經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會(優(yōu)秀11篇)

心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的一種經(jīng)驗總結(jié)，通過對過去的經(jīng)歷進行回顧和總結(jié)，能夠讓人更好地認識自己、提高自己。我覺得寫一篇心得體會對于我們來說是非常有必要的，可以讓我們更深刻地了解自己的成長和進步，也為今后的學習和工作提供有益的指導和借鑒。而且，寫心得體會還能夠讓我們更加清晰地思考問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高思維能力，對我們的發(fā)展有著積極的影響。寫心得體會時，我們要堅持發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路。以下是一些關(guān)于心得體會的實用范例，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭?/p>

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇一

隨著《法律基礎(chǔ)》在法律專業(yè)教學中的重要程度愈發(fā)上升，關(guān)于中職法律基礎(chǔ)課教學的模式革新也成為法律專業(yè)的一種探究方向。近年來，廣大人民群眾對于法律的認知程度逐漸提升，也使得法律相關(guān)課程愈發(fā)熱門。探究中職《法律基礎(chǔ)》課程參與式教學模式能夠有效實現(xiàn)教學效率提升，構(gòu)建師生之間民主和平等的關(guān)系，確保最終《法律基礎(chǔ)》課程能夠得到實踐，為中職生后期發(fā)展保駕護航。

通常來說，現(xiàn)場教學模式主要分為司法實踐法以及模擬法庭兩種。就司法實踐法來說，其又分為旁聽庭審法和司法實務法。旁聽庭審法的主要目的在于讓法律專業(yè)學生能夠直觀參與到司法實踐中，增強學生的法律意識。

這就要求在這一模式的實際實踐過程中，教師一定要讓中職生融入一個莊嚴肅穆的法律氛圍中。例如，《法律基礎(chǔ)》課程教學中，教師可以安排中職生參與到一些罪犯審理過程當中，讓中職生在現(xiàn)場庭審感受法律教育氛圍。若受到教學條件以及教學時間束縛，教師還可以選擇一些具有代表性的法庭審理視頻資料給學生，讓學生較為系統(tǒng)和直觀地旁聽法庭審理過程。只有這樣，學生才能有一種實踐感、代入感，教學才能實現(xiàn)有效參與。

其次，在司法實務法的過程中，需要教師帶領(lǐng)學生參與到律師事務所、司法機關(guān)等場所進行實踐，經(jīng)常性和長期性接受一些司法實務訓練。例如，教師可以帶領(lǐng)學生深入學生中間、學校所處社區(qū)，參與到一些臨時性的法律糾紛實務過程，學習起訴、答辯以及審理等。有機會也可以聯(lián)系學校保衛(wèi)部門處理一些盜竊或者斗毆案件。這樣，學生在充分融入生活的過程中也增強了對法律基礎(chǔ)課程的參與感，即從生活中來，到生活中去，逐漸學習和掌握法律基礎(chǔ)知識。在模擬法庭法的教學過程中，教師需要科學合理地組織學生進行模擬法庭開設。以辯論的方式引入法律基礎(chǔ)教學。這樣，法律基礎(chǔ)課程實踐教學就可以演化為一個以法律辯題為中心，以法庭辯論為課堂的實踐教學。

教師在整個課堂教學過程中就能在很大程度上將一些法律基礎(chǔ)原理知識進行講解。尤為重要的是在整個法庭模擬法的運用過程中，學生可以充分參與其中，遇見的大部分法律知識都能隨時進行查閱和準備。例如，某法律專業(yè)組織法庭模擬法的課堂教學，學生親自參與到過程中，有的學生扮演法官；有的學生扮演律師；有的學生則依次扮演檢察官、被告以及原稿等身份。學生在參與過程中不由自主會對法律產(chǎn)生一種敬仰之情，而自身也受到了一種較為職業(yè)化的法律法治基礎(chǔ)知識教育。其中，在開展模擬法庭法的過程中需要教師進行較為嚴密的設計，展開教學之前需要做好充分的準備，有條件的情況下需要多次進行模擬法庭演練，不斷培養(yǎng)學生的法律實踐能力和法律思維習慣。

（二）案例教學模式。

傳統(tǒng)的中職《法律基礎(chǔ)》課程教學過程中，教師往往是將龐雜多樣的知識引出，然后針對不一樣的知識進行講述。案例教學模式的引入，使得原有傳統(tǒng)教學方法得到摒棄，中職《法律基礎(chǔ)》課程教學變?yōu)閷ｎ}形式出現(xiàn)。具體來說，案例教學模式由教師針對當下社會中的常見熱點法律問題提出一些相應的問題或者法律案例。學生隨著教師的引導進入案例教學當中。首先，案例教學模式的專題授課需要教師尋找較為綜合性和貼近生活的典型法律案例，以學生的學習需求作為基礎(chǔ)，將實務性的熱點作為案例進行分析，剖析其中的法律基礎(chǔ)知識，再以此為延伸講述。在這種教學模式中，學生能夠真切深入法律集體活動當中，充滿實務性的法律問題也構(gòu)建了一種較為平等、和諧和健康的師生關(guān)系。例如，在搶奪罪的法律常識講授過程中。教師可以運用社會中發(fā)生的真實案例，如“，某高校大一新生伙同社會不良人群，因為沒有錢前去網(wǎng)吧上網(wǎng)，在一茶館搶奪了茶館喝茶顧客的現(xiàn)金1萬元。受害人被搶奪以后隨即撥打110報警電話。警察接警后迅速鎖定目標，抓捕犯罪嫌疑人。而這個大一新生的前途也就毀于一旦，并非只是在學校里面搶奪同學錢財之后寫了檢討書就完事那么簡單?！痹谶@一案例中，搶劫1萬元以上已經(jīng)構(gòu)成搶奪罪，可判處3年以上以下的有期徒刑。教師通過貼近學生生活的案例講述，旁征博引，讓學生明晰了搶奪罪的相關(guān)法律常識。

中職《法律基礎(chǔ)》課程參與式實踐教學模式作為一種教學模式的革新，其根本目的在于加強法律基礎(chǔ)課程教學的有效性和實務性，提升學生的'法律素養(yǎng)和法律意識。但是現(xiàn)階段大部分中職法律課程教學中學生之間的差異較大，法律知識和法治水平也呈現(xiàn)出參差不齊的情況，這就使得法律基礎(chǔ)參與式實踐教學在實際開展過程中收效甚微。比如，有的學生認為法律基礎(chǔ)課程與正兒八經(jīng)的法律專業(yè)知識沒有多大聯(lián)系，認為案例教學和模擬法庭就是一種課外實踐活動，參與積極性偏低，未能引發(fā)學習興趣。所以，現(xiàn)階段參與式實踐教學模式還有待改善。

（二）參與式實踐教學的改進。

在實際進行參與式實踐教學的過程中，教師和學生都應當重視起來。教師方面，不能將案例教學和模擬法庭、法律實務等當作單純一種課外實踐活動課程進行，一定要加強與學生生活的實際練習，讓學生感知法律就在身邊。開展之前多多進行演練和準備。學生方面，應當在教師的引導之下，認清參與式實踐教學的重要意義。只有師生共同參與，加強重視，《法律基礎(chǔ)》課程參與式實踐教學才能真正發(fā)揮效用。同時，學校還應加強法律基礎(chǔ)實踐教學基地的建設，深化法律基礎(chǔ)課程教學研討，努力構(gòu)建符合法律基礎(chǔ)參與式實踐教學的教學模式和體系。

三、結(jié)語。

隨著普法工作開展的深化，中職《法律基礎(chǔ)》課程也將在很大程度上影響廣大學生乃至社會群體的法律水平和意識。開展參與式實踐教學模式有效實現(xiàn)了法律基礎(chǔ)課程的情景化教學，加強了學生的參與力度，提升了學生的學習積極性和興趣。

參考文獻：

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇二

第一段：引入話題，介紹數(shù)學競賽的背景和重要性（200字）。

數(shù)學基礎(chǔ)競賽是一項重要的學術(shù)競賽活動，旨在通過比賽的形式檢驗學生的數(shù)學基礎(chǔ)能力和解決問題的能力。它不僅能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力，還能提高他們的反應速度和創(chuàng)新意識。在競賽中，學生們需要在限定的時間內(nèi)獨立完成一系列的數(shù)學題目，這對于他們的思維訓練和解決實際問題的能力有著非常大的促進作用。

第二段：經(jīng)驗分享，分析數(shù)學競賽的亮點以及個人成長（300字）。

參加數(shù)學基礎(chǔ)競賽的過程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗。首先，競賽環(huán)境非常緊張和挑戰(zhàn)性。在那么多腦力激動、優(yōu)秀的同學中，我深感自己的不足之處，這使我更加勤奮努力地學習數(shù)學知識，提升自己的實力。其次，數(shù)學競賽的題目激發(fā)了我對數(shù)學的濃厚興趣。我們在競賽中解決的問題往往是一些實際場景中常見的問題，這使我對數(shù)學的應用價值有了更深入的認識。同時，數(shù)學競賽中的高難度題目也鍛煉了我的思維能力和解決問題的能力。通過這些挑戰(zhàn)，我不斷克服困難，在實戰(zhàn)中提高了自己的數(shù)學水平。

第三段：分析困惑和挑戰(zhàn)，舉例說明（300字）。

盡管數(shù)學競賽給我?guī)砹嗽S多好處，但我也面臨著許多困惑和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)學競賽的題目形式需要我們對數(shù)學知識有深入的理解和掌握。有時，題目涉及到一些高級數(shù)學知識點，令我感到困惑和無能為力。其次，競賽時間非常有限，每個題目都需要我們在有限的時間內(nèi)迅速解答。這要求我們不僅要提高數(shù)學思維能力，而且要在時間壓力下靈活運用。此外，競賽中的錯誤和挫折也是一個問題。一旦出錯，往往需要付出更多的時間來糾正錯誤，這會影響到我在其他題目上的表現(xiàn)。

第四段：總結(jié)經(jīng)驗，提出應對策略（300字）。

如何應對這些困惑和挑戰(zhàn)成為了我思考的問題。我發(fā)現(xiàn)，良好的時間管理和學習計劃是解決這些問題的關(guān)鍵。我要合理安排學習時間，提前預習數(shù)學知識，在競賽前做充足的準備，以應對各種類型的數(shù)學題目。此外，要保持良好的心態(tài)，不論遇到什么困難，都要堅持不懈地努力。要學會從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的方法和策略。同時，加入數(shù)學社團或小組學習，與同學互幫互助，相互鼓勵，共同進步。

第五段：總結(jié)全文，展望未來（200字）。

通過參加數(shù)學基礎(chǔ)競賽，我不僅學到了很多知識，掌握了數(shù)學解題的技巧與方法，還培養(yǎng)了堅持不懈和勇于挑戰(zhàn)的精神。這些經(jīng)歷將有益于我今后的學習和發(fā)展。我相信，只要我堅持不懈地努力學習，不斷提高自己的數(shù)學能力，我一定能在未來的數(shù)學競賽中取得更好的成績。而且，數(shù)學知識也將為我未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學基礎(chǔ)競賽的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇三

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學已成為一門重要的學科，成為物理、化學、生物等多個領(lǐng)域的基礎(chǔ)。然而，許多學生在學習數(shù)學時經(jīng)常會遇到各種問題，這些問題讓他們感到無助和失落。為了增強數(shù)學運算的能力和水平，我參加了一次數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓。在此次培訓中，我深刻地體會到了數(shù)學學習的重要性，并且得到了一些非常有用的心得和體會。

通過參加數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓，我深刻意識到了學好數(shù)學的必要性。學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，可以使我們更加掌握高級數(shù)學知識的思維方法和解題技巧。同時，數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握能夠使我們更好地理解各種數(shù)學概念和規(guī)律，有助于我們更深入地學習理論知識和解決實際問題。

第二段：正確理解和掌握數(shù)學概念。

在數(shù)學學習中，正確理解和掌握數(shù)學概念是非常重要的。只有理解了數(shù)學概念，才能更好地解決類似問題和高難度的數(shù)學題目。此次數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓的課程和教學內(nèi)容非常豐富，我們一遍一遍地學習和完成了各種數(shù)學基礎(chǔ)概念和題目。在這個過程中，我理解到了很多平時不懂的數(shù)學概念，而且也更加系統(tǒng)和清晰地掌握了數(shù)學的解題思路。

第三段：創(chuàng)造性地運用數(shù)學知識。

在掌握完數(shù)學基礎(chǔ)概念和思路之后，我們需要通過各種數(shù)學題目來鞏固和應用所學的知識。因此，我學會了創(chuàng)造性地運用數(shù)學知識來解決實際問題，而不是單純地背誦算法。同時，我們還通過大量的數(shù)學題目來鍛煉我們對數(shù)據(jù)的分析和處理能力，這對我們進行計算、思考和決策非常有幫助。

第四段：重視數(shù)學學習的持久性。

在數(shù)學學習中，持久性是非常重要的。只有不斷地學習和鞏固，才能夠更好地掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和技能。因此，在數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓中，我們不僅僅學習到了各種數(shù)學知識，而且學會了怎樣有效地學習并掌握數(shù)學的知識和技巧，這是非常有用的。

第五段：結(jié)語。

此次數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓讓我獲益匪淺，我不僅學到了很多數(shù)學知識和技巧，而且還深刻體會到了作為一名學生應該怎樣去學習、去思考和去創(chuàng)新。我相信，通過持久的努力，我一定能在數(shù)學學習的道路上越走越遠，掌握更多的數(shù)學知識和技能。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇四

數(shù)學作為一門學科，是一種思維的工具，它不僅僅是一種學科知識的體系，更是一種思維方式和工作方法。在過去的學習生涯中，我深刻體會到數(shù)學的重要性和學習數(shù)學的樂趣。在這篇文章中，我將總結(jié)我在學習數(shù)學基礎(chǔ)知識過程中的體會和心得。

第一段：數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要性。

數(shù)學基礎(chǔ)知識是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學習其他數(shù)學分支的基礎(chǔ)。例如，四則運算、方程與不等式、代數(shù)式與因式分解等都是數(shù)學基礎(chǔ)知識的一部分。掌握了這些基礎(chǔ)知識，我們才能更好地理解和應用數(shù)學。數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要性不僅體現(xiàn)在學術(shù)方面，還在于它對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽１热?，在工作中需要計算?shù)據(jù)和費用，我們需要運用數(shù)學基礎(chǔ)知識來進行數(shù)學運算；在購物時，需要計算價格和找零，也需要運用到數(shù)學基礎(chǔ)知識。因此，掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識對我們的學習和生活都至關(guān)重要。

第二段：數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習方法。

學習數(shù)學基礎(chǔ)知識并不是一蹴而就的事情，需要我們持續(xù)地學習與復習。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學習方法。首先，理清思路是學習的前提。在學習之前，我會先仔細閱讀課本，了解每個章節(jié)的主要內(nèi)容，并摸清自己的薄弱點。其次，注重創(chuàng)造性思維。在解決數(shù)學問題時，我會積極思考，并探索不同的解題思路和方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。最后，實踐練習是鞏固知識的有效途徑。通過做大量的習題，我能夠更好地理解和應用所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識。

第三段：數(shù)學基礎(chǔ)知識對培養(yǎng)邏輯思維的積極影響。

數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習不僅是為了獲得知識，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維能力。在解決數(shù)學問題的過程中，我們需要運用邏輯思維進行推理和分析。數(shù)學的邏輯性和嚴謹性培養(yǎng)了我們的思維習慣，訓練了我們的思維方式和工作方法。通過數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習，我們能夠提高自己的思維能力，培養(yǎng)出一種嚴謹、邏輯和系統(tǒng)性的思維方式，這對我們今后的學習和工作都有很大的幫助。

第四段：數(shù)學基礎(chǔ)知識的拓展與應用。

數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習不僅僅是為了應對考試，更是為了應用到實際生活和其他學科中。數(shù)學作為一門學科，在科學研究和工程技術(shù)上都起著重要的作用。比如，在物理、化學和計算機科學等領(lǐng)域，都需要運用數(shù)學基礎(chǔ)知識進行建模和分析。此外，在經(jīng)濟學和統(tǒng)計學等社會科學領(lǐng)域，也需要運用數(shù)學方法進行數(shù)據(jù)分析和決策支持。因此，學習數(shù)學基礎(chǔ)知識不僅有助于我們提高綜合素質(zhì)，還能夠為我們今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

第五段：學習數(shù)學基礎(chǔ)知識的樂趣與收獲。

學習數(shù)學基礎(chǔ)知識雖然有一定的困難，但也是一件有趣并帶來巨大收獲的事情。數(shù)學的美妙之處在于其邏輯性和嚴密性。通過學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，我們可以領(lǐng)略到這種美妙之處。當我們看到一個數(shù)學問題被解決時，內(nèi)心會產(chǎn)生一種滿足感和成就感。數(shù)學的學習不僅是對自己思維的一種鍛煉，更是對世界和人類思維的一種認知。通過學習數(shù)學，我們能夠更好地理解世界和發(fā)展自己。這種成長和收獲的過程是令人愉快的，讓我對數(shù)學產(chǎn)生了極大的熱愛和興趣。

總結(jié)：數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習對我們的學習和生活都有著重要的影響。通過學習數(shù)學基礎(chǔ)知識，我們不僅能夠掌握數(shù)學的基本概念和方法，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學基礎(chǔ)知識不僅有助于我們今后的學習和工作，還能夠給我們帶來樂趣和成就感。因此，我相信學習數(shù)學基礎(chǔ)知識是每個人都應該努力追求的目標。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇五

數(shù)學基礎(chǔ)競賽是一項很有挑戰(zhàn)性的比賽，通過這個比賽不僅可以檢驗數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握程度，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學解決問題的能力。本文將以我參加數(shù)學基礎(chǔ)競賽的心得體會為主線，分享一下我的經(jīng)驗和思考。

第二段：備考策略。

準備一場數(shù)學競賽需要有一定的備考策略。首先，分析考試內(nèi)容和考點，重點復習重要知識點。其次，充分做題練習，提高解題速度和答題準確率。最后，多嘗試一些難題，在課外課余時間進行拓展練習，提高解決問題的能力和抽象思維能力。

第三段：心態(tài)調(diào)整。

參加數(shù)學競賽不僅要備考，還需要調(diào)整好自己的心態(tài)。第一，保持積極樂觀的心態(tài)。即使遇到困難題，也不要輕易放棄，要相信自己的能力。第二，保持良好的心理狀態(tài)。在比賽中，要保持冷靜和集中的思維，不被外界因素干擾。第三，養(yǎng)成好的時間管理習慣。比賽中，合理安排時間，合理分配時間給每道題目，避免因時間不夠而做出錯誤決策。

第四段：對比賽經(jīng)驗的總結(jié)與反思。

通過參加數(shù)學競賽，我不僅提高了專業(yè)知識水平，還意識到自己存在的不足。在做題中，我發(fā)現(xiàn)自己一些沒有理解透徹的概念，需要進行基礎(chǔ)的補充和鞏固。同時，我也深刻認識到平時的學習態(tài)度和方法對于競賽成績的影響。在以后的學習中，我將更加注重理解和掌握基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)綜合應用能力，提升自己的競賽水平。

第五段：展望未來。

參加數(shù)學基礎(chǔ)競賽不僅是一次學習經(jīng)歷，也是一次成長過程。通過比賽，我學會了勇敢面對困難，堅持不懈地追求進步。我深信，只有不斷地嘗試和挑戰(zhàn)，才能在知識的海洋中不斷成長。未來，我將繼續(xù)努力學習，參加更多的數(shù)學競賽，不斷挑戰(zhàn)自我，追求更高的成就。

總結(jié)：通過參加數(shù)學基礎(chǔ)競賽，我不僅增強了對數(shù)學的興趣和理解，更提高了數(shù)學解題能力和數(shù)學思維的靈活性。參加數(shù)學基礎(chǔ)競賽的過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，也意識到了自己的不足之處。然而，這些問題和不足正激勵著我更加努力學習數(shù)學，在以后的學習中取得更好的成績。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇六

摘要：針對高職院校高等數(shù)學教學的現(xiàn)狀及存在的問題，借助計算機網(wǎng)絡平臺和信息教育技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂應用于高職數(shù)學教學中，設計了基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學教學模式，并在實踐中進行了探索和應用?；诜D(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學教學模式充分解決了傳統(tǒng)高職數(shù)學教學的弊端，顯著提高了教學效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；高等數(shù)學課程；教學設計。

高等數(shù)學是高職院校工科和經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，數(shù)學教學質(zhì)量的高低對高等職業(yè)教育教學質(zhì)量有著直接的影響。[1]近幾年，隨著高職教育招生規(guī)模的擴大和招生途徑的多樣化，生源呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，學生基礎(chǔ)參差不齊，知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一定的層次性，給高職數(shù)學教學帶來了新的困難和挑戰(zhàn)，教學現(xiàn)狀令人堪憂。[2]存在的問題主要有：一是教學沒有真正做到以學生為中心，教學設計沒有針對高職學生動手能力強、對電子產(chǎn)品充滿興趣的特點；二是教學模式單一，難以滿足多元化招生背景下不同基礎(chǔ)學生的學習需求；三是學生學習興趣沒有得到有效激發(fā)，教學成了無源之水；四是沒有充分體現(xiàn)學生的自主性，學生只是被動地聽講，機械地做作業(yè)，數(shù)學沒有起到基礎(chǔ)和內(nèi)化的作用。許多教師也嘗試進行了一些改革，但大都停留在形式上，效果不是很理想。高職學生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，尤其對生活和學習中無處不在的電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡感興趣。如何因勢利導，將信息技術(shù)融入到高職數(shù)學的教學中？成為擺在我們面前亟待解決的問題。近年來在美國興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式給我們帶來了新的思路和方法。其特點是：學生在課下通過觀看教師提供的視頻和網(wǎng)絡資源自主完成新知識的構(gòu)建，而在課堂上教師根據(jù)課前學生的學習效果為他們提供個性化的指導，并設計一些探究性活動，通過師生一起協(xié)作探究、互動交流等方式完成知識的內(nèi)化。[3]翻轉(zhuǎn)課堂因其重視學生的個性化需求和充分利用學生擅長和喜歡的信息化技術(shù)進行教學重構(gòu)等優(yōu)勢，可以充分解決高職院校數(shù)學教學中遇到的問題，為學生提供自主化的學習，從而提高教學效率，提升學習質(zhì)量。[4]因此，探索實施基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學教學的意義及模式顯得非常有意義。

一、高職數(shù)學教學實施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性。

翻轉(zhuǎn)課堂是伴隨著計算機網(wǎng)絡和信息技術(shù)發(fā)展的新興教學模式，將其與高職數(shù)學教學進行有效結(jié)合，許多教師在做一些有意義的探索，但身邊的質(zhì)疑聲也從未間斷過。我們認為高職院校數(shù)學教學實施翻轉(zhuǎn)課堂是非常必要的，而且是可行的。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂可充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。

“以學生為中心”的教育理念已在廣大教育工作中達成共識。其本質(zhì)是教師在進行教學設計時要以學生為出發(fā)點、核心點和終結(jié)點，要了解學生的個性、基礎(chǔ)狀況及與之相適應的有效的教學方法。目前高職院校實行多元化招生，不同生源入學之前接受數(shù)學教育的教學目標和教育模式不同，文化基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和層次性。[5]作為教學效果與學生學習基礎(chǔ)相關(guān)性較強的高等數(shù)學課程，如果還是采取統(tǒng)一的齊步走的教學模式，很難顧及到大多數(shù)學生，根本做不到因材施教、因人施教，會導致兩極分化越來越嚴重。翻轉(zhuǎn)課堂可以彌補學生基礎(chǔ)參差不齊的缺陷。在課前，按照學生不同的基礎(chǔ)狀況推送相應的學習素材，學生選擇與自己相符的教學內(nèi)容、教學方式，掌控自己的學習步調(diào)。通過對學習小組成員的差異安排，使小組成員之間相互質(zhì)疑、相互討論，滿足每個學生的參與感，從而激發(fā)其學習興趣。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂可使學生自主形成對數(shù)學知識的理解和內(nèi)化。

高職數(shù)學的主要內(nèi)容為高等數(shù)學，具有抽象性，如果僅僅依賴有限的教材信息和教師的講授，讓基礎(chǔ)薄弱的高職學生去掌握，難度很大。高等數(shù)學雖然生澀難懂，但重要的知識點明確且較為集中，很多教學內(nèi)容只需要清楚地講授一個概念，一道公式，一道例題，便可觸類旁通。這些特點正好有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實施。對于重點、難點的內(nèi)容，課前向?qū)W生推送具有視覺沖擊的微課、極富動感的動畫、啟發(fā)性的思維導圖、配套的自主學習任務單等學習資源，循序漸進地引導學生掌握概念等重要和關(guān)鍵的.知識點，學生就打開了知識的閘門，其它的問題可迎刃而解。課堂上學生帶著問題去學，有的放矢地進行深入討論學習。隨之，學生完成了從形象到抽象、從演繹到歸納的內(nèi)化與建構(gòu)知識體系的過程。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂促成了從總結(jié)性評價向過程性評價的轉(zhuǎn)變。

對學生的學習評價是整個教學過程的指揮棒，決定了學生學什么、怎么學。過程性評價因其過程性、全面性、及時性受到越來越多的教育工作者的青睞。[6]傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學因課堂大、學生多、技術(shù)環(huán)境等原因，教師想對學生開展過程性評價也是無能為力。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施，使有效實施學生學習過程性評價提供了可能。課下，教師可以借助教學平臺和信息技術(shù)一對一、點對點地觀察了解到每個同學的學習情況，如觀看教學視頻的時間、自主學習任務單完成質(zhì)量、面對難題的態(tài)度和解決能力，以及和同學之間相互學習交流的情況；課上，教師可以通過頭腦風暴、答疑討論、隨堂測試等豐富的課堂活動，對學生的提問交流情況、分組討論情況、掌握知識情況進行評價。這些信息和數(shù)據(jù)的記錄，覆蓋了學生課下自主學習和課上知識內(nèi)化的整個學習過程，評價的主體不僅是教師，學生可以通過自我評價和相互評價參與到評價中來。這樣就形成了一個客觀的、全方位的、立體的評價體系。學生從老師和同學的即時、具體的評價中，獲取了針對性地建議，可以有效地調(diào)整和改進學習方法和策略，從而提高學習效率。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職數(shù)學教學過程設計。

教師、學生、課程內(nèi)容、教學平臺、網(wǎng)絡環(huán)境是翻轉(zhuǎn)課堂的五個要素，他們互相作用、互相影響。美國富蘭克林學院的教授經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂由課前的觀看教學視頻、針對性地課前練習，以及課中快速少量的測評、解決問題促進知識內(nèi)化、總結(jié)反饋等五個環(huán)節(jié)組成。[7]我們結(jié)合高職院校學生的基礎(chǔ)狀況，針對高等數(shù)學課程特點，設計了高職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學模型。

（一）課前自主學習階段。

1．教師發(fā)布精心準備的學習資源。

翻轉(zhuǎn)課堂將知識的傳授放在課前，由學生在課下對相關(guān)教學內(nèi)容進行自主學習，課堂上將不再進行全面的講解，這樣對自主學習資料的質(zhì)量要求非常高。教師要從以下三個方面進行把關(guān)：一是精心自制或選擇網(wǎng)絡上極具畫面感、能反映教學內(nèi)容、符合學生基礎(chǔ)狀況的微視頻作為學生學習的素材。二是教師要提供包含視頻、課件、文獻資料、閱讀材料、網(wǎng)絡教程、圖片等內(nèi)容的自主學習資源包，使不同基礎(chǔ)的學生選擇性地自主學習。三是制定簡明、有效、科學、合理的學習任務單，采用任務驅(qū)動策略，循序漸進、由易到難進行導學，使學生完成知識的吸引、發(fā)現(xiàn)、掌握的過程。學生需要完成任務單所有學習任務，但每個小組各會獲得其中一個任務，在課上進行陳講。四是教師利用最近發(fā)展區(qū)理論布置題量適中、難易相當?shù)脑诰€檢測題，通過測試，學生可以明白自己知識掌握的程度及待解決的問題，老師可以了解整個班上學生學習的情況，為后續(xù)課上設計探究型問題提供根據(jù)。

2．學生完成自主學習。

我們的學生都是從中學應試教育過來的，普遍缺乏自主學習的意識和習慣，教師要幫助學生去培養(yǎng)和提高這方面的能力。我們首先通過微視頻吸引學生，對于概念型的內(nèi)容，畫面要引人入勝，將學生帶到情境中型的內(nèi)容，要循序漸進，運用思維導圖由淺入深引導學生發(fā)現(xiàn)問題。制作的視頻不能有拖動快放功能，但具有暫停、回放功能。學生可以根據(jù)自己的學習進度控制視頻的快慢，完成自主性的個性化學習。每個視頻時間控制在5～10分鐘內(nèi)。這充分遵循了學生的認知規(guī)律，可以保證學生的注意力不至于分散。視頻的教學信息清晰、明確、針對性強，可以抓住學生的眼球和進行有效思考。有效觀看視頻后，學生根據(jù)老師提供的學習任務單，在教師的無形引導下完成一步一步完成學習任務。

3．小組協(xié)作學習。

為了加強課前學習監(jiān)督和幫助基礎(chǔ)薄弱的學生，教師將班上學生分為5～8人的互助學習小組。小組成員在數(shù)學基礎(chǔ)、個性、性別等方面進行差異組合，便于互幫互助。每小組推選一位小組長，負責帶領(lǐng)小組成員完成自己小組的學習任務，并向老師反饋學習情況。每個小組遇到問題時，可互相探討解決，也可以向老師求助。教師要鼓勵學生勇于犯錯，敢于提出問題。當老師發(fā)現(xiàn)帶有比較普遍性的問題時，可利用云班課平臺的答疑討論功能，進行發(fā)布，邀請學生參加討論，學生以文字、語音、圖片等方式發(fā)表意見，等問題逐漸明朗后，老師可總結(jié)性的作答。

4．完成課前測試。

學生完成老師推送的課前學習任務及和小組探討后，進入課前在線測試，將結(jié)果發(fā)送給老師，教師要及時進行評價和總結(jié)。教師和學生帶著課前各環(huán)節(jié)遇到的問題來到課上進行教學，有的放矢，效率更高。

（二）課上知識內(nèi)化階段。

1．小組匯報課下學習成果。

各小組派一名同學到講臺前，匯報小組學習活動的具體情況，并針對自己小組的重點問題進行講解。教師此時在一旁要不時地鼓勵學生，必要時還要引導學生的思路，使之不至于思維跑偏。其他小組同學可以利用云班課平臺發(fā)表自己的看法或提出質(zhì)疑，并對陳講小組進行評價。

2．學生對教師提出的問題開展探究式活動。

翻轉(zhuǎn)課堂教學的落腳點由關(guān)注教師是否講到了知識點轉(zhuǎn)移為學生是否掌握了知識點。[8]課前教師根據(jù)本節(jié)課的教學目標，結(jié)合學生提交的課下學習任務單情況及云班課平臺提出的疑問和討論，總結(jié)出普遍未掌握的知識點，精心設計探究性的問題，再根據(jù)課上各小組的匯報情況，也可臨時增設一些問題。對于老師提出的問題，每個學生首先進行獨立思考，再以小組為單位通過交流、協(xié)作等形式進行小組討論。教師要在組間走動，觀察學生的探究動態(tài)，及時加以引導，討論的結(jié)果以小組為單位在云班課里呈現(xiàn)。這樣，通過學生的獨立思考和小組協(xié)作學習，學生自主探究和解決課前學習中帶有疑惑的問題。

3．教師答疑解惑。

教師對平臺上學生發(fā)布的小組探究結(jié)果進行點評。對于沒有解決的問題，教師要分析問題產(chǎn)生的原因，并針對性地進行講解。最后，教師要梳理整節(jié)課的知識脈絡，引導學生進行系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，構(gòu)建知識框架，掌握知識體系。

4．學生學習效果評價。

整個課上環(huán)節(jié)都有對學生的評價。小組代表陳講后，教師及其他小組成員對這個小組課前學習成果進行評價，評價結(jié)果是小組成員是共享的；小組討論后，小組各成員之間對本小組學生討論時的表現(xiàn)進行互評；小組討論結(jié)果提交后，教師和同學又可對其他小組給與評價；最后，教師對本節(jié)課的整體學習效果進行測試，根據(jù)測試內(nèi)容和難易程度可安排即時測試或課下作業(yè)。通過對每次課過程性的評價進行記錄和匯總，最終學生的評價結(jié)果不是一次性的、終結(jié)性的了，而是整個學習過程逐步積累的，一分一分掙得的，是名符其實的過程性評價。

三、高職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂實踐中的反思。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高職院校中作為一個熱點問題越來越被大家所熟知。武漢職業(yè)技術(shù)學院從開始已對三個年級15個教學班進行了高等數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的探索和實踐，明顯提高了學生學習數(shù)學的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了學習效果，受到了學生的歡迎，也出現(xiàn)了一些值得我們反思的問題。

（一）教師的教育理念還沒得到根本轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學模式是以教師的教為主，教師是知識的傳授者和學習成績的評價者，可以駕輕就熟地掌控教學過程。而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是以學生的學為中心，教師只是架構(gòu)知識的協(xié)作者，這些對于教師的組織協(xié)調(diào)能力和信息化應用水平提出了更高的要求。高職院校的數(shù)學教師在工作量滿負荷的條件下，要放棄傳統(tǒng)的教學思維和業(yè)已形成的教學習慣，迅速以一種顛覆性的教學模式取而代之，不管在思想上還是在實踐中都是一個不小的挑戰(zhàn)。但傳統(tǒng)的教學模式效果不佳是個不爭的事實，作為教師要有神圣的責任感，一切以學生為中心，克服困難，積極投入到這場偉大的變革當中去。

（二）加快翻轉(zhuǎn)課堂教學資源建設。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，決定翻轉(zhuǎn)課堂教學效果的因素主要有教學資源、教學設計及教師的組織能力，而其中教學資源是區(qū)別傳統(tǒng)教學的本質(zhì)特征，顯得尤其重要。優(yōu)質(zhì)教學視頻要貼近學生的學習基礎(chǔ)和認知實際，兼具知識性和趣味性，一般很難直接從網(wǎng)絡上直接提取到，需要教師利用信息技術(shù)能力和實踐經(jīng)驗用心去制作。課前學習任務單引導學生去發(fā)現(xiàn)知識、架構(gòu)知識，從問題的提出到問題的解決的過程設計極具專業(yè)性和技巧性，對教師的心理學、教育學等綜合素質(zhì)要求很高。圍繞視頻和學習任務單的練習、測試、反饋等教學資源需要教師不斷打磨去完善。這些都要花費教師大量的的時間和精力，我們只有發(fā)揮教師團隊的作用，凝聚集體的智慧，分工協(xié)作，才能不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂教學資源的質(zhì)量?？傊D(zhuǎn)課堂教學模式因其啟發(fā)式的教學方法喚醒了很多學生尤其是多年害怕數(shù)學的學生沉睡的思維，因其探究式、互動式、協(xié)作式的教學方式提高了學生的學習積極性。因其學習成績評定的逐漸積累、充滿激勵的過程性，實時促進了學生的深度參與。實踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂能有效彌補高職數(shù)學傳統(tǒng)教學中的不足，顯著提高了教學效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其中的教學設計和和教學方法將不斷改進和完善，值得我們不斷實踐和探索。

參考文獻：

[1]王翊,李寶鑫.高等職業(yè)教育數(shù)學教育改革初探[j].黑龍江科技信息,(36):237.

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇七

第一段：引言（150字）。

數(shù)學基礎(chǔ)建模是一門獨特的學科，它結(jié)合了數(shù)學和實際應用，通過對實際問題的量化和抽象化，利用數(shù)學方法來解決和分析問題。作為一位教師，我從教學中深刻體會到了數(shù)學基礎(chǔ)建模的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在數(shù)學基礎(chǔ)建模教學中的心得體會。

第二段：重視數(shù)學概念與實際應用的結(jié)合（250字）。

在數(shù)學基礎(chǔ)建模教學中，我始終強調(diào)數(shù)學概念與實際應用的結(jié)合。純粹的數(shù)學概念對學生來說可能缺乏吸引力，他們往往難以理解為什么要學習這些抽象的概念。因此，我不僅僅是簡單地教授數(shù)學概念，而是注重引導學生將這些概念應用到實際場景中解決問題。我會提供一些真實的案例，讓學生在解決問題的過程中理解數(shù)學的實際意義。這樣做既能增加學生對數(shù)學的興趣，又能幫助他們提高解決實際問題的能力。

第三段：培養(yǎng)學生的分析與推理能力（250字）。

數(shù)學基礎(chǔ)建模教學的目的之一是培養(yǎng)學生的分析與推理能力。在課堂上，我注重讓學生進行思維活動，引導他們通過觀察、分析和推理來解決問題。我會提供一些具有挑戰(zhàn)性的問題，并鼓勵學生進行討論和思考。通過這樣的教學方式，學生的分析與推理能力得到了鍛煉和提高，并能更好地應用到實際問題中。培養(yǎng)學生的分析與推理能力不僅對他們的數(shù)學學習有益，還對他們未來的學習和生活起到積極的影響。

第四段：實踐和合作的重要性（250字）。

在數(shù)學基礎(chǔ)建模中，實踐和合作被視為重要的教學手段。通過實踐，學生可以親身體驗數(shù)學的應用過程，加深對數(shù)學概念的理解。因此，我會組織學生參與到實際問題的解決過程中，讓他們親自動手進行數(shù)據(jù)收集、建立模型和分析結(jié)果。同時，合作學習也是促進學生交流和合作的有效方式，我會鼓勵學生在小組中進行討論和合作，共同解決問題。通過實踐和合作，學生不僅能夠鞏固已學的知識，還能培養(yǎng)團隊合作和解決問題的能力。

第五段：激發(fā)學生創(chuàng)新精神（300字）。

數(shù)學基礎(chǔ)建模教學中，我始終鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新精神。在課堂上，我會鼓勵學生提出新的解決方案和方法，并鼓勵他們勇于嘗試和創(chuàng)新。我會提供一些開放性的問題，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，我也會介紹一些有關(guān)數(shù)學領(lǐng)域的前沿研究和應用，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展和應用的前沿。通過這樣的教學方式，學生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)和發(fā)展，他們能夠更加主動地思考和解決問題。

結(jié)論（100字）。

作為一名教師，在數(shù)學基礎(chǔ)建模教學中，我深刻體會到了數(shù)學的重要性和實際應用的意義。通過注重數(shù)學概念與實際應用的結(jié)合，培養(yǎng)學生的分析與推理能力，強調(diào)實踐和合作的重要性，以及鼓勵學生的創(chuàng)新精神，我們可以更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和解決實際問題的能力。我相信，通過持續(xù)努力，數(shù)學基礎(chǔ)建模教育將為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇八

近日，我參加了一次數(shù)學基礎(chǔ)知識競賽，獲得了寶貴的經(jīng)驗和體驗。這次比賽既考察了我們對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握程度，也考驗了我們的思維能力和應變能力。通過這次比賽，我深刻地認識到了數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要性，并學到了很多寶貴的經(jīng)驗。

第二段：備戰(zhàn)經(jīng)驗。

在備戰(zhàn)過程中，我主要通過復習基礎(chǔ)知識來提升自己的競賽水平。我重新整理了數(shù)學基礎(chǔ)知識的框架，并劃出了重點內(nèi)容，進行有針對性的學習。同時，我還參加了一些模擬考試，提高自己的速度和準確性。這樣的備戰(zhàn)方式讓我在競賽中更加從容自信，有力地應對各種考題。

第三段：競賽感受。

在參加競賽的過程中，我意識到了數(shù)學基礎(chǔ)知識的應用能力的重要性。有一道題目，看似簡單，但是卻要求我們將多個知識點進行組合運用，找到適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。這要求我們具備全面的知識儲備和豐富的經(jīng)驗。另外，在競賽中，我們還要時刻保持冷靜和清晰的思維，應對各種迫在眉睫的問題。這對我們的心理素質(zhì)和思維能力提出了更高的要求。

第四段：心得感悟。

通過這次競賽，我深刻地認識到了數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要性。在平時的學習中，我們可能會覺得基礎(chǔ)知識的理解掌握不是很重要，更多關(guān)注于解題技巧。但是，競賽中卻沒有什么捷徑可言，只有扎實的基礎(chǔ)知識才能夠支撐我們在緊張的競賽環(huán)境中保持穩(wěn)定的發(fā)揮。因此，我們應該時刻保持對基礎(chǔ)知識的學習和理解，并能夠?qū)⑵潇`活地運用到實際問題中。

第五段：總結(jié)。

通過這次競賽，我不僅深刻認識到了數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要性，也學到了應對競賽的經(jīng)驗和技巧。在以后的學習中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的理解和掌握，通過不斷的實踐和思考，提升自己的數(shù)學競賽水平。同時，我也會將競賽中學到的應對問題的方法運用到實際生活中，提升解決問題的能力。相信只要保持對數(shù)學基礎(chǔ)知識的持續(xù)學習和不斷探索，我一定能夠在以后的競賽中取得更好的成績。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇九

數(shù)學基礎(chǔ)是任何一個學科的核心和基石，作為一名教師，我深知數(shù)學基礎(chǔ)對于學生的學習和發(fā)展的重要性。在數(shù)學基礎(chǔ)建模方面的教學實踐中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在教學中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)學生興趣。

在數(shù)學基礎(chǔ)建模的教學過程中，我始終把培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣放在首位。我引入了一些趣味性的數(shù)學問題和案例，引發(fā)學生們的興趣，并組織他們進行小組討論和合作。通過這種方式，學生們能夠以更加積極的態(tài)度參與到教學過程中，激發(fā)他們對數(shù)學的學習熱情。

第三段：理論與實踐相結(jié)合。

數(shù)學基礎(chǔ)建模的教學要注重理論與實踐相結(jié)合。我經(jīng)常引導學生將所學的數(shù)學知識應用到實際問題中，通過解決實際問題來鞏固他們的學習成果，并培養(yǎng)他們的綜合應用能力。我會組織學生們進行數(shù)學建模比賽和實踐項目，讓他們親自參與到實際問題的解決過程中，鍛煉他們的團隊合作和解決問題的能力。

第四段：個性化教學。

在數(shù)學基礎(chǔ)建模的教學中，我注重個性化教學，充分尊重學生的個體差異。我會根據(jù)學生們的不同接受能力和學習風格，采用不同的教學方法和資源，滿足他們的學習需求。我鼓勵學生們主動參與課堂討論，并提供多樣化的學習資源和輔助材料，幫助他們理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)建模的知識和方法。

第五段：評估和反思。

數(shù)學基礎(chǔ)建模的教學需要不斷評估和反思，以便優(yōu)化教學策略和提高教學效果。我會定期進行課堂考核和綜合評估，了解學生的學習情況和問題，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方式。同時，我也會與同事們進行教學經(jīng)驗的交流和分享，共同探討提高數(shù)學基礎(chǔ)建模教學質(zhì)量的方法和途徑。

結(jié)尾。

通過數(shù)學基礎(chǔ)建模的教學實踐，我不僅提高了自己的教學技能和水平，也拉近了與學生之間的距離。我深信，只有注重培養(yǎng)學生的興趣，理論與實踐相結(jié)合，個性化教學，不斷評估和反思，才能夠更好地開展數(shù)學基礎(chǔ)建模的教學工作，培養(yǎng)出更多數(shù)學基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)良好的學生。數(shù)學基礎(chǔ)對于學生來說是一種珍貴的財富，而作為教師，我愿意竭盡所能，讓更多的學生樂于學習數(shù)學，從數(shù)學中找到樂趣和成就感。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇十

第一段：引言（200字）。

數(shù)學基礎(chǔ)建模作為一門綜合性科學，為學生提供了一個實踐應用數(shù)學的機會。作為一名教師，我有幸參與該課程的教學工作，并對這門課程有了更深刻的了解和體會。下面我將分享我作為一名教師的心得體會，以期能夠更好地幫助學生掌握數(shù)學建模的技巧和方法。

第二段：認識學生（250字）。

首先，作為一名教師，我認識到了學生在數(shù)學建模中的主體地位。每個學生都是一個獨立思考的個體，他們有著自己的思維方式和學習習慣。因此，教師不能僅僅將知識灌輸給學生，而是要通過與學生的互動交流，了解他們的思維過程和困惑點，有針對性地進行指導。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果更好，對數(shù)學建模也更感興趣。

第三段：方法與技巧（300字）。

其次，我積累了一些關(guān)于數(shù)學建模的教學方法與技巧。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，并鼓勵他們運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。我通過提供合適的案例和數(shù)據(jù)，引導學生分析問題、提出假設、建立模型和求解問題。同時，我也注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組討論和互助學習，讓學生互相借鑒和學習，共同完成建模任務。這樣的教學方法不僅可以提高學生的解決問題能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和交際能力。

第四段：實踐與創(chuàng)新（300字）。

與此同時，我也不斷進行實踐與創(chuàng)新，豐富課堂教學內(nèi)容。舉一個例子，我引入了虛擬實驗室的概念，通過計算機模擬和數(shù)據(jù)模擬，讓學生更直觀地理解和應用數(shù)學模型。我還在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導學生進行線上學習和實踐，例如使用在線模型工具、論壇討論和網(wǎng)上交流。這樣的創(chuàng)新教學方法，既激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們利用技術(shù)解決實際問題的能力。

第五段：總結(jié)與展望（250字）。

總結(jié)來說，作為一名教師參與數(shù)學基礎(chǔ)建模的教學工作，我深刻體會到學生的主體地位，并學會了一些教學方法與技巧。同時，我也進行了一些實踐與創(chuàng)新，豐富了課堂教學內(nèi)容。未來，我將進一步改進和完善自己的教學方式，提升學生的解決問題能力和實踐應用能力。我也將不斷擴大教學資源的利用，引入更多實際案例和數(shù)據(jù)，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

通過以上的五段式文章，我分享了作為一名教師在數(shù)學基礎(chǔ)建模中的心得體會。從認識學生、教學方法與技巧、實踐與創(chuàng)新等方面進行了闡述，最后總結(jié)并展望了未來的教學工作。希望這些體會能夠?qū)ζ渌處熢跀?shù)學基礎(chǔ)建模教學中有所啟發(fā)，并能提高學生的數(shù)學建模能力。

經(jīng)濟數(shù)學基礎(chǔ)的心得體會篇十一

作為現(xiàn)代社會中不可或缺的一門學科，數(shù)學在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。面對數(shù)學的學習，許多人可能會感到困惑和無助，特別是當涉及到數(shù)學基礎(chǔ)知識時。在我過去的數(shù)學學習中，我曾遇到過各種困難，尤其是在數(shù)學基礎(chǔ)知識方面。因此，在一個數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓課程結(jié)束后，我決定寫下這篇文章，以分享我自己的學習心得和體會。

第二段：課程內(nèi)容和學習方法。

在這個數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓課程中，我們首先學習了基礎(chǔ)數(shù)學知識，包括各種數(shù)學符號和運算規(guī)則。然后，我們學習了代數(shù)，幾何和三角學等主要的數(shù)學部分。無論是學習基本知識還是深入學習各種數(shù)學部分，老師都采用了科學的教學方法，將數(shù)學公式和問題分成小部分，并提供具體的解決方案，以方便學生們逐步理解和掌握知識。

對于學生來說，學習數(shù)學基礎(chǔ)知識需要耐心和恒心，同時也需要進行反復練習和思考。課程中老師所推薦的學習方法對于我個人來說非常有效。首先，我會在課堂上認真聽講，并在家里進行復習，如果遇到困難，我通常會在老師留下的教材中查找答案，試圖理解問題的解決方案。而且我也會結(jié)合練習冊和做題集，不斷反復練習，直到我對這些數(shù)學知識感到充滿信心。

第三段：學習效果的提高和收獲。

通過這個數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓，我的數(shù)學水平得到了很大提高。通過反復的學習和實踐，我現(xiàn)在能夠更加熟練地處理各種代數(shù)公式和幾何部分的問題。在以前，我曾因為基礎(chǔ)不扎實而感到困惑和無助，但現(xiàn)在我可以憑借自己的學習經(jīng)驗和知識儲備來解決數(shù)學問題。對于我來說，學習數(shù)學基礎(chǔ)知識也讓我開始對數(shù)學的魅力感到越來越深入理解，它讓我能夠更好地解決日常生活中的問題和挑戰(zhàn)，同時也培養(yǎng)了我的思維能力。

第四段：學習經(jīng)驗和教訓。

在學習數(shù)學基礎(chǔ)知識的過程中，我收到了許多教訓和啟示。最重要的一點是，無論我們面對何種類型的數(shù)學問題，我們都應該始終保持耐心和堅持不懈。這并不是說我們應該將問題分解成最簡單的形式，而是遵循一定的學習路徑，逐步理解和掌握知識，這是成功的關(guān)鍵。同時，我也意識到在學習數(shù)學基礎(chǔ)知識時，應該是規(guī)律性的去思考，這需要我們學會改變解決問題的方法和思考問題的角度，從而可以將大量高難度的數(shù)學問題變得簡單易懂。

第五段：結(jié)語。

總而言之，學習數(shù)學基礎(chǔ)知識對于我們的個人和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。通過參加這個數(shù)學基礎(chǔ)知識培訓，我的數(shù)學水平得到了很大提高，同時也收獲了很多有用的心得。我相信，如果我們始終保持熱情和耐心，遵循科學的學習方法，并不斷學習與實踐，我們就能夠在這個學科領(lǐng)域中取得更好的成績并實現(xiàn)自己的夢想。