最新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短(通用14篇)

總結(jié)是我進(jìn)步的催化劑，推動我不斷成長。那么，在寫心得體會時，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要明確心得體會的目的和主題，明確自己想要從某個經(jīng)歷或者事件中得到什么樣的收獲和啟示。其次，要全面客觀地回顧和總結(jié)自己的經(jīng)歷和感受，注意突出重點和亮點，不盲目追求形式和廢話。此外，要以客觀真實、簡潔明了的語言表達(dá)自己的思考和體會，文字要通順、連貫，表達(dá)力要強(qiáng)，同時要注意避免主觀臆斷和夸大自己的評價。在這里，小編分享了一些關(guān)于如何寫好心得體會的經(jīng)驗和技巧，大家可以學(xué)習(xí)借鑒。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為青年教師我們應(yīng)該及早的貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新理念，新教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的幾點體會。

新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生都活躍起來，使學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué) 生個性與潛能的發(fā)展。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇三

高數(shù)作為大學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，對于理工科學(xué)生來說是一門必修課程，因此學(xué)習(xí)高數(shù)是每一個理工科學(xué)生必須面對的挑戰(zhàn)。高數(shù)不僅在專業(yè)中具有重要地位，同時也為學(xué)生的思維能力、邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會。因此，通過總結(jié)和分享我的高數(shù)學(xué)習(xí)心得體會，希望能夠激勵更多的同學(xué)克服困難，努力學(xué)好高數(shù)。

第二段：理解概念與建立基礎(chǔ)。

高數(shù)的學(xué)習(xí)需要建立在扎實的基礎(chǔ)之上，因此最開始的幾節(jié)課非常重要。在高數(shù)初期，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注于概念的理解與基礎(chǔ)的建立。對于每一個概念，需要通過多種途徑來理解，比如結(jié)合教科書的解釋、查找相關(guān)資料和互相討論等。在建立基礎(chǔ)方面，要多做題，多進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。畢竟高數(shù)是一個累積性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過反復(fù)的鞏固和訓(xùn)練，才能夠真正掌握其中的知識點。

第三段：解題技巧與方法。

高數(shù)學(xué)習(xí)的過程離不開靈活運(yùn)用各種解題技巧和方法。首先，要學(xué)會運(yùn)用近似、代數(shù)替換和化簡等技巧來簡化問題。其次，對于一些復(fù)雜的題目，可以嘗試構(gòu)建幾何圖形或者建立方程組來解決。同時，適當(dāng)?shù)乩弥笖?shù)、對數(shù)、三角函數(shù)等函數(shù)的性質(zhì)，可以幫助我們解決一些看似困難的題目。最后，在解題過程中要善于總結(jié)和歸類不同類型的問題，從而提煉出通用的解題思路和方法。

第四段：注重實踐與加強(qiáng)應(yīng)用。

高數(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為將來的專業(yè)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。因此，我們必須注重實踐和應(yīng)用。可以通過做一些實際問題、進(jìn)行模型建立和使用統(tǒng)計方法等來鞏固和應(yīng)用高數(shù)知識。此外，借助一些數(shù)學(xué)軟件和工具，可以更好地觀察和分析一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，為將來的學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ)。

第五段：合理安排時間與尋求幫助。

在高數(shù)學(xué)習(xí)的過程中，要合理安排時間，不能抱著攻克一切的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而是要有一個有條不紊的計劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，遇到困難和問題時，要及時尋求幫助。可以向老師請教、與同學(xué)一起討論、參加輔導(dǎo)班等，多角度地思考問題，可以更好地突破瓶頸。同時，要保持積極的心態(tài)，相信自己總能夠克服困難，取得好成績。

總結(jié)：通過高數(shù)學(xué)習(xí)的過程，我們不僅僅學(xué)到了專業(yè)知識，更培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。只有在高數(shù)學(xué)習(xí)中堅持不懈，付出努力，才能夠掌握高數(shù)知識，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下扎實的基礎(chǔ)。希望通過我的總結(jié)和分享，能夠幫助到更多的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)高數(shù)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇四

我的兒子今年上小學(xué)四年級，一、二年級時學(xué)校每年五月份都會有一次數(shù)學(xué)智力競賽。三年級后由于社會上對奧數(shù)的反對，沒有再進(jìn)行智力競賽。

一年級時，兒子考了全班第一名，二年級時考了全校第一名，考了78分。班級中大部分同學(xué)都考了30到40分，曾經(jīng)有一位學(xué)生家長對我說過，他愛人(重點大學(xué)本科畢業(yè))看了卷紙上的題，認(rèn)為就是大學(xué)生也答不了那么高的分?jǐn)?shù)，覺得我兒子能得這么高分不可思議。

