不應該內(nèi)卷心得體會報告 對內(nèi)卷的建議(5篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

描寫不應該內(nèi)卷心得體會報告一

名單附后)要求參加昆明康輝旅行社有限公司組織的旅游團隊(至20__- 月 日 )前往旅游(團號： )。為保證客人能按期隨團回國，不滯留中國臺灣，本公司自愿為客人提供擔保，若出現(xiàn)客人擅自離團、未按期回國、滯留不歸的情況，本人自愿承擔以下?lián)Ｘ熑危?1、向貴司支付保證金每人人民幣，本人保證接到貴公司通知后即日內(nèi)付清此款項，如果未能付清此款，本人愿意承擔連帶擔保責任;逾期付款，貴公司有權(quán)加收每日0.5%的滯納金; 2、向貴公司支付因客人滯留不歸而引起的一切費用，包括中國臺灣移民署的遣送和中國公安機關(guān)的辦案費、因本擔保書而產(chǎn)生的訴訟費、律師費、差旅費等;

本人已清楚明白地了解了根據(jù)本擔保書所負有的責任，謹此明示，一旦擔保實現(xiàn)，本人放棄對擔保書提出任何抗辯的權(quán)力。

本擔保書自簽字蓋章之日起生效。特此擔保!

單位負責人(擔保人)簽字：

聯(lián)系電話:

擔保人蓋章(公章)：

擔保日期： 年 月 日

民事訴訟中的限制出境的程序

1、當事人的申請

限制出境措施的采取，應以當事人的申請為原則，以法院依職權(quán)采取為例外。申請應書面提出，載明申請保全的事項、事實和理由，并應附有相關(guān)證據(jù)(護照號、身份證號等信息資料)。

2、申請人的擔保

若錯誤采取限制出境措施，可能會導致被申請人遭受損失，因此，當事人在向法院提出申請的同時，應向法院提供擔保，申請人拒不提供擔保的，法院可以裁定駁回其申請。至于擔保的方式、數(shù)額等，應根據(jù)案件的具體情況，由法院審查決定。

3、審查與執(zhí)行

法院應對申請是否符合條件進行審查，采取限制出境措施應符合：(1)被申請人與未了結(jié)民事案件有直接的利害關(guān)系;(2)有采取限制出境措施的必要性，被申請人有借出境逃避民事責任的可能，如不限制其出境，將導致案件無法順利審理，或有效裁判無法執(zhí)行。但限制出境措施在一定程度上限制了人身自由，甚至有時會在國際上造成一定的影響，宜依法從嚴掌握。對境外企業(yè)法人在我國有尚未了結(jié)的經(jīng)濟糾紛案件，可對該企業(yè)法定代表人和業(yè)務的主管人員依法限制出境。

對在我國的外商投資企業(yè)，如果該企業(yè)資不抵債，應當按照公司法，中外合資經(jīng)營企業(yè)法等有關(guān)法律處理，不應限制外方的代表人和投資者出境;只有在外方股東利用投資蓄意欺詐的情況下，方可限制外方股東的有關(guān)人員出境;

確需限制外方當事人出境的，要嚴格按照《中華人民共和國外國人入境出境管理法》的規(guī)定執(zhí)行。具體執(zhí)行過程中要特別注意有理、有利、有節(jié)。另外，還應當注意：1)凡能盡早處理的，不要等到當事人臨出境時處理;2)凡可以通過其他方式處理的，不要采取扣留證件的辦法;3)凡能在內(nèi)地處理的，不要到出境口岸處理。

限制出境可以分別采取以下辦法：1)向當事人口頭通知或書面通知，在其案件未了結(jié)之前不得離境;2)扣留護照或其他有效出入境證件，但應在證照有效期內(nèi)處理。注意需送達給扣留證件的證明。3)對于需要在邊防檢查站阻止出境的，應填寫《口岸阻止人員出境通知書》，在省、自治區(qū)、直轄市進出境管理局交控。緊急情況下也可向邊防檢查站辦理臨時布控措施(48小時)，然后按上述規(guī)定補辦交控手續(xù)。

