色彩理論課心得體會及收獲 色彩課的感悟(6篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

2022色彩理論課心得體會及收獲一

提洛斯感言；一粒沙里看世界，一朵花里見天堂，手掌里盛出無限，一剎那便是永恒，每個人都擁有青春，無論那是否是以往，是否緊握手中，是否是翹首一待，我們總是相信，并且堅信不移！中間夾雜著幸福的甜蜜，悲傷的苦澀，不忍的酸楚，驚險的火辣；一個深邃眼神的陶醉，一句平淡蘊籍的話語，一段粉色羅曼的邂逅，一聲最最溫暖的的祝福，美幻得如此傾國傾城，感動得如此淚流滿面，純凈得如此冰魂雪魄，執(zhí)著得如此無怨無悔......

此刻的我更加相信這含苞欲放的青春花朵是生命的奇跡，是人生的回憶，是成長的路程。是?。∵@15年的旅程讓我了解了童年是幼稚無知，少年是無憂無慮，青春是夢想，是向往！

年熱情奔放，少年朝氣蓬勃，相信青春是一盆火，融融的熱烈，汪汪的光明。

漫天黃沙之中，渴望一灣清泉，蕭條雨季之后，渴望一縷陽光，枯黃生命之冬，渴望春的滋潤。相信這青春的艷麗就是人生的一縷陽光。

人生僅此一回，青春也不會久遠，人生有許多年代，童年與少年的我們懵懂天真。既沒有雞尾酒的轟轟烈烈，也沒有清茶的平淡而濃郁，青春時期我們該去理解，該去嘗試，該去享受。

相信青春的意義已經(jīng)澄清了......

回想少時的我們，猶如奔流的小溪清澈見底，童年心事像河中的鵝卵石都歷歷在目，但此時此刻，小溪已化為一片海洋，再不似往昔般透明簡單。有一天我不再年輕，回想往事時，少年時的種種將是人生的一筆濃墨重彩，可能青澀，也可能會錦上添花，為青春增加更多活力和色彩我望著窗外，男生矯健的身影在操場上顯現(xiàn)，坐在領操臺上的女生的歡樂笑容正溝通著在生活每一天的瑣事，這正是西南模范中學的剪影。

我們未以往歷過上個世紀的戰(zhàn)爭和奮起，也未曾感受幾千年前的輝煌和黑暗，我們迎接的是21世紀的未來，我們不該規(guī)行矩步，患得患失，青春在我們手中，它的光彩在于我們的創(chuàng)造。

青春是活力，讓我們抓緊此刻，青春是向往，讓我們勇攀高峰，青春是被激起的浪花，讓我們充滿動力。

將來有一天，當我們站在人生最終的門檻前，回首這段樂章，它永遠是一個閃光點，正是因為它以往給我們的創(chuàng)造空間，讓我們以最博大的愛和關懷呼喊道；炫耀吧！璀璨的明珠———青春！

2022色彩理論課心得體會及收獲二

各位游客：

你們好，歡迎你們來到阿壩旅游，我是你們的導游。

九寨溝五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，上半部呈碧藍色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍色，右邊則呈橄欖綠的了。冬季四周冰天雪地，而這個五彩斑斕的小池子卻不凍冰，甚為奇絕。

五彩池位于九寨溝的則查洼溝南段，長海的北邊，以秀美多彩純凈通透而聞名，是九寨溝最小、最艷麗的池子。在陽光的照耀下，在不同的位置和角度，都呈現(xiàn)出不同的色彩。在中午有陽光的時候，是拍攝的最好時間。

五彩池的水來自高處的長海，池水四季不凍，水中生長著水綿、輪藻、小蕨等水生植物群落，還生長有蘆葦、節(jié)節(jié)草、水燈芯等草本植物。這些植物所含葉綠素深淺不同，在富含碳酸鈣質的湖水里，就呈現(xiàn)出不同的顏色，使得五彩池上半部呈碧藍色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍色，右邊則呈橄欖綠色，五彩斑斕。五彩池池水清澈通透，透過水面，能清晰的看到池底巖石的紋路，在陽光的照耀下，閃耀著五彩的光芒。

乘坐景區(qū)環(huán)保觀光車可抵達長海后，下行約一公里即可到達五彩池。五彩池是攝影愛好者的最愛，一定要在有陽光的時候，光影斑駁的樣子才最漂亮。

五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，上半部呈碧藍色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍色，右邊則呈橄欖綠的了。湖里生長著水綿、輪藻、小蕨等水生植物群落，還生長著蘆葦、節(jié)節(jié)草、水燈芯等草本植物。這些水生群落所含葉綠素深淺不同，在富含碳酸鈣質的湖水里，九寨溝五彩池能呈現(xiàn)不同的顏色。同一湖泊里，有的水域蔚藍，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍……變化無窮，煞是好看!冬季四周冰天雪地，而這個五彩斑斕的小海子卻不凍冰，甚為奇絕。

