語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫 表演感受怎么寫(9篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫一

小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？

在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的`幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)這情況，我在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，幼兒在初次閱讀后，教師安排幼兒繪畫活動(dòng)。制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫二

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。一學(xué)期來(lái)，我們社團(tuán)努力開展誦讀活動(dòng)，營(yíng)造深厚的誦讀氛圍，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)生思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。

(1)通過(guò)實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。

二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩、愛親朋的健康情感。

(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

(2)陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。

(3)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

三、提高了教師的文化底蘊(yùn)

(1)通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，提高誦讀效果。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們社團(tuán)雖然做了很多工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也感覺到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo)，活動(dòng)的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動(dòng)。

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫三

內(nèi)容摘要：余華的《活著》中主人公福貴后半生的命運(yùn)坎坷多艱,面對(duì)接踵而至的打擊,福貴最終卻以一種超脫、悠然的姿勢(shì)抒寫著自己的劫后余生.原來(lái),漫長(zhǎng)的人生道路中,他已經(jīng)找到了一種自我救贖的道路——溫柔地忍耐.本文試圖從人物形象、語(yǔ)言特色及敘事藝術(shù)這三個(gè)方面來(lái)解讀余華《活著》的魅力.

關(guān)鍵詞：《活著》余華人物形象語(yǔ)言特色敘事藝術(shù)

在《活著》中,作者對(duì)于主人公福貴的刻畫,主要是通過(guò)描述他的生平遭遇來(lái)側(cè)面反映他內(nèi)心世界的發(fā)展與變化,與其說(shuō)《活著》是福貴的個(gè)人傳記,倒不如說(shuō)是他在生活磨難中逐漸發(fā)展形成的精神史.“富貴的精神史是在生命——人性的層面上展開的.”i正如余華本人對(duì)福貴這一角色的評(píng)價(jià),“世界上對(duì)生命最為尊重的人”.事實(shí)上,如果沒有體會(huì)到生老病死的無(wú)常,如果沒有不能直面生命的殘酷與真實(shí),福貴是無(wú)法得出如此真切的體驗(yàn)的.從青年時(shí)期的家道中落、家破人亡到成家立業(yè)之后的妻離子散,從妻子被病魔纏身到兒女因意外而離世,最后再到與孫子相依為命最后卻只能眼睜睜看著孫子痛苦離開人世.這些接踵而至的痛苦恰似一座座厚重的大山一次又一次壓在這位老人滿目瘡痍的脊梁上,沒有氣餒,沒有絕望,沒有墮落,當(dāng)發(fā)現(xiàn)反抗只是一種無(wú)謂的掙扎,福貴最終選擇了以一種樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)承受生命之輕.

縱觀《活著》全文,我們不得不體會(huì)到余華在塑造福貴這個(gè)角色時(shí),所暗含的一種黑色幽默意識(shí),即福貴身邊的親人朋友相繼離世,甚至連自己的兒女、孫子也先自己而去,而自己最后依然還是“活著”,這是何等的無(wú)奈和諷刺.此時(shí),“活著”已經(jīng)不僅僅是主人公的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),它更體現(xiàn)了一種源自于對(duì)生命的尊重,是人生而為人的基本責(zé)任.為了實(shí)現(xiàn)這一目的,人們不得不改觀自己對(duì)于生命與磨難的認(rèn)識(shí),不得不重新審視對(duì)于苦難的態(tài)度,不得不在沉重面前不斷忍耐,不斷追求精神的強(qiáng)大和堅(jiān)強(qiáng).《活著》因?yàn)楦ＹF這種溫柔地忍難而變得沉郁、堅(jiān)定,變得溫情脈脈.

