完美色彩閱讀心得體會精選 完美色彩閱讀心得體會精選篇(4篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于完美色彩閱讀心得體會精選一

《四季的色彩》是一節(jié)了解色彩知識為主線，認識國內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學(xué)生感受大自然魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“欣賞評述”課。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現(xiàn)形式有初步的了解，同事提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的表達能力。

《美術(shù)課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學(xué)生在欣賞基礎(chǔ)上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學(xué)生是一次飛躍，是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生完成這篇短文后，一定要創(chuàng)造同學(xué)沒互相交流的機會。因為學(xué)生之間的交流可以大大啟發(fā)學(xué)生欣賞的思路，是難得的學(xué)習(xí)機會，教師同時可以了解同學(xué)們的學(xué)生、評述水平。

本課可以先采用學(xué)生自學(xué)的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現(xiàn)方式及四位畫家的情況作簡單的介紹?？梢杂眯〗M合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面分析一幅作品。在各組內(nèi)交流后，老師應(yīng)組織全體學(xué)生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。

二、教材版面分析

在本課左右兩側(cè)，分別呈現(xiàn)了四季的風(fēng)景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學(xué)生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學(xué)生以往的知識、經(jīng)驗填寫出自己對每個季節(jié)的感受。例如“春季是

的季節(jié)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現(xiàn)學(xué)生對不同季節(jié)的多方面的認識?？梢允巧实男稳荩梢允菍竟?jié)的理解。教師在此項活動中應(yīng)該讓學(xué)生充分認識到大自然的神奇，并同時總結(jié)不同季節(jié)的特點。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師列維旦超凡的繪畫技巧?！督鹎铩肥俏覈嫾伊诛L(fēng)眠的優(yōu)秀作品。林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結(jié)合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

在欣賞中，同學(xué)們在比較不同季節(jié)色彩變化的基礎(chǔ)上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現(xiàn)形式特征。正如《課標中》所說的：欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，使學(xué)生在這節(jié)欣賞課中，我們會發(fā)現(xiàn)它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑?！边@實際是給學(xué)生評述做了個示范，加上學(xué)生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學(xué)生的理解認識相結(jié)合，就可以按本課作業(yè)提升談?wù)勛约合矏鄣囊环髌?，完成一篇短文?/p>

三、教學(xué)內(nèi)容與目標l顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應(yīng)會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表

達對畫而的認識與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

四、教學(xué)重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。

五、課前準備

l教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節(jié)的感受。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)人

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(i)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)?！眮硇稳菟?。

4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受?

5出示課題：四季的色彩

(二)新授

i、欣賞。

(i)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.小組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。

(三)反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天?

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么?

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達欣賞這幅作品之后的`所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受?試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會?

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅

圖的提示。)

(四)拓展

(五)總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們

的感受。

七、教學(xué)反思

本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。

對于完美色彩閱讀心得體會精選二

觸摸春天課件完美版

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

課文簡析

《觸摸春天》是小學(xué)語文的課文，講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良，捕捉春天的故事，蘊含著生活哲理。

教學(xué)目標：

1、細讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實際體會含義較深的句子。

2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：

體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

教學(xué)準備：

媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美啊!春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們再次走進安靜的心靈，細細地體會她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞?為什么會選這樣一個詞?

其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)

2、學(xué)生按要求細讀理解課文。

三、細細品讀，感觸內(nèi)心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡?

1、“她走得--磕磕絆絆”

(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡?誰還想讀?

(2)安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢?

這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。

安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。

你能用穿梭說個句子嗎?

(3)一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?

“她慢慢--月季花”

哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡?

“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了?

“安靜--抓住了?！?/p>

(1)安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個詞表達了這個意思?你能讀出這種語氣嗎?

(2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。

是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點?誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好?

(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢?

對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!

(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?

此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧!(范讀)

安靜，你感受到了什么?

想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)

4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!

“許久--張望”

“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?

上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?

是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧!

5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的.經(jīng)歷告訴我們一個道理，誰找到了?

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么?拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個熱愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運，創(chuàng)造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會大有幫助的。

請同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗郏瑹釔凵?，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。

板書：

17、觸摸春天

流連 穿梭 熱愛生活

伸向 攏住 熱愛生命

放飛 張望

(找、畫、讀、想)

《觸摸春天》教學(xué)反思

剛才是四年級下冊第五組教材中的第一篇精讀課文《觸摸春天》的第二課時。這節(jié)課來我從整體把握這組教材，明確了這組教材圍繞“生命”這一專題，所選的4篇中外文學(xué)作品從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命;二是學(xué)習(xí)體會課文中意義深刻的詞句，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強語感。《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，通過教學(xué)，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的感受，感受作者對生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增強語言積累。因此我們構(gòu)建了“談話引入，感受春天--自讀課文，感知文本--細細品讀，感觸內(nèi)心--升華情感，感悟真諦”的四個環(huán)節(jié)。教學(xué)時，首先讓學(xué)生用一個詞概括對這篇文章的感受，然后不失時機地抓住“奇跡”這個詞，深入展開，細讀品悟課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心最深的感受表達出來，這充分體現(xiàn)了“整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿”的思想。

