人才評選心得體會和方法 人才 評選 獲獎感言(6篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

主題人才評選心得體會和方法一

一、統(tǒng)一思想，強化認識，切實增強做好人才工作的自覺性

面對千載難逢的發(fā)展機遇,新一屆縣委審時度勢,高瞻遠矚提出了構(gòu)建綠色發(fā)展示范區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。要順利實現(xiàn)縣委確定的奮斗目標，至關(guān)重要的一點就是要強化人才的支撐和引領(lǐng)作用，把人才隊伍建設(shè)作為吸納資本、引進項目、激發(fā)活力，實現(xiàn)科學發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、跨越發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來抓。我們要深化對人才工作重要性的認識，以更強烈的責任感和緊迫感吸納人才、集聚人才，以更務(wù)實的作風管理人才、使用人才，努力營造尊重人才、厚待人才的濃厚氛圍，創(chuàng)造人才活力競相迸發(fā)、建設(shè)事業(yè)快速推進的生動局面。

第一,在落實人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略上，牢固樹立人才是科學發(fā)展第一資源的理念。確立人才資源開發(fā)相對于物質(zhì)、環(huán)境、資金以及其他資源開發(fā)的優(yōu)先地位，要把服務(wù)縣域經(jīng)濟跨越式發(fā)展,特別是事關(guān)全縣發(fā)展大局的重點產(chǎn)業(yè),重大項目作為人才工作的根本出發(fā)點和落腳點，把發(fā)揮各類人才作用作為人才工作的根本任務(wù)，使人才第一資源的理念成為各級各部門的自覺行動，從戰(zhàn)略和全局的高度，重視、謀劃和加強人才工作，努力營造尊重人才、尊重知識、尊重勞動的濃厚氛圍，在全社會形成見賢思齊、奮發(fā)努力的良好風尚。

第二,在人才培育導向上，牢固樹立以用為本、量質(zhì)并舉的理念。有了人才，最重要的是要用好人才，把人才用到合適的位置上，讓他們充分發(fā)揮作用。評價人才不能只看他說得怎么樣，更要看他干得怎么樣。要積極適應(yīng)形勢發(fā)展的要求和縣域經(jīng)濟發(fā)展的實際，既重視多措并舉、多管齊下，盡量擴大我縣人才的總量，又要注重突出重點、因時而異，著力提升人才的質(zhì)量。要敢于打破條條框框，打破身份壁壘和體制局限，特人特用，促進優(yōu)秀人才發(fā)揮更大作用。只要是優(yōu)秀人才，只要想干事、能干事、能干成事，不論來自哪里，不論是什么身份，都要放到重點部門,關(guān)鍵崗位。

第三,在人才選拔使用上，牢固樹立德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊南Р?、識才、用才理念。堅持在項目建設(shè)一線、化解矛盾一線、維護穩(wěn)定一線發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、考察和使用干部，讓政治上靠得住、工作上有本事、人民群眾信得過的各類人才創(chuàng)業(yè)有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間，讓干事、老實、正派的人不吃虧，讓投機鉆營的人不得利;堅持民主、公開、透明的原則選用人才，避免用“論資排輩”觀念和“求全責備”思維限制優(yōu)秀人才脫穎而出，努力形成人盡其才、才盡其用、人才輩出的良好氛圍。

第四,在人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化上，牢固樹立充分調(diào)動兩個方面人才積極性的理念。堅持一手抓現(xiàn)有人才隊伍素質(zhì)提升，立足縣域內(nèi)現(xiàn)有人才隊伍,以盤活為目的,以激勵為手段,最大限度調(diào)動工作積極性,充分使各類人才在各自崗位上，全力發(fā)揮主力軍的作用;一手抓外來人才吸收引進，圍繞全縣重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展,重點項目推進,想千方、設(shè)百計引進各類急須人才,彌補我縣人才的“短板”和薄弱環(huán)節(jié)，通過兩手齊抓，實現(xiàn)人才優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、肯定成績，正視問題，切實增強做好人才工作的緊迫感

