中班幼兒幼小銜接心得體會和感想(優(yōu)質(zhì)15篇)

每一次的心得體會都是我們成長和進(jìn)步的一次機(jī)會。心得體會應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，避免空泛和模糊。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇一

六月，幼兒園中班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機(jī)結(jié)合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

6月——7月。

大三班全體幼兒、教師、家長。

1、專家專題講座。

2、幼兒外出參觀。

3、模擬小課堂。

4、宣傳園地。

5、家園共育。

（一）環(huán)境準(zhǔn)備。

1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓中班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)中班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。

（二）知識準(zhǔn)備。

1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可經(jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動。中班幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

（三）實(shí)施內(nèi)容。

主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實(shí)施：

1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。

2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

1、內(nèi)容與技能上的銜接。

（1）學(xué)會整理。

（2）學(xué)會生活。

（3）學(xué)會自主。

（4）學(xué)會勞動。

（5）善于傾聽。

（6）自主閱讀。

（7）握筆訓(xùn)練。

2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的`生活用品。

主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實(shí)施：

1、模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)"，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動。

主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：中班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。

具體形式有：

1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓中班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、家園互動充分運(yùn)用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

教師方面：

1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。

2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

3、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

4、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇二

幼兒階段是兒童成長中非常重要的一個時期，經(jīng)過幼兒園的教育培養(yǎng)，孩子將接受到很好的啟蒙教育和基本的生活自理能力。然而，幼小銜接環(huán)節(jié)也是一個關(guān)鍵的過程，對于幼兒老師來說，需要付出特別的努力來保證幼兒順利過渡到小學(xué)。在這個過程中，我積累了一些心得和體會。

第二段：重視順序的安排。

在幼小銜接過程中，我發(fā)現(xiàn)重視順序的安排非常重要。孩子從幼兒園來到小學(xué)，面臨著許多新的挑戰(zhàn)。為了讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，我會讓孩子們提前了解小學(xué)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。這樣，他們就能提前預(yù)習(xí)和適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式。此外，我還會和小學(xué)老師保持良好的溝通，了解小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，以便更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。

第三段：注重能力的培養(yǎng)。

幼小銜接階段，我也非常重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。提前鍛煉幼兒的自控能力，讓他們學(xué)會獨(dú)立完成一些事情，例如整理書包、寫作業(yè)等。在幼兒園的教學(xué)中，我會讓他們參與一些小組活動和項目，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和解決問題的能力。通過這些方法，孩子們在升入小學(xué)時已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

第四段：提供積極有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

幼兒在幼兒園時候喜歡通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)，這是他們的天性。在幼小銜接過程中，我會通過提供積極有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒保持對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，我會設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、戶外探索和藝術(shù)創(chuàng)作等，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并將這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度帶到小學(xué)課堂上。

第五段：家校合作的重要性。

幼小銜接過程中，家庭與學(xué)校之間的合作是非常關(guān)鍵的。我會積極與幼兒的家長溝通，了解孩子在家的情況和需求，并向他們介紹小學(xué)的教育理念和學(xué)習(xí)方法。我還會鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，提供一些建議和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，我們共同努力，確保孩子順利過渡到小學(xué)，并順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)尾：

幼兒老師在幼小銜接過程中扮演著重要的角色，他們不僅需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力和健康發(fā)展，還需要為幼兒一路護(hù)航，確保他們平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段。通過我的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到順序的安排、培養(yǎng)能力、提供積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及家校合作的重要性。通過這些努力，我們可以為每個孩子打下一個良好的學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇三

1、了解有關(guān)中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍。

2、能運(yùn)用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象，并能表達(dá)作品的寓意。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感，體驗(yàn)動手創(chuàng)作的收獲與樂趣。

ppt課件、范畫、學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、彩色卡紙、固體膠、顏色工具。

（一）活動導(dǎo)入；

中國龍的傳說故事。如神話小說《西游記》中龍的形象。聽故事，想象中國龍的形態(tài)。

1、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》。

2、形態(tài)各異的中國龍。

3、我們身邊的龍文化。

4、同齡幼兒佳作賞析。

（二）。

1、發(fā)現(xiàn)：龍的造型、結(jié)構(gòu)。

2、說說：你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍？

3、討論：有關(guān)龍的民俗文化（舞龍、劃龍舟等）。

4、總結(jié)：創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。

5、幼兒創(chuàng)作：畫一條有創(chuàng)意的中國龍。

6、師巡回指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)自己的想象，畫出自己設(shè)計的中國龍造型。

