我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
對于課文插圖妙用心得體會總結(jié)一
1、認識“槳、樁、暇”三個字;會寫“顫、暇、拋”等12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受“鳥的天堂”的美景,產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個自然段,學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
1、多媒體課件,生字卡片。
2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
有感情朗讀7、8兩個自然段,學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
板塊一:了解“鳥的天堂”
1、齊讀課題。
(1)“天堂”是什么意思?它象征著什么?
(2)看題目,猜想這是一個怎樣的地方?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)
2、“鳥的天堂”在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4、今天這節(jié)課,就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
【設(shè)計意圖:1、讀懂文章題目,鏈接資料信息,為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學生的閱讀期待?!?/p>
板塊二:識字學詞,讀通課文
1、正確、流利地朗讀課文:有不會的字詞,自主選擇方法解決。
2、投影出示:樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇。
3、重點指導:
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。(結(jié)合形聲字知識指導)
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。(可借助形近字進行猜讀)
(不可計數(shù)、應(yīng)接不暇兩個詞語,是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語,建議“隨文學詞”。)
4、指名課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
5、匯報交流。
【設(shè)計意圖:學生雖然在小學低學段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力,但識字寫字教學仍是小語教學重要的教學內(nèi)容。同時,識字學詞又是學生深入理解文本的有效保障,是小語教學的基礎(chǔ)目標,需要貫穿小語教學的整個過程?!?/p>
板塊三:走進“大榕樹”,感受靜態(tài)美
1、找兩三個學生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。
(1)“不可計數(shù)”是什么意思?
(2)“不可計數(shù)”的都有什么?(樹干、樹根、樹枝、樹葉)
(3)朗讀這幾段,談一談你的感受?(邊讀邊想象畫面,體會“大”的特點。)
2、“圖文對照”,感受靜態(tài)美。
(1)出示第一幅“大榕樹”圖片,多找?guī)酌麑W生讀相應(yīng)段落。(指導學生朗讀的語氣、語調(diào)、語速)
(2)出示第二幅“大榕樹”圖片,找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。(指導朗讀,重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子;隨機指導“顫”字書寫)
(3)學生閉上眼睛,教師配樂朗讀,學生想象畫面,感受靜態(tài)美。
(隨機小結(jié):這美麗的南國的樹?。?/p>
(4)找學生配樂讀這一部分。隨機交流:如果你是一只小鳥,你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎?說說你的想法?
3、小結(jié):這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法,寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。
鳥的天堂教學設(shè)計
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。
多媒體課件、課文閱讀資料
2課時
第一課時
1、課件出示“天堂”,提問:你認為天堂是個怎樣的世界?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
3、課件出示課時目標。(我們通過學習課文要達到這些學習目標,你們有信心嗎?)課時目標初讀課文,了解課文內(nèi)容學習課文中的生字、新詞理清課文層次,初步了解課文描寫大榕樹的方法。
1、自由讀文,學習生字詞(現(xiàn)在請同學們自由讀課文,完成學習任務(wù),課件出示自學提示)自學提示。
(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
(2)把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。
(3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學情況
(1)檢查字詞(看同學們學的這么認真,老師想看看你們學的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語)
課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。
(2)指導生字書寫“耀、律”3、檢查讀文(同學們的字詞認讀非常好,相信同學們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學來展示一下。)
1、課件出示自學提示,學生讀文(大家把課文讀的這么流利,說明同學們課前預習很充分,接下來讓我們再次走進課文,解決一下幾個問題。)
2、學生匯報(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?
4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點段”。
5、概括課文主要內(nèi)容(我們理清了作者的思路,同學們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)
(我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會。
2、學生自學交流,教師指導。
3、匯報交流。
(1)大:a、“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!?/p>
①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。
②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:本來的,實際的。真清楚,明白。確確實實。
學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
b、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里?!?/p>
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
c、“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上?!边@株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計算一下:合幾個教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會。
a、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙?!辈涣粢稽c兒縫隙,說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示,說明葉多而密。
b、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛,生機勃勃。)
4、因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹!
5、看錄像:榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
背誦喜歡的段落。
導入:通過上節(jié)課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》這一課,通過學習我們要完成這些學習任務(wù)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學們快來根據(jù)自學讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學提示。
1、學生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?
3、學生自讀課文,互相交流。
4、匯報交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?①我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
兩個“到處”說明鳥多。②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。“花的,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
解釋和體會什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了??,又錯過了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊?。?/p>
④一只畫眉鳥飛了出來??那歌聲真好聽!興奮的叫說明鳥很快樂。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學們要善于運用這兩種表達方法。
5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受?
