我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
描寫觀察睫狀體和虹膜心得體會(huì)范文一
螞蟻搬家
“一二一,一二一……”
此時(shí),一隊(duì)螞蟻一齊運(yùn)著比它們身體大三倍的餅渣,如一輛卡車一樣將貨物運(yùn)到目的地。螞蟻們排著整齊的隊(duì)伍,從洞里搬出一點(diǎn)點(diǎn)的桃酥餅渣,慢慢開始有節(jié)奏地搬家,小黑點(diǎn)像小芝麻一樣閃亮。
天色漸晚直到最后一隊(duì)螞蟻進(jìn)洞,象征著搬家計(jì)劃的勝利結(jié)束,它們持之以恒的態(tài)度很讓我敬佩。
夏日山莊
七月盛夏,三伏天的天氣,讓人頭昏腦脹,可螞蟻們卻不這樣想,它們很活躍。
于是,我搬出一大堆積木,用粉筆在地上畫了一個(gè)盛大的草圖,一邊畫,一邊搭,不一會(huì)搭了個(gè)水池,還蓋了樓房。水池灌滿了水,每間房里給每一只螞蟻放了足夠的面包。
“夏日山莊”建好后,一只螞蟻竟然跑了進(jìn)來,它似乎聞到了面包的香味,又一只螞蟻好像聽到了伙伴吃面包的信號(hào)也進(jìn)來了。不一會(huì)又來了一隊(duì)螞蟻,它們貪婪地吞食著面包,痛快地暢飲著淡水。
有的趴在涼棚下休息,有的被我送到了“高樓”里睡覺,還有的像蜘蛛一樣順著積木墻出去,然后爬到陰暗的水池邊飲水………。
整整一上午,它們過著神仙一般的生活。
忠誠(chéng)的隊(duì)友
“嘶、嘶”,我在院子里玩水槍,水霧在院子里散開,頓時(shí)涼爽了許多,可當(dāng)我的水噴灑到走過的一隊(duì)螞蟻時(shí),它們?nèi)绺械搅丝找u,它們迅速散開,一只螞蟻被弄傷了,可隊(duì)友們沒有放棄它,它們不顧個(gè)人安危,救起隊(duì)友就走,雖然很危險(xiǎn),但受傷的螞蟻被安全救出,它們真的做到了不拋棄,不放棄。
我的螞蟻“朋友”陪我度過了好多難忘的歲月,我也時(shí)時(shí)被它們精神所感動(dòng),大自然真是太神奇了。
strong><描寫觀察睫狀體和虹膜心得體會(huì)范文二
幼兒觀察記錄:提高幼兒的語(yǔ)言潛力
觀察對(duì)象:穎穎
觀察時(shí)間:20xx.9.3
觀察目的:提高幼兒的語(yǔ)言潛力
觀察地點(diǎn):教室
分析:
穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對(duì)于教師的主動(dòng)接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:
首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時(shí)時(shí)處處留意.
另外,被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著她,日子長(zhǎng)了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.
采取措施:
透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí),老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況,取得與家長(zhǎng)的配合.
描寫觀察睫狀體和虹膜心得體會(huì)范文三
第一天
早上,我把5粒綠豆放進(jìn)一個(gè)裝著水的一次性杯里,把它(這只杯子)放到陽(yáng)臺(tái)上。中午吃好飯后,我來到陽(yáng)臺(tái)上看綠豆怎么樣了。只見綠豆沒有什么變化,只是綠豆有黑線的'地方冒出了一個(gè)小泡泡。
第二天
這天下午,我拿著放大境看,發(fā)現(xiàn)綠豆那條黑線那兒冒出了一點(diǎn)點(diǎn)兒小芽。我拿來兩個(gè)透明的一次性杯,拿上小刀跑到樓下花壇邊,掘出了一些泥土裝進(jìn)杯里,一溜煙就跑回家。我用小刀在杯子底上弄出幾個(gè)小洞,然后把綠豆小心翼翼地放了進(jìn)去,一杯兩粒,一杯三粒,我又澆了一點(diǎn)兒水,就去玩兒了。
第三天
綠豆芽還沒從土里鉆出來,我拿出一個(gè)量水度的小杯子,倒上多少不同的水,分別倒進(jìn)兩個(gè)杯子里。其實(shí)我是想看看水倒多好,還是少一些好。
第四天
綠豆芽從泥土里鉆出了一點(diǎn)兒芽,我拿著放大鏡看,發(fā)現(xiàn)這個(gè)芽白里還露出一點(diǎn)淡黃,樣子有點(diǎn)像女孩子頭發(fā)垂下來到底的那個(gè)微微卷出來的地方。
第五天
綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)出一厘米多一些,形狀和昨天有一些不一樣了,好像微卷的短發(fā)。
第六天
綠豆芽一夜之間居然長(zhǎng)到了約三厘米,底間還有一點(diǎn)細(xì)嫩的葉子很可愛,我拿起杯子一看,發(fā)現(xiàn)靠近杯壁的地方有一條若隱若現(xiàn)的東西,我想應(yīng)該是嫩莖吧?
