植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫 植物學(xué)實(shí)驗(yàn)感想(9篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫一

一、校園綠化的重要性及功用

春天，校園里盛開著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個(gè)校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的校園是多么美麗。當(dāng)我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時(shí)感到心曠神怡。

1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標(biāo)語，宣傳大家愛護(hù)學(xué)校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。“學(xué)校是個(gè)花園，更是一塊育人的圣地?！备咂肺坏男@綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。

2、審美功能“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力。”的確，提高師生的審美能力和美的修養(yǎng)，藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性?；▔校曛挲埌?、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學(xué)生。

3、勞動(dòng)教育功能一棵樹，只栽不養(yǎng)護(hù)，就不會(huì)開出好花來;一個(gè)綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味著付出勞動(dòng)。于是，花園成了學(xué)生理想的自然勞動(dòng)教育基地。光靠書本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，適度的體力勞動(dòng)，將使學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)”一詞體會(huì)更深入。

4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應(yīng)該成為一種知識(shí)的載體，充分發(fā)揮它們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實(shí)驗(yàn)室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。

5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個(gè)育人的場(chǎng)所，是一個(gè)傳播人類文明的地方。所以，要擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，其形象首先應(yīng)該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實(shí)踐中，我們又認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象，也總是首先通過對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)來獲得的。所以創(chuàng)建一個(gè)藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹立學(xué)校自身良好的形象，而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽(yù)度，這對(duì)辦好學(xué)校是極為有利的。

二、學(xué)校的主要植物

經(jīng)過實(shí)地考察，我們采集制作了許多植物標(biāo)本：

雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。

三、學(xué)校綠化的方案

綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。

自然型是采用我國傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見大，半虛半實(shí)、以假亂真等手法設(shè)計(jì)園林小品，達(dá)到綠化的目的。

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫二

冬天悄悄地離開了，春姑娘邁著輕盈的腳步踏進(jìn)了那美麗的植物園。

進(jìn)入植物園的大門，首先映入眼簾的便是植物園廣場(chǎng)上的名叫“蝶舞”的雕塑。從遠(yuǎn)處看，真像一只正在翩翩起舞的蝴蝶。順著臺(tái)階下去，進(jìn)入一道伸縮門，就來到了植物園里了。

進(jìn)入植物園，向東看，那一排筆直的竹子，定會(huì)讓你眼前一亮。那一片片金黃的葉子，就像一塊塊黃金鑲嵌在一棵棵翠綠的竹子上。

再往里走，便是那玉蘭的天堂。里面有白玉蘭、廣玉蘭和玉蘭花。白玉蘭樹上滿是雪白的玉蘭花，一陣風(fēng)拂過，白玉蘭就隨著風(fēng)一起舞動(dòng)，時(shí)不時(shí)的還有幾片花瓣落下來。玉蘭花是粉紅色的，雖然它沒有白玉蘭大，但是它小巧玲瓏。從遠(yuǎn)處看，就像豆粒般大小的粉色珍珠掛在樹上。唯獨(dú)就是廣玉蘭和它們不同，它是先長(zhǎng)樹葉，后開花。樹枝上，那翠綠的葉子密密地重疊起來，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。

順著彎彎曲曲的小徑往北走，就是那綠色的陽光草坪。從近處看它，也許那只是一片星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色。但從遠(yuǎn)處眺望，那一片綠色頓時(shí)就變成了綠色的海洋，小草就像少女，伸展著她那柔軟的肢臂，使那光禿禿的土地瞬間變得富有生機(jī)與活力！

離開了陽關(guān)草坪，再往里走一點(diǎn)，這就到了小橋邊。小橋邊的幾棵高大而挺拔的水杉樹聳立在植物園里，旁邊的幾株柳樹，也紛紛把頭法槌到了湖里。

走近小橋，望著湖里的小魚兒正玩著游戲，還有七八只魚兒在搶吃的，你會(huì)禁不住哈哈大笑。看，那兒還有一只大魚正在睡覺呢！

走出小橋，順著小道出來，伴隨著春雨“滴——滴”的聲音，人走在雨中，手里拿著撐開的雨傘，一切都是那么寧靜，那么和諧......

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫三

各位評(píng)委，各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。

本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?；趯?duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點(diǎn)：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點(diǎn)：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。

基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！拔覀兌贾琅ｑR有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

1、教師范讀課文。 充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴隨著生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

2.學(xué)生自讀課文。 (1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。

(2)討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))

⑶利用游戲鞏固識(shí)字。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

(4)小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“ ”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。

(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

a、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

b、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

c、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪!

