2023年學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)(模板13篇)

心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題及解決方法的思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活中的事例或案例，更好地闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看其他人的心得體會(huì)，從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇一

自從推行“雙減”政策以來(lái)，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置是一個(gè)我們各學(xué)科老師急需解決的問(wèn)題。在工作室李老師的安排下，我認(rèn)真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》主題教研活動(dòng)視頻，收益頗豐。

在“雙減”政策之下，為了給學(xué)生減少一些不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我們更應(yīng)該關(guān)注如何打造高效的課堂，在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，要盡量做到“去掉無(wú)效，改變低效，打造高效”，每節(jié)課上課前都應(yīng)吃透教材，精心備課，每一節(jié)課都要把控學(xué)生狀態(tài)，都應(yīng)做到心中有數(shù)。打造高效課堂，就要努力把課堂還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

我們老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要嚴(yán)格把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)習(xí)效果就會(huì)變差。如果作業(yè)做得太晚，導(dǎo)致睡眠不足，還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注到每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大程度的挖掘每個(gè)孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。對(duì)此，我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情不同，設(shè)計(jì)符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。

孩子是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。讓孩子參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，能自主的開(kāi)發(fā)作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)的目的就是為了掌握知識(shí)，學(xué)生通過(guò)自主性作業(yè)，個(gè)性化作業(yè)完成了對(duì)知識(shí)的掌握，已經(jīng)達(dá)到了學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)生能否對(duì)作業(yè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，很大程度上取決于作業(yè)的形式與內(nèi)容的趣味性和新鮮感。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”教師引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。提高其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物，我們也將在日常教學(xué)中積極探討如何讓作業(yè)設(shè)計(jì)真正做到減量、提質(zhì)、增趣。讓孩子期待數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇二

隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》主題培訓(xùn)活動(dòng)中，聽(tīng)到了溫州市教研員雷子?xùn)|老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學(xué)員分享。從這次培訓(xùn)中，我收獲了很多專業(yè)知識(shí)，也開(kāi)始有了一點(diǎn)自己的小想法，下文我將根據(jù)雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。

雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強(qiáng)調(diào)“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問(wèn)題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但是大多數(shù)學(xué)生依舊每天在經(jīng)歷“重復(fù)”、“枯燥”、“繁瑣”的機(jī)械式作業(yè)，從一本練習(xí)冊(cè)到另一本練習(xí)冊(cè)，在題海里暈頭轉(zhuǎn)向。但是這么做的后果是什么呢？學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，把作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復(fù)的練習(xí)可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的孩子取得暫時(shí)性的進(jìn)步，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，弊大于利。針對(duì)這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對(duì)“作業(yè)量”和“書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。

作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時(shí)間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。但是，從這次培訓(xùn)中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。通過(guò)此次培訓(xùn)，針對(duì)如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點(diǎn)想法：

1、找適合孩子的作業(yè)。

作為一線老師，我們一定要堅(jiān)信這句話：沒(méi)有人比你更了解你的學(xué)生。我們可以通過(guò)課堂教學(xué)，課堂作業(yè)本的練習(xí)，找到學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，從而針對(duì)性地挑選一些習(xí)題，作業(yè)求精不求多，對(duì)癥下藥才是良方。

2、布置分層作業(yè)

“龍生九子，九子各不同”，更何況一個(gè)班里的孩子都是來(lái)自不同的家庭。雷老師在點(diǎn)

評(píng)金老師的報(bào)告時(shí)也強(qiáng)調(diào)到：作業(yè)設(shè)計(jì)要來(lái)源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。所以我們可以將班里的孩子分成幾個(gè)層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3、作業(yè)要有發(fā)展性

以往的作業(yè)以檢測(cè)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)為主，但其實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說(shuō)理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測(cè)出他們的學(xué)習(xí)效果。

此次培訓(xùn)，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動(dòng)，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進(jìn)步。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇三

作業(yè)學(xué)習(xí)是廣大學(xué)生所必須面對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式。完成好每一次作業(yè)可以增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。但是，在完成作業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如，作業(yè)做不好，效率低下等。如何設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)習(xí)，讓作業(yè)更加高效呢？下面就讓我們一起來(lái)探討一下這一問(wèn)題。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)有一個(gè)最基本的原則，那就是學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。這一點(diǎn)在作業(yè)學(xué)習(xí)中也是同樣適用。在開(kāi)始做作業(yè)之前，我們必須明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括作業(yè)的完成時(shí)間、具體任務(wù)等方面。這些目標(biāo)需要根據(jù)作業(yè)的難度、操作性以及個(gè)人能力水平做出科學(xué)合理的設(shè)定。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并達(dá)成學(xué)習(xí)目的。

