教學視頻公益講座心得體會簡短 教學視頻公益講座心得體會簡短一句話(4篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022教學視頻公益講座心得體會簡短一

我在教學本課的時候，依據(jù)學生的認知規(guī)律，注重讓學生欣賞文章畫面美，感受作者美好情懷，通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言，感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法作為教學重點。六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。同時小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

針對本課構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的特點，我通過感情誦讀法：教學生讀散文，注重對學生進行朗讀訓練，引導學生入境悟情、審美學文，通過朗讀，把學生帶入課文意境，體會作者熱愛大自然的感情，從而使學生受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓學生觀察思索，入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇特浪漫的特點，讓學生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象，體會文章特色。最后進行仿寫訓練法：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以他為朋友的原因，培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進行練習，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高。

在課文分析時，用第三段做例子，重點講解。其他的段落，學生自己讀，先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓他根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受，在此過程中，爭取讓每一個學生發(fā)言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。

最后強調(diào)，文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

作者構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣。以“山中訪友”為題，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?來引起共鳴

進行本課，在仿寫時處理的比較粗糙。朗讀的時候?qū)W生對感情的把握也不是很好。說明學生的個性化體驗不夠，在今后的教學中要有足夠的重視。

本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的特殊之處在于作者以他獨特的觀察視角，采用聯(lián)想和想象，賦予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀來朗朗上口，情真意切，給人美的享受。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達了對大自然的熱愛之情。

我在教學本課的時候，依據(jù)學生的認知規(guī)律，注重讓學生欣賞文章畫面美，感受作者美好情懷，通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言，感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法作為教學重點。六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。同時小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

針對本課構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的特點，我通過感情誦讀法：教學生讀散文，注重對學生進行朗讀訓練，引導學生入境悟情、審美學文，通過朗讀，把學生帶入課文意境，體會作者熱愛大自然的感情，從而使學生受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓學生觀察思索，入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇特浪漫的特點，讓學生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象，體會文章特色。最后進行仿寫訓練法：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以他為朋友的原因，培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進行練習，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高。

在課文分析時，用第三段做例子，重點講解。其他的段落，學生自己讀，先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓他根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受，在此過程中，爭取讓每一個學生發(fā)言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。

最后強調(diào)，文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

作者構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣。以“山中訪友”為題，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?來引起共鳴

進行本課，在仿寫時處理的比較粗糙。朗讀的時候?qū)W生對感情的把握也不是很好。說明學生的個性化體驗不夠，在今后的教學中要有足夠的重視。

2022教學視頻公益講座心得體會簡短二

學校根據(jù)國家課程標準的要求，這學期，在高二年級18個教學班按照每周每班1節(jié)課，順利地完成了《通用技術(shù)——技術(shù)與設(shè)計1》第一章到第四章的內(nèi)容。由于學校是第一次在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課，所以教學經(jīng)驗大家都還不熟，但是由于大家的努力，使得教學工作開展較為順利，教學效果比較顯著?，F(xiàn)在，對就我所教的三個教學班的教學進行總結(jié)：

努力教學，認真完成教學任務。

1、基本完成了教學目標要求

使學生掌握一個通用的完整的設(shè)計過程，自主構(gòu)建知識、拓展能力，并從中得到創(chuàng)新意識、合作精神、審美情趣等情感和價值觀的體驗，學到一些和設(shè)計有關(guān)的知識與技能。也就是說，在技術(shù)素養(yǎng)上能得到一定的提高。發(fā)展學生的個性、動手時間能力。學生基本能達到如下教學目標要求：

(1)熟練掌握一個通用的、完整的設(shè)計過程，學會與設(shè)計有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計中可能遇到的各種問題;

(2)形成創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力;

(3)通過設(shè)計的交流和評價，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學會多角度地思考問題;

(4)通過自身技術(shù)素養(yǎng)的提高，為將來進入高度技術(shù)化的社會做好必要的準備。

2、教學的實施過程

采用案例分析的教學方法，通過演示、討論、講授使學生感受到技術(shù)就在大家身邊，技術(shù)不斷地發(fā)展，而技術(shù)的進步和發(fā)展對社會、對個人的學習、生活和工作 - 1 -

帶來了巨大的影響，使學生積極探究。著重培養(yǎng)學生對工藝的選擇能力，以及會正確、安全使用工具或設(shè)備。從身邊熟悉的例子入手，鼓勵他們勇于時間和創(chuàng)新，積極面對困難和挑戰(zhàn)，讓學生在“學中做，做中學”中提高技術(shù)技能和技術(shù)素養(yǎng)。

