策略思維心得體會證券投資范本 證券投資策略與技巧(4篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

描寫策略思維心得體會證券投資范本一

關鍵詞：大學生;心理危機;心理危機干預

心理危機干預研究最早源于林德曼，經(jīng)卡普蘭等的工作得到補充與發(fā)展。心理學家卡普蘭從1954年開始對心理危機進行系統(tǒng)研究，并于1964年提出了心理危機干預理論。心理危機是指當個體面臨突然或重大生活逆境(如親人死亡、婚姻破裂或天災人禍等)時所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。對于當代在校大學生來說，比較常見的有就業(yè)危機、學習危機、情感危機等等。危機干預就是對處于心理危機狀態(tài)者采取明確有效的措施，使之最終戰(zhàn)勝危機，重新適應生活。危機干預是心理治療措施的一種，是從簡短的心理治療基礎上發(fā)展起來的治療方法，以解決問題為主要目標，不涉及當事人的人格矯治。其目的是隨時對那些經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將要發(fā)生危險(自殺)的人提供支持和幫助，使之恢復心理平衡狀態(tài)。

(一)家庭和學校的教育方式、方法的影響

學校和家長在教育學生的過程中，往往采用應試教育的方法，忽視學生的全面素質培養(yǎng)，只重視智力教育，而沒有將培養(yǎng)學生心理素質滲透到其中，忽略了學生健康人格的培養(yǎng)。相當一部分家長因為受教育程度較低，不懂得科學教育觀念，多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的心理品質。

(二)來自學習方面的壓力

在家長期望、社會期望和自身期望的多重壓力下，大學生的心理狀態(tài)可能在理想受挫的情況下變?yōu)闃O端的心理危機表現(xiàn)形式。學生焦慮過度是學習過程中常見的一種病態(tài)心理，是大腦的興奮與抑制過程相互誘導失調的結果，會給大學生帶來意想不到的痛苦。學習壓力是導致學生產(chǎn)生心理危機的主要因素之一。

(三)來自經(jīng)濟方面的壓力

在我國，讀大學的費用對于家庭經(jīng)濟困難的學生來說是不小的負擔。目前經(jīng)濟困難學生約占學生總數(shù)的30%。貧困生不僅要承受經(jīng)濟拮據(jù)、難以完成學業(yè)的壓力，可能還有深藏于內(nèi)心的困惑、痛苦和自卑的心理負擔。這些都容易使他們產(chǎn)生心理失衡和壓力。

(四)來自就業(yè)方面的壓力

現(xiàn)在的就業(yè)市場競爭激烈，大學生一入學就要考慮畢業(yè)找工作的問題，他們常常會思考“自己將來能否找到理想的工作，會否畢業(yè)即失業(yè)”等問題。面對即將踏入的競爭激烈的社會，不少大學生都會有一定程度的心理恐慌。

(五)來自人際關系的壓力

中學和大學的學習、生活、管理方式有很大不同，大學生面臨全新的人際關系問題。另外，大學生的性生理、性心理逐漸發(fā)育成熟，“愛情心理”開始萌動。由于大學生的心理發(fā)展不夠成熟，戀愛的不成功便導致失戀，有的大學生把失戀看成是極端嚴重的生活事件，這會使他們的情緒、自我評價、人際交往、學習和生活規(guī)律受到不同程度的打擊，由此也造成了一系列的心理危機。

(一)完善心理危機預警機制是前提

1、建立健全心理檔案。學校應在新生入學后進行全面的心理健康普查，并建立心理檔案。要對所有數(shù)據(jù)進行動態(tài)管理，便于信息調用。根據(jù)新生問題的程度不同進行篩選，并重點關注高危機學生。及早發(fā)現(xiàn)有心理危機傾向的學生和學生中存在的主要問題，確定預警對象和范圍。

