2023年元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟(大全8篇)

通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫心得體會(huì)時(shí)需要注重觀點(diǎn)的獨(dú)到性和深度思考。在這些心得體會(huì)范文中，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和思路，豐富自己的寫作技巧和方法。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇一

元宵晚會(huì)作為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重要組成部分，每年吸引著數(shù)億觀眾圍觀。然而，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母由于工作等原因無法陪伴子女過節(jié)，這也導(dǎo)致了留守兒童的增多。然而，在元宵晚會(huì)中，留守兒童們也領(lǐng)略到了快樂與溫暖，對(duì)于他們來說，這是一次難忘的經(jīng)歷。

第二段：歡樂的氛圍。

留守兒童們來到元宵晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就感受到了濃厚的喜慶氛圍。五彩斑斕的燈籠、璀璨的煙花，以及人們歡歌笑語(yǔ)的聲音，都讓他們感到像進(jìn)入了一個(gè)童話世界。盡管父母不在身邊，但這個(gè)晚上，留守兒童們感受到了社會(huì)的關(guān)愛和溫暖，讓他們忘記了寂寞和孤獨(dú)。

第三段：獨(dú)特的表演。

元宵晚會(huì)一直以其多樣性和創(chuàng)意而著名，今年也不例外。舞蹈、歌唱、雜技等各種表演形式讓留守兒童們目不暇接。他們?cè)谖枧_(tái)上見證了許多精彩的表演，他們欣賞了舞者的優(yōu)美動(dòng)作，感受到了歌手的真情傳遞，為雜技演員的高難度技巧喝彩。這些精彩表演不僅給留守兒童帶來了樂趣，更激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣與向往。

第四段：與志愿者的互動(dòng)。

作為留守兒童的親密伙伴，來自各界的志愿者們也在元宵晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)和他們一同度過了愉快的時(shí)光。志愿者們陪伴著留守兒童，與他們一起參與各種游戲和互動(dòng)活動(dòng)。通過互動(dòng)的過程，留守兒童們不僅結(jié)識(shí)了新朋友，還感受到了真正的快樂和關(guān)懷。在志愿者們的鼓勵(lì)和幫助下，留守兒童們的笑容變得燦爛、開朗起來。

第五段：留下的回憶。

元宵晚會(huì)對(duì)于留守兒童們來說是一次寶貴的經(jīng)歷，他們將其視為珍貴的回憶留在心底。無論是歡笑的瞬間還是激動(dòng)的體驗(yàn)，都會(huì)成為他們成長(zhǎng)路上最美好的記憶。在元宵晚會(huì)之后，留守兒童們可以通過照片、錄音或者手工創(chuàng)作等方式將這些回憶留存下來，作為珍貴的紀(jì)念品。這些回憶不僅會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也會(huì)激勵(lì)他們?cè)谖磥碜非蟾玫纳睢?/p>

結(jié)尾：

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)，是關(guān)于一群特殊兒童對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的感受和思考。他們盡管面臨家庭的缺失，卻能通過這個(gè)活動(dòng)感受到社會(huì)的關(guān)愛與關(guān)懷，忘記孤獨(dú)和寂寞。元宵晚會(huì)不僅為留守兒童們帶來了歡樂，更教會(huì)了他們?nèi)绾稳ダ斫夂透兄澜绲拿篮茫@將成為他們成長(zhǎng)路上最珍貴的財(cái)富。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇二

2021年春節(jié)，一場(chǎng)別開生面的活動(dòng)在我所居住的城市舉辦了。這是一場(chǎng)名為“百名留守兒童晚會(huì)”的活動(dòng)，旨在關(guān)愛城市留守兒童的心理健康，讓他們?cè)诖汗?jié)期間感受到家的溫暖。當(dāng)晚，100名來自不同家庭的留守兒童齊聚一堂，共度一個(gè)難忘的晚上。