在智力競賽中出現(xiàn)比較多的是關(guān)于圖形的問題。其它方面出現(xiàn)較多的是關(guān)于抽象思維能力的考查。

我的兒子從小并沒有上過任何數(shù)學(xué)或奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班，為什么他會對連成人都感困難的題做的如此得心應(yīng)手呢?我想也許是與他從小接觸我畫的平面圖有關(guān)。

在兒子四、五歲時，我們買了新房要裝修。為了裝修的可心，我們買了電腦版設(shè)計軟件，自己畫了平面圖，又設(shè)計出各個房間的平面圖。我們家的櫥柜、屏豐、展示柜、儲物柜都畫了平面圖、頂視圖、側(cè)視圖，并在軟件中顯示出立體效果圖。兒子雖小，但拿著圖紙聽我們講解幾遍后也能看懂了。一年后為了兒子上學(xué)我們又一次搬家。上述過程再一次重復(fù)。

也許就是在不經(jīng)意間，兒子的小腦袋里有了空間的概念。

把我的心得與大家分享，也許你的兒子也能在圖形學(xué)習(xí)中取得好的成績。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇五

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。國培給了我們這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。

關(guān)起門來用心鉆研是必要的，但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們要嘗試走出去引進(jìn)來，這種走出去引進(jìn)來就是交流的過程。交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。

而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。

我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

近兩個月的在線培訓(xùn)，專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我們得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。

1、通過對專家視頻的觀看，學(xué)習(xí)文字材料，老師們進(jìn)一步了解了新課改的思路和做法，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有了深層次的把握，明晰了在新的形勢下作為一名初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何做才能符合課改的精神和時代的要求。

2．通過寫作業(yè)，讀評論，很好的鍛煉了教學(xué)設(shè)計能力，加上指導(dǎo)教師和同班老師的點撥，很多地方豁然開朗，對教學(xué)的感悟又上了一個新臺階，那些真誠中肯的評價使培訓(xùn)教師進(jìn)一步增進(jìn)了對自己教學(xué)上的了解，促使我們進(jìn)步。

3．通過學(xué)習(xí)其他老師的作業(yè)，收益良多。培訓(xùn)期間，網(wǎng)上涌現(xiàn)了大量優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)，通過指導(dǎo)教師和省專家的推薦以及自己的瀏覽，我們學(xué)習(xí)到了了若干閃著智慧光芒不乏個性的文章和作業(yè)，這些都是各位老師多年教學(xué)智慧的結(jié)晶。這些作品極大地開闊了我們的視野，豐富了我們的教學(xué)體驗，使我們對自己過去教學(xué)上的想法和做法進(jìn)行了反思。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇六

8月24、25日兩天時間，在第二中學(xué)多媒體教室，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。

新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課標(biāo)理念，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課標(biāo)理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實踐策略的分析，特別強(qiáng)調(diào)了對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。

首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

其次，要求教師與學(xué)生建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇七

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀，背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇八

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)生涯中起著舉足輕重的作用。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，培養(yǎng)了我們分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、推理能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以下將闡述數(shù)學(xué)對我們的重要性。

首先，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的分析和解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)思維的學(xué)科，它要求我們在解題過程中，深入分析問題、抓住關(guān)鍵信息、運(yùn)用所學(xué)的知識和方法進(jìn)行推理和計算。而這種分析問題和解決問題的思維方式可以幫助我們在日常生活中應(yīng)對復(fù)雜的情況和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)我們的抽象思維和邏輯思維能力，提高我們面對問題時的應(yīng)變能力。

其次，數(shù)學(xué)為我們的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。無論從事哪個領(lǐng)域的工作，都可能需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識。比如在科學(xué)研究中，數(shù)學(xué)是分析問題、構(gòu)建模型的重要工具。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，數(shù)學(xué)則是量化研究和預(yù)測的基礎(chǔ)。而現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域，對數(shù)學(xué)的需求更是不可忽視。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠打下堅實的基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心性。數(shù)學(xué)是一門需要精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，錯誤的推理和計算都可能導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。在解題過程中，我們需要耐心地進(jìn)行推算和演算，不能草率從事。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程需要我們掌握基本概念和原理，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，錘煉我們的思維，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)中的定理推導(dǎo)和證明過程需要我們運(yùn)用已有的知識創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)我們面對不同的問題時，通過數(shù)學(xué)思維，我們可以運(yùn)用已有的規(guī)律和定律，創(chuàng)造性地解決問題，提供新的解決方法和思路。這種創(chuàng)造性的思維和能力將在我們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程還能夠培養(yǎng)我們的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心性，提高我們的學(xué)習(xí)能力。最重要的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，為我們的未來發(fā)展提供更多的可能性。因此，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到它的重要性，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇九