1、巡回查看幼兒作業(yè)，了解幼兒的完成情況。

2、挑選有代表性的.作業(yè)引導(dǎo)幼兒欣賞（創(chuàng)意新穎的和存在問題的）。

3、幼兒展示自己的作品。

4、學(xué)生欣賞，感知作品的亮點(diǎn)和不足。

5、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn)，修改作品，繼續(xù)創(chuàng)作。

提出評價點(diǎn)：創(chuàng)意、造型、色彩。繪畫中國龍展示。

活動延伸：欣賞西方傳說中的龍的圖片，了解西方龍的象征意義。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇四

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對于孩子的發(fā)展和適應(yīng)能力具有重要意義。在中班階段，我們進(jìn)行了一系列的幼小銜接游戲，本文將分享我在這個過程中的體會與心得。

第二段：游戲的重要性。

游戲在幼小銜接中具有重要的作用。通過游戲，孩子們可以培養(yǎng)他們的社交能力、合作精神和問題解決能力。在幼小銜接游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們積極參與，他們熱衷于互動和合作。他們在游戲中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重別人的觀點(diǎn)，并尋求共識。游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝艘粋€嘗試、失敗和接受挑戰(zhàn)的機(jī)會，幫助他們建立自信心。通過游戲，孩子們逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第三段：游戲?qū)W(xué)科能力的培養(yǎng)。

在幼小銜接游戲中，我們關(guān)注了識字、數(shù)學(xué)和創(chuàng)意思維等學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過游戲，孩子們在參與中學(xué)習(xí)字母、數(shù)字，培養(yǎng)他們的閱讀和數(shù)學(xué)觀念。他們在游戲中自由發(fā)揮，激發(fā)出創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維。例如，在玩角色扮演游戲時，孩子們可以扮演不同的角色，通過交流和表演來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和溝通能力。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們可以操作物品進(jìn)行計數(shù)、比較大小等操作，提升他們的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。

第四段：游戲?qū)η楦邪l(fā)展的積極影響。

幼小銜接游戲不僅對學(xué)科能力的培養(yǎng)有積極作用，還對孩子的情感發(fā)展具有重要影響。通過游戲，孩子們可以體驗(yàn)到成功和失敗的感覺。他們學(xué)會了接納失敗，并從中學(xué)習(xí)。此外，游戲中培養(yǎng)了孩子們的情緒管理和自制能力。例如，在團(tuán)隊合作游戲中，孩子們需學(xué)會與他人相處、解決矛盾和共同努力。這些經(jīng)歷幫助孩子們建立健康的情感和友誼，為他們未來更好地適應(yīng)小學(xué)生活打下了基礎(chǔ)。

第五段：游戲的反思與展望。

通過本次中班幼小銜接游戲，我深刻體會到了游戲在孩子發(fā)展中的重要性。游戲不僅是幼兒園和小學(xué)之間的平衡過渡，更是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要手段。然而，也需要注意游戲的設(shè)計與引導(dǎo)。游戲應(yīng)充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，開展適宜的游戲活動。同時，教師要起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，幫助孩子們從游戲中獲得有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用游戲教學(xué)法，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會。

總結(jié)：通過幼小銜接游戲，孩子們在中班階段獲得了全面的發(fā)展。游戲促進(jìn)了他們的社交和合作能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)科能力和創(chuàng)造力，同時也促進(jìn)了他們的情感發(fā)展。游戲作為幼小銜接的重要一環(huán)，為孩子們在小學(xué)階段有更好的適應(yīng)和發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇五

1、學(xué)習(xí)用弧線畫柳條，用棉簽點(diǎn)畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。

3、體驗(yàn)棉簽點(diǎn)畫的快樂。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、課件《春天的柳樹》；

2、每個幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙；

3、水彩筆、棉簽、綠色水粉顏料。

知識準(zhǔn)備：課前帶幼兒觀察柳樹，觀察其枝條和葉子的'特征。

一、開始部分。

1、觀察討論春天到了，小朋友覺得春天漂亮嗎？你看見了春天里的什么？（桃花、油菜花、柳樹、梨花）。

2、老師覺得春天就像一塊大花布，（出示課件）花布上有？（紅色、黃色、綠色、白色）。

3、柳樹的樹枝越來越長，還長出了嫩芽，春風(fēng)吹呀吹，把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了，我們來幫她梳梳頭吧！