作為一名志愿者，我有機(jī)會(huì)參與這次活動(dòng)。我感受到的不僅僅是參與的樂趣，更是對(duì)留守兒童內(nèi)心的關(guān)注?；顒?dòng)充分體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)于留守兒童的關(guān)注，那些孩子們快樂的笑容是對(duì)我們最好的回饋，尤其是當(dāng)他們?cè)陬I(lǐng)到禮物后發(fā)自肺腑的感謝時(shí)，我感到自己的無私奉獻(xiàn)不僅帶來了物質(zhì)上的幫助，更是一份關(guān)愛的傳遞。

百名留守兒童晚會(huì)在表面上是一場(chǎng)慶祝春節(jié)的活動(dòng)，但在更深層意義上，它展示了社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，為他們?cè)谝粋€(gè)良好的環(huán)境中度過難忘的時(shí)刻提供了機(jī)會(huì)。通過活動(dòng)，留守兒童們感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，增強(qiáng)了他們的自信心，也讓他們意識(shí)到，他們并不孤單，社會(huì)和周圍人都在關(guān)心著他們。

第四段：這次活動(dòng)給我?guī)淼膯⑹尽?/p>

參與這次活動(dòng)，讓我深刻感受到了社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。作為一個(gè)普通人，在生活和工作之余，盡自己的力量關(guān)注他人，特別是關(guān)注弱勢(shì)群體，盡一份社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，這不僅是我們作為公民的義務(wù)，也是我們的責(zé)任。通過關(guān)注和幫助他人，我們也會(huì)得到更多的快樂和滿足。

第五段：總結(jié)。

百名留守兒童晚會(huì)是一場(chǎng)別開生面的活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。在這個(gè)季節(jié)，留守兒童們需要愛和關(guān)注，需要在困難時(shí)刻得到幫助和支持。我們應(yīng)該積極地投入到社會(huì)福利事業(yè)當(dāng)中，讓更多的人受益，讓我們的社會(huì)更加和諧。我們作為時(shí)代的見證者，責(zé)任重大，義不容辭。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇三

當(dāng)前由于我國(guó)地理﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們?cè)跒槌鞘酗w速發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據(jù)20xx年中國(guó)人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。筆者今年所教的初三年級(jí)，一個(gè)班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對(duì)于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調(diào)查表明：25﹪的獨(dú)生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實(shí)際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評(píng)定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)長(zhǎng)處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識(shí)，提高教師自身水平。俗語(yǔ)說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理的特點(diǎn)，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識(shí)才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對(duì)每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛好特長(zhǎng);身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況,有針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系與幫助。通過開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。每一個(gè)新學(xué)年，筆者都要求所在班級(jí)的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長(zhǎng)聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號(hào)碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號(hào)碼和家庭詳細(xì)地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。

去年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對(duì)其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個(gè)人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開朗了許多。四是開設(shè)心理健康活動(dòng)課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理健康活動(dòng)課，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會(huì)課時(shí)講解一些心理健康知識(shí)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播﹑板報(bào)和批復(fù)學(xué)生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個(gè)別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個(gè)別輔導(dǎo)，是對(duì)存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動(dòng)時(shí)間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問題，每個(gè)成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會(huì)的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇四

最近，我有幸參加了一場(chǎng)特別的晚會(huì)，那就是由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校共同舉辦的“百名留守兒童晚會(huì)”。這場(chǎng)晚會(huì)旨在為在家長(zhǎng)外打拼的留守兒童送去一份溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛和呵護(hù)。這場(chǎng)晚會(huì)非常的精彩，讓我受益匪淺，今天我想與大家分享我的心得體會(huì)。

留守兒童，是指在農(nóng)村地區(qū)或是較為偏遠(yuǎn)的城市地區(qū)，因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざL(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處的孩子。他們的父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因，不得不到城市或其他地方打工，為家庭帶來更多的收入，但不幸的是，他卻無法陪伴孩子在一起。留守兒童的數(shù)量居高不下，據(jù)報(bào)道已接近900萬，而且他們面臨的問題是多種多樣的，物質(zhì)和心理方面的困難必須得到關(guān)注。

