數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告 教師減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)(9篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告一

這半年來(lái)，我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)他們的實(shí)際教學(xué)方法。與此同時(shí)我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高 。為以后更好提高教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)一番深思我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”：基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。

我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想 。通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)以及考試題研究分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之九十之多，所以我認(rèn)為對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生， 作好這部分題是至關(guān)重要的。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用， 數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”。許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題。提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要。先整體把握教材的章節(jié)再細(xì)化，具體的內(nèi)容用聯(lián)想的方式。對(duì)于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)，聯(lián)系提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。

三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系。各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源如魚(yú)得水。

四、把握教材注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。 近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本。回歸課本不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上。

教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，常常反思對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告二

以“三個(gè)面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。

1、數(shù)據(jù)收集整理

2、表內(nèi)除法（一）

3、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

4、表內(nèi)除法（二）

5、混合運(yùn)算

6、有余數(shù)的除法

7、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

8、克和千克

9、數(shù)學(xué)廣角

10、總復(fù)習(xí)

理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律。

學(xué)生易對(duì)具體、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)活動(dòng)感受知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告三

為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃。

遵照教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

1、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

2、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，能夠自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專(zhuān)著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)教學(xué)》《聽(tīng)名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在教育教學(xué)工作中能有所提高。

2、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

3、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開(kāi)展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以?xún)?yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。經(jīng)常聽(tīng)課，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己教育水平。

4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;

5、認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)教師口語(yǔ)、粉筆字、普通話(huà)等的訓(xùn)練。做到學(xué)到老做到老。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告四

幸福，對(duì)于當(dāng)下急功近利、欲壑難填的國(guó)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)敏感的話(huà)題，也是一件可遇而不可求的奢侈品。人們都說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，那么，是不是13億中國(guó)人就有13億種對(duì)幸福的解讀呢?答案不得而知，但是，作為一個(gè)從教7年的年輕教師，一個(gè)對(duì)生活要求不算太高的年輕教師，我確確實(shí)實(shí)地感受到了作為一名教師的幸福，這其中雖然伴隨著成長(zhǎng)的跌跌撞撞，但是我一直堅(jiān)信，我能成為一名因我的存在而讓學(xué)生感到幸福，同時(shí)我也樂(lè)在其中的老師，因?yàn)楸税痘ㄩ_(kāi)，希望永在。

幸福來(lái)自彼此的喜歡。

20xx年秋天，我踏進(jìn)了亞林一中的校門(mén)。我認(rèn)真?zhèn)湔n，我虛心求教。只要有時(shí)間我就去聽(tīng)數(shù)學(xué)組其他老師的課，認(rèn)真做好筆記，回寢室后我就認(rèn)真鉆研反思，我與前輩的差距在哪，我如何在最短的時(shí)間里成長(zhǎng)。很快，我的勤奮務(wù)實(shí)有了回報(bào)。學(xué)生看見(jiàn)我，老遠(yuǎn)就跑過(guò)來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，課堂上學(xué)生的小眼睛都瞪得圓圓的，自然成績(jī)錯(cuò)不了。有一個(gè)叫張浩的學(xué)生的媽媽找到我，說(shuō)張浩近一段時(shí)間特別愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而她因一些小事和孩子鬧得不愉快，問(wèn)我能不能幫她勸勸孩子。這是我始料未及的，但我欣然答應(yīng)了。結(jié)果是皆大歡喜。所以，這一年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要想成為一名幸福的老師，就要做到既能走到學(xué)生身邊，又要走進(jìn)學(xué)生的心里，彼此喜歡，彼此不設(shè)防，幸福才能

