華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)收獲與體會(huì)(八篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟一

到現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握數(shù)控編程、仿真模擬、零件加工以及多種對(duì)刀和機(jī)床操作方法。

本次實(shí)訓(xùn)使用的是華中數(shù)控模擬系統(tǒng)。實(shí)際操作之前，老師為我們?cè)敿?xì)講解并演示了數(shù)控銑床的操作方法以及操作注意事項(xiàng)。在實(shí)際操作時(shí)，認(rèn)真按照老師的要求去做，遇到問(wèn)題就向老師請(qǐng)教。老師對(duì)提出的問(wèn)題，總是耐心的解答。即使犯了錯(cuò)誤，有的也只是鼓勵(lì)。

數(shù)控編程與加工

老師給我們布置任務(wù)，我們按照工程圖對(duì)零件進(jìn)行初步分析，之后便進(jìn)行編程工作，在編程過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，老師詳細(xì)的講解使我對(duì)數(shù)控編程有了進(jìn)一步的深刻領(lǐng)悟，并基本掌握數(shù)控程序的編制。并很快編好了要加工的零件程序。

零件的加工

此次試訓(xùn)的零件要在數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床上加工，加工前在機(jī)床上仔細(xì)校驗(yàn)程序，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更改，之后進(jìn)行加工操作，并很快加工出了成品合格零件。

總之，本次數(shù)控實(shí)訓(xùn)確實(shí)比以前提高了水平，尤其在實(shí)際操作方面和編程方面。遺憾的是時(shí)間有些短，通過(guò)實(shí)訓(xùn)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。比如說(shuō)程序的編制還不熟練，加工工藝方面還有待提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺。今后要虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自己的水平。

我相信通過(guò)我的努力，我以后一定會(huì)改掉這些缺點(diǎn)的.我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟二

一、問(wèn)題提出

(一)課程改革的客觀訴求

課堂教學(xué)改革是課程改革發(fā)展縱向深入的應(yīng)然需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外。近年來(lái)，隨著課程改革進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)“價(jià)值虛化、目標(biāo)弱化、內(nèi)容窄化、實(shí)施僵化”等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅有悖于“以學(xué)生為核心”課程理念的踐行，而且桎梏數(shù)學(xué)本質(zhì)凸顯，嚴(yán)重弱化了數(shù)學(xué)的育人功能，影響了生師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升。基于問(wèn)題解決，不少人士都積極投身于基于本土化的課堂教學(xué)有效策略探究。江蘇省洋思、東廬中學(xué)和山東省杜郎口中學(xué)探索的自主教學(xué)模式，既能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，有力推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，盡管探索提高課堂教學(xué)有效策略的研究論文、案例數(shù)以萬(wàn)計(jì)，但因山區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，師資水平相對(duì)薄弱，課堂教學(xué)低效、甚至無(wú)效現(xiàn)象依然普遍存在。如何引導(dǎo)縣域初中教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，尚需進(jìn)一步探索和研究。

(二)縣域初中數(shù)學(xué)校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求

旬陽(yáng)縣地處陜南山區(qū)，轄22鎮(zhèn)，現(xiàn)有初中、九年制學(xué)校29所，初中數(shù)學(xué)教師200余名。一直以來(lái)，我們以校本研修為抓手，立足縣情，大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)出“行政推進(jìn)、統(tǒng)籌資源、校際合作、活動(dòng)引領(lǐng)”的校本研修經(jīng)驗(yàn)和“三模四載”研修方式。xx期間，在充分調(diào)研分析新課程實(shí)施中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，申報(bào)立項(xiàng)安康市“”規(guī)劃課題《新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究》，探尋出“創(chuàng)新課標(biāo)教材學(xué)習(xí)方式、啟動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合工程和探索建構(gòu)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”等三項(xiàng)策略，引領(lǐng)全縣數(shù)學(xué)教師積極建構(gòu)人文化生態(tài)課堂，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“講堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變，努力探尋課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育資源的最佳切合點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力嘗試將學(xué)科的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索求證、篩選提煉，構(gòu)建了具有開(kāi)放探究特點(diǎn)、能充分體現(xiàn)“生本理念”和人文和諧的“三部五環(huán)”教學(xué)模式，從根本上消除了數(shù)學(xué)課堂教(學(xué))設(shè)計(jì)的盲區(qū)和死角，極大地增強(qiáng)教(學(xué))設(shè)計(jì)的有效性和可操作性，建構(gòu)了覆蓋初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)。然而，由于參研教師教育理念、施教水平、教學(xué)環(huán)境等良莠不齊，致使成果生成參差不齊、普適性受限、新型教學(xué)模式運(yùn)用效度受阻，難以適應(yīng)課標(biāo)教材變化和縣域教育信息化發(fā)展的新要求，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)科研修方式、提升研修品位、實(shí)化研修價(jià)值、強(qiáng)化研修目標(biāo)、深化研修內(nèi)容、活化研修策略，解決課堂上“過(guò)于追求熱鬧，忽視教學(xué)績(jī)效，過(guò)于倚重現(xiàn)成資源，忽視個(gè)性化創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所降低”等問(wèn)題，已成為數(shù)學(xué)學(xué)科校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求。

二、課題研究的意義及價(jià)值

本課題研究是對(duì)《新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究》的自然延伸，重點(diǎn)圍繞前期研究所探索建構(gòu)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課例研究模式的進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)縣域初中數(shù)學(xué)教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，探索具有縣域特色的輕負(fù)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略，助推縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體優(yōu)化，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)質(zhì)性提升。

三、課題名稱(chēng)界定及解讀

本課題主要研究義務(wù)教育第三學(xué)段(初中)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化?！罢n堂教學(xué)”就是把學(xué)生按照年齡和程度編成有一定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校制定的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式?！坝行Р呗浴?，即：有效果的計(jì)策、謀略。在此特指有效教學(xué)策略，即：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到最佳教學(xué)效果，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。 “有效課堂教學(xué)”(effective teaching in class)最初起源于20世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，并在杜威實(shí)用主義教學(xué)影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)，核心指向?yàn)椤坝行А?，即指在“課堂教學(xué)”環(huán)境下運(yùn)用一定教學(xué)策略通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使師生雙方都能獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)與創(chuàng)新之處

(一)研究的目標(biāo)

1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式框架和各類(lèi)課型課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)科教師突破初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)施低效化瓶頸，促使縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)步入規(guī)范、高效的快車(chē)道。

2.探索符合課改理念要求，能強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)科校本研修深化的課例研究基本模式，引領(lǐng)學(xué)科教師圍繞課堂教學(xué)有理、有效助推自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.探索建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有利于初中學(xué)生健康和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，助推學(xué)生在“善學(xué)——樂(lè)學(xué)”的軌道上良性運(yùn)行，使“人人都要受到良好的數(shù)學(xué)教育”的課程理念得以?xún)?yōu)效落實(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.不斷完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與管理機(jī)制，推動(dòng)高效課堂建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

(二)研究?jī)?nèi)容

1.研究?jī)?yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)有效性的六課型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性模式。建立覆蓋縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。

2.研究提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性學(xué)習(xí)策略，探索優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

3.研究初中數(shù)學(xué)課例研究基本模式，探索提高課例研修質(zhì)量有效策略。

4.研究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源運(yùn)用與管理長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

1.研究假設(shè)：針對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題，建立科學(xué)、系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)操作體系，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)，改革課堂教與學(xué)行為，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效模式，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

2.創(chuàng)新之處

(1)構(gòu)建“三部五環(huán)”課堂教學(xué)模式，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的六類(lèi)課型教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)攝性研究，從而規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性、有效性。

所謂“三部五環(huán)”教學(xué)模式，即按照“教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題化，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化”要求，以問(wèn)題為載體，活動(dòng)為依托，以整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益為目的，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、思、習(xí)、行等智力條件和情、意等非智力條件”達(dá)到高度統(tǒng)一。終極指向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程按照“問(wèn)題誘導(dǎo)、自主探究、交互評(píng)價(jià)”三個(gè)部分橫向展開(kāi)，具體實(shí)施則按照“導(dǎo)、探、變、結(jié)、展”五個(gè)環(huán)節(jié)縱向延伸，從而架起“教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生”之間的交互橋梁，揚(yáng) “生命靈動(dòng)”之帆、行“知識(shí)探秘” 之船，體現(xiàn)在文本上，則按 “問(wèn)題情境”、“師生互動(dòng)”、“設(shè)計(jì)意圖及媒體運(yùn)用”三欄并行、橫向貫通，且以“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(導(dǎo))——問(wèn)題誘導(dǎo)，探究新知(探)——變式訓(xùn)練，鞏固新知(變)——全課小結(jié)，細(xì)化新知(結(jié))——推薦作業(yè)，延展新知(展)”活動(dòng)序列展開(kāi)。從而支撐起課堂教學(xué)的基本架構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化的部件和要素。

(2)作為有效課堂學(xué)習(xí)引擎式 “學(xué)習(xí)指南”，既規(guī)避了因預(yù)習(xí)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又符合以學(xué)定教理念，層遞性問(wèn)題序列利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用過(guò)程，在發(fā)展學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)有效對(duì)接，不僅有利于減負(fù)增效，而且有利于學(xué)科素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。

(3)案(課)例研究模式為學(xué)科教師深度關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化提供了操作要領(lǐng)和技術(shù)支撐。

五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)

(一)研究思路

本課題研究以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以人教版教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以助推初中數(shù)學(xué)教師施教水平提升和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)，探索適合初中生自主發(fā)展的課堂教和學(xué)的模式。

(二)研究方法

1、調(diào)查法。采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式，診斷課堂教學(xué)中存在問(wèn)題。

2、行動(dòng)研究法。以實(shí)踐研究為主，動(dòng)態(tài)研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)有效策略。

3、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法等方法進(jìn)行研究。

(三)技術(shù)路線(xiàn)

采用 “統(tǒng)一要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn);分校承擔(dān)，責(zé)任到人;加強(qiáng)引領(lǐng)，通力協(xié)作;分步實(shí)施，循環(huán)遞進(jìn)”的研究策略。

1.形成上下溝通的研修共同體。本課題以縣師訓(xùn)教研中心組織由片校學(xué)科教研(聯(lián))組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師和有代表性初中學(xué)科教師全員參與的研修共同體，共同研究課堂教學(xué)有效策略設(shè)計(jì)、跟進(jìn)實(shí)踐、優(yōu)化提升。

