2023年班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)(實(shí)用13篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地記錄和分享自己的學(xué)習(xí)和人生經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，加入一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)和感受，提升文章的真實(shí)感和趣味性。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)，希望能給您帶來(lái)啟示和思考。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇一

在教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務(wù)。然而，在實(shí)踐中，許多中學(xué)教師僅僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學(xué)教師，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的心得與體會(huì)。

段落二：了解學(xué)生特點(diǎn)。

了解學(xué)生的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)了解學(xué)生的性格、愛(ài)好和思維方式，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。例如，對(duì)于喜歡思考的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并參與討論；對(duì)于靦腆的學(xué)生，我以身作則，為他們樹(shù)立榜樣。

創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識(shí)，也可以通過(guò)開(kāi)展校外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如在數(shù)學(xué)上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題并思考解決方法，不斷地挑戰(zhàn)自我，在實(shí)踐中不斷提高。在開(kāi)展創(chuàng)新探究課程時(shí)，我為學(xué)生提供搭建平臺(tái)，通過(guò)自主思考，自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的熱情。

在培育學(xué)生的素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解當(dāng)代國(guó)際社會(huì)，學(xué)習(xí)不同文化的背景知識(shí)，培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知和表達(dá)能力，提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)在每逢重要節(jié)日時(shí)，安排校內(nèi)活動(dòng)宣傳節(jié)日知識(shí)，以鼓勵(lì)學(xué)生了解其他國(guó)家和地區(qū)的文化特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)其他文化的興趣和想象力。

思想素養(yǎng)就是指人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾獋€(gè)人素質(zhì)，包括價(jià)值觀、個(gè)人情感、社交能力、自主意識(shí)等方面。培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)會(huì)議和班級(jí)議事，建立讓學(xué)生盡情表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。

結(jié)論：

總之，素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標(biāo)。在教育中，作為一名中學(xué)教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，以人為本，通過(guò)不斷創(chuàng)新和開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過(guò)我和其他教育工作者的努力，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高，他們將成為更完美更成熟的個(gè)體，為社會(huì)的發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇二

許多教師不愛(ài)當(dāng)班主任,尤其是初中的班主任,認(rèn)為這個(gè)階段學(xué)生叛逆思想明顯,當(dāng)班主任勞心費(fèi)神.從參加工作到現(xiàn)在,我一直當(dāng)班主任,班級(jí)每年都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),自我感覺(jué)并沒(méi)有多付出什么,同事們爭(zhēng)著來(lái)“取經(jīng)”,我的經(jīng)驗(yàn)就是民主型班級(jí)管理應(yīng)做到“三化”:。

作者：趙春莉作者單位：招遠(yuǎn)市西苑學(xué)校刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇三

素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，包括知識(shí)、技能、態(tài)度等方面。作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，幫助他們成為全面發(fā)展的個(gè)體。在教學(xué)生活中，我積累了一些培養(yǎng)中學(xué)生素養(yǎng)的心得體會(huì)，分享給大家。

在信息時(shí)代，學(xué)生需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多，而時(shí)間卻是有限的。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。我通過(guò)設(shè)置課前問(wèn)題與課后提問(wèn)等方式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且，鼓勵(lì)他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

在現(xiàn)代社會(huì)，合作是非常重要的素質(zhì)。因此，在中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神尤為必要。我常常設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起探討問(wèn)題、相互協(xié)作。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的溝通技能，也能夠加深他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)志。因此，在中學(xué)階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽，讓他們有機(jī)會(huì)提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生看待問(wèn)題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創(chuàng)造更多的新想法，提高個(gè)人的創(chuàng)新能力。

第五段：結(jié)尾。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生的素養(yǎng)需要我們教師們認(rèn)真承擔(dān)、不斷探索。通過(guò)多種渠道，多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高，變得更加優(yōu)秀和出色。因此，作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，將其作為我們教學(xué)的重要目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇四

班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，為?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo),不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；是對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等各項(xiàng)工作的管理教育的活動(dòng)。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動(dòng)作用，構(gòu)建起班集體的激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。其主要做法如下：

一、 以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神

沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有個(gè)性。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”，以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具?！奥?tīng)命”和“順從”成為學(xué)生在班級(jí)管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無(wú)法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。眾所周知，缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的，因此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每們同學(xué)都參與，提出自己的建議，通過(guò)集中制訂出：“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與課任課一個(gè)樣”這兩條班規(guī)。還在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。還有我按組要求他們輪流布置板報(bào)，每月一期。版面安排，藝術(shù)插圖均由同學(xué)自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應(yīng)結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況和學(xué)校重大活動(dòng)進(jìn)行編排。從班規(guī)的內(nèi)容，工作計(jì)劃落實(shí)記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報(bào)可以看出同學(xué)們具有的獨(dú)立自主的精神。