4、辦理限制出境應提交給出入境管理局的手續(xù)有：1)協(xié)助辦理限制出入境函一份;2)協(xié)助執(zhí)行通知書一份;3)填寫好的邊控對象通知書二份;4)填寫好的法定不批準出境人員通報備案通知書二份;5)案件處于審理階段時提交起訴書副本，如果案件已進入執(zhí)行程序后，提交生效的裁判文書(裁定書、調(diào)解書、判決書等)。

描寫不應該內(nèi)卷心得體會報告二

大家好，感謝對方辯友在今天的辯論賽中精彩的表現(xiàn)，但正方在辯論中犯下以下錯誤：

1、認識不全面——對方辯友把實踐當做是運用所學知識解決問題的過程，但有些社會服務類的實踐是很少，甚至不會運用專業(yè)知識，難道這就不叫實踐了嗎?

2、本末倒置——對方辯友說，大學只是小社會，社會實踐有限，無法深入社會。但是大學生在進入社會之前，更需要通過社會實踐認識和了解社會，哪怕是小機會也不應該錯過，否則怎么去適應社會發(fā)展的需求呢?

3、沒有用聯(lián)系的觀點看問題——尋求真理的過程中需要實踐活動，而實踐能力的強弱決定實踐活動效果的好壞;在更注重專業(yè)知識下，參與社會實踐也能發(fā)現(xiàn)新事物，但如果實踐能力不高，你又能從活動中獲得什么呢?;

4、沒有用發(fā)展的眼光看問題——專業(yè)知識記得快，忘得也快，而實踐能力具有社會歷史性。從長遠的對大學生個人素質(zhì)和綜合實踐能力的提高來看，大學生更需要的是實踐能力。

5、理解錯誤——學生的學習包括兩方面，學習專業(yè)知識和實踐。因此學習不是學生唯一的本分。雖然我方不否認專業(yè)知識的基礎性作用，但基礎就一定是最重要的嗎?舉個例子：細胞是我們?nèi)说幕A，但是最重要的是心臟啊!

6、以偏概全——綜合能力包括觀察能力、思維能力、實踐能力、整合能力和交流能力。對方辯友認為實踐無法逾越極限，可理論卻能無限拓寬，觸及極限。但對方辯友弄錯了，您方所說的實踐只是實踐活動，而不是實踐能力。況且思維活動也是實踐活動的一種。對方辯友的思維明顯混亂了呀~

7、沒有意識到高校的根本任務——學校確實是學習、求知的地方，但其目的是培養(yǎng)適應社會需求的具有較高素質(zhì)和能力的人才。由大學生就業(yè)難反映出來的大學生實踐等能力的不足，已成為影響社會協(xié)調(diào)發(fā)展的不容忽視的因素。這難道不應該更注重培養(yǎng)大學生的實踐能力嗎?

下面，我將總結(jié)我方的觀點

第一 更注重培養(yǎng)實踐能力更能實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。大學生需要平衡好實踐與學習的關(guān)系。更

注重培養(yǎng)實踐能力只要求達到專業(yè)知識合格的標準，這樣既能保證學生擁有基礎的專業(yè)知識，又能有足夠的精力參與實踐。因為學問不只是來自書本，大半是來自社會，來自生活的實踐。而當更注重專業(yè)知識時，為了完成高于專業(yè)知識合格的目標，放在學習上的精力比實踐更多，而大學四年的精力有限，更注重專業(yè)知識的培養(yǎng)容易弱化了實踐的效果，無法實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。

第二 更強的實踐能力更有利于大學生探索未知的事物。大學生對未知的事物的探索是一種實踐活動，實踐能力越高，對未知事物探索的結(jié)果越好。伽利略、哥白尼、牛頓分別在大學期間發(fā)現(xiàn)了擺動原理、發(fā)表日心說、發(fā)現(xiàn)微積分。他們的專業(yè)知識僅是基礎水平，僅靠實踐能力探索未知的事物。這不更好地說明了為了促進大學生更好地探索未知的事物，需要更注重培養(yǎng)大學生的實踐能力嗎?

