學好三堂課心得體會和方法 第三堂課心得(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

對于學好三堂課心得體會和方法一

比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：hello， i'm santa claus， who want to say something with me？ 然后教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時，設計了“小羊過橋”的游戲活動。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”——放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。

教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學習動機。比如在學習who's he（she）？he（she）is my。。。語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger， hot dog， sandwich。。時，因為時逢圣誕節(jié)，我設計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter），學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。

這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌have you got a pet？ yes，i have。 what have you got？ a cat and a dog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets 到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后，再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。又如比較流行的trp即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調(diào)把語言學習和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。

在領先英語學習的初始階段，trp活動隨處可見，游戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的。

要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學中教師應結(jié)合教學內(nèi)容，為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”——教室的一角。學生在音樂中，按 do it！的順序進店就餐。然后分角色扮演服務員和顧客的游戲活動來學習句型 we want some noodles。what do you want？最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設情境開展活動。在學習 family及相關的語言項目時，通過播放 disney 教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。比如在教數(shù)字時，利用有關英語數(shù)字的歌如“ten little indians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing—a—gram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內(nèi)容的目的。

總之，在小學英語教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新游戲。教學是一個復雜的過程，要提高教學質(zhì)量，達到我們的教學目的，靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。

對于學好三堂課心得體會和方法二

“游戲活動”在小學英語教學中的應用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。

比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：hello， i'm santa claus， who want to say something with me？ 然后教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pair work，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時，設計了“小羊過橋”的游戲活動。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”——放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。

教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學習動機。比如在學習who's he（she）？he（she）is my。。。語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger， hot dog， sandwich。。時，因為時逢圣誕節(jié)，我設計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter），學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。

這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌have you got a pet？ yes，i have。 what have you got？ a cat and a dog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets 到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后，再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。又如比較流行的trp即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調(diào)把語言學習和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。

在領先英語學習的初始階段，trp活動隨處可見，游戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的。

要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學中教師應結(jié)合教學內(nèi)容，為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”——教室的一角。學生在音樂中，按 do it！的順序進店就餐。然后分角色扮演服務員和顧客的游戲活動來學習句型 we want some noodles。what do you want？最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設情境開展活動。在學習 family及相關的語言項目時，通過播放 disney 教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。比如在教數(shù)字時，利用有關英語數(shù)字的歌如“ten little indians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing—a—gram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內(nèi)容的目的。

總之，在小學英語教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新游戲。教學是一個復雜的過程，要提高教學質(zhì)量，達到我們的教學目的，靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。

對于學好三堂課心得體會和方法三

親愛的老師，同學們：

大家好，今天我要演講的題目是《如何學好語文》。

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現(xiàn)“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現(xiàn)兒童味

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。

對于學好三堂課心得體會和方法四

教材分析：圓是小學數(shù)學平面圖形教學中唯一的曲線圖形。本課是在學生了解和掌握圓的特征、學會計算圓周長的計算以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎上時行教學的。教材將理解“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想在活動之中。通過一系列的活動將新數(shù)學思想納入到學生原有的認知結(jié)構之中，從而完成新知識、的建構過程。學好這節(jié)課的知識，對今后進行探究“圓柱圓錐”的體積起舉足輕重的作用。

學情分析：學生從認識直線圖形發(fā)展到認識曲線圖形，是一次飛躍，但是從學生思維特點的角度看，六年級學生以抽象思維為主，已具有一定的邏輯思維能力，已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的類比、推理的數(shù)學經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。所以在教學中應注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學生利用 學具開展探究性的數(shù)學活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感和感受數(shù)學的價值。 教學目標：

1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。

2、能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單的實際的問題。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