自從大二下學(xué)期真正開了數(shù)學(xué)模型這一門課之后，我對數(shù)學(xué)認(rèn)識又進(jìn)一步加深。雖然我是學(xué)純數(shù)學(xué)即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，但是在我的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)最多的是單純地證明一些定理抑或是反復(fù)的計算一些步驟比較多的題進(jìn)而求解。隨著老師在課堂上一點一點的引導(dǎo)、介紹、講解，我漸漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真的是很萬能啊(在我看來)，任何實際問題只要運(yùn)用數(shù)學(xué)建立模型都可以抽象成一個數(shù)學(xué)方面的問題，進(jìn)而單純的分析、計算、求解。這只是我大體的認(rèn)識。

首先，通過數(shù)學(xué)模型這一門課我解開了數(shù)學(xué)模型的神秘面紗，與數(shù)學(xué)模型緊密相連的就是數(shù)學(xué)建模，簡而言之來說數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的過程，也就是通過對實際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問題(或稱一個數(shù)學(xué)模型)，在借用計算機(jī)求解該數(shù)學(xué)問題，并解釋，檢驗，評價所得的解，從而確定能否將其用于解決實際問題的多次循環(huán)，不斷深化的過程。

第一，數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)的一個分支，它還沒有脫離數(shù)學(xué)，眾所周知數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，主要需要和訓(xùn)練的還是邏輯思維。因此數(shù)學(xué)模型需要和訓(xùn)練的都基本是思維，但和純數(shù)學(xué)區(qū)別的是數(shù)學(xué)模型只要抽象出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，進(jìn)而建模，那之后不是非得自己一步步地演算、求解。

第二，數(shù)學(xué)模型最后的求解很多時候都不可避免地要用到計算機(jī)，比如像matlab,spss,linggo之類的數(shù)學(xué)軟件。因此在學(xué)習(xí)過程中我們也得對這些軟件有一定的了解和認(rèn)識。這也就與平常的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了區(qū)別，平常的數(shù)學(xué)方式因為其內(nèi)容和講授被限制在了平常的階梯教室，但數(shù)學(xué)模型這一門課就必須通過自己的實踐運(yùn)用計算機(jī)來達(dá)到自己的目的。因此我們的學(xué)習(xí)方式就多了一項(通過計算機(jī)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)模型的魅力)。

第三，因為數(shù)學(xué)模型是對現(xiàn)實問題的分析，因此老師在課堂上進(jìn)行的授課通常會是老師引導(dǎo)、師生之間相互商量，因此課堂氛圍一般都比較活潑，學(xué)習(xí)起來會相對的比較輕松。這樣對學(xué)生的思維的開拓有很大的好處。因為我們在生活和學(xué)習(xí)的過程中都接觸過很多問題的數(shù)學(xué)問題的模型，所以思考其整個過程及其影響因素就不會出現(xiàn)無從下手的感覺。相反的，在考慮問題的時候，我們更能提出自己的一些見解并能積極地與老師展開討論。

第四，數(shù)學(xué)模型充分挖掘了我們的潛能，使我們對自己的能力有了新的認(rèn)識，特別是自學(xué)能力得到了極大的提高，而且思想的交鋒也迸發(fā)了智慧的火花，從而增加了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。再次，它也培養(yǎng)了我們的概括力和想象力，也就是要一眼就能抓住問題的本質(zhì)所在。我們只有先對實際問題進(jìn)行概括歸納，同時在允許的情況下盡量忽略各種次要因素，僅僅抓住問題的本質(zhì)方面，是問題盡可能簡單化，這樣才能解決問題。

第五，說到數(shù)學(xué)模型就必不可免得會聯(lián)系到數(shù)學(xué)建模大賽。因為教育必須適應(yīng)社會的需要，數(shù)學(xué)建模進(jìn)入大學(xué)課堂，既順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，也符合教育改革的需求，對于數(shù)學(xué)教育而言，既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計算方法和嚴(yán)密的邏輯推理，也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析和解決實際問題的意識和能力。數(shù)學(xué)建模大賽就是順應(yīng)這一要求，此外，數(shù)學(xué)建模還可以提高學(xué)生的競賽能力，抗壓能力，問題設(shè)計的能力，搜索資料的能力，計算機(jī)運(yùn)用能力，論文寫作與修改完善能力，語言表達(dá)能力，創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng)。