二、 實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這

就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨(dú)斷專行，事事都唱獨(dú)角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會(huì)使學(xué)生一切聽(tīng)命于班主任，其責(zé)任感必會(huì)遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)不僅不能形成，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種奴性。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致，行動(dòng)一致，形成兩個(gè)積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競(jìng)選制。首先給同學(xué)們兩天時(shí)間準(zhǔn)備，想想自己競(jìng)選什么職務(wù)，制訂職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書(shū)，準(zhǔn)備三分鐘的競(jìng)選演講。然后利用周會(huì)的時(shí)間請(qǐng)參加競(jìng)選的同學(xué)宣讀職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書(shū)及競(jìng)選演講，回答同學(xué)們提出的有關(guān)問(wèn)題，最后進(jìn)行無(wú)記名投票，選出班干部。通過(guò)這一活動(dòng)使同學(xué)們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感。在班上我們還設(shè)立了許多崗位，“財(cái)產(chǎn)小衛(wèi)士”、“圖書(shū)管-理-員”、“黑板清潔員”……使每位同學(xué)對(duì)班上的各項(xiàng)活動(dòng)和各崗位全權(quán)負(fù)責(zé)。實(shí)行崗位責(zé)任制后，學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻(xiàn)的具體任務(wù)，不僅增強(qiáng)了參與意識(shí)和對(duì)集體的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理過(guò)程中學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力就會(huì)很快提高，班級(jí)的面貌也會(huì)越好。

班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸閷?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo),不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；是對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等各項(xiàng)工作的管理教育的活動(dòng)。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動(dòng)作用，構(gòu)建起班集體的激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。其主要做法如下：

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班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇五

我認(rèn)為關(guān)鍵一是“培”，就是教師的指導(dǎo)與教育，就是要在平時(shí)特別是入校后一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，旗幟鮮明說(shuō)一不二地告訴學(xué)生哪些是好的習(xí)慣，好的行為，好的作風(fēng)，我們必須加以發(fā)揚(yáng)光大和保存的，反之就要克服的，改正的；二在“養(yǎng)”，重在學(xué)生的自我養(yǎng)成，教師通過(guò)一系列有針對(duì)性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到養(yǎng)成教育，培養(yǎng)一種責(zé)任感、榮譽(yù)感和正確的審美意識(shí)。為突破這兩個(gè)關(guān)鍵，通過(guò)多年的帶班和實(shí)踐教學(xué)，我將之歸結(jié)為五步法。那就是識(shí)班——?jiǎng)?chuàng)班——愛(ài)班——為班——榮班。具體是這樣做的：

一、識(shí)班。緊緊抓住學(xué)生進(jìn)校之初，最有興趣，最渴望了解班級(jí)新同學(xué)

的時(shí)機(jī)，讓他們恰到好處地認(rèn)識(shí)同學(xué)，認(rèn)識(shí)班級(jí)。在這一點(diǎn)上，采取的是給他們一個(gè)明確地目標(biāo)：那就是看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)和老師記住自已，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住同學(xué)的名字最多。那誰(shuí)就是我們班獨(dú)樹(shù)一幟的“記多星”。這是每一個(gè)老師在新接-班時(shí)都用的老做法，雖然是老做法我卻力圖有新創(chuàng)意，開(kāi)學(xué)注冊(cè)那天我也會(huì)與別的教師一樣在黑板寫(xiě)上學(xué)生家長(zhǎng)須知，其中一欄就是學(xué)會(huì)自我介紹的要求：（１）、知道自已名字的來(lái)由（２）、怎樣介紹能給別人留下深刻美好的印象（３）、語(yǔ)言清晰流暢，讓學(xué)生按照要求回去準(zhǔn)備，等待開(kāi)學(xué)第一天在全班進(jìn)行的自我介紹中能讓大家記住自已。這一做法效果非常好。

二、創(chuàng)班。就是要緊緊抓住學(xué)生相互間有了一定的了解但又不是很熟悉

3、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)大的目標(biāo)因奮斗過(guò)程較長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)需要付出極大的努力，反而影響了他們追求的積極性和自信心。因此，在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的要求來(lái)細(xì)化本班具體的奮斗目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中，又分為小集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目?jī)深悂?lái)進(jìn)行評(píng)比。第一類是小集體項(xiàng)目即創(chuàng)小組，將全班分成七個(gè)小組，每個(gè)小組的組名都以一個(gè)動(dòng)物名稱命名，例如小蜜蜂組、小螞蟻組、小蜻蜓組等，以“小腳丫”作為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。第二類，個(gè)人項(xiàng)目，即通過(guò)“蘋(píng)果熟了”“金拇指冠軍”這兩個(gè)活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)。

