人教版家庭教育心得體會及收獲 人教版家庭教育心得體會及收獲怎么寫(9篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新人教版家庭教育心得體會及收獲一

[教材理解]

《長征》是一首七言律詩，作者是毛澤東。這首詩對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行，一、二兩行總括全詩，說明長征中遇到無數艱難困苦，但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行，詩人以“五嶺”“鳥蒙”為“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表，以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例，表現了紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。最后兩行表現了紅軍歷盡艱險，鄧得長征勝利的喜悅心情。

[教學重點]

1、懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣。

2、是要讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

[學習目標]

1、認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、理解詩句意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。

[課前準備]

1、課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。

2、準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3、準備“長征組歌”中的歌曲《七律長征》。

4、制作教學課件。

[學習過程]

一、談話導入。

1、同學們，我們一起回憶一下，在我們學過的課文中或是在課外書籍中，你們都讀過哪些有關紅軍長征的故事？（……）

2、同學們說得好，這些都是發(fā)生在長征途中的感人故事。

3、（課件出示線路圖）教師介紹。

1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，由毛主席指揮，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。就在此時，毛澤東主席寫下豪情萬丈的壯麗詩篇--《七律長征》（板書課題）

二、初讀課文，學習第一句。

1、請同學們打開書，今天我們就一起來學習這首膾炙人口的《七律長征》。（課件出示課題。）從課題上你發(fā)現了什么？（……）這是一首七言律詩，全詩共8行，每行7個字，每兩行為一句，全詩4句。

2、學生自瀆詩，讀通讀準。

3、（課件出示詩歌）指名讀詩，糾正讀音。

4、同學們能很快地將詩讀準確，很不錯。可是讀課文不但要用嘴讀，更要用心讀。請同學們再把課文讀一讀，想想這首詩寫了什么？（……）你能不能用詩中的一句話來概括？（課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

5、這句詩在整首詩中起到什么作用？（……）說得很好，齊讀這句。（教師板書：難）看到這個“難”字，讓我為紅軍戰(zhàn)士捏了一把汗，這句詩中哪個詞語把這個“難”寫具體了？（板書：萬水千山）

6、這首詩中寫到了哪些山和水呢？同學們找一找。（板書：五嶺、烏蒙、岷山、金沙、大渡……）老師為什么要用上“……”，誰能了解老師所想，能替老師說說。

7、你們真了解老師，說出了老師心里想的。是的，這些山和水只是紅軍長征路上遇到的困難中的一小部分。我們來看看這些山和水。（課件出示：五幅圖片）

8、看了這些圖片你有什么感受？（難）面對這樣的困難與考驗，我們的紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度呢？（板書：不怕、只等閑）

9、從這句中你感受到了我們紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質呢？（不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概）?帶著這樣的感受練讀第一句。

三、學習2、3、4句詩。

1、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，具體地體現在哪些地方呢？下面我們就采用小組合作的形式，結合工具書和你課前查閱到的資料，來交流你對2、3、4句詩內容的理解。

2、學生匯報，理解了哪句詩。

a、“五嶺……烏蒙……”

①學生說自己的理解。

②（課件出示：兩幅圖片）感受即使是在平常，要翻越這些山嶺也是十分困難的事情。

③紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙的呢？

④紅軍戰(zhàn)士把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？

⑤你從中感受到什么？

⑥有感情地讀這句。

b、“金沙……大渡……”

①學生說自己的理解。

②誰知道紅軍長征中巧渡金沙江的故事？學生說，師生補充。

③（課件出示：金沙江圖）“暖”，在這兒是什么意思呢？（……）

雖然金沙江水流湍急，兩岸懸崖峭壁，地勢險峻，但想到紅軍巧渡金沙江的戰(zhàn)役，心里還是感到很溫暖、很歡快的。

④誰能將這溫暖的感受讀出來。

⑤誰知道飛奪瀘定橋的故事？學生說，師生補充。

⑥（課件出示：金沙江圖）?“寒”，?在這兒是什么意思呢？（……）

大渡河河面闊，水流湍急，幾根鐵索組成的橋高懸上空。讓看到的人不禁心驚膽寒。想到在此橋上犧牲的紅軍戰(zhàn)士，又感到無比的悲痛。

⑦誰能將這心寒、心痛的感受讀出來。

⑧一暖一寒，不僅寫出了天氣的情況，更寫出了作者的心理感受。誰能將這一句完整地讀一讀。

c、“更喜……三軍……”

①出示圖片，教師介紹：岷山由于山勢高，山上終年積雪，氣候條件極其惡劣。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這座大山的呢？誰讀懂了這句。

