教育行業(yè)互動課堂心得體會范本 教育行業(yè)講座心得(二篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

有關(guān)教育行業(yè)互動課堂心得體會范本一

法定代表人：_______________

地址：_________________

聯(lián)系電話：_________________

乙方(勞動者)姓名：________________

家庭住址：_________________

居民身份證號碼：___________

聯(lián)系電話：_________________

根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，甲乙雙方遵循平等自愿、協(xié)商一致的原則訂立本勞動合同。

一、勞動合同期限

(一)甲、乙雙方選擇以下第___種形式確定勞動合同期限：

1.有固定期限：自___年__月__日起至__年__月__日止。

2.無固定期限：自___年__月__日起至止。

其中，試用期自___年__月__日至___年__月__日。

二、工作內(nèi)容和工作時間

(二)根據(jù)甲方工作需要和任職要求，乙方同意在__________崗位上工作。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更工作崗位，雙方簽署的變更協(xié)議或者通知書作為本合同的附件。

(三)乙方應(yīng)按照甲方的要求，按時完成規(guī)定的工作數(shù)量，達到規(guī)定的質(zhì)量標準。

(四)乙方每日工作時間不超過8小時、平均每周工作時間不超過40小時。甲方應(yīng)當保證乙方每周至少休息1日。

甲方高級管理人員、外勤人員、部分值班人員等因工作需要或者職責范圍的關(guān)系不能按照前款執(zhí)行的職工，經(jīng)勞動保障行政部門批準，可以實行不定時工作制。

三、勞動報酬和社會保險

(五)甲方按月以貨幣形式支付乙方工資，每月__日前支付工資。

(六)試用期期間的工資為__________元/月。

(七)甲方提供食宿條件或者等同于提供食宿條件的，不得折算為乙方工資。

(八)乙方在孕期、產(chǎn)期、哺乳期等各項待遇，按國家和地方有關(guān)生育保險政策規(guī)定執(zhí)行。

四、勞動保護和勞動條件

(九)甲方必須按照國家有關(guān)規(guī)定對女職工和未成年工實行特殊勞動保護。

(十)甲方為乙方提供的食宿等基本生活條件必須達到安全、衛(wèi)生要求。

(十一)甲方必須對乙方進行職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、勞動安全衛(wèi)生及有關(guān)規(guī)章制度的教育和培訓。

(十二)用人單位應(yīng)當將依法參加工傷保險的有關(guān)情況在本單位內(nèi)公示。用人單位和職工應(yīng)當預(yù)防工傷事故發(fā)生，避免和減少職業(yè)病危害。職工發(fā)生工傷時，用人單位應(yīng)當采取措施使工傷職工得到及時救治。

五、勞動紀律

(十三)甲方依法制定的需要乙方遵守的勞動規(guī)章制度，應(yīng)當在與乙方簽訂本勞動合同時告知乙方。

(十四)乙方自覺遵守有關(guān)勞動法律、法規(guī)和甲方依法制定的各項規(guī)章制度，嚴格遵守安全操作規(guī)程，服從管理，按時完成工作任務(wù)。

(十五)甲方安排乙方的工作違法、不道德或者損害乙方身心健康的，乙方有權(quán)拒絕。

(十六)乙方有義務(wù)保守甲方的商業(yè)秘密。甲方對乙方的個人資料，未經(jīng)乙方同意，不得公開或者泄漏。

(十七)乙方違反勞動紀律，甲方可跟據(jù)本單位依法制定的規(guī)章制度，給予相應(yīng)的處理。

六、勞動合同的解除和終止

(十八)甲乙雙方單方面解除本合同，應(yīng)符合《勞動法》第25條、第26條、第27條、第31條和第32條的規(guī)定。乙方有《勞動法》第29條規(guī)定情形的，甲方不得隨意解除本合同。

(十九)勞動合同期滿或者當事人約定的勞動合同終止條件出現(xiàn)，勞動合同即行終止。甲乙雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂勞動合同。