7、指導朗讀。
a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?b。讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后,師點評:對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場面,巴金爺爺還真舍不得離開
鳥的天堂教學設(shè)計
知識與能力:通過學習,正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞,認識“槳”“暇”等8個字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,大致了解作者。
過程與方法:通過朗讀與體會,聯(lián)系上下文,學習作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀:通過學習,感受作者描繪的優(yōu)美景色,體會作者對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學目標設(shè)計意圖:學生只有明確目標,才能學有方向、學有動力,變被動接受為主動探索,并達到整體感知的目的,明確學習目標,有的放矢,可以有效地突出重點,實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”,同時遵循了學生的認知規(guī)律。
教學重點:通過反復朗讀課文,體會作者刻畫景物的寫作手法,感受作者遣詞造句的妙處。
教學難點:理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義,體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感,具備環(huán)保意識。
(一)導入環(huán)節(jié)(歌曲與對話導入)
師:同學們,上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,大家可以閉上眼睛聽,用心體會一下這首美妙的歌曲(音頻播放歌曲)
師:好,同學們,歌中的天堂是什么樣的?
生1:藍藍的天,清清的湖水
師:嗯,真棒,記憶力真不錯,看來是用心體會到了那個美景。
生2:我的家鄉(xiāng)就是天堂。
師:回答得真好,從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。
師:那你們心中的天堂是什么樣的?
生3:風景優(yōu)美的地方就是天堂,上有天堂,下有蘇杭。
師:嗯,回答的妙極了,我國有許多風景優(yōu)美的城市和名川大山,同學們有機會可要去看一看呀!
師:每個人心中都有一座天堂,那么鳥呢?鳥的天堂是什么樣的呢?接下來我們就一起走進課本,去看看《鳥的天堂》吧!
導入設(shè)計意圖:好的導入是成功的一半,這樣的導入既能吸引學生的注意力,又能引出課題,同時會像磁石一樣把學生牢牢地吸引住,進而進行接下來的教學環(huán)節(jié)。
(二)講授新課——初讀
1、自主探究:默讀,輕讀解決如下問題
字詞:用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞,借助工具書解決。
內(nèi)容:思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容?
2、檢查反饋:
字詞:指明學生朗讀多媒體上的生字詞,學生互評;重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,“?!薄耙钡臅鴮?;自主匯報識字的好方法,結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。
內(nèi)容:文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。
初讀設(shè)計意圖:通過檢查預習,引導學生從字詞入手,一步步熟悉文本,夯實語文學習的基礎(chǔ),同時感知文本,理清脈絡(luò),實現(xiàn)長文短教,為析讀文本做好鋪墊。
(三)講授新課——析讀
1、課文中榕樹有什么特點?找出文中相應(yīng)句子加以說明。
(1)作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子?
(像是有許多株,看不出主干在哪里?)
(2)逼進榕樹時,它的真面目又是什么樣的?
(是一株榕樹,枝干不可計數(shù)——獨木成林)
(3)你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎?
(枝上生根,許多根直垂到地上,伸進泥土)
(4)作者是怎樣描寫榕樹樹葉的?
(一簇堆在另一簇上,不留一點兒逢隙,顏色翠綠明亮,每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動)
(5)試著讀一讀,體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
2、為什么說這里是鳥的天堂?找出文中相應(yīng)句子加以說明
(1)這里做為鳥的天堂具備了哪些條件?
(漲潮時河水上岸,岸上會濕,人不會上去,河水滋養(yǎng)了榕樹,使樹更茂盛,農(nóng)民們保護鳥在樹上做的巢。)
(2)發(fā)揮想像,為什么說鳥的天堂沒有一只鳥?
(太陽落山了,鳥都休息了。)
(3)晨光里,鳥的天堂是一幅什么景象?
(起初是靜寂,忽然一聲鳴叫,接著樹上變熱鬧了,到處都是鳥叫、鳥影,我應(yīng)接不暇)
(4)描寫這些情景時都運用了什么手法?哪些詞語能體現(xiàn)出來?這樣描寫有什么好處?
(作者運用了動作描寫的手法,用了大量的動詞,如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等,還用到了擬人的修辭手法,如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動,這樣就給人一種動感十足的畫面感,讓人有身臨其境的感覺)
(5)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!為什么有的加了引號,有的沒有加引號?體會作者想表達什么樣的情感?