第三 更注重實踐能力更能促進人綜合能力的發(fā)展，以適應社會對綜合型人才的需求。與專業(yè)知識相比，實踐具有多變性，受外界環(huán)境影響更大，更能訓練大學生的綜合能力。二十一世紀最欠缺的是什么?人才!世界經(jīng)濟的競爭歸根結(jié)底是人才競爭?，F(xiàn)代社會不僅需要大量的具有豐富實踐經(jīng)驗、的技能型人才，更需要有高技術(shù)和理論的研究型、設計型科技人才。高技能人才短缺問題已成為時代亟待解決的熱點問題，也是高等院校的重任.更注重培養(yǎng)實踐能力，以后就能在工作中升職加薪，當上ol，買得起迪奧，高調(diào)嫁給高富帥，走上人生巔峰，想想還有點小激動呢~

綜上，我方堅定地認為大學生更應注重培養(yǎng)實踐能力，謝謝! 錢偉長在中學時代十分愛好文科，而對理科視為畏途。但他的一生主要從事理科方面的學術(shù)，并在這些學術(shù)領(lǐng)域里作出了許多開創(chuàng)性的貢獻。對本身愛好文科的他來說，理科知識或許并不強，但對理科學術(shù)的新發(fā)現(xiàn)需要較強的實踐能力。

利用假日或課余時間進行志愿服務的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”(學習農(nóng)務)、社區(qū)服務以及學生相約獨立進行的社會調(diào)查、考證、探險等; 問題：

1、請問對方辯友，您是否認為在突發(fā)情況中更能培養(yǎng)人的應變能力?(受外界影響)

是→在學習專業(yè)知識的(社會突發(fā)事件多，在學習專業(yè)知識時，不會有任何突發(fā)事件發(fā)生，更注重培養(yǎng)實踐能力)

2、實踐使專業(yè)知識更深刻而持久，沒有更好的實踐能力，又怎么運用淵博的知識呢? 3、請問對方辯友知道華軟的實踐創(chuàng)業(yè)基地嗎?在進去之前，需要憑借一定的專業(yè)知識寫一份策劃書，通過后就能進入基地內(nèi)進行項目開發(fā)，整個過程最重要的是動手實踐把項目做出來，沒有更強的實踐能力，進去了又能作出什么呢? 如果在學校做一些跟自己專業(yè)聯(lián)系不是很緊密的工作的話，說明這個人更容易接受新事物，適應新環(huán)境，所以更容易入行，不管他是什么專業(yè)的 一切知識不外是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗兩部分?！耙磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗發(fā)源的?！备⒅貙嵺`能力更能適應企業(yè)中的各種風險，并及時作出相應的反應和措施。

描寫不應該內(nèi)卷心得體會報告三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件

一、導入新課

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？

2、今天我們就來學習一篇有關(guān)駱駝的課文。（板書課題，齊讀）

3、指導讀課題

（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？（“我”讀成重音）

（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）

（3）假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？（“才對”讀成重音）

（4）（擦去自豪）假如不用這個詞語，課題可以怎么說？（我應該感到驕傲才對。）

（5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說？

我應該感到不自卑才對。（這樣說不太好，把“不”字放前面點，再說一遍。）

我不應該感到自卑才對。

我感到自卑是不對的。

我不會感到自卑才對。

師：你們這樣說都是對的。一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩??！看來，我們得好好學學這篇課文。

二、教學生字、新詞

這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。

1、（課件出示第一組詞語：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 松散 多虧 陷進 貯存 養(yǎng)料 足夠 鋪天蓋地 閉上）

生：（紛紛舉手）我會讀，我會讀。

師：（故意地）老師沒有教，你們都會讀啦？我不信！你來讀。

生讀詞語，將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲存”。

師：老師還沒有教，14個詞語你已經(jīng)讀對13個，真了不起。哪一個沒讀對？老師不告訴你。請你仔細聽其他同學讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

生讀詞語，全部讀對了。

師：你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？

生：我昨天預習過課文了。

師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預習的好習慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。

師：（問剛才沒有全讀對的學生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我把“貯存”讀成了“儲存”。

師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，真會學習！同學們，認真傾聽別人的發(fā)言也是一種學習啊！

學生齊讀詞語。

2、（課件出示第二組詞語和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子

無邊無際的沙漠 陷進沙子里一陣風沙鋪天蓋地刮過來）

這些詞語和句子，你可能會讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？

（1）生讀詞語，將“一陣風沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風沙鋪天蓋地地刮過來”，多加了一個“地”字。

