心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
描寫課程國史十六講心得體會簡短一
美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。沒有它,我們就無法開花生長。”所以,教師首先要善于鼓勵孩子,發(fā)現(xiàn)并肯定每個孩子身上的閃光點,不要撲滅孩子微小的希望之光。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓全班每個學(xué)生各抒己見,老師則起到畫龍點睛的作用。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂不再是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動,生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動、輕松、和諧地學(xué)習(xí),課堂真正成為孩子們的樂園。在課堂上,他們可以盡情地展示自我,課堂上時而靜如止水,時而波瀾起伏,熱鬧非凡。每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生親自動手、動口、動腦,學(xué)生不僅獲得了知識,而且真正讓課堂“活”起來了,讓學(xué)生“動”起來了,我為之欣喜。
在課改實施中,我常有一種感受,我和學(xué)生一起成長,課前我深入鉆研教材,精心編寫每節(jié)課的學(xué)案,制定出適合本班學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)提示,這樣,不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了,還培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在課改中,我也越來越感覺到課前預(yù)習(xí)尤為重要,它給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺,它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,如果能再加上有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟就更好了。通過一系列嘗試,在我心中“我要學(xué),我要改”的課改意識更濃了。
如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與,又要把握好時間問題,小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。小組成員應(yīng)有明確職責(zé),如小組應(yīng)選發(fā)言人、板演者(可每次調(diào)換),在小組討論過程中,發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見,然后歸納總結(jié),反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。
進(jìn)入新一輪教育課程改革以來,我們的課堂教學(xué)都發(fā)生了可喜的變化,大部分老師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)的重要性,但我們也同時遇到一些問題,相信通過不斷學(xué)習(xí)實踐,我們一定能創(chuàng)造出最適合我們的教學(xué)模式。
描寫課程國史十六講心得體會簡短二
甲方:代表:地址:電話:乙方:代表:地址:電話:風(fēng)險提示:
合作的方式多種多樣,如合作設(shè)立公司、合作開發(fā)軟件、合作購銷產(chǎn)品等等,不同合作方式涉及到不同的項目內(nèi)容,相應(yīng)的協(xié)議條款可能大不相同。
本協(xié)議的條款設(shè)置建立在特定項目的基礎(chǔ)上,僅供參考。實踐中,需要根據(jù)雙方實際的合作方式、項目內(nèi)容、權(quán)利義務(wù)等,修改或重新擬定條款。 茲有甲方開發(fā)設(shè)計發(fā)展的_________課程,先決定授權(quán)乙方使用,雙方經(jīng)友好平等協(xié)商,簽訂合作協(xié)議如下:
一、《____課程》系甲方公司經(jīng)營之教育品牌,所有關(guān)系《____課程》之權(quán)利義務(wù)均由甲方公司概括行使及承受。
二、本課程屬甲方智能財產(chǎn),非經(jīng)甲方同意,不得復(fù)制、轉(zhuǎn)讓、改作。
三、本課程僅授權(quán)乙方于下列營業(yè)點不限次數(shù)、不限人數(shù)使用:_______市_______區(qū)______號(街道門牌),乙方其它地點之分支機(jī)構(gòu)如需使用本課程,須另立合作協(xié)議。
四、甲方保證在乙方指定之_______市_______區(qū)_______國中學(xué)區(qū),僅授權(quán)______家業(yè)者使用本課程開班授課。
五、本合約有效期間自簽約日起至________年____月____日止。
六、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)
1、授權(quán)費(fèi)
(1)保證金:_______元(贈送_______,期末____月底全額退還,加訂_______課程者免繳保證金)。
(2)教師研習(xí)費(fèi):_______(四人次),乙方如選擇由甲方指派老師可免繳教師研習(xí)費(fèi)。
(3)專用網(wǎng)站租金:_______元(租期至________年____月____日)。獎勵績優(yōu)業(yè)者,乙方單級累積招生滿_______名時甲方退還實繳網(wǎng)站租金。
2、學(xué)費(fèi)
(1)注冊費(fèi):定價______元,(
第一級______元,
第
二、三級各______元),向業(yè)者實收______元(
第
一、
二、三級各______元),主要用在個人網(wǎng)絡(luò)帳號開設(shè)、建置、維護(hù)及課程輔導(dǎo)。
(2)教材費(fèi):按定價向業(yè)者實收_____折,內(nèi)含學(xué)生手冊、三級共二十四單元教材、實作教具、書包、統(tǒng)一汗衫、國際授權(quán)費(fèi)等。教材定價依甲方網(wǎng)站公布價格為準(zhǔn)。
(3)課程輔導(dǎo)費(fèi):定價______元單元,全數(shù)歸乙方所得。
七、教材由乙方自行視需要批次訂購,一次訂購滿_______元者運(yùn)費(fèi)由甲方負(fù)擔(dān),不足______元者運(yùn)費(fèi)由乙方負(fù)擔(dān)。期末教材未售完者可辦理退費(fèi),______件以下按批發(fā)價全額退費(fèi),逾______件以上,每多1件扣1折,退貨運(yùn)費(fèi)由乙方負(fù)擔(dān)。訂購時請在劃撥單背面注明訂購數(shù)量及配送地址及收件人,并請?zhí)崆癬_____周訂購。
八、乙方須保證至少招收______名學(xué)生,如全期未達(dá)此標(biāo)準(zhǔn),保證金不予退還。