近年來，我縣堅持黨管人才原則，緊緊圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展大局，大力實施人才強縣戰(zhàn)略，取得了較為明顯的成效。全縣人才工作思路進一步深化，人才工作機制進一步健全，人才服務(wù)環(huán)境進一步優(yōu)化，人才創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力進一步提高。一是人才工作格局逐步完善?？h委堅持把人才工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立和完善了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，組織部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切配合，社會力量廣泛參與的人才工作格局，初步形成了尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會氛圍。二是人才隊伍規(guī)模不斷壯大。通過實施引才計劃、育才工程，全縣人才隊伍不斷壯大。截至目前，全縣人才隊伍總量達到20863名，占全縣人口的4.6%。其中黨政人才2067名，專業(yè)技術(shù)人才6092名，企業(yè)經(jīng)營管理人才1028名，農(nóng)村實用技術(shù)人才7833人，高技能人才3736人，社會工作人才107名。三是人才隊伍素質(zhì)明顯提高。通過實施黨政人才素質(zhì)提升工程、專業(yè)技術(shù)人才培育工程、農(nóng)村實用人才“1511”培養(yǎng)計劃、企業(yè)人才振興計劃等一批重點人才工程，人才隊伍素質(zhì)明顯提高。黨政人才隊伍中取得大專以上學歷的有1358人，占干部總數(shù)的65.7%;專業(yè)技術(shù)人才人才中取得大專以上學歷的有4181人，較20_年相比有明顯提升。四是人才工作環(huán)境得到改善。制定出臺了《關(guān)于實施人才強縣戰(zhàn)略的決定》、《__縣中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》、《高層次人才引進暫行辦法》等一系列發(fā)展規(guī)劃、工作制度，積極創(chuàng)造條件，搭建平臺，鼓勵支持各類優(yōu)秀人才脫穎而出，人才培養(yǎng)引進、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)揮潛能的環(huán)境明顯改善。五是人才支撐作用顯著增強。全縣各類人才在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，取得了一大批技術(shù)含量高、帶動性強、產(chǎn)業(yè)化前景廣闊的重大科技創(chuàng)新成果，為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、推進科學發(fā)展提供了有力支撐。

在肯定成績的同時，我們也要清醒地看到，同經(jīng)濟社會發(fā)展的要求相比，同先進地區(qū)相比，我縣人才工作和人才隊伍建設(shè)還存在不少問題，經(jīng)濟社會發(fā)展與人才短缺的矛盾仍然十分突出。一是人才總量仍不足。截止20_年12月，我縣共有各類人才20863人，萬人擁有量僅為443人，雖有一定的增長，但人才總量不足。二是人才層次還不高。高層次人才和重點產(chǎn)業(yè)、重點領(lǐng)域人才十分短缺，尤其是復合型人才、拔尖人才、領(lǐng)軍人才嚴重不足，全縣享受省政府特殊津貼的專家僅有1人，全日制研究生學歷、碩士學位以上高層次人才僅有10余人。三是人才結(jié)構(gòu)不夠合理。人才結(jié)構(gòu)性問題仍然突出，人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、行業(yè)分布等不夠合理。社科類、基礎(chǔ)學科類人才多，理工類、應(yīng)用學科類人才少，特別是懂經(jīng)營、會管理、有技術(shù)、能創(chuàng)業(yè)的實用型人才嚴重不足;黨政機關(guān)和事業(yè)單位人才集中，經(jīng)濟建設(shè)一線人才不足，民營企業(yè)人才稀缺，人才的潛性閑置與顯性短缺并存。四是人才發(fā)展環(huán)境還不夠?qū)捤?。仍有一些地方和單位對人才工作認識不夠到位，存在重物質(zhì)投入輕智力投入、重資源開發(fā)輕人才開發(fā)、重項目引進輕人才引進等現(xiàn)象。為此，我們既要肯定成績，又要正視問題，要有坐不住、等不起、慢不得的危機意識，切實增強做好人才工作的責任感、緊迫感。