師：（指著“一陣風沙鋪天蓋地刮過來”）請你再讀一次。

生仍然讀成“一陣風沙鋪天蓋地地刮過來”

師：看仔細，再讀一次。

生：（終于讀對了，但很不流利。不習慣少一個“地”字的讀法。）

師：哪個讀法順一些？

生：有個“地”字更順一些。

師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）

師：自己讀讀看？在這里，多一個“地”字也可以，意思一樣。你覺得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）

（2）師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢。）

指名讀詞語。

師：聽了他的朗讀，你有什么感受？

（好像看到了無邊無際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）

師：讀詞語，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來。（示范朗讀，學生跟讀。）

（3）師：誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？

生：這些詞語中都有一個“沙”字。

師：你看得真仔細。這些詞語都是描寫沙漠的。

3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

（1）沙漠里都是沙子，沒有水。

（2）沙漠無邊無際，很容易迷路。

（3）沙漠里白天的溫度很高，有時要達到60多度。晚上溫度又很低，有時會達到零下十幾度。（你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）

（4）沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）

（5）沙漠里風沙很大，會迷住人的眼睛的，沙堆也會移動的。（所以人會迷路，很危險。）

（6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）

下面讓我們一起來欣賞一下這迷人的沙漠風光吧?。ㄕn件出示沙漠圖片）

三、初讀課文

沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要求讀準字音，讀通每一句話。

1、學生自由朗讀課文。

2、指導朗讀：同學們讀得真認真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。

3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）

小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？（馬在看不起別人，或者認為別的動物不如自己的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。）

（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽！）眼皮上長著兩層睫毛。（插話：長幾層睫毛？兩層睫毛好看嗎？）背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪?。ú逶挘耗銈儽成嫌袀€肉疙瘩，會怎么樣？）生：羞死人了！

師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？

4、生模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色。

5、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？

選擇第二自然段朗讀（抓住“委屈”“疼愛”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語氣）

第三自然段：通過駱駝媽媽和小駱駝的兩次對話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“無邊無際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點。另外，還應抓住“又大又厚”“怎么拔得出來呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）

第四自然段：讓學生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒進一點”讀出睫毛的作用）

第五自然段：引導學生體會小駱駝經(jīng)過沙漠旅行，悟出了被小紅馬認為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。（體會小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）

6、同學們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？

仔細聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字。）

生：（紛紛舉手）老師錯了，錯了！

師：（故意裝糊涂）沒錯吧！

生：漏掉了“在沙漠里”。

師：剛才我允許你們多加一個“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

生：不行。因為漏掉了這幾個字，意思就不一樣了。

師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒有作用了。②離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點都變成缺點了。）

師：看來這幾個字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個字。（生齊讀）

7、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先練習說一說。

自己練習說話后指名回答

（a、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時候就不會陷進沙子里去；兩層睫毛可以防止風沙刮進眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們在沙漠里維持生命。

b、駱駝又大又厚的腳掌能防止它陷進松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風沙刮進眼睛里；兩個貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。）

師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。

四、拓展練習

1、現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來練習說說。

（1）生閱讀短文，練習說話。

（2）指名交流?？凑l說得又多又準確。

①我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。(別看我們高大，其實我們很溫柔。）

②我感到自豪的是駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟。

③我感到自豪的是駱駝的壽命可達35—40歲。

④我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護動物。（太珍貴了。其實都是你們?nèi)巳堑牡?。?/p>

⑤我感到自豪的是駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

⑥我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺遠處的水源。

⑦我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

2、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。

①我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個獎。

（我為你——未來的畫家感到自豪。）

②我感到自豪的是我會彈鋼琴。

③我感到自豪的是我的學習成績在班級里最好。（希望你永遠學得更好。）

④我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。

（多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。）

⑤我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務。

（我為你的爸爸媽媽有你這樣一個好孩子感到自豪。）

⑥我感到自豪的是今天能有那么多老師聽我們上課。

五、總結(jié)課文

同學們，這節(jié)課的學習讓我們知道了通過沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。

六、布置作業(yè)