然而,對(duì)生命包容態(tài)度的形成,這里不得不提及對(duì)福貴影響至深的兩個(gè)人——福貴的母親和妻子家珍.當(dāng)福貴敗光祖產(chǎn)祖業(yè),失魂落魄地回家后,父親氣恨交加,聲嘶力竭地喊道：“孽子,我要?jiǎng)幜四?閹了你,剁爛你這個(gè)烏龜王八蛋”ii.此時(shí)此刻,福貴像是行尸走肉一般,連自己都無(wú)法看到自己的希望,只是單純地想要去逃避父親的懲罰,這只是一種本能的心理,然而他的妻子和母親卻真正地鼓舞了他,告訴了怎樣好好地活.妻子家珍沒有過(guò)上一天好日子,卻依然不離不棄,而母親則告誡他,即使再窮,只要活得問(wèn)心無(wú)愧,活得高高興興,就已經(jīng)十分滿足.正是由于這兩個(gè)深明大義的女人在背后的默默支撐,才使得福貴能夠重拾好好生活的信心.在福貴的一生中,妻子家珍是一個(gè)閃光般的人物,她象征著中國(guó)傳統(tǒng)女性當(dāng)中最為美好、純潔的品質(zhì).少年福貴在敗光家財(cái)之后,她不離不棄；與福貴生兒育女之后,她遭遇了連番打擊依然沒有倒下；即使是在最后彌留之際,她對(duì)在福貴表示出了感激與細(xì)膩之情.可以說(shuō),福貴之所以能夠一直“活著”,與他所遇上的這個(gè)“貴人”有著莫大的聯(lián)系.

正是有母親和妻子這兩個(gè)偉大的女人,才能夠讓福貴真正地領(lǐng)悟生命的真諦,讓他了解到生活的本質(zhì),在感悟生命意義的同時(shí)不斷尋找自己的生存價(jià)值.

余華《活著》這部小說(shuō)的語(yǔ)言有簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的特性.主要表現(xiàn)在民間化的常用語(yǔ)匯、簡(jiǎn)潔的句子結(jié)構(gòu)這兩個(gè)方面.這些表象是余華寫作觀念的轉(zhuǎn)變即消隱作者聲音,讓作品中的人物發(fā)出自己的聲音.

這是一部幾乎全部用民間常用詞匯寫作而成的小說(shuō),消解了所有迂回的表達(dá)方式,力圖模仿一個(gè)農(nóng)民“福貴”的真實(shí)的語(yǔ)氣和知識(shí)結(jié)構(gòu).小說(shuō)中有許多的比喻,這些比喻都是日常生活化的,符合人物所見所聞的,這也讓小說(shuō)在邏輯上達(dá)成了一致.如“幾十年來(lái)我爹一直這樣拉屎等那兩條腿就和鳥爪一樣有勁”（第7頁(yè)）；“這個(gè)嫖和賭,就像是胳膊和肩膀連在一起,怎么都分不開”（第9頁(yè)）；在福貴的講述中,他將父親的腿比喻為鳥爪,這與他年青時(shí)候紈绔子弟喜好玩鳥的生活經(jīng)歷是息息相關(guān)的,而將嫖和賭的關(guān)系比喻為胳膊和肩膀,這也有賴于福貴自身的體驗(yàn),正是由于自己深諳此道,才能得到如此精準(zhǔn)的判斷.在修辭上“余華為了讓人物發(fā)出自己的聲音,放棄了以往擅長(zhǎng)的川端康成式的雕琢”iii.余華放棄了自己的知識(shí)水平,模擬福貴應(yīng)有的詞匯量,從中選擇合適的比喻進(jìn)行修飾.

其次是句子結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化,從長(zhǎng)句到短句的變化是讓人物自己發(fā)聲的第二種需要,因?yàn)槎叹涓先宋锶粘５恼Z(yǔ)言.例如《活著》中福貴自己的講述：“我是跟在往南打去的解放軍屁股后面回到家里的,算算時(shí)間,我離家都快兩年了.走的時(shí)候是深秋,回來(lái)是初秋.我滿身泥土走上了家鄉(xiāng)的路,后來(lái)我看到了自己的村莊,一點(diǎn)都沒變,我一眼就看到了等”（第66頁(yè)）

在《活著》中,余華改變了前期對(duì)每一個(gè)句式的雕琢,語(yǔ)義的完整性己經(jīng)不再在一個(gè)句子中完成,而是分?jǐn)偨o段落甚至篇章.《活著》的句子意思簡(jiǎn)單明確,余華放棄了表現(xiàn)性的語(yǔ)言,而力圖通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)人物.從這個(gè)角度,有評(píng)論曾指出,余華放棄了以往的先鋒性,回歸到了現(xiàn)實(shí)主義.

