最新小學數(shù)學改進研究心得體會報告(通用16篇)

心得體會是對我們在學習或工作中所得到的經(jīng)驗與感悟的總結。在寫完之后，可以請別人進行審閱和修改，以獲得更好的效果。小編為大家搜集整理的心得體會范文，希望能給大家提供一些有益的指導。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇一

經(jīng)過一個多月的斷斷續(xù)續(xù)，今天終于把曹培英老師的《小學數(shù)學教學改革探究》這本書讀完了，給我最大的感受就是曹老師的視角新，常常有自己獨特的見解；底蘊后，教學思想、教學理念交融；案例鮮活，舉得例子很有典型。

本書共分為“小學數(shù)學課程教材研究”和“小學數(shù)學教學法研究”兩大部分，針對當前的小學數(shù)學教育改革中的熱點和敏感的問題提出來自己的看法。最喜歡曹老師說的一句話，如今的課程改革，哪怕是后現(xiàn)代的觀點，只要是合理的，可行的。他還形容的說道，數(shù)學中教與學的固本之道，與醫(yī)生的“醫(yī)案研究”道理非常相同，用自己淺顯的案例闡述了現(xiàn)代小學數(shù)學課堂改革態(tài)勢。下面我談一談我們兩點粗淺的體會。

一、教學方式的轉(zhuǎn)變。

教學方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，純粹的灌輸式課堂遠遠達不到新課改的要求。要想改變現(xiàn)狀，那么教師就應該領會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務于學生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地表達自己的想法。通過教學方式的轉(zhuǎn)變，設立了相應的情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習。

二、學習方式的轉(zhuǎn)變。

當前的學生的學習方式仍然是以被灌輸?shù)男袝鴮W習，學生在課堂上不會主動參與，也缺乏樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力。我們教師應該做的是讓我們教的重心轉(zhuǎn)變成學生以學為主的課堂，只有這樣，學生才會帶著極大的興趣參與，改變學生單一的被動的學習方式，變被動為主動，尤其是在“雙減”形式下，學生的學習方式變了，勢必會提高課堂的教學效率。

筆者認為課堂教學的改變可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人！

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇二

近年來，小學數(shù)學教育一直備受爭議和關注。為了提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，許多學校開始進行小學數(shù)學改進研究。我校也積極參與其中，并在實踐中總結出了一些心得體會。本文將圍繞小學數(shù)學改進研究進行探討，探討研究的目標、方法和效果，并分享一些改進數(shù)學教學的實踐經(jīng)驗。

第一段：明確研究目標。

小學數(shù)學改進研究的目標是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學習動力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重運算技巧和考試成績，而忽略了數(shù)學思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在改進研究中，我們提出了培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的目標，并制定了相應的教學策略和評價體系。通過引導學生進行數(shù)學思維的訓練，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力，達到了課程改革的預期目標。

第二段：靈活的教學方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往是教師站在講臺上，學生坐在座位上傾聽講解和記筆記。改進研究中，我們采取了更加靈活的教學方法。通過小組合作活動、實踐活動、游戲競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我們注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題。這種互動性和主體性的教學方法，使得學生在課堂上更加積極主動，學習效果也明顯提高。

第三段：多元化的評價方式。

在數(shù)學改進研究中，我們意識到傳統(tǒng)的測試和考試評價方式已不能全面反映學生的數(shù)學能力和水平。因此，我們探索出了一種更加多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我們還引入了觀察評價、實際操作評價和小組討論評價等方式。通過不同的評價方式，可以更準確地評估學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，促使學生積極參與到數(shù)學學習中，提高學習效果。

第四段：課堂實踐經(jīng)驗。

在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣至關重要。一方面，我們通過講授數(shù)學概念和原理前，先進行趣味性的引導，讓學生身臨其境，感受數(shù)學的魅力。另一方面，我們注重培養(yǎng)學生的數(shù)學交流和表達能力，讓學生學會用自己的語言解釋和表述數(shù)學問題，提高他們的表達能力和理解水平。此外，我們也倡導學生多做練習和應用，通過實踐操作的方式鞏固和提高他們的數(shù)學能力。