三、明確任務(wù)，突出重點，切實增強做好人才工作的針對性

要按照服務(wù)科學發(fā)展的要求，根據(jù)我縣“_”時期經(jīng)濟社會發(fā)展實際需要，堅持自主培養(yǎng)與開發(fā)引才相結(jié)合，以培養(yǎng)引進經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺人才為重點，統(tǒng)籌推進各類人才隊伍開發(fā)建設(shè)。

第一,圍繞發(fā)展大力引進“六類”人才。發(fā)展產(chǎn)業(yè)、壯大產(chǎn)業(yè)，沒有高層次專業(yè)人才作支撐,就無從談起。對于高層次人才和急需緊缺的人才，引進是最直接、最現(xiàn)實、最有效的途徑。有些人才非常急需，可現(xiàn)在我們沒有，短期內(nèi)又培養(yǎng)不出來，只能搞“拿來主義”，積極從外面引進。一是要突出重點。當前要緊緊圍繞推動__跨越發(fā)展的需要，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展特別是推進重大項目,培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的需求，大力引進“六類”人才(工業(yè)經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)人才、生態(tài)農(nóng)業(yè)的高層次人才、城市規(guī)劃的高端人才、綠色發(fā)展的領(lǐng)軍人才、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高級人才、社會公共事業(yè)的復合型人才),為全縣的項目建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才保障和智力支持。二是要解放思想。要以海納百川、兼容并蓄的寬廣胸懷選人用人，不能“武大郎開店”，比自己個子高的都不要;也不能怕丟位置，擔心好不容易空出的位置讓別人占了。三是要堅持五湖四海。要以不求所有、但求所用的開放理念，以包容的心態(tài)、寬闊的視野，拓寬選人用人渠道，凡是事業(yè)需要、發(fā)展需要的人才，要大膽選拔任用，做到人盡其才、才盡其用、用當其時。全縣各級各部門一定要像抓招商引資一樣抓招才引智，要像招商引資重點招大商、富商一樣，重點引進高端人才、領(lǐng)軍人才,從而更好的服務(wù)縣域經(jīng)濟社會發(fā)展。

第二,立足實際統(tǒng)籌抓好“六支”隊伍。一是黨政人才。要繼續(xù)開展大規(guī)模干部教育培訓工作，注重以一線實踐鍛煉等方式強化教育培訓實效，進一步加大競爭性選拔黨政領(lǐng)導干部力度，加強中青年后備干部、女干部、非黨干部的培養(yǎng)，不斷提升干部隊伍整體素質(zhì)和引領(lǐng)發(fā)展的能力。二是企業(yè)經(jīng)營管理人才。加大對全縣規(guī)模以上企業(yè)主要經(jīng)營管理人才以及重點發(fā)展領(lǐng)域中小企業(yè)經(jīng)營管理人才的培訓，積極開展與大專院校的合作培訓，努力提高企業(yè)經(jīng)營管理的現(xiàn)代化水平。三是專業(yè)技術(shù)人才。繼續(xù)實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程和創(chuàng)新人才培訓工程，加強優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)使用，努力打造一支覆蓋教育、衛(wèi)生、文化、體育、藝術(shù)、社會工作等各個領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才隊伍。四是高技能人才。整合職業(yè)教育資源，深化縣管拔尖人才選拔制度，加強重點產(chǎn)業(yè)、重點行業(yè)高技能人才的培訓工作，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高技能人才支撐。五是農(nóng)村實用人才。致力培養(yǎng)生產(chǎn)型、經(jīng)營型、技能帶動型、科技服務(wù)型和社會服務(wù)型人才，積極引導縣城人才、技術(shù)向農(nóng)村流動，深入實施農(nóng)村實用人才培訓工程，加強示范實訓基地建設(shè)，鼓勵農(nóng)村實用人才創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，不斷擴大農(nóng)村實用人才總量，提升整體素質(zhì)。六是社會工作人才。探索建立聘用制、派遣制、項目制、委托制等多種用人機制，不斷吸引和聚集社會工作人才，提高職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)?？傊?，要通過這六支人才隊伍的開發(fā)，進一步擴大人才總量、提高人才質(zhì)量、盤活人才存量，使不同專業(yè)特長、不同職業(yè)崗位、不同成長經(jīng)歷、不同能力水平的人才都能各得其所、各展其才、建功立業(yè)。

