仔細(xì)總結(jié)心得體會(huì),有助于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。寫心得體會(huì)時(shí),可以通過與他人交流和討論,獲取更多的觀點(diǎn)和啟發(fā)。通過閱讀這些心得體會(huì),我們可以進(jìn)一步完善和提升自己的寫作和思考水平。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇一
一、師幼互動(dòng)銜接。
(一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??赏ㄟ^教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。
2.各項(xiàng)能力的銜接。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育,上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。
(1)前閱讀、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書寫提供條件。
(2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。
二、幼小互動(dòng)銜接。
做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此,我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。
(一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題,我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng),在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,了解小學(xué)生的一些活動(dòng),瀏覽小學(xué)生的作品等等,以引起幼兒入學(xué)的興趣,激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。
(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來園介紹,既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),還要給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座,介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
三、家園互動(dòng)銜接。
從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,對(duì)孩子來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接,這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,如:
(四)知識(shí)水平的準(zhǔn)備,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練等等。
家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇二
隨著時(shí)間的臨近,大班的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào),上周孩子們與家長(zhǎng)共同參觀了盛大花園小學(xué),那美麗的園舍,鮮艷的紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾都一一讓孩子們向往,他們迫不及待地想要成為一名小學(xué)生,同時(shí)他們又非常舍不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然,孩子們已經(jīng)有了自主意識(shí),但在活動(dòng)中還是會(huì)顯現(xiàn)出時(shí)間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,是幼小銜接的重要內(nèi)容之一,對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)都有著不可估量的作用。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過過去現(xiàn)在和將來三個(gè)階段的比較,讓孩子感受的成長(zhǎng)經(jīng)歷,體會(huì)現(xiàn)在的成長(zhǎng)變化,從而感同身受要珍惜時(shí)間,在此基礎(chǔ)上,引發(fā)幼兒思考怎樣合理在好自己的時(shí)間,改變家長(zhǎng)要“我”做什么,而成為“我”要做什么。短短的三十分鐘里,孩子們并不可能完全掌握其中的內(nèi)涵,好習(xí)慣是日積月累的,因此,活動(dòng)后將在學(xué)習(xí)性的區(qū)域中以“安排的時(shí)間表合理嗎”開展個(gè)別化的活動(dòng),并圍繞珍惜時(shí)間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能干什么”集體活動(dòng),以次激發(fā)孩子,為將來順利適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、通過觀看錄像、照片回憶過去,感受自己已長(zhǎng)大,即將成為一名小學(xué)生。
2、再看看說說中體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而懂得要珍惜時(shí)間,做事不拖拉。
幼兒過生日照片一套、活動(dòng)vcd、故事背景圖、日程設(shè)計(jì)表。
1、前幾天,我在教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一張vcd,我們一看里面有什么內(nèi)容?(幼兒觀看)
2、討論:
-你看到了錄像里有誰(shuí)呀?
-這是你們什么時(shí)候的活動(dòng)錄像呀?
-和現(xiàn)在比起來,有哪些不一樣的地方?
(引導(dǎo)幼兒說己的成長(zhǎng)變化)
3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了,他又會(huì)有什么變化呢?(欣賞一組照片)
提問:
-xxx小朋友過了幾個(gè)生日?
-看了照片,你對(duì)他幾歲生日印象最深?
-想一想,你還記得自己小時(shí)候過生日時(shí)的樣子?
-那么你們還能不能回到小時(shí)候了呢?
4、:時(shí)間是不停的向前走,過去的時(shí)間已經(jīng)回不去了,以前我們是什么也不懂的小娃娃,一轉(zhuǎn)眼即將大班畢業(yè)了,時(shí)間流逝一去不復(fù)返,所以我們要珍惜時(shí)間,珍惜現(xiàn)在。
1、(出示故事背景)
提問:
-還記得這個(gè)故事嗎?這是一只怎么樣的小猴?
(教育幼兒做事不能拖拖拉拉)
-通過這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
-你會(huì)是一個(gè)愛等明天的小學(xué)生嗎?
交流:離開幼兒園之后……
1、剛才,我們各自都說了這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,我覺得你們都是會(huì)珍惜時(shí)間,做事不拖拉的孩子,不過你們離小學(xué)生還有點(diǎn)距離,因?yàn)檎嬲男W(xué)生是會(huì)自己安排好什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候休息,什么時(shí)候做些自己喜歡做的事情。
2、(出示小學(xué)生的課程時(shí)間表表)
提問:
-這是什么?你能看懂表上的安排嗎?
