閱讀心得體會語報(bào)告(模板12篇)

心得體會是在一段時(shí)間內(nèi)對自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和思考進(jìn)行總結(jié)和反思的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己、提升自己。在我們的成長過程中，總會遇到各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，通過總結(jié)這些經(jīng)歷，我們可以更好地理解自己的成長軌跡，從而可以更好地應(yīng)對未來的困難和挑戰(zhàn)。心得體會可以帶有個(gè)人的情感和思考，但要注意適度。心得體會是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它可以幫助我們更好地反思自己的行動(dòng)和思考，并從中獲得啟示和提高。寫心得體會時(shí)，我們需要注意一些要點(diǎn)和技巧。首先，要明確心得體會的主題和目的，確定自己要表達(dá)的核心思想。通過閱讀這些范文，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對于同一件事情的心得體會都是不同的，這也正是心得體會的魅力所在。希望大家可以通過寫心得體會來更好地反思自己的成長和經(jīng)歷，并能夠不斷提升自己。以下是小編為大家收集的一些心得體會樣例，希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。

閱讀心得體會語報(bào)告篇一

作為一門語文課程中的重要組成部分，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高語文能力的重要途徑之一。通過閱讀一本完整的書籍，我們可以領(lǐng)略到作者的思想、情感和藝術(shù)表達(dá)，同時(shí)也能夠豐富自己的人生閱歷和思考方式。在我的語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀整本書給我留下了深刻的印象，下面我將就此逐一展開。

第一段：整本書閱讀使我更加全面地了解作者的思想。

閱讀一本完整的書籍，就像是與作者進(jìn)行了一次深入的對話。通過整本書的閱讀，我可以逐漸理解作者的思想、觀點(diǎn)和態(tài)度。比如，在閱讀《紅樓夢》這本書時(shí)，我深受曹雪芹的情感、智慧和哲學(xué)思考的感染。書中的每一個(gè)人物都是作者的心靈寫照，他們通過豐富的對話和情節(jié)，表達(dá)了自己對人生、愛情、親情的思考。通過與書中人物的對話，我仿佛與作者在深夜里探討人生的意義，感受到了作者對人生的深刻洞察力。

整本書的閱讀，不僅僅是了解作者的思想，更重要的是提高我們的語文能力。通過閱讀整本書，我不僅能夠理解作者使用的各種修辭手法和敘事技巧，還能夠在寫作中有意識地運(yùn)用到自己的寫作中。比如，在閱讀《西游記》這本書時(shí)，我注意到作者吳承恩飾演的原著題材的廣泛性和復(fù)雜性。作者巧妙地將佛教、道教、民間故事等元素結(jié)合在一起，創(chuàng)造出了一幅世界觀、價(jià)值觀和人性觀的絢麗畫卷。通過對此類書籍的閱讀，我學(xué)會了寫作時(shí)的豐富聯(lián)想和多元參照，使我的作文更加生動(dòng)有趣。

第三段：整本書閱讀提升了我對人性的理解。

整本書的閱讀使我感受到了作者對人性的深刻洞察力。通過書中人物的塑造和情節(jié)的轉(zhuǎn)折，我逐漸認(rèn)識到人性的復(fù)雜性和多變性。在閱讀《老人與?！愤@本書時(shí)，我與主人公圣地亞哥一起經(jīng)歷了他與大海的搏斗。在失敗、孤獨(dú)和痛苦中，圣地亞哥始終堅(jiān)持自己的心靈信仰，發(fā)揮自己的勇氣和智慧。通過與書中人物的對話，我意識到了人性中的善良、勇敢和堅(jiān)持，也理解到了人性中的軟弱、懦弱和貪婪。這使我對人性有了更加全面的理解，同時(shí)也讓我更加深刻地認(rèn)識到自己作為一個(gè)人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

整本書的閱讀不僅可以擴(kuò)大我們對人性的認(rèn)識，還可以開闊我們的視野和思考方式。通過閱讀整本書，我涉足了不同的文化、歷史和社會背景，了解到了不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。比如，在閱讀《史記》這本書時(shí)，我了解到了中國古代的歷史文化。這讓我認(rèn)識到了中國文化的博大精深，也讓我對今天的社會和人文學(xué)科有了更深入的了解。同時(shí)，閱讀整本書還讓我有機(jī)會思考和思考自己的社會角色和責(zé)任。我不再只被局限于眼前的生活，也更加有意識地思考著如何利用自己的知識和能力為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五段：整本書閱讀使我更加熱愛語文，從而更好地理解和傳承中華文化。