第三,著眼長遠深入實施“六大”工程。按照省市文件精神,結(jié)合我縣工作實際,縣委制定下發(fā)了《__縣中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20_—20_年)》，這是我縣制定的第一個中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要，也是今后一個時期全縣人才工作的指導性文件。各單位要組織抓好《人才發(fā)展規(guī)劃綱要》學習貫徹活動，深刻理解《人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的新思想、新理念，準確把握人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標、重點任務(wù)和重要舉措。要把《人才發(fā)展規(guī)劃綱要》目標和措施具體化，及時制定《__中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要任務(wù)分工方案》，并結(jié)合中長期人才發(fā)展規(guī)劃中提出的重大政策、重點工程和重要任務(wù)，研究制定具體的配套實施辦法，確保各項任務(wù)落實到實處。圍繞當前及今后一個時期我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，縣委確定了人才工作“六大”工程(即引才聚智工程、黨政領(lǐng)導干部培養(yǎng)工程、企業(yè)家培育工程、技能人才開發(fā)工程、農(nóng)村實用人才“1511培養(yǎng)工程”和素質(zhì)提升工程、社會事業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程),內(nèi)容涵蓋了黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、農(nóng)村基層等領(lǐng)域和范疇。各有關(guān)部門要盡快啟動實施，要制定具體的工作方案和實施步驟，有達到的目標任務(wù)和實施的效果，真正把規(guī)劃變成計劃，把計劃變成項目，把項目變成成果，確保人才發(fā)展規(guī)劃落到實處，確保人才工程真正發(fā)揮效用。

主題人才評選心得體會和方法二

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學的功能得以擴展和延伸。但不變的是，大學始終圍繞著人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學生存和發(fā)展的根基。

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個基本任務(wù)，研究型大學需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對學生實施成才教育的同時，更加關(guān)注對學生進行成人的教育。武漢大學將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。

一、高等學校本科教育使命的回歸

在經(jīng)濟和社會發(fā)展日新月異，大學功能不斷拓展的新形勢下，再次強調(diào)大學人才培養(yǎng)的基本職能，既是對大學傳統(tǒng)的堅守和弘揚，也是基于經(jīng)濟社會發(fā)展對大學地位和作用的深刻認識。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學的最初使命，也是大學承擔的根本任務(wù)。

在大學建立研究所、實驗室，鼓勵教師和學生參與到學術(shù)知識的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學術(shù)人才。在承擔人才培養(yǎng)、科學研究職能的同時，強調(diào)大學應(yīng)該肩負的服務(wù)社會功能，則拉近了大學與社會的距離，增強了大學培養(yǎng)的人才的社會屬性和社會適應(yīng)性。盡管大學的職責和功能隨著社會的發(fā)展在不斷地擴展，但大學的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學是由教師和學生組成的一個學術(shù)共同體。沒有大學生的機構(gòu)，就不能稱其為大學。凡是有大學生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學工作作為基本的要求。因此，無論大學如何發(fā)展，無論社會對大學有什么期待，只要有學生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學的根本任務(wù)。

二、我國研究型大學本科教育的定位

辦學定位是指大學為明確自身在整個高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標而進行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動。一方面，辦學定位體現(xiàn)了大學的基本辦學指導思想和辦學理念，是大學歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承;另一方面，辦學定位對大學的辦學行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導大學的改革和發(fā)展方向。我國對高校的分類有多種標準。不同類型、不同層次的大學，其本科教育的定位理應(yīng)不同。