三、敘事藝術(shù)——敘事的雙重性及敘事的節(jié)奏感

從敘述學(xué)的角度上來(lái)看,《活著》當(dāng)中的敘事藝術(shù)也頗值得回味.就全文而言,在整體上作者將整個(gè)敘述活動(dòng)分為了兩個(gè)層面,即敘述人層面與所敘述故事主人公層面.在第一個(gè)層面中,敘述者“我”是游離于整個(gè)福貴一生故事的旁觀者,通過(guò)賦予“我”一種歌謠采風(fēng)人的形象,將自己的所見所聞一一記錄下來(lái)；而第二個(gè)層面中,敘述者“我”就是借由采風(fēng)人之口所講述故事的主人公——福貴.通過(guò)這樣一種兩層敘述的視角,在對(duì)文本進(jìn)行敘述的時(shí)候,福貴這一敘述者自然而然就同時(shí)具備了故事主人公與故事敘述者的雙重身份,這種雙重身份所造成的敘述效果就很容易讓讀者產(chǎn)生一定的代入感,甚至對(duì)故事中福貴所遭遇到的磨難感同身受.值得一提的是,在《活著》這一文本中,余華并非選擇第一人稱視角,也未選擇第三人稱視角,這是由于在講述福貴一生時(shí),這兩種敘述視角都無(wú)法單純地將文本背后所蘊(yùn)含的生命哲理與歷史厚重感給很好地呈現(xiàn)出來(lái).余華很巧妙地將兩種敘述人稱視角有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)這種雙重聚焦模式,增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)和可信性.正是由于這種獨(dú)特視角模式的運(yùn)用,讀者在進(jìn)行文本閱讀時(shí),仿佛能夠與福貴進(jìn)行直面對(duì)話,真正聆聽他的心靈獨(dú)白.這種敘述方法事實(shí)上有效地拉近了讀者與敘述者之間的距離,讓我們能夠與人物產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上,不斷地強(qiáng)化了文本的情感渲染力度,從而讓讀者深切地體會(huì)到了“活著”這一基本主題.

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫四

活動(dòng)目標(biāo)

1.進(jìn)取創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在團(tuán)體面前表達(dá)自我的想法。

2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3.體驗(yàn)幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。

2.幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個(gè))。

3.開汽車的背景音樂(lè)，塑料圈10個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜想導(dǎo)入

1.師:小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動(dòng)物的過(guò)程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進(jìn)行了一番改造，這樣就解決了許多問(wèn)題。你們來(lái)猜一猜，它會(huì)對(duì)汽車進(jìn)行哪些改造為什么

2.師:小猴的車到底是怎樣改造的，我們一齊跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!

二、創(chuàng)編故事(第1段)

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

1.師:咦，前面是誰(shuí)呀(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎樣邀請(qǐng)小熊上車呢幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。

2.師:還能更熱情點(diǎn)嗎我們一齊來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)

3.師:小熊說(shuō)“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎樣了(車太小，小熊太胖了。)

4.師:小熊還愿意坐車嗎小熊會(huì)怎樣說(shuō)(你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的車。)

5.師:小猴卻說(shuō)“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢

(二)欣賞精彩句式。

1.師:小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試，一、二、三，呲--(教師打開教具車折疊部分，把車變大。)

2.師:咦，車子怎樣了這樣，小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣

3.師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!

4.師:此刻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕，車子變得……)

三、創(chuàng)編故事(第2段)

(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。

1.師:小猴厲害吧我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧!嘀嘀嘀，又遇到誰(shuí)了(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧，蛋寶寶怎樣了

2.師:看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會(huì)怎樣問(wèn)蛋寶寶會(huì)怎樣說(shuō)我來(lái)當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們?lái)表演一下。

3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎樣說(shuō)

4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難

5.師:蛋寶寶會(huì)怎樣說(shuō)小猴會(huì)怎樣幫蛋寶寶呢請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如:這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣必須很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。)