教學過程：

1、老師引導學生回顧以前學習推導幾何圖形的面積公式時所用的方法。

2、學生回答后老師讓學生上前展示自己的方法

1、教師引導觀察，說說從中得到那些數(shù)學信息？

2、老師引導，找出與圓的面積有關的數(shù)學問題。

3、學生回答，老師板書（圓的面積）

1、讓學生估計圓的面積大小

（1）與同桌說一說你是怎么估的

（2）匯報，

（3）老師引導有沒有更好的方法

2、探索圓面積公式

（1）學生操作

（2）指名匯報。

（３）操作反思（把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圓越接近長方形。）

（4）轉(zhuǎn)化思想：近似長方形的長相當于圓的那一部分？怎么用字母表示？

（5）觀察匯報：由長方形的面積公式推導圓形的面積計算公

式，并說出你的理由。

（6）總結(jié)：1、計算圓的面積要那知道那些條件。

2、生活中處處有數(shù)學，我們要從小養(yǎng)成培養(yǎng)自己熱愛數(shù)學，善于觀察，愛動腦筋的良好習慣。

教學反思：通過試講覺得學生對活動的設計比較喜歡，思維活躍，教案設計基本滿意。結(jié)合自己課堂教學體驗反思和學校領導的悉心幫助，總結(jié)出以下不足：

一、復習占用的時間不當。

復習設計方式不夠合理，教師的演示過程加上學生的敘述占用了寶貴的時間，現(xiàn)在反思，這一環(huán)節(jié)如此“精細”是在浪費課堂的寶貴時間。

二、探究沒有充分放手。

在探究圓的面積公式推導過程中，孩子的興趣是很高的，但在學生匯報的環(huán)節(jié)，我總是擔心孩子，在孩子操作演示的時候給予幫助，造成了放手不夠，造成了引導過度的現(xiàn)象，出現(xiàn)了探究一直是在我的控制下進行的。

三、沒給問題爆發(fā)的機會

在教學中很關注半徑的平方的計算，在教學時直接提醒學生這一運算順序，本以為做得很好，但現(xiàn)在反思，我的做法，失去了讓學生經(jīng)歷在錯誤中反思的珍貴體驗，也就是說由于我的“認真”，在計算應用環(huán)節(jié)孩子們失去了精彩的錯誤分析與錯誤反思。這也是我們學生為什么學過的知識遺忘快的根本所在，沒有充分理解，怎么能記得好呢？

對于學好三堂課心得體會和方法五

新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程下學生可能會改變他們的一生，那么教師也將煥發(fā)出新的生命。

課改的核心是目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)形式積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。那么要實現(xiàn)這樣的課程目標、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的過程三者就必須融合在具體的教學過程中。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師要隨著學生學習方式的改變重新建立自己的教學方式。

初中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學生自己做實驗時，應要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復制，更應該創(chuàng)造性的解決實驗問題，得出實驗結(jié)果。物理學是一門應用性很強的學科，教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題;并聯(lián)系學生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規(guī)律，使學生在學習知識的過程中注重知識的應用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外，還應該發(fā)展學生的基本技能，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。針對當前中學教育的缺點，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的改革目標中提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學后，還可根據(jù)需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學藝術水平。因為教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不能只滿足于學生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進。例如在學習“液體的沸點與壓強的關系”后，引導學生討論探索幾個問題：〈1〉氣壓降低則沸點越低，那么在真空中水的沸點可以是多少呢?討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對零度：-273。15度)，〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎?討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

堅持以學生為本

物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力。學生在校學習，不僅是學習科學基礎知識，更重要的是學好科學的研究問題的方法，為了將來更好的學習，在物理教學中要引導學生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學生與學生，學生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。新課程標準下的教師依然是一個對學生仍能起到幫助，指導作用的教師，一個合格的教師需要不斷學習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領域，需要不斷地學習新的教育，教育方法，學習應用新的教學手段，需要不斷地對自己的教育教學活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗，不斷地把所學到的教育教學理論合理地貫通于自己的教學實踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結(jié)構，才能成為一名合格的教師。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學物理，課堂教學在學習科學基礎知識同時，滲透科學物理方法教育不僅是物理學科培養(yǎng)目標的需要，而且也是學生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學生掌握科學物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。

對于學好三堂課心得體會和方法六

高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要指標。

我對此的理解是：高效課堂就是要在有限的課堂時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。那么要使課堂能夠高效，教學時，教師就必須協(xié)調(diào)好老師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學情境等各個因素之間的關系，使師生能在輕松、愉快的情緒中進行才能使之和諧。和諧才能高效，這既是一種教育、教學的指導思想，又是一個長期的、動態(tài)的優(yōu)化過程。結(jié)合教學實際，我認為，上好一堂好課應該注意：

一、課前需要做好充分的準備

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教學案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行，甚至提前走進教室，與學生交流一會，也應考慮在其中。