五彩池深藏于山路下邊的深谷中。五彩池海拔2995米，是九寨溝最小的海子，然而它的色彩絢爛，與五花海不相上下。

五彩池異常清澈，透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。據(jù)說如果情侶能夠順著臺階下到五彩池邊，默默地許個愿，再爬上189級臺階，就一定能夠相愛終生。

九寨溝和黃龍都有醉人的美酒。藏羌人民熱情豪放，這種性格也濃郁地體現(xiàn)在他們的飲食文化中。 當?shù)靥厣惋嬛饕獮榕Ｑ蛉?，但藏族和羌族的做法稍有不同：藏族以熏烤肉為主，輔之以青稞酒，酥油茶，酸奶等飲品;羌族喜食酸辣口味的肉菜和動物內臟。另外當?shù)貪h族人以川菜為主。

五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，同一湖泊里，有的水域蔚藍，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍，變化無窮!冬季四周冰天雪地，而這個五彩斑斕的小海子卻不凍冰，甚為奇絕。

相傳五彩池是女神色嫫梳洗的地方，男神達戈每天都從長海為她打水過來，天長日久，達戈的雙腳在山崖上踩出了189級臺階，而色嫫臉上洗下的胭脂也變成了這潭讓人驚艷的五彩池。相愛的人們都相信，如果能夠順著臺階下到五彩池邊，默默地許個心愿，再爬上189級臺階，就一定能夠相愛終生。所以，這里也成了許多情侶們見證愛情的地方。

據(jù)說湖水色彩的起因，是由于水富含鈣離子，水流緩慢，經(jīng)過長年的沉積，水中漸漸生成不同形狀的沉積物質，通過湖水對太陽光的散射、反射和吸收湖水顯現(xiàn)出不同的顏色。太陽光或自然光是由不同波長的單色光組合而成的復色光，在光譜中，由紅光至紫光，波長逐漸減小。比如，九寨溝的湖水呈現(xiàn)艷麗的藍綠色，說明湖水中短波長的散射遠大于長波長，這就是瑞利散射效應(rayleighscattering)。瑞利散射效應在九寨溝的湖水中之所以尤為突出，主要是因為溝內植被郁閉度高、水循環(huán)條件較暢通以及石灰華對懸移質的固定作用，從而使水中懸浮物、有機物、浮游生物極少，湖水的潔凈度和透明度極高。

2022色彩理論課心得體會及收獲三

《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨色彩的爭論，向人民展示了春天的一幅幅美麗畫卷：草地綠了，桃紅紅了，油菜黃了……語言優(yōu)美，想象豐富，情趣盎然。

本課我主要以情景教學法為主。通過聲像情景，即課件中優(yōu)美的畫面，音樂，飽含感染力的課文范讀，將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，使學生在美的情景中欣賞，感悟，體會，表達。

課上我首先啟發(fā)談話，創(chuàng)造情境，引發(fā)想象。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡春天嗎?為什么?”從學生的生活實際出發(fā)，貼近生活。師真情描述：“老師跟你們一樣喜歡春天，春天來了，春雷哥哥喚醒了大地，小金蛇、小青蛙們都醒了，春雨姐姐也唱起了歡快的歌兒，你們輕輕地閉上眼，仔細的聽—”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲

《春雨蒙蒙地下》，把學生帶進春天`帶進春雨中。之后再請學生自由表達自己的感受。師進一步描述引入課文：“春天的風暖暖的，春天的雨柔柔的，小草探出了頭，桃花笑紅了臉，好美呀!面對美好的春天，不光是我們，還有一群特別的小朋友也有很多話要說，你們知道他們是誰嗎?”生：“是小燕子，小麻雀和小黃鶯。”隨即板書三個鳥兒的名字。是：“讓我們快快飛到他們身邊，聽聽他們在說些什么吧!”