整本書的閱讀讓我重新認(rèn)識和熱愛語文。通過閱讀一本完整的書籍，我感受到了語文的美妙與魅力。在整本書中，每一個(gè)字、每一句話都是作者用心靈的汗水寫就的。這使我激發(fā)了對語文的熱愛和對中華文化的傳承的責(zé)任感。我想通過不斷地閱讀整本書，不斷地思考和寫作，進(jìn)一步提高自己的語文能力，將中華文化的瑰寶傳承下去。

總之，通過閱讀整本書，我不僅消磨了學(xué)習(xí)的青春歲月，也深刻地理解到了作者的思想和人性的復(fù)雜性。同時(shí)，我也從中汲取了更豐富的寫作素材和思考方式。整本書的閱讀讓我對語文產(chǎn)生了更深的熱愛，也更好地理解和傳承中華文化。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我能繼續(xù)善于挖掘一本書的深度，不斷提高自己的語文水平。

閱讀心得體會語報(bào)告篇二

關(guān)于“閱讀心得體會語文”的主題，我想分享一下自己對閱讀的體會和心得。我認(rèn)為，閱讀是一種增長知識、培養(yǎng)情感、提高思維能力的重要途徑。而語文作為我們學(xué)習(xí)的主要工具，更需要我們通過閱讀來深入理解和運(yùn)用。在我的閱讀過程中，我更加深刻地認(rèn)識到閱讀對我們的學(xué)習(xí)和成長的重要性，也積累了一些閱讀的方法和技巧。

第一段：閱讀的重要性。

閱讀是獲取知識的一種重要途徑。通過閱讀，我們能夠了解到不同領(lǐng)域的知識和見解。我曾經(jīng)讀過很多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》《戰(zhàn)爭與和平》等，這些作品讓我受益匪淺，擴(kuò)寬了我的視野，豐富了我的知識儲備。同時(shí)，閱讀也是培養(yǎng)情感的一種方式。在閱讀中，我能夠更好地理解人性的復(fù)雜，感受到作者深沉的情感表達(dá)，通過這些情感的共鳴，我能夠更好地認(rèn)識和理解自己。

第二段：閱讀的方法和技巧。

在我的閱讀實(shí)踐中，我積累了一些閱讀的方法和技巧。首先，閱讀前要確立明確的目標(biāo)和思考問題。通過明確的目標(biāo)，我能夠更加有針對性地進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到更好的閱讀效果。其次，閱讀中要始終保持積極主動(dòng)的態(tài)度。世界上沒有完美的作品，每個(gè)作者都可能有自己的局限，我需要保持批判性思維，主動(dòng)地思考和分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并形成自己的獨(dú)立見解。最后，閱讀后要進(jìn)行總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思，我能夠更好地鞏固所學(xué)的知識，并發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中的不足之處，為今后的閱讀打下更好的基礎(chǔ)。

第三段：閱讀的影響。

閱讀對我產(chǎn)生了積極的影響。首先，閱讀讓我從見聞?dòng)邢薜膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)中解放出來，賦予我更加廣闊的視野和思維空間。通過閱讀，我能夠了解到不同的文化、社會和歷史，這些知識和見解對我今后的學(xué)習(xí)乃至人生決策都有很大的幫助。其次，閱讀讓我變得有思想、有情感，培養(yǎng)了我對美的感受和追求。通過閱讀文學(xué)作品，我學(xué)會了從不同的角度去思考問題，也培養(yǎng)了對美的鑒賞能力。最后，閱讀為我提供了思維的訓(xùn)練場。通過閱讀，我能夠鍛煉自己的思維能力，提升邏輯推理和表達(dá)能力，為我今后拓展更廣闊的領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀與語文是密不可分的關(guān)系。語文是我們學(xué)習(xí)的主要工具，通過語文，我們能夠更好地理解和運(yùn)用所讀的文字。而閱讀則是我們學(xué)習(xí)語文的一種重要途徑。通過閱讀各種文學(xué)作品和優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)習(xí)到語言的表達(dá)技巧和修辭手法，提升自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過從閱讀中汲取知識和思維的靈感，我們能夠更好地運(yùn)用語文來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此，閱讀和語文是相互促進(jìn)、相互增強(qiáng)的。