第三段：晚會(huì)活動(dòng)。

這次晚會(huì)非常的精彩，不僅有魔術(shù)表演和童話劇表演，還有手工制作和游戲互動(dòng)等多種不同的活動(dòng)。孩子們樂在其中，神情愉悅，讓我們的心情也變得愉悅起來。活動(dòng)的最后，還有特別的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到志愿者們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的小禮物。整個(gè)晚會(huì)氣氛熱烈，讓我們感受到孩子們對(duì)美好生活的向往。

第四段：收獲。

這場(chǎng)晚會(huì)不僅讓留守兒童感受到社會(huì)的關(guān)愛，也讓我和其他志愿者更加了解留守兒童的困境，感受到了他們的孤獨(dú)和渴望。我們可以從中看到，他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛，更需要的是家庭的陪伴和溫暖。這場(chǎng)晚會(huì)也讓我更加堅(jiān)定了做公益事業(yè)的決心，更加渴望能夠?yàn)榱羰貎和瘞ヒ环轀嘏涂鞓贰?/p>

第五段：總結(jié)。

總之，這場(chǎng)百名留守兒童晚會(huì)讓我感受到了許多。讓我了解到留守兒童的現(xiàn)狀和需要，也讓我意識(shí)到，做公益和幫助他人并不一定是高大上的行為，它可以在我們的生活中的任何時(shí)刻發(fā)生。希望這些孩子們能夠感受到更多的關(guān)愛和呵護(hù)，得到更多的陪伴，讓他們成長(zhǎng)得更加健康和快樂。我相信，堅(jiān)持做好公益事業(yè)，讓我們的社會(huì)會(huì)變得更加美好。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇五

兒童的心理健康一定要時(shí)刻留意。鄉(xiāng)村初中留守兒童的心理健康尤其要注意。下面是本站為大家準(zhǔn)備的鄉(xiāng)村初中留守兒童心理健康教育。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡!

從8月10日至8月17日，我參加了留守兒童心理健康教育培訓(xùn)，短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲謝謝，感謝國(guó)家及省教育廳對(duì)農(nóng)村教師的重視，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加短期培訓(xùn)，感謝繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽他們對(duì)初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法;我想本次培訓(xùn)也一定會(huì)藏在我的記憶深處。縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹擺動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動(dòng)交流，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。也為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的交流研討平臺(tái)。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題，起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著積極的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，對(duì)學(xué)生心理健康教育沒有深入思考，自己對(duì)心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥善性，課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我沒有思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng);將近半個(gè)月來我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。回頭去看看自己在十天里留下的腳印，我相信這不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!

改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。

首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了;對(duì)于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對(duì)這類學(xué)生，我不是一味的批評(píng)，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對(duì)于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時(shí)應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。

第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的?/p>

作文。

展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。

當(dāng)前由于我國(guó)地理﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，產(chǎn)生了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。他們?cè)跒槌鞘酗w速發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，有相當(dāng)一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活。我們把這種父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據(jù)20xx年中國(guó)人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達(dá)28.29%，平均每4個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。筆者今年所教的初三年級(jí)，一個(gè)班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對(duì)于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產(chǎn)生情緒消極、認(rèn)知水平較差、內(nèi)心失衡、人際交往障礙等心理問題。據(jù)湖南師大“農(nóng)村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調(diào)查表明：25﹪的獨(dú)生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實(shí)際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學(xué)校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評(píng)定方法了解學(xué)生的心理特點(diǎn)長(zhǎng)處和局限性，采用各種教育和心理學(xué)手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚(yáng)心理的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理心理健康教育的。