2.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就需要根據(jù)具體情況制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的是為了確保我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間管理上的問(wèn)題。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們需要考慮自己的實(shí)際情況，確保給自己留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行放松和娛樂(lè)，不過(guò)度使用學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過(guò)度疲勞和學(xué)習(xí)煩躁。只有在實(shí)行了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，才會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)效率，從而更好的完成作業(yè)任務(wù)。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以加速作業(yè)的完成進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)疲勞度。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一定是需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能形成，而是需要有耐心和恒心，慢慢積累的。始終要保持高度的自我要求，比如，做作業(yè)時(shí)能夠保證連續(xù)工作30分鐘左右，接著站起來(lái)活動(dòng)一下或不進(jìn)行學(xué)習(xí)并喝杯水等。在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃也能夠更順利地進(jìn)行下去。

4.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境可以說(shuō)是影響學(xué)習(xí)效果的最重要因素之一。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓我們的大腦更加集中地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。比如，一個(gè)安靜且整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓我們更加專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還包括適當(dāng)?shù)恼彰?、衛(wèi)生和氣氛等，這些也直接影響著我們學(xué)習(xí)的效果。因此，我們需要合理調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。

5.不斷反思和總結(jié)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思和總結(jié)是非常必要的。反思不僅是及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要方式，也是提高效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和分析，我們可以更好地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而為提高學(xué)習(xí)效果打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，完成作業(yè)學(xué)習(xí)需要掌握合理的方法，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式和總結(jié)方法來(lái)提高效率。其中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和不斷反思總結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中必須遵循的五個(gè)原則。如此一來(lái)，我們才能更好地掌握作業(yè)學(xué)習(xí)的方法，提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，從而迎接未來(lái)挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇四

近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，名師的作業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越受到關(guān)注。作為一名教育工作者，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)，我逐漸領(lǐng)悟到作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及要注重給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。下面就我對(duì)以上幾點(diǎn)觀點(diǎn)進(jìn)行一一闡述。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。作為一位教師，我們要明確學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)。只有充分了解學(xué)生，我們才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，我可以設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)作業(yè)；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，我可以設(shè)計(jì)一些閱讀作業(yè)。這樣，既能滿足學(xué)生的興趣，又能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會(huì)，我們不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要具備一定的綜合能力，如溝通能力、解決問(wèn)題的能力等等。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅停留在簡(jiǎn)單的死記硬背，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力。例如，在語(yǔ)文作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作題目，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，提高他們的寫(xiě)作能力。

第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。作為一名教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是重復(fù)操練，而應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性的，要能夠引起學(xué)生的思考。例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去尋找不同的解題方法。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，又能夠拓寬他們的知識(shí)面。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。作為一名教師，我們應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該過(guò)于繁瑣，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。例如，在課后作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些拓展性題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和思考去完成。這樣，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)名師的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以更好地抓住學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的綜合能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，以及給予他們足夠的自主學(xué)習(xí)空間。相信只要我們不斷努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠設(shè)計(jì)出更好的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇五

作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。然而，如何設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作業(yè)，使其能夠起到有效的教學(xué)作用，是每位教師都需要思考和研究的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我從優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)是有目的的，作業(yè)也應(yīng)該是有明確目標(biāo)和要求的。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該明確指出作業(yè)的目的，即學(xué)生需要通過(guò)完成這個(gè)作業(yè)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，作業(yè)的要求也應(yīng)該清晰具體，學(xué)生需要做什么、如何去做都應(yīng)該有明確的指導(dǎo)。只有目標(biāo)和要求明確的作業(yè)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

其次，一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是存在的，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有所不同。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，并進(jìn)行合理的分層設(shè)計(jì)。不同能力水平的學(xué)生可以給予不同的要求和難度，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

再次，一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。作業(yè)不僅僅是為了復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

此外，一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該注重反饋和評(píng)價(jià)。作業(yè)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，給予肯定和指導(dǎo)。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和水平。