②學生說自己的理解。

③由于勝利在望，喜由心生，眼前千里積雪的岷山也就變得美不勝收了。

④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時的喜悅心情讀出來？指名讀。

四、抒發(fā)情感，回歸整體。

1、學到這里，你們能不能用自己的語言來夸夸我們的紅軍戰(zhàn)士，表達你此時的心里感受？（……）

2、讓我們帶著對紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、勇往直前、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩。誰先來試試？

3、短短的56個字中居然蘊涵著如此豐富的情感和內容。使得我們在品詩、吟詩的過程中，不禁會對作者毛澤東主席產生深深的--（生：崇敬、敬佩之情）。

4、教師簡介毛澤東：是啊，一代領袖毛澤東不僅是一位出色的革命家、軍事家、政治家，他還是一位杰出的文學家、書法家。（課件出示：毛主席手筆）這就是毛主席親筆寫下的《長征》，這首詩感動了許許多多人，有人以歌曲的形式將這首詩表現出來，你們想不想聽一聽。

好，就讓我們一邊欣賞毛主席這綿柔有力，剛韌秀美的書法作品，一邊來聽聽為歌曲形式表現的《長征》。（播放歌曲）

5、詩歌配上了音樂，更讓人覺得蕩氣回腸。這么好的詩，如果能背下來，時時回味，一定是件有意義的事，讓我們一起來試試，好嗎？（學生兩分鐘試背）

6、配樂齊背全詩。

五、拓展延伸

教師出示幾個網址，請同學們課后上網查詢更多的有關毛主席的詩詞。讓我們進一步走進毛澤東，感受偉人風采。

[板書設計]

七律?長征

五??嶺

烏??蒙???????????難??????????????不怕 革命英雄主義

金沙江???????萬水千山??????????只等閑 革命樂觀主義

大渡河

岷??山

[《長征》教學設計 (人教版六年級上冊)]

最新人教版家庭教育心得體會及收獲二

教學目標：

知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：

理解和掌握百分數的意義。

教學難點：

正確理解百分數和分數的區(qū)別

課前準備：

學生搜集身邊或日常生活中的百分數。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

(1)一張桌子的高度是 米。

(2)一張桌子的高度是長度的 。

(引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數量; 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。)

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數?

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。(表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。)

4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十 寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆)

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應用，內化提高

1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習十八第1~3題。

板書設計：

百分數的認識

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。 百分數也叫百分率或百分比

百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

篇二：人教版百分數的認識優(yōu)質教學設計

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，通過比較體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。

3、感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數的意義。

教學難點：

百分數與分數的區(qū)別

教學準備：

小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數的資料。

教學過程：

一、 激趣導入

(先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數總和的環(huán)節(jié)，伏筆)

1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數。

2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎?——百分數。

3、你想這位新朋友說些什么呢?

引出并板書課題：百分數到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分數的認識”。

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設情境，感受百分數產生的必要性

1、出示兩杯糖水(糖水的質量分別是20克和25克)。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學嗎?那要知道什么才行?

2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。

師:現在你認為哪一杯最甜?

3、引導學生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎?要看什么呢?(糖的質量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。

( 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= )

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 進行比較)

(一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分數的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分數還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%)，它的名字就叫百分數?，F在好比較了嗎，因為分母都是?我們一來就發(fā)現了這位新朋友的第一個好處，易 于 比 較。

設問：百分數是怎么構成的呢?引出并認識 百分號。(怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數。)

1、學習讀法。

(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數，那，你會讀嗎?

(2)讀出兩個百分數。

設問交流，讀時應注意什么?

2、學習寫法。

(1)在剛結束的期中考試中，老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績，和老師

分享分享好嗎，現在我來做個調查。

(2)你會寫嗎?

及格率：百分之六十六 優(yōu)秀率：百分之三十一點八

設問交流，讀時應注意什么?

3、即刻反饋，“過關斬將”。

第一關，請讀出下列各數：

1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%

第二關：

1%是最小的百分數嗎?在這些百分數中，還有比1%小的分數嗎?(0%、 0.5%)最大的呢?(300%)

第三關：

100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎?

師：在這些百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因為百分數固定分母都是100)

4、探究百分數的意義

說了這么多，那百分數到底是什么呢?