二、基本環(huán)節(jié)：

引導(dǎo)操作。

1、請水彩筆來當(dāng)梳子，給柳樹妹妹梳頭發(fā)。

2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭：請一幼兒給柳樹姐姐梳頭，“從頭頂彎彎地梳下來，一直梳到腰上，長長的，長長地垂下來。教師指導(dǎo)，演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎？為什么不對？（打結(jié)了）。

3、頭發(fā)梳好了，樹葉發(fā)芽了，快樂地跳起舞來。（在直線兩旁點(diǎn)小點(diǎn)）。

幼兒創(chuàng)作。

好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了，請大家來幫柳樹妹妹梳頭。

1、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線，畫到柳樹樹干的腰部。

2、柳條上長出了好多的葉子。（鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子）。

3、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友，像小花呀、小蘑菇呀。

三、交流評價。

1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看？作業(yè)展示。

2、幼兒扮演柳樹，隨著音樂，舞動手臂玩春風(fēng)吹，柳樹飄的游戲。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇六

第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）。

在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。

第二段：了解小學(xué)教育的特點(diǎn)（250字）。

了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）。

培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。

第四段：培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）。

培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計劃和時間安排的習(xí)慣。

第五段：培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制（200字）。

家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時更好地發(fā)展自己的特長。

總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇七

農(nóng)村教育一直是一個需要教育界乃至社會關(guān)注的領(lǐng)域，以前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)跟不上，造成大批孩子因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)，在社會各界的共同努力下，這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關(guān)心下得以改善。隨著經(jīng)濟(jì)的增長，農(nóng)民的生活水平也有很大的提高，國家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策，更是減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。特別值得我們高興的是九年義務(wù)教育的普及，學(xué)生的學(xué)費(fèi)國家也減免了，對生活困難的孩子還給予補(bǔ)助，這真的讓孩子們不會再因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而失學(xué)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢的想法，大多數(shù)未讀大學(xué)的年輕人，一直在外務(wù)工，結(jié)識了對象之后，結(jié)婚生子也不會有在家務(wù)農(nóng)的想法。而計劃生育政策的`大力實(shí)施，讓這輩年輕人成家之后都只有一個孩子，也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師，在這種環(huán)境下，對這些孩子的教育還是很擔(dān)心，這些擔(dān)心一方面是因?yàn)榻逃钠占?，幼兒園的這個階段卻沒有很明細(xì)的教育規(guī)則，公立幼兒園私立幼兒園都很多，在開學(xué)初，就會擔(dān)心生源問題，部分家長在這階段也很苦惱，不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個詞來說，就是現(xiàn)在大家不差錢，賺再多的錢也都是為了孩子，家長們都很舍得。部分私立幼兒園的設(shè)施確實(shí)比公立的好，但是那里的很多教師都不持有教師資格證，很多時候只是在生活上照顧孩子，而在學(xué)習(xí)方面的啟蒙，我個人認(rèn)為不是很到位。

另一方面則是來自家長，很多孩子的父母都不在身邊，都想趁著孩子小，出去多賺點(diǎn)錢，孩子都是長輩們帶著，也就是隔代教育。很多小孩子剛來學(xué)校的時候，都是爺爺奶奶，姥姥姥爺送來的，一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人，對小孩都是寵愛有加，千依百順的。更值得注意的是，在農(nóng)村，我們上一輩的讀過書識字的并不多。他們不會想著如何去教孩子，只是自己的孩子在外寄錢回家了，他們就全花在小孩子的身上，孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足，這讓很多小孩依賴心很強(qiáng)。來學(xué)校后，吃飯穿衣都需要老師幫忙，如果讓他們自己動手，他們就耍脾氣，吵著回家。