體會含義深刻的句子是本課的重點，也是難點，在初讀時，通過板書“找、畫、讀、想”，讓學(xué)生“找一找安靜觸摸春天時創(chuàng)造了哪些奇跡，畫一畫相關(guān)的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達了什么意思”，這樣自然地教給了學(xué)生理解課文的方法。教學(xué)中，還通過教師的評價來深化學(xué)法指導(dǎo)，如“你聯(lián)系上下文理解很好!你能抓住重點詞，了不起”等，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

對于完美色彩閱讀心得體會精選三

完美和殘缺是對反義詞，它們往往代表著相對的事物?？墒牵惆l(fā)現(xiàn)了嗎?在完美的背后隱藏著殘缺，殘缺過后就是完美。

每當(dāng)我們回望歷史，總是能看到許多古人的成功。但是，仔細一想，哪個不是經(jīng)過磨難的呢?

令世代后人景仰的司馬遷，在受到了極大挫折時，含垢忍辱，留下了令魯迅先生贊嘆的“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》;音樂大師貝多芬克服了耳聾的缺憾，緊緊扼住了命運的喉嚨，創(chuàng)作了傳世之作《命運交響曲》。

這些杰出，不正是因為有了殘缺不全的磨難生活，才使人擁有堅強的意志，才有堅定的執(zhí)著。

換一個視角，這樣的殘缺和美好盡在生活中。

維納斯雖然是個斷臂女神，但這樣的缺憾掩蓋不了她的光芒，她依舊光鮮美麗，甚至可以說是這樣的缺憾使她更美好;俞伯牙高山流水遇子琪，雖終痛失知音，但總算遇到了知心人;毛毛蟲在化蛹時，就選擇了一條危險的美麗之路，當(dāng)它們勇敢地面對死亡，挑戰(zhàn)殘廢時，它們也就幼化成了美麗的蝴蝶。

這些世間的殘缺不是釀造了世界的多姿和美麗嗎?沒有殘缺的映襯，也許完美也變得不再完美。

完美的殘缺，殘缺的完美。有些事，盡管不美好，但只要經(jīng)歷過殘缺，就能體會到它的完美?；磉_一些，要認清完美是不可能達到的境界，只有在生活的殘缺中去發(fā)現(xiàn)美，去體驗美，去享受美，這樣才能享受到生活的真正滋味。

有的人，生活在極致完美的環(huán)境中，但他仍是挑剔，追求更完美。其實，這樣的人還不如大半輩子辛苦勞作，最后享福的人生活得快樂。知足常樂嘛，只有經(jīng)歷了辛勞和不完美，才能享受到幸福和美好。

常常有人說，沒有丑陋的根提供養(yǎng)份，沒有扎人的刺提供守護，哪來玫瑰那美麗芬芳的花朵?

不正是這樣的道理嗎?事物總在殘缺的表現(xiàn)中，從另一個角度詮釋了什么是真正的完美。

對于完美色彩閱讀心得體會精選四

大家好，我叫劉，來自營銷部.畢業(yè)于江淮學(xué)院英語專業(yè)。x月初來那里實習(xí)，已有半月時間。

“秋盡江南草未凋”，這是對那里最深的感受。

綠樹茵茵碧草連天，首先打動我的是那里的美景，對于異地的陌生感就這樣被悄然淡化。然后是對未知的期待與不安…

帶著滿腹的疑惑與好奇來到部門實習(xí)，大家各司其職，忙的不亦樂乎。我覺得自我要學(xué)的還有很多。汪經(jīng)理的聲音很好聽，親切的透徹的;那里的氣氛也很融洽，暖暖的柔和的。

之后的日子里，各部的培訓(xùn)，劉主任細節(jié)的講解與展望，和新同事們徜徉于起伏的球場的暢快，我想我漸漸愛上了這個地方…

兩周的日子，從起初的倍感漫長到此刻每日的飛逝，很快就要回合肥報到了，我想我會懷念那里的日子，那里的衣食無憂，那里的山清水秀。

思維活躍的我，卻偶爾喜歡沉默;喜歡思考，靜靜地聽著時光從身邊流走;喜歡以自我的方式去思考這個世界，簡單地堅持地。喜歡看到美麗的事物，喜歡完美的日子，喜歡進取的人生，也喜歡共同奮斗的你們。只要心是美麗的，你所看到的一切也將美麗。

期待與高爾夫與你們的攜手奮進!