通過這段時(shí)間的閱讀，我更加深刻地認(rèn)識到閱讀對我們的學(xué)習(xí)和成長的重要性。閱讀不僅是一種獲取知識的途徑，更是一種培養(yǎng)情感和思維能力的工具。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了知識面，也培養(yǎng)了自己的思維能力和情感的表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀與語文是密不可分的，通過閱讀可以提升自己的語文素養(yǎng)。因此，我將繼續(xù)努力保持對閱讀的熱愛，不斷提升自己的閱讀能力和語文水平。

閱讀心得體會語報(bào)告篇三

3.電子閱讀工具以手機(jī)為主，閱讀形式以下載閱讀為主。

1.讀者的閱讀要求決定閱讀方式2.讀者的價(jià)值取向決定閱讀內(nèi)容。

3.不同的年齡、學(xué)歷與閱讀方式及內(nèi)容的選擇無關(guān)。

1.硬件制造優(yōu)良化2.軟件配置人性化3.內(nèi)容平臺規(guī)范化。

閱讀心得體會語報(bào)告篇四

第一段：引言（200字）。

語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的學(xué)科之一。通過閱讀，我們可以增長知識、拓寬視野、培養(yǎng)閱讀能力和語言表達(dá)能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識到，閱讀不僅讓我能夠更好地理解作品，也讓我更加深入地了解自己和世界。下面我將從提高閱讀的方法、打開心靈的窗戶、培養(yǎng)思辨能力和發(fā)展創(chuàng)造力四個(gè)方面，談?wù)勎覍﹂喿x的心得體會。

第二段：提高閱讀的方法（200字）。

提高閱讀的方法對于我們的閱讀水平和閱讀效果至關(guān)重要。首先，了解作者背景和作品內(nèi)容的背景信息是閱讀的基礎(chǔ)。其次，學(xué)會鑒賞閱讀，善于發(fā)現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)，品味作者的語言和意境。再次，運(yùn)用多種閱讀策略，如主題閱讀、速讀和選擇性閱讀，以提高閱讀效率和理解能力。最后，閱讀后要及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)所讀的內(nèi)容，加深對作品的理解和記憶。

第三段：打開心靈的窗戶（300字）。

閱讀是我們獲取知識的一個(gè)重要途徑，通過閱讀，我們可以了解歷史、文化、科學(xué)等各個(gè)方面的知識。同時(shí)，閱讀還能打開我們的心靈窗戶，讓我們感受到作者所傳遞出的情感、思想和價(jià)值觀。當(dāng)我們讀到一篇感人的故事，我們會感受到作者深邃的思考和對人性的關(guān)懷；當(dāng)我們讀到一本啟發(fā)性的書籍，我們會從中獲得生活的智慧和成長的力量。通過閱讀，我們能夠更加真切地感受到不同人的不同生命軌跡和思維方式，從而拓寬我們的思維和視野。

第四段：培養(yǎng)思辨能力（300字）。

在閱讀過程中，我們不僅僅是被動(dòng)地接收信息，更重要的是能夠運(yùn)用自己的思維進(jìn)行分析、評判和思辨。閱讀可以培養(yǎng)我們的思維能力，使我們在解決問題和面對挑戰(zhàn)時(shí)更加靈活和獨(dú)立。通過讀書，我們能夠?qū)W會思考問題的全面性和多面性，學(xué)會分析問題的因果關(guān)系和推理思維，從而培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和批判思維能力。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種思維方式，它能夠開啟我們的思考之門，讓我們在面對復(fù)雜問題時(shí)能夠做出明智和理性的判斷。

第五段：發(fā)展創(chuàng)造力（200字）。

閱讀不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種文學(xué)作品、科普書籍和藝術(shù)作品，從中獲得靈感和創(chuàng)意。閱讀可以豐富我們的想象力和思維深度，培養(yǎng)我們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造性思維。在閱讀的過程中，我們可以從作品中提取出有趣的點(diǎn)子和獨(dú)特的見解，結(jié)合自己的思考和創(chuàng)意，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。閱讀可以激發(fā)我們思維的火花，讓我們在生活中創(chuàng)造出更多美麗和意義。

總結(jié)（100字）。

通過閱讀，我不僅提高了自己的閱讀能力和語言表達(dá)能力，更重要的是，閱讀讓我感受到了知識的廣闊和思想的遼闊。閱讀是一種通向未來的橋梁，是一種拓寬視野的方式，更是一種啟發(fā)智慧和培養(yǎng)思想的途徑。希望通過我的努力和堅(jiān)持，我能夠不斷拓展自己的閱讀范圍，發(fā)現(xiàn)更多的精彩世界，并在閱讀中不斷提升自己的知識儲備和思考能力。