九、乙方須自備寬頻上網(wǎng)設(shè)施及一臺以上多媒體計算機(jī)及掃瞄器、打印機(jī)及相關(guān)耗材。
十、甲方配送乙方之教材教具如有缺損,甲方須負(fù)責(zé)補(bǔ)送。十
一、違約責(zé)任風(fēng)險提示:
合同的約定雖然細(xì)致,但無法保證合作方不違約。因此,必須明確約定違約條款,一旦一方違約,另一方則能夠以此作為追償依據(jù)。 甲乙雙方任何一方違反誠信原則,對方除得訴請法院終止合約外,如可歸責(zé)于對方過失導(dǎo)致?lián)p害情形時,受害方得訴請法院裁定對方賠償損失。十
二、爭議解決協(xié)議有效期內(nèi),若雙方發(fā)生任何爭議,應(yīng)本著相互諒解、互惠互利的原則協(xié)商解決。如果協(xié)商不成,雙方可向______方所在地人民法院訴訟。十
三、本協(xié)議一式______份,自雙方簽字日起生效,雙方各執(zhí)______份,均具同等法律效力。甲方(簽章):代表人(簽字):________年____月____日乙方(簽章):代表人(簽字):________年____月____日
描寫課程國史十六講心得體會簡短三
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生思維的活動,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?!侗壤囊饬x和基本性質(zhì)》一課,教材中安排的教學(xué)過程是讓學(xué)生進(jìn)行計算后引出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。如果按這樣的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué),我們很難找到在這節(jié)課的教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的幫助,也就很難“幫助學(xué)生學(xué)會基本的數(shù)學(xué)思想方法”,學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成了一句空話。
教無定法,好的教學(xué)方法無疑能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂的授課效率。從目前情況看,部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸、填鴨、教師講學(xué)生聽的初級階段,教學(xué)效果較差。
比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過比例的意義和性質(zhì),成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這是比和比例知識的綜合運(yùn)用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答,然后教學(xué)用比例的知識解答。通過方框中的說明突出了怎樣進(jìn)行思考的過程,特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,以及列出比例式所需的相等關(guān)系,然后再設(shè)未知數(shù),列出等式解答,并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想,如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。
成比例的量,在生活實際中應(yīng)用很廣,這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答,在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯(lián)系,也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識解決一些問題做較好的準(zhǔn)備。同時,由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式,又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以,在教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識,在這過程中,蘊(yùn)涵了抽象概括的方法,運(yùn)用這個概括對新的實際問題進(jìn)行判斷,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
師:今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題,同學(xué)們回顧一下:用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?
生1:第一步
判斷題中的量成什么比例;
生2:第二步
設(shè)x
生3:第三步
列出含有x的比例式;
生4:第四步
解答并檢驗。
師:很好。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好,確實我們在用比例解應(yīng)用題時要先判斷題中的量成什么比例,再按比例的方法列出比例式,然后解答和檢驗。下面請同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題。(出示準(zhǔn)備的練習(xí)題)
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理、歸納得天衣無縫,這樣的小結(jié)對學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助,或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時是不會出錯的。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來,試想想,這樣的小結(jié)會給學(xué)生的將來帶來什么?
由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步,學(xué)生在解題時按照這樣的四步也許是不會錯的,但實際上用比例解應(yīng)用題時,有的也不必一定要按照這樣的四步,盡可能簡單的列出算式,可以用多種方法列出比例式的題就出不來好效果了。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開放了。更不用說通過練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了。
通過對這節(jié)課的總結(jié),我意識到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來,真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
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