聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想(優(yōu)質(zhì)14篇)

- 心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或者生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在寫作心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些樣例或范文，汲取更多的寫作靈感。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，我們可以從以下范文中獲取一些靈感和借鑒。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇一

有的人說：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn);又有人說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識(shí)與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

怎樣打造“高效課堂”?我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

1、要有充分的課前準(zhǔn)備。

2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

第一點(diǎn)，充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個(gè)人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識(shí)的前提下，再讀教學(xué)用書。以此形成自己對(duì)文本的'獨(dú)特理解，并將理解以批注或圈點(diǎn)的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個(gè)步驟是在個(gè)人精研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主講人進(jìn)行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進(jìn)行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補(bǔ)個(gè)人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個(gè)性化教案的過程。在個(gè)人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個(gè)人就其中的一節(jié)課進(jìn)行精備課，形成自己的個(gè)性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節(jié)課，直到達(dá)成共識(shí)。

第二點(diǎn)：教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。

第三點(diǎn)：教師要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。要關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

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聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇二

第一段：引言（大約200字）。

培訓(xùn)是提高自身能力和知識(shí)水平的重要途徑，而課堂便是培訓(xùn)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂中我們能夠聚焦于所學(xué)內(nèi)容，與他人交流與合作，并通過互動(dòng)獲得更多的啟發(fā)和新思維。以下文章將就“聚焦課堂”這一主題，探討通過培訓(xùn)課堂的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：課堂互動(dòng)的重要性（大約200字）。

在課堂中聚焦學(xué)習(xí)，離不開師生之間的互動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，通過小組討論、合作項(xiàng)目等形式，促進(jìn)彼此之間的交流和合作，從而共同提高。課堂互動(dòng)不僅可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三段：集中注意力的技巧（大約200字）。

聚焦課堂需要學(xué)生保持良好的注意力，避免分散注意力而影響學(xué)習(xí)效果。一些常見的注意力集中技巧包括合理時(shí)間規(guī)劃，確保充足的睡眠和休息；創(chuàng)造適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，減少干擾；設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己更有動(dòng)力；積極思考，與教師和同學(xué)交流互動(dòng)，參與課堂討論。通過這些技巧，學(xué)生能夠更好地聚焦于課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：自主學(xué)習(xí)的重要性（大約200字）。

在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣重要。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生根據(jù)自身的需求和興趣，主動(dòng)查找、分析、整理以及超越教材的知識(shí)，不僅在課堂學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，還能為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五段：總結(jié)和展望（大約200字）。

課堂是培訓(xùn)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，聚焦課堂能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和能力。通過有效的課堂互動(dòng)、集中注意力的技巧和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。未來，我們應(yīng)該繼續(xù)注重課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，盡可能地創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更好地聚焦課堂，提升自身能力和知識(shí)水平。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇三

什么是“有效教學(xué)”，“歸根結(jié)底離不開有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實(shí)施有助于學(xué)生成長(zhǎng)的有效教學(xué)，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們認(rèn)為課堂教學(xué)是由課前預(yù)設(shè)、教學(xué)過程、課后反思構(gòu)成的。所以我們主要在以下三個(gè)方面作了實(shí)踐研究，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的真實(shí)想法是教師難以預(yù)計(jì)的。教師只有在課前做好充分的預(yù)設(shè)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應(yīng)該課前深度研讀教材，把握文本，了解學(xué)情，做好完備的。

1、集體備課，讀深文本。我們?cè)趯W(xué)科組中采用個(gè)體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔(dān)精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊(cè)教案，教師對(duì)與他人的精備教案則結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際采用批注、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使其有充足的時(shí)間分析教材、研究學(xué)生個(gè)性，在有效時(shí)間里，實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)便于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、專題探討，深研文本。專題探討指針對(duì)一個(gè)專題，由各個(gè)學(xué)段老師共同探討，這樣的教研活動(dòng)以課例為載體，以研討為依托，進(jìn)行橫向與縱向的比較，加深教師對(duì)年級(jí)教材的把握，加深教師對(duì)專題深入的認(rèn)識(shí)。例如數(shù)學(xué)學(xué)科就“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”這一專題進(jìn)行了探討。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“求平均數(shù)”，四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”，五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”，均以統(tǒng)計(jì)知識(shí)為主，滲透基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，對(duì)于尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語文學(xué)科對(duì)“篇幅長(zhǎng)的課文怎么教?”“內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進(jìn)行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學(xué)研究的能力、課堂教學(xué)的實(shí)踐智慧的提高問題。