-這個(gè)表格有什么用?
3、教師:課程時(shí)間表能夠幫助我們更好地安排好時(shí)間,我們以后也來試著安排一下嗎?時(shí)間是最寶貴的,不久我們就要從幼兒園畢業(yè),成為一名小學(xué)生了,我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘,好好利用它,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑。
1、區(qū)域活動(dòng)中幼兒設(shè)計(jì)周末作息表,并與同伴交流。
2、集中展示幼兒制作的時(shí)間安排表,并在以后的活動(dòng)中討論哪些是比較合理的。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇三
1、通過觀看錄像、照片回憶過去,感受自己已長(zhǎng)大,即將成為一名小學(xué)生。
2、再看看說說中體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而懂得要珍惜時(shí)間,做事不拖拉。
幼兒過生日照片一套、活動(dòng)vcd、故事背景圖、日程設(shè)計(jì)表。
1、前幾天,我在教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一張vcd,我們一看里面有什么內(nèi)容?(幼兒觀看)
2、討論:
你看到了錄像里有誰(shuí)呀?
這是你們什么時(shí)候的活動(dòng)錄像呀?
和現(xiàn)在比起來,有哪些不一樣的地方?
(引導(dǎo)幼兒說己的成長(zhǎng)變化)
3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了,他又會(huì)有什么變化呢?(欣賞一組照片)
提問:
xxx小朋友過了幾個(gè)生日?
看了照片,你對(duì)他幾歲生日印象最深?
想一想,你還記得自己小時(shí)候過生日時(shí)的樣子?
那么你們還能不能回到小時(shí)候了呢?
4、:時(shí)間是不停的向前走,過去的時(shí)間已經(jīng)回不去了,以前我們是什么也不懂的小娃娃,一轉(zhuǎn)眼即將大班畢業(yè)了,時(shí)間流逝一去不復(fù)返,所以我們要珍惜時(shí)間,珍惜現(xiàn)在。
1、(出示故事背景)
提問:
還記得這個(gè)故事嗎?這是一只怎么樣的小猴?
(教育幼兒做事不能拖拖拉拉)
通過這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
你會(huì)是一個(gè)愛等明天的小學(xué)生嗎?
交流:離開幼兒園之后……
1、剛才,我們各自都說了這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,我覺得你們都是會(huì)珍惜時(shí)間,做事不拖拉的孩子,不過你們離小學(xué)生還有點(diǎn)距離,因?yàn)檎嬲男W(xué)生是會(huì)自己安排好什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候休息,什么時(shí)候做些自己喜歡做的事情。
2、(出示小學(xué)生的課程時(shí)間表表)
提問:
這是什么?你能看懂表上的安排嗎?
這個(gè)表格有什么用?
3、教師:課程時(shí)間表能夠幫助我們更好地安排好時(shí)間,我們以后也來試著安排一下嗎?時(shí)間是最寶貴的,不久我們就要從幼兒園畢業(yè),成為一名小學(xué)生了,我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘,好好利用它,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑。
1、區(qū)域活動(dòng)中幼兒設(shè)計(jì)周末作息表,并與同伴交流。
2、集中展示幼兒制作的時(shí)間安排表,并在以后的活動(dòng)中討論哪些是比較合理的。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇四
1、通過帶幼兒參觀學(xué)校,初步了解學(xué)校,熟悉學(xué)校環(huán)境、教師和學(xué)生,感受哥哥姐姐的學(xué)校生活,激發(fā)幼兒對(duì)入小學(xué)的向往。
2、初步發(fā)現(xiàn)學(xué)校與幼兒園的區(qū)別,找出不同之處,培養(yǎng)幼兒觀察分析能力。
3、讓幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,知道小學(xué)生在校的主要活動(dòng)和活動(dòng)方式。
4、通過活動(dòng)讓幼兒懂得:課間要先入廁,在做戶外游戲,并且聽到上課鈴聲或上課音樂聲,能迅速回到自己的班里上課,在心理上做好適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式的準(zhǔn)備。
5、教育幼兒按時(shí)上學(xué),不遲到,不早退有時(shí)間觀念的良好習(xí)慣。
1、事先聯(lián)系好學(xué)校負(fù)責(zé)人,確定參觀的有關(guān)事項(xiàng)。
2、提前通知家長(zhǎng)做好幼兒參觀學(xué)校的工作。
3、告訴幼兒聽老師的指揮、不亂跑,不大超大鬧,做個(gè)文明的參觀者等參觀前的談話。
1、請(qǐng)小學(xué)生給自己講講自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活以及校園趣事,說說如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。
2、組合幼兒到學(xué)校去實(shí)地參觀。
3、教師講解,幼兒觀察了解學(xué)校環(huán)境。
4、教師對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
5、參觀后討論:小學(xué)與幼兒園的不同之處?相同之處?(請(qǐng)幼兒從環(huán)境、作息時(shí)間、上課科目、紀(jì)律等方面說說。)。