1、續(xù)寫故事：從沙漠回來，小駱駝又去小溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬……

2、搜集有關(guān)駱駝的知識。

板書設計：

14、我應該感到自豪才對

駝 峰 兩個肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

腳 掌 又大又厚 陷不進沙子 自豪

睫 毛 兩層 擋住風沙

描寫不應該內(nèi)卷心得體會報告四

工作計劃的概念

1、工作計劃就是對即將開展的工作的設想和安排，如提出任務、指標、完成時間和步驟方法等。

2、工作計劃是提高工作效率的有效手段。

3、工作計劃是我們走向積極式工作的起點。

4、工作計劃能力是干部管理水平的體現(xiàn)。

一、為什么要寫工作計劃

1、計劃是提高工作效率的有效手段

工作有兩種形式：

一、消極式的工作（救火式的工作：災難和錯誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）

二、積極式的工作（防火式的工作

：預見災難和錯誤，提前計劃，消除錯誤）

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。

2、計劃能力是各級干部管理水平的體現(xiàn)

個人的發(fā)展要講長遠的職業(yè)規(guī)劃，對于一個不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來說，計劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時候，還可以不用寫計劃。因為企業(yè)的問題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來也比較簡單，只需要少數(shù)幾個領(lǐng)導人就把發(fā)現(xiàn)的問題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門多了，問題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導精力這時也顯得有限。計劃的重要性就體現(xiàn)出來了。

記得當時，總經(jīng)理在中高層干部的例會上問大家：“有誰了解就業(yè)部的工作”，現(xiàn)場頓時鴉雀無聲，沒有人回答。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負責人舉起手來，然后又有一位部門負責人遲疑的舉了一下手；總經(jīng)理接著又問大家：“又有誰了解咨詢部的工作”，這一次沒有人回答；接連再問了幾個部門，還是沒有人回答。現(xiàn)場陷入了沉默，大家都在思考：為什么企業(yè)會出現(xiàn)那么多的問題。

這時，總經(jīng)理說話了：“為什么我們的工作會出現(xiàn)那么多問題，為什么我們會抱怨其他部門，為什么我們對領(lǐng)導有意見………，停頓片刻”，“因為……我們的工作是無形的，誰都不知道對方在做什么，平級之間不知道，上下級之間也不知道，領(lǐng)導也不知道，這樣能把工作做好嗎？能沒有問題嗎？顯然不可能。問題是必然會發(fā)生的。所以我們需要把我們的工作‘化無形為有形’，如何化，工作計劃就是一種很好的工具！”。參加了這次例會的人，聽了這番話沒有不深深被觸動的。

3、通過工作計劃變被動等事做變?yōu)樽詣幼园l(fā)式的做事（個人驅(qū)動—系統(tǒng)驅(qū)動）

有了工作計劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示主管或領(lǐng)導就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個人的工作效率自然也就提高了。通過工作計劃變個人驅(qū)動的為系統(tǒng)驅(qū)動的管理模式，這是企業(yè)成長的必經(jīng)之路。

二、怎樣寫好工作計劃

首先要申明一點：工作計劃不是寫出來的，而是做出來的。計劃的內(nèi)容遠比形式來的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實實在在的內(nèi)容。簡單、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求。

如何才能做出一分良好的工作呢？總結(jié)當時會議上大家的發(fā)言和后來的一些說話，主要是要做到寫出工作計劃的四個要素。

工作計劃的四大要素：

(1)工作內(nèi)容 （做什么：what）

(2)工作方法 （怎么做：how）

(3)工作分工 （誰來做：who）

(4)工作進度 （什么做完：when）

缺少其中任何一個要素，那么這個工作計劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會走入形式主義，陷入“為了寫計劃而寫計劃，喪失寫計劃的目的”。在企業(yè)里難免就會出現(xiàn)“沒什么必要寫計劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會走入失敗。

三、如何保證工作計劃得到執(zhí)行

工作計劃寫出來，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認為的“我的方案已經(jīng)拿出來了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問題也是執(zhí)行人員自身的水平問題”。執(zhí)行不力，或者無法執(zhí)行跟方案其實有很大關(guān)系，如果一開始，我們不了解現(xiàn)實情況，沒有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個方案先天就會給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問題，也是寫計劃的人的問題。

