最新問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本(模板10篇)

心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的長處和不足，從而促進(jìn)個人成長。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)說服力。請大家閱讀這些心得體會范文，希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛蛦l(fā)。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇一

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問題”內(nèi)容貫穿在所有的知識領(lǐng)域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢姡敖鉀Q問題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

蔡老師指出：“‘解決問題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放。”蔡老師還舉出了在一次考查中，幾個學(xué)生對一道題各自不同的解題思路和方法的例子。

此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學(xué)錄像片斷。

經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識到自己以往教學(xué)上的.不足，同時也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動學(xué)生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。

新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄敖鉀Q問題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)和管理等六個方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇二

近年來，在歷史學(xué)領(lǐng)域中，導(dǎo)學(xué)研究因其獨(dú)特的教育價(jià)值和成果得到了廣泛的關(guān)注。導(dǎo)學(xué)研究作為一種新興的教學(xué)方式，在歷史問題的教學(xué)中起到了重要的作用。經(jīng)過一段時間的導(dǎo)學(xué)研究實(shí)踐，我深刻體會到其在歷史教育中的價(jià)值，并有以下幾點(diǎn)心得體會。

首先，導(dǎo)學(xué)研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是老師的單向講解，學(xué)生被動接受知識。而導(dǎo)學(xué)研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和深入思考，通過提供開放性問題和豐富的資源材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。在我實(shí)施導(dǎo)學(xué)研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極主動地提出問題、查找資料、開展討論和撰寫論文。他們不僅可以從中學(xué)到知識，還能夠培養(yǎng)批判思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，提升綜合素質(zhì)。

其次，導(dǎo)學(xué)研究有助于激發(fā)學(xué)生對歷史問題的興趣。由于歷史問題具有很強(qiáng)的多元性和爭議性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無法激發(fā)學(xué)生對歷史問題的興趣。而導(dǎo)學(xué)研究恰恰彌補(bǔ)了這一不足。通過開放性的問題和多樣化的資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇自己感興趣的歷史問題進(jìn)行深入研究。在我進(jìn)行導(dǎo)學(xué)研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于歷史問題的研究非常主動，積極地探究其中的深層原因和影響。他們通過各種途徑獲取歷史資料，分析并展現(xiàn)出豐富的歷史思維和想象力，激發(fā)了對歷史的研究和探索的熱情。

再次，導(dǎo)學(xué)研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。在導(dǎo)學(xué)研究過程中，學(xué)生通常以小組的形式進(jìn)行研究，共同制定研究計(jì)劃、整理資料、討論問題和總結(jié)成果。這種團(tuán)隊(duì)合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互合作和交流。在我實(shí)施導(dǎo)學(xué)研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組合作中互相學(xué)習(xí)和支持，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，并取得了良好的研究成果。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，還為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，導(dǎo)學(xué)研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。由于歷史問題的多樣性和復(fù)雜性，需要不斷的學(xué)習(xí)和思考才能理解和解決。通過導(dǎo)學(xué)研究，學(xué)生可以學(xué)會提出問題、查找資料、分析問題和解決問題的方法和技巧。這些學(xué)習(xí)方法和能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中都將發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我進(jìn)行導(dǎo)學(xué)研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考和解決問題。他們對于歷史問題的學(xué)習(xí)和研究不再僅限于課堂，而是能夠主動地利用各種資源和機(jī)會進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

綜上所述，歷史問題導(dǎo)學(xué)研究在歷史教育中具有重要的價(jià)值和作用。通過導(dǎo)學(xué)研究，學(xué)生可以培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力、激發(fā)興趣、提升團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，以及提高終身學(xué)習(xí)能力。我相信，在未來的歷史教育中，導(dǎo)學(xué)研究將會成為一種重要的教學(xué)方式，并為學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇三

心得體會。

這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是本站推薦的學(xué)習(xí)心得體會范文供您參考：

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問題”內(nèi)容貫穿在所有的知識領(lǐng)域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢姡敖鉀Q問題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

蔡老師指出：“‘解決問題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放?！辈汤蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個學(xué)生對一道題各自不同的解題思路和方法的例子。

