體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
推薦科學(xué)銜接指導(dǎo)意見心得體會(huì)簡短一
現(xiàn)在是2520年,科技十分發(fā)達(dá),以前對一些物品的想象都變成了現(xiàn)實(shí),比如可以懸浮的汽車、自動(dòng)的鋼筆、超音速跑鞋……都成了十分常見的東西。
近日里,科學(xué)家們研究出了一種時(shí)光機(jī),只要在機(jī)器上輸入時(shí)間和地點(diǎn),就可以穿越過去。只不過這臺機(jī)器只能穿越到過去,不能到未來。
經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)和檢測,這種時(shí)光機(jī)終于發(fā)售了。我迫不及待地買了一臺回家,又迫不及待地打開機(jī)器想試試。
我先把時(shí)間調(diào)到了1920年的民國時(shí)期。這真是一個(gè)電視上的世界?。∠壬鷤兇┲蠊?,梳著背頭,小姐們穿著旗袍,一顰一笑皆是優(yōu)雅動(dòng)人。好了,也看夠了。我點(diǎn)了點(diǎn)手上的手環(huán)。哦!忘了說,有個(gè)手環(huán)是和時(shí)光機(jī)一起使用的。上面有三個(gè)按鈕,紅色是直接返回;黃色可以輸入時(shí)間,直接到下一個(gè)世界;綠色是返回上一個(gè)世界。
我按了一下黃色按鈕,想著“不如我去侏羅紀(jì)時(shí)期吧!”輸入了時(shí)間,一睜眼看見了一棵樹,可一轉(zhuǎn)眼,便對上了一只恐龍的眼睛!我嚇得仿佛心跳都停止了一般,哪想它只是看了看我,便又走了。
我正想抬手揉眼睛,又發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)兒不對勁。??!我的手為什么這么像恐龍的手呢?我趕緊用手環(huán)聯(lián)系博士,他說:“這只是保護(hù)色啦!你如果要到一些特殊的時(shí)期就會(huì)有的。”
唉,算了。不過,既然來都來了,那就好好玩兒吧!
我在這兒待了五個(gè)多小時(shí),看到了有三把“利劍”的三角龍,像裝甲坦克一般的霸王龍……
好了,逛夠了,我該回家了。我點(diǎn)擊紅色按鈕,直接回到了我的房間。
晚上躺在床上,我嘴里喃喃道:“今天像做夢一樣啊……”
推薦科學(xué)銜接指導(dǎo)意見心得體會(huì)簡短二
“記錄”是小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),它在整個(gè)科學(xué)教育過程中起著不可替代的作用?!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所給出的“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中”有眾多的內(nèi)容直接與研究記錄有關(guān),如“用簡單的材料,設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄”,“用感官或者簡單的工具對事物進(jìn)行觀察,并用文字和圖來表達(dá)”等等??v觀目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué),科學(xué)記錄越來越得到了我們老師的重視,大部分課中都要求學(xué)生做科學(xué)記錄,但許多僅僅是做一下記錄方便匯報(bào)而已,大多流于形式。許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的記錄都與我們科學(xué)課記錄的目標(biāo)背道而馳,記錄低效甚至是無效的。那么如何在小學(xué)科學(xué)課中進(jìn)行有效的記錄?對此,我根據(jù)自己近幾年的實(shí)踐與研究,說說自己對科學(xué)課記錄的一些思考與做法。
(一)記錄內(nèi)容廣泛,種類多
從《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)出版社的教材內(nèi)容中很容易看出,小學(xué)科學(xué)課中的記錄種類繁多,涉及面廣,的確是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。如“鳳仙花、蠶寶寶”飼養(yǎng)過程中動(dòng)植物的成長記錄;“100毫升水里到底能溶解多少克食鹽”實(shí)驗(yàn)記錄;“觀測云、溫度、風(fēng)向等”的信息收集記錄以及其他的測量記錄、調(diào)查記錄、統(tǒng)計(jì)記錄等等。學(xué)生要想完成這些探究記錄,必須需要一定的探究能力,包括:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、實(shí)驗(yàn)觀察、統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查、測量等。
(二)科學(xué)記錄隨意無序,不受重視