以上活動(dòng)，作為班主任都應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)表彰，要充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。

三、愛(ài)班。就是通過(guò)樹(shù)立正確的輿-論導(dǎo)向，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓，人人都愛(ài)自已班”的良好班氣。

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班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)生的首選，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)性要求也越來(lái)越高。情況的這種變化，對(duì)于教師也提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，成為了每位教師需要關(guān)心的話題。

第二段：專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重知識(shí)的融會(huì)貫通，不能簡(jiǎn)單的死記硬背，而應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際情況，注重實(shí)際應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生才能更好的掌握專業(yè)知識(shí)，更好的將其應(yīng)用到日后的工作中。

第三段：學(xué)生技能的培養(yǎng)。

除了理論知識(shí)之外，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也非常重要。對(duì)于一些專業(yè)類的學(xué)生而言，動(dòng)手能力不足會(huì)導(dǎo)致其工作效率低下，甚至無(wú)法勝任職位。所以，教師還需要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，教給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的方法和技巧，幫助他們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

第四段：心態(tài)的調(diào)整。

除了專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力，學(xué)生的心態(tài)也很重要。當(dāng)學(xué)生面對(duì)職業(yè)的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，塑造良好的心理素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能在職業(yè)生涯中更好地面對(duì)和解決問(wèn)題。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，教師需要注重專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)生技能的培養(yǎng)以及心態(tài)的調(diào)整。只有在這三個(gè)方面做足，才能為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇七

隨著教育觀念的不斷更新和社會(huì)需求的變化，學(xué)生的管理與培養(yǎng)方式也在不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。作為一名教育工作者，我在多年的教育實(shí)踐中積累了一些心得和體會(huì)，希望能夠與大家分享，期望對(duì)學(xué)生的管理與培養(yǎng)能夠起到有益的作用。

第一段：規(guī)則的制定與執(zhí)行。

學(xué)生的管理離不開(kāi)規(guī)則的制定和執(zhí)行。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則可以讓學(xué)生明確自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校的秩序和安全。同時(shí)，對(duì)于違反規(guī)則的學(xué)生，也應(yīng)該堅(jiān)持執(zhí)行紀(jì)律，避免對(duì)其他學(xué)生的不公。為此，學(xué)校需要明確規(guī)則，讓學(xué)生了解自己的職責(zé)與義務(wù)，同時(shí)需要設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的同時(shí)也有足夠的動(dòng)力。

第二段：學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。

學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。體驗(yàn)式教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力和社交能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決。此外，在課堂中，老師還需要重視學(xué)生的自主性，營(yíng)造寬松和嚴(yán)謹(jǐn)有度的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段：個(gè)性化教育的實(shí)踐。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，人格、性格、興趣等方面存在著巨大的差異，需要采取個(gè)性化的教育管理措施。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，量身定制課程和教學(xué)計(jì)劃，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通合作，增強(qiáng)學(xué)生的家校關(guān)系，有利于學(xué)生的管理和培養(yǎng)。

第四段：情感教育的重要性。

情感教育的重要性在于，通過(guò)情感教育能夠使學(xué)生更好地抵御各種誘惑和壓力，有利于成長(zhǎng)為健全的人格和積極的社會(huì)人。在實(shí)踐中，情感教育應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程，從心理學(xué)、德育教材、社會(huì)實(shí)踐等方面考慮，幫助學(xué)生積極面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

第五段：未來(lái)發(fā)展及展望。

未來(lái)的學(xué)生管理與培養(yǎng)，需要打破傳統(tǒng)和過(guò)去的束縛，走向現(xiàn)代化、科學(xué)化、個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)體系的優(yōu)化重點(diǎn)需拓寬學(xué)科邊緣課程和綜合課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激烈競(jìng)技的活動(dòng)中了解團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)和形成規(guī)律。

總之，學(xué)生的管理與培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的多變的系統(tǒng)工程，需要教育工作者在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，對(duì)于品質(zhì)合格的專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，這也使得學(xué)校中學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。在學(xué)生的專業(yè)性升華的過(guò)程中，我積累了一些心得，這些心得包括：加強(qiáng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握、強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、積極參與實(shí)踐、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、定期反思提升自我等幾個(gè)方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會(huì)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握。

在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須先打牢基礎(chǔ)。作為學(xué)生，理應(yīng)先在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)講解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和理解。其次，可以在高質(zhì)量的教學(xué)資源網(wǎng)站上，比如網(wǎng)易公開(kāi)課、TEDx等集中精力地學(xué)習(xí)課程并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高課程實(shí)踐應(yīng)用的能力。