悄然來(lái)臨。

幸福來(lái)自彼此的尊重。

學(xué)生尊重老師，理所當(dāng)然。其實(shí)，老師尊重學(xué)生也是理當(dāng)如此。20xx年，因?yàn)槲医虒W(xué)成績(jī)突出，我被調(diào)到高一年組承擔(dān)文科重點(diǎn)班的教學(xué)任務(wù)。說(shuō)起這屆學(xué)生，就不得不說(shuō)一個(gè)叫張紀(jì)元的孩子，他在20xx年的高考中取得了數(shù)學(xué)141的高分，成為松林管局文科狀元。對(duì)于剛接觸的這個(gè)年組第一卻選擇文科的優(yōu)秀學(xué)生，我要求自己一定要用自己的專(zhuān)業(yè)水平贏得他的尊重。我認(rèn)真?zhèn)湔n，做大量的高考題，為他量身選擇能激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的習(xí)題，哪怕是在我高三每周42節(jié)課的時(shí)候。如今已中國(guó)政法大學(xué)大三的他仍不時(shí)地給我發(fā)短信打電話(huà)。不僅是張紀(jì)元如此，那屆學(xué)生見(jiàn)我都會(huì)很親切的喊我一聲“曉秋老師!”所以，這三年我成長(zhǎng)最快，雖然是被學(xué)生攆著成長(zhǎng)起來(lái)的。我的總結(jié)是，不要小瞧學(xué)生的能力，要想成為學(xué)生的良師益友，就要學(xué)會(huì)彼此尊重。

幸福來(lái)自彼此的認(rèn)同。

我一直認(rèn)為林區(qū)的家長(zhǎng)易于溝通，只要你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可你。20xx年春節(jié)，邵明洋的爸爸問(wèn)了好多人之后，終于打通了我新?lián)Q的電話(huà)，就是想表達(dá)一下感激之情。他說(shuō)，孩子是花了8000元錢(qián)上的高中，初中數(shù)學(xué)倒數(shù)，如今成了數(shù)學(xué)成績(jī)年組第一的優(yōu)等生，他很感激。放下電話(huà)，我的心中溢滿(mǎn)了幸福感。一個(gè)老師的價(jià)值能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那他就是一個(gè)幸福的老師，我把這樣的認(rèn)可當(dāng)成我最高的榮譽(yù)，千金不換。

人往往因?yàn)樯牟煌昝蓝械接兴焙?，也因此感慨幸福的難得。就如張愛(ài)玲說(shuō)，生命是一襲華麗的袍子，上面爬滿(mǎn)了蚤子。不要苛求幸福，其實(shí)它就在不遠(yuǎn)處，也許就在彼岸，在你思維的轉(zhuǎn)角處。感謝讓我成長(zhǎng)，讓我感受到作為一名教師的幸福的學(xué)生、家長(zhǎng)、同仁。

看，彼岸花開(kāi)，幸福常在。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告五

(一)、銜接內(nèi)容

1、乘法公式：①兩個(gè)數(shù)的立方和與立方差公式;②兩個(gè)數(shù)的和與差的完全立方公式。

2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。

3、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

4、一元二次不等式的解法。

5、絕對(duì)值不等式|a-b|c與|a-b|0，ab0)。

教學(xué)建議：

1、課時(shí)安排：約8課時(shí)。

2、上述五個(gè)內(nèi)容的要求，分別為對(duì)四個(gè)乘法公式不僅能認(rèn)清它們的結(jié)構(gòu)而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點(diǎn)突出公式法與十字相乘法能夠靈活應(yīng)用;對(duì)韋達(dá)定理、一元二次不等式的解法及兩類(lèi)絕對(duì)值不等式的解法要求理解它們的意義，掌握它們的用法。

3、對(duì)于一元二次不等式及兩類(lèi)絕對(duì)值不等式的解法因?yàn)槭翘崆敖虒W(xué)內(nèi)容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。

4、對(duì)于一元二次不等式的解法，此時(shí)不要過(guò)多地與其它兩個(gè)二次糾纏，更不要涉及參數(shù)問(wèn)題!關(guān)于三個(gè)二次之間的聯(lián)系以及含參問(wèn)題到模塊必修5中的第三章不等式中重點(diǎn)教學(xué)。

(二)必修1 第一章 集合與函數(shù)概念

教學(xué)建議：

1、課時(shí)安排：約15課時(shí)。

2、對(duì)于集合部分：①要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對(duì)集合的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念和特征進(jìn)行討論，不要求嚴(yán)格討論是不是集合等理論較深的問(wèn)題;②對(duì)較復(fù)雜的集合不要求從理論上嚴(yán)格證明兩個(gè)集合相等③只要求了解教材中給出的集合運(yùn)算的最基本性質(zhì)，不要求補(bǔ)充集合運(yùn)算的其它基本性質(zhì)及其證明。