師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思?也就是說 35%、36% 這兩個分數都表示什么?(這兩個分數都表示)

師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們就叫做 百分數。(板書)

師：這句話提到了幾個數?(兩個數)一個數是另一個數的幾分之幾，這種關系我們叫

做?(倍數關系)對!所以百分數又叫做。(板書)

3、探究百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。

師：回顧我們學過的分數，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分數和分數在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母，都可以表示兩個數的關系，倍數關系。)

(2)百分數和分數在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分數的認識

一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五

二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六 寫作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點八 寫作：

意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。

百分數也叫做百分率或百分比。

篇三：人教版百分數的認識優(yōu)質教學設計

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，通過比較體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。

3、感悟數學與日常生活是密切相關的，，并適時滲透思想教育。 教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：

百分數與分數在意義上的區(qū)別

教學準備：

課件、課前讓學生搜集含有百分數的資料。 教學過程：

一、 激趣導入

師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(師邊說邊寫一個百分數)?同學們，認識它嗎?你們知道他叫什么數嗎?(百分數)

師：這節(jié)課我們就一起來認識百分數。

板書課題：百分數的認識

師：關于百分數，你想了解它的什么呢?

二、 探究新知

(一)創(chuàng)設情境，感受百分數產生的必要性

1、出示三杯糖水(糖水的質量分別是20克、50克和25克)。

師：如果每杯中的糖的質量都是10克，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——

2、接著出示糖的質量分別是7克、13克和9克。

師:現在你認為哪一杯最甜?

3、引導學生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎?要看什么呢?(糖的質量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質量與糖水的比率。

7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=) 202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進行比較) 100100100

363526結論：因為﹥﹥，所以3號杯的糖水最甜。 100100100(一號杯：7÷20=

(二) 探究百分數的意義及讀寫法

探究百分數意義。

師：像這樣分母是100的分數還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分數。 師：你能嘗試著將352636、改寫成百分數嗎? 100100100

師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思?

師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分數表示什么?(這三個分數表示糖的質量占糖水的百分之幾)

師：你覺得什么樣的數才能叫做百分數呢?

最新人教版家庭教育心得體會及收獲三

《秋天的懷念》

一、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學習本單元可以豐富學生的情感體驗，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品，《語文新課程標準》要求：在熟讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了對母親的懷念之情。

二、學情分析：

這節(jié)課的教學對象是剛升入初中的七年級學生，這個年齡階段的學生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學積極合作、共同學習。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難?？赡軙龅剑豪斫鈫栴}、分析問題不夠深刻，語言表達不夠準確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導。

三、教學目標、重點難點

根據語文新課程標準的要求，結合本課在教材中所處的地位，及七年級學生的年齡特點、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學目標及重點難點：

知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內容，把握文章主旨。

過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內涵。

情感、態(tài)度與價值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

教學重點：通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品味，分析母親的形象，理解母愛的內涵。

教學難點：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

四、教法學法

(一)教法的運用：根據文章內容和學生的特點，我主要采用以下四種方法進行教學，以達到教學目標、突出重點、突破難點：

1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導學生反復閱讀文本，整體感知文章內容，把握作者的情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2、問題引導法：用問題的方式引導學生讀文本，引發(fā)學生探究的興趣。

3、啟發(fā)式教學：以啟發(fā)、點撥的方式，引導學生積極參與課堂學習。同時利用小組合作，促進生生間、師生間的互動。

(二)學法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學法。

1、品評賞析法：學習過程中，對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。

2、討論交流法：通過問題的引導，讓學生討論交流，培養(yǎng)學生的語言感知能力、語言表達能力，體現學生的主體地位，促使學生主動獲取知識。

3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學習的新方式，小組合作學習成為了一種新的學習組織形式。通過小組合作，學生能夠交流學習體會，共同完成學習任務。

五、教學設計

在對教材和學生分析的基礎上，依據“以學生為主體，以教師為主導”的基本原則，本節(jié)課主要設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：

(一)情境導入，激發(fā)興趣

配樂朗誦《我與地壇》片段，引導學生體會兒子對母親的愛，進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。呈現片段：

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

設計意圖：聯(lián)系本單元的內容，喚起學生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學習創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，做好情感鋪墊。

(二)速讀課文，整體感知

學生在課前預習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內容。

本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：

1、作者在秋天懷念的是誰?

2、為什么會在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關的語段，了解文章的情節(jié)。

設計意圖：學生在問題的引導下，自主閱讀，主動學習，做到“先學后教、以學定教?！蓖瑫r在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力、概括文章內容的能力、簡潔準確表達的能力。

(三)品讀課文，分析形象

通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物。

本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：

1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。

2、母親是怎樣教導我要“好好兒活”的，理解母愛的內涵。

要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學習成果。

設計意圖：通過學生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補充背景，增進學生對寫作背景的了解，進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內涵，增強學生語言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。在此基礎上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。

(四)再讀課文，引發(fā)思考

在分析完人物形象的基礎上，教師補充文章的寫作背景知識，讓學生再讀文章，加深學生的情感體驗，進而引發(fā)思考。

本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應該怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關語句、段落，帶著感情誦讀，思考。