科學(xué)記錄在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂中沒有收到相應(yīng)的重視,科學(xué)記錄只是張“紙”,涂涂畫畫都很隨意。在我們聽課的時(shí)候,常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在記錄時(shí)并沒有按記錄單的要求記;有的小組在記錄時(shí)間花得很少;有的小組記錄的與觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致;更有甚者的面對記錄單不知道該填什么。學(xué)生不能正確填寫記錄,導(dǎo)致學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),只有寥寥數(shù)語,匯報(bào)缺乏支撐。而且,很少有老師會(huì)對學(xué)生的科學(xué)記錄做一些實(shí)質(zhì)性的評價(jià),只是上臺匯報(bào)的個(gè)別學(xué)生展示了他們的成果而已。顯然,這樣的教育違背了科學(xué)教育的宗旨。
(三)學(xué)生參與度不高
在科學(xué)課堂上探究活動(dòng)中,小組內(nèi)成員都是經(jīng)過分工合作的,記錄員是負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的,大多數(shù)同學(xué)將這一任務(wù)推給記錄員一人,導(dǎo)致他們只參與實(shí)驗(yàn)過程,不理會(huì)實(shí)驗(yàn)的記錄。我們不難發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)探究過程中,學(xué)生積極性特別高,一到記錄時(shí)便推三擋四,漠視記錄,懶于動(dòng)筆,對待科學(xué)問題上容易輕信其他學(xué)生,記錄員記錯(cuò)、記漏也得不到及時(shí)糾正。其實(shí),學(xué)生科學(xué)態(tài)度的不端正也是造成記錄參與度不夠的原因之一。
(四)探究記錄價(jià)值難以體現(xiàn)
在一些課堂,記錄的作用僅僅局限于孩子們在本堂課所謂的“好記性不如爛筆頭”,僅僅局限于孩子們匯報(bào)時(shí)的一剎那,在上完課后,就出現(xiàn)了“遺忘在課桌上的記錄紙”,有的甚至進(jìn)入了垃圾桶,于是記錄信息就無法得到進(jìn)一步的改進(jìn)、整理及再利用,無法讓記錄成為我們學(xué)生和教師資料的積累,也就無法真正體現(xiàn)出記錄的價(jià)值所在。我們不能否認(rèn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或觀察這些具體活動(dòng)中,在記錄的那一刻,他們甚至產(chǎn)生思維的.火花,但是教師如不想辦法幫助學(xué)生保留,這些火花有可能像流星,一閃即逝。記錄的價(jià)值就在于教師是否能將學(xué)生的科學(xué)記錄轉(zhuǎn)化成他們的思維內(nèi)化的過程,即明確發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
(五)科學(xué)記錄缺乏評價(jià)
長期以來,考試一直是學(xué)科評價(jià)的主要手段,但隨著新課程實(shí)施,學(xué)科教學(xué)目的發(fā)生了很大的變化。過去,我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,從單一的考試發(fā)展到多元評價(jià)。在科學(xué)課堂上,老師往往只重視科學(xué)信息是否記錄了,并沒有對信息的價(jià)值進(jìn)行有效評價(jià),或者對學(xué)生的科學(xué)記錄過程給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評價(jià)。這樣教師就無法真正提高學(xué)生的記錄水平,最終不能使評價(jià)為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而且評價(jià)方式太單一,應(yīng)倡多人參與,可以是學(xué)生組內(nèi)自評,互評,還可以通過家長參與記錄評價(jià),與學(xué)校、教師的教育要求保持一致。
以上幾點(diǎn)問題凸顯了現(xiàn)階段很多教師對科學(xué)記錄的價(jià)值不明了這一問題。記錄的價(jià)值在哪里?這是每一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該理清的問題?!坝涗洝弊鳛榭茖W(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的過程及結(jié)果的書面呈現(xiàn),清晰地體現(xiàn)著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成長足跡。因此,科學(xué)記錄的獨(dú)特價(jià)值不在于展示,而在于意義生成。也就是說,記錄的最終目的不是為了呈現(xiàn)某些信息,也不是為了歸檔供日后查閱,而是為了解釋性理解,為了提出新的問題。它是實(shí)現(xiàn)師生共享共創(chuàng)、共同發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
(一)“科學(xué)記錄”,記錄什么?