根據(jù)新課程的目標和要求，結(jié)合本學科課程標準和教學指導意見以及對學生情況的分析，本學期的具體教學措施如下：

(1)注重從實際出發(fā)，選取貫穿整個技術(shù)設(shè)計教學過程的范例和載體;

(2)教學設(shè)計突出重點，體現(xiàn)新理念，突出培養(yǎng)學生在技術(shù)學習過程中的探究、試驗與創(chuàng)造等能力;

(3)教學過程中注意多媒體的應用，基本每節(jié)課都有ppt課件，課件內(nèi)容充實生動，能提高學生學習這門課程的興趣，并通過多種媒體方式，使學生更直觀地學習技術(shù)與設(shè)計的內(nèi)容。

(4)采用案例分析、任務驅(qū)動、自主探究、試驗演示法等多種方式展開教學;方式靈活處理，并根據(jù)每個班的實際情況進行教學，做到注重基礎(chǔ)知識，又要關(guān)注學生的個體差異，能體現(xiàn)方式為教學所用，而又不拘泥于方式。

(5)根據(jù)本學期教學內(nèi)容的特點，適當開展作品制作課程，并對作品進行過程性和終結(jié)性評價。

(6)為教學充分創(chuàng)造條件，例如在《設(shè)計的一般過程》這一節(jié)內(nèi)容中，教師力所能及地尋找一些制作樣品展示給學生看，增加了學生學習的興趣，課堂氣氛也非常活躍。

3、教學中存在的不足

作為新課程的一個重要部分，雖然感覺到希望學生可以學到實實在在的技術(shù)素養(yǎng)，但是在實際開展中，并不能很好的體現(xiàn)，而且最主要是與高考的關(guān)系沒處理好。高考中沒有體現(xiàn)，并不是主要問題，但領(lǐng)導把課程安排在高二，而此時學生早進入

了分科的學習。這樣，無論是年級、教師、學生都會在時間上出現(xiàn)了矛盾。同時受課時、設(shè)備、學生作業(yè)時間等限制，令操作艱難進行，敷衍了事也就勢在必行。

學生方面，在教學過程中，文科學生感覺難度大，很多技術(shù)問題不能展開，課時基本難以完成尤其是動手制作的內(nèi)容，只能蜻蜓點水式讓學生了解一下。學生并不能從中學到很多實用的東西，所以多數(shù)學生以應付心理對待，對這一科還沒有足夠的重視。

教師方面，我校還沒有專業(yè)的通用技術(shù)教師，也沒有成立通用技術(shù)備課組，因而在教學開展方面還存在很多問題，因而我們爭取在下學期成立通用技術(shù)備課組。

我認為，只有完全拋離高考的影響，才能更好地達到開課的目的。比如說，把這個課程放在高一學習，行政上硬性規(guī)定在高一學年度完成必修部分的全部內(nèi)容和考核。這樣，教與學雙方都可以在高一學年這段學習和高考任務相對輕松的時間段內(nèi)，放下包袱，從從容容完成進度;認認真真學好技術(shù)。如果相關(guān)的這些問題能明確，那么效果反而會更好一些。而且高一年級的學生相對時間較為充裕，對技術(shù)的探討可以更為深入。

回顧這個學期的教學工作，雖然能基本完成教學任務，但仍然有很多不足，留待以后努力改進。

2022教學視頻公益講座心得體會簡短三

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的，也是“建設(shè)和諧校園”的需要。對于“課堂教學的有效性有哪些標準?是否有公認的標準”的問題，現(xiàn)在許多學者都一致認為，課堂教學的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學，教學的效率高不高，產(chǎn)生的學習效果如何。因此，高效課堂應具備：

如何解決“導”的有效性?面對“增肥”了的新教樣處理?面對一片題海，哪個該講?面對基礎(chǔ)不同的學生，怎樣分層講解?教師應該盡快從學科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學內(nèi)容的選擇問題;用師生互動解決教學方式單一的問題;用學情研究解決重復訓練的問題;實施選課制度下的分層次教學，用學科分層解決學生的需求差異問題。

要加強“有效訓練，分層作業(yè)”的研究。教師要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。

要解決學生有效自主學習的問題。學生的自主時間多了，如何規(guī)劃學生的課余生活，讓學生實現(xiàn)自我管理、學會自主學習是擺在教師和家長面前的共同課題。學校應注重創(chuàng)建滿足學生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境，構(gòu)建學生充分參與學校教育活動的機制，開發(fā)學生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學生在自主學習、自我教育和自主管理等方面的主體性。學校要調(diào)整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學生自我管理能力;由學校包辦式管理向?qū)W校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變，引導學生學會習、規(guī)劃人生。