閱讀心得體會語報(bào)告篇五

語文是我們與世界、與文化、與人類交流的工具，對于一名教師來說，了解語言表達(dá)的規(guī)律和技巧至關(guān)重要。閱讀是提高語文素養(yǎng)的有效途徑之一，通過閱讀，教師可以不斷豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)思辨能力和情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。在閱讀的過程中，我有了一些心得體會，接下來將結(jié)合閱讀的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，從閱讀的價(jià)值、閱讀思維與技巧、閱讀與寫作關(guān)系、閱讀與審美教育以及教師的閱讀素養(yǎng)幾個(gè)方面來闡述。

閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是培養(yǎng)情感體驗(yàn)和思考的方式。通過閱讀，我們可以了解到人類智慧的結(jié)晶、不同文化的精髓，拓寬自己的視野。閱讀可以幫助我們豐富內(nèi)心世界，感悟生活的智慧與哲理，從而提升人文素養(yǎng)。許多作家通過書寫，表達(dá)出自己的思想、情感，讀者讀到這些作品時(shí)，會產(chǎn)生共鳴和共感，從而觸動(dòng)心靈，增強(qiáng)對人生的洞察力和體悟力。作為一名教師，我們要經(jīng)常閱讀，拓展自己的知識面，提升自己的情感修養(yǎng)，從而為學(xué)生提供更豐富和深入的教育。

在閱讀中，我們需要有一種積極的閱讀思維和技巧。首先，要有自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，學(xué)會通過提問、思考、延伸來深入理解文本。其次，要注重多元閱讀，涉獵不同題材的作品，拓寬自己的閱讀廣度和深度。再次，要善于分析和歸納，抓住文章的主旨，理清文中的觀點(diǎn)和邏輯關(guān)系，提高閱讀的效果和準(zhǔn)確性。此外，還要注重情感投入，通過賞析文學(xué)作品中的美感，感受文本背后的思想和情感。這些閱讀思維和技巧，將有助于我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并能夠更好地將其運(yùn)用到教學(xué)中去，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力。

閱讀與寫作密不可分，它們互為因果，相輔相成。通過閱讀，教師可以學(xué)習(xí)到各種文學(xué)作品的表達(dá)方式和技巧，可以更好地把握文章結(jié)構(gòu)和敘事手法，從而在寫作中融入自己的思想和感情。此外，閱讀還可以豐富教師的詞匯量和表達(dá)能力，使教師的寫作更加生動(dòng)有趣，更具感染力。在教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)他們從閱讀中吸取營養(yǎng)，提高寫作水平。閱讀和寫作相輔相成，相互促進(jìn)，對于教師來說在閱讀和寫作兩者之間建立起密切的聯(lián)系，將有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

閱讀不僅可以提升教師的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，也為審美教育提供了重要的資源。美是人類靈魂的食糧和世界的語言。閱讀可以幫助教師培養(yǎng)審美能力和情感體驗(yàn)，讓教師從審美的角度去認(rèn)識和理解文學(xué)作品，更好地傳遞給學(xué)生。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對美的感觀和認(rèn)知，通過欣賞文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識。通過閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)略到不同文化背景下的美，增長見識，提高審美情趣。因此，作為一名教師，我們要注重將閱讀與審美教育相結(jié)合，為學(xué)生帶來更加豐富和多樣的教育體驗(yàn)。

作為一名教師，我們需要不斷提高自己的閱讀素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識儲備，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力和情感體驗(yàn)。只有通過不斷地閱讀，我們才能更好地理解和領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，閱讀還可以培養(yǎng)我們的審美情趣，提高人文素養(yǎng)，使我們成為思想深邃、情感豐富的教師。因此，我們要將閱讀看做是一種樂趣和責(zé)任，將其融入到日常的教育教學(xué)中去，從而共同提升學(xué)生和自己的綜合素養(yǎng)。