2.聘請(qǐng)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)學(xué)科專(zhuān)家，成立由縣域初中數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師參與的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究策劃指導(dǎo)、流程監(jiān)控。

3.在課題組指導(dǎo)下，縣、片、校數(shù)學(xué)教研組圍繞總課題，開(kāi)展子課題研究。

4.邊研究邊改進(jìn)，因需開(kāi)展課例研究、課堂觀察、難題會(huì)診等系列活動(dòng)，推進(jìn)課題深入研究。

六、研究過(guò)程及操作策略

(一)課題研究時(shí)限及階段劃分

本課題研究計(jì)劃用三年時(shí)間(20xx.9---20xx.9)分四個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.7)：本階段主要采用調(diào)查法和文獻(xiàn)法。重點(diǎn)工作如下：

(1)擬定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全縣初中數(shù)學(xué)教師和有代表性的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

(2)制定研究方案，初步確定研究框架，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。

(3)召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，進(jìn)行子課題研究任務(wù)分解，完成實(shí)驗(yàn)校的布點(diǎn)。

2.實(shí)施研究階段(20xx.9——20xx.6)：本階段主要采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法，重點(diǎn)工作如下：

(1)課題負(fù)責(zé)人編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南設(shè)計(jì)基本框架要求，主要參研人員按照統(tǒng)一要求分課型編寫(xiě)相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案樣例。

(2)各子課題負(fù)責(zé)人在總課題的引領(lǐng)下，根據(jù)各自的子課題研究方案，分年級(jí)、按章節(jié)開(kāi)展優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南編寫(xiě)實(shí)踐研究，聚焦課堂，開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，并在比較實(shí)踐中修改完善。

(3)修訂《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法》，制定《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》。

(4)完成中期研究報(bào)告。

3.總結(jié)完善階段(20xx.7——20xx.7)：本階段主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法，重點(diǎn)工作如下：

(1)收集整理課題研究資料，分冊(cè)形成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南匯編，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

(2)整理校本教學(xué)設(shè)計(jì)案例、制作課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，按照分工安排完成相應(yīng)任務(wù)。

4.應(yīng)用推廣階段(20xx.9——)：本階段以行動(dòng)研究為主，輔之于文獻(xiàn)法、調(diào)查法。主要工作如下：

(1)按照《旬陽(yáng)縣優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法》和《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，開(kāi)展實(shí)踐探索、修改完善、優(yōu)化提升，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享。

(2)按照“個(gè)人申報(bào)，片校篩選，縣級(jí)展評(píng)”的程式，組織優(yōu)秀成果評(píng)推，特優(yōu)成果推介參加上級(jí)成果評(píng)選。

(二)具體分工序號(hào)研究

略

七、成果預(yù)期及呈現(xiàn)方式

1. 成果預(yù)期

(1)建立完善整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)有效性策略，主要包括：有效設(shè)計(jì)策略，有效實(shí)施策略，有效管理與評(píng)價(jià)策略。

(2)建構(gòu)描述性概念課、推導(dǎo)型概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、活動(dòng)課等六種課型課堂教學(xué)模式。

(3)建構(gòu)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本框架和學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施策略。

(4)修訂完善初中數(shù)學(xué)課例研修基本模式，引導(dǎo)教師圍繞課堂教學(xué)效益提升，有效開(kāi)展課例研修。

(5)形成覆蓋初中數(shù)學(xué)學(xué)段的課堂教學(xué)資源庫(kù)(包括：章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、導(dǎo)學(xué)案)。

2.成果呈現(xiàn)方式

(1)階段性成果

①初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

②《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》實(shí)施方案

③《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》中期研究報(bào)告

④整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探窺(論文)

⑤《初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄》(光盤(pán))

⑥《太極探航——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南》(教與學(xué)系列成冊(cè))

⑦《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》研究報(bào)告

⑧《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探索論文、敘事、反思集》(裝訂成冊(cè))

(2)最終成果

①整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探窺(論文)

②《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》結(jié)題報(bào)告(報(bào)告)

③《太極探航——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南》(見(jiàn)階段成果)

八、保障措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任

本課題研究是在縣師訓(xùn)教研中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，本中心及時(shí)成立由中心主任擔(dān)任組長(zhǎng)，課題負(fù)責(zé)人及各初中教研聯(lián)片組長(zhǎng)校校長(zhǎng)為成員的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)課題研究組織領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人做好參研教師的選定和研究進(jìn)程的督察。成立由課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，主要參研教師為成員的課題研究實(shí)施組。課題負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題選題、申報(bào)立項(xiàng)，負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和參研人員的選定，負(fù)責(zé)子課題選定及任務(wù)分解，承擔(dān)對(duì)片校參研教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)課題研究技術(shù)路線(xiàn)的跟進(jìn)調(diào)控。各片區(qū)數(shù)學(xué)教研聯(lián)組協(xié)助實(shí)施組負(fù)責(zé)轄區(qū)所承擔(dān)研究任務(wù)完成情況的過(guò)程督查、成果收繳、展評(píng)遴選、匯總上報(bào)等。各中學(xué)、九年制學(xué)校的學(xué)科教研組長(zhǎng)或帶頭人除完成各自研究任務(wù)外，負(fù)責(zé)組內(nèi)任務(wù)分解、收繳、審核、修改與上報(bào)，所有初中數(shù)學(xué)教師(年齡在45歲以上的可通過(guò)“青藍(lán)共進(jìn)”方式結(jié)對(duì)協(xié)作)參與既定成果的優(yōu)化完善。各中學(xué)、九年制學(xué)校不僅要進(jìn)一步確立校長(zhǎng)第一責(zé)任人地位，充分認(rèn)識(shí)課題研究在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化校本研修、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的地位及作用，弱化管理的“行政色彩”，增強(qiáng)管理的“觀念點(diǎn)撥”、“心靈震撼”、“情感慰藉”等心理效能，想方設(shè)法為參研教師提供必需的研究保障，促進(jìn)學(xué)科教師真心實(shí)意地、積極主動(dòng)地投身其中。高度重視、認(rèn)真對(duì)待，積極擔(dān)當(dāng)參研教師的支持者、服務(wù)者，體會(huì)教師的甘苦，用自己的研究情感、專(zhuān)業(yè)造詣、人格魅力感召教師、吸引教師、帶動(dòng)教師積極前行。

(二)加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行廣泛宣傳，促使數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)明確職責(zé)、認(rèn)識(shí)到位，充分發(fā)揮其引領(lǐng)拉動(dòng)作用，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)有效運(yùn)行。通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、提供資訊、難題會(huì)診等引導(dǎo)學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到生源日漸銳減、人們享受優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)實(shí)需求日漸強(qiáng)烈、教師準(zhǔn)入政策日漸拓寬等現(xiàn)狀，迫使教師不得不發(fā)展，不能不發(fā)展，形勢(shì)逼人、時(shí)不我待，教師應(yīng)充分感受優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施在促進(jìn)自身發(fā)展中的地位和作用;通過(guò)典型引路、示范帶動(dòng)等引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到本課題研究是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的有效載體，是促進(jìn)教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)、磨練專(zhuān)業(yè)能力、明確研修方向、豐富專(zhuān)業(yè)智慧、塑造專(zhuān)業(yè)人格的有效方式，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)將聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上，從而增強(qiáng)參研的積極性、主動(dòng)性，提高研修時(shí)效性。

(三)加強(qiáng)引領(lǐng)，確保實(shí)效

課題負(fù)責(zé)人定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)踐跟進(jìn)等為教師提供資訊服務(wù)，做到“六個(gè)及時(shí)”：及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供咨詢(xún)或資訊服務(wù);及時(shí)發(fā)現(xiàn)、遴選推介優(yōu)秀研究成果，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn);及時(shí)征集、匯總、求證、解決問(wèn)題;及時(shí)組織過(guò)程性監(jiān)控和展評(píng)引領(lǐng);及時(shí)向上級(jí)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、新聞媒體、報(bào)刊雜志推介優(yōu)秀作品;及時(shí)引導(dǎo)學(xué)科教師在規(guī)范中優(yōu)化，在優(yōu)化中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，在提升中升華，在升華中發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)科教師在辛勤中收獲智慧，在矯正中收獲成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲成功。

(四)籌措經(jīng)費(fèi)，確保運(yùn)行

采取“三個(gè)一點(diǎn)”的方式保障經(jīng)費(fèi)投入。一是縣上投一點(diǎn)，即爭(zhēng)取協(xié)調(diào)加大縣級(jí)經(jīng)費(fèi)投入，確保課題負(fù)責(zé)人深入學(xué)校的各種開(kāi)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)耗材供給、資訊購(gòu)買(mǎi)和縣級(jí)層面活動(dòng)開(kāi)展;二是片?；I一點(diǎn)，一方面，想方設(shè)法爭(zhēng)取學(xué)校的支持認(rèn)同，確保參研教師崗位研究和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制，協(xié)同聯(lián)片包校人員統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)，確保片區(qū)層面展評(píng)引領(lǐng)活動(dòng)常態(tài)運(yùn)行;三是教師擠一點(diǎn)，在引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)課題研究的意義、作用的基礎(chǔ)上，動(dòng)員教師不僅要舍得擠出時(shí)間和精力投入研修，而且要舍得擠出經(jīng)費(fèi)用于崗位研修參考資料訂購(gòu)和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的購(gòu)置，從時(shí)空和資訊供給上確保課題研究工作持續(xù)運(yùn)行。

(五)加強(qiáng)評(píng)估，激勵(lì)策進(jìn)一是加強(qiáng)課題研究的過(guò)程性管理與評(píng)估。通過(guò)修訂完善并有效實(shí)施《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法》、《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》等，保障研究工作有序進(jìn)行，通過(guò)博客、群信息資料管理與評(píng)估，保障研究工作優(yōu)效進(jìn)行;二是強(qiáng)化實(shí)踐性督查評(píng)估。課題負(fù)責(zé)人除搭乘各級(jí)校本研修督查評(píng)估之便，進(jìn)行課題研究階段性督查指導(dǎo)外，定期組織縣級(jí)層面的學(xué)科督查評(píng)估和交流展評(píng)，并將督查展評(píng)結(jié)果納入學(xué)科帶頭人、名師選拔推介序列，對(duì)在課題研究工作中取得突出成績(jī)的單位和個(gè)人，將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)參研教師的積極性，推動(dòng)課題研究工作穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)進(jìn)行，切實(shí)提高研究效益，提升研究品位，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟三