2、建立心理危機干預隊伍。學校應當建立起一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質較高的工作隊伍。同時抓好輔導員、班主任隊伍建設，深入到學生中去，建立良好的溝通渠道。圍繞預警對象建立學生信息員隊伍，做好信息員的培訓工作，明確信息員的職責。

3、加強大學生心理健康教育。開設心理健康教育講座和課程，以知識宣傳為基礎，通過宣傳櫥窗、校報、廣播等多種途徑，以活動為載體，開展豐富多彩的活動，如舉辦心理電影賞析、心理沙龍、校園情景劇、心理健康知識競賽等心理健康教育活動，大力加強心理健康知識普及工作，提高學生的健康意識和自助能力。

(二)建立高效的危機干預系統(tǒng)是核心

1、建立學生心理危機干預領導小組和由院系、輔導員、班主任、宿舍管理人員構成的四級心理危機干預工作網(wǎng)絡系統(tǒng)。詳細制定各級系統(tǒng)職能部門及成員的工作職責，并對相關人員進行心理危機干預的專題教育培訓，建立早期識別心理問題學生和有效干預的快速反應通道。

2、啟動社會、家庭和學校全方位的心理支持系統(tǒng)。危機干預要整合高校心理輔導的危機處理、補救、預防和發(fā)展性等四種取向，使得學生能夠有效地根據(jù)自己的需要及時使用學校的輔導資源。在整合的基礎上改善學校的軟環(huán)境，并且在必要時能夠有效地調動其同學、朋友、家庭、社區(qū)和自愿者組織等各種社會資源，完善學生的社會支持系統(tǒng)。

3、實施危機干預“五心”策略。即給其信心、泄其煩心、訴其真心、聽其誠心、斷其險心。通過個別咨詢、團體輔導等進行干預，對有特殊需要、有心理危機傾向的大學生進行困難解決、學習輔導、潛能開發(fā)、職業(yè)輔導、生活輔導、認知調整和行為矯正。

4、建立健全學校危機事件應急處理方案。設計學生遭遇危機后，學生求助機制和學校處理應對機制，包括應急措施和評估體系。建立因學生心理問題需要校、醫(yī)院及相關專業(yè)機構來進行會診、轉診等的聯(lián)系機制，加強心理咨詢機構同精神病?？漆t(yī)院的聯(lián)系。建立健全學生休學、退學通報機制，隨時掌握學生因心理問題出現(xiàn)的休學、退學情況，對返校后的學生及時進行心理康復訓練和心理關懷工作。

(三)建立心理危機事件的后干預機制是保障

在實施危機干預時，助人者不僅要關注當前的問題，而且要關注它可能帶給當事人的長期效應。危機后干預就成為一個很重要的步驟。

1、要對度過心理危機的學生繼續(xù)進行幫助和治療。要給予學生心理上的支持和學習、生活上的關懷，使學生真正從危機事件中恢復過來，過正常健康的生活。如果危機沒有得到恰當處理，即使當事人把它壓制在意識之外，它也會在當事人以后的生活中反復出現(xiàn)，對當事人有潛在而巨大的影響，一旦新的刺激或事件發(fā)生，就會把個人帶回到危機狀態(tài)之中。

2、對與當事人有關的人們的幫助。他們參與或目睹了危機事件，這也會對他們的學習和生活產(chǎn)生極大的影響。但在實際工作中，我們往往忽視了他們的心理危機，使他們難以得到關注和幫助。因此，對他們進行后干預也是很必要的。我們不僅要幫助他們接受這個事件，而且可以通過后干預使他們幫助其他人。

參考文獻：

[1]王麗霞.高校學生心理危機干預及其對策研究[j].中國電力研究，2008(09).

[2]朱元利 李靖.“社會轉型”期大學生心理危機及干預策略研究[j].前沿，2010(6).

[3]陶華蕾.大學生心理危機原因分析及干預對策研究[j].考試周刊，2011，(15).