設計意圖：讓學生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結合學生自身的生活體驗，思考當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。

(五)重讀課文，知識拓展

通過學生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。

本環(huán)節(jié)設計的問題是：

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內容和作用

要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內容，思考其作用。

設計意圖：讓學生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業(yè)，讀寫結合

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

2、學了這篇文章，你對母愛有什么新的認識?聯(lián)系自己的生活實際，談談你對母愛的理解。(200字左右

最新人教版家庭教育心得體會及收獲四

《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。

一、從課題入手，游戲導入好無聊哦

正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很長，也能夠說很短。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。這天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎?一齊來學習課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的情緒，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，能夠說是水到渠成。

三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點

在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白十分到位，因此在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子，能寫幾個字，能算幾道口算，能讀多少字的文章等。

這時，我又告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時刻的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條名言，送給學生。

這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

最新人教版家庭教育心得體會及收獲五

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》，有反映反戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字。

二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。

文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補白的形式出現。

為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。

口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、學生情況分析

通過初一一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

存在的問題：班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們中學的絕大多數學生來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

13、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

14、組織采訪和調查至少一次。

15、要求寫一篇小論文。

16、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

18、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

最新人教版家庭教育心得體會及收獲六

教學目標

1.通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。

3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)助精神。

教學重、難點

1.質量的單位以及換算;

2.學習用托盤天平測量物體的質量。

教學用具

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

教學過程

引導討論：

(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)

(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)

小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同 。

1.質量的概念

質量：物體所含物質的多少叫做質量

2.質量的單位

(1) 講解：

國際單位制中質量的單位是千克符號kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

(2)引導估測常見物體的質量 及小資料的講解。

一只蘋果的質量 、你身體的質量 、

一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量

一、教學目標

知識與技能

1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

過程與方法

1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

情感、態(tài)度與價值觀

通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重難點

探究杠桿的平衡條件

教學突破首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。

三、教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程

導入新課，激發(fā)興趣。

師：人們在生活中、勞動中經常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?

同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)現?

(各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)

教學目標

1、知識與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測力計的原理;

(3) 會正確使用彈簧測力計;

(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

2、過程與方法

經歷實驗分析過程。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

教學重點

力的測量原理。

教學難點

會用彈簧測力計測量力的大小。

教學過程

教師活動設計 學生活動設計

一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

引導學生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

老師引導學生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。

二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調整。 學生了解彈簧測力計結構。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。

學生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。

引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學生做書上實驗，補全結論。

引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習

實踐活動

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

教學反饋

本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

教學目的、任務要求:

1、知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.

2、過程與方法：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.

3、情感態(tài)度與價值觀：應用。

教學 重點：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠 鏡的原理.

教學過程：

一、回顧與預習：

1、近視眼是如何形成的?如何矯正?

2、遠視眼是如何形成的?如何矯正?

3、眼鏡的度數如何計 算?

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物 體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。

二、探究新知：

(一)顯微鏡

1、作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

2、基本結構：由兩組凸透鏡組成，每組凸透鏡相當于一個凸透鏡?？拷挥^察物體的叫物鏡，靠近眼睛的叫目 鏡。

3、原理：先用一個接近物體的 凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個 實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短;離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調節(jié)。

4、使用顯微鏡的注意事項(結合所學的生物學知識

5.顯微鏡的放大倍數

①顯微鏡的放大倍數等于物鏡和放大倍數和目鏡的放大倍數的乘積 。

②顯微鏡的放大倍數是指長和寬的倍數

③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

(二)望遠鏡

1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的(大)物體。

2.基本結構：開普勒望遠鏡，由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡，焦距較長;靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

4、視覺效果：

(1)由于“視角”增大，對物體的觀察更加清晰。

(2)望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

5.其它望遠鏡：

(1)伽利略望遠鏡，用凸透鏡作物鏡，

用凹透鏡作目鏡。

(2)天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

當堂檢測;

1、顯微鏡的鏡筒由 鏡和 鏡組成。之所以能看到物體放大的 像，是因為物體經過了凸透鏡 次的放大作用。

2、使用顯微鏡時，被觀察的物體經過________次放大，第一次放大與________原理相 同，說明了被觀察物 體應放在物鏡的________之間，成________像;第二次放 大與________原理相同，成________像。