強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人的整體素質(zhì)的重要組成部分，而不僅僅是學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在專業(yè)素養(yǎng)方面，我們需要通過(guò)多閱讀以及課外科技資訊的學(xué)習(xí)，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備的使用，并將之運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中，這樣才能更好地聚焦行業(yè)熱點(diǎn)及趨勢(shì)，使專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

積極參與實(shí)踐。

理論與實(shí)踐的結(jié)合可以促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升。我們需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極參與專業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高操作能力，還可增強(qiáng)我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并關(guān)注實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)及指導(dǎo)意見(jiàn)，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同步更新知識(shí)，將學(xué)習(xí)成果與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，快速成長(zhǎng)。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。

我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特長(zhǎng)，而在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，學(xué)生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團(tuán)隊(duì)合作中，要注意及時(shí)溝通，反饋信息及時(shí)，有效協(xié)調(diào)，使得團(tuán)隊(duì)合作效果達(dá)到最佳狀態(tài)，提高團(tuán)隊(duì)與自己的綜合實(shí)力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

定期反思提升自我。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而不斷的過(guò)程，不斷反思總結(jié)，才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思，在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使用筆記、流程圖等方式來(lái)總結(jié)自己學(xué)習(xí)的成果和收獲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并不斷探索最佳解決辦法。正確認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能更好地提高，從而更好地完成學(xué)業(yè)并為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我從“培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性”的角度提出的幾個(gè)方面的心得，它們是互相聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。當(dāng)我們立足專業(yè)素養(yǎng)，注重實(shí)踐和溝通，不斷反思來(lái)提升自己，在實(shí)際工作中才能更好地為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)對(duì)我們的需求。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)專業(yè)性難能可貴，不僅需要時(shí)間和精力的投入，還需要不斷的探究和積累，期待在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠走得更加穩(wěn)健和自信。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇九

如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中所涉及到的物質(zhì)生活與人民生產(chǎn)力，也給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)利益。因此，培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀是非常重要的事情。這是現(xiàn)在社會(huì)趨勢(shì)，也是新時(shí)代的課題。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校教育是將來(lái)人們重視和青睞的重要手段，如何培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀自然成了教育領(lǐng)域的一大難題。在我們追求發(fā)展的良好過(guò)程中，培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀成了復(fù)合型人才教育的重要方向之一。

第二段：消費(fèi)觀的定義和重要性。

消費(fèi)觀指的是個(gè)體在與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行交互的過(guò)程中，制定消費(fèi)行為的一種態(tài)度，這種態(tài)度涉及到價(jià)格合理性問(wèn)題、品質(zhì)問(wèn)題、文化意義等多方面的問(wèn)題。培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀，可以加強(qiáng)他們的消費(fèi)價(jià)值觀和消費(fèi)文化素養(yǎng)水平，從而比較好地使他們進(jìn)入社會(huì)生活、職場(chǎng)與生活環(huán)境中更加符合需求和要求。

1.提高教育的內(nèi)容和水平，加強(qiáng)學(xué)生消費(fèi)觀的教育，引導(dǎo)他們知道什么是好消費(fèi)；

2.在學(xué)校環(huán)境中創(chuàng)造出和諧、積極向上的消費(fèi)環(huán)境，給予學(xué)生一個(gè)正確的消費(fèi)觀模板；

3.結(jié)合校內(nèi)實(shí)際情況，在選購(gòu)、購(gòu)買(mǎi)等消費(fèi)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)技能培訓(xùn)。

1.不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的教育，要注重實(shí)踐過(guò)程的培養(yǎng)；

2.教育的內(nèi)容和方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新；

3.消費(fèi)觀的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視角，而應(yīng)從人文科學(xué)角度去理解。

第五段：總結(jié)。

綜上，培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀可以促進(jìn)其道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、文化意識(shí)、創(chuàng)新思維等素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)校教育中，教師應(yīng)該自覺(jué)履行教育職責(zé)，將培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀作為重點(diǎn)內(nèi)容，在引導(dǎo)和培育學(xué)生中張懸優(yōu)秀的道德操守與創(chuàng)新精神，努力培育出多才多藝，各有所長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，消費(fèi)觀念在人們心中占據(jù)了極其重要的位置。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的日新月異、變化多端也給人們的消費(fèi)觀念帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念不僅是他們個(gè)人成長(zhǎng)的必要條件，更是為將來(lái)做好社會(huì)工作的根本要求。以下，筆者將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面談一下如何培養(yǎng)學(xué)生的正確消費(fèi)觀念。