3、對(duì)于函數(shù)部分：①函數(shù)值域的討論不宜過(guò)難，或在今后的教學(xué)中結(jié)合后續(xù)內(nèi)容再逐步加難;

②本章函數(shù)的教學(xué)應(yīng)基于具體的函數(shù)，有關(guān)抽象函數(shù)(指不給出具體的對(duì)應(yīng)法則，只給出抽象的符號(hào)f(x)的函數(shù))內(nèi)容不宜引入;

③復(fù)合函數(shù)也不宜過(guò)多引申;

④對(duì)分段函數(shù)只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)例了解基本概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用即可;

⑤對(duì)有關(guān)求函數(shù)表達(dá)式的問(wèn)題不作要求;

⑥研究函數(shù)基本性質(zhì)應(yīng)局限于具體的簡(jiǎn)單的函數(shù)，不要求討論有關(guān)抽象函數(shù)的奇偶性;

⑦對(duì)，奇偶函數(shù)圖像的對(duì)稱(chēng)性不要求作嚴(yán)格證明。

(三)必修1 第二章 基本初等函數(shù)(2)

教學(xué)建議：

1、課時(shí)安排：約18課時(shí)

2、有關(guān)根式的運(yùn)算和化簡(jiǎn)不宜過(guò)繁過(guò)難。

3、關(guān)于指數(shù)函數(shù)的復(fù)合函數(shù)，分段函數(shù)問(wèn)題的討論不宜過(guò)繁過(guò)難。

4、對(duì)一般的形式化的反函數(shù)定義和求法都不作要求;

5、簡(jiǎn)單介紹指數(shù)與對(duì)數(shù)的概念及相互關(guān)系的發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷史，提高對(duì)數(shù)學(xué)高度的抽象性和廣泛應(yīng)用價(jià)值的理解;

6、可以簡(jiǎn)單討論函數(shù)y=x+ 的一點(diǎn)性質(zhì)，不要求系統(tǒng)討論，主要是從中體驗(yàn)討論研究函數(shù)的一般方法;

7、不要求在一般的冪函數(shù)上作引申推廣。

8、注意從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讓學(xué)生感受基本初等函數(shù)的演變過(guò)程，把握難度和標(biāo)高，不要刻意追求討論抽象的理論問(wèn)題以及盲目引申過(guò)多過(guò)難的內(nèi)容。

(四)必修1 第三章 函數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

2、對(duì)連續(xù)函數(shù)在閉區(qū)間上存在零點(diǎn)的判斷方法，只要求直觀理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，不需要給出證明，但要告訴學(xué)生僅是直觀理解而不是嚴(yán)格證明。

3、在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，要把培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺(jué)意識(shí)作為重點(diǎn)。

4、體會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的重要性和優(yōu)越性。

(五)必修4 第一章 三角函數(shù)

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約20課時(shí)。

2、關(guān)于弧度制的概念只要求學(xué)生理解弧度也是一種度量角的單位，隨著后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)他們會(huì)逐步加深理解，在此不必深究，對(duì)弧長(zhǎng)公式，也不必在應(yīng)用方面加深;

3、用同角關(guān)系證明三角恒等式和進(jìn)行求值計(jì)算，教學(xué)中不必作太多地拓展、補(bǔ)充。

4、突出三角函數(shù)的工具性，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生建立三角函數(shù)模型;

5、注意新舊教材的差異及課標(biāo)內(nèi)容的變化，突出函數(shù)味道

6、注意重點(diǎn)解決好幾個(gè)具體問(wèn)題：

一是充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題性;

二是利用相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的思想性;

三是充分利用幾何直觀，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想方法的運(yùn)用;

四是重視學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合;

五是把握教材要求，不搞復(fù)雜的技巧性強(qiáng)的三角變換訓(xùn)練。

(六)必修4 第二章 平面向量

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約15課時(shí)。

2、向量的線(xiàn)性表示應(yīng)控制在基本要求的范圍內(nèi)，不宜作太多的擴(kuò)充。

3、對(duì)于運(yùn)算只要求會(huì)用即可，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以介紹證明方法。