第五段：總結及展望。

通過參與小學數(shù)學改進研究，我們深刻認識到數(shù)學教育的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。靈活的教學方法、多元化的評價方式以及注重學生的興趣和思維能力培養(yǎng)，都是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。然而，才剛剛開始探索這一領域，還有許多問題亟需解決和改進。我們希望今后能夠持續(xù)改進數(shù)學教育，為培養(yǎng)更多數(shù)學人才做出更大的貢獻。

綜上所述，小學數(shù)學改進研究是一項重要而具有挑戰(zhàn)性的工作。引入靈活的教學方法、多元化的評價方式，注重學生的興趣和思維能力培養(yǎng)，必將有助于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。相信通過持續(xù)的努力和改進，我們能夠培養(yǎng)出更多對數(shù)學有興趣、能夠獨立思考和解決問題的學生。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇三

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學生。

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇四

五月的風，情深意暖，五月的花，流溢飄香。為積極落實、推進新課程標準下小學數(shù)學教學改進，深化課堂教學改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率。曹培英教授在專題講座中指出，教師在教學中應該啟發(fā)學生理解算理，注重教材的關聯(lián)性。教學中要經(jīng)常反思自己教學策略，及時調(diào)整，轉(zhuǎn)化教學形態(tài)，提升課堂效能等教學理念。數(shù)學教師要會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

通過本次線上培訓活動，我從中學習到了小學數(shù)學教學改進實踐的相關策略，在教學實踐中要立足單元，著眼整體；基于兒童，章顯數(shù)學之美，教師要用活教材，轉(zhuǎn)變教學形態(tài)，提升課堂效能。

在教學改進的路上，陽光溫熱，云朵可愛，想必教改之風吹來也是甜甜的，我將一如既往地用認真的態(tài)度，飽滿的熱情不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以科學的態(tài)度和求實的精神更好地服務于課堂，服務于學生！

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇五

手機版經(jīng)過這次培訓，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應該做到兩個吃透，即吃透教材、吃透學生?，F(xiàn)在的教學對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過課前測試、課前談話等方式對學生的知識基礎和生活經(jīng)驗要有很好的把握，只有這樣我們的教學才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r，學校都會給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對我說的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書，當時的我還不理解師傅什么意思，直到后來的教學中學生出現(xiàn)各種花式錯誤，我才明白原來是我沒有把握好教學的重難點和教學節(jié)奏，偏離了教學的主方向。

培訓中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻：拋開教材，另搞新意。在我們的教學中不難見到這樣的場景，往往置數(shù)學書本上的例題不顧，自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學帶來了誤導，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，我們的理解也未必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學服務。

工作總結范文如果說吃透教材是教學必備的準備工作，那么，在教學中進行專題研究，實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學階段的某些知識進行串聯(lián)，讓學生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學階段四年級的商不變性質(zhì)，一直到五年級分數(shù)的基本性質(zhì)，到六年級的比例的基本性質(zhì)，其實本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分數(shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來，這樣更有利于學生的理解。那么，如何讓知識串聯(lián)起來呢？我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升，多種知識往往是相互聯(lián)系的，而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學之前將教材進行分析解讀，也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設計意圖，才能設計出更有利于學生理解的課堂。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇六

為了進一步深化課堂教學，讓每一位老師在教學中遵循課[]標精神，落實課程理念，真正把“雙減”政策下的提升課堂教學質(zhì)量落實到實處。2022年5月11日，我校數(shù)學教研組所有老師參加了“小學數(shù)學教學改進研究”的線上培訓活動。