二、課上需要嚴謹?shù)慕Y(jié)構和輕松的氛圍

1、良好的教學導入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。

2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。

教師要讓學生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學生的心理，知道學生想什么，為什么會這樣想，并讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。

3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的"閃光點"，經(jīng)常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。

教師要注重差異。高效課堂的教學要面向全體，不放棄每一位學生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關注。因此教師應當實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同層次的學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導，提高學生的整體水平和能力。

三、課后需要認真的反思

美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗;另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完美。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學水平。

對于學好三堂課心得體會和方法七

課堂上，許多教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學理念，現(xiàn)將此課教學進行反思如下：

(一)充分尊重學生主體，在教與學方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學生。正確處理好主導與主體的關系，是每個老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學設計中的以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，我沒有生硬的灌輸給學生，而是借助電腦的幫助，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。

在朗讀指導中，我充分尊重學生的自主感悟，鼓勵孩子進行個性化朗讀。不管他突出強調(diào)哪一個詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生進行多角度的評價，在評價中加深對句子內(nèi)容的理解，在評價中增加孩子的自信。

為了幫助學生深化對寓意的理解，我設計了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學生的，學生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學生是平等的，也參與到學生的表演當中順勢而導，導在點子上，導在關鍵處，使表演不是對課文內(nèi)容的機械重復，而是有延伸、有升華。

(二)充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標的訓練。

語文課就要上出語文課的味道來。訓練的味道要濃，育人的意識要強，學習的過程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學生什么是寓言，還交代了學習寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學之中。

在生字學習中，盡可能的擴大學生學習的信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了漢字造字的魅力，讓學生感受到祖國語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設計既體現(xiàn)了語文基本能力訓練，又滲透了學習方法的指導。

為了突破難點，老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構圖的方式出現(xiàn)，引導孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點進行文本對話。師生合作的學習方式降低了學生表達的難度，有效的幫助學生將零散的思維進行梳理，為寓意的理解搭設了橋梁。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學生學習興趣，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合的同時，培養(yǎng)學生勤學好問的品質(zhì)，讓學生感受祖國文化的源遠流長。

(三)充分發(fā)揮信息技術的多種功能，為教與學服務。

在這節(jié)課的教學中，信息技術的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導入、課文動畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學生的學習興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學生的學習搭設了平臺。

對于學好三堂課心得體會和方法八

黨的十八大前后，習近平同志圍繞黨史、國史和改革開放史、社會主義史等問題,發(fā)表了一系列重要論述。這些重要論述，充分體現(xiàn)了深刻的歷史思維、深遠的歷史眼光，既為我們深入學習總結(jié)黨史國史提供了科學的歷史觀和方法論，也為我們正確借鑒運用歷史，更好地以史鑒今繼往開來，繼續(xù)推進黨和國家各項事業(yè)，提供了寶貴的科學指引和有力思想武器。

一全黨必須學好黨史國史必修課，不斷增強歷史意識，努力學會歷史思維，自覺培養(yǎng)歷史眼光

我們黨是具有高度自覺歷史意識、十分注重歷史思維、善于以歷史眼光分析問題的馬克思主義政黨。習近平同志從不同角度多次指出，歷史是最好的教科書、歷史是最好的老師、歷史是最好的清醒劑,中國革命歷史對共產(chǎn)黨人來說是最好的營養(yǎng)劑。他在主持中央政治局第七次集體學習時深刻指出，學習黨史國史是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。要在對歷史的深入思考中做好現(xiàn)實工作，更好走向未來，不斷交出堅持和發(fā)展中國特色社會主義的合格答卷。

習近平同志特別強調(diào)，領導干部一定要學習歷史，學習歷史一定要落實在提高歷史文化素養(yǎng)上，最重要的是要具有歷史意識，想問題作決策要有歷史眼光，要以自覺的歷史思維從以往歷史中汲取經(jīng)驗和智慧，自覺按照歷史規(guī)律和歷史發(fā)展的辯證法辦事。

開展黨史國史學習，不斷增強歷史意識，努力學會歷史思維，自覺培養(yǎng)歷史眼光，是加強黨的思想理論建設、提高全黨思想政治素質(zhì)的重要任務和途徑。只有學好黨史國史，增強歷史意識，掌握歷史思維，具備歷史眼光，才能堅定對黨的歷史和新中國社會主義歷史的自信，進而堅定對黨和黨所領導的事業(yè)的自信，才能在堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進軍中，知所從來，明其所趨，繼往開來，堅定前行。