基金項目：本文系湖南工學院學生思想政治教育研究課題(編號12s03)的研究成果。

描寫策略思維心得體會證券投資范本二

對方有意識地制造僵局，目的常在于試探我方的實力、決心和誠意，在這種情況下，如果對方的要價在我方允許的范圍內(nèi)，不妨以弱者的面目出現(xiàn)，一再聲明我方的立場、觀點和誠意，并且做一些小的讓步以滿足對方的虛榮心?！敖o面子”是打破僵局的最基本手段。

對于那些吃著碗里看著鍋里的主兒，對于那些已得到優(yōu)惠條件還要額外再剜對方一塊肉的主兒，己方的底線已無可退之時，別無他法，只有堅持原則，以硬碰硬。須知對方是把僵局當作一種策略使用，并非希望中斷談判無功而返。當然，僵局是不可能完全避免的。一旦遇到策略性僵局應當婉轉地點破對方，讓其明白我方不是白癡，對其作為目的是“洞若觀火”“心知肚明”的，以求盡可能理智地體面地沖破僵局。

在談判中雙方就某個問題產(chǎn)生爭執(zhí)，矛盾尖銳、言語聲調升級，情緒處于失控時，冷戰(zhàn)變?yōu)闊釕?zhàn)，隱戰(zhàn)變?yōu)槊鲬?zhàn)，討論問題變?yōu)槿松砉糁畷r，應及時地協(xié)商休會，讓雙方都脫離對方的視線，安靜下來。在心態(tài)上進行修復，靠時間緩沖一下，調整失控的心理以轉換氣氛，以免僵局變成死局。更重要的是要及時引入第三方進行調解，而這個第三方一定是比較有權威并且雙方都比較信任的人或團體。

談判中途一般不要換人。但是由于形勢的突然變化，雙方主談人的感情傷害已無法全面修復，一方對另一方不再信任之時，就要及時更換談判代表。通過換人化解僵局，打開僵局。體育比賽政治談判早有先例。商務談判也可適時使用。己方由于涉及對方人格、人權、生活習慣或民族的政治信仰，造成失誤而為對方不容時，應及時道歉甚至檢討，對方仍不接受時，更換前方代表便是必需的了。

描寫策略思維心得體會證券投資范本三

在縣委、縣教體局領導的關懷、指導與幫忙下，在園領導的正確領導下，在幼兒園全體教師的共同努力下，我園圓滿地地完成了20__年度的各項教育教學工作。這其中的點點滴滴值得我們反思、鑒定，同時也將促進今后更好地開展工作。

一、營造學習氛圍，加強教學研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的本事。我們在園內(nèi)進取營造良好的學習氛圍，定時定點開展業(yè)務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原先的旁聽式學習變?yōu)榛邮綄W習，鼓勵教師結合自我的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自我的見解，交流看法，最終構成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內(nèi)涵，綜合研究教學資料在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領域活動目標”，針對“科學領域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。除此之外，我們進取為每一位教師創(chuàng)造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經(jīng)驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認識。

二.開展園本化培訓，以教研活動為手段，進取探索素質教育的新方法、新途徑.

1.優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二午時團體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平，設計不一樣的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。

2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，進取進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，進取創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業(yè)務水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態(tài)度、較好的教學本事贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，比較和檢驗自我的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能進取參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育鑒定本事，同時也幫忙教師認清自身的不足，取長補短。

3.正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術活動及托班親子游戲。在課堂中，經(jīng)過和教師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自我的教學行為，以優(yōu)質的教學質量帶動全園的教學水平，幫忙教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納鑒定。

4.為探索美術活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術活

動的興趣，并逐步構成我園美術活動的特色。本學期，各班根據(jù)班級的實際情景和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結合主題活動資料，以區(qū)域活動的形式供給給幼兒操作，并逐步構成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出此刻各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會和場所，鼓勵幼兒用不一樣的美術形式，大膽表達自我的情感、理解和想象。