本次培訓中曹教授通過解讀“小學數(shù)學的教學改進”——不可或缺的基礎工作中提出吃透教材和吃透學生是我們不可或缺的兩個基本工作，我們在教學時是否真正的做到了這兩點呢？曹教授通過兩點確定一條直線和點無大小、線無粗細以及用點表示小數(shù)，數(shù)形結合的例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫意圖，心中有數(shù)，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。吃透學生，我們的教學才能做到事半功倍。

在講座的最后，曹教授總結了教學改進的“秘訣”：既要將兩個吃透與教學經(jīng)驗有機結合，又要堅持實事求是，實踐檢驗理論。鼓勵我們“在紛繁復雜的教育術語面前，在眼花繚亂的教學口號面前，我們要不忘初心，砥礪前行。”所以，只有我們將真實的改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實到學生上，我們的專業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專業(yè)能力才能得到進一步發(fā)展。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇七

經(jīng)過這次培訓，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應該做到兩個吃透，即吃透教材、吃透學生?，F(xiàn)在的教學對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過課前測試、課前談話等方式對學生的知識基礎和生活經(jīng)驗要有很好的把握，只有這樣我們的教學才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r，學校都會給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對我說的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書，當時的我還不理解師傅什么意思，直到后來的教學中學生出現(xiàn)各種花式錯誤，我才明白原來是我沒有把握好教學的重難點和教學節(jié)奏，偏離了教學的主方向。

培訓中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻：拋開教材，另搞新意。在我們的教學中不難見到這樣的場景，往往置數(shù)學書本上的例題不顧，自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學帶來了誤導，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，我們的理解也未本站必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學服務。

如果說吃透教材是教學必備的準備工作，那么，在教學中進行專題研究，實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學階段的某些知識進行串聯(lián)，讓學生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學階段四年級的商不變性質(zhì)，一直到五年級分數(shù)的基本性質(zhì)，到六年級的比例的基本性質(zhì)，其實本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分數(shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來，這樣更有利于學生的理解。那么，如何讓知識串聯(lián)起來呢？我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升，多種知識往往是相互聯(lián)系的，而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學之前將教材進行分析解讀，也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設計意圖，才能設計出更有利于學生理解的課堂。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇八

教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數(shù)學教學方式，精講多練，在練習中使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完費自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真，要提高我們的自身表質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法把先進的教學模式引入課堂。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇九

曹教授在闡明課程標準中數(shù)感的定義后，先后舉了“估豆子”、“估紙”、“估人民幣”的案例，讓我們認識到一些教師對數(shù)感的認知偏差和實踐誤區(qū)，最后舉了一位老師“數(shù)千字文”的教學成功案例，給我們提供了很好的教學素材。曹教授還簡單介紹了幾個如何培養(yǎng)數(shù)感的策略，如：在數(shù)的概念教學中培養(yǎng)數(shù)感，在計算中培養(yǎng)數(shù)感，在解決實際問題中培養(yǎng)數(shù)感等?！皵?shù)學源于生活，又寓于生活”。數(shù)感的建立來于生活，只有在具體的生活情景中加以應用，才能得到升華。同時，良好的數(shù)感可以幫助學生深化知識，進行綜合運用，從而達到對知識的融會貫通。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)感還要讓學生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量關系建立起聯(lián)系。要使學生學會從現(xiàn)實情境中提出問題，從一個復雜的情境中提出問題，選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，并對運算結果的合理性作出解釋。這就需要具備一定的數(shù)感，同時也使已具備的數(shù)感得到了強化。例如，星期天帶全班學生到公園劃船游玩，公園大船每條坐6人，租金10元，小船每條坐4人，租金8元，全班50位同學，請學生設計一種租船方案，計算出所用錢數(shù)，比較一下哪種租船方案最佳，并說說理由。結果種種租船方案出臺，經(jīng)過比較認為租7條大船，2條小船最省租金。讓學生在親身活動經(jīng)歷和運用中感受數(shù)學是人們生活勞動、學習不可缺少的工具，培養(yǎng)了學生良好的數(shù)感。使他們進一步理解了數(shù)的意義，把握了數(shù)的相對大小、多少的關系，不僅鞏固了對書本數(shù)學知識的理解和應用，同時學生的數(shù)感也得到了升華。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇十