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3、專業(yè)引領(lǐng)，讀活文本。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。向書本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學(xué)來的。但聽了總有那么幾個(gè)亮點(diǎn)讓你難忘，某個(gè)細(xì)節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學(xué)到的，于是就記下來，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們把這個(gè)平臺(tái)叫作“難忘精彩細(xì)節(jié)”，為教師提供智慧教學(xué)的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點(diǎn)，讓文本生動(dòng)起來，讓課堂靈動(dòng)起來。

預(yù)設(shè)的只是為我們的課堂教學(xué)提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的，充滿生命活力的，面對(duì)生成性資源，教師應(yīng)該調(diào)整預(yù)設(shè)，機(jī)智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學(xué)互動(dòng)—生成課堂教學(xué)的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動(dòng)，回味生成，開展有效研究，提高教師對(duì)課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。

1、研課——三種組織形式。

同課異構(gòu)。對(duì)同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思，不同教法，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)。旨在創(chuàng)設(shè)一種開放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺(tái)，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長(zhǎng)善救失、博采眾長(zhǎng)，共同提高。我校一般開展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)均取得了良好的效果。同課精構(gòu)。指對(duì)同一內(nèi)容的接力實(shí)踐，連環(huán)跟進(jìn)，以追求教學(xué)最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級(jí)同一學(xué)科對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對(duì)教案進(jìn)行反思調(diào)整，對(duì)可能的生成進(jìn)行二度預(yù)設(shè)，精益求精，然后進(jìn)行實(shí)踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是集體智慧的結(jié)晶。異課同構(gòu)。對(duì)相同類型、相同題材或相同研究問題的課進(jìn)行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語文教材幾乎每個(gè)單元課文都有一個(gè)主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學(xué)的共通點(diǎn)，在遷移中探索習(xí)得的結(jié)合點(diǎn)。

2、議課——三個(gè)“關(guān)注”。

2注生成，對(duì)于哪一些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘，哪些應(yīng)該放棄或者哪一些獲得了預(yù)約的精彩進(jìn)行商討。我們倡導(dǎo)以“議”代“評(píng)”，議是圍繞著研究主題與課堂教學(xué)展開的自由研討，是觀點(diǎn)的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進(jìn)策略。

自我反思是教師個(gè)人以自己的教學(xué)行為為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來說是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話，是教師研究的最基本方式，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程。既開展具有前瞻性的教育教學(xué)行動(dòng)前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動(dòng)過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動(dòng)后的反思。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動(dòng)，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰?yīng)對(duì)新的生成或后續(xù)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對(duì)課題內(nèi)涵的感悟和理解。

這些校本教研活動(dòng)讓教師認(rèn)識(shí)到充分的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的`基礎(chǔ)，教師有效的回應(yīng)是課堂生成的關(guān)鍵。教師們?cè)谶@些平臺(tái)上不斷地成長(zhǎng)，在各項(xiàng)評(píng)比中捷報(bào)頻傳。近年來，教師研究在各項(xiàng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評(píng)為市科研先進(jìn)學(xué)校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期，有五位老師參加了新區(qū)不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動(dòng)，四位老師獲得一等獎(jiǎng)，一位獲得二等獎(jiǎng)。成績(jī)的獲得更堅(jiān)定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預(yù)設(shè)，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇四

第一段：引言（100字）。

作為學(xué)生，我們經(jīng)歷了很多不同形式的課堂教學(xué)，其中《聚焦課堂》這門課給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《聚焦課堂》的心得體會(huì)。這門課教會(huì)了我如何在課堂中保持專注，掌握學(xué)習(xí)技巧，并提高自己的思維能力。通過積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，我在這門課上取得了很大的進(jìn)步。