最后，一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該與日常教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)和日常教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到作業(yè)與當(dāng)前所教內(nèi)容的聯(lián)系，使作業(yè)與教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到輔助教學(xué)、鞏固知識(shí)的作用。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)也可以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過(guò)明確的目標(biāo)要求、考慮個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、注重反饋評(píng)價(jià)和與教學(xué)結(jié)合，可以設(shè)計(jì)出更好的作業(yè)，為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也在不斷的變革與發(fā)展。作為學(xué)生，我時(shí)常在尋求更好的學(xué)習(xí)方法和途徑。因此，我特地選擇了參與學(xué)校名師的作業(yè)設(shè)計(jì)課程。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了名師作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并獲得了許多心得體會(huì)。

在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我最需要學(xué)習(xí)的是對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有更好的了解。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和不足，因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生情況來(lái)實(shí)施。名師在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種思維上的突破，我開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)充分考慮到這一點(diǎn)。

另外，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我認(rèn)識(shí)到了作業(yè)的設(shè)計(jì)要突出實(shí)際應(yīng)用和提高實(shí)踐能力的目的。名師會(huì)選擇那些接近實(shí)際應(yīng)用的題材，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中能夠體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性和必要性。作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是為了考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而是要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)提升學(xué)生的綜合能力。這種設(shè)計(jì)理念在我完成作業(yè)時(shí)起到了很好的指導(dǎo)作用，我開(kāi)始思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過(guò)作業(yè)來(lái)操練和鞏固。

另外，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)還讓我明白到作業(yè)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。名師設(shè)計(jì)的作業(yè)往往富有趣味性和挑戰(zhàn)性，可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在我參與名師作業(yè)設(shè)計(jì)課程后，我發(fā)現(xiàn)自己在完成作業(yè)時(shí)更加投入，更愿意主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。而在過(guò)去，我往往只是機(jī)械地完成作業(yè)，沒(méi)有太多的思考和創(chuàng)新。這次體驗(yàn)使我深刻認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加注重創(chuàng)造性思維和主動(dòng)探索。

最后，學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)還讓我體會(huì)到作業(yè)應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。名師作業(yè)設(shè)計(jì)往往考慮到學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)合作和溝通能力。這種作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。我在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中感受到了這種全面發(fā)展的重要性，我會(huì)在日常學(xué)習(xí)中更加注重身心健康的平衡，以及與他人的合作和溝通。

通過(guò)學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。作為學(xué)生，我們應(yīng)該更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成過(guò)程，不僅要關(guān)注對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更要注重綜合能力的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，突出實(shí)際應(yīng)用和提高實(shí)踐能力的目的，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的啟示，我會(huì)融入到我的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，并繼續(xù)探索更好的學(xué)習(xí)方法和途徑。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇七

近期，國(guó)家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過(guò)豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開(kāi)啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

通過(guò)龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在我們學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，對(duì)“雙減”政策下在作業(yè)設(shè)計(jì)方面制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。

學(xué)生作業(yè)有著”承前啟后”的使命：與其說(shuō)作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，還不如說(shuō)作業(yè)貫穿我們教育始終，是撬動(dòng)“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評(píng)價(jià)”的重要載體。它不但是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題以及形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可或缺的一種手段。下面就這次小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行“分層”作業(yè)。對(duì)全班學(xué)生布置相同的書(shū)面作業(yè)，如果只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，而只追求速度，長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果大難吧，優(yōu)秀生有興趣了，但對(duì)學(xué)困生來(lái)講，費(fèi)了九牛二虎之力還是錯(cuò)，自信心受到嚴(yán)打擊，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一般來(lái)講，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書(shū)本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開(kāi)放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門(mén)學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察；進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書(shū)面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過(guò)程中我特別注重這一方面，如：四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：

1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？

3、說(shuō)一說(shuō)：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？

4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。

這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、說(shuō)、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成，數(shù)學(xué)課本知識(shí)范圍的書(shū)面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來(lái)，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè)趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：

1、如何找到家里吃飯的碗的圓心

2、生活中圓的運(yùn)用

3、聯(lián)合國(guó)召開(kāi)圓桌會(huì)議而非長(zhǎng)桌會(huì)議等等

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。“等級(jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平。“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書(shū)面機(jī)械重復(fù)向多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過(guò)程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂(lè)園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇八