(加了引號的是指“榕樹”,沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達了作者熱愛大自然的真摯情感)
(6)試著讀一讀,體會鳥的天堂熱鬧的情景。
(四)新授課——品讀
文章語言生活形象,描寫的景色優(yōu)美動人,你覺得哪里寫得好?為什么?
(五)鞏固練習
討論文章主旨,聯(lián)系現(xiàn)實,你的生活中有哪些風景優(yōu)美的地方,跟大家分享下那里的景色。
(六)歸納小結(jié)
同學們,今天你有什么收獲?開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Wo生態(tài)環(huán)境?愿我們的天空越來越藍,綠水越來越清,生活越來越美好。
(七)作業(yè)安排
1、識字寫字:摘抄你喜歡的美詞美句。
2、把課文有感情地朗讀給家長聽,全家總動員共同愛護環(huán)境。
3、小組合作,以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。
對于課文插圖妙用心得體會總結(jié)二
《斑羚飛渡》
一、導入
同學們,在你收集的故事錦囊中,有感動人的動物故事嗎?哪位同學用概述的方法講給大家聽?是啊!多感人的故事啊!那么,這節(jié)課就請同學們帶上這份激情,來學習沈石溪的動物故事——斑羚飛渡(板書)
有的同學可能驚奇地問:“老師,為什么把‘飛’字寫成了繁體字,并且寫的很夸張?”待會兒,學了課文,你會自己作出答案的。
二、那么這節(jié)課的自學目標是什么呢?請看大屏幕。
三、在老師引導自習之前先檢查一下預習情況,請看大屏幕。
第一張卡片,請哪位同學來朗讀一下?朗讀很準確。請坐。第二張卡片年個同學們用筆寫下來,你寫對了嗎?第三張卡片,請同學們齊讀。
在這里老師告訴同學多音字的小竅門:將多種讀音組成一句連貫的話,這樣記起來既容易又有趣[如:“解”有三種讀音,
jiě放前,姓xiè的共產(chǎn)黨員被押解jiè到南昌殺害了]
第四張卡片:結(jié)合語境解釋:
一塵不染:多形容潔凈、純潔;有時比喻人的思想沒有沾染一點壞的影響。(原意:佛家把色、香、聲、味、觸、情叫做“六塵”,把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并認為六塵產(chǎn)生于六根,因此所謂的“六根清凈”叫做“一塵不染”,原指佛教徒修行,屏除欲念,保持心地純凈)
在這里,你可能會發(fā)現(xiàn)我用卡片的形式積累這些字詞,這就是我想告訴大家的字詞學習的一種方法——卡片積累法。我建議同學們在字詞的學習中,能夠采用這種積累方法,幾年后,我相信你會成為活的詞典,有恒心做下去嗎?
四、通過檢察,我發(fā)現(xiàn)同學們預習的非常不錯!接下來我們就進入到自讀環(huán)節(jié)中去,請看大屏幕。
第一步、整體感知
兩道題目:一是復述;一是加副標題來引導同學們對課文做整體了解。
哪位同學讀一下復述要求
這篇課文同學們已經(jīng)預習過了,下面同位之間分節(jié)互相復述,即你復述一部分,我復述一部分,每位同學都有說話的機會。
剛才,同學們復述的非常激烈,你一定是被故事情節(jié)所感染吧。那么就請同學們將這份感情融入到副標題的討論中吧。
[參考答案]:悲壯、悲烈、彩虹橋、力與美的展示、生命之橋、突出重圍、生死抉擇。 那么書中哪一段能集中解釋一下副標題呢?(你很有自己的獨到見解!你真棒!掌聲鼓勵) 剛才同學們的朗讀大多集中在 部分,請你朗讀一下好嗎?
請同學們齊讀這一部分,進一步體味其中的感情(9段,突然,一個我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了??)
五、整體感知這一步做的非常不錯,在此你可以自己解答這一“飛”字的疑問了吧?哪位同學想解說一下?