第二段：聚焦課堂的特點(diǎn)（200字）。

《聚焦課堂》與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同。在這門課中，老師不再是傳統(tǒng)的講授者，而是更像是引導(dǎo)者。他們通過提出問題、激發(fā)思考并建立連接，幫助我們深入思考問題，探索知識(shí)的更深層次。這樣的探索性學(xué)習(xí)讓我對(duì)知識(shí)充滿了興趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，課堂上的小組討論和合作實(shí)踐也讓我更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

第三段：保持專注的技巧（300字）。

《聚焦課堂》教會(huì)了我如何保持專注，充分利用課堂時(shí)間。首先，要做好預(yù)習(xí)工作，提前了解課程內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，在課堂上就能更好地理解和吸收老師的講解。其次，要主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問題。這不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力。最后，要做好筆記，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。筆記不僅能幫助我們回顧知識(shí)，還能讓我們更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

第四段：思維能力的提升（300字）。

通過參加《聚焦課堂》，我的思維能力得到了極大的提升。在這門課上，我們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是被鼓勵(lì)去思考、質(zhì)疑和探索。通過與同學(xué)們的討論和合作實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看待問題，尋找解決問題的方法。我學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題，并尋找解決方案。這樣的思維方式讓我們?cè)诿鎸?duì)各種問題時(shí)能夠更加深入地思考，更加靈活地解決問題。

第五段：結(jié)語（200字）。

《聚焦課堂》給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這門課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。保持專注、參與討論、實(shí)踐和思考，這些都是我在《聚焦課堂》中獲得的重要技能。我相信，這些技能將伴隨我一生，幫助我在學(xué)習(xí)和工作中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。感謝《聚焦課堂》給我?guī)淼膶氋F機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛力。對(duì)于這門課程的經(jīng)歷，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇五

校本培訓(xùn)的核心價(jià)值所在就是改進(jìn)教師學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)的環(huán)境和條件，增強(qiáng)教師教學(xué)實(shí)踐的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。而教師教學(xué)實(shí)踐能力的最終體現(xiàn)必將落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

本學(xué)年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學(xué)這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。

踏踏實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實(shí)的想法，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師必須做到的！沈惠生校長(zhǎng)在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個(gè)中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴(yán)格要求，狠抓常規(guī)，形成共識(shí)，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學(xué)期初的教師大會(huì)上，及教研組長(zhǎng)會(huì)議上一再強(qiáng)調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長(zhǎng)在學(xué)期初的上公開表示，本學(xué)期要聽100節(jié)課，實(shí)際上他也正是這么做的。

我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學(xué)首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學(xué)年，不但讓他做了兩個(gè)講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風(fēng)采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級(jí)公開課）等，并利用他的關(guān)系，請(qǐng)他在名師班的同學(xué)樊長(zhǎng)青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使大家的收獲頗豐。

其次，學(xué)校通過與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院各學(xué)科的教研員聯(lián)系，請(qǐng)他們到來我校指導(dǎo)。06年12月，區(qū)進(jìn)修學(xué)院初中部的各科教研員來到了我校，進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。

語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學(xué)教研員聽。

了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜?jiǎng)賴犃祟櫨沼ⅰ⑼醯?、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學(xué)教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學(xué)、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。

教研員層不僅認(rèn)真地聽了課，而且針對(duì)不同教師分別在學(xué)科小組交流會(huì)上發(fā)表了自己的看法，并與學(xué)科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學(xué)指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯(cuò)作電腦的技能。本學(xué)期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對(duì)我校的實(shí)際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級(jí)班”的課程班，有53名教師參加了培訓(xùn)。這為教師在今后的教學(xué)中合理、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科教學(xué)成效打下了基礎(chǔ)。

我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部的安排，要求教師及時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進(jìn)行“一課一評(píng)”，同時(shí)要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評(píng)課內(nèi)容寫在評(píng)課手冊(cè)上。

我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，本學(xué)期我校進(jìn)行了一次結(jié)合“班班通“運(yùn)用的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并要求各教研組做好：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、仔細(xì)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學(xué)科教學(xué)的成效。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇六

