英語語法技巧心得體會及收獲 英語語法課的感受收獲(九篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲一

首先，要努力培養(yǎng)學生能學好音標最強烈最持久的自信心和勇氣。要讓學生明白：只要上課多多專心并認真模仿，大多數(shù)學生是能學好音標的。學生學習音標犯錯是難免的，要允許學生犯錯誤，不要一犯錯就指責，這容易傷學生學習音標的熱情和信心。所以老師要盡最大努力培養(yǎng)和保護學生學習音標持久的動力和激情，而不是無意中傷害學生的學習積極性。

其次，將集中教學和分散鞏固有機結(jié)合。音標教學時，第一天可以集中教六至十個，接連二三天都復習和鞏固這幾個音標。開始時，老師要講清發(fā)音要領(lǐng)并多次示范，全班一起學，待多數(shù)學生都會讀時，然后抽部分學生單獨讀音標，從中發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。也可把全班分成幾個小組，組長在老師處過關(guān)，成員在組長處過關(guān)，同時老師也要抽查個別成員，從中發(fā)現(xiàn)音標教學中存在的問題并及時補救。

最后，老師教音標時，可以采用以下幾種方法。

1.對比法

1）新舊對比

教新音標時，老師可利用已經(jīng)學過的相近的音標，指出新音標的特點，以及它和舊音標在發(fā)音方面的異同，使同學更容易模仿。比如教[ i: ]/時，先教學生讀[ i ]，并告訴他們發(fā)音要領(lǐng)：a.舌尖低下齒，舌前部抬起， b.唇形中常，上下齒可容一個食指/，并反復練習，并糾正其中錯誤。然后再教[ i: ]/，同時告訴學生們發(fā)音要領(lǐng)： a.舌尖抵下齒，舌前部盡量抬起。b.唇向兩旁伸展成扁平形。c.它的發(fā)音是[ i ]/的兩倍。

2)正誤對比

音標教學時，我將學生的錯誤發(fā)音與正確發(fā)音對比，使學生明白錯誤的原因并體會正確的發(fā)音。比如[ s ] [ z ]和[ θ ] [ δ ]這兩組音極相似，多數(shù)同學常常將它們讀錯。于是我告訴同學們：[ s ]是舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦之間瀉出，摩擦成音，[ s ]是清輔音，[ z ]是濁輔音。而[ θ ] [ δ ]發(fā)音時：是舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間窄縫泄出。摩擦成音，[ θ ] [是清輔音， [ δ ]是濁輔音。

2.模仿法

學習音標最有效的方法就是模仿。但在模仿之前，要讓學生明白發(fā)音要領(lǐng)，并注意口型變化，先集體模仿，再個體模仿，最后抽成員過關(guān)，對不正確的發(fā)音，要及時糾正，并鼓勵他們多開口練習，為自己以后拼單詞打下堅實的基礎(chǔ)。

3.反復操練

在學生能熟練讀音標之后，在學習新單詞之前，可利用每個單元的單詞表，先老師拼讀單詞，大約兩周以后，抽音標讀得好的同學拼讀，老師只是糾正讀不準的單詞，最后，過度到抽更多的同學讀單詞，同時要及時給予幫助，一定要消除同學們對單詞的恐懼感。

總之，只要老師多引導多鼓勵學生讀音標和拼讀單詞。我想，以后學生學好英語就有了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲二

一、教學中牢牢抓住學生的注意力

抓住學生的注意力，是提高小學生英語學習質(zhì)量的有力保證。據(jù)統(tǒng)計，三、四年級學生注意力可持續(xù)20分鐘左右，五、六年級學生則在30分鐘左右。那么，作為教師，應(yīng)采取什么樣的方式來抓住學生的注意力呢?