一、問(wèn)題提出

(一)課程改革的客觀訴求

課堂教學(xué)改革是課程改革發(fā)展縱向深入的應(yīng)然需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外。近年來(lái)，隨著課程改革進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)“價(jià)值虛化、目標(biāo)弱化、內(nèi)容窄化、實(shí)施僵化”等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅有悖于“以學(xué)生為核心”課程理念的踐行，而且桎梏數(shù)學(xué)本質(zhì)凸顯，嚴(yán)重弱化了數(shù)學(xué)的育人功能，影響了生師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升?；趩?wèn)題解決，不少人士都積極投身于基于本土化的課堂教學(xué)有效策略探究。江蘇省洋思、東廬中學(xué)和山東省杜郎口中學(xué)探索的自主教學(xué)模式，既能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，有力推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，盡管探索提高課堂教學(xué)有效策略的研究論文、案例數(shù)以萬(wàn)計(jì)，但因山區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，師資水平相對(duì)薄弱，課堂教學(xué)低效、甚至無(wú)效現(xiàn)象依然普遍存在。如何引導(dǎo)縣域初中教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，尚需進(jìn)一步探索和研究。

(二)縣域初中數(shù)學(xué)校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求

旬陽(yáng)縣地處陜南山區(qū)，轄22鎮(zhèn)，現(xiàn)有初中、九年制學(xué)校29所，初中數(shù)學(xué)教師200余名。一直以來(lái)，我們以校本研修為抓手，立足縣情，大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)出“行政推進(jìn)、統(tǒng)籌資源、校際合作、活動(dòng)引領(lǐng)”的校本研修經(jīng)驗(yàn)和“三模四載”研修方式。xx期間，在充分調(diào)研分析新課程實(shí)施中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，申報(bào)立項(xiàng)安康市規(guī)劃課題《新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究》，探尋出“創(chuàng)新課標(biāo)教材學(xué)習(xí)方式、啟動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合工程和探索建構(gòu)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”等三項(xiàng)策略，引領(lǐng)全縣數(shù)學(xué)教師積極建構(gòu)人文化生態(tài)課堂，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“講堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變，努力探尋課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育資源的最佳切合點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力嘗試將學(xué)科的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索求證、篩選提煉，構(gòu)建了具有開(kāi)放探究特點(diǎn)、能充分體現(xiàn)“生本理念”和人文和諧的“三部五環(huán)”教學(xué)模式，從根本上消除了數(shù)學(xué)課堂教(學(xué))設(shè)計(jì)的盲區(qū)和死角，極大地增強(qiáng)教(學(xué))設(shè)計(jì)的有效性和可操作性，建構(gòu)了覆蓋初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)。然而，由于參研教師教育理念、施教水平、教學(xué)環(huán)境等良莠不齊，致使成果生成參差不齊、普適性受限、新型教學(xué)模式運(yùn)用效度受阻，難以適應(yīng)課標(biāo)教材變化和縣域教育信息化發(fā)展的新要求，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)科研修方式、提升研修品位、實(shí)化研修價(jià)值、強(qiáng)化研修目標(biāo)、深化研修內(nèi)容、活化研修策略，解決課堂上“過(guò)于追求熱鬧，忽視教學(xué)績(jī)效，過(guò)于倚重現(xiàn)成資源，忽視個(gè)性化創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所降低”等問(wèn)題，已成為數(shù)學(xué)學(xué)科校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求。

二、課題研究的意義及價(jià)值

本課題研究是對(duì)《新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究》的自然延伸，重點(diǎn)圍繞前期研究所探索建構(gòu)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課例研究模式的進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)縣域初中數(shù)學(xué)教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，探索具有縣域特色的輕負(fù)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略，助推縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體優(yōu)化，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)質(zhì)性提升。

三、課題名稱(chēng)界定及解讀

本課題主要研究義務(wù)教育第三學(xué)段(初中)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化?！罢n堂教學(xué)”就是把學(xué)生按照年齡和程度編成有一定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校制定的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式?！坝行Р呗浴保矗河行Ч挠?jì)策、謀略。在此特指有效教學(xué)策略，即：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到最佳教學(xué)效果，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。 “有效課堂教學(xué)”(effective teaching in class)最初起源于20世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，并在杜威實(shí)用主義教學(xué)影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)，核心指向?yàn)椤坝行А?，即指在“課堂教學(xué)”環(huán)境下運(yùn)用一定教學(xué)策略通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使師生雙方都能獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)與創(chuàng)新之處

(一)研究的目標(biāo)

1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式框架和各類(lèi)課型課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)科教師突破初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)施低效化瓶頸，促使縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)步入規(guī)范、高效的快車(chē)道。

2.探索符合課改理念要求，能強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)科校本研修深化的課例研究基本模式，引領(lǐng)學(xué)科教師圍繞課堂教學(xué)有理、有效助推自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.探索建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有利于初中學(xué)生健康和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，助推學(xué)生在“善學(xué)——樂(lè)學(xué)”的軌道上良性運(yùn)行，使“人人都要受到良好的數(shù)學(xué)教育”的課程理念得以?xún)?yōu)效落實(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.不斷完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與管理機(jī)制，推動(dòng)高效課堂建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

(二)研究?jī)?nèi)容

1.研究?jī)?yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)有效性的六課型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性模式。建立覆蓋縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。

2.研究提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性學(xué)習(xí)策略，探索優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

3.研究初中數(shù)學(xué)課例研究基本模式，探索提高課例研修質(zhì)量有效策略。

4.研究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源運(yùn)用與管理長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

1.研究假設(shè)：針對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題，建立科學(xué)、系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)操作體系，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)，改革課堂教與學(xué)行為，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效模式，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

2.創(chuàng)新之處

(1)構(gòu)建“三部五環(huán)”課堂教學(xué)模式，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的六類(lèi)課型教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)攝性研究，從而規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性、有效性。

所謂“三部五環(huán)”教學(xué)模式，即按照“教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題化，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化”要求，以問(wèn)題為載體，活動(dòng)為依托，以整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益為目的，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、思、習(xí)、行等智力條件和情、意等非智力條件”達(dá)到高度統(tǒng)一。終極指向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程按照“問(wèn)題誘導(dǎo)、自主探究、交互評(píng)價(jià)”三個(gè)部分橫向展開(kāi)，具體實(shí)施則按照“導(dǎo)、探、變、結(jié)、展”五個(gè)環(huán)節(jié)縱向延伸，從而架起“教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生”之間的交互橋梁，揚(yáng) “生命靈動(dòng)”之帆、行“知識(shí)探秘” 之船，體現(xiàn)在文本上，則按 “問(wèn)題情境”、“師生互動(dòng)”、“設(shè)計(jì)意圖及媒體運(yùn)用”三欄并行、橫向貫通，且以“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(導(dǎo))——問(wèn)題誘導(dǎo)，探究新知(探)——變式訓(xùn)練，鞏固新知(變)——全課小結(jié)，細(xì)化新知(結(jié))——推薦作業(yè)，延展新知(展)”活動(dòng)序列展開(kāi)。從而支撐起課堂教學(xué)的基本架構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化的部件和要素。

(2)作為有效課堂學(xué)習(xí)引擎式 “學(xué)習(xí)指南”，既規(guī)避了因預(yù)習(xí)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又符合以學(xué)定教理念，層遞性問(wèn)題序列利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用過(guò)程，在發(fā)展學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)有效對(duì)接，不僅有利于減負(fù)增效，而且有利于學(xué)科素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。

(3)案(課)例研究模式為學(xué)科教師深度關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化提供了操作要領(lǐng)和技術(shù)支撐。

五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)

(一)研究思路

本課題研究以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以人教版教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以助推初中數(shù)學(xué)教師施教水平提升和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)，探索適合初中生自主發(fā)展的課堂教和學(xué)的模式。

(二)研究方法

1、調(diào)查法。采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式，診斷課堂教學(xué)中存在問(wèn)題。

2、行動(dòng)研究法。以實(shí)踐研究為主，動(dòng)態(tài)研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)有效策略。

3、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法等方法進(jìn)行研究。

(三)技術(shù)路線(xiàn)

采用 “統(tǒng)一要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn);分校承擔(dān)，責(zé)任到人;加強(qiáng)引領(lǐng)，通力協(xié)作;分步實(shí)施，循環(huán)遞進(jìn)”的研究策略。

1.形成上下溝通的研修共同體。本課題以縣師訓(xùn)教研中心組織由片校學(xué)科教研(聯(lián))組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師和有代表性初中學(xué)科教師全員參與的研修共同體，共同研究課堂教學(xué)有效策略設(shè)計(jì)、跟進(jìn)實(shí)踐、優(yōu)化提升。

2.聘請(qǐng)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)學(xué)科專(zhuān)家，成立由縣域初中數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師參與的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究策劃指導(dǎo)、流程監(jiān)控。

3.在課題組指導(dǎo)下，縣、片、校數(shù)學(xué)教研組圍繞總課題，開(kāi)展子課題研究。

4.邊研究邊改進(jìn)，因需開(kāi)展課例研究、課堂觀察、難題會(huì)診等系列活動(dòng)，推進(jìn)課題深入研究。

六、研究過(guò)程及操作策略

(一)課題研究時(shí)限及階段劃分

本課題研究計(jì)劃用三年時(shí)間(20__.9---20__.9)分四個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段(20__.9——20__.7)：本階段主要采用調(diào)查法和文獻(xiàn)法。重點(diǎn)工作如下：

(1)擬定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全縣初中數(shù)學(xué)教師和有代表性的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

(2)制定研究方案，初步確定研究框架，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。

(3)召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，進(jìn)行子課題研究任務(wù)分解，完成實(shí)驗(yàn)校的布點(diǎn)。

2.實(shí)施研究階段(20__.9——20__.6)：本階段主要采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法，重點(diǎn)工作如下：