接下來進入第二環(huán)節(jié)認讀課文，了解大意。此階段要求學生認準字音，讀通句子，了解大意。采用同桌指認、出示詞語認讀等靈活多樣的方法檢查認讀字、詞句情況。

第三個環(huán)節(jié)是參與評論，拓展延伸。師：“你們想不想加入小鳥們的談話?”分小組分角色朗讀，指導評議，“你仿佛看到了什么?”這個問題的提出一是豐富文中語句的含義，二是培養(yǎng)學生再造想象的能力。然后引導學生參與爭論，啟發(fā)激趣：“其實不只是這幾只鳥，還有好多小鳥也參加了這場爭論，還有誰呢?你愿意哪只鳥，你會支持誰，會怎樣說呢?”屏幕出示句式，學生仿說：小燕子隊：春雨是綠色的，因為春雨落在、就綠了。小麻雀隊：春雨是紅色的，因為春雨落在、就紅了。小黃鶯隊：春雨是黃色的，因為春雨落在、就黃了。其他隊：春雨是色的，因為。

提供句式一是降低說話的難度，二是培養(yǎng)學生自覺運用書上語言的習慣。

第四個環(huán)節(jié)是展開想象，激發(fā)情感。師：“小鳥們七嘴八舌的議論，春雨姐姐都聽到了，他自己會怎樣說的?”屏幕演播在春雨中的禾苗、柳條，大地的景色。讓學生感受春雨的美好和無私，以擬人化的手法把學生對春雨的情感抒發(fā)出來。師以話外音的形式使春雨姐姐自述：“親愛的小鳥們，親愛的小朋友們，我本身是無色透明的，我愿意把自己無私的奉獻給大地，是花草樹木煥發(fā)勃勃生機，使大地成為一個萬紫千紅的百花園!”

課堂尾聲：“我們的地球媽媽太大了，春雨姐姐從南方一路走來，到我們這里有點晚了，但我們那樣地喜歡她，盼望她，她就要來了，她來的時候你想對她說什么呢?”引發(fā)學生跟文中的人物對話，把心聲說出來，把感情表達出來。

2022色彩理論課心得體會及收獲四

組合是平面設計最為重要的特性之一，需要通過不同的元素來進行組合，得出新的做出。

但這些組合往往很有限，雖然平面設計的作品不僅僅是當做藝術作品來欣賞的，但是如果市場上的各類平面設計圖案都是運用這些元素來組合設計的，難免會令人產(chǎn)生視覺審美疲勞。

相反，在平面設計過程中，一直被平面設計者所忽略的一個取材來源——本土文化意蘊，也非常的豐富，完全能滿足設計者的取材要求。

同時，本文文化意蘊主要是包括我國一些優(yōu)秀的歷史文化元素，與現(xiàn)代平面設計結合起來，更加體現(xiàn)出其獨特性。

一、融合本土文化意蘊的中國現(xiàn)代平面設計探尋的重要意義

平面設計本來就是一個需要不斷探尋的過程，尋找靈感，挖掘出有新意的元素，創(chuàng)作出獨特的作品，而中國現(xiàn)代平面設計融合本土文化意蘊，更是具有重要的意義。

1.有利于設計出有創(chuàng)新性的作品

現(xiàn)代社會上的競爭越來越激烈，各行各業(yè)，不管哪種競爭，其核心都是創(chuàng)新力的競爭，平面設計也是如此。

要想設計出令人滿意，讓市場接受的產(chǎn)品，只有不斷地進行創(chuàng)新性設計。

一味地沿用以往的設計套路，或者是“翻新”、模仿他人的作品，都不會長久的，都會被市場所淘汰。

在平面設計中融入本土文化意蘊，這是從當下相似度極高的平面設計作品中脫穎而出的“秘密武器”，并且本土文化意蘊非常的深厚，值得廣大平面設計者探尋，設計出有創(chuàng)新性的作品。

2.有利于傳承與弘揚優(yōu)秀的本土文化意蘊

融合本土文化意蘊的中國現(xiàn)代平面設計，不僅僅是有利于平面設計作品的創(chuàng)作，也有利于優(yōu)秀的本土文化意蘊的傳承與弘揚。

我國具有非常悠久的歷史文化底蘊，在歷史文化發(fā)展的長河中，有大量的文化象征意蘊元素可以作為平面設計的元素來源，比如“圓月”、“大雁”等，特別是古詩詞當中的意象，都可以作為平面設計的靈感來源。

把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融合到現(xiàn)代平面設計中，可以促進傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，并且是一種很好地形式。

3.有利于體現(xiàn)平面設計的民族特點

現(xiàn)在全球化越來越深入，不僅是在經(jīng)濟領域，政治文化領域也是一樣的，要想平面設計在國際社會競爭脫穎而出中，就需要有民族性的作品，而設計出有民族性作品就是要融入本土文化意蘊，這樣才有利于體現(xiàn)民族特點。