1、注意的對象要新穎、生動、形象、鮮明。

例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學生每次在吃蘋果的時候，就會很自然地聯(lián)想起這個情景從而記起這個單詞。

2、注意對象的游戲化。

著名的美國教育家杜威認為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，讓學生在愉悅的游戲中學習，必將達到事半功倍的效果。例如，在教授動物單詞的時候，可以分組讓學生模仿動物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。

二、采用逐步導入，創(chuàng)設(shè)情境的情感教學

在教學過程中，營造輕松愉快的學習氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動使活動與教學緊密結(jié)合，其具體方法如下：

1、熱身運動。

這屬于課前的一種導入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學生將注意力從課余活動中導入到課堂。但同時熱身運動又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。

2、單詞呈現(xiàn)。

作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學活動中比較重要的一部分。由于小學生處于形象思維占主導地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇 一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學生的好奇心，才能吸引學生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個角落展示給學生，讓學生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學生，最終呈現(xiàn)出單詞。

3、單詞游戲。

單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復習的方法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學生在開心的游戲中既能鞏固所學的東西，又能學到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，教師特別要注意的是讓所有的學生都能參與到游戲中去。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學生的不同年齡特征掌握游戲所要達到的效果：對于低年級只要求會讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學生，既要會讀又要會寫，并要進行相應(yīng)的聽寫以豐富學生的詞匯量。

例如，在教授動物單詞時，教師就可以將全班同學分成兩個小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學生感興趣的小物品作為獎勵，就更能調(diào)動學生學習的積極性了。

4、句子的導入及講解。

小學生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導入疑問句的順序。例如在教授“what is your favourite fruit?”時，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“my favourite fruit is---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學生就很容易掌握了。

5、句子的游戲。

和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學句子的鞏固和復習。同時，教師需要創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。

6、chant and songs.

把所學的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學內(nèi)容的復習和鞏固。

三、溝通

作為一個教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學生對知識的掌握程度，知道課堂教學中是否還有學生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學生的性格特征以便因材施教。

1、與學生的溝通方法。

a、每次上課時提前幾分鐘到課堂，與學生聊聊天，加強交流，不僅要做一個嚴師，還要做他們的知心朋友。 b、熱忱相助。

當學生在學習中遇到困難時，積極鼓勵他們克服困難。當學生讀錯音、做錯題時，要耐心幫助他們，同時還要說一些鼓勵的話，如“it’s ok,no problem. that’s ok. don’t worry!”等。

c、師生情感交融。

教師應(yīng)積極參與到各種學習、活動之中，回答學生提出的各種各樣的問題。

2、與家長的溝通方式。

a、與家長建立平等的關(guān)系。

很多家長都認為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學習方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，雖然教學中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果。所以在與家長溝通時，教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學習的。

b、采用多種方式與家長進行交流。

此種方式便于家長及時了解孩子的學習狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應(yīng)就是孩子在學校做錯了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當?shù)剡M行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學習情況的了解，也有利于教師對孩子在家復習狀況的掌握。有了這份了解，學生和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的促進孩子學習的方法。

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲三

英語一的題材沒有明確的限制。

英語二的題材有明確的限制，考生應(yīng)能讀懂不同題材和體裁的。文字資料，題材包括經(jīng)濟、管理、社會、文化、科普等，體裁包括說明文、議論文和記敘文等。

英語二對能力考查降低了相關(guān)要求，英語二刪除了“理解文章的概念性含義”和“區(qū)分論點和論據(jù)”這兩條。此外“進行有關(guān)的判斷、推理和引申”（引申在英語二中不做要求）。

兩者規(guī)定的考察詞匯附錄表完全一致，考察的深度不一樣。英語二要求考生掌握5500個常用詞匯和相關(guān)詞組。規(guī)定了八個語法點，包括各個詞的用法，和各種時態(tài)語句、從句的用法

英語一的詞匯不僅要滿足英語二的要求，還要求考生掌握詞匯之間的詞義關(guān)系，如同義詞、近義詞、反義詞等。以及搭配關(guān)系，還有詞匯生成的基本知識，如詞源、詞根、詞綴等。