聚焦課堂工作旨在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)于任教教師來說，這是一項(xiàng)責(zé)任重大且需要精心籌劃的任務(wù)。在不斷反思和總結(jié)中，我深刻體會(huì)到了聚焦課堂工作的重要性和可行性，下面將從教案準(zhǔn)備、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教學(xué)效果等方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

第二段：教案準(zhǔn)備。

教案的準(zhǔn)備是聚焦課堂工作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我意識(shí)到精心準(zhǔn)備的教案對(duì)于教學(xué)效果的影響是重大的。首先，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教材的精選和編排，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和前后的邏輯性。其次，我注重教學(xué)目標(biāo)的具體化和明確化，使學(xué)生能夠明確知道自己要達(dá)到的目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最后，我在教案中注入了生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和活動(dòng)，如圖片、視頻、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

第三段：教學(xué)方法。

除了教案的準(zhǔn)備，在課堂中采用有效的教學(xué)方法也是實(shí)現(xiàn)聚焦課堂工作的關(guān)鍵。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。通過小組合作和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠相互促進(jìn)和借鑒，不僅能夠提高自身的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，我還注重啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

第四段：學(xué)生反饋。

學(xué)生的反饋是評(píng)價(jià)聚焦課堂工作效果的重要參考依據(jù)。在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的看法和建議。通過學(xué)生的真實(shí)反饋，我不僅可以了解自己的不足和可改進(jìn)之處，還能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。此外，我還定期進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研和測(cè)試，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握情況，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

第五段：教學(xué)效果。

聚焦課堂工作的最終目的在于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷的反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)聚焦課堂工作對(duì)于教學(xué)效果的提升是顯著的。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了顯著提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度明顯增加。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握程度得到了有效提升，他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用上有了更大的進(jìn)步。最后，學(xué)生成績(jī)的提高也是聚焦課堂工作帶來的明顯效果，他們的平均成績(jī)和考試通過率呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。

結(jié)尾。

總結(jié)聚焦課堂工作的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。通過精心準(zhǔn)備教案、采用有效的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生反饋和不斷改進(jìn)教學(xué)效果，我能夠更好地實(shí)現(xiàn)聚焦課堂工作的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也意識(shí)到聚焦課堂工作需要持之以恒的努力和不斷的探索，只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇七

在期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。

一是我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“與過程”的關(guān)系問題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。

二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡(jiǎn)化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。

三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識(shí)的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過程中成長(zhǎng)起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇八

作為一名職場(chǎng)新人，我深知提升自己的能力和技巧的重要性。近日，我參加了一場(chǎng)由公司組織的聚焦課堂培訓(xùn)。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)效果和個(gè)人收獲四個(gè)方面，分享我的培訓(xùn)心得體會(huì)。

第二段：課程設(shè)置。

聚焦課堂培訓(xùn)以提升員工專業(yè)技能和解決工作中難題為目標(biāo)。在課程設(shè)置上，培訓(xùn)涵蓋了各個(gè)職能部門的具體課題，針對(duì)不同崗位和職位的人員提供了相應(yīng)的課程。此外，課程設(shè)置中還考慮到反饋機(jī)制，通過員工需求調(diào)查和實(shí)際工作問題的反饋，不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容，使其更具針對(duì)性和實(shí)用性。

第三段：教學(xué)方式。

聚焦課堂培訓(xùn)采用多元化的教學(xué)方式，包括講座、小組討論、案例分析、角色扮演等。這種多樣化的教學(xué)方式既能滿足不同員工的學(xué)習(xí)需求，又能增加培訓(xùn)的趣味性和互動(dòng)性。尤其是小組討論，讓我們能夠與同事們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得新的靈感和解決問題的思路。

第四段：學(xué)習(xí)效果。

聚焦課堂培訓(xùn)在增加員工的專業(yè)知識(shí)和技能方面取得了顯著的效果。通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，我們的工作技巧得到了提升。同時(shí)，培訓(xùn)還注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際案例的分析和操作實(shí)踐，使我們更好地掌握了工作中的常見問題和難題的解決方法。此外，培訓(xùn)通過模擬工作環(huán)境的活動(dòng)，讓我們更好地適應(yīng)工作中的挑戰(zhàn)和壓力。

