生命重于泰山心得體會幼師如何寫 幼兒教師觀看《生命重于泰山》心得體會(五篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)生命重于泰山心得體會幼師如何寫一

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！魅_

不要以感傷的眼光去看過去，因為過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好對付你的現(xiàn)在現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢如幻的未來?！少M羅

使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命?！斞?/p>

盛年不重來，一日難再晨?！諠?/p>

生命，只要你充分利用，它便是長久的?！麅?nèi)加

在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半?！詹?/p>

人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返?！_曼·羅蘭

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蟹颉ね袪査固?/p>

我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想?！獝垡蛩固?/p>

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女

人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度?！飕|

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史?！櫜?/p>

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇?！獏怯裾?/p>

但愿每次回憶，對生活都不感到負疚——郭小川

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！璧?/p>

社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備?！撞飞?/p>

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作?！蟹颉ね袪査固?/p>

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰

生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基

一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么?！獝垡蛩固?/p>

人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義?！獝垡蛩固?/p>

蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群?！镨?/p>

生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！——郭小川

充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光?！振憷?/p>

生活就是戰(zhàn)斗?！铝_連科

為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧?！_丹

希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明?！斞?/p>

沉沉的黑夜都是白天的前奏?！〈?/p>

當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他?！T學峰

東天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？——雪萊

過去屬于死神，未來屬于你自己?！┤R

世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的?！_丹

有關(guān)生命重于泰山心得體會幼師如何寫二

閱讀國風的《生命的品格》一文，完成題。（10分）

①生命是有限的，從一定意義上說，我們無法把生命延長到我們理想的程度，那我們所能做的就只有如何提高這有限生命的質(zhì)量，使這有限的人生旅途更有意義。

②要懂得珍惜。珍惜每一寸光陰。要把有限的時間花在有意義的事情上?；ㄔ趯W習上，多讀一點書，多學一點東西，多了解一點世界。少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄔ诠ぷ魃?，多做一些有益于社會的事情。當我們離開這個世界時，真正做到不因虛度年華而悔恨。要珍惜一粒米，一寸布，一張紙，一支鉛筆?！耙恢嘁伙垼斔紒碇灰?；半絲半縷，恒念物力維艱?！蔽覀兿硎艿拿恳环莘?，我們使用的每一件物品，都凝聚著多少人辛勤勞動的汗水。我們吃飯時只看到雪白的大米，卻看不到農(nóng)民在烈日的暴曬下赤腳在泥水田里耕種；我們用精美的鉛筆學習寫字，卻不知道制造一根鉛筆從伐木工人到油漆包裝送到文具店，要經(jīng)過多少人的勞動。因此要懂得惜福。要珍惜朋友之間的友誼。人海茫茫，能回首相聚是緣分。要珍惜別人對自己的每一份關(guān)愛，哪怕是一個招呼，一個微笑，滴水之恩，當涌泉相報。

③要有悲憫情懷。人生在世，要有一顆感恩的心。小時侯，我們離不開別人的養(yǎng)育，吃著母親的奶水長大；長大了，也離不開別人的幫助，吃著別人生產(chǎn)的糧食，穿著別人縫制的衣服，住著別人建造的房子；生病了，還要別人照顧，也是別人教我們讀書寫字。我們的每一步，都離不開別人。所以，要尊重別人，包容別人，常懷一顆慈悲的心去幫助別人。幫助了別人，自己的心靈也會得到慰藉，境界也會得到升華；“贈人玫瑰，手留余香?！?/p>

④要有面對困難的意志和勇氣。人一生下來的啼哭就預示著人生就要經(jīng)歷種種磨難。關(guān)鍵是要有敢于面對苦難，有直面苦難的信心和勇氣。當一個人從不計較受到了磨難，忍受磨難就不是一種懲罰，而是一件快樂的事。有時候，通過忍受磨難，才能表達真理和愛，才能喚醒人性中的良知。一個人只有敢于并勇于承受磨難，才能不斷鍛煉成無所不克的意志，才能不斷增長道德勇氣，以至可以無謂地直面死亡。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，說的也是這個意思。