1、家長(zhǎng)配合幼兒園,進(jìn)一步讓幼兒了解學(xué)校的生活,知道什么時(shí)間該干什么。
2、看電視錄像,或讓上小學(xué)的哥哥姐姐向孩子講述小學(xué)學(xué)校生活,進(jìn)一步了解學(xué)校。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇五
1.能按照自己從“0歲到現(xiàn)在”的順序講述成長(zhǎng)過程。
2.知道在不同的時(shí)候,“我”會(huì)有不同的表現(xiàn)。
3.體驗(yàn)自己的獨(dú)特性,學(xué)習(xí)表達(dá)不同的“我”。
小時(shí)候與現(xiàn)在的照片、筆、繪畫紙
1.律動(dòng)導(dǎo)入。
(1)幼兒跟音樂律動(dòng)。
(2)請(qǐng)幼兒介紹自己。
2.講述“我”的故事。
(1)閱讀幼兒用書p1頁(yè)。
(2)請(qǐng)幼兒說說書里的故事。
(3)教師完整講述幼兒用書“我的故事”。
(4)師:小朋友,在我們的成長(zhǎng)過程中每個(gè)人都有自己的故事,請(qǐng)你們也說說你們自己的故事吧。
(5)幼兒拿出自己的成長(zhǎng)相冊(cè),和自己的好朋友互相分享自己的故事。
(教師提醒幼兒按照自己從“0歲到現(xiàn)在”的順序講述成長(zhǎng)過程)
(6)師:在你們的成長(zhǎng)過程中有哪些最有趣的事情?
(6)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己的故事。
3.繪本制作“我的故事”。
班級(jí)舉辦幼兒繪本制作“我的故事”展。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇六
按貝殼的顏色排序,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字,比較數(shù)的大小,學(xué)習(xí)數(shù)的'組成。
貝殼若干(其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色,凹的一面分別寫上1~10的數(shù)字)。
1、按貝殼的顏色排序,如一個(gè)紅貝殼,一個(gè)黃貝殼,一個(gè)紅貝殼,一個(gè)黃貝殼……。
2、按數(shù)序排列貝殼。
3、比大小。兩個(gè)幼兒同時(shí)翻出一個(gè)貝殼,比比誰(shuí)的數(shù)字大,大的可以吃掉小的,最后比比誰(shuí)贏得多。
4、撒貝殼,練習(xí)數(shù)的組成??纯凑娉系挠袔讉€(gè),反面朝上的有幾個(gè),然后說出幾可以分成幾和幾,幾和幾合起來是幾。
5、將貝殼拼成各種圖案,并說出結(jié)果。如:“我用7個(gè)貝殼拼了一朵花。”
該活動(dòng)適合中、大班幼兒。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇七
農(nóng)村教育一直是一個(gè)需要教育界乃至社會(huì)關(guān)注的領(lǐng)域,以前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)跟不上,造成大批孩子因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難上不了學(xué),在社會(huì)各界的共同努力下,這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關(guān)心下得以改善。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),農(nóng)民的生活水平也有很大的提高,國(guó)家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策,更是減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。特別值得我們高興的是九年義務(wù)教育的普及,學(xué)生的學(xué)費(fèi)國(guó)家也減免了,對(duì)生活困難的孩子還給予補(bǔ)助,這真的讓孩子們不會(huì)再因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而失學(xué)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢的想法,大多數(shù)未讀大學(xué)的年輕人,一直在外務(wù)工,結(jié)識(shí)了對(duì)象之后,結(jié)婚生子也不會(huì)有在家務(wù)農(nóng)的想法。而計(jì)劃生育政策的`大力實(shí)施,讓這輩年輕人成家之后都只有一個(gè)孩子,也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師,在這種環(huán)境下,對(duì)這些孩子的教育還是很擔(dān)心,這些擔(dān)心一方面是因?yàn)榻逃钠占?,幼兒園的這個(gè)階段卻沒有很明細(xì)的教育規(guī)則,公立幼兒園私立幼兒園都很多,在開學(xué)初,就會(huì)擔(dān)心生源問題,部分家長(zhǎng)在這階段也很苦惱,不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞來說,就是現(xiàn)在大家不差錢,賺再多的錢也都是為了孩子,家長(zhǎng)們都很舍得。部分私立幼兒園的設(shè)施確實(shí)比公立的好,但是那里的很多教師都不持有教師資格證,很多時(shí)候只是在生活上照顧孩子,而在學(xué)習(xí)方面的啟蒙,我個(gè)人認(rèn)為不是很到位。
另一方面則是來自家長(zhǎng),很多孩子的父母都不在身邊,都想趁著孩子小,出去多賺點(diǎn)錢,孩子都是長(zhǎng)輩們帶著,也就是隔代教育。很多小孩子剛來學(xué)校的時(shí)候,都是爺爺奶奶,姥姥姥爺送來的,一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人,對(duì)小孩都是寵愛有加,千依百順的。更值得注意的是,在農(nóng)村,我們上一輩的讀過書識(shí)字的并不多。他們不會(huì)想著如何去教孩子,只是自己的孩子在外寄錢回家了,他們就全花在小孩子的身上,孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足,這讓很多小孩依賴心很強(qiáng)。來學(xué)校后,吃飯穿衣都需要老師幫忙,如果讓他們自己動(dòng)手,他們就耍脾氣,吵著回家。
