我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
關(guān)于學(xué)習(xí)有效提問的心得體會(huì)實(shí)用一
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”,我深有感觸,有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課:突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí),教學(xué)語(yǔ)言要易于理解;概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué):本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一,教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中,教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二,學(xué)生回答??梢允强陬^的表達(dá),也可以是書面上的,對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方,教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論,讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外,利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大,既使學(xué)生有積極參與的意識(shí),又讓學(xué)生有成就感。
第三,小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍,小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間,通過相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”,可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向:教師提出待定課題,布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”,以任務(wù)的形式,因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多,學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為,致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè),在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后,要安排練習(xí)或問題討論,使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn),有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
關(guān)于學(xué)習(xí)有效提問的心得體會(huì)實(shí)用二
教師要上好課,必先要練好基本功。教學(xué)基本功是教學(xué)的基本方法、手段和技術(shù),也是教學(xué)技能的構(gòu)成元素和教學(xué)風(fēng)格的載體。素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展與創(chuàng)新;教學(xué)質(zhì)量的全面提升需要教學(xué)基本功的累積與修煉。新時(shí)期,教師教學(xué)基本功修煉需要開辟新途徑。
讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》一書,讓我們認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)期的教師必須具備新的能力:
一是終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本,是教師綜合競(jìng)爭(zhēng)力的集中表現(xiàn)。在今天,通過專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊(yùn)、內(nèi)涵,最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價(jià)值,已經(jīng)成為教師們的普遍共識(shí)。一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí),通過扎實(shí)精深的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷積累教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),才能實(shí)現(xiàn)教師的真正價(jià)值。
二是信息技術(shù)與課程的有效整合能力。信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程的一焦點(diǎn),也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式、方法關(guān)系,的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)這一有效整合的關(guān)鍵是教師,教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)在課程中應(yīng)用的程度和效果。當(dāng)前,教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用,已經(jīng)突破了原先制作和應(yīng)用課件的簡(jiǎn)單層次,而發(fā)展至向教師課前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程資源的開發(fā)、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課與教研、課中教師促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)以及課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開教后思、有效提升教師專業(yè)能力等方向靠攏。
三是課程及其資源的開發(fā)、實(shí)施能力。新課程真正實(shí)現(xiàn)了課程權(quán)力的下放以及教師課程開發(fā)權(quán)力的解放。課程的開發(fā)與實(shí)施客觀上要求教師不僅要思考怎么教的課堂教學(xué)問題,同時(shí)需要系統(tǒng)深入思考教什么的課程設(shè)計(jì)、開發(fā)問題。為了成功地開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程,教師必須掌握基本的課程及其資源的有效開發(fā)和實(shí)施技能。這就需要教師跳出以往單純依靠教參而被動(dòng)處理教材、實(shí)施教學(xué)的課程開發(fā)的習(xí)慣思維,建立“盡信書不如無(wú)書”的正確教材和資源利用意識(shí),做到“跳出教材教教材、用教材”。
四是課堂的駕馭、調(diào)控能力。傳統(tǒng)意義上教師課堂的駕馭和調(diào)控能力主要表現(xiàn)在如何處理課堂突發(fā)教學(xué)事件上。然而,新課程對(duì)教師的課堂駕馭和調(diào)控能力提出了更高的要求,如新課程在強(qiáng)調(diào)課堂師生、發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課堂的駕馭和調(diào)控,那么如何做到既能發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)的“導(dǎo)”的作用,又能客觀上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的“學(xué)”的興趣與積極性?如何在充分遵循教師課前精心課堂預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,又能充分尊重學(xué)生在課堂中的自動(dòng)生成?毫無(wú)疑問,這對(duì)新時(shí)期的現(xiàn)代教師的綜合素質(zhì)和能力提出了挑戰(zhàn)。
五是對(duì)學(xué)生和自我的心理調(diào)適能力。在課堂中,教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)總在潛移默化地影響著學(xué)生。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極,教師能否正孺對(duì)來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求的壓力,教師能否自覺主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適、自我心理解壓,對(duì)其是否能有好的教學(xué)非常重要。只有活潑樂觀、永葆前進(jìn)活力的教師,才能夠做到“學(xué)而不厭”∑而不舍”,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到“誨人不倦”。
關(guān)于學(xué)習(xí)有效提問的心得體會(huì)實(shí)用三
家長(zhǎng)會(huì)后,我的心突然輕松了很多。假期里,我給孩子們推薦了兩本書,分別是獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的兒童小說《狗來了》和曹文軒的《青銅葵花》。所以在我的假期計(jì)劃中,這兩本書是必讀的。下面,我就整理一下假期計(jì)劃,算是對(duì)自己的一種督促吧。
1、兒童文學(xué):《狗來了》 《青銅葵花》。
2、專業(yè)書籍:《閱讀學(xué)新論》
3、閑書:《影響力》 《明朝那些事兒》
從四本教材中選兩篇課文寫教材分析與設(shè)計(jì)。
1、堅(jiān)持每天背誦《唐詩(shī)三百首》或經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)。
2、梳理兩個(gè)著名記錄(一個(gè)是李小米的,一個(gè)待定)。
俗話說,“計(jì)劃不會(huì)很快改變。”我希望它們不是馬歇爾計(jì)劃。
以上是我寒假的學(xué)習(xí)計(jì)劃。希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中,能更好的帶給學(xué)生,以最飽滿的熱情對(duì)待自己的工作。
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