更有甚者，上廁所也是無意識的尿褲子，讓我們很多時候也是尷尬不已，因?yàn)楹芏鄷r候小孩早上來的時候書包里要是沒背衣服，濕了就沒法換了，這是我們最常見的難題，情急之下只能在下午跟來接小孩的家長說，以后給小孩備條褲子，特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前，我們很多時候扮演的角色不再是老師，很多時候被喊作奶奶，阿姨······學(xué)校的教育一直在改革，在小孩子面前很多時候不再是教條，面對孩子，不是能講道理的，道理只是在我們老師的心中，然后努力摸清每個孩子的喜好后再有針對性的教學(xué)，本著一切為了學(xué)生的理念，我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師，我一直引以為豪，我也一直在學(xué)習(xí)，想更好的做好教育工作。但從事幼教以來，我有很多困惑，在農(nóng)村這種環(huán)境下，很多時候力不從心。我覺得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”，我很期待在幼兒教育的這個階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道，從各個方面來培養(yǎng)孩子，家長需要轉(zhuǎn)變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念，而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有辨別好壞的意識。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長，雙方一起努力，更科學(xué)的教育孩子，讓處在這個過程的我們不再那么被動，讓孩子們在接受幼兒教育的階段，健康開心更有收獲，為以后的成長學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇八

幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡，旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)生活。為了加強(qiáng)幼小銜接的效果，學(xué)校特地組織了一場中班幼小銜接游戲。在這個游戲中，我獲得了許多啟示和體會。

首先，在游戲中，我意識到自己的一些不足之處。在小學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)將會變得更加繁重，我需要提前培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的能力。通過游戲，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時還比較倚賴?yán)蠋煹膸椭?，容易陷入被動的狀態(tài)。這讓我明白，我需要更多的自主探索，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力。

其次，在游戲中，我感受到了集體合作的重要性。游戲中，我們分組合作進(jìn)行任務(wù)，這需要我們互相信任和配合。有時候，問題并不僅僅是一個人的事情，需要大家通力合作才能解決。通過游戲中的合作，我認(rèn)識到自己的意識和責(zé)任感不足，以后需要更加注重集體的力量。

第三，在游戲中，我意識到了時間的重要性。游戲規(guī)定了時間限制，要求我們在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。這讓我明白，在小學(xué)里，時間管理將會成為一個必備的技能。我需要學(xué)會合理安排時間，合理利用每一分每一秒。通過游戲中的時間壓力，我體驗(yàn)到了時間管理的重要性，也認(rèn)識到自己在這方面還有很大的提升空間。

第四，在游戲中，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和毅力需要提升。有些任務(wù)需要耐心等待，有些任務(wù)需要長時間的努力才能完成。在游戲中，我有時會感到焦慮和不耐煩，但我也意識到這種情緒并不利于任務(wù)的完成。我需要學(xué)會控制自己的情緒，保持耐心和毅力，才能在困難面前不輕易放棄。

最后，在游戲中，我收獲了團(tuán)結(jié)互助和友誼。在這場游戲中，我結(jié)識了很多新朋友，我們一起經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和困難。在合作中，我們相互支持、鼓勵，建立了深厚的友誼。這讓我明白，在幼小銜接的過程中，友誼是非常重要的，它可以給我們帶來力量和勇氣。

綜上所述，通過中班幼小銜接游戲，我從中體會到了自己的不足之處，感受到了合作的重要性，意識到了時間管理和耐心毅力的重要性，并建立了新的友誼。我相信這些體會將對我順利過渡到小學(xué)生活和未來的成長有著積極的影響。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇九

我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經(jīng)歷中，我們經(jīng)常采取召開家長會、家長開放日、開展幼教知識講座等方式，向家長宣傳幼教知識和經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教知識和經(jīng)驗(yàn)的地位，而家長則通常站在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的地位，也就是說，和家長比較而言我們在幼教方面是專家，他們肯定比不了我們。

然而，最近的一次家園活動，讓我改變了這個觀點(diǎn)，并且讓我陷入了深深的反思。

這是一次家長開放日活動。在活動中，我讓家長和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”，用皺紋紙團(tuán)成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長在和孩子的合作過程中承擔(dān)了較大任務(wù)，又是團(tuán)，又是粘，整個作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi)，到最后剩下的幾位孩子和家長跟前進(jìn)行觀看指導(dǎo)。走到樊師彤小朋友跟前時，我看到他自己團(tuán)一個然后慢慢地粘上去，再團(tuán)一個再慢慢地粘上去，不急不躁，而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對他媽媽說“你可以幫助孩子團(tuán)或者粘，這樣不是快一點(diǎn)嗎”？沒想到他媽媽微笑著淡淡地說了句“讓他自己慢慢完成吧。”

聽了他媽媽的話，我立刻感覺自己的工作做錯了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長的步伐，快點(diǎn)把作品完成展示上去，卻忽視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的，孩子本身卻沒有得到提高和鍛煉；而樊師彤小朋友雖然速度有點(diǎn)慢，但自己的.動手能力卻得到了提高和鍛煉。