今晚，聆聽了曹教授的線上培訓活動，曹教授的講座如同燈塔一樣，對像我這樣的經(jīng)驗不足的青年教師具有很強的啟發(fā)指導意義。

小學數(shù)學的教學改進是教學研究的永恒課題，是常講常新的教研話題。曹教授強調(diào)教學改進要立足兒童，彰顯數(shù)學，創(chuàng)新實踐。通過這次培訓活動，學習曹培英教授對“小學數(shù)學教學改進研究”的解讀，再反思自己平日的教學活動，感到確實還有很多不足的地方。在今后的教學中我將不斷反思自己的教學，改進教法，用活教材，以學定教，順學而導，以更好的方式呈現(xiàn)數(shù)學教學工作，用科學有效的方式引導每一位學生。多學習、多聽課、多對比、快速找到自己在教學中存在的缺點、弱點，從而在今后的數(shù)學教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇十一

近年來，小學數(shù)學教育的改革一直備受關注。作為小學生數(shù)學教學的一名教師，我也積極參與了這場改革的研究和實踐。通過這次的研究，我深刻體會到了小學數(shù)學改進的重要性和可行性。下面我將從教材創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新、評價制度改變、教育資源利用和家校配合等五個方面，總結我在小學數(shù)學改進研究中的心得體會。

首先，教材創(chuàng)新是小學數(shù)學改進的重要一步。傳統(tǒng)的數(shù)學教材往往過于注重公式和計算，缺少實際應用和解決問題的能力培養(yǎng)。新的數(shù)學教材采用“情景化、歸納化、綜合化、實證化”的思路，更加注重學生對數(shù)學概念的理解和運用能力的培養(yǎng)。在我的課堂實踐中，我試圖通過教材中的實例和案例，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納并解決問題。這種教材創(chuàng)新使學生能夠更好地理解數(shù)學概念，提高他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

其次，教學方法創(chuàng)新也是小學數(shù)學改進的關鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往采用講授式教學方法，缺乏互動和合作學習的過程。新的數(shù)學教學方法鼓勵學生自主學習和合作探究，激發(fā)他們的興趣和學習動力。在我的課堂中，我更多地運用游戲、故事、實踐等多種教學方法，讓學生通過參與、體驗和合作，積極主動地學習數(shù)學知識。這種教學方法創(chuàng)新不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。

第三，評價制度的改變也是小學數(shù)學改進的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的評價制度主要以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。新的評價制度更加注重學生的學習過程和解決問題的能力，采用多樣化的評價方式，包括平時表現(xiàn)、課堂參與、作業(yè)完成等。在我的班級中，我盡量通過課堂觀察、小組討論、作品展示等方式，全面了解學生的學習情況，并給予相應的評價和指導。這種評價制度的改變不僅減輕了學生對成績的焦慮，也激勵了他們更多地參與和探索數(shù)學學習。

此外，小學數(shù)學改進還需要充分利用教育資源。傳統(tǒng)的教學往往過于依賴教材和教師，缺少多元化的教學資源。新的數(shù)學改進要求教師積極利用網(wǎng)絡、多媒體等教育資源，增加課堂的趣味和互動性。在我的課堂中，我經(jīng)常使用網(wǎng)絡課件、視頻等教育資源，讓學生在視聽之間感受數(shù)學的魅力。這種教育資源的利用不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學生的學習積極性和主動性。