(1)課題負(fù)責(zé)人編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南設(shè)計(jì)基本框架要求，主要參研人員按照統(tǒng)一要求分課型編寫(xiě)相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案樣例。

(2)各子課題負(fù)責(zé)人在總課題的引領(lǐng)下，根據(jù)各自的子課題研究方案，分年級(jí)、按章節(jié)開(kāi)展優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南編寫(xiě)實(shí)踐研究，聚焦課堂，開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，并在比較實(shí)踐中修改完善。

(3)修訂《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法》，制定《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》。

(4)完成中期研究報(bào)告。

3.總結(jié)完善階段(20__.7——20__.7)：本階段主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法，重點(diǎn)工作如下：

(1)收集整理課題研究資料，分冊(cè)形成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南匯編，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

(2)整理校本教學(xué)設(shè)計(jì)案例、制作課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，按照分工安排完成相應(yīng)任務(wù)。

4.應(yīng)用推廣階段(20__.9——)：本階段以行動(dòng)研究為主，輔之于文獻(xiàn)法、調(diào)查法。主要工作如下：

(1)按照《旬陽(yáng)縣優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法》和《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，開(kāi)展實(shí)踐探索、修改完善、優(yōu)化提升，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享。

(2)按照“個(gè)人申報(bào)，片校篩選，縣級(jí)展評(píng)”的程式，組織優(yōu)秀成果評(píng)推，特優(yōu)成果推介參加上級(jí)成果評(píng)選。

(二)具體分工序號(hào)研究

略

七、成果預(yù)期及呈現(xiàn)方式

1. 成果預(yù)期

(1)建立完善整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)有效性策略，主要包括：有效設(shè)計(jì)策略，有效實(shí)施策略，有效管理與評(píng)價(jià)策略。

(2)建構(gòu)描述性概念課、推導(dǎo)型概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、活動(dòng)課等六種課型課堂教學(xué)模式。

(3)建構(gòu)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本框架和學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施策略。

(4)修訂完善初中數(shù)學(xué)課例研修基本模式，引導(dǎo)教師圍繞課堂教學(xué)效益提升，有效開(kāi)展課例研修。

(5)形成覆蓋初中數(shù)學(xué)學(xué)段的課堂教學(xué)資源庫(kù)(包括：章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、導(dǎo)學(xué)案)。

2.成果呈現(xiàn)方式

(1)階段性成果

①初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

②《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》實(shí)施方案

③《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》中期研究報(bào)告

④整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探窺(論文)

⑤《初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄》(光盤(pán))

⑥《太極探航——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南》(教與學(xué)系列成冊(cè))

⑦《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》研究報(bào)告

⑧《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探索論文、敘事、反思集》(裝訂成冊(cè))

(2)最終成果

①整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探窺(論文)

②《整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究》結(jié)題報(bào)告(報(bào)告)

③《太極探航——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南》(見(jiàn)階段成果)

八、保障措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任

本課題研究是在縣師訓(xùn)教研中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，本中心及時(shí)成立由中心主任擔(dān)任組長(zhǎng)，課題負(fù)責(zé)人及各初中教研聯(lián)片組長(zhǎng)校校長(zhǎng)為成員的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)課題研究組織領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人做好參研教師的選定和研究進(jìn)程的督察。成立由課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，主要參研教師為成員的課題研究實(shí)施組。課題負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題選題、申報(bào)立項(xiàng)，負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和參研人員的選定，負(fù)責(zé)子課題選定及任務(wù)分解，承擔(dān)對(duì)片校參研教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)課題研究技術(shù)路線(xiàn)的跟進(jìn)調(diào)控。各片區(qū)數(shù)學(xué)教研聯(lián)組協(xié)助實(shí)施組負(fù)責(zé)轄區(qū)所承擔(dān)研究任務(wù)完成情況的過(guò)程督查、成果收繳、展評(píng)遴選、匯總上報(bào)等。各中學(xué)、九年制學(xué)校的學(xué)科教研組長(zhǎng)或帶頭人除完成各自研究任務(wù)外，負(fù)責(zé)組內(nèi)任務(wù)分解、收繳、審核、修改與上報(bào)，所有初中數(shù)學(xué)教師(年齡在45歲以上的可通過(guò)“青藍(lán)共進(jìn)”方式結(jié)對(duì)協(xié)作)參與既定成果的優(yōu)化完善。各中學(xué)、九年制學(xué)校不僅要進(jìn)一步確立校長(zhǎng)第一責(zé)任人地位，充分認(rèn)識(shí)課題研究在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化校本研修、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的地位及作用，弱化管理的“行政色彩”，增強(qiáng)管理的“觀念點(diǎn)撥”、“心靈震撼”、“情感慰藉”等心理效能，想方設(shè)法為參研教師提供必需的研究保障，促進(jìn)學(xué)科教師真心實(shí)意地、積極主動(dòng)地投身其中。高度重視、認(rèn)真對(duì)待，積極擔(dān)當(dāng)參研教師的支持者、服務(wù)者，體會(huì)教師的甘苦，用自己的研究情感、專(zhuān)業(yè)造詣、人格魅力感召教師、吸引教師、帶動(dòng)教師積極前行。

(二)加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行廣泛宣傳，促使數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)明確職責(zé)、認(rèn)識(shí)到位，充分發(fā)揮其引領(lǐng)拉動(dòng)作用，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)有效運(yùn)行。通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、提供資訊、難題會(huì)診等引導(dǎo)學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到生源日漸銳減、人們享受優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)實(shí)需求日漸強(qiáng)烈、教師準(zhǔn)入政策日漸拓寬等現(xiàn)狀，迫使教師不得不發(fā)展，不能不發(fā)展，形勢(shì)逼人、時(shí)不我待，教師應(yīng)充分感受優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施在促進(jìn)自身發(fā)展中的地位和作用;通過(guò)典型引路、示范帶動(dòng)等引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到本課題研究是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的有效載體，是促進(jìn)教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)、磨練專(zhuān)業(yè)能力、明確研修方向、豐富專(zhuān)業(yè)智慧、塑造專(zhuān)業(yè)人格的有效方式，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)將聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上，從而增強(qiáng)參研的積極性、主動(dòng)性，提高研修時(shí)效性。

(三)加強(qiáng)引領(lǐng)，確保實(shí)效

課題負(fù)責(zé)人定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)踐跟進(jìn)等為教師提供資訊服務(wù)，做到“六個(gè)及時(shí)”：及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供咨詢(xún)或資訊服務(wù);及時(shí)發(fā)現(xiàn)、遴選推介優(yōu)秀研究成果，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn);及時(shí)征集、匯總、求證、解決問(wèn)題;及時(shí)組織過(guò)程性監(jiān)控和展評(píng)引領(lǐng);及時(shí)向上級(jí)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、新聞媒體、報(bào)刊雜志推介優(yōu)秀作品;及時(shí)引導(dǎo)學(xué)科教師在規(guī)范中優(yōu)化，在優(yōu)化中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，在提升中升華，在升華中發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)科教師在辛勤中收獲智慧，在矯正中收獲成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲成功。

(四)籌措經(jīng)費(fèi)，確保運(yùn)行

采取“三個(gè)一點(diǎn)”的方式保障經(jīng)費(fèi)投入。一是縣上投一點(diǎn)，即爭(zhēng)取協(xié)調(diào)加大縣級(jí)經(jīng)費(fèi)投入，確保課題負(fù)責(zé)人深入學(xué)校的各種開(kāi)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)耗材供給、資訊購(gòu)買(mǎi)和縣級(jí)層面活動(dòng)開(kāi)展;二是片?；I一點(diǎn)，一方面，想方設(shè)法爭(zhēng)取學(xué)校的支持認(rèn)同，確保參研教師崗位研究和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制，協(xié)同聯(lián)片包校人員統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)，確保片區(qū)層面展評(píng)引領(lǐng)活動(dòng)常態(tài)運(yùn)行;三是教師擠一點(diǎn)，在引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)課題研究的意義、作用的基礎(chǔ)上，動(dòng)員教師不僅要舍得擠出時(shí)間和精力投入研修，而且要舍得擠出經(jīng)費(fèi)用于崗位研修參考資料訂購(gòu)和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的購(gòu)置，從時(shí)空和資訊供給上確保課題研究工作持續(xù)運(yùn)行。

(五)加強(qiáng)評(píng)估，激勵(lì)策進(jìn)一是加強(qiáng)課題研究的過(guò)程性管理與評(píng)估。通過(guò)修訂完善并有效實(shí)施《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法》、《旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》等，保障研究工作有序進(jìn)行，通過(guò)博客、群信息資料管理與評(píng)估，保障研究工作優(yōu)效進(jìn)行;二是強(qiáng)化實(shí)踐性督查評(píng)估。課題負(fù)責(zé)人除搭乘各級(jí)校本研修督查評(píng)估之便，進(jìn)行課題研究階段性督查指導(dǎo)外，定期組織縣級(jí)層面的學(xué)科督查評(píng)估和交流展評(píng)，并將督查展評(píng)結(jié)果納入學(xué)科帶頭人、名師選拔推介序列，對(duì)在課題研究工作中取得突出成績(jī)的單位和個(gè)人，將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)參研教師的積極性，推動(dòng)課題研究工作穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)進(jìn)行，切實(shí)提高研究效益，提升研究品位，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟四