基于這樣的任務(wù),我認(rèn)為科學(xué)記錄本應(yīng)該記錄以下方面的內(nèi)容:
1、知識點(diǎn)與科學(xué)概念。將一節(jié)課中的主要實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論記錄在相應(yīng)的記錄本中;或?qū)⒈竟?jié)的科學(xué)概念稍做記錄,得以鞏固。
2、探究實(shí)驗(yàn)中的原始數(shù)據(jù)。要求學(xué)生在小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要真實(shí)地把實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。記錄可以是李彪、繪畫、表格、圖片、統(tǒng)計(jì)圖等。
3、課外科學(xué)知識的摘抄等。一些課外延伸探究活動(dòng)的記錄,一些自己感興趣的科學(xué)知識和趣聞,一些平時(shí)腦子里閃過的一些問題都可以用自己喜歡的方式記錄下來。學(xué)生愛科學(xué),必定喜歡讀科學(xué)類的叢書,可以從書叢中記錄自己感興趣的部分。
(二)指導(dǎo)記錄技巧,讓記錄具有實(shí)效
另外,教師對“記錄”價(jià)值的真正理解及實(shí)現(xiàn),不完全是一個(gè)認(rèn)識問題,還有待于教師在教育實(shí)踐中的體驗(yàn)和認(rèn)同。因此,我從以下幾方面入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄:
1、及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論必須根據(jù)學(xué)生自己在研究實(shí)踐中獲得的第一手資料和研究結(jié)果作出。論證中引用的文獻(xiàn)資料只能作為參考,不能作為結(jié)論的直接依據(jù),學(xué)生可以總結(jié)一下自己的看法,但這些看法也必須嚴(yán)格以自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù),絕對不容許撇開科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,泛泛而談,這不僅沒有任何科學(xué)上的意義,也是與科學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀性背道而馳的。當(dāng)然,如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出一些合理的建議或者今后繼續(xù)研究的方向,這是完全適宜的,也是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
2、追求真實(shí),快樂記錄。孩子的好奇心,只是對表面事物和感官現(xiàn)象做出反應(yīng),它是瞬間的和無意思的行為。所以,我們不難發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)材料的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于教師。所以,教師要充分創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)孩子進(jìn)行探究過程的同時(shí),還要快樂記錄,不要讓科學(xué)記錄成為他們的負(fù)擔(dān),繼而草草了事,應(yīng)該激發(fā)孩子內(nèi)心真正的需求,使研究記錄成為探究活動(dòng)的必要環(huán)節(jié),表達(dá)探究成果的重要方式,使孩子的探究是有價(jià)值的行為。
3、勤于記錄,給及評價(jià)。首先,孩子要做到每課有記錄,教師每課必查。學(xué)生還要擁有自己連續(xù)使用的記錄本。可讓學(xué)生以自己喜歡的形式,如繪畫、文字、圖片、表格日志等,來記錄自己科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)的最原始的數(shù)據(jù),勤記錄,多記錄。其次,還可以通過課后展示,學(xué)期評比等手段激發(fā)學(xué)生的成就感,讓他們擁有自信心,有成功的體驗(yàn)。
(三)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
由于小學(xué)生剛剛開始參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),開始科學(xué)記錄,各種設(shè)計(jì)上的和操作記錄上的錯(cuò)誤在所難免,有些科學(xué)記錄往往違背了一些基本的生活與科學(xué)常識。這是很正常的,我們要鼓勵(lì)他們仔細(xì)分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,從中找出原因,吸取教訓(xùn),得出正確的科學(xué)記錄。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄同時(shí),還要求學(xué)生以科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、客觀、堅(jiān)韌、刻苦的精神為榜樣,防止任何敷衍了事、馬馬虎虎、主觀武斷或虎頭蛇尾的工作態(tài)度。
(四)教師應(yīng)將科學(xué)記錄內(nèi)化為自己的教學(xué)行為
當(dāng)學(xué)生做到了“每課必錄”后,教師可以做出一定的“回應(yīng)”。