一是學(xué)習(xí)中小學(xué)心理健康教育知識(shí)，提高教師自身水平。俗語(yǔ)說“活到老，學(xué)到老“。要想當(dāng)一名合格的班主任就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生心理的特點(diǎn)，掌握一定的中小學(xué)心理心理健康教育知識(shí)才能在學(xué)生工作中游刃。學(xué)生主要的心理問題包括學(xué)習(xí)類﹑人際交往關(guān)系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)，電視等多種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應(yīng)對(duì)每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛好特長(zhǎng);身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況,有針對(duì)性的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三是加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系與幫助。通過開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。每一個(gè)新學(xué)年，筆者都要求所在班級(jí)的留守兒童提供一份詳細(xì)的家長(zhǎng)聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號(hào)碼和務(wù)工地址，留守的臨護(hù)人的姓名與學(xué)生的關(guān)系﹑電話號(hào)碼和家庭詳細(xì)地址。并在開學(xué)初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學(xué)生。

去年我所在班有一名學(xué)生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對(duì)其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內(nèi)向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個(gè)人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學(xué)生從此不再逃學(xué)，人也開朗了許多。四是開設(shè)心理健康活動(dòng)課。在農(nóng)村因種種原因很多學(xué)校都沒有開設(shè)專門的心理健康活動(dòng)課，班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的情況在班會(huì)課時(shí)講解一些心理健康知識(shí)，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的廣播﹑板報(bào)和批復(fù)學(xué)生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個(gè)別咨詢和小組輔導(dǎo)相結(jié)合的心理教育方法。個(gè)別輔導(dǎo)，是對(duì)存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。而小組輔導(dǎo)也稱團(tuán)體咨詢，是一組兒童在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大數(shù)為住宿生，班主任可定期在課外活動(dòng)時(shí)間將本班留守兒童集中進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。大家聚在一起由班主任或?qū)W生自己提出心理問題，每個(gè)成員發(fā)表看法，最后班主任作總結(jié)。這種方法易于解決人際關(guān)系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結(jié)合效果更佳。

當(dāng)然，要想徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康的問題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會(huì)的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇六

在現(xiàn)代都市中，很多父母為了掙取更多的收入和創(chuàng)造更好的生活條件，不得不離開家鄉(xiāng)去打工，留下留守兒童一個(gè)人在家中。這些孩子在人生早期忍受家庭分離的痛苦，沒有相應(yīng)的陪伴和撫慰。留守兒童的歡樂和悲傷都漸漸從外人的視野中消失。作為一名志愿者，我跟隨教師們參加了一場(chǎng)百名留守兒童晚會(huì)，深感社會(huì)應(yīng)該給予更多關(guān)愛和幫助。

第二段：晚會(huì)的背景。

一如既往地，在趙鎮(zhèn)一所小學(xué)，孩子們的日子仍然單調(diào)而乏味?？紤]到他們十分需要一些額外的歡樂與關(guān)愛，春節(jié)前，學(xué)校和一些志愿者們計(jì)劃組織一場(chǎng)晚會(huì)來為這些留守兒童慶祝。晚會(huì)設(shè)置了各種游戲和表演，趣味十足，旨在讓孩子們忘卻寂寞和煩惱，借此展示自己。

第三段：晚會(huì)過程。

在晚會(huì)上，百名孩子們不斷地交流，對(duì)于他們來說，比起比賽、獎(jiǎng)勵(lì)、爭(zhēng)執(zhí)，更令他們開心的是抓住機(jī)會(huì)放松心情，感受到微笑與親切。終于輪到他們的表演，孩子們盡心盡力地唱歌跳舞，聽眾們也邊笑邊鼓勵(lì)著他們，現(xiàn)場(chǎng)的氛圍越來越熱烈。晚會(huì)結(jié)束時(shí)頒發(fā)了獎(jiǎng)項(xiàng)。獎(jiǎng)項(xiàng)并不是重點(diǎn)，每個(gè)孩子都得到了禮物和各種獎(jiǎng)品，為他們的勇氣和努力喝彩。