(二十)解除、終止勞動合同時，甲方應(yīng)當出具解除、終止勞動合同的證明書或者相關(guān)文件。

七、經(jīng)濟補償與賠償

(二十一)甲方依法解除乙方勞動合同，應(yīng)當支付乙方經(jīng)濟補償金的，按照《勞動法》及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。乙方根據(jù)《勞動法》第32條第(二)、(三)項規(guī)定解除本合同，甲方也應(yīng)按照《勞動法》及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

(二十二)甲方支付乙方的工資報酬低于本地最低工資標準的，要在補足低于標準部分的同時，依法支付賠償金。

八、勞動爭議處理

(二十三)甲、乙雙方在履行本勞動合同時發(fā)生爭議的，可先協(xié)商解決;不愿協(xié)商或者協(xié)商不成的，可在爭議發(fā)生之日起60日內(nèi)向當?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以在15日內(nèi)向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟。

九、其他約定

(二十四)甲、乙雙方約定的其他內(nèi)容如下：_______________________________________________

(二十五)本勞動合同與國家法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)定相違背的，依照國家法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

本勞動合同一式2份，甲乙雙方各執(zhí)1份。

本勞動合同自甲乙雙方簽字、蓋章之日起生效。

甲方(公章)__________乙方(簽字)__________

有關(guān)教育行業(yè)互動課堂心得體會范本二

電氣技術(shù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告

電氣專業(yè)調(diào)研小組執(zhí)筆人：何躍明

通過調(diào)研電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、匹配職業(yè)的技能人才需求、同類職業(yè)院校本專業(yè)辦學情況和本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展情況，完成以下調(diào)研內(nèi)容，以科學定位本專業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，為下一步開展電氣專業(yè)工學一體課程與教學改革，構(gòu)建校企雙制人才培養(yǎng)模式確定正確的方向。

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定位與近年辦學規(guī)模。

通過調(diào)研和分析，準確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，為制定一體化課程方案的各層級人才培養(yǎng)目標提供依據(jù)，為確定實踐專家人選和提取典型工作任務(wù)做好鋪墊，為下一步開展校企深度合作搭建平臺，對于培養(yǎng)本專業(yè)師資隊伍的企業(yè)工作實踐能力、課程開發(fā)能力、課題研究能力，推進本專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建與實施工作，實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)技能人才符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求和行業(yè)企業(yè)用人需求具有非常重要的現(xiàn)實意義。

調(diào)研對象為電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的電工行業(yè)協(xié)會、電氣行業(yè)領(lǐng)軍人物、電氣行業(yè)年度報告……

完成電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)各級用人層次及數(shù)量需求等內(nèi)容的調(diào)研。

訪談咨詢法：什么時間，什么地點，與誰，訪談了什么內(nèi)容？

資料查詢法：什么途徑，查閱了什么資料，獲得什么信息？

問卷調(diào)查法：設(shè)計了什么問卷，發(fā)放多少份，回收多少份？獲得什么結(jié)果？

現(xiàn)場考察法：什么時間，什么地點，考察觀摩了什么，有什么結(jié)果？

調(diào)研企業(yè)為郴電國際、富士電梯、高斯貝爾、湘煤集團共4家，從電氣企業(yè)資源庫中，依據(jù)什么，提取4家作為調(diào)研企業(yè)樣本，其中郴電國際、富士電梯、湘煤集團企業(yè)是本行業(yè)代表性企業(yè)。

完成電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與工作職責；電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)匹配職業(yè)的技能人才層次分類及數(shù)量需求；各層級技能人才主要工作任務(wù)及對應(yīng)的能力特征等內(nèi)容的調(diào)研，并分析各層級技能人才與國家職業(yè)標準等級要求的對應(yīng)情況。

調(diào)研提綱主要包括：

（1）本行業(yè)、本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)在全國、全省、珠江三角洲、廣州市的從業(yè)人員各有多少？從業(yè)人員的數(shù)據(jù)從何處獲得？其權(quán)威性和可信度如何證明？

（2）從事本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)的從業(yè)人員，在行業(yè)內(nèi)是如何劃分層級的，各層級分別是什么？每個層級的人數(shù)占從業(yè)人員總量的比例是多少？此數(shù)據(jù)從何處獲得？其權(quán)威性和可信度如何證明？