首先,通過對記錄的解讀,客觀的了解學(xué)生研究活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)生的研究能力,比如:他們的觀察是否全面,實(shí)驗(yàn)是否正確,測量是否準(zhǔn)確;搜集、整理信息,進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣;學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極、是否持之以恒、是否實(shí)事求是、是否尊重事實(shí)等。更重要的是教師對學(xué)生“記錄”的認(rèn)真解讀,不僅是對學(xué)生為了完成探究目標(biāo)而進(jìn)行努力的肯定,更是對學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。
其次,平時(shí)課堂上可以充分交流記錄。交流記錄可以讓同學(xué)們互相了解對方的探究過程及方法、分享自己獲得成功的快樂。它比學(xué)生在研究活動(dòng)過程中的自發(fā)交流分享更具價(jià)值和意義。這是因?yàn)樽層涗洺晒诩w面前展示、交流分享,需要學(xué)生把在動(dòng)手做的過程中形成的內(nèi)部思維語言轉(zhuǎn)化成書面文字或圖畫形式,再在交流匯報(bào)中反饋成日頭語言,它要求學(xué)生言起來有序、有據(jù)、有理,思維更富有邏輯性,此間獲取的信息需處理得更加完善。
最后還可以珍藏記錄。這種珍藏或者是以學(xué)生自己帶回家的方式,或者是在教室里的某個(gè)區(qū)域開設(shè)專門的陳列區(qū)的方式,或者是檔案袋的方式等。這些對待學(xué)生勞動(dòng)成果的方式不僅可激發(fā)學(xué)生的成就感,增強(qiáng)他們學(xué)好科學(xué)的信心,而且還為學(xué)生的成長過程提供了一個(gè)很好的形成性評價(jià),是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、記錄成長軌跡的較好方式。
因此,我對學(xué)生的科學(xué)記錄要求是嚴(yán)格的。通過幾個(gè)學(xué)期的應(yīng)用,收獲頗多:
1、提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他們的科學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力,科學(xué)過程技能得到了一定的磨練,發(fā)展了科學(xué)思維。
3、使學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣,他們的觀察更客觀了,更全面了。
科學(xué)記錄的運(yùn)用使我們的科學(xué)教育增添了無限的生機(jī)。今后,我還將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,對學(xué)習(xí)記錄的形式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在實(shí)踐應(yīng)用中不斷摸索、不斷改進(jìn),從而提高科學(xué)記錄本的有效性,讓其更豐富,更完善,更人性化,為科學(xué)教育搭建“展翅的天空”,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。
推薦科學(xué)銜接指導(dǎo)意見心得體會(huì)簡短三
1.加強(qiáng)對教材的研讀。
繼續(xù)加強(qiáng)對教材的研讀,本項(xiàng)工作要貫穿于教研工作的始終,通過市、區(qū)、校等各級各類教研活動(dòng)予以落實(shí)。重點(diǎn)從單元整體結(jié)構(gòu)出發(fā),對每一課教材進(jìn)行理解和把握,從并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確確定教材的重點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn),圍繞單元核心概念的建構(gòu)來開展每課教學(xué)活動(dòng),切實(shí)落實(shí)課時(shí)目標(biāo)。
2.以提高教學(xué)有效性為主題,展開教學(xué)方法的研究。
根據(jù)市教委提出的高效教學(xué)要求,繼續(xù)開展課堂教學(xué)有效性的研究,在研讀教材的基礎(chǔ)上,著力從教學(xué)策略、教學(xué)方法和手段上下功夫,提高課堂教學(xué)的有效性,上好科學(xué)課。
3. 做好優(yōu)秀教研成果的交流研討。
在充分做好上述兩項(xiàng)研究工作的基礎(chǔ)上,做好經(jīng)驗(yàn)和成果的推廣工作,使我們的經(jīng)驗(yàn)和成果推廣建立在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,并通過交流推廣,深化我們的研究,形成潛心鉆研、相互交流、共同提高的良好氛圍,推進(jìn)我們的教學(xué)研究不斷深入。計(jì)劃于5月份召開優(yōu)秀教研成果展示交流活動(dòng),活動(dòng)的主題是《深化課改,著力提高課堂教學(xué)有效性》,活動(dòng)主要通過教學(xué)研究成果的經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場教學(xué)的展示和課后評析等內(nèi)容方式來交流推廣研究成果,促進(jìn)研究的不斷深化。
4. 繼續(xù)推進(jìn)區(qū)際間的教學(xué)交流與研討。