閱讀心得體會語報(bào)告篇六

“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）。

你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡。

21.1%63.2%15.8%。

和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的。

36.8%不是，我更喜歡前者。

52.6%哪要看什么書。

10.5%。

你在什么情況下讀課外書？主動(dòng)閱讀老師要求家長督促。

68.4%21.1%10.%。

你覺得讀課外書有哪些益處？擴(kuò)大知識面。

89.47%提高學(xué)習(xí)成績。

15.79%消磨時(shí)間。

0%。

你讀課外書時(shí)一般？認(rèn)真讀。

78.95%挑有趣的地方讀。

15.79%隨便翻翻。

5.3%。

你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上。

52.6%36.8%10.5%。

你每月大約讀幾本課外書？1本。

42.1%2-3本。

57.89%4本以上。

0%。

你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會嗎？經(jīng)常有時(shí)沒有。

10.5%52.6%36.8%。

你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄。

5.3%73.68%21.1%。

你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師。

15.79%42.1%42.1%。

你喜歡讀什么樣的書？全是文字。

10.5%文字為主，配一些圖畫。

84.2%全是圖畫。

5.3%。

你喜歡讀哪類讀物？

童話。

寓言。

類報(bào)紙。

雜志。

類科普。

類歷史。

類動(dòng)畫。

卡通學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)。

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。

你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

（3）書上寫下自己的感受。

1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂;68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識面，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會;73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。

3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。

4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。

6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

閱讀心得體會語報(bào)告篇七

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學(xué)生48份，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份，三年級三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學(xué)生選擇一般；沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚。

28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。

從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。

在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%；半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%；13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價(jià)指標(biāo)，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性。

據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類書，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來，能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎(jiǎng)作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍。

在對待學(xué)生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專門場所，學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學(xué)校保持和諧一致。

（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。

（2）設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間，由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

（3）溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣。

2、推薦好課外閱讀的書目。

閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué)，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識能力、審美能力；通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們再來探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該包括知識教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此，科學(xué)地推薦課外書，應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果課外閱讀的量過大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的健康成長。閱讀量不足，則無法達(dá)到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：“一些文化發(fā)達(dá)的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學(xué)問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習(xí)慣?！备鶕?jù)美國專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈，成績是很可觀的。

（2）養(yǎng)成專心、誠實(shí)讀書的好習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣。

養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)槊鎸Τ霭嫖镏恤~目混珠、美丑同在的狀況，一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限，實(shí)在不容隨意耗費(fèi)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時(shí)”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關(guān)于修養(yǎng)的書，如偉大人物的傳記，學(xué)問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時(shí)需要的書。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當(dāng)社會上發(fā)生了某種問題的時(shí)候，去看一些關(guān)于某種問題的書?！碑?dāng)然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識別力的方面去?！笔聦?shí)告訴我們，學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。

（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

讀書筆記就是在讀書的時(shí)候想到了什么，隨時(shí)把它記下來而所寫的文字。想的時(shí)候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可。所以讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時(shí)候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書到用時(shí)方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚，以便日后查找。

4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。

指導(dǎo)讀書方法，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。

（1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。

（3）減少課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行“讀書會”，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。

（4）教給科學(xué)的閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

5、配合課外閱讀開展活動(dòng)，狠抓落實(shí)。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動(dòng)。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的、覺得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價(jià)值、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學(xué)期至少一次。每次演講后，老師要言簡意賅地做些點(diǎn)評。點(diǎn)評方式豐富多樣，具有個(gè)性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學(xué)生反復(fù)研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時(shí)可以有提綱，鼓勵(lì)“脫口秀”。個(gè)別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改、充實(shí)、完善底稿，然后全班傳閱，使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓(xùn)練。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能，而是用它來點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步，精神成長。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書時(shí)精與博結(jié)合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報(bào)告會，發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào)，自編手抄書(學(xué)生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報(bào)、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個(gè)班級還可自己辦圖書角、閱報(bào)欄。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長和社會各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書。這樣，在學(xué)生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風(fēng)氣。

狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用；對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間；檢查落實(shí)，對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”研究帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要，也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣呐?，我們才有望開辟小學(xué)生閱讀的新局面，我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神.