第二段：理性消費(fèi)。

現(xiàn)代社會(huì)商品種類繁多，商家也在不斷地刺激人們的購(gòu)買(mǎi)欲望，引導(dǎo)消費(fèi)。在這種情況下，學(xué)生理性消費(fèi)是必須的，其實(shí)現(xiàn)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立“錢(qián)才是掙來(lái)的，不能隨便花”、“理性消費(fèi)才是明智之舉”等消費(fèi)觀念，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)自己的利益和尊嚴(yán)，從而體現(xiàn)自己的人格魅力。

第三段：理性借貸。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，消費(fèi)貸款日益普遍，很多人往往借貸之后不惜一切手段來(lái)還債，這無(wú)疑增加了他們的生活負(fù)擔(dān)。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)生必須具備理性借貸的意識(shí)，這意味著他們不僅要對(duì)自己的收支有一個(gè)清晰的意識(shí)，同時(shí)要有選擇性地進(jìn)行借貸，不盲目跟風(fēng)。學(xué)生應(yīng)該充分了解借貸的利弊、還款方式等方面的知識(shí)，讓自己隨時(shí)做好相關(guān)規(guī)劃，并及時(shí)做好提前還款。

第四段：理性儲(chǔ)蓄。

儲(chǔ)蓄是現(xiàn)代社會(huì)中保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的重要手段之一，它不僅是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，同時(shí)也是一個(gè)人權(quán)利、身份和安全的體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“給未來(lái)設(shè)定目標(biāo)，從儲(chǔ)蓄開(kāi)始”等消費(fèi)觀念，了解到儲(chǔ)蓄可以讓他們不在乎消費(fèi)過(guò)程中短暫的“享樂(lè)”，而是會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮自己的利益。學(xué)生可以通過(guò)制定月度儲(chǔ)蓄計(jì)劃來(lái)控制自己的消費(fèi)和儲(chǔ)蓄。

第五段：消費(fèi)文化素質(zhì)。

消費(fèi)品質(zhì)的不斷提升、消費(fèi)品種的不斷增加，都需要人們具備高度的消費(fèi)文化素質(zhì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該盡早掌握不同消費(fèi)文化素質(zhì)知識(shí)，例如，商品的品質(zhì)、服務(wù)的質(zhì)量、消費(fèi)者權(quán)益等。同時(shí)，學(xué)生也需要具備獨(dú)立消費(fèi)的素質(zhì)，遵循自己的消費(fèi)決策，不盲目追求品味，而是秉持實(shí)用消費(fèi)的理念。

總體來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀念需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，這里涉及到個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面，學(xué)生本身也應(yīng)具備正確的價(jià)值觀，具有理性的思考能力、儲(chǔ)蓄和消費(fèi)計(jì)劃的制定能力、具有獨(dú)立消費(fèi)的素質(zhì)、正確處理借貸關(guān)系的能力等方面。當(dāng)學(xué)生具備這些素質(zhì)后，將會(huì)更好地進(jìn)行消費(fèi)，使其身心健康、充滿生機(jī)。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇十一

班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，為?shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo),不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；是對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等各項(xiàng)工作的管理教育的活動(dòng)。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動(dòng)作用，構(gòu)建起班集體的激勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。其主要做法如下：

一、 以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神

沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有個(gè)性。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”，以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級(jí)管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號(hào)令”行動(dòng)的一種工具。“聽(tīng)命”和“順從”成為學(xué)生在班級(jí)管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無(wú)法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。眾所周知，缺乏獨(dú)立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的，因此在班級(jí)管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每們同學(xué)都參與，提出自己的建議，通過(guò)集中制訂出：“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與課任課一個(gè)樣”這兩條班規(guī)。還在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃，并由學(xué)生及時(shí)驗(yàn)收計(jì)劃的完成情況，認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)工作計(jì)劃完成情況記錄表。還有我按組要求他們輪流布置板報(bào)，每月一期。版面安排，藝術(shù)插圖均由同學(xué)自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應(yīng)結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況和學(xué)校重大活動(dòng)進(jìn)行編排。從班規(guī)的內(nèi)容，工作計(jì)劃落實(shí)記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報(bào)可以看出同學(xué)們具有的獨(dú)立自主的精神。