本學(xué)期,繼續(xù)大力倡導(dǎo)區(qū)際間的教學(xué)交流研討活動(dòng)的開展。各區(qū)縣在展示各自教學(xué)研究成果的同時(shí),重在做好相互間的交流研討,促進(jìn)彼此共同提高。在上學(xué)期充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,3月份召開由河北、南開、紅橋三區(qū)聯(lián)合組織開展的教學(xué)交流展示活動(dòng)。活動(dòng)主要交流三區(qū)教師對四年級《電》這一單元教材教法是如何理解和把握的研究成果。
5.推廣課改專題的經(jīng)驗(yàn)成果。
做好第一輪課改專題的成果推廣工作。利用下校調(diào)研、教研員工作會(huì)議、市中心組活動(dòng)和市級教研活動(dòng)等時(shí)機(jī),介紹推廣專題研究的成果,通過參與活動(dòng)教師的輻射作用來向更多的教師介紹專題研究成果,以期教師并能把成果運(yùn)用到日常的教學(xué)工作中,使課堂教學(xué)面貌有進(jìn)一步的改觀。
同時(shí),也組織相關(guān)教師根據(jù)學(xué)科現(xiàn)狀,研討下一步的研究方向和議題,為研發(fā)第二輪課改專題指南和申報(bào)工作做必要的準(zhǔn)備。
6. 做好《學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究》課題的研究工作。
做好國家級十一五課題《學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究》中期總結(jié),利用寒假期間組織課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研究報(bào)告和論文的撰寫,在2月15月前上報(bào)參會(huì)論文,為參加2月份在福建召開的課題中期交流研討會(huì)做好準(zhǔn)備,工作計(jì)劃《科學(xué)工作計(jì)劃》。
7.做好《天津市中小學(xué)實(shí)施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育途徑與方法的研究》課題的研究工作。
按照總課題組的要求部署,做好《天津市中小學(xué)實(shí)施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育途徑與方法的研究》開題準(zhǔn)備及申報(bào)子課題的工作。
8.組織實(shí)驗(yàn)基地校的相關(guān)教師做好“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
組織實(shí)驗(yàn)校的教師對實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)與研究,做好實(shí)驗(yàn)研究中的第一手資料的積累、梳理和研究工作,組織教師撰寫教學(xué)案例,豐富先期研究成果;同時(shí)還要力爭創(chuàng)生出新的教學(xué)。計(jì)劃3——7月份,每月組織實(shí)驗(yàn)校教師集中開展一次研討活動(dòng),交流各自經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及存在的問題,共謀解決發(fā)展之策。
9. 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研,有針對性地進(jìn)行教學(xué)研究與指導(dǎo)。
采取集中調(diào)研與分散調(diào)研相結(jié)合的方式,進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研的針對性和實(shí)效性。本學(xué)期調(diào)研的主題仍然圍繞“提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”展開。調(diào)研的形式主要是聽課和座談。每次調(diào)研做到:
(1)調(diào)研前有溝通,圍繞調(diào)研的主題,被調(diào)研的區(qū)縣教師要認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問題或疑惑,上傳至教研室,教研員在了解教師們的需求并充分作好準(zhǔn)備的前提下,再進(jìn)行調(diào)研活動(dòng);
(2)調(diào)研中有交流,一方面要傾聽教師的心聲、要求,為今后確立教研工作的著力方向積累第一手資料,另一方面要結(jié)合教師們提出的和在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解答,提出建設(shè)性的意見,為教師們提供有針對性地幫助和指導(dǎo),切實(shí)提高調(diào)研的實(shí)效性;
(3)調(diào)研后有反饋,調(diào)研后要對調(diào)研信息進(jìn)行整理歸納,作好調(diào)研校的信息反饋,不斷提高調(diào)研工作的實(shí)效性。本學(xué)期除參加本室集體組織的到大港、北辰普育學(xué)校開展的調(diào)研活動(dòng)外,還要繼續(xù)加強(qiáng)對較邊遠(yuǎn)地區(qū)的指導(dǎo)與服務(wù),計(jì)劃于四、五月份分別到西青、寶坻兩區(qū)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研服務(wù)工作,此外還要充分利用學(xué)科中心組等其他形式的活動(dòng)加大聽課調(diào)研力度,切實(shí)為教師的教學(xué)工作服務(wù)。