按科研含量和學術(shù)水平來說，大學分研究型大學、教學研究型大學、教學型大學;按學科的綜合性程度來說，大學分單科性院校、多科性院校和綜合性大學;按人才培養(yǎng)的層次來說，大學分?？圃盒！⒈究圃盒?、具有碩士或博士授予權(quán)的大學等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學有應(yīng)用型本科教育和學術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學校在不同歷史時期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當長的歷史時期，我國不同類型的高等學校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。

三、武漢大學本科教育改革基本設(shè)想

在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動教學內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學改革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學科齊全、科研實力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學，武漢大學的本科人才培養(yǎng)目標定位于：致力于培養(yǎng)具有堅定的民族精神、強烈的社會責任感和使命感、開闊的國際視野、人格健全、知識寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。

課程教學是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織教學，直接影響和決定著高等學校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計，符合知識內(nèi)在邏輯與學生發(fā)展需要，與學校的人才培養(yǎng)目標高度吻合的課程體系，才是較為科學和完善的課程體系。因此，大學究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學教師要研究的重要課題。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師的師德師風、教學水平和綜合素質(zhì)是促進本科教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學，對處于成長期的青年學生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學生在求知的道路上不斷進取，激發(fā)學生學習的熱情和動力，指導學生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學校教育教學改革應(yīng)以提升教師教育教學素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學培訓和專業(yè)發(fā)展工作，引導每一位教師成為懂教育的學者，不僅學問做得好，教學水平也很高，既做學問家，又做學問教育家。

大學是一個學術(shù)性組織，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項職能。如何認識和落實本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導教師積極投入教學，如何培養(yǎng)學生的社會責任感，如何營造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對教學的促進作用，如何推進教育與教學的有機結(jié)合，如何促成有效的教育教學管理體制和機制的建立和運行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學管理制度，為深入推進高等教育改革提供政策保障。

主題人才評選心得體會和方法三

訂立合同各方：

培訓單位，__________學院(或?qū)W校)，以下簡稱甲方

委托培訓單位，____________________，以下簡稱乙方

學生，____________________________，以下簡稱丙方

為了開辟人才培訓的渠道，加速智力開發(fā)，保證受培人員的質(zhì)量，明確培訓各方的責任，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多更好的人才，經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商一致，特訂立本合同，以便共同遵守。

一、甲方對丙方的授課內(nèi)容，應(yīng)按照教育部對同類本科生(或大專、中專生)所規(guī)定(部屬學校按其系統(tǒng)的有關(guān)規(guī)定)的科目、學時安排，不得降低對丙方的要求。甲方對丙方在校期間的德、智、體發(fā)展情況，應(yīng)于每學期末向乙方作一次詳細介紹。

二、甲方如發(fā)現(xiàn)丙方有違反校紀校規(guī)的行為，應(yīng)及時與乙方取得聯(lián)系，共同研究處理辦法。丙方在期末思想品德評為“差”等，學期內(nèi)有三門功課不及格，一年之內(nèi)有兩門功課補考不及格者，甲方有權(quán)勸其退學或取消其學籍。

三、甲方負責丙方獎學金的評定和發(fā)放。獎學金每學期評定一次，分一、二、三等，具體評定和發(fā)放方法、標準，按甲方的統(tǒng)一規(guī)定辦理。

四、乙方承擔丙方在校學習期間的全部學費和獎學金費。學費每人每學期______元，獎學金每人每學期______元，其它費用每人每學期______元。丙方的以上費用，乙方應(yīng)于每學期學生報到時直接匯到甲方，或由丙方帶交給甲方。