4、平面向量的基本定理不作嚴(yán)格的證明。

5、平面向量的應(yīng)用主要在平面幾何和簡(jiǎn)單的物理學(xué)這兩個(gè)方面不在其它方面拓展。

6、準(zhǔn)確把握教學(xué)尺度。

了解：向量的實(shí)際背景、光線(xiàn)向量的概念，向量的線(xiàn)性運(yùn)算性質(zhì)，平面向量的基本定理及意義;

理解：向量的概念及幾何表示，向量的加法、線(xiàn)法、數(shù)乘運(yùn)算的幾何意義，光線(xiàn)向量的含義，共線(xiàn)條件的坐標(biāo)表示，平面向量的數(shù)量積和含義及其物理意義。

掌握：向量的加法、減法、數(shù)乘運(yùn)算、平面向量的正交分解及坐標(biāo)表示，數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，向量垂直、平行的主要條件，平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算，夾角公式。

7、注意突出向量的實(shí)際背景，將抽象問(wèn)題具體化。

8、 注意突出向量的工具性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用向量意識(shí)向量的重要功能主要有兩個(gè)方面：一是向量的語(yǔ)言功能，二是向量的應(yīng)用功能：向量不但是刻畫(huà)物體位置、物理 量、幾何圖形性質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是刻畫(huà)代數(shù)中量與量關(guān)系的主要工具，因此向量具有幾何，代數(shù)雙重語(yǔ)言功能。是一種重要的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在用向量解決實(shí)際問(wèn) 題時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)向量語(yǔ)言和其它數(shù)學(xué)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化，消除學(xué)生對(duì)向量語(yǔ)言的陌生感和神秘感。

向量的應(yīng)用功能：在高中主要指用向量解決與長(zhǎng)度，角度有關(guān)的幾何問(wèn)題，處理幾何中的平行或垂直關(guān)系，在立幾中尤為廣泛。要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握向量法的思路、方法和步驟，并加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，體會(huì)向量法的優(yōu)越性。

9、突出向量數(shù)形的雙重性，有機(jī)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

(七)必修4 第三章 三角恒等變換

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約12課時(shí)。

2、除掌握基本要求以外應(yīng)有所提高，具體體現(xiàn)在下面方面。

①理解在兩角差的余弦公式的推導(dǎo)過(guò)程中所體現(xiàn)的向量方法。

②理解和、差、倍角的相對(duì)性，能對(duì)角進(jìn)行合理正確的拆分，但要控制拆分的難度。

③了解公式特點(diǎn)能進(jìn)行逆用、變用、活用。

④了解變換中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法。

3、和差化積與積化和差、半角公式等只作為練習(xí)，不要求記憶。

4、把握新老教材的異同。

從知識(shí)內(nèi)容看基本相同

從數(shù)學(xué)變換角度看有同有異

從思想方法層面看新教材更多體現(xiàn)多種思想方法

從教學(xué)方式看新教材更強(qiáng)調(diào)自主探究，動(dòng)手實(shí)踐

從順序上看新教材安排在三角函數(shù)，向量之后仍作為知識(shí)的延伸和發(fā)展，也是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用

把握本章的關(guān)鍵點(diǎn)公式c-的推導(dǎo)過(guò)程及應(yīng)用

(八)必修5 第一章 解三角形

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

2、不必增加立體情況下求解三角形的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題可在立幾學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展，此時(shí)過(guò)早。

3、應(yīng)用問(wèn)題應(yīng)限制在正弦定理，余弦定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用上。

4、可以利用計(jì)算器進(jìn)行近似計(jì)算，但不要求太復(fù)雜或繁鎖。

5、要注意體現(xiàn)例題的教學(xué)功能。

6、要突出問(wèn)題性和探究性。

7、要重視實(shí)習(xí)作業(yè)。

二、高一年級(jí)20xx年春季學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與建議

(一)必修5 第二章 數(shù)列

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約16課時(shí)

2、復(fù)雜的遞推關(guān)系不作要求。

3、已知數(shù)列前n項(xiàng)寫(xiě)出一個(gè)通項(xiàng)公式，習(xí)題不必太難。

4、等差與等比數(shù)列的性質(zhì)及其應(yīng)用應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。