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

d、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

(6)識(shí)記字形，練寫生字

1、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形?

針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢?

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!(生讀)

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的?

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶針對(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。)

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫四

一、實(shí)習(xí)目的

1、通過野外觀察，準(zhǔn)確、熟練掌握和應(yīng)用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語。

2、通過實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類群以及種子植物的常見科、屬的主要特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和區(qū)分常見種子植物科、屬、種，擴(kuò)大和豐富植物分類學(xué)的知識(shí)范圍。

3、驗(yàn)證、復(fù)習(xí)和鞏固課堂和書本上所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)懂得用科學(xué)的方法觀察，研究植物的基本特征。

二、實(shí)習(xí)意義

1、通過實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、利用野外實(shí)習(xí)可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、野外實(shí)習(xí)不僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固、對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和深化，同時(shí)也是對(duì)綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高。野外實(shí)習(xí)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力具有重要意義。

三、實(shí)習(xí)收獲

通過三次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)（農(nóng)博園，南山公園，岱王山），與植物的近距離接觸。在老師的帶領(lǐng)和講解中，對(duì)植物的分類及辨別有了更加深入的理解。在實(shí)習(xí)中，我們常常被各種植物的不同形態(tài)吸引著，讓我記憶尤深?，F(xiàn)在我將自己熟悉的植物展現(xiàn)出來。

四、實(shí)習(xí)心得

在這短短的幾次植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了辨別植物、采集過程，在這個(gè)過程中，我領(lǐng)會(huì)了野外實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石；是課堂內(nèi)與課堂外的互補(bǔ)；是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習(xí)過程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對(duì)大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)互助、不停探索。

野外實(shí)習(xí)鞏固了我們的課堂知識(shí)，讓我們親自體驗(yàn)了壓制標(biāo)本的過程。我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中積極運(yùn)用課堂知識(shí)去觀察、識(shí)別各種植物、仔細(xì)辨別類似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對(duì)課本知識(shí)的印象，而且培養(yǎng)了我們對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力。在實(shí)習(xí)過程中，我們欣賞到了大自然的美麗，煙臺(tái)的風(fēng)光。從這幾次的實(shí)習(xí)中，我們收獲頗多。

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫五

生命是寶貴的，也是美好的，磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾，野火中茁壯成長(zhǎng)的小草，這一幅幅動(dòng)人的畫面無不展示著它們對(duì)生命的熱愛。

上一年，我家門前長(zhǎng)滿了綠茵茵的小草，它們覆蓋了青菜的“住所”。因此，媽媽決定用鋤頭挖起它們，將它們曬干后燒掉。于是第二天，我拿著鋤頭來到門前，吃力地鋤呀鋤，鋤得我滿頭大汗。經(jīng)過幾小時(shí)的努力，終于把草鋤盡了。過了幾天，我們一把火把小草燒成了灰。青草們不會(huì)受到干擾，它們可以茁壯生長(zhǎng)了。

可是誰也沒有想到，今年春天，那些被火燒得一干二凈的小草，竟然抽出了新的嫩芽。在陽光和春雨的滋潤(rùn)下不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。即使有石頭擋住它們的去路，它們也毫不畏俱，勇敢地沖破阻礙，探出腦袋?？匆娺@樣的情景，我真正明白了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意思。

小草具有頑強(qiáng)的生命力，從不向困難屈服。這次鋤草經(jīng)歷，讓我懂得了：凡是生物都有頑強(qiáng)的生命力，都懂得珍視自己的生命。我們?nèi)艘惨@樣，遇到困難要勇于面對(duì)，只要有勇氣就會(huì)有希望。

不要以為：只有動(dòng)物和人才有生命。其實(shí)，萬物都是有生命的；而且有頑強(qiáng)的生命力。讓我說說植物的生命吧。

在我家門前，有一棵大樹，前幾天，它的枝丫、樹干被別人故意地砍斷了，一副慘狀。不過今天，樹上又發(fā)出了許多嫩芽，而且在被砍斷的地方抽出更多青青的嫩芽。雖然嫩芽還很纖弱，但它是大樹的“重要成分”呀！嫩芽隨著風(fēng)輕輕地左右搖晃，象征著生命的頑強(qiáng)。

草，是大家最常見的植物之一，它也是生命的代表。山火時(shí)，火把草燒個(gè)精光，表面上草已經(jīng)完全被燒毀。但短短的幾個(gè)月的時(shí)間，又有一批批小草冒出來，慢慢地，它們把山野染成了綠色。??！那一棵棵不起眼的小草居然有如此的氣魄。這么隨遇而安，在土里茁壯成長(zhǎng)。其實(shí)，這是生命的力量鼓動(dòng)著它們，使草兒們有了向上的勇氣。