相對來說，英語一大綱關(guān)于語法的規(guī)定則較為概念化，沒有專門列出對語法知識的具體要求，語法復習范圍更為寬泛，任務(wù)量比較大。

一樣的部分：答題方式都是閉卷、筆試滿分為100；考試時間為180分鐘；選詞填空20題共10分；閱讀理解20題40分

不一樣的部分：新題型，英語一七選五共10分，選小標題和排序；英語二選小標題共10分，正誤判斷和多項對應(yīng)。

翻譯：英語一從一篇文章中選五句話翻譯共10分；英語二全篇翻譯共15分。

作文：英語一小作文100詞10分，大作文160—200詞20分；英語二小作文100詞10分，大作文150詞15分。

英語一所有學術(shù)碩士（除了外國語專業(yè)）完全適用于英語一專業(yè)。

英語二則適用于工商管理、公共管理、會計碩士、旅游管理、圖書情報、工程管理、審計碩士等專業(yè)，當然也有一部分學校的要求會有所不同，大家可根據(jù)學校的具體要求來確定自己考英語一還是英語二。

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲四

一般將來時是中考英語中常見的考點，大家對它也不陌生，先來做做下面的練習題鞏固一下所學知識吧！

練一練

一、用括號里所給詞的正確形式完成下面的句子。

1、 the survey shows that few people believe robots ________ （control) our planet one day. (2018年，江蘇無錫）

2、 i promise i ________ （send) you an email to explain all of these tomorrow. (2017年，甘肅威武）

3、 if everyone pays more attention to the environment, our life ________ （be) better. (2017年，黑龍江大慶）

二、翻譯下面的句子。

4、 他的夢想將會實現(xiàn)。（2019年，四川內(nèi)江）

5、 這個暑假你打算做什么？（2018年，江蘇蘇州）

6、 明天學校禮堂里有音樂會嗎？（2017年，山東威海）

三、句型轉(zhuǎn)換。每空一詞。

7、 改為一般疑問句：

people will use robots more and more in the future. （2017年，湖北孝感）

________ people ________ robots more and more in the future?

8、 對畫線部分提問：

my sister will take part in the chinese poetry contest in a few days. （2019年，上海）

________ ________ will your sister take part in the chinese poetry contest?

記一記

一般將來時常與tomorrow、this evening、next month、in two days、in the future等表示將來的時間狀語連用。其構(gòu)成形式主要有兩種：“will + 動詞原形”和“be going to + 動詞原形”。其中will沒有人稱和數(shù)的變化；而be going to根據(jù)需要可以變?yōu)閍m / is / are going to。例如：

i will go to visit an old friend of mine tomorrow. 我明天要去看望一位老朋友。

when will they meet? 他們將什么時候見面？

what are you going to do this weekend? 你這個周末打算做什么？

look at those black clouds! it’s going to rain. 看看那些烏云！天快要下雨了。

參考答案

1、 will control 2. will send 3. will be

4、 his dream will come true.

5、 what are you going to do this summer holiday?

6、 will there be a concert in the school hall tomorrow? / is there going to be a concert in the school hall tomorrow?

7、 will; use 8. how soon

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲五

英語是世界通用的語言，他跟隨大英帝國的東征西討傳遍世界，最后成了世界上人們的普遍交流工具。

中國為了與世界接軌，自然而然也開始學習英語。小學里一會兒傳來“aoeiuv”，一會兒傳來“abcde”就是最真實的寫照。但是在我國人民學習英語的過程中有許多異常現(xiàn)象。年紀越高越發(fā)凸顯。

首先我們來介紹一下我們班英語老師——嵇老師。這是一位對學生負責到任何副科都能把你留下來的人。她很會叮，星期五一天來六趟。比公交車還勤快?！澳悖瑢戝e三個，今天中午留下來”“你看看你喲，spendtimedoing還錯，你還能干什么哦?！泵刻於寄苈牭剿龂Z叨的聲音絡(luò)繹不絕的從教室里傳出。

她強調(diào)著，咆哮著，可是默寫不過關(guān)的人越來越多，老油條們?nèi)匀徊患案?。他繼續(xù)著他一個人的戰(zhàn)斗。所有學生的默寫都成了抄寫。但她仍繼續(xù)嘮叨著。同學們上有政策下有對策，形成了微妙的制衡形式。