這場(chǎng)晚會(huì)之所以成功，是因?yàn)橹驹刚吆徒處焸冋J(rèn)識(shí)到留守兒童的孤獨(dú)和生活上的不易，從而通過一些有趣的活動(dòng)和互動(dòng)的方式給了他們更多的關(guān)注和支持。作為一名志愿者，我受到很多教訓(xùn)，更具體地說，我認(rèn)識(shí)到幫助他人意味著對(duì)自己做出承諾，不僅需要時(shí)間和精力方面的投入，還需要心靈的支持、關(guān)注和熱情。我們都期待著每一天都能夠互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同為更加平等、和諧和有愛的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第五段：未來的展望。

在未來，我們希望這場(chǎng)活動(dòng)能夠得到更多體現(xiàn)和關(guān)注，可以吸引更多的志愿者參與。我們也希望更多人能夠關(guān)注留守兒童的處境和思考如何更加適應(yīng)他們的生活，為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和民族的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。晚會(huì)的舉辦讓我們感受到愛的力量和希望的力量，也讓我們更堅(jiān)定了在未來繼續(xù)努力為留守兒童盡一份改變的力量的信念。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇七

第一段：引言（150字）。

元宵晚會(huì)是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日之一，每年都吸引著成千上萬的人們歡聚一堂，共同慶祝。然而，對(duì)于一些留守兒童來說，他們無法與父母一同歡度這個(gè)節(jié)日，而是被困在寂寞的家中。最近，我有幸參加了一場(chǎng)特地為留守兒童舉辦的元宵晚會(huì)，并從中得到了許多感動(dòng)和體會(huì)。

第二段：溫暖的關(guān)愛（250字）。

我來到元宵晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，看到了一片熱鬧而溫暖的場(chǎng)景。志愿者們和工作人員精心準(zhǔn)備了各種游戲、表演和美食，營(yíng)造出歡樂祥和的氛圍。孩子們紛紛參與其中，臉上洋溢著笑容。在這里，我感受到了社會(huì)上對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛護(hù)，無論是精心準(zhǔn)備的禮物、美味可口的食物，還是志愿者們親切的話語(yǔ)和溫暖的陪伴，都讓這些孩子們感受到了來自他人的關(guān)愛和溫暖。他們的眼睛里閃爍著快樂和希望的光芒。

第三段：自我成長(zhǎng)與感激（300字）。

除了有機(jī)會(huì)享受到別人的關(guān)心和愛護(hù)外，我也收獲了許多。在與這些留守兒童交流的過程中，我聽到了他們各自的故事和夢(mèng)想。他們告訴我，他們編織了一條條夢(mèng)想的紐帶，通過努力學(xué)習(xí)和努力奮斗，希望能夠改變自己的命運(yùn)，將來也能做一些有意義的事情。這讓我更加深刻地意識(shí)到，人們應(yīng)該關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的問題，并給予他們更多的關(guān)懷和支持。同時(shí)，我也深感自己的幸運(yùn)，能夠生活在一個(gè)完整的家庭中，享受到父母的呵護(hù)和關(guān)愛。因此，我要更加珍惜眼前的一切，并以此為動(dòng)力，不斷努力提升自己，為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。

第四段：積極向上的力量（300字）。

盡管這些留守兒童每天都要面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn)，但他們并沒有放棄希望，他們用自己的努力和堅(jiān)持改變命運(yùn)。在元宵晚會(huì)上，我看到了他們積極參與各種游戲和表演，充滿活力和自信。他們鼓勵(lì)彼此，在困境中互相支持，展現(xiàn)出了一種積極向上的力量。這讓我明白到，雖然留守兒童面臨許多困難，但只要他們有堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

第五段：展望未來（200字）。

通過這次元宵晚會(huì)的參與，我深刻感受到留守兒童的需求和他們所面臨的挑戰(zhàn)。我希望能夠利用自己的力量，為這些孩子們提供更多的幫助和支持，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，我也呼吁大家加大對(duì)留守兒童問題的關(guān)注，讓他們感受到更多的關(guān)懷和溫暖。只有通過集體的努力和社會(huì)的關(guān)注，才能真正改變留守兒童的命運(yùn)，讓他們有一個(gè)更美好的未來。