最后，家校配合也是小學數(shù)學改進不可或缺的一環(huán)。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往只停留在學校，忽視了家庭在學習中的作用。新的數(shù)學改進要求家長與學校共同關注學生的數(shù)學學習情況，共同制定學習目標和計劃。在我的班級中，我經(jīng)常與家長進行溝通和交流，向他們介紹新的教學方法和評價制度，并鼓勵他們與孩子一起參與數(shù)學學習。這種家校配合加強了學校與家庭之間的溝通和合作，有效提高了學生的學習效果和家庭教育的質(zhì)量。

綜上所述，小學數(shù)學改進是一個全面的、漸進的過程，需要從教材、教學方法、評價制度、教育資源和家校配合等多個方面加以推進。作為一名小學數(shù)學教師，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷改進自己的教學方法和手段，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和問題解決的能力。我相信，在全社會的共同努力下，小學數(shù)學教育的改革將取得更加顯著的成果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代化人才做出積極貢獻。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇十二

5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓——曹培英教授談教學改進研究。曹老師剖析了當下教育熱點中的“假、空、大”問題，建議數(shù)學教師應該以教學的系統(tǒng)觀，著眼整體思考問題的線索進行日常的教學。曹教授整個培訓真正從一線教師教學的角度出發(fā)，指導數(shù)學教師如何改進現(xiàn)有教學模式，心得體會范文錦集進行有效、高效的教學。

經(jīng)過這次培訓，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應該做到兩個吃透，即吃透教材、吃透學生?，F(xiàn)在的教學對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過前測、課前談話等方式對學生的知識基礎和生活經(jīng)驗要有很好的把握，只有這樣我們的教學才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r，學校都會給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對我說的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書，當時的我還不理解師傅什么意思，直到后來的教學中學生出現(xiàn)各種花式錯誤，我才明白原來是我沒有把握好教學的重難點和教學節(jié)奏，偏離了教學的主方向。

培訓中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻：拋開教材，另搞新意。在我們的教學中不難見到這樣的場景，往往置數(shù)學書本上的例題不顧，自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學帶來了誤導，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，本站站我們的理解也未必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學服務。

如果說吃透教材是教學必備的準備工作，那么，在教學中進行專題研究，實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學階段的某些知識進行串聯(lián)，讓學生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學階段四年級的商不變性質(zhì)，一直到五年級分數(shù)的基本性質(zhì)，到六年級的比例的基本性質(zhì)，其實本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分數(shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來，這樣更有利于學生的理解。那么，如何讓知識串聯(lián)起來呢？我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升，多種知識往往是相互聯(lián)系的，而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學之前將教材進行分析解讀，也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見，讀懂教材吃透教材是多么地重要，本站只有真正理解了教材的設計意圖，才能設計出更有利于學生理解的課堂。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇十三

5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓——曹培英教授談教學改進研究。曹老師剖析了當下教育熱點中的“假、空、大”問題，建議數(shù)學教師應該以教學的系統(tǒng)觀，著眼整體思考問題的線索進行日常的教學。曹教授整個培訓真正從一線教師教學的角度出發(fā)，指導數(shù)學教師如何改進現(xiàn)有教學模式，進行有效、高效的教學。

經(jīng)過這次培訓，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應該做到兩個吃透，即吃透教材、吃透學生?，F(xiàn)在的教學對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過前測、課前談話等方式對學生的知識基礎和生活經(jīng)驗要有很好的把握，只有這樣我們的教學才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r，學校都會給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對我說的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書，當時的我還不理解師傅什么意思，直到后來的教學中學生出現(xiàn)各種花式錯誤，我才明白原來是我沒有把握好教學的重難點和教學節(jié)奏，偏離了教學的主方向。

培訓中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻：拋開教材，另搞新意。在我們的教學中不難見到這樣的場景，往往置數(shù)學書本上的例題不顧，自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學帶來了誤導，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，我們的理解也未必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學服務。