第五段：個(gè)人收獲。

通過聚焦課堂培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的工作技巧和知識(shí)，還提升了個(gè)人的自信心和工作能力。在小組討論和角色扮演中，我積極參與并與同事們充分交流，在與他人的互動(dòng)中學(xué)到了更多，并且逐漸鍛煉了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，培訓(xùn)也讓我對(duì)工作和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)，我將更加努力地提升自己，成為一名優(yōu)秀的職場(chǎng)人。

總結(jié)：通過以上的培訓(xùn)心得體會(huì)，我深切感受到聚焦課堂培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。合理的課程設(shè)置、多元化的教學(xué)方式、顯著的學(xué)習(xí)效果以及個(gè)人的收獲，讓我深信培訓(xùn)能夠?yàn)閭€(gè)人和公司的發(fā)展帶來巨大的推動(dòng)力。我相信，在今后的工作中，我將更加積極主動(dòng)地參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇九

20xx年3月14，在xxx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我校教師一行14人懷著愉快的心情，來到了雙柏的小x——鄂嘉這片神奇而美麗的土地，參加了在鄂嘉舉行的雙柏縣課堂教學(xué)改革培訓(xùn)暨“聚焦課堂”教學(xué)交流展示活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)集講座、培訓(xùn)與課堂教學(xué)展示為一體。既有教研室專家專題講座與課堂點(diǎn)評(píng)，又有鄂課改成果的展示。但更多的是聚焦課堂，借助于課堂教學(xué)的形式，感受到了鄂嘉小學(xué)教師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

本次聽的觀摩課體幾素質(zhì)教育、三生教育于一身，體現(xiàn)了課改新時(shí)期的嶄新教育理念。從我聽的三節(jié)課中綜合起來，主要體現(xiàn)了以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

2、教學(xué)中充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，師生的雙邊活動(dòng)處理非常合理；

5、教學(xué)中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”；

7、教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)引入，特別是聯(lián)系社會(huì)生活熱。

8、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)微型、節(jié)約、環(huán)保。

9、教師有親和力，教學(xué)語言豐富、幽默，肢體語言大方得體。

10、注重教學(xué)的.落實(shí)，課前大都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，課堂上學(xué)生一邊參與探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)，一邊完成學(xué)案。以上是九節(jié)優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒或者需要學(xué)習(xí)提高的地方。特別是對(duì)我們今后在同樣內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，有許多方法可資借鑒。當(dāng)然每節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容不同，即使內(nèi)容相同，而教學(xué)方法也不同，所以每堂課都各有特色，亮點(diǎn)很多，這里就不一一列舉。

通過本次觀摩學(xué)習(xí)，本人獲益較多。我打算將本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和精神以及收獲體會(huì)等在教研組會(huì)議上向同學(xué)科老師傳達(dá)，或在平時(shí)的交流中共同分享。為了將本次所學(xué)用于推動(dòng)和改進(jìn)自己的教學(xué)工作，本人打算從以下幾方面努力：

1、對(duì)本次所學(xué)內(nèi)容和精神繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究和總結(jié)，從中提取更多有用、有價(jià)值的東西，并與同學(xué)科教師分享。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓自身視野，特別是通過業(yè)務(wù)雜志或網(wǎng)絡(luò)，去收集更多的教學(xué)資源如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題等，使自身在設(shè)計(jì)時(shí)擁有更多的資料。

3、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，并力求教學(xué)方法的創(chuàng)新，拋棄改進(jìn)陳舊落后的一些教學(xué)方法，特別是精心設(shè)計(jì)引入，精心設(shè)計(jì)問題，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

4、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會(huì)實(shí)際的材料做為教學(xué)資源，體現(xiàn)化學(xué)從生活中來，化學(xué)走進(jìn)生活，化學(xué)為生活和社會(huì)服務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

6、注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長(zhǎng)久興趣，關(guān)心理解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

7、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

8、加強(qiáng)同學(xué)科教師交流，搞好集體備課，集中大家智慧。為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇十