二以深刻的歷史思維、深遠的歷史眼光，結(jié)合新的形勢任務對黨史國史等作出新的科學闡釋和總結(jié)

對中國近代歷史、特別是黨的90余年歷史進行新的闡釋和總結(jié)，提出實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重大戰(zhàn)略思想。習近平同志指出，近代中國的歷史就是中國人民不屈不撓，不斷奮起抗爭，終于掌握自己命運，開始建設自己國家，為實現(xiàn)民族復興而奮斗的歷史。實現(xiàn)中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國特色社會主義是中國共產(chǎn)黨經(jīng)過艱辛探索、總結(jié)正反兩方面歷史經(jīng)驗找到的實現(xiàn)中華民族偉大復興的正確道路。這條道路具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎?，F(xiàn)在我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興中國夢的目標，比歷史上任何時期都更有信心有能力實現(xiàn)這個目標。只要堅定不移地走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，“兩個一百年”的目標一定能實現(xiàn)，中華民族偉大復興的夢想一定能實現(xiàn)。

對改革開放30余年歷史進行新的闡釋和總結(jié)，進一步深刻揭示改革開放歷史經(jīng)驗，堅定不移推進全面深化改革。習近平同志強調(diào)，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，也是決定實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵一招。在黨的十八屆三中全會上，習近平同志深刻論述了30多年改革開放的探索實踐史所形成的重要歷史經(jīng)驗，強調(diào)指出，作為生動的歷史過程，實踐發(fā)展、解放思想、改革開放永無止境，停頓和倒退沒有出路，改革開放只有進行時、沒有完成時。面對新形勢新任務，必須通過全面深化改革，著力解決我國發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題，不斷推進中國特色社會主義制度的自我完善和發(fā)展。

對改革開放前后兩個三十年歷史的關系進行新的闡釋和總結(jié)，祛疑釋惑，為正確認識新中國社會主義發(fā)展史提供正確思想指導和科學方法論。習近平同志明確指出，改革開放前和改革開放后這兩個歷史時期，“本質(zhì)上都是我們黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索”。這兩個歷史時期既在進行社會主義建設的思想指導、方針政策、實際工作上有很大差別，以黨的十一屆三中全會為標志，明顯分為改革開放前和改革開放后兩個階段，但同時又都是我們黨領導的、進行社會主義建設的實踐探索，是同一個過程的兩個階段。改革開放前的社會主義實踐探索為改革開放后的實踐探索積累了重要的思想、物質(zhì)、制度條件和正反兩方面經(jīng)驗，改革開放后的社會主義實踐探索是對改革開放前實踐探索在新的歷史條件下的堅持、改革和發(fā)展。歷史是連續(xù)的生動的豐富的發(fā)展著的客觀進程，既不能割斷也不能虛無，事實上也割斷不了虛無不掉。新民主主義革命的勝利成果決不能丟失，社會主義革命和建設的成就決不能否定，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的方向決不能動搖。

對世界社會主義500年歷史進行新的闡釋和總結(jié)，深刻論述開創(chuàng)中國特色社會主義的歷史必然性。習近平同志系統(tǒng)回顧總結(jié)社會主義從空想到科學、從理論到實踐、從一國到多國、從外國到中國500年來的歷史，深入分析中國特色社會主義從艱辛探索到破浪前行的歷史進程，深刻闡明我們黨在革命、建設、改革的探索實踐中，經(jīng)過反復比較和總結(jié)，歷史地選擇了馬克思主義和社會主義，歷經(jīng)千辛萬苦付出各種代價終于開創(chuàng)并推進了中國特色社會主義。習近平同志對世界社會主義500年歷史的回顧總結(jié)，科學地揭示了中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是人民的選擇和歷史的結(jié)論。