(二)套用經(jīng)典句式。

1.師:小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎樣辦的呢小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一齊按。一、二、三，呲--看一看，真的會(huì)變嗎(打開教具汽車的車門)哇，跳出了一個(gè)圓墊子，瞧，蛋寶寶此刻怎樣樣了

2.師:此刻誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。

四、完整欣賞

師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車，為小動(dòng)物們坐車供給了很大的方便，讓我們?cè)賮?lái)聽一聽這個(gè)趣味的故事吧!(教師配樂(lè)完整講述師幼共同編出的故事)

五、語(yǔ)言游戲

1.師:你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車了，瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)

2.師:它們坐車會(huì)遇到什么困難小猴會(huì)怎樣解決(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)

3.師:這么多動(dòng)物要坐車，小猴一個(gè)人忙可是來(lái)，它就開了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔嵴?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自我會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。

4.先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤，汽車要出發(fā)了。(音樂(lè)響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)

5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的

六、結(jié)束活動(dòng)

師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫五

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，制作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)孩子細(xì)心工作和認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及探究問(wèn)題的能力。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄。

大果凍盒每人1個(gè)，各裝半杯洗潔精水；15cm長(zhǎng)的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長(zhǎng)的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。

教師用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形

大班科學(xué)：吹泡泡的方法

幼兒用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形

引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲

實(shí)驗(yàn)一：

1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、猜一猜：用ⅹⅹ形的工具吹泡泡，會(huì)吹出什么形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測(cè)，教師在記錄表上記錄幼兒的猜測(cè)結(jié)果）

3、要求：

①先記錄折出的工具形狀，再實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看一看，與猜測(cè)的一樣嗎？

②吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰到工具，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。

4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒先記錄、猜測(cè)，后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鼓勵(lì)孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。

5、交流：

a、同伴間相互交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

b、集中交流：

①剛才你折出什么形狀的工具來(lái)吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你實(shí)驗(yàn)前猜想的一樣嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)進(jìn)行記錄）

②引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：做完了實(shí)驗(yàn)、看了記錄表，你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（教師根據(jù)幼兒所問(wèn)進(jìn)行解答與設(shè)疑）

師幼共同小結(jié)：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因?yàn)榕菖菟谋砻鎻埩υ谄鹱饔?；說(shuō)明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。

實(shí)驗(yàn)二：

1、激趣：吹泡泡的方法有很多……

2、出示新材料（長(zhǎng)的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法

3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以兩個(gè)人合作，也可以三個(gè)人合作，看誰(shuí)想的辦法越多，就會(huì)吹出越多種的泡泡。

4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場(chǎng)上玩吹泡泡的游戲，自由結(jié)束。

活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此，老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程，需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此，即使有了足夠充分的準(zhǔn)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施；同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn)，也許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，獲得了提高，這便是最大的收獲！

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫六

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比懂得心靈美才是真正的美，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自信心。

2、進(jìn)一步發(fā)展幼兒對(duì)故事的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品中的語(yǔ)言美和意境美。

故事《流星花》課件、錄音機(jī)、磁帶

這是一篇寫的比詩(shī)還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫了丑小花純真美好的心靈。

這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識(shí)的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要，因此活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗(yàn)丑小花的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心。

活動(dòng)時(shí)我準(zhǔn)備主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結(jié)合的方法：首先是分段欣賞，引導(dǎo)幼兒較好的理解故事內(nèi)容，在這一部分突破重難點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)丑小花的自信，理解心靈美才是真正的美；其次是整篇欣賞，給幼兒一個(gè)完整的印象，在這一部分主要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美和意境美。在活動(dòng)過(guò)程中我準(zhǔn)備采用提問(wèn)法作為引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容的主要手段，把討論法作為和幼兒互動(dòng)的主要方法，把藝術(shù)

活動(dòng)繪畫自己較喜歡的故事場(chǎng)景作為活動(dòng)的延伸。

在大屏幕上出現(xiàn)幾幅花的圖片，借助問(wèn)題“你最喜歡哪幅圖片？為什么？”激發(fā)幼兒的興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、分段欣賞故事：結(jié)合課件教師分段講述故事。