課堂心得體會(huì)是對(duì)上課過程中所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，具有重要的意義和作用。通過對(duì)課堂的積極思考和歸納總結(jié)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用；同時(shí)，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。課堂心得體會(huì)是一種對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的審視和反思，能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效果，更好地掌握課堂所教授的知識(shí)，更好地迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

第二段：分享自己對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用（250字）。

在課堂上，我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講，并且盡量將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以便更好地理解和應(yīng)用。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師詳細(xì)講解了二次函數(shù)的概念和性質(zhì)。我通過仔細(xì)思考，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解了二次函數(shù)的圖像特點(diǎn)、頂點(diǎn)坐標(biāo)和軸對(duì)稱性。在做習(xí)題的時(shí)候，我嘗試了多種方法，掌握了解題思路，并且在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)了二次函數(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，如物體自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，從而深化了對(duì)二次函數(shù)的理解和應(yīng)用。

第三段：反思自己在課堂中存在的不足（300字）。

盡管我在課堂上保持了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并取得了一些進(jìn)步，但我也意識(shí)到了自己的不足之處。首先，我有時(shí)會(huì)在課堂上注意力不集中，分心于其他事物，導(dǎo)致錯(cuò)過了一些重要的內(nèi)容。其次，我在課后的復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于一些難點(diǎn)和疑惑的解決并不及時(shí)，沒有充分利用好課外時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。另外，我還發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備作業(yè)和考試時(shí)，有時(shí)會(huì)過分拘泥于具體算法和公式，沒有深入思考問題的本質(zhì)和原理。這些不足之處影響了我在學(xué)習(xí)中的效果和質(zhì)量，需要加以改進(jìn)。

第四段：提出改進(jìn)措施和計(jì)劃（300字）。

針對(duì)以上不足，我制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施和計(jì)劃。首先，我會(huì)努力提高自己的注意力集中能力，在課堂上保持高度的專注度，不被其他事物干擾。其次，我會(huì)更加合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，將課堂知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)及時(shí)解決遇到的難點(diǎn)和疑惑。另外，我還計(jì)劃在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，主動(dòng)查找相關(guān)資料和拓展閱讀，嘗試將所學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際應(yīng)用中，提升自己的綜合能力。

通過對(duì)課堂心得體會(huì)的總結(jié)和反思，我發(fā)覺這是一種提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要方法和手段。只有在不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。同時(shí)，課堂心得體會(huì)也是一個(gè)自我激勵(lì)的過程，通過總結(jié)和反思，可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和成就，為自己的學(xué)習(xí)之路增添信心和動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課堂心得體會(huì)的重要性，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇十一

4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學(xué)院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓(xùn)，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。

隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育面臨的機(jī)遇越來越多，教育需要承擔(dān)的責(zé)任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢(shì)在必行。

很多教育同仁和我一樣，剛剛從應(yīng)試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，進(jìn)行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學(xué)中兼顧三維目標(biāo)，終于“跟上時(shí)代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。

本次培訓(xùn)讓我重拾信心，豁然開朗：其實(shí)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當(dāng)同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時(shí)，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。

1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨(dú)到見解，給我莫大的啟迪。

寧波鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長(zhǎng)的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報(bào)告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級(jí)特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎(jiǎng)，可鎮(zhèn)海中學(xué)真正讓我領(lǐng)略了名校風(fēng)采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界。”

我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學(xué)校的辦學(xué)條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進(jìn)一步堅(jiān)定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

早就聽說要進(jìn)行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應(yīng)對(duì)”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢(mèng)中。而中國教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)》、中國人民大學(xué)招生處王小虎處長(zhǎng)主講的《新高考背景下的大學(xué)招生改革》、北京師范大學(xué)教育學(xué)院方芳副教授主講的《學(xué)生素養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革》、華東師范大學(xué)朱偉強(qiáng)教授主講的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》等一系列報(bào)告，科學(xué)準(zhǔn)確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。

2學(xué)生的全面發(fā)展》專題報(bào)告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導(dǎo)模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵(lì)志模式等對(duì)于我來說，同樣也是“微冷之時(shí)的山頭斜照”。

馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時(shí)，笑著舉了一個(gè)實(shí)例：杭州有個(gè)乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應(yīng)時(shí)代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時(shí)俱進(jìn)無疑是一種悲哀。