5、重視等差等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握推導(dǎo)方法，能利用這些公式以及求證方法求一些特殊的組合數(shù)列的前n項(xiàng)和。

6、理解sn與an的關(guān)系，會(huì)處理與之相關(guān)的問(wèn)題。

7、重視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

8、重視探究題、練習(xí)題、閱讀與思考等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

9、重視縱橫聯(lián)系，既突出數(shù)列的個(gè)性特點(diǎn)，又要體現(xiàn)數(shù)列的函數(shù)特征。

10、控制難度，淡化特技。

(二)必修5 第三章 不等式

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約18課時(shí)。

2、加強(qiáng)從實(shí)際情景中抽象出不等式模型的過(guò)程。

3、加強(qiáng)從具體到抽象地呈現(xiàn)內(nèi)容。

4、重視知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)思想性。

①本章內(nèi)容雖在代數(shù)變換上的要求有所減弱，也沒(méi)在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上過(guò)多展開(kāi)，但在知識(shí)的聯(lián)系和思想性方面有較多的加強(qiáng)。

②突出三個(gè)二次之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)函數(shù)與方程的思想以及數(shù)形結(jié)合的思想。

5、不等式的學(xué)習(xí)不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后續(xù)內(nèi)容導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，推理與證明，不等式選講中不斷推進(jìn)與加深，因此，本模塊對(duì)不等式的推理與證明要求不高，有關(guān)含參問(wèn)題，不要過(guò)分展開(kāi)，只要達(dá)到最基本要求即可，不要在用最基本不等式證明上加大要求，也不要在等號(hào)成立條件等細(xì)節(jié)上過(guò)分糾纏。

6、有關(guān)線(xiàn)性規(guī)劃的教學(xué)要求

①了解抽象模型的過(guò)程，會(huì)從實(shí)際情景中抽象出一些簡(jiǎn)單的二元線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題并加以解決，要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握解決簡(jiǎn)單線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題的基本方法。

②了解有關(guān)概念：線(xiàn)性約來(lái)?xiàng)l件、目標(biāo)函數(shù)、線(xiàn)性目標(biāo)函數(shù)、線(xiàn)性規(guī)劃、可行解、可行域、最優(yōu)解。

③理解二元一次不等式(組)解集的概念以及它們的幾何意義，理解邊界的概念及實(shí)路虛線(xiàn)邊界的含義。會(huì)用二元一次不等式(組)表示平面區(qū)域，能畫(huà)出平面區(qū)域。

④掌握簡(jiǎn)單的二元線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題的解法：抽象模型畫(huà)可行域數(shù)學(xué)化解析化具體化圖解法

⑤不必將后續(xù)內(nèi)容，直線(xiàn)的傾斜角與斜率提前。

7、關(guān)于基本不等式的教學(xué)，重點(diǎn)突出用此不等式解決問(wèn)題的基本方法，不必推廣到三個(gè)變量以上的情形。

(三)必修2 第一章 空間幾何體

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約10課時(shí)。

2、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、利用感性識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，要重視實(shí)物與圖形，空間圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，不僅會(huì)畫(huà)三視圖，而且要能用結(jié)構(gòu)特征想象出空間幾何體;由三視圖、直觀圖想象出空間幾何體。

4、柱、錐、臺(tái)球的結(jié)構(gòu)特征只需通過(guò)實(shí)例概括，不必證明，空間幾何體的性質(zhì)也不必深入挖掘。

5、對(duì)復(fù)雜物體的三視圖和直觀圖要適當(dāng)控制難度。

6、關(guān)注新舊教材的三個(gè)變化。

①內(nèi)容的變化：三個(gè)角安排在選修2-1中，多面體及歐拉定理安排在選修系列3中，增加了三視圖。

幾何定位也發(fā)生了變化，課標(biāo)教材定位于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生把握?qǐng)D形的能力，空間想象能力與幾何直覺(jué)能力，邏輯推理能力等。

②教學(xué)要求的變化：

(ⅰ)《大綱》教材要求了解概念掌握性質(zhì)?！墩n標(biāo)》教材要求認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，把重點(diǎn)放在了空間想象能力上，對(duì)概念性質(zhì)則降低了要求。