二、 實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實(shí)施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨(dú)斷專行，事事都唱獨(dú)角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會(huì)使學(xué)生一切聽(tīng)命于班主任，其責(zé)任感必會(huì)遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)不僅不能形成，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種奴性。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致，行動(dòng)一致，形成兩個(gè)積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競(jìng)選制。首先給同學(xué)們兩天時(shí)間準(zhǔn)備，想想自己競(jìng)選什么職務(wù)，制訂職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書(shū)，準(zhǔn)備三分鐘的競(jìng)選演講。然后利用周會(huì)的時(shí)間請(qǐng)參加競(jìng)選的同學(xué)宣讀職務(wù)責(zé)任計(jì)劃書(shū)及競(jìng)選演講，回答同學(xué)們提出的有關(guān)問(wèn)題，最后進(jìn)行無(wú)記名投票，選出班干部。通過(guò)這一活動(dòng)使同學(xué)們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感。在班上我們還設(shè)立了許多崗位，“財(cái)產(chǎn)小衛(wèi)士”、“圖書(shū)管-理-員”、“黑板清潔員”使每位同學(xué)對(duì)班上的各項(xiàng)活動(dòng)和各崗位全權(quán)負(fù)責(zé)。實(shí)行崗位責(zé)任制后，學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻(xiàn)的具體任務(wù)，不僅增強(qiáng)了參與意識(shí)和對(duì)集體的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理過(guò)程中學(xué)生的參與越多，他們的責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力就會(huì)很快提高，班級(jí)的面貌也會(huì)越好。

三、 發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能

教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。如我班的李鑫同學(xué)，喜歡書(shū)法，跟書(shū)法老師學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，由于太辛苦想半途而廢。我了解這一情況后為其講王獻(xiàn)之刻苦練字的故事，鼓勵(lì)他持之以恒。他接受了班主任的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力獲得了“全國(guó)百名小書(shū)法家”的稱號(hào)，作品獲全國(guó)書(shū)法少年組一等獎(jiǎng)。班主任還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)教育要求中必須具有的，但學(xué)生不感興趣的知識(shí)加以引導(dǎo)，使其由不感興趣到感興趣。在這里我巧妙地用學(xué)生感興趣的事情來(lái)帶動(dòng)他不感興趣的事情。我班的程誠(chéng)同學(xué)曾一度對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)不感興趣，終日沉迷于看《飛碟探索》這一類書(shū)刊上。我發(fā)現(xiàn)這一情況后并沒(méi)有急于批評(píng)他，而是在他的作業(yè)本上寫(xiě)上這樣一段話：“神奇的宇宙和ufo之迷正在強(qiáng)烈地吸引著你，但你知道嗎？解開(kāi)它們的秘密需要科學(xué)文化知識(shí)，努力學(xué)習(xí)吧！未來(lái)的科學(xué)家。”他看到這段話明白了老師的意圖，熱愛(ài)學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高很快。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，幫助學(xué)生從無(wú)數(shù)生活道路中選擇一條最能發(fā)揮創(chuàng)造性的道路是班主任的職責(zé)。

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班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇十二

首先我們先了解一下“自主學(xué)習(xí)”的概念及“自主學(xué)習(xí)”與“自學(xué)”的區(qū)別與聯(lián)系。 根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，我們可以將\"自主學(xué)習(xí)\"特征概括為以下幾個(gè)方面：

2、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；

4、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我臨控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。（自我臨控是指學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)） 自學(xué)是指不依賴他人幫助而由個(gè)體自覺(jué)利用相關(guān)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。良好的自學(xué)能力及習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的必然要求，但自學(xué)能力并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天培養(yǎng)形成的。學(xué)校教育及教師的重要任務(wù)之一，就國(guó)外有人做過(guò)調(diào)查研究，在小學(xué)階段，學(xué)生獲取的知識(shí)中80%來(lái)自課堂教學(xué)；中學(xué)階段這一比例減少至60%；而到了大學(xué)階段則僅占20%。由此可見(jiàn)，隨著受教育層次的提高，通過(guò)各種途徑的自學(xué)所獲取的知識(shí)，其比例呈較大幅度遞增。信息社會(huì)中教育終身化的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)期望自己能不斷獲得發(fā)展機(jī)會(huì)的人，都必須有自主學(xué)習(xí)的愿望并具備良好的自學(xué)能力。而這正是我們大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)期間的一個(gè)重要目標(biāo)。是指導(dǎo)并幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)形成一定的自學(xué)能力。

清晨，同學(xué)們和教師一進(jìn)丹陽(yáng)五門(mén)，便可在見(jiàn)一群頭戴紅帽子的同學(xué)在大門(mén)口行禮，在丹陽(yáng)五園的各個(gè)角落，也經(jīng)常看見(jiàn)紅帽子的身影。他們或幫助教師值日，或檢查全校各角落衛(wèi)生，或查看同學(xué)們做操……這就是我校建立的班級(jí)值日體系。

我校建立的學(xué)生自主性管理體系，旨在常規(guī)管理中，把學(xué)校的各種規(guī)章制度、管理?xiàng)l例內(nèi)化為學(xué)生的一種內(nèi)在需求，并外顯為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生處于自主性管理為主線的動(dòng)態(tài)運(yùn)作中，不斷對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供選擇的可能和教育學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，幫助個(gè)體對(duì)發(fā)展的各種可能性作出判斷和價(jià)值選擇。學(xué)生個(gè)體在學(xué)校教育主導(dǎo)下的自主選擇中，形成主體意識(shí)和自我教育的.能力，進(jìn)行自我教育。從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，提高學(xué)生的自我教育能力，發(fā)揮學(xué)生自我教育作用，推動(dòng)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