二、融合本土文化意蘊的中國現(xiàn)代平面設計方法探尋

1.在平面設計的設計構成要素中融入本土文化意蘊

平面設計作品是要傳達一些信息的，是由一些特定的要素構成的，因此在設計這些構成要素過程中就要善于融合本土文化意蘊。

平面設計的構成要素主要包括三個：即創(chuàng)意、構圖、色彩。

這三個要素貫穿于整個平面設計的始終，在融入本土意蘊的過程中，不能可以，要自然而然地，使得其與自己的構想相融合，所以，這三個條件也是可以從本文文化中的觀眾傳播特點、背景等來考慮。

對于構圖與色彩的選擇，也都可以從本土文化意蘊中尋找。

例如，不管是報刊廣告、郵寄廣告、還是我們比較經(jīng)?？吹降膹V告招貼等，這些要素都是可以在本土文化意蘊中尋找圖案、形態(tài)等通過安排、配置、組合得到，而我國傳統(tǒng)文化中的一些古風性作品，正是可以利用其構圖與色彩的表現(xiàn)，融入到平面設計中去。

2.要養(yǎng)成從本土文化意蘊中尋找靈感的意識習慣

現(xiàn)在的平面設計大多是通過電腦軟件來設計的，因此在這個過程中往往忽略了在本土文化意蘊中尋找靈感，因為這需要有比較豐富的傳統(tǒng)文化積累，而他們一般是從網(wǎng)上直接尋找材料，這就增加了工作的時間，降低了效率。

在新形勢下，平面設計者要重新審視自己，要養(yǎng)成從本土文化意蘊中尋找靈感的意識習慣。

而這種習慣的養(yǎng)成，并不是刻意的，因為藝術設計也不需要太多的刻意的東西，而是一種自然而然的靈感意識再現(xiàn)，只有有了足夠的本土文化積累，到一定的程度才會在潛移默化中體現(xiàn)出來。

例如，要養(yǎng)成從本土文化意蘊中尋找平面設計靈感的意識習慣，就要從多閱讀本土文化意蘊濃厚的書籍等做起，具體到多看古詩詞等等;或者多去看看一些文化意蘊濃厚的文物、景點等，都是有助于你傳統(tǒng)文化底蘊的積累，有助于增加平面設計作品的厚重感與獨特性。

三、結語

我國本土文化意蘊非常深厚，在平面設計中融入本土文化底蘊具有非常重要的意義。

有利于設計出有創(chuàng)新性的作品等，要重視這方面的探尋，可以通過在平面設計的設計構造過程中就融入本土文化意蘊，更為重要的是，要養(yǎng)成從本土文化意蘊中尋找靈感的意識習慣，這樣才會設計出有創(chuàng)新性作品。

作者：章婷 單位：桂林師范高等?？茖W校

2022色彩理論課心得體會及收獲五

各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學目標、教法、學法、教學流程、板書設計六個方面做具體闡述。

《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文，寫的是有關春雨的童話故事。故事中，三種小動物認為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，讓學生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬紫千紅。

本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓練目標是：通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，感受春天的美。

本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時，根據(jù)課程標準中第一學段“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結合單元教學目標和本課特點，我確立的教學目標是：1、通過反復朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來的變化，理解春雨的特點。2、會寫“花、草”2個字。3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。結合學情，我確立的教學重點是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。教學難點是：理解課文主要內容及思想感情，有主動積累詞語的意識。

為了完成教學目標，突破教學重難點，結合一年級學生思維活躍，樂于表達，樂于交流的學習特點，我采用的教法是：導入部分主要是“激趣、復習、鞏固”，創(chuàng)設情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達到理解文章內容、積累語言的目的。

學法上，我貫徹的是課程標準中“學生是學習的主體”這一思想，落實自主、合作、探究的學習方式。讓學生自讀自悟，交流體會。通過讀讓學生抓住重點詞句，在讀中感受春雨的特點。

根據(jù)教學目標，我的教學流程是：

第一環(huán)節(jié)：激趣導入

第一步，激發(fā)興趣，出示課題。

第二步，摘花識字，復習鞏固。

第三步，回顧課文主要內容，引入課文。

設計意圖：結合學生學生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學生的注意力，再由春雨引出春花，通過摘花識字，對昨天學習的生字進行復習鞏固，接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”，回顧昨天學習的課文一、二自然段的主要內容。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，朗讀感悟