(ⅱ)對(duì)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程提出了較高的要求。

③處理方法的變化

《課標(biāo)》教材：從整體到局部，從具體到抽象。

柱、錐、臺(tái)、球點(diǎn)、線(xiàn)、面

大綱教材：點(diǎn)、線(xiàn)、面柱、錐、臺(tái)、球

(四)必修2 第二章 點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約14課時(shí)。

2、課堂教學(xué)要求遵循：直觀感知操作確認(rèn)思辨論證度量計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程展開(kāi)。

教學(xué)中應(yīng)認(rèn)長(zhǎng)方體模型中的點(diǎn)、線(xiàn)、面關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)空間中一般的點(diǎn)、線(xiàn)、面關(guān)系。

3、教學(xué)中應(yīng)特別重視文字符號(hào)圖形三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，這是發(fā)展學(xué)生空間想象能力的著力點(diǎn)。

4、關(guān)于空間中的角與距離。

了解：①異面直線(xiàn)所成的角。②二面角及其平面角的概念。③線(xiàn)面距。④面面距。

理解：①線(xiàn)面角。

對(duì)于這些角與距離的度量問(wèn)題，只要求在長(zhǎng)方體模型中進(jìn)行說(shuō)明即可，具體計(jì)算在本章不作要求。

5、關(guān)于平行與垂直的判定與性質(zhì)。

①有關(guān)性質(zhì)定理要求證明和掌握并會(huì)用，而有關(guān)平行和垂直的判定定理的證明不作要求。

②三垂線(xiàn)定理及其逆定理不必補(bǔ)充。

③兩條平行直線(xiàn)的公垂線(xiàn)、距離及有關(guān)概念不作要求。

6、有關(guān)課本中例題，習(xí)題的結(jié)論以及三垂線(xiàn)定理及其逆定理不能作為解題中推理的依據(jù)!

(五)必修2 第三章 直線(xiàn)和方程

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約11課時(shí)。

2、貫穿坐標(biāo)法的思想突出解析幾何解決問(wèn)題的五部曲：建系：坐標(biāo)表示建立幾何關(guān)系直譯：幾何問(wèn)題代數(shù)化化簡(jiǎn)：通過(guò)代數(shù)運(yùn)算簡(jiǎn)化方程形式翻譯：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。

3、關(guān)注重要數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

坐標(biāo)法應(yīng)貫穿始終、數(shù)形結(jié)合要不斷體會(huì)，感受運(yùn)動(dòng)變化問(wèn)題中的函數(shù)思想，善于用好方程這一工具來(lái)定量。

4、直線(xiàn)的傾斜角和斜率的教學(xué)應(yīng)突出數(shù)與形的特征，能用三角函數(shù)描述斜率。

5、關(guān)于直線(xiàn)方程的幾種形式。

①要求掌握點(diǎn)斜式、斜截式(特別要注意分析方程中k和b的幾何意義)，兩點(diǎn)式并能熟練運(yùn)用。

②理解一般式含義，能將其它形式化為一般式，知道各種形式的局限性。

③截距式只作為了解，直線(xiàn)與直線(xiàn)方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系要求了解。

6、兩條平行線(xiàn)的距離公式不必記憶。

7、關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，能借助信息技術(shù)探求軌跡的形狀等等。

(六)必修2 第四章 圓與方程

教學(xué)建議

1、課時(shí)安排：約12課時(shí)。

2、繼續(xù)貫穿坐標(biāo)法思想。

3、注意加強(qiáng)與實(shí)際問(wèn)題和其它學(xué)科有關(guān)問(wèn)題的聯(lián)系，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

4、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾何圖形圓與代數(shù)方程二次項(xiàng)系數(shù)相同的二元二次方程之間建立的聯(lián)系，并且了解這一聯(lián)系在研究、解決問(wèn)題時(shí)的作用。

5、在基本要求之上還要求學(xué)生能夠研究圓上任意點(diǎn)與直線(xiàn)上任意點(diǎn)之間距離的最值問(wèn)題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合，化歸轉(zhuǎn)化的思想方法，通過(guò)圓與直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)問(wèn)題的研究進(jìn)一步體會(huì)解析法思想。