深度學(xué)習(xí)作業(yè)是機(jī)器學(xué)習(xí)課程中不可避免的一部分。盡管該過(guò)程有一定的挑戰(zhàn)性，但它也是學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的重要步驟之一。在完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)的過(guò)程中，我積累了許多有用的經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我的主題體會(huì)。

完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)不僅需要理解該領(lǐng)域的理論知識(shí)，而且還需要具備編程技能。這其中涉及到許多挑戰(zhàn)，比如要掌握開(kāi)發(fā)工具和語(yǔ)言，合理地提交任務(wù)，以及細(xì)心地調(diào)整模型以獲得最佳結(jié)果。這些挑戰(zhàn)在開(kāi)始時(shí)確實(shí)讓我感到很困惑，但我逐漸發(fā)現(xiàn)，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，能夠大大增強(qiáng)個(gè)人在深度學(xué)習(xí)作業(yè)階段的成功。

嚴(yán)格的時(shí)間表和任務(wù)提交要求對(duì)于完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)而言非常重要。了解作業(yè)的要求以及盡早開(kāi)始計(jì)劃任務(wù)是提高自己在深度學(xué)習(xí)作業(yè)中表現(xiàn)的必要條件。此外，在完成作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)閱讀文檔、有組織地編寫(xiě)代碼，以及仔細(xì)解決錯(cuò)誤都是非常重要的技巧。

第三段：探討優(yōu)化模型的過(guò)程。

在深度學(xué)習(xí)中，優(yōu)化模型是提高性能和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵步驟之一。在完成作業(yè)中，我掌握了一些方法來(lái)優(yōu)化模型，例如調(diào)整學(xué)習(xí)率、使用不同的優(yōu)化器和激活函數(shù)等等。此外，還可以使用不同的損失函數(shù)、嘗試不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和不同的層次等等。優(yōu)化模型的過(guò)程雖然比較耗時(shí)，但可以使得模型表現(xiàn)越來(lái)越好，并實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。

第四段：討論團(tuán)隊(duì)合作與交流的重要性。

在深度學(xué)習(xí)作業(yè)中，與同學(xué)的交流和團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我更好的理解課程內(nèi)容和挑戰(zhàn)。通過(guò)共同解決問(wèn)題、分享代碼和合理建議，可以大大提升作業(yè)的質(zhì)量和完成時(shí)間。此外，團(tuán)隊(duì)合作也有助于在深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)保持領(lǐng)先，并使學(xué)習(xí)過(guò)程更高效。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和未來(lái)計(jì)劃。

說(shuō)到底，深度學(xué)習(xí)作業(yè)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要取得成功必須理解理論知識(shí)、具備編程能力、使用優(yōu)化模型的方法。要在該領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)化自己的表現(xiàn)，還要掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作和高效交流的方法。在未來(lái)，我計(jì)劃在學(xué)術(shù)和商業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用深度學(xué)習(xí)技術(shù)，以提高自己在該領(lǐng)域內(nèi)的非凡能力。

結(jié)論。

完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)的過(guò)程可能具有一些挑戰(zhàn)，但正確的學(xué)習(xí)方法和工具可以增強(qiáng)我們?cè)谶@一領(lǐng)域的成功。通過(guò)本文所述的方法，深度學(xué)習(xí)作業(yè)可以成為一個(gè)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)卓越表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇九

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，深度學(xué)習(xí)逐漸被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了許多大學(xué)生的必修課程。作為一名學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)的學(xué)生，我在完成了許多深度學(xué)習(xí)作業(yè)之后，對(duì)此有了更深的了解和感悟。下面，我將從五個(gè)方面總結(jié)我的心得體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)作業(yè)需要耐心與細(xì)心。深度學(xué)習(xí)作業(yè)的完成需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，需要學(xué)生在編程時(shí)仔細(xì)思考并避免因小失大的錯(cuò)誤。而深度學(xué)習(xí)作業(yè)完成后的調(diào)試時(shí)間也是不可缺少的，需要學(xué)生有足夠的耐心和細(xì)心去尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題。