調(diào)研問卷主要內(nèi)容有：

（1）專業(yè)在哪些方面不能滿足需要

（2）教學內(nèi)容是否符合崗位的要求

（3）專業(yè)培養(yǎng)教育中應(yīng)側(cè)重解決的問題

（4）企業(yè)的高技能人才在哪些方面不能滿足需要

（5）技工教育應(yīng)側(cè)重于哪些方面進行改革

（6）專業(yè)課教學應(yīng)該在哪些方面進行改進

（7）專業(yè)課程的教材最需要改進的地方

（8）學校的教學實訓設(shè)施建設(shè)上最應(yīng)加強的是什么

（9）教師在教學中哪些方面最應(yīng)改進

（10）在學校教學中,電氣技術(shù)應(yīng)用實訓中最應(yīng)突出的課題有哪些?需要增添什么課題

訪談咨詢法：什么時間，什么地點，與誰，訪談了什么內(nèi)容？ 資料查詢法：什么途徑，查閱了什么資料，獲得什么信息？ 問卷調(diào)查法：設(shè)計了什么問卷，發(fā)放多少份，回收多少份？獲得什么結(jié)果？

現(xiàn)場考察法：什么時間，什么地點，考察觀摩了什么，有什么結(jié)果？

調(diào)研對象為郴州地區(qū)的各類代表性企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線的工人、

技術(shù)主管、生產(chǎn)主管、營銷主管和人力資源主管等。

完成各層級技能人才主要工作任務(wù)、對應(yīng)的能力特征以及與國家職業(yè)標準等級要求的對應(yīng)情況、各層級技能人才主要工作任務(wù)的工作過程與知識技能要求等內(nèi)容的調(diào)研。

調(diào)研提綱主要包括：

（1）從事本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)的從業(yè)人員，在行業(yè)內(nèi)劃分的幾個層級，每個層級的主要工作任務(wù)是什么?每個層級的能力特征是什么？

（2）分析每一層級的能力特征與國家職業(yè)標準中級工、高級工、技師、高級技師能力特征的對應(yīng)情況。

調(diào)研對象為湖南省開辦本專業(yè)的同類職業(yè)院校，高等職業(yè)院校分別有：郴州職業(yè)技術(shù)學院學院電氣自動化專業(yè)、株洲工貿(mào)技師學院電氣專業(yè)、衡陽技師學院學院電氣專業(yè)，從辦學規(guī)模、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)質(zhì)量、技能競賽成績等分析。

完成同類職業(yè)院校電氣專業(yè)培養(yǎng)方向定位、培養(yǎng)層次定位、近年辦學規(guī)模、主要開設(shè)課程等內(nèi)容的調(diào)研。

調(diào)研提綱主要包括：

（1）專業(yè)培養(yǎng)方向

（2）培養(yǎng)層次

（3）主要開設(shè)的課程

調(diào)研對象為學院本專業(yè)2009屆畢業(yè)生多少人、2010屆畢業(yè)生多少人、2011屆畢業(yè)生多少人。

完成本學院電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展情況等內(nèi)容的調(diào)研。

見附件

通過分析電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，把握行業(yè)企業(yè)各層級用人情況及數(shù)量需求，理清電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與工作職責，比較同類職業(yè)院校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方向定位、培養(yǎng)層次定位與近年辦學規(guī)模等情況，結(jié)合本學院本專業(yè)20多年的辦學經(jīng)驗，本專業(yè)人才培養(yǎng)方向可定位為企事業(yè)單位生產(chǎn)一線的電氣設(shè)備維修技術(shù)人員。

通過理清電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)匹配職業(yè)的技能人才層次分類及數(shù)量需求，分析各層級技能人才主要工作任務(wù)、對應(yīng)的能力特征以及與

國家職業(yè)標準等級要求的對應(yīng)情況，分析各層級技能人才主要工作任務(wù)的工作過程與知識技能要求，以及借鑒本學院維修電工專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展情況，本專業(yè)人才培養(yǎng)層次可定位為中、高級技能人才。