①“有一朵小花，長(zhǎng)的小小的瘦瘦的……她天天開?！?/p>

主要問(wèn)題設(shè)計(jì)：丑小花長(zhǎng)的什么樣子？她長(zhǎng)的丑自己難過(guò)嗎？聽了花兒們對(duì)她的嘲笑丑小花怎么說(shuō)的？我們?cè)撓虺笮』▽W(xué)習(xí)什么？

這一部分主要是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丑小花的情感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自信心。

②“晚上，星兒出來(lái)了……流星落到了丑小花的花瓣上?！?/p>

主要問(wèn)題設(shè)計(jì)：老星星為什么嘆氣？丑小花怎樣幫助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎樣做的？誰(shuí)看起來(lái)美？誰(shuí)做事美？

在以上的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒分組討論“這時(shí)你最喜歡誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美，外表美并不代表心靈美，從而實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)的目的。

2、整篇欣賞故事：

主要問(wèn)題設(shè)計(jì)：從整個(gè)故事來(lái)看我們?cè)撓虺笮』▽W(xué)習(xí)什么？丑小花為什么會(huì)變成流星花？聽故事的時(shí)候你的感覺是什么？

自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒回班后繪畫自己喜歡的故事中的場(chǎng)景。

反思：

一開始，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花，全班幾乎每個(gè)孩子都說(shuō)出了不同的品種，可謂多姿多彩。本打算這個(gè)環(huán)節(jié)一帶而過(guò)，但我臨時(shí)增加了時(shí)間。因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么想說(shuō)、愿意說(shuō)，我何不給他們機(jī)會(huì)讓他們多說(shuō)呢！我們語(yǔ)言教育的真諦不就是增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力嗎！就這樣，孩子們的參與熱情從上課伊始就被激發(fā)了出來(lái)，為接下來(lái)的師幼互動(dòng)打下了良好的開端。

30分鐘的課堂教學(xué)很快結(jié)束了，我的臉蛋都是紅紅的，自我感覺比較欣慰。有兩位老師爭(zhēng)先恐后地跟到了辦公室，她們迫不及待地給我反饋：總之，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是聽主任的課就是一種享受！

其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)也有不足之處，正如她們指出的：搜索的多媒體課件效果一般。真的，假如，課件的質(zhì)量跟上，那這節(jié)課，我將帶給孩子們的還會(huì)更多更多。這是我第四次給孩子們上語(yǔ)言課，每次，我都是盡心盡力地準(zhǔn)備。

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫七

為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。本學(xué)期來(lái)，我根據(jù)的教學(xué)目標(biāo)，隨幼兒的年齡特點(diǎn)。作出結(jié)論如下：

要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。

為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的.的工作小結(jié)如下：

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作。

備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。我和配班的老師每次備課前都會(huì)先討論，確保目標(biāo)的一致性。每次的備課筆記我都認(rèn)真寫，做到目標(biāo)明確、條理清晰。

2、在體育方面把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣放在首位。

通過(guò)講解，示范，練習(xí)，語(yǔ)言提高和具體幫助，游戲，比賽，領(lǐng)做，信號(hào)等方法的運(yùn)用，貫徹經(jīng)?；瓌t，適量的運(yùn)動(dòng)，復(fù)合原則，多樣性原則，全面發(fā)展原則，直觀原則興趣性原則，幼兒主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合原則，有組織的教育活動(dòng)與幼兒自選自由活動(dòng)相結(jié)合的原則等這些原則的靈活運(yùn)用，全面實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉的。目標(biāo)。

3、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的觀察記錄。

我們班內(nèi)有個(gè)孩子，他早上來(lái)園總是很困難。針對(duì)這個(gè)難題，老師們從上學(xué)期開始就想辦法做工作。老師們分析這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，覺得他是一個(gè)很嬌氣的孩子，在家里媽媽什么都聽他的，在幼兒園因?yàn)槠渌∨笥巡豢赡苁裁炊悸犓?，所以他就不高興了，也不愿意來(lái)幼兒上課。中午也要媽媽接回家。后來(lái)我們通過(guò)各種方法改變了他的行為，他的家長(zhǎng)為此很高興，很滿意。