在一塊巖石下，壓著一顆種子，因?yàn)橛袔r石，阻擋了種子成長(zhǎng)的腳步?？墒?，一天又一天，一年又一年，種子經(jīng)過了漫長(zhǎng)的時(shí)間，終于掀翻了那塊重重的巖石，頑強(qiáng)地繼續(xù)生長(zhǎng)。在黃山就有許多這樣的例子。最令我驚訝的是黃山絕處逢生的松樹了。它們都是野生的。黃山，到處都是懸崖峭壁，那些松樹就在縫隙中慢慢地生長(zhǎng)。這些光滑的峭壁是植物難以生存的地方，這些松樹的根在縫隙中吸收著極少的養(yǎng)分，靠著每天早晨的霧水生存。寒冬，它不怕狂風(fēng)暴雪，依然默默地成長(zhǎng)，永不罷休。這難道還不是生命的壯舉嗎？

微不足道的植物竟有如此頑強(qiáng)的生命力！人是萬物之靈，就更應(yīng)該克服困難，珍惜生命！

唐代詩人白居易寫得好“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”讓我看到了草的特性就是具有頑強(qiáng)的生命力，它是斬不盡鋤不絕的，只要?dú)埓嬉稽c(diǎn)根須，來年會(huì)更青更長(zhǎng)，很快蔓延原野的頑強(qiáng)品質(zhì)。這也正如我們?cè)趧诩颊n上種的種子。

我們先前種了三次種子，但第一次因一場(chǎng)大雨給摧殘而凋謝枯死了。第二次，我們的種子因我們的“溺愛”變成溫室里的花朵，變得“弱不禁風(fēng)”，最后也被我們錯(cuò)誤的愛護(hù)下枯死了。前兩次的教訓(xùn)，使我的心里十分的愧疚。愧疚一個(gè)個(gè)脆弱的生命斷送在我們的手里，愧疚我的不負(fù)責(zé)，愧疚我對(duì)它的遺忘。因?yàn)槲译m然知道它在我們?cè)瓉淼哪莻€(gè)七色花種植園里，卻沒有去關(guān)心過它，愛護(hù)過它，為它澆過水。真不知道這次它會(huì)長(zhǎng)成什么樣？頓時(shí)，我的心里更加煩躁不安了。

同時(shí)也悟出了許多人生的道理：正如《種子的力量》這本書中所說被壓在石塊下的小草為了生長(zhǎng)，不管石頭有多重，石塊與石塊之間的空隙有窄，“總要曲曲折折地、頑強(qiáng)不屈地挺出地面來。”這需要怎樣始終不移的一直??！我們現(xiàn)在在和平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但耳邊的冷嘲熱諷畢竟是少不來的。小草尚能頂住比它重幾百倍、幾千倍甚至幾萬倍的石塊，難道我們就頂不住這些嘲諷嗎？

唐代詩人白居易寫得好“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”讓我看到了草的特性就是具有頑強(qiáng)的生命力，它是斬不盡鋤不絕的，只要?dú)埓嬉稽c(diǎn)根須，來年會(huì)更青更長(zhǎng)，很快蔓延原野的頑強(qiáng)品質(zhì)。這也正如我們?cè)趧诩颊n上種的種子。

小草的精神可貴，而沒有落在肥土里卻落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽生長(zhǎng)的種子的頑強(qiáng)精神更可貴。它不悲觀，不嘆氣，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀，因?yàn)椋嘈拧坝辛俗枇Σ庞心ゾ殹?。它終于長(zhǎng)出來了。種子的氣質(zhì)實(shí)在另人欽佩呀！

居里夫人說過：“學(xué)習(xí)要有恒心，尤其要有信心?！币粋€(gè)人連自己都不相信自己，那就什么是也辦不成。小草為什么回有那種百折不撓的精神，就因?yàn)樗袌?jiān)強(qiáng)的自信心。我想，小草豆油百折不撓的精神，難道我們新中國的青少年還不如一顆小草嗎？學(xué)習(xí)，著座豎在人生路上的大石頭，沒有平坦的路，有的是懸崖峭壁，但是只要以“種子的精神”時(shí)刻鞭策自己，我們就一定能振作奮起，攀登不止，解決所有困難的事情。