這是應(yīng)試教育逼出來的。在中國，學英語的人比美國的還多。但只有五百分之一不到的人正真使用過。大部人一畢業(yè)就拋到腦后了。人們學習英語的那個瘋勁呀，跟喝了伏特加差不多。

他們被群體蠱惑了。防毒防核等安全知識人們已經(jīng)十分疏遠。就為了過那個死分數(shù)線。多少人為了飯碗，失去了精神上最寶貴的東西。

英語在中國已被玷污為應(yīng)試教育飯碗的購買券，早已喪失了作為工具的本能。希望有人會注意到這一點吧。能和我同樣的人有多少呢？

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲六

小學英語教學重在真實自然，貼近學生的生活。來一起看看以下的教學方法吧。

小學英語教學方法

1.導入法：包括直接導入，游戲?qū)?，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入

2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。

4. 情景教學法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

6. 活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

7. 三位一體教學法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學的方法。

8. 自然法：這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

9.合作學習法：讓學生通過參加pair work 和 group work 活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

10. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

小學英語教學反思范文

小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時光長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習資料的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。之后，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pair work”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。

目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學資料一項接一項，對于學習潛力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標，有些學生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。

小學生英語學習有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。

針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)注意以下對策：

第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學生根據(jù)這一知識自我去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能用心參與進去，并樂在其中。

第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學生辨別潛力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

第四：能夠讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。

總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲七

dear mr.

please accept my resignation as associate chemist at the gert institute. i plan to leave my job here on september 30, 19–, taking a few days of annual leave just prior to that effective date.

as you know, my primary interest has been in the oil and gas industry. therefore, i’ve accepted a position with fury refining, inc., that should put me back in touch with my “first love.”

although i’m eager to accept the challenges in this new position, i regret leaving the institute. you and the organization as a whole have treated me very well over the past three years. i won’t forget the friendship and professional growth i’ve experienced as an employee here.

best wishes to all of you for years of expansion here.

sincerely,

liuxue86

英語辭職信范文二

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲八

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

我是英語系07級的一名畢業(yè)生，即將于明年七月完成本科學業(yè)，真正地步入社會，開始人生新的一段征程。感謝您能翻閱我的求職信。

上大學后，我便告訴自己：大學不僅僅是學習的'地方，更是提升自我之地，一個步入社會的階梯。學通你的專業(yè)，利用它為你的人生開辟道路。于是我以交際英語為方向，首先側(cè)重于打好基礎(chǔ)，從聽，說，讀，寫幾方面訓練基本技能，在達到自如地運用英語的基礎(chǔ)上，本人涉獵了英美概況，英美文學，語言學等相關(guān)專業(yè)知識。并于大二時通過了英語專業(yè)四級考試，還將于明年三月參加專業(yè)八級測試。

深知語言交際作用地重要性，我特別注重學以致用。除了積極地，有選擇地參加院校組織的活動外，我還時常在課外輔導班做兼職家教等，讓我有了將所學理論負于實踐的機會，并結(jié)交了很多朋友，豐富了閱歷，而且感到生活更加充實。

我沒有任何引人注目地特長，但我愛好廣泛（音樂、吉他、寫作、健美操等）；善于交際與溝通，有極強的責任感，能和同伴很好的合作。熱愛教育事業(yè)，喜歡教師職務(wù)，學習工作態(tài)度嚴謹，不斷完善自己的教育理念和方法，愿以一顆真誠的心，在孩子們的成長道路上做一盞溫暖的引路燈。

大學四年里，有收獲也有遺憾，但欣慰的是，這些經(jīng)歷使我學會了冷靜，執(zhí)著，變得愈加獨立，堅韌；學會在人生的坐標上尋找適合自我的位置，并不斷調(diào)整與完善自我；更讓我意識到要勇于在人生的不同階段迎接新的挑戰(zhàn)。因此當又一次走到人生地十字路口時，我誠摯地希望能加入您們這群充滿生命力，競爭力與挑戰(zhàn)力地精英當中，在各方英才的領(lǐng)導與幫助下，取得更大的進步與成長。祝福每一位為教育事業(yè)服務(wù)的老師與領(lǐng)導！