6、關(guān)于空間直角坐標(biāo)系，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)坐標(biāo)系的理解上，即：理解空間中點(diǎn)的坐標(biāo)的意義會(huì)表示，會(huì)用兩點(diǎn)間距離公式，能建立空間坐標(biāo)系表示一些特殊的幾何體(如正三棱柱)。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告六

1.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

2.不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

3.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。

5.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書(shū)，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

6.教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。

11.教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè)于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

14.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問(wèn)題。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告七

我今年所教的是高二(3)、(11)班，這兩個(gè)班一個(gè)是理科基礎(chǔ)班，一個(gè)是文科班，感覺(jué)到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn)，但好多學(xué)生的形象思維潛力還是較強(qiáng)，記憶方面大多以機(jī)械，形象記憶為主，個(gè)性是一些女同學(xué)，常常能把課本資料整段背出，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過(guò)程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過(guò)程雖然全部正確，卻不會(huì)變通，個(gè)性是遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型，常常摸不著方向，無(wú)從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠，個(gè)性對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就務(wù)必針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

這半年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”，基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想

透過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的資料，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用潛力十分重要。

三、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就能夠把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚(yú)得水。

四、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上。

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告八

1、 汪晨聰

你想學(xué)習(xí)時(shí)

能主動(dòng)積極發(fā)言

你的數(shù)學(xué)抽象思維能力和推理能力較好 如果你學(xué)習(xí)目的明確

態(tài)度認(rèn)真些

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好料

2、 方嘉敏

你的成績(jī)進(jìn)步不大

原因很多

對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不感興趣是主要原因 "勤能補(bǔ)拙

"老師希望你在學(xué)習(xí)上下苦功

把成績(jī)趕上去

3、 儲(chǔ)家駿

你生性好動(dòng)

聰明活潑

其實(shí)你的思維能力不錯(cuò)

但由于你對(duì)自己的放縱

上課專(zhuān)心聽(tīng)講不夠

學(xué)習(xí)進(jìn)步不大

4、 徐錢(qián)誠(chéng)楷

你在學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著給老師留下深刻的印象 你在課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題 能踴躍地發(fā)言

你有很好的數(shù)學(xué)思維能力

希望你繼續(xù)努力

成為全面發(fā)展的好學(xué)生

5、 邵贇

你的數(shù)學(xué)思維不錯(cuò)

你是一個(gè)積極上進(jìn)

勤奮學(xué)習(xí)的好孩子

課堂上你總是全神貫注地聽(tīng)老師講課

老師很喜歡

希望以后勤奮學(xué)習(xí)

注重增長(zhǎng)自己的知識(shí)

提高自己的能力

6、 錢(qián)來(lái)澤

你是一個(gè)積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子

課堂上能積極思考老師提出的問(wèn)題

老師很喜歡你

你是這個(gè)班里最能動(dòng)腦筋

數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)成績(jī)最突出的學(xué)生

7、 邵建浩

你是一位乖巧又害羞的男孩

看你平時(shí)不多言語(yǔ)

課堂上卻還能認(rèn)真聽(tīng)講

積極動(dòng)腦

希望你能在課堂上瀟灑地站起來(lái)

勇敢地表現(xiàn)自己

展現(xiàn)自己的思維過(guò)程

8、 錢(qián)憶源

老師愛(ài)看見(jiàn)你上課時(shí)瞪大的眼睛專(zhuān)心聽(tīng)講的樣子 從你那認(rèn)真的作業(yè)中可以看出你對(duì)待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真 課堂上愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考

數(shù)學(xué)抽象思維能力方面有很大的提高

祝你學(xué)有所成

關(guān)于數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得體會(huì)報(bào)告九

新課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的一個(gè)最突出的特點(diǎn)是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。與此相對(duì)應(yīng)的，新教材增添了一些實(shí)效性、趣味性較強(qiáng)的，有助于提高學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用能力的章節(jié)，也給教師提供了設(shè)計(jì)的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實(shí)際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學(xué)。對(duì)于這樣的內(nèi)容如何處理，才能使之符合新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念?這需要我們研究新理念，在教學(xué)中體現(xiàn)新理念，采用新方法，避免用新書(shū)卻走老路的現(xiàn)象。當(dāng)然，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，難度也是比較大的。