寒冷的十二月悄悄地來(lái)臨了，我們班級(jí)為期兩周的數(shù)控車(chē)床編程與加工實(shí)踐教學(xué)課程也開(kāi)始了。南昌這個(gè)地方的十二月雖然，十分的寒冷，我們學(xué)院給我們發(fā)放的實(shí)訓(xùn)服又十分的單薄;但是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沒(méi)有被寒冷的天氣打到，我們每一個(gè)同學(xué)每天的8點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)去我們學(xué)院的數(shù)控銑床與車(chē)床實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行我們班級(jí)為期兩周的數(shù)控車(chē)床實(shí)踐教學(xué)課程，從來(lái)沒(méi)有人不愿意去的。在實(shí)訓(xùn)期間，對(duì)于老師安排給我們的任務(wù)，我們每個(gè)人都是保質(zhì)保量的完成了。并且，有的人還超額完成了任務(wù)。這次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)后，我們每個(gè)人都在數(shù)控車(chē)床這方面增強(qiáng)了許許多多的知識(shí)，至少每一位同學(xué)都能夠獨(dú)立操作數(shù)控車(chē)床加工零件了，并且加工出來(lái)的零件可以達(dá)到要求的尺寸。還有通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們知道了我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)的fanuc系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床編程和華中數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床編程的不同點(diǎn)，并且我們把這些不同點(diǎn)都很好的掌握了，可以說(shuō)現(xiàn)在不管是使用fanuc系統(tǒng)編程，還是使用華中數(shù)控系統(tǒng)編程零件，我們都是可以十分靈活的編寫(xiě)出來(lái)的。并且，一定是可以拿到數(shù)控車(chē)床上加工出來(lái)我們需要的零件的。為期兩周的數(shù)控車(chē)床實(shí)踐教學(xué)課程就在我們十分不舍的心情中結(jié)束了，實(shí)訓(xùn)的結(jié)束那就面臨著我們實(shí)訓(xùn)報(bào)告的開(kāi)始，這兩周的實(shí)訓(xùn)也讓實(shí)訓(xùn)報(bào)告的豐富打下了基礎(chǔ)。

一、 數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)目的與意義：

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了數(shù)控車(chē)床的理論知識(shí)課程的同時(shí)，能夠好好的整體認(rèn)識(shí)一下數(shù)控車(chē)床;并且，熟練掌握數(shù)控車(chē)床的操作和日常維護(hù)與常見(jiàn)的故障的判斷和處理。進(jìn)一步的讓我們掌握數(shù)控車(chē)床編程在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用和實(shí)際生產(chǎn)中加工零件的方法;其次，讓我們可以更好的接觸數(shù)控車(chē)床的加工，使得我們不會(huì)對(duì)數(shù)控車(chē)床加工零件的陌生，為我們以后出去工作積累經(jīng)驗(yàn)。主要是可以讓我們系統(tǒng)、完整的掌握數(shù)控技術(shù)，更快更好的適應(yīng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和需要。其次，

本次實(shí)訓(xùn)是學(xué)院安排的理論和實(shí)踐結(jié)合教程的教學(xué)任務(wù)，也是我們必須的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、 數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)要求：

第十五周的實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前，帶領(lǐng)我們班級(jí)實(shí)訓(xùn)的吳老師和鄧?yán)蠋熅秃臀覀內(nèi)嗤瑢W(xué)進(jìn)行了一個(gè)見(jiàn)面會(huì)，在此次見(jiàn)面會(huì)上吳老師和鄧?yán)蠋熅拖蛭覀冋f(shuō)明了本次實(shí)訓(xùn)課程有一下幾點(diǎn)規(guī)定：

1、 實(shí)訓(xùn)應(yīng)在老師的知道下由學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)訓(xùn)中提倡獨(dú)立思考、深入鉆研、苦學(xué)巧干的學(xué)習(xí)態(tài)度，要嚴(yán)肅認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、 所有參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的同學(xué)，到實(shí)訓(xùn)基地操作數(shù)控車(chē)床一律需要穿實(shí)訓(xùn)服;并且，女生需要戴帽子。如果，沒(méi)有穿實(shí)訓(xùn)服來(lái)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，被抓到一次將在實(shí)訓(xùn)成績(jī)上扣除10分予以懲戒。其實(shí)，穿實(shí)訓(xùn)服到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)也是為我們的安全做保證，因?yàn)橛捎跊](méi)有按照規(guī)定穿戴好實(shí)訓(xùn)衣物和佩戴好帽子，而引發(fā)的安全事故已經(jīng)發(fā)生了太多了，并且這些事情就發(fā)在我們身邊。因此，老師要求我們穿戴實(shí)訓(xùn)服也是為我們著想。

3、 實(shí)訓(xùn)期間嚴(yán)禁同學(xué)們私自離開(kāi)實(shí)訓(xùn)崗位，并且離開(kāi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;如果，被抓到了將在實(shí)訓(xùn)成績(jī)上扣除10予以懲戒。

4、 實(shí)訓(xùn)數(shù)控車(chē)床加工期間，嚴(yán)禁兩個(gè)人一起操作一臺(tái)機(jī)床。這也是為了我們的人身安全考慮，并且，這也是國(guó)際上，明文規(guī)定不允許的。

5、 嚴(yán)禁不向老師請(qǐng)假，私自離開(kāi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和不到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上課。否著，與以扣除實(shí)訓(xùn)成績(jī)10分為懲罰。 向老師請(qǐng)假必須得到了老師的批準(zhǔn)，才能算是請(qǐng)假合格。否著，與以扣除實(shí)訓(xùn)成績(jī)10分為懲罰。

6、 嚴(yán)禁違規(guī)操作數(shù)控車(chē)床。 按時(shí)按要求上交任務(wù)工件。

三、 數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與任務(wù)：

(一)、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、 數(shù)控車(chē)床操作面板的熟悉。

2、 數(shù)控車(chē)床的基礎(chǔ)操作。

3、 數(shù)控車(chē)床刀具的選擇與安裝。

4、 數(shù)控車(chē)削編程學(xué)習(xí)與練習(xí)。

5、 數(shù)控車(chē)床對(duì)刀的練習(xí)。

6、 數(shù)控車(chē)削加工學(xué)習(xí)與練習(xí)。

7、 數(shù)控車(chē)床零件加工程序的輸入練習(xí)與考試。

8、 數(shù)控車(chē)床零件加工的練習(xí)與測(cè)試。

9、 根據(jù)零件圖進(jìn)行編程與零件加工的練習(xí)與測(cè)試。

10、 螺紋零件的編程與加工。

(二)、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)任務(wù)：

1、書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中，第14頁(yè)圖1-7的外螺紋零件的編程與加工。

2、書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中，第17頁(yè)圖1-8螺紋軸零件的編程與加工。

3、書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中，第10頁(yè)圖1-4雙頭階梯軸零件的編程與加工。

四、 數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)儀器與設(shè)備：

1、 一組一臺(tái)能夠正常使用的數(shù)控車(chē)床。

2、 一組一副能夠正常使用的游標(biāo)卡尺。

3、 一組一副能夠正常使用的螺紋的通規(guī)與止規(guī)。

4、 一些大小合適的尼龍棒。

五、 數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)過(guò)程：

數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前，老師先讓我們自由熟悉了數(shù)控車(chē)床的操作面板。在我們都熟悉了之后，老師給我們進(jìn)行講解數(shù)控車(chē)床的基礎(chǔ)操作。其中，包括數(shù)控車(chē)床的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、手動(dòng)與增量控制數(shù)控車(chē)床的進(jìn)給、回零點(diǎn)、控制主軸運(yùn)轉(zhuǎn)、零件程序的輸入、毛坯的裝夾和刀具的安裝等一切基礎(chǔ)操作。在講解完成這些基礎(chǔ)操作之后，老師也讓我們練習(xí)了下這些講解的基礎(chǔ)操作;并且，老師還對(duì)我們進(jìn)行了數(shù)控車(chē)床基礎(chǔ)操作的考核?；A(chǔ)操作考核完成之后，老師又給我們安排了數(shù)控車(chē)削的編程課，讓我們學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)削的編程知識(shí)和練習(xí)編程。我們?cè)诮淌依锞毩?xí)了一段時(shí)間的編程之后，老師又把我們帶回到數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控車(chē)床對(duì)刀的練習(xí)，為以后的數(shù)控車(chē)削加工打好基礎(chǔ)。在我們基本都掌握了數(shù)控車(chē)床的對(duì)刀之后，我們開(kāi)始了本次實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)的重頭戲—數(shù)控車(chē)削加工。我們每一個(gè)小組都認(rèn)真、緊張的進(jìn)行著加工零件的練習(xí)，基本上每一個(gè)人都進(jìn)行過(guò)數(shù)控車(chē)削加工的練習(xí)。在我們實(shí)訓(xùn)結(jié)束的前三天的一個(gè)早上，老師給我們下達(dá)了本次數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，加工書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中的三個(gè)零件;并且，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束的那一天上交，這次加工的零件將會(huì)進(jìn)行打分。接到本次任務(wù)之后，我們每一個(gè)小組的每一名組員的是認(rèn)認(rèn)真真的去完成，大家一起討論零件的加工程序、一起商量零件加工的工序。大家都各自發(fā)表自己的想法，在一起找到合適的方法;實(shí)在解決不了的難題我們會(huì)虛心的向老師請(qǐng)教，可以說(shuō)實(shí)訓(xùn)基地里充滿(mǎn)了一份濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束那天我們每一個(gè)人都自信滿(mǎn)滿(mǎn)的上交了自己加工完成的零件給老師，每一名同學(xué)都完成了自己的任務(wù);并且，每個(gè)人都收獲到了不錯(cuò)的知識(shí)。我相信，在以后大家一定會(huì)好好利用這些知識(shí)的。

六、 數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)心得：

真是“光陰似箭，時(shí)光如梭”呀，為期兩周的數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)就這么一雜眼就結(jié)束了?；仡欉@兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)，還真讓我學(xué)習(xí)到了十分十分多的知識(shí)，也增漲了我的許多許多數(shù)控車(chē)削編程與加工方面的能力。

通過(guò)本次數(shù)控車(chē)床的實(shí)訓(xùn)讓我更加的了解清楚了數(shù)控車(chē)床，對(duì)數(shù)控車(chē)床的操作與維護(hù)方面有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。本次實(shí)訓(xùn)也讓我知道了數(shù)控車(chē)床裝夾毛坯的方法，數(shù)控車(chē)床加工零件的合理工序。本次實(shí)訓(xùn)還讓我明白了數(shù)控車(chē)床加工零件，應(yīng)該如何保證零件的尺寸和其他要求。可以說(shuō)，通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)讓我在數(shù)控車(chē)削編程與加工上，具有初步的獨(dú)立操作能力。在進(jìn)行數(shù)控車(chē)削加工的過(guò)程中，讓我明白了做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!就好像我在使用數(shù)控車(chē)床加工我們的任務(wù)零件的時(shí)候，我在加工螺紋軸零件的時(shí)候，我就因?yàn)榧庸r(shí)候有一點(diǎn)小馬虎，造成了我做的那個(gè)零件直接就報(bào)廢了。但是，在我做第二次的時(shí)候我就小心細(xì)致，一點(diǎn)都不馬虎，最后我們零件以完美的做成功。并且，這個(gè)零件我在實(shí)訓(xùn)結(jié)束那天把它交上去給老師了。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)最重要的是培養(yǎng)和鍛煉了我的勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我的整體綜合素質(zhì)。并且，讓我對(duì)安全加工零件的意識(shí)有了十分大的增強(qiáng)。