所以，我也希望我們的種子也想小草那樣，學(xué)習(xí)小草那一種百折不撓的精神

生命的頑強(qiáng)簡(jiǎn)直讓人難以置信。

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫六

我喜歡梅花，我贊美梅花。

就在冬季，這是一個(gè)童話般的純白色的世界。站在高處放眼望去能看見的花花草草寥寥無幾。

那纖細(xì)的楊柳早就經(jīng)不住嚴(yán)寒的折磨，漂光；那粉嫩臉蛋的桃樹，也抵不住歲月的流失，變得"樹老珠黃"了。這也很正常，如果要是冬季還花紅柳綠就不叫冬季了。眼前除了白的就是更白了，要是這白色的大地上冒出個(gè)異樣的什么來，該是怎樣一番景象呢？

你無意間要是看見了一株梅花，那可真的就是異樣的一番景致了。你肯定會(huì)眼前發(fā)出驚奇的光，一直盯著它看。它毫無規(guī)律的伸展那早就想要展開的枝干，它的枝干像陽光一樣伸展著，永遠(yuǎn)的向上長(zhǎng)。仔細(xì)察看它的樹皮比老人的手還粗糙，可開的花是那么的傲然綻放，綻放出傲氣，那正是惹我注目并且喜歡的地方。

不敢相信梅花竟然能獨(dú)樹一棵在這么寒冬臘月把花開的這么傲氣，是冬的寒冷鍛打了它的傲骨。它在跟嚴(yán)寒冰雪作斗爭(zhēng)，積蓄著一種"你不讓我活，我偏要活的好好的，活的超群"的氣勢(shì)。由此情不自禁的想到王安石的`《梅》"墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，未有暗香來。"我明白了：涌動(dòng)"暗香"的背后是怎樣的傲氣沖天。

而且梅花僅僅只是植物，在這么惡劣的嚴(yán)寒下毫無顧忌的開花，它得感謝嚴(yán)寒對(duì)它的"折磨"因?yàn)閲?yán)寒的"折磨"給了它成長(zhǎng)的營養(yǎng)，賦予了它生命一個(gè)特殊的意義。

而作為高級(jí)動(dòng)物的人，在生活中也要有像梅一樣不怕困難，愈壓愈強(qiáng)的精神，把困難當(dāng)成磨練自己毅力的機(jī)會(huì)，做生活中強(qiáng)中強(qiáng)壯的獨(dú)立個(gè)體。

我喜歡梅花，我贊美梅花。因?yàn)槲以诿坊ǖ纳砩汐@得了精神支柱。

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫七

我家門前種了一片蠶豆苗。三、四月間，幾陣春雨過后，葉子越長(zhǎng)越密，綠油油的一大片。過了不久，密密的葉子中間還“飛”上了一只只紫蝴蝶——漂亮的蠶豆花開了！又過些日子，蠶豆花落了，莖上卻多了些小豆莢。小豆莢也一天天鼓起來了。

一天，媽媽叫我去摸摸豆莢有沒有變硬了，說硬了就可以采下來吃了。我拿了一只籃子，快步走到蠶豆田，無意中卻發(fā)現(xiàn)了一只“蠶豆耳朵”。你瞧它多有趣， 葉片兒卷成了一只“耳朵”，像一只小喇叭，莖細(xì)細(xì)的，在微風(fēng)中一搖一擺，仿佛一扯就會(huì)斷。我心想：它是葉子嗎？怎么長(zhǎng)成這個(gè)怪樣子呢？

我采了些變硬的豆莢，回屋后就迫不及待地問媽媽：“為什么蠶豆會(huì)長(zhǎng)‘耳朵’，它真能聽見聲音嗎？”

媽媽笑著對(duì)我說：“傻孩子，蠶豆耳朵怎么能聽見聲音呢？它其實(shí)是葉子卷成的呀！”

“葉子怎么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？”我又不明白了。

“植物的生長(zhǎng)需要陽光，陽光會(huì)幫助葉子中的葉綠素把水分和二氧化碳化合后生成淀粉，供植物生長(zhǎng)。就在這個(gè)時(shí)候，有些葉子吸收了過多的營養(yǎng)，和另外一片葉子粘在一起分不開了，就長(zhǎng)成了這個(gè)樣子?！?/p>

“哦，原來是這樣呀！”我這才恍然大悟。

蠶豆耳朵不僅長(zhǎng)得有趣，里面還有這么多學(xué)問呢！看來，植物王國里的奧妙可真不少！

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫八

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春天來了，大地復(fù)蘇，南湖植物園里的花草樹木都已經(jīng)綻出了笑臉，小動(dòng)物也出來了?，F(xiàn)在，就讓我們一起去尋找春天吧！