總結(jié)：通過參加元宵晚會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了留守兒童所面臨的困境和需求，并意識(shí)到我們應(yīng)該為他們提供更多的關(guān)懷和支持。同時(shí)，我也從這些留守兒童身上學(xué)到了許多，他們的堅(jiān)韌不拔和積極向上的力量讓我深受感動(dòng)。我希望自己能夠利用所學(xué)所長(zhǎng)，為他們帶來更多的幫助，并通過努力創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。

元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)及感悟篇八

元宵晚會(huì)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的重要組成部分，也是一場(chǎng)充滿歡樂和溫情的晚會(huì)。然而，留守兒童卻因?yàn)榧彝ピ驘o法與父母團(tuán)聚，錯(cuò)過了這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。但通過參與元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)，他們得到了獨(dú)特的體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)家庭和社會(huì)的認(rèn)同感與歸屬感。

首先，元宵晚會(huì)給留守兒童帶來了歡笑和快樂。眾所周知，孩子是活潑好動(dòng)的，他們渴望參與各種活動(dòng)，感受到來自他人的關(guān)愛和關(guān)注。元宵晚會(huì)正是為他們提供了一個(gè)展示自己才藝和與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在晚會(huì)中，他們可以通過歌舞、表演等形式表達(dá)自己，盡情展示自己的才華和能力，感受到來自觀眾和舞臺(tái)的無盡喝彩，享受到了成功的喜悅和滿足感。

其次，元宵晚會(huì)讓留守兒童感受到他人的關(guān)愛和呵護(hù)。對(duì)于留守兒童來說，因?yàn)榧彝ピ蚺c父母長(zhǎng)期分離，他們常常感到孤單和無助。然而，在元宵晚會(huì)上，他們受到了社會(huì)各界的關(guān)注和愛心。許多志愿者和社會(huì)組織為留守兒童提供了一系列的關(guān)懷和幫助，例如送禮物、陪伴他們參加活動(dòng)等。這些善舉不僅給他們帶來了物質(zhì)上的滿足，更重要的是讓他們感受到了他人的關(guān)愛和呵護(hù)，強(qiáng)化了他們對(duì)社會(huì)的信任和積極參與的意愿。

此外，元宵晚會(huì)也讓留守兒童深刻體會(huì)到了家庭的重要性。對(duì)于留守兒童來說，家庭是最溫暖的港灣，是他們心靈的依托和安全感的來源。在元宵晚會(huì)中，他們常常通過參與家庭游戲、親子互動(dòng)等方式，加深了對(duì)家庭的認(rèn)同和情感上的溝通。他們明白家庭的重要性并珍惜家庭的溫暖，希望盡快與家人團(tuán)聚。同時(shí)，元宵晚會(huì)也為留守兒童和家人提供了一個(gè)共同參與的平臺(tái)，增進(jìn)了親子關(guān)系，加深了親情的紐帶。

最后，元宵晚會(huì)幫助留守兒童建立了自信和自尊。由于長(zhǎng)期的分離和缺乏家庭的陪伴，留守兒童往往容易感到自卑和無助。然而，在元宵晚會(huì)這樣的大平臺(tái)上，他們可以展示自己的才華和能力，獲得他人的贊賞和認(rèn)可。這種肯定和積極的反饋對(duì)于留守兒童來說是非常重要的，能夠增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，從而更加積極地面對(duì)生活和未來。

綜上所述，元宵晚會(huì)留守兒童心得體會(huì)表明，通過參與元宵晚會(huì)，留守兒童不僅獲得了歡笑和快樂，還感受到了他人的關(guān)愛和呵護(hù)，深刻體會(huì)到了家庭的重要性，并建立了自信和自尊。通過這樣的體驗(yàn)，他們的心靈得到了滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，對(duì)生活和未來充滿了希望和動(dòng)力。同時(shí)，我們也應(yīng)該深入思考和關(guān)注留守兒童的問題，提供更多的關(guān)懷和支持，給予他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)的美好未來貢獻(xiàn)自己的力量。