⑤人世間，我們都是匆匆行者，沿途的風景再好，也不可貪戀；路上的客店再舒適，也不能久留。人赤條條來到世間，又赤條條離開世間，生時沒有帶來任何東西，死時也帶不走任何東西，無論你是君主還是囚徒，是富豪還是乞丐，概莫能外。這是造物主給人的定數(shù)，是任何人都改變不了的。所以，要有一個明白的頭腦，把人生想透徹，只有進入無我之境，才能超然物欲之外，“本來無一物，何處染塵埃”，自始至終干干凈凈地做人，走完人生的旅程，這就是生命的品格。

小題1:請你簡要的語言概括本文的中心論點。（2分）

_______________________________________________________________________

小題2:第⑤段畫線句子是用什么方法闡明道理的?結(jié)合內(nèi)容說說這樣闡明道理的好處?（4分）

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

小題3:從下面?zhèn)溥x的名著中任選一部，從中概括出一個相關(guān)的事例，仿照示例為第④段補寫一個論據(jù)。（4分）

示例：《老人與?！贰５匕⒐麨榱藥Щ刈约翰东@的一條大魚，與鯊魚、與自然、與自己的心靈搏斗，無畏的勇氣和堅強的意志為他贏得了做人的尊嚴。

備選名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

參考答案：

小題1:要提高有限的生命質(zhì)量（要使有限的人生更有意義）。

小題2:通過比喻論證來論說道理。運用了比喻論證，將人生優(yōu)越的物質(zhì)條件比喻成“沿途的風景”，“ 路上的客店”，證明了人生短暫，不應貪圖物質(zhì)享受的論點，將抽象的道理闡述得生動形象。

小題3:《鋼鐵是怎樣煉成的》——保爾歷盡戰(zhàn)爭的艱險，飽受病痛的折磨，憑借頑強的意志在病榻上寫作，他成了青少年學習的楷模。

小題1:試題分析：本文主要從“要懂得珍惜、要有悲憫情懷、要有面對苦難的意志和勇氣”這三個角度來論證本文的中心論點，只有做到了這些，你的人生就會更有意義。

小題2:試題分析：為了論證“人生不能貪圖享樂”這一觀點，作者用了形象的比喻，將人生優(yōu)越的物質(zhì)條件比喻成“沿途的風景”，“ 路上的客店”，讓這一觀點變得通俗易懂。

小題3:試題分析：第4段的論點為“人要有面對苦難的意志和勇氣”，為這一論點補寫一個論據(jù)，這一論據(jù)有范圍的，如選《西游記》，《西游記》——唐僧師徒一路斬妖除魔，歷經(jīng)千辛萬苦，終于取得真經(jīng)，修成正果，這就啟示我們沒有堅強的意志，不經(jīng)歷磨練，是不可能取得成功的。

有關(guān)生命重于泰山心得體會幼師如何寫三

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

試問生命的定義是什么?我無法回答。但我卻能毫不猶豫地說：沒有生命，就沒有我們這個美好的大千世界!

假若在未來的某一天，所有的生命一夜之間突然消失，那么我們生活的地球?qū)鞘裁礃幼?盡管大海依然波濤洶涌，藍天依然白云飄蕩，高山依然巍然聳立，大地依然坦蕩如砥……可是，一切都沒有思想，沒有意識，死氣沉沉，毫無樂氣。我們不禁要問：這是我們的家園嗎?我們心中的理想家園絕對不是這個樣子!所以說，這個可愛的地球之所以美麗，是因為有一個個生命存在的痕跡。我們有義務去珍惜每一個或大或小的生命個體。

生命是平等的。人有生命，動物也有生命，只是與我們?nèi)祟愊啾龋鼈兊男闹怯行┑拖?，它們的力量稍顯弱小，沒有引起我們?nèi)祟惖淖銐蛑匾暎@卻不表明它們的生命很卑賤，沒有我們?nèi)祟惛哔F。我們除了要珍愛我們?nèi)祟愖约旱纳?，同時也要尊重地球上的每一個生命，去珍惜、關(guān)愛和保護動物的生命，因為這才是真正體現(xiàn)了一個人對世界上所有生命的尊重。

動物有生命，那么植物呢?也許有許多人都不知道，植物與動物一樣，也有可貴的生命。它們并不是我們平時想象的那樣，是一種只會吸收營養(yǎng)、默默生長的“東西”，它們也有生命，干凈整潔，環(huán)境優(yōu)美。那一株株參天的大樹，那一朵朵絢爛的鮮花，那一棵棵翠綠的小草，都需要我們共同去精心呵護。那么，同學，我想衷心地對你說：請收回你準備伸向花朵的手，收回你即將踏草坪的腳，快清掃干凈那些倒在樹木、花草周圍的垃圾，讓這些生命個體靜靜生長吧!