第七天
綠豆的葉子已經(jīng)約有1。5厘米了,綠豆直徑也已有五厘米左右,快超出杯子了。葉子有三四片了,淡青綠色,綠豆的莖也已經(jīng)在杯壁的地方很明顯有幾條莖。
經(jīng)過這七天的觀察,我終于親眼目睹綠豆是怎樣發(fā)芽生葉的了。
描寫觀察睫狀體和虹膜心得體會(huì)范文四
觀察資料:美工活動(dòng)
觀察時(shí)間:10月
觀察幼兒:岳嘉琦
觀察方式:隨機(jī)觀察
觀察過程:
今日我上一節(jié)美工課《印樹葉》,孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉,準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后,孩子們興趣濃厚,爭(zhēng)先恐后的要進(jìn)行印畫??墒?,孩子畢竟是孩子,一上手,畫面一團(tuán)糟,滿手都是顏料,衣裳、桌子都帶上色了。我想了想,改變了主意。由教師給樹葉涂色,讓孩子壓、印。沒印幾幅,岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說:“教師還是讓我們自我做吧!”話音剛落,孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意:教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了!教師評(píng)析:
岳嘉琦是個(gè)聰明語(yǔ)言表達(dá)本事很好的孩子,孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望!作為教師怕麻煩,剝奪孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì),實(shí)在慚愧!幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性,讓每個(gè)孩子動(dòng)手參與,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,要設(shè)計(jì)研究周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會(huì)還是要讓孩子用水粉自我印畫。
觀察實(shí)錄:
益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子,故事里描述的情景很美,好多幼兒聽得入了迷,在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時(shí),圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了,大家都想幫忙小白兔,按照故事里的要求,來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖,先是觀察,然后在教師的引導(dǎo)下開始相互交流,思瑤觀察得很仔細(xì),好像發(fā)現(xiàn)了什么,小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過于著急,拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來,旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。在教師的進(jìn)一步提醒下,繩潔、一丹最終發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律,并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下,小白兔順利地過了河,為了感激大家,小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙,但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì),排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí),孩子們沒有像拿第一張時(shí)那么著急,而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色,找到規(guī)律后再動(dòng)手操作,所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自我的貼紙,成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思:
本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列abab型,間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的本事、涂色本事?;顒?dòng)由故事導(dǎo)入,以優(yōu)美的情景和趣味的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與,整個(gè)活動(dòng)中,幼兒注意力集中,參與活動(dòng)的興趣濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)過度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小,理解力受限,關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成情景看,本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于:同操作材料(一)比,操作材料(二)難度非但沒有提升,反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度,讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
描寫觀察睫狀體和虹膜心得體會(huì)范文五
班級(jí):大班
觀察教師:xxx
觀察對(duì)象:熙熙
年齡:6歲
活動(dòng)方式:區(qū)域活動(dòng)閱讀區(qū)
觀察時(shí)間:xx
觀察情景記錄
閱讀繪本是增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言本事重要的一步,能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,午時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí),喜愛建構(gòu)區(qū)的熙熙第一次主動(dòng)選擇了閱讀區(qū)。當(dāng)我看到他翻閱的《第一次去旅行》時(shí),他的注意力被封面吸引了,用手指著文字,一字一句地閱讀,竟然不厭其煩地讀完了一頁(yè)又一頁(yè)。遇到不認(rèn)識(shí)的字,不僅僅和旁邊的小朋友商量像什么,沒有結(jié)果就及時(shí)地請(qǐng)教教師,臨近活動(dòng)結(jié)束一本書還沒有讀完,可是他卻意猶未盡,然后問我:“能夠明天依然選擇閱讀區(qū)嗎?”熙熙較平時(shí)是一個(gè)相對(duì)活潑好動(dòng)的幼兒,對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣實(shí)在難得。
評(píng)價(jià)與分析
當(dāng)幼兒全神貫注地去識(shí)字記憶時(shí),他的注意力就不會(huì)放在圖片畫面上。這時(shí),他就更容易經(jīng)過文字來發(fā)揮自我的想象力,和同伴的交流也會(huì)提高他的語(yǔ)言表達(dá)本事,然后我再提醒他觀察畫面,結(jié)合圖片想象力就會(huì)變得更加豐富。閱讀使孩子能學(xué)到多方面的知識(shí),增廣見聞。對(duì)以后的學(xué)習(xí)有極大的幫忙,以后應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣,鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒堅(jiān)持“閱讀打卡”活動(dòng)。
教師介入及策略
在區(qū)角活動(dòng)時(shí),我在觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)過程中,熙熙走到我的面前問我:“教師,那里有一個(gè)字我不認(rèn)識(shí),你能過來告訴我嗎?”我走到閱讀區(qū)翻開他的這本書詢問他:“你回憶一下有在哪里見過這個(gè)字嗎?”喚醒他的文字的記憶,然后再幫忙他一齊識(shí)字學(xué)習(xí)。
改善措施及目標(biāo)
在以后的閱讀區(qū)活動(dòng)中,對(duì)于認(rèn)識(shí)漢字的幼兒能夠鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懖聹y(cè),整句話的意思,隨后在做補(bǔ)充。不認(rèn)識(shí)字的幼兒就引導(dǎo)他們經(jīng)過圖片來猜測(cè)故事發(fā)展情景,結(jié)合已知文字理解資料,培養(yǎng)幼兒的`閱讀好習(xí)慣。
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