其次，深度學(xué)習(xí)作業(yè)需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)和編程基礎(chǔ)。深度學(xué)習(xí)作業(yè)中需要學(xué)生熟悉各個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，需要學(xué)生具有一定的編程技能來(lái)實(shí)現(xiàn)代碼的編寫(xiě)和調(diào)試。學(xué)生需要對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解，才能更好地理解深度學(xué)習(xí)的算法，并且能夠更加熟練地完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)。

第三，深度學(xué)習(xí)作業(yè)需要學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)需要學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不僅要掌握課本上的知識(shí)，還要拓寬視野，了解最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，找出應(yīng)用領(lǐng)域中的問(wèn)題，并嘗試解決這些問(wèn)題。探索和學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，從而更加熟練地完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)。

第四，深度學(xué)習(xí)作業(yè)需要學(xué)生借助各種工具和資源。完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)不僅需要學(xué)生具備相關(guān)知識(shí)和技能，還需要學(xué)生利用各種工具和資源。例如，學(xué)生可以利用在線網(wǎng)站和軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和模型的訓(xùn)練，也可以利用相關(guān)書(shū)籍和論文來(lái)學(xué)習(xí)最新的深度學(xué)習(xí)技術(shù)。

最后，完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)需要學(xué)生思考和質(zhì)疑。深度學(xué)習(xí)算法的應(yīng)用需要學(xué)生在理論上進(jìn)行思考，進(jìn)行不同的假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑，并確定是否得出了正確的結(jié)論。從另一個(gè)角度來(lái)看，質(zhì)疑能夠幫助學(xué)生更好地理解深度學(xué)習(xí)算法，并在結(jié)果不正確時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行更具針對(duì)性的處理。

總之，完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)需要學(xué)生具備耐心和細(xì)心，具有一定的數(shù)學(xué)和編程基礎(chǔ)，需要主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，借助各種工具和資源，并進(jìn)行思考和質(zhì)疑。只有這樣，才能更好地完成深度學(xué)習(xí)作業(yè)，并為未來(lái)的深度學(xué)習(xí)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇十

作業(yè)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。然而，很多學(xué)生都感到作業(yè)難以開(kāi)展和缺乏效益。這一問(wèn)題既影響了學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，也影響了他們的學(xué)術(shù)動(dòng)力和興趣。為了創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們需要探討一下設(shè)計(jì)作業(yè)的方法，讓作業(yè)變得更加有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。

第二段：分析問(wèn)題。

首先，我們需要分析產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因。許多作業(yè)缺乏明確的指導(dǎo)和詳細(xì)的要求，這使得學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)感到困難。此外，許多作業(yè)缺乏合理的時(shí)間安排，使得學(xué)生可能一整晚連續(xù)做作業(yè)，導(dǎo)致健康和學(xué)術(shù)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題。最后，許多作業(yè)缺乏刺激性和啟發(fā)性，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要考慮幾個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的技巧。首先，我們應(yīng)該給出明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道他們需要完成什么任務(wù)，以及如何完成。此外，我們要給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在課外有時(shí)間休息和完成家庭作業(yè)。最后，我們要注重創(chuàng)造性和啟發(fā)性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義和有價(jià)值的。

第四段：設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)際案例。

這些技巧可以通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例來(lái)更好地挖掘：設(shè)計(jì)一份作業(yè)，讓學(xué)生研究一項(xiàng)他們感興趣的話題，并創(chuàng)造一個(gè)展示的方式。首先，在介紹作業(yè)之前，我們要給出明確的要求和指導(dǎo)，讓學(xué)生知道他們需要完成什么任務(wù)，以及如何完成。在整個(gè)過(guò)程中我們要監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)展情況，并提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。其次，我們要在作業(yè)完成之前，合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在不影響健康和學(xué)習(xí)效果的情況下完成作業(yè)。最后，我們要注重作業(yè)中的創(chuàng)意和啟發(fā)性，提供互動(dòng)性和有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

第五段：總結(jié)。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)術(shù)發(fā)展。許多學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)是更多負(fù)擔(dān)而不是機(jī)會(huì)，所以我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)給出明確的指導(dǎo)、合理安排時(shí)間和注重啟發(fā)性，我們可以創(chuàng)造出更好、更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