5.根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學期我園開展數(shù)學教學活動評優(yōu)，在觀摩、反思、團體評課的過程中，教師們的分析鑒定本事、反思本事、寫作本事得到了提高，并且經(jīng)過對數(shù)學領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫忙教師領會數(shù)學領域的內(nèi)涵及教學中重點難點的把握。

6.結合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學活動進行科學管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策。

三.加強課題研究，突顯辦園特色

本學期，我園課題《幼兒生活中的科學活動研究》實施一年來，科學、規(guī)范課題研究工作，并加強教師對兒童個案的觀察研究，為行動研究供給科學的依據(jù)，研究工作初顯實效。我們將繼續(xù)以觀察研究幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口，培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學習的本事，激發(fā)幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感、培養(yǎng)幼兒主動學習，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識，促進幼兒全面和諧發(fā)展，為我園構成獨特的辦園特色，打下基礎。今年11月，經(jīng)過了區(qū)教研室的中期評估，順利成為區(qū)級立項課題。

四.提高家長學校工作的質量，增強良好社會效應

本學期，我園每月不定期的開展一次家長學?；顒?。如：新學期家長會、家長半日活動、親子運動會、健康教育講座、興趣班成果展示等活動。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經(jīng)驗。大部分家長能在百忙中抽空前來參加，每次活動均受到了家長們的好評，并期望以后多舉辦類似活動。并且，經(jīng)過家長學?；顒右惨?guī)范教師教學行為，強化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。經(jīng)過開放活動，我們教師也或多或少獲得了一些啟示：教師要學會傾聽、觀察幼兒;為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅僅是合作者、支持者、引導者還是欣賞者等等。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

描寫策略思維心得體會證券投資范本四

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各位領導、各位專家、老師們：

我?！缎W生自主學習能力培養(yǎng)的研究》課題，是于2012年11月向縣教育科學研究所申報，當年12月經(jīng)過批準立項的縣級科研課題。經(jīng)過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：

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“終身學習觀”雖早就提出，但在改革開放后，由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們往往更多地關注眼前的經(jīng)濟利益，忽視了長遠的學習。學校教學中，長期以來，教師向學生傳授知識，往往忽視了能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。教學中重知識結論，輕形成過程，主動探索獲取知識少，學生的創(chuàng)新意識更受到抑制，這些都阻礙了教學質量的提高。因此，我們必須改進教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而使學生在學習過程中逐步養(yǎng)成自主探求知識的好習慣，進一步落實素質教育。

新課程改革實施幾年來，自主學習在學校教育中被提到了空前未有的高度。然而，多年來受應試教育的影響，受傳統(tǒng)的課堂教學模式的影響，受急功近利教育弊端思想的影響，自主學習沒有得到很好的落實。雖然有不少學校重視自主學習的管理，但尚未形成科學有效的模式。我們確定此題的研究，以期突破過去的教育弊端，為學生的終身學習及可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

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“自主學習”就學習內(nèi)在的品質而言，指不聽命、不依賴于他人的獨立自主的學習。本課題中的“自主學習”，不等于通常的自學，是指學生在教師的科學引導下，通過多種形式和手段，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，實現(xiàn)自主性發(fā)展的學習活動，是一種發(fā)自內(nèi)趨力的把自己置于主人地位上的學習方式，需要從小培養(yǎng)。

“自主學習能力”是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種積極主動的學習能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，在完成學習任務中常常表現(xiàn)出自覺性，主動性，獨立性等心理特征。

培養(yǎng)小學生自主學習能力的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動機。當學生掌握了自主學習的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主學習的策略，自主學習就會收到更好的效果。讓學生積極主動地參與學習活動，才能增強學生獨立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等品質;

讓學生主動參與探求新知的過程，使學生主動地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動探索、理解、思考、質疑、接受、評價等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學習，利于學生自主學習能力的形成和發(fā)展。

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1、現(xiàn)代學習理論認為：(1)學生的學習是具有主觀能動性的，只有調動了學生的主觀能動性，學生的學習才會達到預期的效果。(2)學校應著眼于學生學會學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握學習方法，學生的學習才會源源不斷。