閱讀心得體會語報(bào)告篇八

作為一門語文課程，閱讀是我們非常重要的一部分。在課堂上，老師常常讓我們閱讀短文，進(jìn)行解讀和理解。但今天我想談的不是閱讀短文，而是整本書的閱讀。在過去的一年里，我讀了許多優(yōu)秀的圖書，不僅開闊了眼界，也受益良多。在這篇文章中，我將分享一些我從這些書中得到的心得和體會。

首先，整本書的閱讀給了我更機(jī)會去深入了解一個(gè)故事的細(xì)節(jié)和背景。讀一本完整的書可以幫助我們更好地理解角色的動(dòng)機(jī)、情節(jié)的發(fā)展和故事的主題。例如，我讀了一本名為《1984》的書，這是喬治·奧威爾創(chuàng)作的一部經(jīng)典小說。通過閱讀這本書，我深入了解了一個(gè)充滿恐懼和控制的虛構(gòu)世界的詳細(xì)情況。我了解到主人公的思想被極權(quán)主義社會所控制，沒有隱私，沒有自由。通過整本書的閱讀，我能夠真正感受到這種極權(quán)主義的恐怖，并思考我們自己的現(xiàn)實(shí)世界中是否存在類似的問題。

其次，整本書的閱讀讓我更加深入地理解了作者的思想和風(fēng)格。每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和觀點(diǎn)，通過閱讀他們的作品，我們可以更好地了解他們的世界觀和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。例如，我讀了一本叫做《平凡的世界》的長篇小說，這是作家路遙創(chuàng)作的。通過閱讀這本書，我深入了解了作者對平凡人生的獨(dú)特理解和表達(dá)。這部小說描繪了一個(gè)普通農(nóng)村人家的生活，卻飽含著對人性的深入思考。通過整本書的閱讀，我能夠更好地理解作者的人生觀和價(jià)值觀，也更加欣賞他的寫作風(fēng)格。

另外，整本書的閱讀也為我提供了更多的思考空間和啟發(fā)。一本好的書往往會給人留下許多的思考點(diǎn)和啟發(fā)。例如，我讀了一本名為《沙?！返臍v史小說，這是作家張翎創(chuàng)作的。通過閱讀這本書，我了解到了絲綢之路的歷史和文化背景。這本書以一個(gè)商人的視角，講述了他在絲綢之路上的奇遇和經(jīng)歷。通過整本書的閱讀，我對絲綢之路的歷史有了更深入的了解，也思考了人類交流和文化傳播的重要性。

最后，整本書的閱讀對我的語言表達(dá)能力和閱讀能力的提升起到了很大的幫助。通過閱讀整本書，我接觸了更多的詞匯、短語和句型結(jié)構(gòu)，使我的寫作和表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。同時(shí)，閱讀整本書也加強(qiáng)了我的閱讀能力，提升了我理解和解讀文本的能力。通過將閱讀變成一種習(xí)慣，我可以更好地理解和分析文章，提高我的語文水平。

總的來說，整本書的閱讀給了我更多的機(jī)會去深入了解故事和作者的思想，在思考和啟發(fā)上也給了我更多的空間和收獲。通過閱讀整本書，我提高了我的語言表達(dá)能力和閱讀能力。因此，我相信，整本書的閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受和成長的過程。我將繼續(xù)讀更多的經(jīng)典作品，不斷提升自己的閱讀水平和理解能力，成為更好的自己。

閱讀心得體會語報(bào)告篇九

工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會，開展了一次調(diào)查。

二、調(diào)查對象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。

三、調(diào)查方式：問卷法、閑聊法。

四、調(diào)查時(shí)間：20xxx9——20xx.11。

前言。

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

正文。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。

武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

通過調(diào)查，我對大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：

調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會、認(rèn)識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時(shí)間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考?！崩蠋熀图议L注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對學(xué)生讀些什么、有沒有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。

會使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。

此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。

面對大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1、中學(xué)生是社會發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中增長見識、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。

2、面對當(dāng)今社會的應(yīng)試教育，學(xué)生成績固然重要，但在抓成績的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運(yùn)用工具書來解答疑問。自身不單要學(xué)會自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問題上，學(xué)校、社會、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無旁貸。

閱讀心得體會語報(bào)告篇十

中國古代有一句諺語，“書中自有黃金屋”，這句話恰如其分地揭示了閱讀對于個(gè)人和社會的重要性。在當(dāng)今社會中，快速發(fā)展的科技使得信息爆炸式的增長，但閱讀卻逐漸被人們冷落。然而，對于語文教師而言，閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一項(xiàng)職業(yè)的基本素養(yǎng)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，閱讀不僅豐富了自己的知識儲備，還提升了自己的教學(xué)能力和思考方式，下面我將從閱讀的樂趣、閱讀的技巧、閱讀的教學(xué)價(jià)值和閱讀的啟示四個(gè)方面談一談自己的體會和心得。