目前，不少學校已明確要求教師課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動，請學生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的有力保證。

2022教學視頻公益講座心得體會簡短四

在小學低年級的識字教學中，往往忽視了小學語文大綱對寫字教學的要求，把寫看得無足輕重，一味追求寫字的數(shù)量，簡單化地要求學生每個生字寫五遍、十遍。學生為了解脫教師的懲治，就隨便亂畫一氣，湊滿所規(guī)定的字數(shù)上交。這樣一來，不但失去了“認、寫”的意義，而且滋長了馬虎、潦草的不良習慣?！罢J與寫”已成為識字教學中必須解決的問題。

“認”是先決條件，“寫”是必要過程。識字教學是多層、多因素的系統(tǒng)工程，不僅要求學生能夠讀準字音，認清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫、筆順及偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等。也就是說，在教學中不但要教“認”，還要教“寫”，“認”是先決條件，是基礎(chǔ)，“寫”是必要過程，是“認”的延續(xù)與發(fā)展?！罢J”與“寫”有機緊密地結(jié)合，是提高低年級識字教學質(zhì)量的有效措施，符合認知的心理過程，也是識字教學的必由之路。

兩者制約協(xié)調(diào)，共同促進提高。從系統(tǒng)論的觀點看：“認”是識字教學的主體，“寫”是識字教學的重要組成部分，“二者”相輔相成，緊密聯(lián)系，是不可分割的統(tǒng)一體。信息控制論認為：反饋原理所包含的內(nèi)容是學習過程的四個層次，組成了一個閉合電路，保證了電流的暢通，缺一不可，學生認知一個漢字，必須先認知這個字的音形義，再通過書寫，檢驗對照，以達到真正理解和掌握。只有在實際教學中，既注重“認”，又強調(diào)“寫”，二者協(xié)調(diào)，才能相互促進，共同提高。只有通過信息交流和反饋作用，對孩子同步輸入知識信息，才能更好地引導學生朝著預定的方向發(fā)展，達到預期的效果。

要從實際出發(fā)．采用適當?shù)姆椒ā?/p>

在教學“認寫”時，應充分運用直觀、形象化教學。如教認“坐”字時，我讓兩位學生到講臺前，面向全班同學，坐在土地上。然后問學生，這兩位同學現(xiàn)在怎么樣了？生：坐在土地上。這樣一來，學生就能輕而易舉地記住了字形。在“寫”的指導上，同樣要從學生的實際出發(fā)，因為小學生剛?cè)雽W，小手細嫩，執(zhí)筆好似拿鋤頭一樣，一把抓。所以，一定要從開始握筆起，對坐的姿勢，握筆的姿勢，運筆的方法，逐一指導，嚴格訓練，仔細檢查，耐心矯正，讓學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。抓住關(guān)鍵，要求要具體適當。抓住關(guān)鍵，就能迎刃而解。要做到這一點，要求就要具體適當。

我在教學識字時，很注意漢字的結(jié)構(gòu)特點，把住這一關(guān)鍵，從而讓學生掌握形聲字形旁標義、聲旁標音的規(guī)律。同時，對易混的音、字，抓住其關(guān)鍵，強化突破難點。如“左、右”兩字學生經(jīng)常分不清，我在教“右”字時，就這樣問學生：我們吃飯時候，通常用左手，還是用右手，把飯送進口里去。生：用右手。師：對！所以“右”下邊是個“口”字。為了更好地讓學生寫出工整美觀的字，我還多給學生示范，多給學生練基本筆畫。在布置作業(yè)時，不一下子讓學生寫，而是要求先看、后想再下筆，做到心中有數(shù)，繼而培養(yǎng)一揮而就的習慣。“認與寫”要注意防止兩種傾向：一種是“認、寫”得過多，貪多求全，面面俱到，結(jié)果信息吸收儲存提取不及，造成信息傳遞過程中的層層遺忘，使師生活動成為低效勞動。另一種是布置數(shù)量少或過于單調(diào)、貧乏，結(jié)果，信息不鮮，枯燥無味，未能引起學習興趣，教學效果不佳。

總之在低年級識字教學中，要以學生的認識活動為主體，“認與寫”為主線，讀寫結(jié)合。要既注意教的寫法，又要研究學生學的方法。只有全面及，明確要求，內(nèi)容具體，耐心指導才能提高教學效果。