對5000多年中華文明進行新的闡釋和總結(jié)，為推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供有益借鑒。習近平同志指出，中國的今天是從中國的昨天和前天發(fā)展而來的，對綿延5000多年的中華文明，我們應該多一份尊重、多一份思考，牢記中華民族歷史上治國理政的經(jīng)驗、教訓和警示，從中獲得有益的鏡鑒和啟示。在漫長的歷史進程中，中華民族創(chuàng)造了獨樹一幟的燦爛文化，積累了豐富的治國理政經(jīng)驗，其中既包括升平之世社會發(fā)展進步的成功經(jīng)驗，也有衰亂之世社會動蕩的深刻教訓。要治理好今天的中國，既需要對中國歷史和傳統(tǒng)文化有深入了解，也需要對中國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結(jié)。一個國家的治理體系和治理能力是與這個國家的歷史傳承和文化傳統(tǒng)密切相關的，解決中國的問題只能在中國大地上探尋適合自己的道路和辦法。我們推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要從我國的現(xiàn)實條件出發(fā)來創(chuàng)造性地前進。

三以深刻的歷史思維、深遠的歷史眼光，科學闡明必須正確對待黨的歷史，更好發(fā)揮黨史資政育人作用

正確對待黨的歷史，事關黨和國家的命運前途，具有重要政治意義和戰(zhàn)略意義。在黨的十八大前后有關重要講話中，習近平同志指出，一定要以科學的立場、觀點、方法正確對待黨的歷史，堅持實事求是研究和宣傳黨的歷史。他強調(diào)，正確對待黨的歷史，是鞏固黨的執(zhí)政地位、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的必然要求，是應對意識形態(tài)領域挑戰(zhàn)、抵制西方敵對勢力西化分化圖謀的必然要求，是開創(chuàng)黨和國家事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求，關系黨和國家長治久安，關系中國特色社會主義命運前途。

正確對待黨的歷史，必須牢牢把握黨的歷史發(fā)展的主線和主流。中國共產(chǎn)黨自創(chuàng)立以來，始終致力于團結(jié)帶領全國各族人民為實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福兩大歷史任務而不懈奮斗。這一不懈奮斗的偉大歷程，就是黨的歷史發(fā)展的主線。90多年黨的歷史，就是圍繞這個主線領導人民進行新民主主義革命、進行社會主義革命和建設、進行改革開放并取得偉大勝利的歷史，就是把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、實現(xiàn)馬克思主義中國化、形成毛澤東思想和中國特色社會主義理論偉大成果的歷史，就是黨不斷加強自身建設、經(jīng)受住各種風險考驗、不斷發(fā)展壯大的歷史。這就構成了黨的歷史發(fā)展的主流。只有牢牢把握黨的歷史發(fā)展的主線和主流，才能從黨的奮斗歷程和輝煌成就中獲得繼往開來的強大動力，更加堅定中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義遠大理想，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。

正確對待黨的歷史，必須正確對待黨在前進道路上的失誤和曲折。強調(diào)黨的歷史的主線和主流，并不是要否認黨在歷史上的曲折和失誤。我們黨在復雜的國際國內(nèi)環(huán)境中領導人民進行革命、建設、改革，從事的是人類歷史上極其偉大而又空前艱巨的事業(yè)，在艱辛探索的歷程中，難免會發(fā)生這樣那樣一些失誤，遇到這樣那樣一些曲折，甚至付出慘烈的代價。但艱難困苦，玉汝于成，這是一切正義事業(yè)勝利的邏輯。重要的是要從正確的立場和積極的目的出發(fā)，正視失誤和曲折，認真考察當時所處的社會環(huán)境，深入分析產(chǎn)生問題的社會根源、歷史根源和思想根源，特別是要總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，從中探索出防止重犯錯誤再走彎路的正確辦法和對策，不斷提高水平增長本領。事實上我們黨也正是這樣做的，這可從中央專門做出的關于黨的歷史問題的兩個決議得到生動的證明。