2、新的課程觀要求：教育必須以學生的發(fā)展為本，必須倡導、實施新的學習方式。

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1、預期目標

(1)改變學生現(xiàn)有的學習方式，增強學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習的動機，使學生的學習具有持久的動力。

(2)讓學生學會學習，使學生學會預習，學會聽課，學會提問題，學會作業(yè)，學會復習，學會制訂學習方案和安排學習時間。

(3)讓學生學會調控，使學生在遇到困難或挫折后能自我調控心理狀態(tài)，養(yǎng)成不達目的決不罷休的毅力，形成良好的學習習慣和學習心理。

(4)創(chuàng)設一個師生平等，民主對話，學生心情愉悅的學習氛圍。

2.研究的意義：對于建立新型的師生關系、改變學生的學習方式、提高學生自主學習能力和學習質量，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，具有一定的意義。同時又為新課程提出的改變學習方式豐富了一定的理論。

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1、在課堂教學中研究促進小學生自主學習意識、自主學習能力、自主學習習慣以及自主學習品質形成的策略。

2、小學生自主學習氛圍的營造策略以及課外自主學習能力的培養(yǎng)策略。

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1、研究方法

(1)調查研究法:課題組成員運用問卷方式收集研究問題的資料，對小學生自主學習的意識和能力的現(xiàn)狀進行調查,掌握研究的第一手資料，并進行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結論。

(2)行動研究法:依據(jù)科學的理論和實際情況，集思廣益，開展集體備課，設計理想化的教學過程，進行實驗教學，從實驗中汲取精華，改革教學。

(3)個案研究法:通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關結果。個案研究可貫穿在其它的研究類型中，以使研究更加具有說服力。

(4)文獻資料法:搜集和學習與課題研究相關的教育理論書籍，雜志等文獻資料，提高研究者的教育理論水平，促進其課題實驗研究能力的提高。

(5)經(jīng)驗總結法:組織參加課題研究的教師，不斷總結、交流經(jīng)驗，把在實踐中獲得的感性認識上升到理性認識。由局部經(jīng)驗發(fā)展為普遍意義，進而成為探求事物發(fā)展活動的規(guī)律。通過及時地總結，做到理論與實踐的結合。

2、實施步驟

(1)準備階段(2012年12月～2013年2月)：組織課題組成員學習相關教育教學理論，撰寫開題報告，制定研究實施方案。

(2)實施階段(2013年3月～2013年8月)：調查分析，形成調查報告。對策研究和實施，通過對策制定和實施，總結修正，形成有指導性的策略。

(3)總結階段(2013年9月～2013年12月)：撰寫結題報告，將研究過程中老師有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例等加以整理，推廣。

3、預期成果及形式

(1)成果：學生的學習積極主動性增強，學習方法科學高效，自主學習能力增強，成績明顯提高，德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展。師資隊伍建設得以加強，科研水平逐步提高，并能不斷自主“充電”、“加油”，與學生一起成長，教學質量和辦學水平全面提高，形成積極向上的學風、班風、教風和校風。

(2)成果形式：研究報告，階段性總結、典型案例、優(yōu)秀論文等。

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1、自主學習不僅是適應社會發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學習和發(fā)展的需要。

2、我校一直堅持并高度重視教學課題研究，為本課題的研究奠定了基礎。

3、參與本課題研究的人員有縣市教學能手、模范教師，他們有較強的教育科研能力，又有豐富的教學經(jīng)驗。

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1、《新課程理念下教師課堂教學中的怎么辦》：徐州市教育學會編 開明出版社;

2、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》：胡明根主編 中國傳媒大學出版社;

3、《課程整合：構建自主學習模式》：魏希和中國教育教學研究雜志;

4、《新一輪數(shù)學課程改革的基本理念》：諶業(yè)鋒中小學教育信息網(wǎng);

5、《課堂教學論》、《教育學原理》、《素質教育論》等專著。