閱讀的樂趣是我深感的第一個(gè)方面。文學(xué)作品中千姿百態(tài)的人物、鮮活動(dòng)人的情節(jié)、生動(dòng)形象的描寫，都能帶給我一種身臨其境的感受，讓我如同置身于浩瀚的世界中，與各種人物一起經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。這種閱讀帶給我的愉悅，使得我能夠從繁忙的教學(xué)工作中脫身出來，放松心情，調(diào)整狀態(tài)。同時(shí)，文學(xué)作品中的優(yōu)美語句和深邃思想也能激發(fā)我的靈感，啟迪我的思考?？偠灾喿x的樂趣不僅使我愉悅自身，而且為教學(xué)提供了靈感和動(dòng)力。

除了樂趣，閱讀的技巧也是我深感的要點(diǎn)。閱讀是一種主動(dòng)的思維過程，通過讀者自己的思考、推理和創(chuàng)造，從文字中獲取信息。然而很多人在閱讀時(shí)偏重于被動(dòng)接受，而缺乏主動(dòng)思考的能力。作為教師，我意識到這一問題的重要性，因此在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。例如，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析來理解文本主題，通過比較和對比來把握文本結(jié)構(gòu)，通過提問和討論來加深對文本意義的理解等等。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，更重要的是激發(fā)了他們的思考和創(chuàng)造能力。

閱讀的教學(xué)價(jià)值也是我深感的方面之一。閱讀對于語文教育具有重要的意義，它不僅可以幫助學(xué)生豐富知識，提高語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以增加詞匯量，提高語文水平。同時(shí)，文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感、情節(jié)和人物性格也可以讓學(xué)生更好地理解人性、社會、歷史等方面的問題，培養(yǎng)他們的審美能力、人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。因此，作為教師，我要不斷鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，幫助他們理解閱讀的價(jià)值，從而提高他們的整體素質(zhì)。

最后，閱讀還給我?guī)砹嗽S多啟示。首先，閱讀讓我更加深入地思考自己的教學(xué)方式和教育目標(biāo)。每當(dāng)我讀到優(yōu)秀的教育理論或者教育家的著作時(shí)，都會有一種啟示的感覺，使我反思自己的教育哲學(xué)，提升自己的教學(xué)水平。其次，閱讀幫助我更好地了解學(xué)生的情感和心理需求。通過閱讀世界名著中豐富多彩的人物形象，我能更好地理解不同個(gè)性學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從而更好地與他們溝通和相處。最后，閱讀使我更加認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而提高自己。通過閱讀他人的經(jīng)驗(yàn)和思想，我能夠更加客觀地審視自己，改進(jìn)自己的不足之處，提高自己的能力。

總之，作為一名語文教師，閱讀對于我來說是一項(xiàng)必不可少的素養(yǎng)和工作習(xí)慣。閱讀帶給我樂趣，提供了教學(xué)的靈感和動(dòng)力，培養(yǎng)了我的閱讀技巧，提高了我的教學(xué)質(zhì)量，豐富了我的知識和見識，啟發(fā)了我的思考和創(chuàng)造能力。因此，我將一直堅(jiān)持閱讀，不斷挖掘閱讀的價(jià)值和深度，為自己和學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

閱讀心得體會語報(bào)告篇十一

早期在全國人大義務(wù)教育法修改座談會上，有一位代表提出將九年義務(wù)教育提高到xx年，目標(biāo)是“九年義務(wù)教育應(yīng)該增加到二十年嗎？在這個(gè)問題上，我利用國慶假期對各行各業(yè)的人和各種年齡的人進(jìn)行了調(diào)查，以了解社會各界對這個(gè)問題的看法。

通過訪談、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)檢索。

我隨機(jī)調(diào)查和采訪了20個(gè)不同年齡和職業(yè)的人。通過對數(shù)據(jù)的分析，我得到了以下結(jié)果:。

(1)20人中，贊成九年義務(wù)教育的有13人，占65%；贊成12年義務(wù)教育的有7人，占總數(shù)的35%。顯然，在現(xiàn)代，贊成九年義務(wù)教育的人比贊成十二年義務(wù)教育的人多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。

(2)對于第二個(gè)問題，只有兩個(gè)人認(rèn)為國家有能力實(shí)施十二年義務(wù)教育，占10%；而18人認(rèn)為國家暫時(shí)還沒有能力實(shí)施12年義務(wù)教育，占90%。因此，社會上大多數(shù)人認(rèn)為國家還沒有能力實(shí)施12年義務(wù)教育。