此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學(xué)錄像片斷。

經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識到自己以往教學(xué)上的不足，同時也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動學(xué)生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力。“解決問題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。

新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”“解決問題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)和管理等六個方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇四

心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會范文供您參考：

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幾乎是我國各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問題”內(nèi)容貫穿在所有的知識領(lǐng)域中。它不僅是一個令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?，“解決問題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學(xué)錄像片斷。

經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識到自己以往教學(xué)上的不足，同時也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動學(xué)生的個性發(fā)展，注重動員和啟動學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。

新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”“解決問題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)和管理等六個方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇五

第一段：引言（150字）。

歷史是人類社會發(fā)展的重要組成部分，也是人們了解過去、認(rèn)識現(xiàn)在、展望未來的重要途徑。通過歷史問題導(dǎo)學(xué)研究，我深切體會到歷史的獨(dú)特魅力。歷史問題導(dǎo)學(xué)研究不僅僅是對歷史知識的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)思考和分析能力的一種方式。在研究過程中，我不僅加深了對歷史事件的了解，還開拓了自己的眼界，這些經(jīng)歷使我受益匪淺。

第二段：啟發(fā)思考的研究方法（250字）。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇六

第一段：引言（150字）。

歷史問題導(dǎo)學(xué)研究是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，它將學(xué)生置身于歷史事件的實(shí)踐中，并要求他們通過深入研究和批判性思考來解決問題。在整個導(dǎo)學(xué)過程中，我深刻體會到了歷史問題導(dǎo)學(xué)的魅力和價(jià)值，它不僅幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性，還培養(yǎng)了我們的批判性思維和解決問題的能力。

歷史問題導(dǎo)學(xué)之所以迷人，是因?yàn)樗ㄟ^激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，將他們引入歷史事件的實(shí)踐中。在這個過程中，學(xué)生不再只是被動地接受歷史知識，而是主動參與其中，通過實(shí)際的調(diào)查和分析來發(fā)現(xiàn)問題的答案。例如，我們在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時，老師提出了一個問題：“為什么日本發(fā)動了對美國的襲擊？”這個問題引起了我的好奇心，我開始研究相關(guān)資料，并進(jìn)行深入思考。最終，我發(fā)現(xiàn)日本發(fā)動襲擊是因?yàn)槊绹鴮?shí)施了石油禁運(yùn)。通過這個導(dǎo)學(xué)過程，我不僅學(xué)到了歷史的事實(shí)，還懂得了主動思考和獨(dú)立研究的重要性。

歷史問題導(dǎo)學(xué)的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在導(dǎo)學(xué)過程中，我們需要通過分析和推理來找出問題的答案，而不是簡單地接受老師的解釋。通過這種探索性的學(xué)習(xí)，我們不僅可以更好地理解歷史事件背后的原因和影響，還可以培養(yǎng)解決問題的技巧。例如，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時，老師要求我們分析藝術(shù)家的作品并解釋為什么文藝復(fù)興發(fā)生在意大利而不是其他國家。通過思考和研究，我發(fā)現(xiàn)意大利的地理位置和羅馬帝國的遺產(chǎn)是文藝復(fù)興的兩個重要因素。通過這個導(dǎo)學(xué)過程，我不僅學(xué)到了歷史的知識，還培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。

盡管歷史問題導(dǎo)學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但它也存在一些挑戰(zhàn)。首先，歷史問題導(dǎo)學(xué)需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。對于那些缺乏自律和耐心的學(xué)生來說，解決歷史問題可能會是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。其次，歷史問題導(dǎo)學(xué)需要學(xué)生具備一定的知識背景和研究方法。沒有足夠的歷史知識和研究技巧，學(xué)生可能無法理解問題的本質(zhì)和解決方法。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和研究方法，以更好地應(yīng)對歷史問題導(dǎo)學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)論（350字）。

歷史問題導(dǎo)學(xué)是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，它將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。通過歷史問題導(dǎo)學(xué)，我不僅學(xué)到了歷史的知識，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。盡管歷史問題導(dǎo)學(xué)存在一些挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，我們一定可以克服這些挑戰(zhàn)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此，我相信歷史問題導(dǎo)學(xué)將在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助我們更好地理解歷史，培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇七