為期四天的培訓(xùn)在國家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng)李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對(duì)教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實(shí)地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，非常遺憾沒能向?qū)＜覀儐为?dú)請(qǐng)教或進(jìn)行更深入地交流??離開安慶時(shí)，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時(shí)我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時(shí)，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。

204月26日星期三。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇十二

近年來，培訓(xùn)已成為企業(yè)提升員工能力的重要途徑。作為一名年輕的職場(chǎng)新人，我有幸參與了多場(chǎng)培訓(xùn)，每次培訓(xùn)課程都讓我受益匪淺?；仡欉@些培訓(xùn)的經(jīng)歷，我深感聚焦課堂是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。下面，我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸劢拐n堂的重要性，并分享一些培訓(xùn)心得體會(huì)。

首先，聚焦課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。在一個(gè)聚焦課堂中，學(xué)員們都能夠圍繞著一個(gè)共同的主題展開討論與思考，從而更加集中地學(xué)習(xí)與掌握課程的內(nèi)容。以我最近參加的一場(chǎng)銷售技巧培訓(xùn)為例，課程設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過各種教學(xué)方法和案例分析，使我們能夠深入理解與透徹掌握銷售技巧的要領(lǐng)。這樣，學(xué)員們?cè)谡n程中能夠全神貫注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，聚焦課堂能夠促進(jìn)學(xué)員間的交流與分享。在一個(gè)聚焦課堂中，學(xué)員們都是因?yàn)楣餐呐d趣愛好或者共同的學(xué)習(xí)需求而參加培訓(xùn)的，因此具有相似的背景和經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)員在一起學(xué)習(xí)與交流，彼此之間能夠產(chǎn)生共鳴，相互學(xué)習(xí)和借鑒。在我參加的一次項(xiàng)目管理培訓(xùn)中，教師引導(dǎo)我們通過團(tuán)隊(duì)討論、小組活動(dòng)等方式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，不僅加深了我們對(duì)項(xiàng)目管理的理解，還讓我們從不同的角度看問題，開拓了我們的思路。

第三，聚焦課堂能夠提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。聚焦課堂不僅給予學(xué)員們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也給予他們檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。在課堂中，教師會(huì)通過各種方式與學(xué)員互動(dòng)，使得學(xué)員能夠不斷思考和回答問題。同時(shí)，互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)也能夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我曾參加過一次團(tuán)隊(duì)溝通技巧的培訓(xùn)，教師設(shè)置了一個(gè)小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，讓我們?cè)谀M場(chǎng)景中親自體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)的溝通技巧。這樣的互動(dòng)競(jìng)賽激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也讓我鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

第四，聚焦課堂能夠?yàn)閷W(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在一個(gè)聚焦課堂中，教師將根據(jù)學(xué)員的需求和程度，量身定制課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使得每位學(xué)員都能夠在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中獲得最大的收獲。在我參加的一次溝通技巧培訓(xùn)中，教師通過小組和個(gè)人演練的方式，既充分考慮了大家的共同需求，又給予了每個(gè)學(xué)員在個(gè)人表現(xiàn)上的空間，讓我們能夠根據(jù)自身的情況進(jìn)行反饋和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

最后，聚焦課堂能夠幫助學(xué)員更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)到實(shí)踐中。一個(gè)好的聚焦課堂不僅關(guān)注理論知識(shí)的傳授，更注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。在課堂中，學(xué)員們將會(huì)通過案例分析、角色扮演等方式來鍛煉和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使我們更好地將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，提升工作中的實(shí)踐操作能力。在我參加的一次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，教師通過實(shí)踐案例的分析和討論，幫助我們理解與掌握領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，并通過角色扮演的方式，讓我們切身體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)際操作。這樣的實(shí)際操作能夠?qū)⑴嘤?xùn)效果最大化，使得所學(xué)的知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為工作中的應(yīng)用實(shí)踐。