直到現(xiàn)在，樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒有忘記，“讓他自己慢慢完成”，我在心里反復(fù)沉思著這句話，并且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導(dǎo)而感到汗顏。也許，樊師彤小朋友媽媽更適合當(dāng)幼兒教師，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追隨大流，不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實(shí)踐中得到提高。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇十

中班幼兒是處于幼小銜接期的重要群體，他們即將跨入小學(xué)階段，需要與小學(xué)教育緊密銜接。在這個變化的過程中，幼兒的心態(tài)、學(xué)習(xí)能力等方面都會產(chǎn)生變化。因此，作為一名幼兒教師，我深切感受到中班幼兒幼小銜接的重要性，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會。

第二段：培養(yǎng)自我意識和情感溝通能力。

中班幼兒的自我意識和情感溝通能力都需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在幼兒園中，我們教師應(yīng)該通過引導(dǎo)幼兒自主思考和表達(dá)，幫助他們明確自己的情感和需求；同時，在幼兒園中與他們建立穩(wěn)定、親密的情感聯(lián)系，使孩子在情感上能夠更好地接受新事物。

第三段：積極培養(yǎng)生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣。

中班幼兒準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)，需要自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力，而這些能力要求幼兒具備基本的生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師要通過安排教學(xué)活動和生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與各種日?；顒?，了解世界，培養(yǎng)自我認(rèn)知和生活自理能力。另外，我們還需要挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)、自我激勵。

第四段：注意培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

語言表達(dá)和思維能力是中班幼兒進(jìn)入小學(xué)的重要基礎(chǔ)。在幼兒園中，我們應(yīng)該創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，開展各種語言游戲和繪本閱讀活動，讓幼兒學(xué)習(xí)語言，提高表達(dá)能力。此外，我們還應(yīng)該通過知識游戲等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第五段：注重家校合作，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

對于中班幼兒而言，家庭是最重要的教育場所。因此，我們教師在幼兒園工作中，需要密切與家長的聯(lián)系，主動了解家庭教育情況和幼兒的成長狀態(tài)，與家長一起協(xié)商制定銜接計劃和方案，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

結(jié)語：

中班幼兒是幼小銜接期的關(guān)鍵時期，在這個階段，我們教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的需求，注重幼兒園與家庭的合作，通過多種形式創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒健康成長。同時，我們自身也要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，不斷完善幼兒教育體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇十一

第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）。

中班是幼兒園教育中的一個重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學(xué)的時間和機(jī)會。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對幼兒的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

第二段：家長參與幼小銜接的方式和措施（300字）。

家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。首先，家長可以與幼兒園教師主動溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議。其次，家長可以鼓勵孩子積極參與課堂活動，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機(jī)制，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作。教師和家長互相支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的心聲和困惑。其次，家長要根據(jù)孩子的興趣和特長，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。此外，家長也要時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）。

通過家庭和學(xué)校的共同努力，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，越來越多的家長也認(rèn)識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。

總結(jié)（100字）。

中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口，家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對孩子的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過渡到小學(xué)生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過家校共同努力，每個孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇十二

聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠(yuǎn)競爭力的基礎(chǔ)。

一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。

一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

同時父母應(yīng)避免以下傾向：

1、對孩子期望過高。

2、對孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。

3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。

參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認(rèn)識時間，學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時間表。

要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。

幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識：要從時間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個健康快樂的小學(xué)生。

幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。

幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。

本著提高認(rèn)識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。

如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇十三

作為家長，我們都希望能夠在孩子成長的道路上給予他們最好的教育。而幼小銜接作為教育過程中的一環(huán)，無疑是孩子順利過渡到小學(xué)教育階段的關(guān)鍵。我們深刻認(rèn)識到，幼小銜接不僅是學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的過渡，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的緊密銜接，我們需要主動參與其中，為孩子順利度過這個過程提供支持。

二、建立起家校合作的橋梁。

在幼小銜接的過程中，我們發(fā)現(xiàn)建立家校合作關(guān)系是至關(guān)重要的。平時，我們要保持與幼兒園的密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。同時，我們也積極參與學(xué)校組織的家長培訓(xùn)和教育活動，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，以便在家庭教育中有針對性地補(bǔ)充和引導(dǎo)。只有學(xué)校和家庭緊密合作，才能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