本次實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了十分十分多的知識(shí)，我也希望以后可以進(jìn)行更多這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟五

一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，我在車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。我是去年x月份來(lái)到企業(yè)工作，擔(dān)任數(shù)控銑床和加工中心的工作，為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了車(chē)間的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿(mǎn)地完成本職工作。自己還沒(méi)感覺(jué)怎么樣呢，可見(jiàn)時(shí)間的快速程度有的時(shí)候令人感到無(wú)可奈何。不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，我在過(guò)去一年中的工作還是不錯(cuò)的，除了很好的完成了自己的工作外，還幫助同事完成一些力所能及的事情. 今年年初我從公司得到一個(gè)出去學(xué)習(xí)線(xiàn)切割和電火花的機(jī)會(huì)，到xx幾天我認(rèn)真和廠家里的人員學(xué)習(xí)機(jī)器的性能和操作技巧，回來(lái)之后馬上就投入到生產(chǎn)中用自己在廠家學(xué)到的東西去操作機(jī)器，并從工作中找到自己以前并沒(méi)有注意到的一些細(xì)節(jié)的東西，對(duì)自己有很大的提高工作一段時(shí)間后對(duì)線(xiàn)切割和電火花有了很深的認(rèn)識(shí)，干了一段之后工作調(diào)整，廠里開(kāi)始做壓鑄鋁，把加工內(nèi)膽的任務(wù)交給了車(chē)間里，我利用去年在武漢華中數(shù)控股份有限公司學(xué)習(xí)到的數(shù)控方面的知識(shí)，調(diào)試車(chē)床.編輯程序，并不斷的修改程序使更加充分的利用好機(jī)器，還要兼顧到人員的培訓(xùn)和車(chē)床的日常維護(hù)，使人員和機(jī)器能更好的發(fā)揮作用為企業(yè)創(chuàng)更大的價(jià)值。因車(chē)間工作調(diào)整我調(diào)到加工中心和數(shù)控銑床上工作期間有7柱磨具的加工，銑片頭機(jī)器上的卡具，老式暖氣片的打眼，壓鑄鋁磨具銑床上的工序，在這中間經(jīng)常輔助李工做一些電壓鑄鋁磨具在電火花上的開(kāi)粗x精修等一些工序，工作心得。

1、在工作實(shí)踐中，我參與了許多集體完成的工作，和同事的相處非常緊密和睦，在這個(gè)過(guò)程中我強(qiáng)化了最珍貴也是最重要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在信任自己和他人的基礎(chǔ)上，思想統(tǒng)一，行動(dòng)一致，這樣的團(tuán)隊(duì)一定會(huì)攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝，工作中很多工作是一起完成的，在這個(gè)工程中，大家互相提醒和補(bǔ)充，大大提高了工作效率，所有的工作中溝通是最重要的，一定要把信息處理的及時(shí)、有效和清晰。

2、工作的每一步都要精準(zhǔn)細(xì)致，力求精細(xì)化，在這種心態(tài)的指導(dǎo)下，我在平時(shí)工作中取得了令自己滿(mǎn)意的成績(jī)。能夠積極自信的行動(dòng)起來(lái)是這幾年我在心態(tài)方面的進(jìn)步，現(xiàn)在的我經(jīng)常冷靜的分析自己，認(rèn)清自己的位置，問(wèn)問(wèn)自己付出了多少；時(shí)刻記得工作內(nèi)容要精細(xì)化精確化，個(gè)人得失要模糊計(jì)算；遇到風(fēng)險(xiǎn)要及時(shí)規(guī)避，出了問(wèn)題要勇于擔(dān)當(dāng)。

3、在工作中，經(jīng)過(guò)實(shí)際的教訓(xùn)，深刻理解了時(shí)間的滯延是對(duì)公司很大的傷害，這就需要我們?cè)诠ぷ髑?，一定要?duì)業(yè)務(wù)流程很了解，在工作之前，多辛苦一下，減少因?yàn)樽约簩?duì)工作流程不能很好的表達(dá)的原因，耽誤公司的生產(chǎn)。

在工作中，我學(xué)到了很多技術(shù)上和業(yè)務(wù)上的知識(shí)，也強(qiáng)化了生產(chǎn)的質(zhì)量、成本、進(jìn)度意識(shí)；與身邊同事的合作更加的默契，都是我的師傅，從他們身上學(xué)到了很多知識(shí)技能和做人的道理，也非常慶幸在剛上路的時(shí)候能有他們?cè)谏磉?。我一定?huì)和他們凝聚成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，做出更好的成績(jī)。工作教訓(xùn)：經(jīng)過(guò)這一年的工作學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己離一個(gè)職業(yè)化的人才還有差距，主要體現(xiàn)在工作技能、工作習(xí)慣和工作思維的不成熟，也是我以后要在工作中不斷磨練和提高自己的地方。仔細(xì)總結(jié)一下，自己在全年的工作中主要有以下方面做得不夠好：

在工作時(shí)間很倉(cāng)促的情況下，事情多了，就一定要有詳實(shí)而主次分明的計(jì)劃，哪些需要立即完成，哪些可以緩緩加班完成，今年在計(jì)劃上自己進(jìn)步很大，但在這方面還有很大的優(yōu)化空間。

在工作中，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榱鞒痰膯?wèn)題而不知道如何下手的情況有點(diǎn)多，包括錯(cuò)誤與缺漏還有當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)考慮不到位的地方，對(duì)于這塊的控制力度顯然不夠。平時(shí)總是在干活，但說(shuō)到底對(duì)工序很熟悉才是生產(chǎn)很好完成的前提。

平時(shí)的工作距離精細(xì)化工作缺少一個(gè)隨時(shí)反省隨時(shí)更新修改的過(guò)程，雖然工作也經(jīng)?；仡^看、做總結(jié)，但缺少規(guī)律性，比如功能修改等隨時(shí)有更新的內(nèi)容就可能導(dǎo)致其他的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。以后個(gè)人工作中要專(zhuān)門(mén)留一個(gè)時(shí)間去總結(jié)和反思，這樣才能實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。

今年的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)有了很大的提高，對(duì)整個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí)，但在一些細(xì)節(jié)上還缺乏認(rèn)知，具體的做法還缺乏了解，需要在以后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。

在工作總結(jié)上有了進(jìn)步，但仍不夠，如果每天、每周、每月都回過(guò)頭來(lái)思考一下自己工作的是與非、得與失，會(huì)更快的成長(zhǎng)。在以后的工作中，此項(xiàng)也作為重點(diǎn)來(lái)提高自己。

拖沓現(xiàn)象是我很大的一個(gè)缺點(diǎn)，凡事總要拖到后面，如果工作更積極主動(dòng)一些，更雷厲風(fēng)行一些，會(huì)避免工作上的很多不必要的錯(cuò)誤。其實(shí)有時(shí)候，不一定要把工作做到細(xì)才是的。進(jìn)度、質(zhì)量、成本綜合考慮，抓主要矛盾，解決主要問(wèn)題，隨時(shí)修正。事事做細(xì)往往會(huì)把自己拘泥于細(xì)枝末節(jié)中，學(xué)會(huì)不完美也是工作中的一個(gè)進(jìn)步，也是對(duì)精細(xì)化工作的一個(gè)要求。

在以后的工作中，我一定時(shí)時(shí)刻刻注意修正自己不足的地方，一定會(huì)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，成長(zhǎng)為一名公司優(yōu)秀的職業(yè)化人才。

工作計(jì)劃其中，以下幾點(diǎn)是我下年重點(diǎn)要提高的地方：

1、 要提高工作的主動(dòng)性，做事干脆果斷，不拖泥帶水；

2、 工作要注重實(shí)效、注重結(jié)果，一切工作圍繞著目標(biāo)的完成；

3、 要提高大局觀，是否能讓其他人的工作更順暢作為衡量工作的標(biāo)尺；

4、 把握一切機(jī)會(huì)提高專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)平時(shí)知識(shí)總結(jié)工作；

5、 精細(xì)化工作方式的思考和實(shí)踐。 在將要到來(lái)的一年里，我不會(huì)有任何的松懈，我只會(huì)更加努力的工作，將自己的在過(guò)去一年的不足之處和優(yōu)點(diǎn)之處認(rèn)真總結(jié)，做出在新的一年中怎么樣去工作的方法，才能更好的工作下去，我能夠做好。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟六

國(guó)家級(jí)高等職業(yè)學(xué)校骨干教師“數(shù)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)于20xx年7月16日在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)班，為期四周。此次培訓(xùn)主要對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)骨干教師在職業(yè)教育教學(xué)理念、數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)踐等方面進(jìn)行深入的研究和交流。來(lái)自鄭州、洛陽(yáng)、南陽(yáng)、安陽(yáng)、焦作、新鄉(xiāng)、濟(jì)源、許昌、商丘、鶴壁、平頂山、三門(mén)峽等共12個(gè)地區(qū)的23所高等職業(yè)技術(shù)院校的43位骨干教師參加培訓(xùn)和研討。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作極其重視，安排非常周到，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班班主任董延老師為學(xué)員們安排了條件很好的住宿，對(duì)學(xué)員們提出的各種合理要求總是盡心盡力幫忙解決，生活上關(guān)心備至。所有這些都讓我們學(xué)員心存感激，對(duì)學(xué)習(xí)也備加信心。此次培訓(xùn)分四個(gè)階段，具體的內(nèi)容與體會(huì)如下：

在理論學(xué)習(xí)模塊，7月17和18號(hào)河南平原光電有限公司、高級(jí)工程師、全國(guó)數(shù)控技能大賽命題組專(zhuān)家王小芳老師，從數(shù)控加工工藝技術(shù)概述、數(shù)控車(chē)機(jī)床技術(shù)參數(shù)、加工系統(tǒng)中的刀具、夾具、量具和輔具、零件的加工尺寸精度、加工基準(zhǔn)的選擇和統(tǒng)一以及編制加工工藝時(shí)主要考慮的問(wèn)題等基礎(chǔ)問(wèn)題出發(fā)，再以數(shù)控大賽試題的案例分析出發(fā)，進(jìn)行了綜合知識(shí)、和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的講解。

