觀察植物標(biāo)本心得體會(huì)實(shí)用 植物標(biāo)本觀察日記(三篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

主題觀察植物標(biāo)本心得體會(huì)實(shí)用一

泡豆子

今天，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)——泡豆子。母親往盆里裝了一些水，然后把豆子放進(jìn)去。我看著那些黃豆，心想：黃豆不需要土，會(huì)不會(huì)死呢？于是，我就去問母親。妓媽說：“傻孩子，黃豆本身就能制造養(yǎng)料。只要有充足的水份和陽光就能發(fā)芽。”我聽了，心想：這個(gè)迷終于解開了。

9月16日 星期六 天氣：晴

黃豆變大了

今天，我吃完飯，繼續(xù)觀察我的黃豆。我發(fā)現(xiàn)黃豆都變大了，長胖了。體積足足比剛泡的時(shí)候大了一倍多，我趕緊叫母親來看。母親看了看說：“只要掉皮了，就能發(fā)芽了。”說完，母親就把水給倒了，又換了一盆新水。

9月17日 星期天 天氣 ：晴

有一部分的豆子掉皮了

我吃完晚飯，又來觀察我的黃豆。我走進(jìn)廚房，心里想著豆子會(huì)變成什么樣。我懷著忐忑不安的心情，仔細(xì)觀察著水中的黃豆。我發(fā)現(xiàn)有一部分豆子掉了一層皮，我心里別提多高興了。因?yàn)槟赣H說過，豆子掉完皮之后就會(huì)發(fā)芽。于是，我給豆子換了一盆新水。

主題觀察植物標(biāo)本心得體會(huì)實(shí)用二

班級(jí)：小三班

記錄人：朱麗君

姓名：傅鈺軒

性別：男

時(shí)間：5月5

地點(diǎn)：教室

行為表現(xiàn)

今日吃過午飯，我?guī)∨笥讶シN植園散步，孩子們都在仔細(xì)地觀察，這時(shí)我聽到傅鈺軒說：“那里的豆苗為什么不會(huì)歪著長呢”許愿也聽到了，說：“對(duì)呀！我們教室里的豆苗為什么是歪著長的呢”

教育過程

于是，我把教室里的豆苗也端到了種植園，讓孩子自我來觀察，果然種植園的豆苗是直直的，種在盆里的豆苗就是歪著長的，孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密都十分高興，可是開心的同時(shí)我也看出了他們的疑惑。于是，我說：“你們明白這是為什么嗎”孩子們一個(gè)個(gè)的搖著頭，“那請(qǐng)你們自我去問問爸爸，媽媽，想想辦法，明天我們?cè)趤碛懻摵脝帷?/p>

第二天一大早，傅鈺軒就高興地跟我說，“教師我明白了?！蔽以谡n后抽了一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)傅鈺軒說了他的答案，原先是因?yàn)橹参锏南蜿栃栽?。我能夠看到傅鈺軒的自豪感溢于言表?/p>

效果

在孩子發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，我沒有及時(shí)的給予幼兒答案，而是經(jīng)過觀察、比較讓幼兒自我去發(fā)現(xiàn)。在幼兒不明白答案的時(shí)候，先請(qǐng)幼兒自我去想辦法解決，而不是直接告知，這樣會(huì)帶給幼兒一些成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒遇到困難自我解決，不依靠他人的良好品質(zhì)。經(jīng)過一點(diǎn)點(diǎn)的教育，此刻我們班的孩子依靠感有了明顯地好轉(zhuǎn)，遇到困難的時(shí)候也明白自我去想辦法了。

主題觀察植物標(biāo)本心得體會(huì)實(shí)用三

觀察對(duì)象

年齡：6歲

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.3.15

觀察地點(diǎn)：大3班活動(dòng)室

觀察者：xx

觀察目的

能自覺、獨(dú)立地用餐，有良好的用餐習(xí)慣

觀察實(shí)錄

今日午餐的時(shí)間又到了，孩子們按照平時(shí)的規(guī)矩洗手、吃飯。當(dāng)孩子們?cè)陂_始用餐時(shí)，我聽到洗手間傳來流水的聲音，我過去一看原先是泳杰就問：“你怎樣還在洗手呀，其他小朋友已經(jīng)在吃了。”這時(shí)，他才不緊不慢地來到餐桌旁坐下，他看了看兩邊的同伴，他們已經(jīng)吃了一大半了，可泳杰還是沒有動(dòng)。我又上前問：“泳杰，你怎樣還不吃飯呢？”他也看了看教師。此時(shí)同桌的幼兒對(duì)他說：“快點(diǎn)吃呀，不吃肚子要痛的，會(huì)沒有力氣的?！痹谕楹徒處煹淖穯栂?，他最終開始吃了。

分析

他不愿意主動(dòng)用餐的原因，可能是前幾天身體不舒服，家長幫他喂飯而造成的。在此期間，他可能構(gòu)成了一種依靠感。也有可能是胃口不好，吃不下去。不管是什么原因，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓泳杰自我吃飯，讓他明白，自我的事情必須要自我做。

措施

1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自我用餐

2、利用同伴去影響泳杰愿意用餐

3、餐后及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

效果

本階段，孩子經(jīng)常依靠家長喂飯的情景有所好轉(zhuǎn)，這是由于家長的大力配合是分不開的，雖然不是每次都自我吃，但他畢竟是在提高。在幼兒園，孩子挑食的習(xí)慣還是很嚴(yán)重地存在著，經(jīng)過教師運(yùn)用多種鼓勵(lì)加教育的方法，使小建的用餐速度明顯提高，剛開始，碰到他不愛吃的菜，就滿足他的欲望，盡量少吃一些，之后慢慢地用鼓勵(lì)、即將、引導(dǎo)的方法進(jìn)行教育，此刻小建在用餐時(shí)基本把飯都吃完，動(dòng)作也比以前快了。這件事情還需要教師和家長經(jīng)常堅(jiān)持一致的教育方法，才可能有所改善的。