（一）、堅(jiān)持“學(xué)生路線”，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

我們正處在一個(gè)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青年學(xué)生富有活力，他們更能用新的思維方式來(lái)觀察和處理問(wèn)題。學(xué)生是教育的主體，我們?cè)诮逃顒?dòng)中堅(jiān)持學(xué)生路線，在學(xué)生自主性管理中就充分體現(xiàn)了“從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去”，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生帶著自己的想法和自己的體會(huì)去看待自己身邊的問(wèn)題，處理自己周?chē)l(fā)生的事情。這樣，縮短了管理者和被管理者的距離，貼近了主體的心靈，真正把學(xué)生的發(fā)展與需求放在核心位置，使管理的內(nèi)涵大大豐富起來(lái)，使教育對(duì)象的思想情感發(fā)生根本性的變化。

以往餐廳管理中，只是食堂師傅和學(xué)校要求學(xué)生按秩序買(mǎi)飯，不準(zhǔn)亂倒剩下的飯菜，但有的同學(xué)往往不能做到，工作人員經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和班主任反映部分學(xué)生不守紀(jì)律。實(shí)行班級(jí)值周后，參加餐廳值周的同學(xué)通過(guò)對(duì)其他同學(xué)的管理，自然會(huì)把餐廳的秩序和紀(jì)律要求，如排隊(duì)買(mǎi)飯、不亂倒飯菜等內(nèi)化為主體意識(shí)和道德規(guī)范，從而大大改觀了食堂的就餐秩序和紀(jì)律。

（二）、實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，他人管理只是外部條件，自我管理才是根本和基礎(chǔ)，在自主管理中學(xué)生參與學(xué)校管理，實(shí)行自我管理，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督和修正。參加值周的同學(xué)都有深刻的感受，只有在充分律已的基礎(chǔ)上，才能“正人”。自行車(chē)排放管理，課間操督查、衛(wèi)生檢查等幾支隊(duì)伍活躍在校園內(nèi)外，“自律”與“他律”浸潤(rùn)其間，并不斷由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)換。

特別在自行車(chē)排放管理中，一開(kāi)始學(xué)生要吃力地將自行車(chē)從頭到尾一輛接一輛挪開(kāi)排齊，這樣做不僅費(fèi)力而且滋生了其他同學(xué)“心中無(wú)集體”的習(xí)慣，于是有同學(xué)提議將場(chǎng)地按自行車(chē)車(chē)型大小劃分若干停車(chē)區(qū)域，并且排放自行車(chē)的值日生提前到校，及時(shí)提醒其他同學(xué)將車(chē)停好，這樣很快出現(xiàn)了同學(xué)們自覺(jué)將自行車(chē)排放整齊的局面?？梢?jiàn)，放手讓學(xué)生自我管理，并應(yīng)用集體智慧，不僅有助于提高管理效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自治能力。

（三）、豐富管理內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，在實(shí)施學(xué)生自主性管理中，面向每一個(gè)學(xué)生，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和全面提高。班級(jí)值周過(guò)程中面向班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生，設(shè)置了較多崗位，最大極限地豐富了學(xué)生自主管理的角色，為更多的學(xué)生在管理中承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)造了鍛煉機(jī)會(huì)。

班級(jí)值周是一個(gè)跨班級(jí)的校級(jí)學(xué)生自主性管理體系，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面。有檢查衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，檢查宿舍內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、衛(wèi)生，檢查自習(xí)課紀(jì)律，負(fù)責(zé)自行車(chē)排放管理、門(mén)衛(wèi)值日、就餐秩序，評(píng)比課間操、主題班會(huì)、黑板報(bào)等。它能讓學(xué)生在較高層面上獲得鍛煉，得到培養(yǎng)，真正形成人人有事做，事事有人做，人人會(huì)做事的局面。

（四）、優(yōu)化管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的管理效果

傳統(tǒng)的管理模式中，學(xué)生對(duì)工作的態(tài)度是：學(xué)校要學(xué)生做，為學(xué)校和班主任做，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)做，也不想做。而現(xiàn)在的學(xué)生自主性管理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)學(xué)生的鍛煉和內(nèi)化，首先轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度：學(xué)生自己要做，為自己做；其次也改變了指導(dǎo)思想和工作效果：雖然自己不會(huì)做，但要學(xué)著做。這些變化，不僅使學(xué)生的工作能力明顯提高，而且主體意識(shí)得到了極大的體現(xiàn)，真正把學(xué)校教育工作從“外壓型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)部啟動(dòng)型”，使教育的外因轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的“內(nèi)動(dòng)力”。從而大大提高了管理效果，真正為管理者“松綁”。