首先，要調(diào)查實際情況，根據(jù)本部門結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實情況，做出的計劃才會被很好執(zhí)行。

其次，各部門每月的工作計劃應該拿到例會上進行公開討論。目的有兩個：其一、是通過每個人的智慧檢查方案的可行性；其二、每個部門的工作難免會涉及到其他部門，通過討論贏得上級支持和同級其他部門的協(xié)作。

另外，工作計劃應該是可以調(diào)整的。當工作計劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時，需要對其做出調(diào)整，不能為了計劃而計劃。

還有，在工作計劃的執(zhí)行過程中，部門主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進度。發(fā)現(xiàn)問題時，就地解決并繼續(xù)前進。因為中層干部既是管理人員，同時還是一個執(zhí)行人員。不應該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問題和現(xiàn)場。

最后，修訂后的工作計劃應該有企業(yè)領(lǐng)導審核與簽字，并負責跟蹤執(zhí)行和檢查

描寫不應該內(nèi)卷心得體會報告五

同學們，老師們：大家好。

20xx年是中國反法西斯勝利六十九周年紀念日。對于這過去了半個多世紀的屈辱歷史，我認為我們對它的警醒和認識還非常不夠。

1931年9月18日，日軍攻占沈陽，繼而霸占東三省。從此以后9月18日成了中華民族對于恥辱歷史具有重大意義的一天。然而我在語文課得知?！?.18”因和“就要發(fā)”十分相似，竟成了社會上一些人競相追逐的吉日。于是乎，伴著警鐘的哀鳴，工程開工了;商店開張了;新人成婚了!

可能大家，會向這種把恥辱日當作吉日的人，投以不屑或嘲笑的眼神。和大家一樣，我當時也在心里，竊笑他們的無知?？捎忠恍┦?，發(fā)生之后，我才逐漸意識到，我們不過是五十步笑百步罷了。

眾所周知，南京大屠殺是抗日戰(zhàn)爭中最慘烈的一頁，也是中華民族史上最恥辱的一頁。按理說，南京大屠殺是我們最不應忘卻的記憶?？僧敱粏柤澳暇┐笸罋⒌募o念日是那天時，我們兩個文科班里只有兩個人知道!

我想請問，全體在場的老師，同學，你們誰還記得這個日子，就大聲講出來，讓周圍更多的人知道。(沉默，等待)

好的，我告訴大家，今天，就是今天——12月13日，南京大屠殺紀念日!

77年前的今天，持續(xù)六周的大屠殺，在中國的首都發(fā)生了。從那一天起，有36萬同胞相繼喪命，日寇最大的孽債由此而起，中華民族巨大的恥辱因此產(chǎn)生。

77年過去了，當年的血色如今已經(jīng)淡漠。在這淡漠的血色中，日寇遠去了，但它的流行文化襲來了。某些華夏兒女，變成了中不中，日不日的“假鬼子”?；蛟S有些人認為我的話，說得過頭了，可這就是現(xiàn)實!與此同時，當年的抗戰(zhàn)老兵相繼去世了，一批又一批的恥辱歷史見證者離開了，而且，是在國人的漠視中，不舍地離開。他們帶走的，是對于痛苦的深切追憶和警醒。

我們這代青年人，的歷史責任感何在?國家怎能期待這樣的青年，去建設我們的國家?

當年東北抗日聯(lián)盟發(fā)表講話時是這樣說的——“東北三千萬人民，二百萬健兒，各輸其財，各捐其軀，寧愿白山黑水血染赤色，不愿華胄，倭奴，同立于黃海之岸?！边@是何等的氣勢?何等的民族凝聚力與自信心!

可是現(xiàn)今校園里的青年們，在日本政府從未就侵華事件做出一點賠償，道過一句歉的情況下，依然熱衷于比較，誰更了解日本影星;誰用的日貨質(zhì)量更優(yōu);誰看的日本漫畫更精彩!中國人的錚錚傲骨哪里去了?魯迅先生若還在人世，又將作何感想?(沉默)

我不知在抗日戰(zhàn)爭中，死傷的三千五百萬中國同胞，看到自己的后世子女說的是仇人的語言;看的是仇人的漫畫;心中是仇人的偶像時，心中會是一種怎樣的憤怒和茫然——“這些人真的是我的子孫后代嗎?這些人配稱華夏兒女嗎!”