7月19日機(jī)電工程系副主任、副教授涂勇老師就先進(jìn)制造技術(shù)專(zhuān)題進(jìn)行了講座，從先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展、歷史、趨勢(shì)等方面都有講解，而且能理論實(shí)際相結(jié)合，讓我們對(duì)流行的先進(jìn)制造技術(shù)有了更多的認(rèn)識(shí)，涂老師講解幽默、風(fēng)趣，對(duì)知識(shí)的綜合講解邏輯性強(qiáng)，使學(xué)員們?cè)谟懻撝刑岣摺：幽鲜〗逃龔d學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的苗志毅老師，他憑著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐厚的理論功底，就典型零件的工藝制定進(jìn)行了講解，講解過(guò)程中更注重實(shí)際中存在的問(wèn)題和教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答，講解內(nèi)容全面。

7月20日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干教師、高級(jí)技師和副教授趙軍華老師以機(jī)械零件的變量程序編制為課題，分別對(duì)華中系統(tǒng)和fanuc數(shù)控編程系統(tǒng)的不同進(jìn)行了分析、比較，講解從易到難的方法，步步遞進(jìn)，讓初學(xué)編程的學(xué)員，摸到了門(mén)路。

第二和第四周周的安排主要是數(shù)控仿真和技能實(shí)訓(xùn)階段。7月23日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授和骨干教師劉書(shū)群老師主要給我們介紹了ugnx6.0軟件的應(yīng)用，并通過(guò)一些典型的大賽試題，為我們逐步講解并讓我們進(jìn)行了練習(xí)，授課方式淺顯易懂，效果非常好。

7月24日北京數(shù)碼大方科技有限公司的馮校文工程師主要介紹了caxa制造工程師編程的知識(shí)，無(wú)論是編程軟件的發(fā)展、應(yīng)用、界面、例題的講解都講解清晰，接下來(lái)25、26、27日董延、馮金廣和李太祥老師分別就數(shù)控車(chē)仿真技能、數(shù)控車(chē)銑仿真技能和dmg五軸加工、三坐標(biāo)測(cè)量進(jìn)行了講解，作為一線(xiàn)老師，他們用他們豐富的理論知識(shí)和高超的實(shí)踐動(dòng)手能力深深折服，也看到了自己的不足和需要進(jìn)步的地方。

8月7日到9日，我們?cè)诤幽下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了為期三天的數(shù)控車(chē)削、銑削零件的加工，李松嶺、董延、馮金廣、苗志毅四位老師，仔細(xì)、耐心的講解，非常照顧我們這些初學(xué)者，天氣非常炎熱，老師們并沒(méi)有為此絲毫煩惱，盡量使我們更好的理解。雖然在以前有過(guò)一些實(shí)踐加工的經(jīng)驗(yàn)，但都存在一定的局限性，但在此次參與過(guò)程中，讓我充分的利用所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，并在此期間能夠有一定的動(dòng)手時(shí)間，可以讓自己在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中更加熟練的操作和調(diào)整，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師的教授和幫助下，讓我可以正確合理的使用編程指令，在尺寸控制上也能精確的把握，避免和減少對(duì)機(jī)床和刀具的損壞。

按照培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校于7月30號(hào)至8月3號(hào)安排我們到鄭州煤礦機(jī)械股份有限公司和正新科技有限恭喜進(jìn)行企業(yè)調(diào)研活動(dòng)。在企業(yè)，負(fù)責(zé)人熱情地接待了我們，首先我們通過(guò)看企業(yè)的宣傳片，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解企業(yè)用工制度，體驗(yàn)企業(yè)管理，感受企業(yè)運(yùn)作流程。其次，在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們通過(guò)綠色通道參觀了企業(yè)的車(chē)間，從毛坯到加工再到成品的過(guò)程，讓我們懂得了產(chǎn)品加工工藝的合理安排對(duì)提高生產(chǎn)效率的重要性。在整個(gè)參觀過(guò)程中，給我們感慨的不僅僅是企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)工藝和設(shè)備，更有師傅們精湛的手藝和他們辛勤忙碌的身影。

我們深刻認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)教師，我們既要給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，我們更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)校企聯(lián)合，廣泛開(kāi)展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹(shù)立牢固的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與理解，學(xué)會(huì)犧牲與奉獻(xiàn)。

在總結(jié)考核階段，主要包括數(shù)車(chē)模塊，數(shù)控銑床模塊，每一個(gè)模塊都是由自己獨(dú)立完成對(duì)零件的工藝分析、加工程序的編制、仿真加工與程序優(yōu)化、實(shí)操作加工的全部過(guò)程，這就讓我接受了數(shù)控專(zhuān)業(yè)一次比較系統(tǒng)全面訓(xùn)練。使我們通過(guò)培訓(xùn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作崗位上盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，給我觸動(dòng)很大，尤其是培訓(xùn)教師年紀(jì)輕輕都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐技能，這和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，當(dāng)然也和具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有關(guān)。作為一位專(zhuān)業(yè)課教師，除了具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的思維品質(zhì)，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在專(zhuān)業(yè)課的探究過(guò)程中，教師不應(yīng)僅僅把知識(shí)的傳授作為自己教學(xué)的唯一目的，也不應(yīng)把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而應(yīng)該和學(xué)生一起在問(wèn)題面前尋找答案，和學(xué)生一起進(jìn)行探究。

總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。在此，感謝河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每一位老師對(duì)我們的關(guān)心，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)們能給我們教師這么一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。教學(xué)的道路上還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿?，去解答，我相信用我的真摯、努力肯定能換來(lái)更加美好的明天。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟七

國(guó)家級(jí)高等職業(yè)學(xué)校骨干教師“數(shù)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)于20xx年7月16日在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)班，為期四周。此次培訓(xùn)主要對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)骨干教師在職業(yè)教育教學(xué)理念、數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)踐等方面進(jìn)行深入的研究和交流。來(lái)自鄭州、洛陽(yáng)、南陽(yáng)、安陽(yáng)、焦作、新鄉(xiāng)、濟(jì)源、許昌、商丘、鶴壁、平頂山、三門(mén)峽等共12個(gè)地區(qū)的23所高等職業(yè)技術(shù)院校的43位骨干教師參加培訓(xùn)和研討。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作極其重視，安排非常周到，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班班主任董延老師為學(xué)員們安排了條件很好的住宿，對(duì)學(xué)員們提出的各種合理要求總是盡心盡力幫忙解決，生活上關(guān)心備至。所有這些都讓我們學(xué)員心存感激，對(duì)學(xué)習(xí)也備加信心。此次培訓(xùn)分四個(gè)階段，具體的內(nèi)容與體會(huì)如下：

在理論學(xué)習(xí)模塊，7月17和18號(hào)河南平原光電有限公司、高級(jí)工程師、全國(guó)數(shù)控技能大賽命題組專(zhuān)家王小芳老師，從數(shù)控加工工藝技術(shù)概述、數(shù)控車(chē)機(jī)床技術(shù)參數(shù)、加工系統(tǒng)中的刀具、夾具、量具和輔具、零件的加工尺寸精度、加工基準(zhǔn)的選擇和統(tǒng)一以及編制加工工藝時(shí)主要考慮的問(wèn)題等基礎(chǔ)問(wèn)題出發(fā)，再以數(shù)控大賽試題的案例分析出發(fā)，進(jìn)行了綜合知識(shí)、和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的講解。

7月19日機(jī)電工程系副主任、副教授涂勇老師就先進(jìn)制造技術(shù)專(zhuān)題進(jìn)行了講座，從先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展、歷史、趨勢(shì)等方面都有講解，而且能理論實(shí)際相結(jié)合，讓我們對(duì)流行的先進(jìn)制造技術(shù)有了更多的認(rèn)識(shí)，涂老師講解幽默、風(fēng)趣，對(duì)知識(shí)的綜合講解邏輯性強(qiáng)，使學(xué)員們?cè)谟懻撝刑岣摺：幽鲜〗逃龔d學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的苗志毅老師，他憑著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐厚的理論功底，就典型零件的工藝制定進(jìn)行了講解，講解過(guò)程中更注重實(shí)際中存在的問(wèn)題和教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答，講解內(nèi)容全面。

7月20日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干教師、高級(jí)技師和副教授趙軍華老師以機(jī)械零件的變量程序編制為課題，分別對(duì)華中系統(tǒng)和fanuc數(shù)控編程系統(tǒng)的不同進(jìn)行了分析、比較，講解從易到難的方法，步步遞進(jìn)，讓初學(xué)編程的學(xué)員，摸到了門(mén)路。

第二和第四周周的安排主要是數(shù)控仿真和技能實(shí)訓(xùn)階段。7月23日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授和骨干教師劉書(shū)群老師主要給我們介紹了ugnx6.0軟件的應(yīng)用，并通過(guò)一些典型的大賽試題，為我們逐步講解并讓我們進(jìn)行了練習(xí)，授課方式淺顯易懂，效果非常好。

7月24日北京數(shù)碼大方科技有限公司的馮校文工程師主要介紹了caxa制造工程師編程的知識(shí)，無(wú)論是編程軟件的發(fā)展、應(yīng)用、界面、例題的講解都講解清晰，接下來(lái)25、26、27日董延、馮金廣和李太祥老師分別就數(shù)控車(chē)仿真技能、數(shù)控車(chē)銑仿真技能和dmg五軸加工、三坐標(biāo)測(cè)量進(jìn)行了講解，作為一線(xiàn)老師，他們用他們豐富的理論知識(shí)和高超的實(shí)踐動(dòng)手能力深深折服，也看到了自己的不足和需要進(jìn)步的地方。