如果說吃透教材是教學必備的準備工作，那么，在教學中進行專題研究，實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學階段的某些知識進行串聯(lián)，讓學生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學階段四年級的商不變性質(zhì)，一直到五年級分數(shù)的基本性質(zhì)，到六年級的比例的基本性質(zhì)，其實本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分數(shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來，這樣更有利于學生的理解。那么，如何讓知識串聯(lián)起來呢？我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升，多種知識往往是相互聯(lián)系的，而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學之前將教材進行分析解讀，也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設計意圖，才能設計出更有利于學生理解的課堂。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇十四

第一段：數(shù)學教育是培養(yǎng)學生邏輯思維、抽象思維能力以及解決問題的能力的關鍵性教育內(nèi)容。小學數(shù)學教育是數(shù)學教育的基礎，直接影響著孩子們數(shù)學學習的效果和興趣。近年來，我參與了小學數(shù)學改進研究，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：首先，在小學數(shù)學改進研究中，我深刻認識到培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是數(shù)學教育的重要目標。傳統(tǒng)的數(shù)學教學以記憶為主，學生只是被動地接受知識，缺少主動思考和解決問題的能力。而新的數(shù)學教學模式注重培養(yǎng)學生的思考能力，鼓勵他們獨立思考，主動解決問題。在實踐中，我通過設計開放性問題、組織小組合作等方式，引導學生動手實踐，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

第三段：其次，在小學數(shù)學改進研究中，我發(fā)現(xiàn)了通過游戲來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于抽象，缺乏趣味性，容易讓學生感到枯燥和乏味。而游戲化的數(shù)學教學可以將抽象的數(shù)學概念與生活場景相結合，使學生在玩耍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。我運用數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等活動，增加學生對數(shù)學的探索性和競爭性，使他們在輕松愉快中提高數(shù)學思維能力。

第四段：此外，在小學數(shù)學改進研究中，我還深刻認識到教師的指導與輔導在數(shù)學學習中的重要作用。相比于以往注重教師講解的教學模式，新的教學模式更加注重教師與學生的互動。我在教學中嘗試鼓勵學生提問、主動探究，并及時提供幫助與反饋。在課堂上，我積極引導學生之間的合作學習，讓他們互相交流、互相啟發(fā)，從而提高他們的學習效果和學習動力。

第五段：綜上所述，小學數(shù)學改進研究為我提供了一次寶貴的學習機會，使我深入了解了數(shù)學教育的重要性和新的教學模式。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、游戲化的學習方式以及教師的指導與輔導，我們可以更好地激發(fā)學生對數(shù)學的興趣、提高學習效果，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為一位小學教師，我將繼續(xù)研究和實踐，為學生們提供更好的數(shù)學學習環(huán)境。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇十五

搞教育不能搞********，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學生。

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。

小學數(shù)學改進研究心得體會報告篇十六

為了進一步深化課堂教學，讓每一位老師在教學中遵循課標精神，落實課程理念，真正把“****”政策下的提升課堂教學質(zhì)量落實到實處。2022年5月11日，我校數(shù)學教研組所有老師參加了“小學數(shù)學教學改進研究”的線上培訓活動。

本次培訓中曹教授通過解讀“小學數(shù)學的教學改進”——top100范文排行不可或缺的基礎工作中提出吃透教材和吃透學生是我們不可或缺的兩個基本工作，我們在教學時是否真正的做到了這兩點呢?曹教授通過兩點確定一條直線和點無大小、線無粗細以及用點表示小數(shù)，數(shù)形結合的例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫意圖，心中有數(shù)，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。吃透學生，我們的教學才能做到事半功倍。

在講座的最后，曹教授總結了教學改進的“秘訣”：既要將兩個吃透與教學經(jīng)驗有機結合，又要堅持實事求是，實踐檢驗理論。鼓勵我們“在紛繁復雜的教育術語面前，在眼花繚亂的教學口號面前，我們要不忘初心，砥礪前行?！彼裕挥形覀儗⒄鎸嵉母倪M發(fā)生在每節(jié)課上，落實到學生上，我們的專業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專業(yè)能力才能得到進一步發(fā)展。