綜上所述，聚焦課堂是提高培訓(xùn)效果的重要途徑。聚焦課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)員間的交流與分享、提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力、為學(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)員更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)到實(shí)踐中。通過參與聚焦課堂的培訓(xùn)，我深感到聚焦課堂的重要性，也受益匪淺。希望未來能夠繼續(xù)參與聚焦課堂，不斷提升自己的能力與素養(yǎng)。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇十三

本學(xué)年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學(xué)這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。

踏踏實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實(shí)的想法，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師必須做到的！沈惠生校長(zhǎng)在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個(gè)中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴(yán)格要求，狠抓常規(guī)，形成共識(shí)，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學(xué)期初的教師大會(huì)上，及教研組長(zhǎng)會(huì)議上一再強(qiáng)調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長(zhǎng)在學(xué)期初的上公開表示，本學(xué)期要聽100節(jié)課，實(shí)際上他也正是這么做的。

我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學(xué)首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學(xué)年，不但讓他做了兩個(gè)講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風(fēng)采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級(jí)公開課）等，并利用他的關(guān)系，請(qǐng)他在名師班的同學(xué)樊長(zhǎng)青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使大家的收獲頗豐。

其次，學(xué)校通過與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院各學(xué)科的教研員聯(lián)系，請(qǐng)他們到來我校指導(dǎo)。06年12月，區(qū)進(jìn)修學(xué)院初中部的各科教研員來到了我校，進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。

語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學(xué)教研員聽。

了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜?jiǎng)賴犃祟櫨沼ⅰ⑼醯?、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學(xué)教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學(xué)、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。

教研員層不僅認(rèn)真地聽了課，而且針對(duì)不同教師分別在學(xué)科小組交流會(huì)上發(fā)表了自己的看法，并與學(xué)科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學(xué)指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯(cuò)作電腦的技能。本學(xué)期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對(duì)我校的實(shí)際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級(jí)班”的課程班，有53名教師參加了培訓(xùn)。這為教師在今后的教學(xué)中合理、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科教學(xué)成效打下了基礎(chǔ)。

我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部的安排，要求教師及時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進(jìn)行“一課一評(píng)”，同時(shí)要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評(píng)課內(nèi)容寫在評(píng)課手冊(cè)上。

我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，本學(xué)期我校進(jìn)行了一次結(jié)合“班班通“運(yùn)用的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并要求各教研組做好：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、仔細(xì)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學(xué)科教學(xué)的成效。

聚焦云間課堂心得體會(huì)和感想篇十四

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育理念逐漸從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。而在這一改革進(jìn)程中，聚焦課堂作為一種新的教學(xué)方式，引起了廣泛關(guān)注。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了聚焦課堂的積極影響，認(rèn)為其推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以下將分為五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，在聚焦課堂中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重教師的講解和學(xué)生的被動(dòng)接受，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。然而，在聚焦課堂中，教師通過設(shè)定問題、引發(fā)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在參與討論的過程中，學(xué)生需要思考、提問、回答問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

其次，聚焦課堂促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常只是傳授知識(shí)，而學(xué)生只需記住和理解。然而，在聚焦課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題和分析問題，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)批判性思維能力，尤其是提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。

第三，聚焦課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以建立起對(duì)知識(shí)的興趣。而在聚焦課堂中，教師通過生動(dòng)的教學(xué)方式、多樣化的教學(xué)資源和應(yīng)用案例等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到知識(shí)的樂趣，并激發(fā)出對(duì)知識(shí)的求知欲望。學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再是被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，聚焦課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)立完成，缺乏與他人的互動(dòng)和合作。而在聚焦課堂中，教師設(shè)計(jì)了各種合作活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行分組合作完成任務(wù)。學(xué)生在合作中互相配合、互相討論、互相幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。同時(shí)，合作中的學(xué)生會(huì)積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了集體智慧的發(fā)揮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，聚焦課堂提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生接觸到的大多是理論知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中缺乏經(jīng)驗(yàn)。而在聚焦課堂中，教師通過課堂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，使學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，聚焦課堂鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為未來社會(huì)的創(chuàng)造者和發(fā)展者。

總之，聚焦課堂作為一種新的教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)和途徑。通過在聚焦課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握批判性思維和問題解決能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。相信隨著聚焦課堂的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。