也許生命本身就沒有定義，但你若想活得更精彩，更充實而有意義，那么就請從現(xiàn)在開始，珍愛我們自己的生命，同時也要珍愛這世間每一個生命，以張海迪、霍金、海倫·凱特為榜樣，讓生命之花綻放無限光彩。

我的演講完畢，謝謝大家!

有關(guān)生命重于泰山心得體會幼師如何寫四

也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤，

把握不住自己命運的前程，

那請在凄風苦雨中聽我的聲音，

仍在反復地低語：熱愛生命。

也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，

我死得比那湖水還要平靜。

那請去墓地尋找的我的碑文，

上面仍刻著：熱愛生命。

我下決心：用痛苦來做砝碼，

我有信心：以人生去做天平。

我要稱出一個人生命的價值，

要后代以我為榜樣：熱愛生命。

的確，我十分珍愛屬于我的

那條曲曲彎彎的荒草野徑，

正是通過這條曲折的小路，

我才認識到如此艱辛的人生。

我流浪兒般的赤著雙腳走來，

深感到途程上頑石棱角的堅硬，

再加上那一叢叢攔路的荊棘

使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似地光著脊背走去，

深知道冬天風雪中的饑餓寒冷，

和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，

這使我百倍地珍惜每一絲溫情。

但我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個性，

雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。

我能頑強地活著，活到現(xiàn)在，

就在于：相信未來，熱愛生命。

有關(guān)生命重于泰山心得體會幼師如何寫五

《生命，生命》是人教版新課標實驗教材四年級下冊第五組中的一篇精讀課文，課文開頭發(fā)問：生命是什么？接下來并沒有正面回答，而是講了飛蛾絕境求生、瓜苗從磚縫中長出、傾聽心跳三個小故事，表現(xiàn)出作者杏林子對生命真諦的思考、探究與領(lǐng)悟，最后一節(jié)道出心聲。向讀者傳遞了積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主體部分的三件小事看似淺濕，實則含義深刻；看似并列，實則層層遞進。

知識與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：抓住重點詞語，聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價值觀：感受作者對生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值。

“生命是什么”這樣一個深刻的問題對于四年級學生而言，有一定的難度。為此設(shè)計教學流程時，我緊扣文路，設(shè)計教路，鋪墊學路，主要是以下幾點：（一）情景導入，引發(fā)生命的思考；（二）品詞析句，感受生命的躍動；（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強；（四）親身體驗，領(lǐng)悟生命的責任；（五）叩問心靈，追求生命的價值。

本課的教學分兩課時完成，第一課時引導學生讀通課文內(nèi)容，學會生字新詞。以下是第二課時的教學過程。

（一）情景導入，引發(fā)生命的思考

播放一組大自然生機盎然的圖片，然后引用杏林子的話導入新課：一粒貌不驚人的種子往往隱藏著一個季節(jié)的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?，因為生命本身就是一個奇跡。

這個環(huán)節(jié)，我讓學生看到與普通生命絕然不同的畫面，引發(fā)學生對生命的思考：生命是什么？我們該如何看待生命呢？并自然引出課題“生命，生命”。

（二）品詞析句，感受生命的躍動

學生對生命有新的思考，就急于想從文本中找出答案，這時，我有意識地引導學生從飛蛾求生的這個事例中感受生命的躍動，讓學生劃出令自己震撼的句子，重點出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”

句中飛蛾求生欲望之強烈，顯而易見，學生在“掙扎”、“極力鼓動”這些重點詞語的朗讀中，能想象出飛蛾為了一線生機使出所有力量，這時，老師讓學生聯(lián)系上下文思考：飛蛾是在什么情況下掙扎求生的？通過品悟，學生明白飛蛾此時身處絕境，毫無生還的希望，然而追求生存的力量卻又是如此強烈，讓它奮力拼搏，飛蛾絕境求生給學生震撼與啟迪：生命是如此重要。學生通過品詞析句，真切感受到生命的躍動，為小飛蛾弱小生命在這逆境中掙扎求生而敬佩。再次有感情地朗讀課題時，學生便像飛蛾一樣帶著強烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強