(3)我采訪的人都同意山區(qū)或者農(nóng)村的人會同意九年義務(wù)教育，占100%。采訪中，有一個(gè)人回答了我的問題，表達(dá)了自己的觀點(diǎn):“早在xx年，中國就頒布了《義務(wù)教育法》，宣布實(shí)施九年義務(wù)教育。然而，在過去的20年里，義務(wù)教育的實(shí)施很難讓中國人民滿意，特別是在農(nóng)村和山區(qū)，那里的農(nóng)民被他們的孩子上學(xué)淹沒了。我想如果國家沒有頒布義務(wù)教育法，他們甚至可能不讓孩子上學(xué)。即使孩子想多讀書，也不一定能做到。”

(4)在回答第四個(gè)問題的20位受訪者中，3人同意在發(fā)展較快的地區(qū)實(shí)施xx年義務(wù)教育，而在發(fā)展較慢的地區(qū)實(shí)施9年義務(wù)教育，占15%；17人不贊成快速發(fā)展地區(qū)的xx年義務(wù)教育，9人不贊成慢速發(fā)展地區(qū)的xx年義務(wù)教育，占85%。

(5)認(rèn)為目前的九年義務(wù)教育已經(jīng)成功實(shí)施”在這個(gè)問題上，同意和不同意的分別是50%和50%。

通過問卷調(diào)查和對20人的訪談，我大致了解到社會上大多數(shù)人是贊成實(shí)施九年義務(wù)教育的。其實(shí)早些時(shí)候，在全國修憲座談會上，全國人大代表都否認(rèn)將目前的9年義務(wù)教育擴(kuò)大到xx年義務(wù)教育，都認(rèn)為xx年義務(wù)教育只有在客觀條件成熟的情況下才能實(shí)施。然而，通過這次實(shí)踐，我更確切地了解了我們?nèi)嗣駥@個(gè)至關(guān)重要的話題的真實(shí)想法和感受。

閱讀心得體會語報(bào)告篇十二

第一段：介紹閱讀的重要性和教師的角色（大約200字）。

閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為語文教師，我們不僅需要有廣博的知識，更需要有高超的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀，我們能與文化傳承的千年流動(dòng)對話，開拓思維，提升審美境界。同時(shí)，作為教師的我們還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，向?qū)W生示范積極的閱讀態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

第二段：閱讀讓我增長見識（大約250字）。

閱讀是一扇打開世界的大門，讓我得以窺探各個(gè)領(lǐng)域的知識。通過閱讀，我了解到人類創(chuàng)造的精粹，感受到人類文明的博大精深。在文學(xué)作品中，我看到了人性的善良與矛盾、美麗與丑陋。在歷史書籍中，我重新體驗(yàn)了曾經(jīng)發(fā)生的那些激蕩人心的事件。在科普讀物中，我學(xué)會了關(guān)于自然、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)方面的知識。閱讀讓我有機(jī)會站在巨人的肩膀上，看到更廣闊的天地。

第三段：閱讀提升我的語文水平（大約250字）。

作為一名語文教師，我深切地體會到，只有熟練掌握語文知識，才能更好地教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生。而閱讀在提升我語文水平方面起到了不可替代的作用。通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，我能夠感受到作家的用詞之妙、句法之巧和結(jié)構(gòu)之美。通過閱讀經(jīng)典散文、科普讀物等不同文體的作品，我能夠積累更多的詞匯和表達(dá)方式。此外，閱讀還能培養(yǎng)我對語文的敏感度和洞察力，讓我更好地理解和解讀文本，從而提高自己的教學(xué)水平。

第四段：閱讀讓我更好地指導(dǎo)學(xué)生（大約250字）。

作為一名語文教師，我認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生成長的過程。而閱讀讓我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。通過閱讀不同類型的文本，我可以選擇更適合學(xué)生的閱讀材料，幫助他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。通過閱讀，我能夠給學(xué)生提供豐富的背景知識和擴(kuò)展閱讀材料，讓他們能夠更好地理解和解讀課本上的知識。同時(shí)，我也可以通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美情趣，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

總之，作為語文教師，我們要注重閱讀，提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。通過閱讀能夠拓展我們的視野，提高我們的語文水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生。閱讀不僅僅是提高教學(xué)能力的必備條件，也是一種愉悅和享受。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)保持閱讀習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)。閱讀，將伴我一生。