伴隨國(guó)家“雙減”政策的進(jìn)一步推進(jìn)，全國(guó)上下將進(jìn)入新一輪課程改革?！半p減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還原孩子們童年最本真的模樣。“雙減”工作的重中之重是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)理念，在關(guān)注知識(shí)與能力的同時(shí)，指向關(guān)注高階思維的深度學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)走向?qū)W科文化浸潤(rùn)的作業(yè)設(shè)計(jì)新范式，將知識(shí)技能鞏固融入學(xué)生的真實(shí)生活情景，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化的小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使作業(yè)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用。

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)貼合學(xué)生的實(shí)際生活，如：所見(jiàn)所聞、情感體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到實(shí)踐作業(yè)中。數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的形式可以有：

1、游戲類(lèi)作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與技能的提升訓(xùn)練隱藏于學(xué)生喜歡的游戲規(guī)則中，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中感悟知識(shí)，這類(lèi)作業(yè)主要適用于低年級(jí)學(xué)生。

2、創(chuàng)作類(lèi)作業(yè)：數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同的文學(xué)形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)等及時(shí)記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學(xué)為主題的文學(xué)作品，定期互相交流，從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結(jié)的好習(xí)慣。

3、設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供一定的資料，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)作業(yè)。然后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的條件、信息中選出需要來(lái)解決的問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、探究類(lèi)作業(yè)：可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。這類(lèi)作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個(gè)研究專題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式。

1、有效性：在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際的主題，讓學(xué)生真正在熟悉的生活情境中，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和感受，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并指導(dǎo)我們的生活。

2、針對(duì)性：數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生年齡特征，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展。比如：游戲類(lèi)、制作類(lèi)比較適合低年級(jí)學(xué)生，調(diào)查類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、創(chuàng)作類(lèi)比較適合中高年級(jí)的學(xué)生。

3、全面性：同樣的作業(yè)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力等因素分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行例行選擇，讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。

4、融合性：在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學(xué)科壁壘，看到語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科元素、人文特色。同一類(lèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，也因?qū)W生的年齡不同，而設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)適度調(diào)整。比如同樣是設(shè)計(jì)類(lèi)的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，低年級(jí)學(xué)生，我們關(guān)注的是在設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解感悟，而高年級(jí)，我們更多的是關(guān)注在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新方案。

5、合作性：在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，我們要更多關(guān)注合作探究。也就是我們的實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造更多學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師等學(xué)生與他人交流、合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人相處。

有人說(shuō)教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，具有無(wú)限的多樣性。確實(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)就是一項(xiàng)需要教師的創(chuàng)造意識(shí)、開(kāi)發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)素材蘊(yùn)含于學(xué)生的生活中，蘊(yùn)含于課本中，蘊(yùn)含于靈動(dòng)的社會(huì)生活中，教師要用敏銳的觸角來(lái)開(kāi)發(fā)、挖掘、重組、設(shè)計(jì)……將作業(yè)設(shè)計(jì)在課本知識(shí)和生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上，將作業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生興趣與思維的興奮區(qū)內(nèi)，讓實(shí)踐作業(yè)拓寬學(xué)生的視野、激活學(xué)生的潛能。只有教師成為一名主動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)者，把學(xué)生帶入豐富多樣的世界中去，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)有不竭的源泉。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，線上作業(yè)逐漸成為教育領(lǐng)域的一種常見(jiàn)形式。作為一名教育工作者，近期我也開(kāi)始嘗試在線上作業(yè)的設(shè)計(jì)，并從中積累了一些心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，希望對(duì)其他從事教育工作的朋友有所幫助。

首先，在線上作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生需要事先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和培訓(xùn)。線上作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)新的體驗(yàn)，他們需要知道如何使用相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序。因此，在開(kāi)始使用線上作業(yè)之前，我會(huì)花一些時(shí)間向?qū)W生們介紹和解釋它們的功能和使用方法。這樣能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)和利用線上作業(yè)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)是非常重要的。線上作業(yè)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，而不僅僅是傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)。例如，在線上作業(yè)可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)答題、討論論壇或小組項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生展示和分享自己的見(jiàn)解和想法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

另外，在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。通過(guò)線上作業(yè)平臺(tái)，可以及時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)和答案，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議。與此同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)在線上作業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量確保給學(xué)生提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中，合理安排時(shí)間和任務(wù)分配是非常重要的。線上作業(yè)不同于傳統(tǒng)的課堂作業(yè)，學(xué)生需要自主安排時(shí)間和管理任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)線上作業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量合理安排任務(wù)的難度和時(shí)間要求，確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和積極性。另外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)中更好地組織和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