更有甚者,上廁所也是無意識(shí)的尿褲子,讓我們很多時(shí)候也是尷尬不已,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候小孩早上來的時(shí)候書包里要是沒背衣服,濕了就沒法換了,這是我們最常見的難題,情急之下只能在下午跟來接小孩的家長(zhǎng)說,以后給小孩備條褲子,特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前,我們很多時(shí)候扮演的角色不再是老師,很多時(shí)候被喊作奶奶,阿姨······學(xué)校的教育一直在改革,在小孩子面前很多時(shí)候不再是教條,面對(duì)孩子,不是能講道理的,道理只是在我們老師的心中,然后努力摸清每個(gè)孩子的喜好后再有針對(duì)性的教學(xué),本著一切為了學(xué)生的理念,我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師,我一直引以為豪,我也一直在學(xué)習(xí),想更好的做好教育工作。但從事幼教以來,我有很多困惑,在農(nóng)村這種環(huán)境下,很多時(shí)候力不從心。我覺得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”,我很期待在幼兒教育的這個(gè)階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道,從各個(gè)方面來培養(yǎng)孩子,家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念,而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,有辨別好壞的意識(shí)。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長(zhǎng),雙方一起努力,更科學(xué)的教育孩子,讓處在這個(gè)過程的我們不再那么被動(dòng),讓孩子們?cè)诮邮苡變航逃碾A段,健康開心更有收獲,為以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇八
幼兒老師是幼小銜接的重要橋梁,他們起著培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備的重要角色。然而,幼小銜接并不僅僅是傳遞知識(shí)和技能,更是培養(yǎng)孩子自信、適應(yīng)小學(xué)生活的過程。在過去的幾年里,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),積累了一些幼兒老師幼小銜接的心得體會(huì)。
第二段:創(chuàng)設(shè)過渡環(huán)境。
在幼小銜接的過程中,為孩子創(chuàng)建一個(gè)過渡環(huán)境至關(guān)重要。我把小學(xué)教室的布置調(diào)整得更接近幼兒園環(huán)境,以幫助孩子們順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),我也注重培養(yǎng)孩子們?cè)谛W(xué)里的學(xué)習(xí)和生活技能,例如自理、整理書包、跟隨時(shí)間表等。通過這樣的過渡環(huán)境的創(chuàng)設(shè),孩子們能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,減少了他們的壓力和焦慮感。
第三段:重視情感建立。
在幼小銜接的過程中,情感建立非常重要。我鼓勵(lì)孩子們與新的小學(xué)老師建立良好的關(guān)系,同時(shí)也與他們的家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系。我組織過家長(zhǎng)和小學(xué)老師的見面會(huì),讓孩子們更加熟悉小學(xué)老師和同學(xué)們,消除一些對(duì)未知的恐懼感。同時(shí),我也鼓勵(lì)孩子們分享他們關(guān)于小學(xué)生活的期待和擔(dān)憂,傾聽他們的心聲,并給予他們積極的回應(yīng)。通過情感的建立,孩子們能夠更加自信地面對(duì)新環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第四段:積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維。
幼兒教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)方法和思維方式上有著很大的差異。作為幼兒老師,我深知這一點(diǎn),并積極引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)思維。例如,在課堂上,我鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)提問、思考問題,并與他們一起探索答案。這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第五段:持續(xù)關(guān)注和支持。
幼小銜接并不是一次性的事情,需要持續(xù)的關(guān)注和支持。作為幼兒老師,我和小學(xué)老師之間保持著緊密的聯(lián)系,及時(shí)交流孩子們的情況和成長(zhǎng)。我也鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上與我保持聯(lián)系,提供他們需要的幫助和支持。通過這樣的持續(xù)關(guān)注和支持,我可以不斷了解孩子們的需要并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