五、乙方應(yīng)按規(guī)定發(fā)給丙方工資(標準工資加地區(qū)生活費補貼，不發(fā)獎金)和其它福利待遇。丙方如在甲方食宿，乙方按規(guī)定每天補助丙方生活費 ______元(如國家有新規(guī)定，按新規(guī)定執(zhí)行)，向甲方支付丙方的寄宿費和代伙費。丙方節(jié)假日回家的來回路費，乙方按規(guī)定給予報銷。丙方如不在甲方食宿，其家離甲方兩公里以上，乙方應(yīng)按國家規(guī)定按月發(fā)給交通費補貼。

六、乙方要加強對丙方的管理和教育，要經(jīng)常了解丙方的學習和思想品德狀況，如發(fā)現(xiàn)丙方有問題，應(yīng)及時配合甲方教育和處理。

七、丙方學習結(jié)束，經(jīng)甲方考核、考試合格準予畢業(yè)后，乙方應(yīng)根據(jù)丙方所學專業(yè)和甲方提供的丙方德、智、體發(fā)展情況，合理安排其工作。

八、丙方必須自覺接受甲方和乙方的教育和管理，努力學習，遵紀守法，從德、智、體三方面全面發(fā)展，爭當“三好學生”。丙方如違反校規(guī)校紀，要自覺接受甲方和乙方的處理。丙方如中途退學，或被甲方勸其退學或取消學籍的，應(yīng)承擔向甲方交付的各項費用，丙方如不交付，乙方有責任代丙方交付。

九、丙方學習結(jié)束經(jīng)考核、考試合格準予畢業(yè)后，必須到乙方單位工作，一般在______年內(nèi)不得提出調(diào)離乙方單位。丙方如因特殊情況必須調(diào)出，必須符合上級的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)乙方同意后，方可辦理調(diào)離手續(xù)。丙方如畢業(yè)后不回乙方單位工作，或回乙方單位工作不到______年要求調(diào)離工作的，應(yīng)向乙方償付丙方在校期間乙方支付的各類費用和工資。

本合同自甲、乙、丙三方簽字之日起生效，于丙方學習期滿畢業(yè)后自行失效。甲、乙、丙三方均不得擅自修改或解除合同。合同中如有未盡事宜，須經(jīng)三方共同協(xié)商，作出補充規(guī)定。補充規(guī)定與本合同具有同等效力，但不得與本合同內(nèi)容抵觸。

本合同正本一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份;合同副本一式______份，交______市教育局……等單位各留存一份。

學院或?qū)W校(甲方)：_______(公章)

代表人：___________________(蓋章)

電話：_____________________________

銀行賬戶：_________________________

(乙方)：_________________(公章)

代表人：___________________(蓋章)

職務(wù)：_____________________________

電話：_____________________________

銀行賬戶：_________________________

丙方：_____________________(蓋章)

_____________________單位職工或干部

簽訂日期：______年_____月______日訂

主題人才評選心得體會和方法四

全國人才流動中心：

，性別*，身份證號，其檔案現(xiàn)在存放。其配偶在工作。為解決夫妻兩地分居，根據(jù)國家有關(guān)政策，通過向人力資源和社會保障部申請正在辦理調(diào)京事宜。我單位同意接收并負責安排工作，由于我單位無人事權(quán)，無法接收該同志的檔案，特委托貴單位在其進京手續(xù)辦妥后，為其辦理存檔事宜。

特此申請，準予為盼。

北京*公司

______年______月______日

1、畢業(yè)證復印件;未取得畢業(yè)證不需畢業(yè)證和學位證，但報到要持畢業(yè)證原件(學歷需要認證)。

2、學位證復印件;同上;(學位證不需要認證)。

3、大學本科四年成績單，“碩士研究生"需要研究生兩年成績單(原件)。

4、就業(yè)推薦表(原件)。

5、身份證復印件。

主題人才評選心得體會和方法五

簡介

人才培養(yǎng)具有良好人文、科學素質(zhì)和社會職責感，教學基礎(chǔ)扎實，具有自己學習潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓練，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能，動手潛力強、綜合素質(zhì)好;掌握科學的思維方法，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學品質(zhì)。