為了讓幼兒下半年能很快進(jìn)入大班的角色，我班在這個(gè)過(guò)渡階段進(jìn)行了一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練工作。如上課時(shí)姿勢(shì)端正，認(rèn)真傾聽老師的講課，積極思考問(wèn)題，發(fā)言要舉手等訓(xùn)練。課堂上亂下座位、吃零食、玩玩具的現(xiàn)象基本上杜絕了。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園的教材采取多樣化，除購(gòu)買的五套教材外，還組織幼兒自帶了快樂(lè)識(shí)字卡片等工具書，上課的原則是：讓幼兒有游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉快，沒有半點(diǎn)壓力。

密切聯(lián)系家長(zhǎng)，樂(lè)于征求家長(zhǎng)的建議和意見。本學(xué)期共開家長(zhǎng)會(huì)二次，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我們和家長(zhǎng)可以進(jìn)行多方面的交談，及時(shí)了解幼兒的身心情況，有效采取合適的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行保教。還可通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系及時(shí)改正一些存在的問(wèn)題和采納一些良好的建議，使幼兒園的工作更加完善和到位。

這一學(xué)期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面發(fā)展都非常好，我相信他們今后，同樣表現(xiàn)也會(huì)非常棒。

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫八

一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(本次比賽采用10分制)

1、主題與內(nèi)容(滿分2分)

(1)主題鮮明、立意新穎、表現(xiàn)形式恰當(dāng)、活潑。

(2)內(nèi)容積極向上，能展現(xiàn)開拓創(chuàng)新、朝氣蓬勃的精神面貌。

2、表演技巧(滿分5分)

(1)演唱：字正腔圓，吐音清晰，節(jié)奏恰當(dāng)，聲音優(yōu)美動(dòng)人，能處理好歌曲氣

息。

(2)舞蹈：動(dòng)作到位，舒展優(yōu)美，表情豐富，合乎曲情，服飾統(tǒng)一，與表演的

題材相協(xié)調(diào)。

(3)課本劇、情景?。罕硌萃度耄暻椴⒚?，道具逼真，人物語(yǔ)言富有個(gè)性，

形象飽滿生動(dòng)，具有一定的說(shuō)理性或教育意義。

(4)詩(shī)歌朗誦：普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，能運(yùn)用豐富的感情恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)作品的思想內(nèi)

容，伴歌或伴舞與詩(shī)歌朗誦相協(xié)調(diào)。

(7)其他：根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)做相應(yīng)評(píng)分。

3、舞臺(tái)風(fēng)度(滿分2分)

(1)精神飽滿，朝氣蓬勃。

(2)講文明禮貌，儀表大方得體。

(3)出、退場(chǎng)從容大方，干凈利索。

4、綜合評(píng)價(jià)(1分)

(1)節(jié)目?jī)?nèi)容具有一定深度和內(nèi)涵。

(2)觀眾反映較好。

二、記分方法

1、各評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀準(zhǔn)確的為參賽節(jié)目給出得分，分值保留一位小數(shù)。

2、合分統(tǒng)計(jì)時(shí)平均分為標(biāo)準(zhǔn)

三、評(píng)委：家長(zhǎng)委員 魏雨麗 水月琴

注：評(píng)分采用10制，最多出現(xiàn)一位小數(shù)。

最新語(yǔ)言表演課的心得體會(huì)如何寫九

l、情感目標(biāo)：感受故事中小熊拔牙的艱辛。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

3、技能目標(biāo)：能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

《小熊拔牙》的ppt

l、老師請(qǐng)小朋友觀察圖片，這是誰(shuí)？它的外形是什么樣子的？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：小熊最愛吃什么？它為什么要拔牙？是誰(shuí)給他拔的牙？

3、教師出示ppt，講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護(hù)牙齒的重要性：如，什么時(shí)間刷牙，應(yīng)該怎樣刷？想吃甜食怎么辦？吃完應(yīng)該怎么辦？

4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。聽刷牙歌，學(xué)習(xí)刷牙方法。

在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

今天的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》，主要是通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事，在聽的過(guò)程中，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過(guò)程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受?；顒?dòng)中，很多幼兒還沒有體驗(yàn)過(guò)牙疼，也不太會(huì)刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。