近年來，問題導(dǎo)學(xué)研討成為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。問題導(dǎo)學(xué)研討是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在參與問題導(dǎo)學(xué)研討的過程中，我深受啟發(fā)和影響，并有了許多體會和感悟。

首先，問題導(dǎo)學(xué)研討教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在研討過程中，我們通常會被分為小組，并針對同一個問題進(jìn)行討論和研究。每個小組成員都有機(jī)會發(fā)言，并且必須傾聽和尊重其他成員的意見。通過不斷交流和合作，我們可以學(xué)會與他人溝通、協(xié)作和分享資源。這種合作精神在問題導(dǎo)學(xué)研討中得到充分發(fā)揚(yáng)，并在實(shí)際生活中也發(fā)揮著重要作用。

其次，問題導(dǎo)學(xué)研討鼓勵學(xué)生主動探索和批判性思考。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生通常是被動接受知識的，而問題導(dǎo)學(xué)研討則提倡學(xué)生積極主動地提問、探索和質(zhì)疑。在研討過程中，老師不再是傳授者，而是引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法和途徑。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新和想象力。

此外，問題導(dǎo)學(xué)研討注重學(xué)生的主體地位和成長發(fā)展。在研討過程中，每個學(xué)生都被給予足夠的責(zé)任和權(quán)力，他們可以自由地選擇問題和方法，并且有機(jī)會發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。這種自主學(xué)習(xí)的方式既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠培養(yǎng)他們的自我管理和獨(dú)立思考能力。問題導(dǎo)學(xué)研討關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提供了一個舞臺讓每個學(xué)生都有機(jī)會成為學(xué)習(xí)的主角。

另外，問題導(dǎo)學(xué)研討還能夠促進(jìn)學(xué)科知識的深入理解和應(yīng)用。問題導(dǎo)學(xué)研討強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，加深對知識的理解與記憶。在研討過程中，學(xué)生可以通過提問、討論和研究，不斷追問為什么和怎么做，從而更好地理解和掌握學(xué)科知識。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。

總的來說，問題導(dǎo)學(xué)研討是一種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。在參與問題導(dǎo)學(xué)研討的過程中，我深切體會到了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識的重要性，學(xué)會了主動探索和批判性思考的方法，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提高了對知識的深入理解和應(yīng)用，這些都對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極影響。我相信，在問題導(dǎo)學(xué)研討的引領(lǐng)下，我們的教育將呈現(xiàn)出更加活力和多樣化的面貌。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇八

回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學(xué)生。

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。

課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

三、充分的課前準(zhǔn)備。

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇九

問題導(dǎo)學(xué)研討是一種基于問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題、研討問題，不僅能夠加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。近期，我參加了一次關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)研討的培訓(xùn)班，并從中獲益良多。在本次培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到問題導(dǎo)學(xué)研討的重要性，體會到了問題導(dǎo)學(xué)研討的優(yōu)勢和困難，并意識到自己在問題導(dǎo)學(xué)研討中的不足之處。

首先，問題導(dǎo)學(xué)研討是一種非常有效的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和研討問題，學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動地思考和解決問題。在問題導(dǎo)學(xué)研討中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是成為知識的創(chuàng)造者和傳播者。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與問題導(dǎo)學(xué)研討后，他們的學(xué)習(xí)積極性和思考能力得到了極大的提升。

其次，問題導(dǎo)學(xué)研討也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，問題導(dǎo)學(xué)研討需要教師具備較高的教學(xué)能力和專業(yè)知識。教師需要具備豐富的知識背景和深厚的學(xué)科素養(yǎng)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生提出深入的問題并進(jìn)行有意義的研討。其次，問題導(dǎo)學(xué)研討需要一定的時間和精力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，問題導(dǎo)學(xué)研討需要更多的時間和精力來完成。因此，教師需要合理安排教學(xué)計(jì)劃，確保問題導(dǎo)學(xué)研討的有效進(jìn)行。最后，問題導(dǎo)學(xué)研討需要良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作環(huán)境。學(xué)生需要在積極向上、和諧互助的環(huán)境中進(jìn)行研討，才能夠?qū)崿F(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)研討的目標(biāo)。