我們可算是“心有靈犀一點通”啊!好,請同學們繼續(xù)帶上你的想象,帶上你的創(chuàng)造,全身心投入到第二個閱讀環(huán)節(jié)中去——品讀賞析。這一點是自學課文的關(guān)鍵。雖然我設(shè)計了點撥題,但只是拋磚引玉而已,希望同學們在以后的學習中能自己提出更多更多的問題。
六、先品讀故事背景,請同學們用自己喜歡的方式讀1-2自然段。小組討論:用概括的方法解釋“進退維谷”一詞。
(我認為這一題目設(shè)計不太好,哪位同學再設(shè)計一個更好的題目?我相信你一定會超越老師的。故事背景在文中有何作用?狩獵隊為何捕殺??外國人曾嘲笑詹天佑說:“能夠設(shè)計并建造鐵路的中國人還沒有出生呢?”與文中“而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢”這兩句話有何異同?)
[參考答案:①進退維谷:前有無法跳躍的山澗,后有狩獵隊的追捕。
②故事背景作用:為全文奠定一個感情基調(diào)——悲壯;為后文故事發(fā)展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎(chǔ)。
③狩獵隊追捕是人類的違法行為,應(yīng)當受到譴責的?!洞笞匀痪栭L鳴》相信你們主宰了社會,那定是一個鳥語花香的世界。
④外國人對中國人進行無情的嘲諷,否定了中國修建鐵路的能力,而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國心,終于用實際行動給外國人一個無情的回擊,打擊了外國人的囂張氣焰,而課文所說,不帶嘲諷口氣,為后面飛渡壯舉埋下了伏筆。
七、接下來,我們一起品讀斑羚形象,請看大屏幕:
第一:品讀群體形象,哪位同學讀一下提示要求?
第二:品讀個體形象,即鐮刀頭羊的形象。
第三賞析最能震撼你心靈的語段。
要求1、2題選做,第三題必做
好,下面四人小組開始合作研究,比賽哪一小組表現(xiàn)最好?
[參考答案:
①斑羚們情緒波動:一片驚慌——漸漸安靜——騷動——秩序井然
動作反應(yīng):逞能——等候——試跳——飛渡
老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。這就是一種斑羚精神——勇于犧牲,舍己為人的精神。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再從圖片上賞析一下:當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想,或想你想讀兆時億2一老一少的斑羚想說點什么?
②個體第一次叫聲是無奈的,第二次受了彩虹啟發(fā)之后,叫聲是沉郁有力的,堅定不移的。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。
鐮刀頭羊:具有非凡的智慧和勇氣。臨危不懼,處變不驚,泰然自若,無堅不摧,勇于犧牲的王者風范。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領(lǐng)導人:朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。
③第九段“突然:——”
動詞美:蹬、踏、跳、升、墜落
寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌,因為它的死成就了最偉大的生,可以聯(lián)想到人:劉胡蘭、董存瑞、聞一多、狼牙山五壯士、邱少云等許許多多無名戰(zhàn)士。
語句美:剛好處在跳躍弧線的最高點,就象??
將他們的動作美與精神美和諧地融在了一起。
第10、11寫出自然美與精神美相融為一體,彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢。
第11段、12段后部分:“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻身的堅定信念,“我”由此也肅然起敬。
第14段:作者抒發(fā)情感:贊美斑羚勇于犧牲,舍己為人的精神。
八、通過剛才這一閱讀環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)我們同學非常聰明,非常有創(chuàng)造精神1請為自己的這份鮮活的創(chuàng)造力,鼓鼓掌,加加油吧!接下來我們再進行景物描寫的品讀,這也是本文的精彩之筆
一生朗讀,一生分析其作用
[設(shè)想問題:①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎?偏要讓它孤獨地去犧牲?——面對孤獨地死亡,更需要一種勇氣和精神,更體現(xiàn)了它臨危不懼的王者風范和不委屈求生、自我犧牲地精神。
②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進行的,有何作用?
動畫片中,頭上能帶關(guān)環(huán)的是天使,在作者眼里看來,鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達到了精神的最高境界。它堅定地死,使彩虹為之燦爛,從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。 ③三論彩虹描寫:
5自然段受了彩虹的啟示,頭羊作出了飛渡的壯舉,從而展現(xiàn)了頭羊的智慧與勇氣。 10、11自然段:烘托了飛渡的壯美氣勢,展現(xiàn)了自然美與精神美的和諧統(tǒng)一。
16、17自然段:渲染了頭羊的自我犧牲的精神美。
九、看來,在以后學習中,同學們完全有能力自己把握課文了,你們的能力已超越了我的想象。課文學完了,就意味著這篇文章學完了嗎?不,因為語文的學習應(yīng)該從課內(nèi)讀到課外,所以我還設(shè)計了這樣一個閱讀——聯(lián)讀拓展《生命的跪拜》
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