“合并同類(lèi)項(xiàng)”這一知識(shí)點(diǎn)是整式部分的核心，因?yàn)樗潜菊轮攸c(diǎn)“整式加減”的基礎(chǔ)。這樣一個(gè)抽象的“老”知識(shí)，如何設(shè)計(jì)成適合學(xué)生參與、討論，滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)、能力、情感等方面要求的課堂呢?我是這樣設(shè)計(jì)和思考的：

一、認(rèn)識(shí)“同類(lèi)項(xiàng)”

我首先設(shè)計(jì)了學(xué)生非常熟悉的一個(gè)生活場(chǎng)景：桌面上非常凌亂的課桌，問(wèn)學(xué)生如何整理。學(xué)生很容易答出：將文具放入文具盒里，書(shū)整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問(wèn)學(xué)生，為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“歸類(lèi)”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學(xué)運(yùn)算中達(dá)到化簡(jiǎn)的目的。

第二步，我又讓他們運(yùn)用歸類(lèi)的思想進(jìn)行速算競(jìng)賽：

求代數(shù)式 和 的值。

有了第一步中總結(jié)出的生活經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生會(huì)聯(lián)想到把代數(shù)式中的 、 、 ，及 和 、 和 先結(jié)合化簡(jiǎn)再計(jì)算。這時(shí)，大部分學(xué)生在恍然大悟的同時(shí)會(huì)質(zhì)疑：我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣做，這樣做可以嗎?都什么時(shí)候可以這樣做呢?

于是，我安排了一個(gè)分組討論活動(dòng)，論題是：這樣做可以嗎?根據(jù)是什么?哪些項(xiàng)可以這樣結(jié)合在一起?學(xué)生充分討論，自由發(fā)表見(jiàn)解，互相協(xié)作，最后得出“可以結(jié)合在一起的每一項(xiàng)所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等(這樣的項(xiàng)叫同類(lèi)項(xiàng));把它們結(jié)合在一起(合并同類(lèi)項(xiàng))是根據(jù)加法交換律、結(jié)合律和乘法分配律”。

第三步，為了鞏固學(xué)生的探究成果，我安排了兩個(gè)游戲：一個(gè)是同類(lèi)項(xiàng)速配，另一個(gè)是“找朋友”。

二、學(xué)會(huì)“合并同類(lèi)項(xiàng)”的方法

正當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲中的歡樂(lè)和喜悅時(shí)，我又提出了本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)。玩興正濃的學(xué)生顯然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很突兀，于是我設(shè)置了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：5x+3x等于多少?學(xué)生齊聲答出8x。我又問(wèn)，怎么做的?學(xué)生答：5x+3x=(5+3)x=8x(根據(jù)乘法分配律)，學(xué)生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學(xué)生總結(jié)法則。學(xué)生中無(wú)人回答，于是我又引導(dǎo)學(xué)生從單項(xiàng)式的構(gòu)成考慮，學(xué)生想到單項(xiàng)式由數(shù)字和字母兩部分構(gòu)成，馬上就豁然開(kāi)朗，總結(jié)出“系數(shù)相加，結(jié)果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。

可見(jiàn)，教師只要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感興趣，能主動(dòng)觀察、猜想、推理，順著教師的引導(dǎo)，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，這樣教師則真正從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，而學(xué)生也就由觀眾變成了演員。

在課后的自我評(píng)價(jià)中的“你學(xué)到了什么”一欄中，學(xué)生除了填寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)外，還填寫(xiě)了諸如“集體的智慧大于個(gè)人智慧”、“合并同類(lèi)項(xiàng)的方法可以運(yùn)用在實(shí)際生活中，如垃圾分類(lèi)處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒(méi)想到的。

但是，教學(xué)中我也遇到了一些問(wèn)題，比如速算環(huán)節(jié)不是每個(gè)學(xué)生都能找到簡(jiǎn)便途徑，這樣勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以必須做好鋪墊，時(shí)間上也要控制好。另外，采取這樣的教學(xué)方法，在討論過(guò)程中有部分學(xué)生成為發(fā)言的中心，而另一部分學(xué)生則仍只是聽(tīng)眾。如何處理好這些

問(wèn)題，使教學(xué)更加完善，是有待于我們今后在實(shí)施新課程中進(jìn)一步探索和解決的。