第六，雖然我沒參加過數(shù)學(xué)建模大賽，但是我曾去過數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)課程，通過老師的介紹，我知道數(shù)學(xué)建模對團(tuán)隊合作要求很高。一個人的能力畢竟有限，不能把什么都做得很好，即使少數(shù)人能方方面面都顧全到，那得多么的累，況且真正的數(shù)學(xué)建模大賽是對時間有限制的，不會讓你不限時地讓你做。正所謂三個臭皮匠，勝過諸葛亮，可見思想與思想之間的交流產(chǎn)生的結(jié)果是多么的好，此外，每個人因為所處環(huán)境與經(jīng)歷還有專業(yè)的限制，每個人思考問題的角度都不盡相同。所以集結(jié)每個人的優(yōu)點才會使自己的團(tuán)隊所做出來的結(jié)果更優(yōu)秀。

以上只是我在這短短幾個月對數(shù)學(xué)模型的淺顯的認(rèn)識，不用說大家肯定都只道數(shù)學(xué)模型更像是一個工具，所以說它的魅力作用及影響肯定不會僅僅是這些，有時現(xiàn)實生活中及各個學(xué)科都需要它來解決問題，所以這更要求我們要認(rèn)真學(xué)好這門課。

通過上課我也有一點建議，就是希望老師可以讓同學(xué)們結(jié)成小組再在課上可以討論某幾道題，這樣可以加強(qiáng)同學(xué)們在這方面的.能力，也可以提高課堂氛圍。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇十

數(shù)學(xué)是一門讓許多學(xué)生頭疼的學(xué)科，但只要有正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，數(shù)學(xué)并不難。在我多年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能對同學(xué)們有所幫助。本文將從打好基礎(chǔ)、善于思考、培養(yǎng)興趣、多做練習(xí)和尋求幫助五個方面來談?wù)剬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。

首先，打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一個層層遞進(jìn)的學(xué)科，每一個學(xué)習(xí)階段都建立在前一個階段的基礎(chǔ)上。如果基礎(chǔ)不牢固，后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會變得困難重重。所以，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要注重打好基本功，比如掌握四則運(yùn)算、算術(shù)法則和基本幾何圖形的特性等。只有建立良好的基本能力，我們才能更加輕松地面對高難度的數(shù)學(xué)問題。

其次，善于思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要品質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要我們善于思考和分析。解決數(shù)學(xué)問題時，我們要先明確問題的要求，然后根據(jù)已有的知識進(jìn)行思考和推理，尋找解題的線索。有時，我們需要找到問題的關(guān)鍵條件，有時則需要嘗試不同的解題方法。通過不斷思考和嘗試，我們才能找到解決問題的正確路徑。

第三，培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和探索的學(xué)科，如果我們對數(shù)學(xué)沒有興趣，那么學(xué)起來會很枯燥乏味。因此，我們要盡可能地培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣?？梢詮闹v解數(shù)學(xué)問題的老師那里找找樂趣，也可以自己通過數(shù)學(xué)競賽等途徑增加對數(shù)學(xué)的了解和認(rèn)識。只有讓數(shù)學(xué)充滿樂趣和挑戰(zhàn)，我們才能更加主動地去學(xué)習(xí)和探索。

第四，多做練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。數(shù)學(xué)是一門需要反復(fù)操練的學(xué)科，只有通過大量的練習(xí)，我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技巧。在做題過程中，我們要注重理解題目，找準(zhǔn)解題方法，注意過程和答案的合理性。同時，我們還可以通過做一些拓展練習(xí)來提高自己解決問題的能力。只有不斷地做題，我們才能真正學(xué)會數(shù)學(xué)并熟練運(yùn)用。

最后，尋求幫助是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的明智選擇。數(shù)學(xué)是一個需要引導(dǎo)和指導(dǎo)的學(xué)科，我們很難自己解決所有的問題。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們要主動向老師和同學(xué)請教和交流，尤其是在遇到難題時。老師和同學(xué)可以給予我們一些建議和幫助，帶領(lǐng)我們找到解題的關(guān)鍵。同時，我們也可以通過看教材上的答案和解析來理解和掌握一些難題的解決方法?？傊瑢で髱椭菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑之一，我們要善于利用周圍的資源。

通過以上幾點心得體會，我們可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績。做好數(shù)學(xué)需要打好基礎(chǔ)、善于思考、培養(yǎng)興趣、多做練習(xí)和尋求幫助。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠堅持不懈，不斷努力，取得好成績。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇十一

教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇十二

“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課設(shè)計非常新穎，鐘老師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學(xué)生身邊的事物引出角，能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念，讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生掌握角的組成，會判斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓學(xué)生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在鞏固練習(xí)設(shè)計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學(xué)生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設(shè)計，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學(xué)生主動參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學(xué)過的知識解決時，學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多?”學(xué)生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。

這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇十三

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，而外出學(xué)習(xí)就是好的途徑。市教科所為我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能取得學(xué)習(xí)成果。我們主動就坐前排近距離的聽取示范課。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會副標(biāo)題簡短篇十四

《新課標(biāo)》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元，多用激勵性評語；要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺子”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

人常說“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。