然而，我也深刻認(rèn)識到我在問題導(dǎo)學(xué)研討中的不足之處。首先，我對于問題導(dǎo)學(xué)研討的理解還不夠深入。在過去的教學(xué)中，我往往只是簡單地提出問題，缺少對問題的深入思考和研討。其次，我對于問題導(dǎo)學(xué)研討的準(zhǔn)備不夠充分。在問題導(dǎo)學(xué)研討中，教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討。我意識到自己在這方面還需要進(jìn)一步提高。最后，我對于問題導(dǎo)學(xué)研討的教學(xué)策略還不夠靈活。在問題導(dǎo)學(xué)研討中，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況和需要，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，以便讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。我會通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己在問題導(dǎo)學(xué)研討中的教學(xué)能力。

總之，問題導(dǎo)學(xué)研討是一種非常重要的教學(xué)方法。它可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，提高他們的思考能力和解決問題的能力。然而，問題導(dǎo)學(xué)研討也存在一些困難和挑戰(zhàn)。教師需要具備較高的教學(xué)能力和專業(yè)知識，同時也需要一定的時間和精力。我在問題導(dǎo)學(xué)研討中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，包括對于問題的理解不夠深入、準(zhǔn)備不夠充分和教學(xué)策略不夠靈活。我會不斷努力，提高自己在問題導(dǎo)學(xué)研討中的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成果。

問題導(dǎo)學(xué)研討心得體會范本篇十

問題導(dǎo)學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和合作精神。我有幸參加了一場“問題導(dǎo)學(xué)研討會”，在與各位老師的交流互動中，我收獲頗多，下面就與大家分享一下我的心得體會。

研討會開始時，主持人先講解了問題導(dǎo)學(xué)的基本理念和實(shí)施步驟。一開始，我對問題導(dǎo)學(xué)持有一定的懷疑態(tài)度，擔(dān)心會讓學(xué)生過分自由探索，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的松散性。然而，在聽完主持人的講解后，我發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)并非一味放任學(xué)生自由發(fā)展，而是注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。這讓我開始對問題導(dǎo)學(xué)保持一種開放的心態(tài)，并期待在研討中深入了解更多。

在研討會的第一部分，老師們便分成小組進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐。我們小組的問題是如何提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在小組中，我們首先分析了當(dāng)前學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀，并找出問題所在。隨后，在討論中，我們提出了一些解決方案，如增加課堂討論時間、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點(diǎn)等。大家還分享了一些個人經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，對于如何引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得良好的口頭表達(dá)能力提出了有針對性的建議。通過小組合作，我深刻認(rèn)識到問題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們從不同的角度思考問題，共同尋找最佳解決方法。

在接下來的研討環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了集體研討。主持人提出了一個復(fù)雜的問題：“如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力？”這個問題看似簡單，卻涉及到很多方面的知識和技能。大家紛紛發(fā)表自己的看法，并且展開了一場激烈的辯論。有的老師認(rèn)為注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵；而另一些老師則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是提高閱讀理解能力的有效手段。通過爭論和交流，我們逐漸意識到只有綜合運(yùn)用各種方法，才能在高中語文課堂中全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這個研討環(huán)節(jié)讓我深刻體會到，問題導(dǎo)學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過集思廣益，找到最佳的解決方案。

在研討會的最后，主持人帶領(lǐng)我們回顧了研討的全過程。通過討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作意識。盡管問題導(dǎo)學(xué)過程中可能會遇到各種挑戰(zhàn)，但只要我們能夠合理引導(dǎo)和管理，它必將成為教育改革的重要手段。

通過這次研討會，我對問題導(dǎo)學(xué)有了更深入的理解。問題導(dǎo)學(xué)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升他們的思維能力和解決問題的能力，更重要的是，它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神，賦予他們未來生活和工作的核心競爭力。作為一名教師，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐問題導(dǎo)學(xué)，努力將其運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。