如果說，飛蛾的躍動是“求生存”，那么瓜苗從磚縫中長出則更多的是“謀發(fā)展”，這個故事中給學生的啟迪應比絕境中求生的飛蛾更加深刻，為讓學生欣賞到生命的頑強，更為深入的領(lǐng)悟生命，我引導學生回憶吃瓜子的經(jīng)歷，體驗瓜子殼的堅硬程度，感受小小的瓜苗沖破堅硬的外殼，需要付出多大的努力，再聯(lián)系科學知識讓學生聯(lián)想植物生長的條件，這時老師結(jié)合句子：“它可以沖破堅硬外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天?！边M行探究“小瓜苗拼命沖出外殼，冒出地面，也許只能活幾天，你認為這樣值得嗎？”

此刻，我補充“黃山松”、“塔頂樹”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的圖片，學生聯(lián)系了生活場景，領(lǐng)悟到生命的不屈向上，這時老師再親切與學生對話交流：“同學們，你現(xiàn)在對生命又有了什么樣的理解呢？”帶著對生命執(zhí)著追求，學生再讀課題時，香瓜子這種頑強向上的生命力，已不只限于對文本的認識，而是深入到內(nèi)心深處。

（四）親身體驗，領(lǐng)悟生命的責任

飛蛾、香瓜子這些小小的生靈用它們的頑強和努力證明對生命的渴望和熱愛，作為萬物靈長的人，又應該怎樣對自己的生命負起責任呢，在這一環(huán)節(jié)中，我注意引導學生由物及人，從飛蛾絕境求生存，香瓜子磚縫謀發(fā)展的故事領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)入親身體驗中。首先，讓學生閉上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后問：同學們你觸摸到什么？有的說：摸到生命在跳動，有的說：感到生命力很強大，還有的說：擁有生命多幸福呀！

這時讓學生用個性化的朗讀去告訴別人：這就是我的生命，單單屬于我的。然后我再聯(lián)系文本，適時拓展：介紹杏林子的人生經(jīng)歷，寫作背景資料。當學生知曉一個有著如此熱情，對生命充滿追求的人，居然是一個日夜飽受病痛折磨的殘疾人，對生命更加敬畏。此時，師生一起帶著對生命負責的態(tài)度深沉地齊讀課題“生命，生命”。學生以文本的拓展，思索起生命，在親身體驗中知道必須承擔的責任。整個教學過程，就變得更加立體豐滿起來！

（五）叩問心靈，追求生命的價值

在學生獲得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把學生從文本引入生活，聯(lián)想到自己，讓學生說說自己該怎樣對待生命，學生結(jié)合自己了解的身殘志堅的人進行交流，然后畫面出示：攀登藝術(shù)頂峰的聾啞姑娘——“千手觀音”；身殘志堅的現(xiàn)代保爾——張海迪；先人后已的神州之花——文花枝；輪椅上的科學巨子——霍金；不懼暴力保衛(wèi)圣火——金晶……從一曲曲生命贊歌中，我們再次回到了課始的那個問題“生命是什么呢？”文章題目重復出現(xiàn)“生命”“生命”含義又何在呢？然后讓學生深深地叩問自己的心靈，我又該如何看待自己的生命、譜寫生命呢？讓學生用：“可以……也可以……”的句式寫話，暢談如何讓自己的生命變得光彩有力。學生對生命的獨特理解，已超越了文本，超越了課堂，在今后的人生中，將輝映出奪目的光彩。

回顧整個教學過程，我認為這一節(jié)課的教學，在貫徹新課程理念中，有三個鮮明特征：

（1）閱讀文本，對話交流。引導學生在閱讀中思考，閱讀中感悟。文本中的飛蛾絕境求生、香瓜子的頑強不屈、傾聽心跳的鏘鏗有力與學生心靈彼此交融，達到和諧統(tǒng)一。

（2）緊扣課題，逐層深入。生命含義豐富，意味深長，教師在教學中有意存而不解，而是在反復回蕩，在逐步深入中給學生更多思考的空間，最終達到情感上的共鳴，理性上的認識。

（3）聯(lián)系生活，注重體驗。引導學生跳出文本，走向生活。使學生對深刻的生命話題有更真切的感悟，在潛移默化的閱讀之中吸取到人生的營養(yǎng)。