對于歷史，最大的悲哀，不是無知，而是知道后所表現(xiàn)出來的漠視!想想我們歷史課上，在講近代史，最嚴肅的話題時，課堂里發(fā)出的陣陣笑聲;再看看我們談到歷史問題時，滿臉的不屑。對歷史的無視，在這陣陣笑聲和一臉不屑中，表現(xiàn)得淋漓盡致。其實我們在無視什么?歷史嗎?不是!而是自身的存在價值!(沉默)

戰(zhàn)爭已經(jīng)過去59年，死難的同胞們尸骨已寒，可作為后輩的我們，卻沒有能力，甚至沒有意識去讓當年的劊子手向自己死難的先輩做出道歉和賠償。

區(qū)區(qū)數(shù)百萬猶太人，就讓德國前，在猶太死難者墓碑前，有那深深一跪?？晌覀?3億人口的泱泱大國，卻只換來日本首相對靖國神社的屢次參拜!今天心懷對這個苦難日子的紀念，面對著五星紅旗，摸摸我們的胸口，我們不該羞愧嗎?

那么，我們該做些什么，又能做些什么呢?親愛的同學們，放下手中的漫畫吧，日本政府，連日本人自己畫的，關(guān)于南京大屠殺的歷史漫畫——《國家燃燒》都予以查禁，在這樣的總體意識形態(tài)下，它能產(chǎn)生什么/對我們有利的漫畫呢。從現(xiàn)在起，讓他向你潛移默化灌輸?shù)腻e誤日本觀，從你腦海中消失吧，畢竟，我們要繼承的是具有5020xx年積淀的華夏文化，而非幾張浮夸的圖紙。

還有，我們同學幾乎人人都有幾樣日本產(chǎn)品?？赡阍谫徺I，使用他們的時候，有沒有想過，這些日本劊子手后代，生產(chǎn)出的產(chǎn)品上面，有可能還沾著我們前輩的鮮血。有一個事實大家或許還不知道：日本有一個“新歷史教科書編撰會”，該編撰會，幾乎網(wǎng)羅了日本所有右翼學者，會員超過一萬人。它在最近3年出版了100萬冊否認罪行，美化侵略的新歷史教科書，他們每年還在日本700個以上的地方，組織了數(shù)百次否認侵華罪行的集會、報告會、講演會等。此前，針對97年版中學歷史教科書，該組織發(fā)誓：要在日本全面修改反映侵華歷史的大，中，小學歷史教科書，并將“南京大屠殺”、“隨軍慰安婦”、“七三一細菌部隊罪行”等內(nèi)容從教科書中全部刪除。

而他們敢如此叫囂，就是因為有106家日本企業(yè)和財團在后面，每年向他們提供4。2億日元給他們撐腰。而這106家企業(yè)財團的名字多數(shù)為中國人所熟悉，其中有不少已在中國境內(nèi)建立了合資或獨資企業(yè)，是目前中日經(jīng)貿(mào)合作的重要參與者和受益者。松下，東芝，富士，三菱，馬自達都是其中的成員。這些企業(yè)在中國賺足了錢，然后又回到日本，和中國作對，他們怎么敢那么囂張，難道他們不怕中國人抵制日貨嗎?然而事實是他們真的不怕。日本有個企業(yè)家說過這么一句話——“首相不參拜靖國神社，韓國人也不會買我們的產(chǎn)品;首相就是天天參拜靖國神社，中國人還是會買我們的產(chǎn)品?！彪y道我們真的想他說的一樣卑賤嗎?

同學們，從現(xiàn)在起，我們抵制日貨好嗎?這不是狹隘的民族主義，而是任何一個有脊梁的民族，反抗侮辱的，最基本形式。

最后，我衷心地祝愿，在今天這不應忘卻的紀念日里，我們每個人都能明白，我們身體里，流淌的，是華夏民族的血液。

至此我已講完我要講的話，并以此來慰藉36萬南京大屠殺死難同胞。