正確對待黨的歷史，必須堅決反對歷史虛無主義和歪曲丑化黨的歷史的錯誤傾向。習近平同志明確指出，在思想文化領域斗爭復雜、取向多元、矛盾尖銳的情況下，必須更加自覺地增強政治敏銳性和政治洞察力，認真關注、分析和研究意識形態(tài)領域與黨史問題有關的動態(tài)，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，反對黨史問題上存在的錯誤觀點和錯誤傾向。歷史虛無主義的要害，是以所謂“還歷史本來面目”、“重新評價”等之名，行歪曲、顛倒甚至編造近代中國革命史、黨的歷史和中華人民共和國歷史之實，試圖從根本上否定馬克思主義指導地位，否定中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領導?！皽缛酥畤叵热テ涫贰?。對于社會上和境外一些人通過多種方式，肆意歪曲我們黨的歷史、丑化黨的領袖、混淆歷史是非的行為，必須提高警惕并有理有據(jù)地予以澄清和批駁，用有說服力的研究成果占領黨史輿論陣地。無論是對于一個民族還是對于一個政黨，歷史就是根基，歷史就是血脈。歷史根基、血脈被虛無、被否定了，必然“國將不國”、“黨將不黨”。蘇聯(lián)解體、蘇共垮臺的一個重要原因，就是從全面否定蘇共歷史、全面否定蘇聯(lián)社會主義歷史、全面否定列寧和斯大林打開了缺口。這是我們應該深刻銘記的歷史教訓。

正確對待黨的歷史，必須著眼于我們正在做的事情和未來發(fā)展，總結(jié)好運用好黨的歷史經(jīng)驗，更好發(fā)揮黨史資政育人作用。習近平同志指出，歷史、現(xiàn)實、未來是相通的，只有對我們黨昨天的奮斗有深切了解，才能做好今天的現(xiàn)實工作，承擔起明天的新使命，更好走向未來。學習研究黨的歷史，總結(jié)運用黨的歷史經(jīng)驗，必須堅持圍繞中心、服務大局，通過對黨的歷史經(jīng)驗的分析總結(jié)和發(fā)展規(guī)律的揭示，為正確認識和改造現(xiàn)實提供歷史依據(jù)、借鑒和啟示，更好地為黨的政治路線和政治任務服務。以史鑒今、資政育人，切實做好研究歷史、總結(jié)經(jīng)驗、提供借鑒和啟示的工作，是黨史部門和黨史工作者的重大政治責任。黨史部門和黨史工作者必須自覺做到用黨的偉大成就激勵人，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人，用黨的成功經(jīng)驗啟迪人，用黨的歷史教訓警示人。

四以深刻的歷史思維、深遠的歷史眼光，鄭重宣示我們黨正在進行“具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”

習近平同志深刻指出，發(fā)展中國特色社會主義是一項長期的艱巨的歷史任務，我們?yōu)榇硕M行的是具有許多新的歷史特點的偉大斗爭?！熬哂性S多新的歷史特點的偉大斗爭”，是一個立意高遠、內(nèi)涵深刻的重大論斷?！靶隆眲t意味著前所未有，“多”則意味著繁重艱巨，“斗爭”則意味著尖銳嚴峻。在新的歷史起點上全面深化改革、繼續(xù)推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，只有敏銳捕捉和準確把握“新的歷史特點”，才能更加自覺堅定和卓有成效地進行新的偉大斗爭，不斷奪取新的偉大勝利。

敏銳捕捉和準確把握“新的歷史特點”，必須深入分析新世情所發(fā)生的深刻變化。一方面，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，文化多樣化、社會信息化持續(xù)推進，科技革命孕育新突破，全球合作向多層次全方位拓展，新興市場國家和發(fā)展中國家整體實力增強，國際力量對比繼續(xù)保持國際形勢總體穩(wěn)定，和平與發(fā)展仍是時代主題。另一方面，世界格局正發(fā)生廣泛深入調(diào)整，國際秩序正經(jīng)歷快速深刻變革，國際力量對比正進入新的分化組合，新舊矛盾、新舊力量、新舊安全威脅相互交織發(fā)力，世界不穩(wěn)定不確定因素明顯增多。與此同時，我國改革開放和經(jīng)濟社會迅速發(fā)展帶來的國際地位提升、國際影響力增大，明顯改變了與國際社會的戰(zhàn)略關系，對整個世界戰(zhàn)略格局發(fā)生重大影響。中國越是發(fā)展，來自國際上利益沖突方的現(xiàn)實阻力和戰(zhàn)略擠壓就會越大。進行具有新的歷史特點的偉大斗爭，必須以歷史的發(fā)展的眼光辯證把握時代主題，科學研判世界格局變動調(diào)整新動向，深入分析戰(zhàn)略機遇期的新條件新內(nèi)涵，處理好獨立自主與合作共贏、韜光養(yǎng)晦與積極作為等重大關系，以堅強的政治定力和科學的戰(zhàn)略運籌，奮力把中華民族復興偉業(yè)繼續(xù)推向前進。