3、使用望遠鏡時，物鏡的作用與________原理相同，成________像;目鏡的作用和________原理相同，成________像。

最新人教版家庭教育心得體會及收獲七

識 字 四

第二課時

浙江桐鄉(xiāng)第一實驗小學（314500） 葉麗

一、 激趣導入：

師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D）

師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢？他們由在干什么呢？

（蜘蛛在忙著結網，蚯蚓在土里造宮殿….）

師：生活中你們見過這些小動物嗎？（見過）可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？

二、 朗讀課文：

1、 初讀課文：

師：同學們，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀？（愿意）如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問問同桌….）

師：你們說得都是很好的學習方法，那你們就先讀讀，讀準字音，這首兒歌就在書 第97頁。

2、 請生讀課文：

師：請你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請一小組的學生，一人讀一行。）其他同學認真聽，注意他們字音讀準了嗎？開始吧！

三、 再讀課文：

師：第一遍讀，就能把字音讀這么準，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！

（生邊讀邊畫）

師：現在請你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）一樣的舉手。

四、認讀生字

1、認讀帶拼音的生詞：

師：你們真棒！現在小動物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認認他們的名字吧！

出示：（打亂順序）

qing ting

蜻 蜓 ke dou

蝌 蚪

zhi zhu ma yi

蜘 蛛 螞 蟻

qiu yin hu die

蚯 蚓 蝴 蝶

教師點生詞，學生朗讀。請生帶讀，全班跟讀。

2、認讀不帶拼音生詞：

師：小動物們都回家了，那你還認識他們嗎？再仔細看看，發(fā)現什么了？（拼音沒有了。）

男女生比賽讀不帶拼音生詞。

3、認讀排好順序的生詞：

師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞）

蜻蜓 螞蟻

蝴蝶 蝌蚪

蚯蚓 蜘蛛

4、交流難認的詞：

師：在這些詞中，有哪個詞你還有一點點不認識呢？你就請你的好朋友來幫幫你吧！

（ 生說認為較難的詞，另一學生幫忙讀音）

師：如果你還有不認識的字，現在請你問問你的同桌，當經過你們兩個人的努力，全都認識了，那就請你們坐端正吧！

5、圖文結合認字：

師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）

師：我這里有小動物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）

做“動物找朋友”的游戲。把動物的名字與圖片相對應貼在黑板上。

6、認讀形聲字：

師：我們再一起來讀一讀他們的名字，準備好了嗎？

師：這回請你睜大小眼睛仔細看看了，你發(fā)現了什么嗎？

（都有“蟲”字旁。）從一個形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。

師：這個“蟲”字旁與這些字有什么關系呢？（這些都是昆蟲）

教師小結：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做--形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。

四、 指導寫字

1、 重點指導寫“螞”“蟻”

2、 出示三個書寫不很規(guī)范的“螞”字，請學生評論。

3、 范寫，書空、描紅、書寫

[人教版 下冊 識字四(網友來稿) 教案教學設計]

最新人教版家庭教育心得體會及收獲八

《我為你驕傲》

【設計內容】《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發(fā)揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

【設計理念】閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

【活動目標】積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。

【活動準備】課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【活動過程】

一、 談話導入，揭示課題

1、師：公元2003年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?

2、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)

(學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學的質疑能力，而且注重引導發(fā)現，激發(fā)、調動同學的主動性、積極性。)

二、仔細觀察， 指導寫字

1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么?

3、生說師范寫。

(學會寫一個詞，對照一個詞。)

4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

5、展示同學作業(yè)，師生一起評議。

人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、 初讀課文，識記生字

1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。

(師鼓勵生用多種方法識字)

5、開火車認讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

四、 朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學當小老師來分配朗讀任務。

2、同學自主評價朗讀情況，正音。

3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學回答。

(板書：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結果：

(板書：老實)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

(害怕──很不自在──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

(指導朗讀)

6、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?

(讓生充沛說)

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。

閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

五、滲透思想教育，總結課文

1、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么?

(讓同學充沛說。)

2、教師總結課文：

文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文的，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

六、 擴展活動，拓展思維

同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。

最新人教版家庭教育心得體會及收獲九

一、教材分析

人教版六年級上這一冊教材內容包括：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統(tǒng)計圖、數學廣角——數與形和數總復習。分數乘法和除法、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。內容與現實生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。

二、學情分析

開學“第一周”我對學生的觀察和了解中發(fā)現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

三、教學目標： (一)、知識和能力目標

理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。(二)、過程與方法目標

知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。(三)、情感態(tài)度價值觀目標

經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、實施目標的具體做法

本學期的教學目標是六年級上的內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

(一)掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數學的積極性。學生進入六年級，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數學知識的直接興趣，同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

(二)、重視學生能力的培養(yǎng)

本階段的數學是培養(yǎng)學生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

四、教學研究計劃課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。