幼小銜接的過程中，我們意識到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過游戲、玩具等形式培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)能力。在家庭教育中，我們通過陪伴和指導(dǎo)，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在小學(xué)階段，我們要幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊合作精神，使他們能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。

四、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。

幼小銜接的過程中，我們還要關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，不僅要面臨學(xué)習(xí)上的新挑戰(zhàn)，還要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系。作為家長，我們要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解，在他們遇到困難時給予鼓勵和支持。同時，我們要加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他們的想法和情感，幫助他們緩解焦慮和壓力，建立積極健康的心態(tài)。只有孩子在心理上得到充分的關(guān)注和支持，他們才能夠更好地開展學(xué)習(xí)和生活。

五、共同努力打好孩子的教育基礎(chǔ)。

幼小銜接不僅是學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的銜接。在幼小銜接的過程中，家庭和學(xué)校必須共同努力，形成合力，為孩子打好教育基礎(chǔ)。家長要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的需求和問題，并及時與學(xué)校溝通和合作。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。只有家校共同努力，才能夠讓孩子順利過渡到小學(xué)階段，為他們的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，中班家長幼小銜接是一個需要家庭和學(xué)校共同努力的過程。通過建立家校合作關(guān)系、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展等方面的努力，我們可以為孩子打好教育基礎(chǔ)，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。希望每個家庭都能夠認(rèn)識到幼小銜接的重要性，共同為孩子的成長搭建堅實(shí)的橋梁。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇十四

幼小銜接游戲是指將幼兒園中班的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接，使幼兒在過渡階段能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活。在這個過程中，游戲起到了重要的作用。以下是我在參與幼小銜接游戲中班的過程中所體會到的一些心得。

第一，游戲激發(fā)幼兒的興趣。幼兒正處于好奇心豐富的階段，他們對新鮮事物充滿了熱情。通過游戲，我們可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入到游戲中，以此激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，我們可以設(shè)計一些數(shù)字游戲，以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字。通過這樣的方式，幼兒會更加主動地融入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

第二，游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力。在游戲中，幼兒需要與他人進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。這就要求幼兒能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。在我參與的一次游戲中，幼兒們分成小組進(jìn)行比賽。每個小組中的成員需要相互配合，共同完成任務(wù)。通過這樣的游戲，幼兒們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并密切合作，充分展示了他們的合作能力。

第三，游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。在游戲中，有些任務(wù)需要幼兒觀察和思考。通過這樣的游戲，幼兒們的觀察力和思維能力得到了鍛煉和提高。比如，在一次觀察游戲中，幼兒需要觀察不同形狀的圖案并判斷，然后選擇正確的答案。這樣的游戲既能鍛煉幼兒的觀察力，又能培養(yǎng)他們的思維能力。

第四，游戲促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在游戲中，幼兒需要進(jìn)行各種各樣的動作，如奔跑、跳躍、爬行等。這樣的活動可以促進(jìn)幼兒的運(yùn)動發(fā)展，增強(qiáng)他們的體魄。另外，通過游戲，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。他們可以通過游戲創(chuàng)造一個和現(xiàn)實(shí)完全不同的世界，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五，游戲提升幼兒的自信心。在游戲中，幼兒們獲得成功的經(jīng)歷可以增強(qiáng)他們的自信心。在我參與的一次游戲中，幼兒們需要用球?qū)⒛繕?biāo)擊中。一開始，有些幼兒不太敢嘗試，但在教師的鼓勵和其他幼兒的幫助下，他們逐漸擺脫了困惑，成功擊中了目標(biāo)。這樣的經(jīng)歷讓他們更加相信自己的能力，增強(qiáng)了他們的自信心。

綜上所述，幼小銜接游戲在幼兒的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。通過游戲，幼兒的興趣得到了激發(fā)，合作能力得到了培養(yǎng)，觀察力和思維能力得到了鍛煉，身心發(fā)展得到了促進(jìn)，自信心得到了提升。幼小銜接游戲?yàn)橛變喉樌m應(yīng)小學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。希望在未來的工作中，我們能夠繼續(xù)深入研究，不斷探索更好的幼小銜接游戲，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為幼兒的發(fā)展提供更多的支持和幫助。

中班幼兒幼小銜接心得體會和感想篇十五

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)。

1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入大班教師第二學(xué)期的工作計劃。

2.每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動。

3.通過活動，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

4.通過活動，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。

5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。

(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。

(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家長進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學(xué)校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。