敏銳捕捉和準確把握“新的歷史特點”，必須深入分析新國情所發(fā)生的深刻變化。經(jīng)過改革開放三十余年的不懈奮斗，我國經(jīng)濟總量躍升到世界第二位，社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟實力、科技實力顯著增強，人民生活水平、居民收入水平、社會保障水平顯著提高，綜合國力、國際競爭力、世界影響力顯著提升，國家面貌發(fā)生了巨大的歷史性變化。這為全面建成小康社會、把中國特色社會主義推進到新的發(fā)展階段，打下了堅實的基礎。但與此同時，在一些長期制約發(fā)展的突出矛盾仍未得到較好解決的同時，新的矛盾和問題也不斷增多和凸現(xiàn)。對此，必須保持高度清醒的認識。事業(yè)越是向前拓展，難度就越會增大。改革越是深入，觸及的矛盾和問題就會越深刻越尖銳。開展具有新的歷史特點的偉大斗爭，必須沖破思想觀念的障礙，突破利益固化的藩籬，敢啃硬骨頭，敢于涉險灘，以逢山開路、遇河架橋的開拓精神，不斷解決新問題、戰(zhàn)勝新困難，不斷為推進全面深化改革、發(fā)展中國特色社會主義開辟道路。

敏銳捕捉和準確把握“新的歷史特點”，必須深入分析新黨情所發(fā)生的深刻變化。近年來，黨的建設改革創(chuàng)新邁出重要步伐，思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設、制度建設全面加強，執(zhí)政能力建設和先進性建設不斷推進，黨內(nèi)民主進一步擴大，干部隊伍建設和人才工作取得重要進展，學習型黨組織建設深入進行，基層組織建設不斷加強。特別是中央八項規(guī)定頒布實施和黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，黨風建設、廉政建設和反腐敗斗爭取得了重大突破和顯著成效，極大地凈化了政治環(huán)境和政治生態(tài)，極大地鼓舞和凝聚了黨心民心。但另一方面，我們黨是擔負著團結(jié)帶領人民全面建成小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史重任的黨，形勢的發(fā)展、事業(yè)的開拓、人民的期待，都要求黨必須更加自覺、更加堅定地以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設，全面提高管黨治黨的科學化水平，全面建設清廉清正清明的政治生態(tài)。黨中央和習近平同志都反復強調(diào)，新形勢下，黨正面臨并將長期面臨復雜嚴峻的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前。必須看到，與國內(nèi)外形勢發(fā)展變化相比，與黨所承擔的歷史使命相比，與人民的要求和期待相比，黨的領導水平和執(zhí)政水平，黨的凝聚力戰(zhàn)斗力創(chuàng)造力，黨員干部的素質(zhì)、能力、作風等，都還有不小差距。新形勢下如何經(jīng)受“四大考驗”，如何戰(zhàn)勝“四種危險”，如何落實好黨要管黨、從嚴治黨的任務，比以往任何時候都更為繁重和緊迫。進行具有新的歷史特點的偉大斗爭，黨必須打鐵先得自身硬，使自己在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前列，在應對國內(nèi)外各種風險考驗的歷史進程中始終成為全國人民的主心骨，在堅持和發(fā)展中國特色社會主義的歷史進程中始終發(fā)揮堅強領導核心作用。

習近平同志對黨史國史等問題的重要論述，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場觀點方法，深入總結(jié)歷史經(jīng)驗，深刻揭示歷史規(guī)律，把歷史有機地融入治國、理政、管黨的現(xiàn)實實踐，經(jīng)略全局，擘畫長遠，為全黨樹立了學習歷史、研究歷史、總結(jié)歷史、運用歷史的典范。深入學習貫徹習近平同志系列重要講話精神，要把習近平同志對有關歷史問題的重要論述作為重要內(nèi)容，不斷增強歷史意識，努力學會歷史思維，自覺培養(yǎng)歷史眼光，更好總結(jié)運用歷史饋贈給我們的寶貴經(jīng)驗和智慧，更好認識和把握人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政和自身建設規(guī)律，不斷奪取中國特色社會主義新勝利，奮力實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢。