指南支架二解讀心得體會報告 第二步支架解讀(6篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新指南支架二解讀心得體會報告一

參加了《3—6歲兒童學習發(fā)展指南》的學習培訓，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長的路。認真學習和貫徹落實《指南》的精神是我們每一個幼教工作者必須履行的職責。

一、認真貫徹落實《指南》精神，推進學前教育科學發(fā)展。

《指南》是加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學的不斷改革，讓我們的學前教育取的了很大的進步。但是面對新世紀的教育，我國的幼兒教育與世界其他發(fā)達國家的學前教育還存在著很大的差距，提高教育質量，這是指導今后我們教師開展教學的總體方向和要求?！吨改稀氛窃谶@樣的新形勢下應運而生，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導。《指南》的出臺，標志著我國學前教育管的進一步健全與完善，必將促進我國學前教育管理的科學化和規(guī)范化，對推動學前教育科學發(fā)展這明了方向。

二、貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質和實踐能力，全面提高學前教育質量的保障。

《指南》基于3—6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點，是基于對我國幼兒學習與發(fā)展狀況的調查研究，以一整套比較科學、明確、具體的目標與教育建議，來體現國家對我國3—6歲兒童學習與發(fā)展的方向的引導與質量的要求，它反映對3—6歲兒童學習與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】怠⒄Z言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為2—3個方面(子領域)。每個方面(子領域)由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。每條目標下有若干“各年齡段典型表現”。每一條學習目標配有相應的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領會和理解《指南》的理念和要求，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點和行為表現，是我們提高專業(yè)知識和實踐教學能力標準。也是提高教學質量的保障。

三、貫徹落實《指南》是普及科學育兒知識，防止和克服“小學化”傾向的有效手段。

現在幼兒園的家長們雖然對學前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，加上應試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導，社會上這種不良的教育信息問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學習”、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序?！吨改稀返某雠_，為廣大家長科學育兒提供了權威性的參考和指導，對切實轉變廣大家長的教育觀念，提高科學育兒能力，創(chuàng)設有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境打下了基礎。

總之貫徹落實《指南》既是一個重要機會，也是一個艱巨任務;既是一個推動工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責任。我們只有充分認識貫徹落實《指南》的重大意義，進一步增強責任感、使命感，才能把《指南》貫徹好、落實好，才能讓《指南》的思想、觀念、要求和方法成為我們學前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長的學前教育之路。

最新指南支架二解讀心得體會報告二

近日，拜讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，想起高爾基說過的一句話“誰不愛孩子，孩子就不愛誰，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”如果沒有對孩子的愛，是寫不出這樣一本面面俱到的《指南》，也因為對孩子的愛，讀者才會因此去思考自己的教育方式是否符合幼兒身心全面和諧發(fā)展。

《指南》將幼兒的學習與發(fā)展劃分成了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并且細化了每個領域的不同年齡段孩子的學習與發(fā)展目標。我家的孩子剛好處于5-6歲的年齡段，這讓我不禁自覺地開始對照各個年齡段我們家長是怎么做的，是否符合幼兒的一般發(fā)展規(guī)律和學習特點。下面就這五大領域淺談一下我們在家的教育體會。

健康包含了身心狀況、動作發(fā)展和生活習慣與生活能力三個方面。

在身心狀況方面，定期量身高和稱體重一直是需要家長持續(xù)關注的，這樣就可看到自家孩子是否在范圍內，如果不符就需要家長從飲食和生活習慣上做出調整，嚴重的還可以找專業(yè)機構給予指導。情緒上要允許孩子去表達，或者幫助孩子去緩解情緒，我經常用轉移注意力的方式去引導女兒緩解情緒，5-6歲時，除了轉移注意力，還會在她平靜下來后告訴她這件事是否有必要哭鬧，以及遇到這樣的煩惱除了哭鬧還有別的辦法嗎？目的在于讓孩子能發(fā)泄情緒，還要能控制情緒，并嘗試思考和解決問題。

在動作發(fā)展上方面，我發(fā)現這個階段的孩子很喜歡走平衡木，喜歡有坡度的道路，喜歡自己動手做手工，我也經常放任女兒去感受四肢運動帶來的快樂。

在生活習慣和生活能力方面，我們一直保持著按時睡覺休息的習慣，即使臨時有事耽誤，但每天也會保證足夠的睡眠。還會讓她自己穿衣吃飯，幫助家人擦灰拖地，整理收納，帶她閱讀幼兒安全相關的繪本，學會自我保護。

語言包含了傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩大方面。

在傾聽與表達方面，我們經常和孩子一起讀故事書，角色扮演故事情節(jié)，跟她分享家里的一些大大小小的事情，以便幫助她能聽懂我們說的，能表達她想說的，但是發(fā)現她在公共場合的表達能力沒有在家里表現自如，這是我們正在加強的部分。

在閱讀與書寫準備方面，女兒已經養(yǎng)成了聽故事的習慣，每天進門第一件事就是打開故事機，出門前一秒才關掉故事，并且很愛用筆，有時候一邊聽著故事一邊就在字帖上練習字帖、涂色和畫畫，手腦并用。

社會包含了人際交往和社會適應

在人際交往方面，女兒很喜歡和小朋友一起玩耍，分享玩具和圖書，但她的膽子很小，還不太敢主動去和小朋友們打成一片，我會在小朋友里去示范如何加入玩耍，還會邀請小朋友來家里玩耍，跟她玩過的小朋友都很喜歡和她玩，因為她從不欺負別人。記得有一次在游樂場有個比她小的孩子不停拍打她，我著急地叫她，她專注玩自己的，不反抗也不吭聲，事后我問她，她說我知道啊，因為沒有打疼我。我才發(fā)現原來孩子心里有自己的衡量標準。

在社會適應方面，我們經常鼓勵她參加一些群體活動，從沒有覺得她是小孩子就不用參與，而是讓她去感受社會生活的點點滴滴，即時解答她對某種社會現象提出的問題。比如帶她坐地鐵時，告訴她如何站隊，刷卡，告訴她公共場合的一些規(guī)則，她會問為什么會有這么多人坐地鐵？

科學包含了科學探究和數學認知兩大方面

在科學探究方面，我們會帶孩子去戶外觀察周圍事物，在觀看過程中發(fā)現其中的特點與不同。

在數學認知方面，我們只是買過邏輯思維訓練的書籍讓孩子練習，《指南》中指出用多種方法幫助幼兒在實踐中去了解物體與幾何形體之間的關系，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題等教育經驗是我們所欠缺的。

藝術包含了感受與欣賞、表現與創(chuàng)造兩大方面

在感受與欣賞方面，我們只是帶孩子去參觀名勝古跡，但卻少了引導孩子如何去欣賞。

在表現與創(chuàng)造方面，女兒會自己創(chuàng)作一幅畫，能說出故事情節(jié)，并要求我們去協助她把故事寫在繪畫空白處；在聽音樂的時候還會自己創(chuàng)作一些動作去表達整首曲子的意境。

通過這次對《指南》的學習，我發(fā)現了在引導孩子五大領域方面的薄弱之處，后續(xù)會不斷提高教育技巧，營造快樂鼓勵的家庭教育氛圍。

最新指南支架二解讀心得體會報告三

強調“四個全面”，其中之一就是全面從嚴治黨。全面從嚴治黨就必須加強執(zhí)紀監(jiān)督。執(zhí)紀監(jiān)督當下保持著“四種形態(tài)”。

一、什么是四種形態(tài)?

黨內關系要正?；?，一是批評和自我批評要經常開展，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態(tài);二是黨紀輕處分和組織處理要成為大多數;三是對嚴重違紀的重處分、作出重大職務調整應當是少數;四是嚴重違紀涉嫌違法立案審查的只能是極少數。這“四種形態(tài)”都是為了懲前毖后、治病救人，必須改變要么是“好同志”、要么是“階下囚”的狀況，真正體現對黨員的嚴格要求和關心愛護。

二、“四種形態(tài)”意味著以嚴明的紀律推進全面從嚴治黨

“四種形態(tài)”與“把紀律和規(guī)矩挺在前面”“黨規(guī)黨紀嚴于國家法律”既一脈相承又與時俱進，是紀檢監(jiān)察機關深化“三轉”的生動縮影，是黨的以來管黨治黨經驗的深刻總結，是全面從嚴治黨的應有之義。

用紀律管住大多數，才叫全面從嚴治黨。中國共產黨有8700萬黨員，只有做到用紀律的尺子管住全部，才能叫“全面”。“四種形態(tài)”是針對管黨治黨如何做到既見“樹木”、

又見“森林”，總結出的最新的、更系統(tǒng)化的“攻略”。

“四種形態(tài)”系統(tǒng)全面地對黨員干部在不同程度違紀的問題提出了科學合理的處理原則，讓紀檢監(jiān)察回歸到抓紀律的本職上來，是監(jiān)督執(zhí)紀問責的行動指南。

三、“四種形態(tài)”并不意味著把全面從嚴治黨等同于反腐敗

黨風廉政建設和反腐敗斗爭是全面從嚴治黨的重要方面，但絕不是全部，不能把全面從嚴治黨等同于反腐敗?！八姆N形態(tài)”是對“反腐敗等同于全面從嚴治黨”“主業(yè)等同于查辦案件”等認識誤區(qū)的糾偏。

“四種形態(tài)”展現的是中央對治理貪腐的信心、決心和能力，而決不是對貪腐“零容忍”和“高壓態(tài)勢”的“放松”和“退縮”。

懲治腐敗，不能為懲處而懲處，一定要本著嚴管就是厚愛、治病救人之心來監(jiān)督執(zhí)紀。

四、堅持“四種形態(tài)”的意義重大

改變要么“好同志”、要么“階下囚”的狀況。人群中，是不是健康的居多?感冒發(fā)燒的少?生病住院手術的極少?黨組織、黨員干部更是如此，健康的亞健康的居多，就要進行預防、進行保健;小病的就要吃藥;少數極少數生病的大病的就要施行住院手術治療。

“四種形態(tài)”的提出，要求黨委、紀委要做好“保健醫(yī)

生”，抓早抓小，防患于未然，這符合“懲前毖后、治病救人”的思想，也符合腐敗發(fā)展的規(guī)律——禍患常積于忽微。如果老是忽視小節(jié)、放任小節(jié)，必然積小成大，由量變轉為質變。至小疾為大患時，即便刮骨療毒，也難以奏效。

“四種形態(tài)”全面概括了違紀違法干部受處理的四種情況，改變了以往要么是“好同志”要么是“階下囚”的相對粗放的干部管理狀況，更具現實針對性，發(fā)力反腐更加精準，體現了防微杜漸、寬嚴相濟和教育與懲處并重的干部管理新原則，不失為防腐倡廉的治本之策。

“四種形態(tài)”的提出，實際上指明了從高壓反腐到常態(tài)化、制度化拒腐防變的必由之路。我們已經看到，我們充滿期待。

五、 “四種形態(tài)”要落到實處

黨內關系要正?；?，把紀律挺在前面體現在日常監(jiān)督中，該批評就批評，該處理則處理。

“四種形態(tài)” 更為重要的如何把握和運用，重要的是落實到實際中去，關健要讓監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”形成“常態(tài)化”，長說長提長議不如常落實。

“四種形態(tài)”要求我們“從嚴要求、從嚴管理”，該批評就批評、該問責就問責、該處理則處理，做到該出手時就出手，而不是“冷眼旁觀、任其發(fā)展”。

有病要早治，無病要預防。鍛煉身體，貴在經常。加強黨的建設，也要從一點一滴做起，從一件件小事做起。

最新指南支架二解讀心得體會報告四

1、合理分配填報學校梯度

平行志愿大原則不變的前提下，“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！钡牟呗砸廊豢梢允褂?，只不過需要根據各省允許填報的志愿數合理分配，一般各三分之一左右較為合適。

當然，也可根據個人意愿和風險承受度，適當調整“沖、穩(wěn)、保”志愿數，但是建議保的數量不要變。

建議考生和家長盡量將96個志愿填滿，高考是一個動態(tài)錄取的過程，沒有誰能確保一定被錄取，將志愿合理的填滿，是最有效規(guī)避風險的方法。

2、精心安排志愿次序

將比較想被錄取的志愿，放在比較靠前的位置。

對考生來說，專業(yè)平行志愿投檔依據考生位次、志愿順序進行。計算機對考生所填報的96個志愿依次進行檢索，先檢索第1個志愿，符合條件就投檔，不符合條件立即檢索第2個志愿，以此類推。

一旦檢索到符合條件的志愿并投檔，后續(xù)志愿立即同時失效。所以對考生來說，精心安排志愿次序非常重要。當然，平行志愿的每一個志愿，對考生來說都是第一志愿，不管被第幾個志愿錄取都是第一志愿。

3、查看專業(yè)的選考科目要求

考生選報專業(yè)的時候，以前查看報考指南的時候，在同一個科類里，除有特殊要求外，考生基本可以填報所有專業(yè)，但在新的模式下，考生還需要關注每個專業(yè)的選科要求，看自己是否符合。

除了選考要求之外，還有專業(yè)的體檢要求、單科成績等，都是需要在招生章程或招生計劃中詳細查看的。

最新指南支架二解讀心得體會報告五

近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的'傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

最新指南支架二解讀心得體會報告六

近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》一書，看后頗受啟發(fā)，也讓我想到了教育孩子中的點滴過往。我的孩子屬于這一學齡段中最小的孩子，心智發(fā)育較晚，對榮辱羞惡之事不太在乎，就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說，感覺孩子的自尊心明顯增強，我告訴他：“媽媽要寫篇文章來談談對你教育中的感想，然后交給老師?！毙〖一锪ⅠR說：“那一定要寫我表現好的地方，讓老師表揚我?！边@時我驚喜的分現，原來孩子都愿意將自己最好的一面展現給別人，之前也是我錯怪了孩子，以為他對這些事情無所謂，看來自己真的錯了。在閱讀《指南》之后，其中的內容解決了我個人在孩子教育中的困惑，也給了很多指導性的意見，下面就其內容談談自己的幾點粗淺認識：

家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者墨”就是指環(huán)境對人之影響。不同的環(huán)境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。在生活中我們經常聽到，某些家庭經常爭吵，嚇得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻、不會與人交流等等。這些爭執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里記在心里的。如果家庭和睦，成員互愛，孩子內心也就溫暖，陽光了。

俗話說：“孩子是家長的鏡子”，身為家長應讓孩子從小養(yǎng)成良好習慣。家長言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆樱疑钪車陀姓鎸嵉睦樱⒆痈改竿獬龃蚬?，孩子托給爺爺奶奶教管，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來，孩子其實并不懂這句話的意思，這是耳濡目染成為了習慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子，一位父親自己并不是愛讀書的人，但為了教育自己的孩子閱讀的習慣，每天在固定的時間就拿起一本書閱讀起來，孩子在身邊每天看著爸爸，慢慢的孩子也學著在同樣的時間和爸爸一起看書。人類的動作十之八九是習慣，大部分習慣是在幼年養(yǎng)成的，從小培養(yǎng)孩子勤儉，守時、文明禮貌、勤懇、尊重長輩，愛護環(huán)境等美德，受益終身。

鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信。讓孩子在學習、生活獨立完成一件事情從中獲得成功，培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現得自信，而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗。有時我們常聽到孩子主動說“我自己來，我自己做”這樣的話，而家長僅僅為省事、怕耽誤時間是或安危擔憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機會，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝，外面膽小鬼的性格，其實這樣才是對孩子不利。平時讓孩子自己穿衣，洗臉，收拾玩具等等，做完后就算做得不好也要馬上表揚孩子，讓他們內心得到被肯定，之后再指出不足的地方幫助完成。逐漸養(yǎng)成孩子的獨立性，做一個勇敢、堅強有毅力的孩子。

我們對待孩子要抱以平常心，成才的標準是高情商而非高智商；幼兒孩子學習主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā)，強迫填壓式的結果是思維鈍化。面對競爭日益激烈的社會，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們都有著“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)，很多家長會要求孩子中小班認字識數多少多少，還那固定的標準來衡量比較，達不到就認為孩子天分不行，不是學習的料。還有的家長幼兒小班就給孩子報很多課外班學這學那，學習一段時間下來家長看不出孩子學了個所以然，就預言孩子沒有藝術天分或不用功，怒斥責備！這些往往給孩子心里蒙上一層陰影，孩子逐漸喪失自信心，產生逆反心理從內心放棄去接觸學習，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個孩子都是獨一無二的，都有屬于自己的閃光點，沒有顯現不是不存在而是我們沒有發(fā)現。

總之，孩子是我們生命的延續(xù)，我們要用心呵護他的成長，不求汲汲于富貴，但求自食其力，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福。