總結(jié):
幼兒老師在幼小銜接中扮演著非常重要的角色,創(chuàng)設(shè)過渡環(huán)境、重視情感建立、積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維以及持續(xù)關(guān)注和支持都是關(guān)鍵的因素。通過我的實(shí)踐和總結(jié),我相信這些心得體會(huì)能夠幫助幼兒老師更好地完成幼小銜接的任務(wù),讓孩子們能夠順利過渡到小學(xué)生活中。
幼兒大班幼小銜接心得體會(huì)精選篇九
幼兒園教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,而幼小銜接則成為了孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師,幼小銜接是我職責(zé)所在,經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我深感幼小銜接對(duì)于孩子的發(fā)展具有非常重要的意義。以下是我在幼小銜接工作中的一些心得體會(huì)。
首先,了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求是幼小銜接工作的前提。在幼兒園的教學(xué)工作中,我經(jīng)常與孩子們相處,觀察他們的學(xué)習(xí)、行為和情感發(fā)展等方面。這些觀察和記錄成為我了解每個(gè)孩子的基礎(chǔ),幫助我更好地進(jìn)行幼小銜接工作。只有深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,才能個(gè)性化設(shè)計(jì)銜接方案,促進(jìn)他們順利過渡到小學(xué)。
其次,合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容也是幼小銜接工作的關(guān)鍵。孩子從幼兒園過渡到小學(xué),教學(xué)內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化。合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容是為了讓孩子逐步適應(yīng)小學(xué)生活。我會(huì)和小學(xué)老師進(jìn)行多次交流,了解小學(xué)的教學(xué)要求和實(shí)施方案,并根據(jù)這些信息來規(guī)劃幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),我還會(huì)結(jié)合孩子的實(shí)際情況和需求,設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)他們逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外,積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系也是幼小銜接工作的重要部分。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,與學(xué)校保持良好的溝通和合作,可以加強(qiáng)幼小銜接工作的效果。在幼小銜接工作中,我積極和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,了解家長(zhǎng)的期望和關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí),我也向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求,告知他們?cè)谟仔°暯又械墓ぷ?。通過與家長(zhǎng)的密切合作,可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
此外,評(píng)估和反思是幼小銜接工作不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼小銜接工作中,我時(shí)刻保持著教育教學(xué)的熱情和探索的精神,積極評(píng)估和反思自己的工作。我會(huì)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等信息,深入分析孩子們的學(xué)習(xí)情況,了解他們?cè)谟仔°暯舆^程中的問題和需求。同時(shí),我也會(huì)與其他教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和討論,共同推進(jìn)幼小銜接工作的改進(jìn)和發(fā)展。
最后,幼小銜接工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們傾注心血和耐心。在幼兒園教育的最后一年,我和孩子們一起度過了許多美好的時(shí)光,也一同成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)看到他們順利過渡到小學(xué)后,我感到非常欣慰和驕傲。這些成功的銜接背后離不開我們教師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)。
綜上所述,幼小銜接是幼兒教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師,幼小銜接工作需要我們了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系,進(jìn)行評(píng)估和反思,并用心去付出。幼小銜接工作不僅關(guān)系到孩子們的順利過渡,更直接影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我將一如既往地努力工作,為幼小銜接工作做出更大的貢獻(xiàn)。
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