（五）、適應(yīng)社會(huì)需要，提高學(xué)生的自身素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)人要能夠適應(yīng)社會(huì)需要，有極強(qiáng)的獨(dú)立生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，這就要求我們的學(xué)生具備自我管理和自我調(diào)控的能力。實(shí)行學(xué)生自主性管理，特別在班級(jí)值周中，真正做到了班級(jí)骨干能做的班主任不做，一般學(xué)生能做的班級(jí)骨干不做，這樣，學(xué)生經(jīng)受的鍛煉越多，學(xué)會(huì)的東西越多。實(shí)踐表明，通過(guò)班級(jí)值周，全體學(xué)生的自我教育和自我管理能力、自我調(diào)控能力、相互協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力等都得到了很大發(fā)展，真正提高了學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)了社會(huì)需要。比如說(shuō)，我校歷年來(lái)的畢業(yè)生中，參加國(guó)家公務(wù)員考試被錄取的較多，而且走上工作崗位后能力也相當(dāng)不錯(cuò)，能很快適應(yīng)自己的崗位要求。他們?cè)谛r(shí)，在自主性管理中都表現(xiàn)較為突出，得到了很好的鍛煉，提高了自身能力，這正是學(xué)生自主管理成功實(shí)踐的有力佐證。

班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心得體會(huì)篇十三

作為班級(jí)輔導(dǎo)員，培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀一直以來(lái)都是我的重要工作之一。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀不僅僅是財(cái)經(jīng)教育的一部分，更是一項(xiàng)重要的道德素質(zhì)教育。在此，我想分享我在這方面的體會(huì)和心得，希望能給其他老師提供一些參考和借鑒。

一、加強(qiáng)消費(fèi)理財(cái)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。

當(dāng)前，我國(guó)的消費(fèi)觀和消費(fèi)習(xí)慣還存在較大的問(wèn)題。很多學(xué)生缺乏正確的理財(cái)觀念和消費(fèi)觀念，盲目追求時(shí)尚和消費(fèi)品質(zhì)量，導(dǎo)致很多不必要的浪費(fèi)和消費(fèi)層次的失衡。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的消費(fèi)理財(cái)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到消費(fèi)是需要權(quán)衡、需要理性的行為。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的消費(fèi)體驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生消費(fèi)意識(shí)。

學(xué)生在消費(fèi)中往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們還應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的消費(fèi)體驗(yàn)課程，幫助學(xué)生了解不同消費(fèi)行為的結(jié)果，從而學(xué)會(huì)做出明智的選擇。比如，可以組織學(xué)生去超市比價(jià)，去拍賣(mài)場(chǎng)體驗(yàn)價(jià)格的變化等等，這些體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)和判斷能力，讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到錢(qián)不易賺，更應(yīng)懂得珍惜每一分錢(qián)。

三、加強(qiáng)家庭消費(fèi)教育，讓學(xué)生繼承家風(fēng)財(cái)富。

家庭消費(fèi)教育是培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)觀的重要方面。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從家庭中學(xué)習(xí)節(jié)欲、優(yōu)質(zhì)消費(fèi)的好習(xí)慣，讓他們繼承家風(fēng)財(cái)富。在此基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該提醒家長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭消費(fèi)教育，讓孩子意識(shí)到金錢(qián)和財(cái)富對(duì)生活的影響和作用，進(jìn)一步樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

四、學(xué)校和社會(huì)的支持，為學(xué)生消費(fèi)觀的培養(yǎng)提供可能。

學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該為學(xué)生消費(fèi)觀的培養(yǎng)提供必要的支持。學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的政策和規(guī)章制度，支持學(xué)生在消費(fèi)中形成正確的觀點(diǎn)和給予相應(yīng)的幫助。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該更加關(guān)注青少年的消費(fèi)行為，提供更加理性、合法的消費(fèi)環(huán)境。

五、教師身體力行，成為學(xué)生消費(fèi)觀的榜樣。

最后，教師的身體力行也是引導(dǎo)學(xué)生形成正確消費(fèi)觀的重要因素。只有教師在消費(fèi)方面做出正確的榜樣，才能真正引導(dǎo)學(xué)生做出正確的消費(fèi)行為。因此，教師在日常生活中也應(yīng)該注重節(jié)約、減少浪費(fèi)，幫助學(xué)生生活在一個(gè)健康、理性的消費(fèi)環(huán)境中。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工作。但只有我們從教育的角度出發(fā)，注重思考和實(shí)踐，才能切實(shí)幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，為他們今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。