由回顧課文內容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。

第一步：自讀課文

1、探究:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

讓學生帶著這個問題自讀課文。

2、指名回答，根據(jù)回答板書。

設計意圖：這個問題比較簡單，學生易于入手，通過自讀就能獨立解決，這樣設計旨在讓學生把握文章的主要內容。

第二步：再讀課文

1、帶著問題“如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想。”

2、讀完以后和同桌交流看法。

3、指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動詞，要求學生邊讀邊用動作演示出來。設計意圖：根據(jù)新課標閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我讓學再次走進課文，與同桌交流自己的看法，表達自己的獨特的閱讀感受和看法。在學生回答的基礎上，重點指導：“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細、小的特點。

第三步：分角色表演讀

1、你最喜歡哪個小動物呢？請同學們分小組演一演，讀一讀。

2、表演匯報。

設計意圖：通過小組合作進行課文表演讀，然后再全班展示，學生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內化了語言，又提升學生學習語文的興趣和自信心。

總的來說，這三個層次的讀，旨在理解課文內容，由淺入深的提出問題，符合學生的學習規(guī)律。學生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓練學生圈點勾畫的基本學習方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作，讓學生動腦動手，學生結合自己的生活體驗，能很快理解詞語的意思，同時給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍。

第三環(huán)節(jié)、拓展練習，豐富積累。

1、同學們，你認為春雨是什么顏色呢?

2、教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?（學生背誦古詩）

設計意圖：練習說話、積累詞語、古詩，達到積累語言的目的。

第四環(huán)節(jié)、指導觀察，學會寫字。

重點指導“草字頭”的書寫。

第五環(huán)節(jié)、課堂小結

第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌，寫在積累本上。

在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內容，學生的反饋，設計了板書，力求突出重難點，做到簡明、概括。

課后我對這節(jié)課進行了深入的反思：

存在的主要問題：

1、為了完成教學任務，沒有強調學生回答問題時要完整地表述。比如，老師問“如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應該強調學生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學生的回答問題的習慣應該從低段開始養(yǎng)成，如果教師在平時的教學中不以為然，久而久之，學生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習慣。

2、聯(lián)系生活實際少。在教學2、3、4自然段時，應該讓學生聯(lián)系生活實際，談談春雨落在了哪些事物上，想象一下，會發(fā)生什么變化？這樣學生能更好的感受到春雨帶來的變化。

3、寫字教學不扎實。寫字教學時比較倉促，沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。

4、準備不充分。體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)過渡不夠自然，課文不熟，學生的學生狀態(tài)仍未調整好，課堂氣氛不夠活躍等。

總之，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見，幫助我認識到自己的不足，幫助我更快的提高教學水平。謝謝大家！

2022色彩理論課心得體會及收獲六

有色彩的生活是傳奇的，沒有色彩的生活是真實的——題記

不同的人在生活中追求不同的色彩。

愛慕虛榮的人追求“金黃色”。這種顏色自古就象征著富貴，在封建社會甚至只有皇室專用。這些人為了擁有金黃色經(jīng)歷了紅色、綠色、黑色，不擇手段地觸摸到了金黃色，但他們的下場終究會是——灰色。

狂妄自大的人是“桃紅色”。初露鋒芒便毫無遮掩之意，大肆展示自己的才華，卻忘了自己的不足。桃紅色沒有粉紅色那般可愛，沒有大紅色那般熱情，卻顯得有一點點濃妝淡抹，這桃紅色的生活會讓人迷失自己，最后生活變成——白色。

不思進取的人追求“綠色”生活。綠色給人一種舒緩的感覺，沒有紅色給人的一種強烈的視觀感受，因此并不會引起人們的注意。得過且過的人希望永遠依偎在“綠色”的'懷抱中，不向往向更高的層次發(fā)展。綠色也許會永遠成為那種人生活的主打色。

脆弱憂郁的人生活是“藍色”的。似乎天生“藍色”就有一股憂郁氣質，讓人有一點點的感傷。不堅強的人只會留眼淚，有時我甚至懷疑難道蔚藍的大海是由眼淚聚集而成的嗎？藍色的生活讓人感到有一點壓抑。

但是否所有的人都能使生活中充滿色彩呢？

其實大多數(shù)的生活都如一杯白開水，平淡無奇，但卻有著豐富的內涵。所謂“平平淡淡才是真”，在生活中順其自然，平凡地過著每一天，體味著生活的樂趣。每一個人的生活是什么顏色并不重要，重要的是為什么要選擇這種顏色，以及體味這種顏色給自己帶來了什么？

未來的生活就是一張白紙，希望我們都能用自己喜歡的，有意義的方式去描繪他。