10. 繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
要充分調(diào)動(dòng)各區(qū)教研員的工作潛能,充分發(fā)揮咨詢委員和兼職教研員的引領(lǐng)作用,通力協(xié)作共同擔(dān)負(fù)起教學(xué)研究和指導(dǎo)工作。圍繞“科學(xué)課如何提高教學(xué)有效性”這一主題,計(jì)劃在4月份組織召開以教研員和咨詢委員和兼職教研員為主要成員的教學(xué)論壇活動(dòng),旨在引領(lǐng)教研員和骨干教師們深入思考該問題,以期統(tǒng)一認(rèn)識,形成共識,促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也為鍛煉和打造一支較為過硬的多層面的骨干教師隊(duì)伍,使其在深化課改,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用方面作出貢獻(xiàn)。
本學(xué)期繼續(xù)組織中心組開展教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。利用每單周四上午的時(shí)間,廣泛開展教學(xué)研究和課改專題研究,加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心得的交流,真正使青年教師在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的交互過程中,加深對科學(xué)教學(xué)真諦的認(rèn)識,增強(qiáng)教學(xué)能力,使教師們在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。
推薦科學(xué)銜接指導(dǎo)意見心得體會(huì)簡短四
●科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好的途徑——(布魯諾)
●要提倡科學(xué),靠科學(xué)才有希望——(鄧小平)
●科學(xué)技術(shù)這一仗,一定要打,而且必須打好——(毛澤東)
●四個(gè)現(xiàn)代化,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防——(鄧小平)
●短淺的眼光限制了我們,使我們不相信重力、化學(xué)及植物等科學(xué)的法則(愛獻(xiàn)生)
●歷史上生產(chǎn)資料,都是同一定的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的;同樣,歷史上的勞動(dòng)力,也都是掌握了一定的科學(xué)技術(shù)知識的勞動(dòng)力——(鄧小平)
●在馬克思看來,科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量——(恩格斯)
●它(科學(xué))是社會(huì)變革的力量——(貝爾納)
●在我們現(xiàn)代世界中,再?zèng)]有第二種力量可以與科學(xué)思想力量相匹敵——(恩格特·卡西爾)
●科學(xué)絕不是一種自私的享受,有幸能夠致力于科學(xué)的研究的人,首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識為人類服務(wù)——(馬克思)
●科學(xué)是人類的共同財(cái)富,而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類都能受益的知識寶庫——(科爾莫戈羅夫)
●人類的整個(gè)發(fā)展取決于科學(xué)的發(fā)展,誰除非科學(xué)的發(fā)展,誰就阻礙了人類的發(fā)展——(弗希特)
●科學(xué)與藝術(shù)屬于整個(gè)世界,在它們面前,民族的障礙都消失了——(歌德)
●科學(xué)是腦力勞動(dòng),是腦力勞動(dòng)的產(chǎn)物;而詩歌只能看成是它的消遣——(培根)
●藝術(shù)是活的科學(xué)——(科克托)
●科學(xué)是系統(tǒng)化了的知識——(赫·斯賓塞)
●科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好的途徑——(布魯諾)
●科學(xué)是將領(lǐng),實(shí)踐是士兵——(達(dá)·芬奇)
●科學(xué)不會(huì)舍棄真誠愛它的人們——(季米里亞席夫)
●要提倡科學(xué),靠科學(xué)才有希望——(鄧小平)
●科學(xué)技術(shù)這一仗,一定要打,而且必須打好——(毛澤東)
●不搞科學(xué)技術(shù),生產(chǎn)力無法提高——(毛澤東)
●四個(gè)現(xiàn)代化,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防——(鄧小平)
●只有藝術(shù)和科學(xué)能提高人,直到神圣的高度——(胡赫)
●科學(xué)的敵人不比朋友少——(土耳其)
●歷史上生產(chǎn)資料,都是同一定的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的;同樣,歷史上的勞動(dòng)力,也都是掌握了一定的科學(xué)技術(shù)知識的勞動(dòng)力——(鄧小平)
●科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力——(鄧小平)
●藝術(shù)和科學(xué)的價(jià)值在于沒有私欲的服務(wù),在于為萬人的利益服務(wù)——(羅斯金)