此致

敬禮！

求職人：

日期：

關(guān)于英語語法技巧心得體會及收獲九

在英語教學中，詞匯和語法的學習是一個重要的組成部分。因此在教學中應(yīng)該加強語法、詞匯教學，否則，學生的語言能力將難以提高。典型事件

英語詞匯和語法教學中，首先學生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準單詞，有相當一部分學生往往還用漢語為英語單詞注音。其次，在拼寫方面，學生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應(yīng)的漢語意義的記憶，學生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級時，由于內(nèi)容較少，詞匯和語法簡單，學生尚能應(yīng)付，但隨著年級的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學生越來越感覺到詞匯的記憶和語法的學習已成為學習英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭學情緒，有的甚至于放棄這門學科。如何解決教學中存在的這些問題呢？分析：

在詞匯教學方面，首先，詞匯教學也一定要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則，在初中年級，特別是一年級，要貫徹“聽說領(lǐng)先”的教學原則。因此，詞匯教學也一定要首先是“聽”。即教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素、幾個音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學生學好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準備。

其次，在聽的基礎(chǔ)上加強讀音規(guī)則的教學，以培養(yǎng)學生的拼讀能力這是因為，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們在詞匯教學中，先讓學生通過

聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進行讀音規(guī)則的教學，使學生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。

培養(yǎng)學生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。

第三，教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學生拼寫，和學生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復進行訓練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進行比較，以促進記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。

第四，拼讀訓練是一個長期的過程，教師首先要了解學生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。

而語法教學只是一種手段，其最終目的不是讓學生簡單地記住語言規(guī)則，而是讓其將語言的形式、意義和功能有機地結(jié)合起來，使其通過實際的語言運用去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達到提高實際語言運用能力的目的。

首先，初中英語教學中，語法教學必不可少。通過聽、說、讀、寫的實踐來培養(yǎng)初中學生的英語應(yīng)用能力的同時，還需給他們教授適當?shù)恼Z法，因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進作用。語法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認為，學習語法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說語法教學的目的就是幫助學生如何把詞匯、語法知識轉(zhuǎn)化為語言能力。學習語法知識能夠幫助學生辨析、理解英語語言現(xiàn)象，正確地運用英語。

其次，我們要明確語法教學是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，在語法教學中，需要有針對性。我們教學的目的是要學生掌握英語的運用能力，而不是要他們做語法研究。初中英語教學中，要采取精講多練、講練結(jié)合的方式，即以練習為主，輔之以適當、精練的講解和分析。語言現(xiàn)象是復雜多變的，大量的詞語可以構(gòu)成無窮無盡的語句，要讓學生學會所有的詞語和語句暫時是不可能的，因此，我們作為初中教師就要對語言現(xiàn)象進行分類，說明其變化和運用規(guī)則，并讓學生掌握

這種分類和規(guī)則，做到舉一反三、觸類旁通。給學生講授語法，就是借助這種分類和規(guī)則，指導學生對各種語言現(xiàn)象進行有規(guī)律的操練，訓練他們正確、熟練地使用語言，這就是語法教學的實質(zhì)和目的。為了讓學生在課堂中有足夠的練習時間，教師必須在課前認真分析教材，仔細備課，抓住教材上的重點和難點，這樣，才能根據(jù)學生的具體情況，精講多練，在大量的練習中檢查、落實學生對知識的理解和掌握。

語法教學需要通過實踐來實現(xiàn)，其教學效果也要由實踐來檢驗。一成不變的教學法是不可取的，絕對最優(yōu)的教學法也是沒有的，教學方法是否可取，是由其是否能實現(xiàn)預期的教學目的來決定的。語法教學需要根據(jù)學生的水平、教學目的、教學內(nèi)容和可支配的時間等具體情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，進行相對最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語教師應(yīng)盡量使用英語講課，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，并在教學過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進。