最后，在線上作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生和家長(zhǎng)的有效溝通和合作是取得良好成果的關(guān)鍵。通過(guò)線上作業(yè)，我可以更方便地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流和聯(lián)系，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)和提供必要的支持。與此同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)給予反饋和建議，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)線上作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。只有與學(xué)生和家長(zhǎng)緊密合作，我們才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，線上作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的工作，通過(guò)我的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)充分準(zhǔn)備和培訓(xùn)、鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)、及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)、合理安排時(shí)間和任務(wù)分配以及與學(xué)生和家長(zhǎng)的有效溝通和合作對(duì)于設(shè)計(jì)和實(shí)施線上作業(yè)都是非常重要的。我相信，隨著我們對(duì)線上作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷探索和實(shí)踐，我們一定能夠創(chuàng)造更多更好的線上作業(yè)形式，為學(xué)生提供更有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》，這次學(xué)習(xí)如同一場(chǎng)及時(shí)雨，敲門(mén)磚。幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深！

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽(tīng)講只能初步解決一個(gè)懂的問(wèn)題，要真正達(dá)到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還必須通過(guò)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，與課堂教學(xué)互補(bǔ)。

為了切實(shí)貫徹落實(shí)“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。幾位專家從不同方面闡述自己獨(dú)到見(jiàn)解。

杭州市鳳凰小學(xué)校長(zhǎng)繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計(jì)的一些經(jīng)驗(yàn)?？娦ｉL(zhǎng)在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說(shuō)，城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來(lái)。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。

如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個(gè)“無(wú)”。無(wú)一、二年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)。兩個(gè)年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但有多種非書(shū)面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開(kāi)展全員暢讀，親子閱讀。引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開(kāi)展健身，親子運(yùn)動(dòng)。閱讀與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄；無(wú)手機(jī)打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機(jī)端進(jìn)行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書(shū)面作業(yè)，保護(hù)兒童的視力；無(wú)家長(zhǎng)批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷等方式，防止出現(xiàn)家長(zhǎng)代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個(gè)教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無(wú)布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格按照“精選、先做、全批、及時(shí)反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評(píng)，有反饋，有輔導(dǎo)，強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能；“無(wú)作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生實(shí)施每月一天無(wú)作業(yè)日。學(xué)期之初，有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題，給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。

此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開(kāi)設(shè)了長(zhǎng)作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)體育、藝術(shù)活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人才藝?？娦ｉL(zhǎng)說(shuō)，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫(huà)家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好，同時(shí)也懂得了感恩！”

金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說(shuō)，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，很多教育智慧都來(lái)自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動(dòng)，并通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開(kāi)展“小鬼約題”活動(dòng)，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中，是否鞏固了知識(shí)、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性診斷；通過(guò)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。

紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)董建康介紹，柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)在作業(yè)管理上堅(jiān)持四個(gè)導(dǎo)向，分別是——問(wèn)題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)導(dǎo)向，科學(xué)精準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率；自主發(fā)展導(dǎo)向，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)悟性；社會(huì)參與導(dǎo)向，助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

董校長(zhǎng)說(shuō)，柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時(shí)間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細(xì)節(jié)處甚至連字號(hào)、字體、行間距都作了嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)?，F(xiàn)在的作業(yè)類(lèi)型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)4大類(lèi)。學(xué)校一直以來(lái)立足規(guī)范，不購(gòu)買(mǎi)任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計(jì)一節(jié)課后的作業(yè)，分三個(gè)層次難度設(shè)計(jì)，學(xué)生做完后，老師再對(duì)作業(yè)質(zhì)量、批改等進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。

他認(rèn)為要使火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，啟動(dòng)每個(gè)學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動(dòng)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生自主作業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識(shí)地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，更加靈動(dòng)。

浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)”專題報(bào)告，他認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔(dān)，一頭挑著教學(xué)，一頭挑著評(píng)價(jià)，成為教學(xué)和評(píng)價(jià)之間的紐帶。學(xué)科知識(shí)要引導(dǎo)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)方式要走向真實(shí)深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到育人的目標(biāo)。

落實(shí)“雙減”，還孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年，促孩子全面發(fā)展，我們?cè)趯＜业闹敢绿剿鲗?shí)踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)增效！