●在馬克思看來,科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量——(恩格斯)
●在我們現(xiàn)代世界中,再?zèng)]有第二種力量可以與科學(xué)思想力量相匹敵——(恩格特·卡西爾)
●魔術(shù),以及人們傳說的它的一切神奇之點(diǎn),其實(shí)就是對于科學(xué)的能力的一種深沉的預(yù)感——(愛獻(xiàn)森)
●科學(xué)絕不是一種自私的享受,有幸能夠致力于科學(xué)的研究的人,首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識為人類服務(wù)——(馬克思)
●科學(xué)是人類的共同財(cái)富,而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類都能受益的知識寶庫——(科爾莫戈羅夫)
●人類的整個(gè)發(fā)展取決于科學(xué)的發(fā)展,誰除非科學(xué)的發(fā)展,誰就阻礙了人類的發(fā)展——(弗希特)
●藝術(shù)屬于古老的世界,科學(xué)屬于現(xiàn)代的世界——(迪斯累利)
●科學(xué)與藝術(shù)屬于整個(gè)世界,在它們面前,民族的障礙都消失了——(歌德)
●科學(xué)是腦力勞動(dòng),是腦力勞動(dòng)的產(chǎn)物;而詩歌只能看成是它的消遣——(培根)
推薦科學(xué)銜接指導(dǎo)意見心得體會(huì)簡短五
緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí),我深深的感到一份耕耘一份收獲,當(dāng)然也有很多的遺憾。教育終究是一門遺憾的藝術(shù),為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目的明確,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,學(xué)習(xí)能力較弱。
全班共有30名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分,全班考生總分為 分,平均分為分,及格率為%,最高分為分,最低分分。
1、具體措施:
(1)全面貫徹黨的教育方針,抓好學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識,提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予評價(jià)肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念。
(2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年
齡特點(diǎn),結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對不同性質(zhì)的學(xué)生,根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
此外,我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、經(jīng)驗(yàn)淺談:
注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
(1)關(guān)照學(xué)生參與的能力, 要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
(3)豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
(4)關(guān)注學(xué)生的參與過程。
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
(5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績,但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,仍存在不足之處,如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺,缺乏探究精神和探究能力等,這些都有待于在今后的教學(xué)中克服,使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。 1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作,探究周圍世界的知識,激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣,并且能夠積極的進(jìn)行探究。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中,教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去,改善自己的生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進(jìn)行提問,猜想,設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。
4、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。
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