培養(yǎng)形式

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統(tǒng)教育的進修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不一樣，但總的目標是到達德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，包括了高級經(jīng)營人才的培養(yǎng);職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等。

模式改革

人才培養(yǎng)教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評價尺度。一種是學校內(nèi)部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù)，而對高等學校內(nèi)部的教育教學活動不太關(guān)注;社會對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價，主要是評價畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會、市場的需求。學校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價依據(jù)，即評價學校培養(yǎng)出來的學生，在整體上是否到達學校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，學校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的是否相符。所以，高等學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標的貼合程度。

人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學校自身對高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價，又要理解社會對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價，所以，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學校人才培養(yǎng)模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。

教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會的關(guān)系的規(guī)律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會發(fā)展相適應(yīng)”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會的經(jīng)濟、政治、文化所制約，并為必須社會的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會的需要，即不能很好地為社會的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時，務(wù)必對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會主義教育，務(wù)必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會主義教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會主義高等教育務(wù)必透過德育、智育、體育、美育，培養(yǎng)知識、潛力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級專門人才”。在這個表述中，既包含了a>

由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部。對于高等學校而言，人才培養(yǎng)模式改革就應(yīng)包括兩個方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，以社會需要為參照基準，調(diào)整學校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要;其二是，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標的貼合程度?？傊瞬排囵B(yǎng)模式改革的過程，就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實質(zhì)上是主動適應(yīng)社會的過程。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不一樣層次、不一樣規(guī)格、不一樣類型的高級專門人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下，對學校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實施。人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格、質(zhì)量等)，反饋到社會，理解社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評價，即學校向社會輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會、經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要;反饋到學校自身，理解學校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，即學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學校的專業(yè)培養(yǎng)目標的定位;并且，人才培養(yǎng)結(jié)果還務(wù)必用教育思想和教育觀念予以評價。當人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會需求不相適應(yīng)，或者滯后于社會發(fā)展的矛盾和問題時，學校務(wù)必對人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進行調(diào)整。

主題人才評選心得體會和方法六

1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃，計劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進性。

（1）管理通道：公司員工自薦經(jīng)過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格并在崗位見習期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時參加競聘，面試合格者免見習期上崗，未見習的，需經(jīng)過見習期（3—6個月）考核。

（2）生產(chǎn)技術(shù)通道：公司員工自薦經(jīng)過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃，培訓合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時參加競聘，面試合格后，經(jīng)過見習期后即可上崗。

2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃。

（一）建立以教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。

（二）具體培養(yǎng)方式

1、教育培訓

（1）課程研修：公司安排或個人選擇外部專業(yè)機構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會。

外訓驗收：提交書面“培訓總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進行轉(zhuǎn)訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應(yīng)用程度（質(zhì)量考核）。

主要是經(jīng)過內(nèi)外部資源進行管理知識、技能類相關(guān)課程的集中學習與研修。

（2）學歷提升：個人選擇申請參加公司外的學歷提升。

學歷驗收：提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。

（3）外部考察：根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓、交流等。

學習驗收：提交考察報告、考核其是否進行轉(zhuǎn)訓（培訓次數(shù)），以及所學知識在實際中應(yīng)用程度（質(zhì)量考核）。

以此增強對標桿企業(yè)的學習、增長后備人才見識，促進各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。

2、個人提高

（1）交流研討：公司安排或個人選擇

學習驗收：提交研討報告

發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標以開拓思維、學習創(chuàng)新，經(jīng)過團隊建設(shè)活動等管理主體研討進行經(jīng)驗交流與分享。

（2）書籍閱讀：個人選擇對崗位有幫忙的書籍

學習驗收：提交讀書心得

經(jīng)過閱讀各類對崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識、技能及素養(yǎng)的提升。

（3）資格認證：個人選擇參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱職業(yè)資格培訓和考試，取得相應(yīng)資格認證。