8月7日到9日，我們?cè)诤幽下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了為期三天的數(shù)控車(chē)削、銑削零件的加工，李松嶺、董延、馮金廣、苗志毅四位老師，仔細(xì)、耐心的講解，非常照顧我們這些初學(xué)者，天氣非常炎熱，老師們并沒(méi)有為此絲毫煩惱，盡量使我們更好的理解。雖然在以前有過(guò)一些實(shí)踐加工的經(jīng)驗(yàn)，但都存在一定的局限性，但在此次參與過(guò)程中，讓我充分的利用所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，并在此期間能夠有一定的動(dòng)手時(shí)間，可以讓自己在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中更加熟練的操作和調(diào)整，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師的教授和幫助下，讓我可以正確合理的使用編程指令，在尺寸控制上也能精確的把握，避免和減少對(duì)機(jī)床和刀具的損壞。

按照培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校于7月30號(hào)至8月3號(hào)安排我們到鄭州煤礦機(jī)械股份有限公司和正新科技有限恭喜進(jìn)行企業(yè)調(diào)研活動(dòng)。在企業(yè)，負(fù)責(zé)人熱情地接待了我們，首先我們通過(guò)看企業(yè)的宣傳片，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解企業(yè)用工制度，體驗(yàn)企業(yè)管理，感受企業(yè)運(yùn)作流程。其次，在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們通過(guò)綠色通道參觀了企業(yè)的車(chē)間，從毛坯到加工再到成品的過(guò)程，讓我們懂得了產(chǎn)品加工工藝的合理安排對(duì)提高生產(chǎn)效率的重要性。在整個(gè)參觀過(guò)程中，給我們感慨的不僅僅是企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)工藝和設(shè)備，更有師傅們精湛的手藝和他們辛勤忙碌的身影。

我們深刻認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)教師，我們既要給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，我們更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)校企聯(lián)合，廣泛開(kāi)展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹(shù)立牢固的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與理解，學(xué)會(huì)犧牲與奉獻(xiàn)。

在總結(jié)考核階段，主要包括數(shù)車(chē)模塊，數(shù)控銑床模塊，每一個(gè)模塊都是由自己獨(dú)立完成對(duì)零件的工藝分析、加工程序的編制、仿真加工與程序優(yōu)化、實(shí)操作加工的全部過(guò)程，這就讓我接受了數(shù)控專(zhuān)業(yè)一次比較系統(tǒng)全面訓(xùn)練。使我們通過(guò)培訓(xùn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作崗位上盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，給我觸動(dòng)很大，尤其是培訓(xùn)教師年紀(jì)輕輕都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐技能，這和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的.學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，當(dāng)然也和具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有關(guān)。作為一位專(zhuān)業(yè)課教師，除了具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的思維品質(zhì)，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在專(zhuān)業(yè)課的探究過(guò)程中，教師不應(yīng)僅僅把知識(shí)的傳授作為自己教學(xué)的唯一目的，也不應(yīng)把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而應(yīng)該和學(xué)生一起在問(wèn)題面前尋找答案，和學(xué)生一起進(jìn)行探究。

總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。在此，感謝河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每一位老師對(duì)我們的關(guān)心，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)們能給我們教師這么一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。教學(xué)的道路上還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿?，去解答，我相信用我的真摯、努力肯定能換來(lái)更加美好的明天。

關(guān)于華中數(shù)控實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)及感悟八

國(guó)家級(jí)高等職業(yè)學(xué)校骨干教師“數(shù)控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)于20xx年7月16日在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)班，為期四周。此次培訓(xùn)主要對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)骨干教師在職業(yè)教育教學(xué)理念、數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)踐等方面進(jìn)行深入的研究和交流。來(lái)自鄭州、洛陽(yáng)、南陽(yáng)、安陽(yáng)、焦作、新鄉(xiāng)、濟(jì)源、許昌、商丘、鶴壁、平頂山、三門(mén)峽等共12個(gè)地區(qū)的23所高等職業(yè)技術(shù)院校的43位骨干教師參加培訓(xùn)和研討。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作極其重視，安排非常周到，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班班主任董延老師為學(xué)員們安排了條件很好的住宿，對(duì)學(xué)員們提出的各種合理要求總是盡心盡力幫忙解決，生活上關(guān)心備至。所有這些都讓我們學(xué)員心存感激，對(duì)學(xué)習(xí)也備加信心。此次培訓(xùn)分四個(gè)階段，具體的內(nèi)容與體會(huì)如下：

在理論學(xué)習(xí)模塊，7月17和18號(hào)河南平原光電有限公司、高級(jí)工程師、全國(guó)數(shù)控技能大賽命題組專(zhuān)家王小芳老師，從數(shù)控加工工藝技術(shù)概述、數(shù)控車(chē)機(jī)床技術(shù)參數(shù)、加工系統(tǒng)中的刀具、夾具、量具和輔具、零件的加工尺寸精度、加工基準(zhǔn)的選擇和統(tǒng)一以及編制加工工藝時(shí)主要考慮的問(wèn)題等基礎(chǔ)問(wèn)題出發(fā)，再以數(shù)控大賽試題的案例分析出發(fā)，進(jìn)行了綜合知識(shí)、和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的講解。

7月19日機(jī)電工程系副主任、副教授涂勇老師就先進(jìn)制造技術(shù)專(zhuān)題進(jìn)行了講座，從先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展、歷史、趨勢(shì)等方面都有講解，而且能理論實(shí)際相結(jié)合，讓我們對(duì)流行的先進(jìn)制造技術(shù)有了更多的認(rèn)識(shí)，涂老師講解幽默、風(fēng)趣，對(duì)知識(shí)的綜合講解邏輯性強(qiáng)，使學(xué)員們?cè)谟懻撝刑岣?。河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的苗志毅老師，他憑著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐厚的理論功底，就典型零件的工藝制定進(jìn)行了講解，講解過(guò)程中更注重實(shí)際中存在的問(wèn)題和教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答，講解內(nèi)容全面。

7月20日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院骨干教師、高級(jí)技師和副教授趙軍華老師以機(jī)械零件的變量程序編制為課題，分別對(duì)華中系統(tǒng)和fanuc數(shù)控編程系統(tǒng)的不同進(jìn)行了分析、比較，講解從易到難的方法，步步遞進(jìn)，讓初學(xué)編程的學(xué)員，摸到了門(mén)路。

第二和第四周周的安排主要是數(shù)控仿真和技能實(shí)訓(xùn)階段。7月23日河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授和骨干教師劉書(shū)群老師主要給我們介紹了ugnx6.0軟件的應(yīng)用，并通過(guò)一些典型的大賽試題，為我們逐步講解并讓我們進(jìn)行了練習(xí)，授課方式淺顯易懂，效果非常好。

7月24日北京數(shù)碼大方科技有限公司的馮校文工程師主要介紹了caxa制造工程師編程的知識(shí)，無(wú)論是編程軟件的發(fā)展、應(yīng)用、界面、例題的講解都講解清晰，接下來(lái)25、26、27日董延、馮金廣和李太祥老師分別就數(shù)控車(chē)仿真技能、數(shù)控車(chē)銑仿真技能和dmg五軸加工、三坐標(biāo)測(cè)量進(jìn)行了講解，作為一線(xiàn)老師，他們用他們豐富的理論知識(shí)和高超的實(shí)踐動(dòng)手能力深深折服，也看到了自己的不足和需要進(jìn)步的地方。

8月7日到9日，我們?cè)诤幽下殬I(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了為期三天的數(shù)控車(chē)削、銑削零件的加工，李松嶺、董延、馮金廣、苗志毅四位老師，仔細(xì)、耐心的講解，非常照顧我們這些初學(xué)者，天氣非常炎熱，老師們并沒(méi)有為此絲毫煩惱，盡量使我們更好的理解。雖然在以前有過(guò)一些實(shí)踐加工的經(jīng)驗(yàn)，但都存在一定的局限性，但在此次參與過(guò)程中，讓我充分的利用所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，并在此期間能夠有一定的動(dòng)手時(shí)間，可以讓自己在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中更加熟練的操作和調(diào)整，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師的教授和幫助下，讓我可以正確合理的使用編程指令，在尺寸控制上也能精確的把握，避免和減少對(duì)機(jī)床和刀具的損壞。

按照培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校于7月30號(hào)至8月3號(hào)安排我們到鄭州煤礦機(jī)械股份有限公司和正新科技有限恭喜進(jìn)行企業(yè)調(diào)研活動(dòng)。在企業(yè)，負(fù)責(zé)人熱情地接待了我們，首先我們通過(guò)看企業(yè)的宣傳片，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解企業(yè)用工制度，體驗(yàn)企業(yè)管理，感受企業(yè)運(yùn)作流程。其次，在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們通過(guò)綠色通道參觀了企業(yè)的車(chē)間，從毛坯到加工再到成品的過(guò)程，讓我們懂得了產(chǎn)品加工工藝的合理安排對(duì)提高生產(chǎn)效率的重要性。在整個(gè)參觀過(guò)程中，給我們感慨的不僅僅是企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)工藝和設(shè)備，更有師傅們精湛的手藝和他們辛勤忙碌的身影。

我們深刻認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)教師，我們既要給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，我們更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)校企聯(lián)合，廣泛開(kāi)展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹(shù)立牢固的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與理解，學(xué)會(huì)犧牲與奉獻(xiàn)。

在總結(jié)考核階段，主要包括數(shù)車(chē)模塊，數(shù)控銑床模塊，每一個(gè)模塊都是由自己獨(dú)立完成對(duì)零件的工藝分析、加工程序的編制、仿真加工與程序優(yōu)化、實(shí)操作加工的全部過(guò)程，這就讓我接受了數(shù)控專(zhuān)業(yè)一次比較系統(tǒng)全面訓(xùn)練。使我們通過(guò)培訓(xùn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作崗位上盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，給我觸動(dòng)很大，尤其是培訓(xùn)教師年紀(jì)輕輕都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐技能，這和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，當(dāng)然也和具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有關(guān)。作為一位專(zhuān)業(yè)課教師，除了具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的思維品質(zhì)，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在專(zhuān)業(yè)課的探究過(guò)程中，教師不應(yīng)僅僅把知識(shí)的傳授作為自己教學(xué)的唯一目的，也不應(yīng)把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而應(yīng)該和學(xué)生一起在問(wèn)題面前尋找答案，和學(xué)生一起進(jìn)行探究。

總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。在此，感謝河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每一位老師對(duì)我們的關(guān)心，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)們能給我們教師這么一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。教學(xué)的道路上還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯?，我相信用我的真摯、努力肯定能換來(lái)更加美好的明天。