學習驗收：提交資格證書

3、導師輔導

（1）一對一導師輔導：公司安排，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人。

學習驗收：提交導師輔導紀錄

（2）高層對話：公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進行職業(yè)談話。

學習驗收：學習心得

4、行動學習

（1）項目歷練：公司安排后備梯隊人才主導相關(guān)工作項目（一年至少兩次）

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表

旨在經(jīng)過實際項目歷練，促進理論與實踐相互結(jié)合，同時經(jīng)過提煉工作實踐案例檢驗其學習效果。

（2）代理測試：公司安排后備梯隊人才暫時全權(quán)代理計劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表

經(jīng)過對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來晉升后的不勝任。測試次數(shù)代理期間不少于三次。

（3）見習培養(yǎng)：公司安排或個人選擇，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導助理形式見習。

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表。

在見習期間，經(jīng)過參與各類會議、決策、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務(wù)本事、管理本事。

原則上一般基層晉主管見習期3個月，主管晉中層見習期6個月或1年為佳，具體見習時間根據(jù)實際情景確定。

（4）跨專業(yè)實踐：公司安排或個人選擇，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，能夠采取跨部門、跨專業(yè)工作實踐鍛煉。

學習驗收：提交報告、心得、案例或考核表

（一）公司安排（共性需求）：管理基礎(chǔ)知識+管理技能（自我管理管理他人團隊管理等）。

個人選擇（個性需求）：業(yè)務(wù)本事短板+管理實務(wù)操作（項目管理成本管理品質(zhì)管理等）。

社會組織：專業(yè)培訓機構(gòu)、院校組織的各類管理培訓、專業(yè)主題培訓、學歷提升培訓等。

（二）培訓課程設(shè)置

1、主角認知

（1）管理者主角、地位與職責

（2）管理人員素質(zhì)要求

2、管理技能

（1）團隊建設(shè)與管理

（2）企業(yè)目標與達成計劃；

（3）溝通與協(xié)調(diào)（跨部門溝通與合作）

（4）培訓與激勵（指導培養(yǎng)下屬）

（5）績效管理

（6）安全管理

（7）工作調(diào)配

（8）如何改善員工工作表現(xiàn)

3、管理實務(wù)

（1）生產(chǎn)計劃的編制與控制

（2）成本控制、質(zhì)量管理

（3）設(shè)備管理、物料管理

（4）定編定員管理

（5）工序管理

略

（一）溝通機制：加強與后備梯隊人才的溝通，了解其所思所想并及時解決相關(guān)問題，解除其后顧之憂；

（二）反饋機制：及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學習工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管；

（三）考核機制：實施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚激勵、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。

（一）考核指標：專業(yè)知識（50%權(quán)重）、工作本事（30%權(quán)重）、職業(yè)素質(zhì)（20%權(quán)重）。詳見《后備梯隊人才培養(yǎng)實施考核表》；

（二）考核數(shù)據(jù)記錄：分教育培訓、個人提高、導師輔導、行動學習四大培養(yǎng)資料，每大類根據(jù)實際培養(yǎng)情景進行細分，比如課堂表現(xiàn)、培訓總結(jié)提交、讀書心得、項目歷練表現(xiàn)、工作案例提煉、轉(zhuǎn)訓次數(shù)、轉(zhuǎn)訓質(zhì)量評估、考察報告撰寫質(zhì)量評估等。此類過程數(shù)據(jù)將統(tǒng)一電子記錄到《后備梯隊培養(yǎng)檔案登記表》臺賬，專門檔案袋保管；

（三）考核結(jié)果運用：實施階段考核（每季度一次），考核得分80分（含）以上者為合格，合格者繼續(xù)培養(yǎng)，不合格者取消梯隊培養(yǎng)資格；

（四）每位梯隊人員必須確定一位培養(yǎng)導師。培養(yǎng)導師根據(jù)培養(yǎng)目標，每月對培養(yǎng)過程進行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時做出方案調(diào)整。