一個(gè)星期天的上午，我來到了南湖植物園，一進(jìn)門，就看見了幾棵高大的白楊樹像哨兵一樣挺立在路旁。去年冬天，我來的時(shí)候它還是光禿禿的，一片葉子也沒有?，F(xiàn)在呢，樹上的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得和我的手掌那么大了。而且，顏色特別的翠綠。一陣微風(fēng)吹來，白楊樹又像一個(gè)個(gè)巨人一樣輕輕地跳起了歡樂的舞蹈。走近它的身旁，我還聞到了它散發(fā)出的氣味，一股清新的味道，有點(diǎn)像薄荷的味道一樣，令人一聞到就會(huì)感到神清氣爽。

我滿分作文網(wǎng)https:///又走到了公園的里面，一眼看到了小草從地里冒出了頭，使大地變得更加美麗、充滿生機(jī)。一棵垂柳出現(xiàn)在我的眼前，柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)的，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像女孩的長(zhǎng)發(fā)一樣。接著，我又看見了幾只小燕子，從我的頭頂飛過。我感覺到春天還有很多東西沒有發(fā)現(xiàn)，于是，我就繼續(xù)尋找起來。我又走到一顆白楊樹的下面，發(fā)現(xiàn)有許多的小螞蟻正在地上轉(zhuǎn)圈圈，它們好像在玩游戲呢！南湖植物園里有太多太多春天的足跡，正等待著善于觀察的孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。

我喜歡春天，因?yàn)榇禾烊f物復(fù)蘇、花紅柳綠，整個(gè)世界充滿了勃勃生機(jī)。但是，我更喜歡南湖植物園的春天！

對(duì)于植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)如何寫九

3.1完善園林負(fù)責(zé)人的職能管理

對(duì)于后期的園林植物保護(hù)，大部分原因就是園林植物的保護(hù)工作不被人們所重視，應(yīng)在園林管理工作人方面，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)園林負(fù)責(zé)人的思想教育，促進(jìn)園林負(fù)責(zé)人盡職盡責(zé)保證工作質(zhì)量。合理的物力、人力、財(cái)力投入，有效的管理措施，加強(qiáng)宣傳工作積極有效的開展，重視園林工作人員的工作，使他們充分認(rèn)清和了解自己的責(zé)任和義務(wù)。也要使廣大市民一起加入到保護(hù)園林的隊(duì)伍中去，逐漸提高園林植物保護(hù)意識(shí)。

3.2重視植物檢疫工作

植物檢疫是為了更好應(yīng)對(duì)病蟲害威脅，要時(shí)刻了解國家頒布的一些地區(qū)對(duì)于禁止或預(yù)防病蟲害、流行性病毒、危險(xiǎn)物種的介紹和保護(hù)措施。對(duì)于引進(jìn)的新物種，要詳細(xì)檢疫，了解它的生存環(huán)境和植物天性，避免帶來突發(fā)病蟲害和流行病毒。對(duì)于禁止檢疫的對(duì)象，要嚴(yán)格把控，避免流出。建立健全植物檢疫機(jī)構(gòu)，對(duì)培育的種苗，進(jìn)行一一檢驗(yàn)。

3.3適宜的植物密集度

園林設(shè)計(jì)過程中，適宜的植物密集度，才能夠促進(jìn)植物更好的生長(zhǎng)。也能有效低防御病蟲害的發(fā)生。事實(shí)證明，植被密集度高，不但植物之間會(huì)相互影響，發(fā)生病蟲害，還會(huì)造成生長(zhǎng)空間狹小，難以吸收充足的陽光和水分，不利于植物的成活。還浪費(fèi)了樹苗資源，造成經(jīng)濟(jì)損失。所以要及時(shí)規(guī)劃植物生長(zhǎng)空間，避免浪費(fèi)資源，也能提高預(yù)防病蟲害的效果。

3.4合理的植物配置

在園林設(shè)計(jì)的過程中，有的植物之間難免會(huì)出現(xiàn)相生相克，我們進(jìn)而要分析它們之間的關(guān)系，捋順?biāo)鼈兊纳嫣匦?，這樣才能使植物之間的配置達(dá)到一個(gè)比較合理的狀態(tài)，這樣設(shè)計(jì)出來的園林不但具有多重的觀賞性，還有美學(xué)價(jià)值。所以說植物合理的配備，可以有效地趨利避害，遵循它們的生長(zhǎng)環(huán)境和自身規(guī)律，避免因?yàn)殄e(cuò)誤的配備，使植物死亡、浪費(fèi)。例如：側(cè)柏、檜柏、龍柏、翠柏等，這些都是園林設(shè)計(jì)出現(xiàn)次數(shù)較多樹種，但是這些樹卻是是蘋果和梨銹病的轉(zhuǎn)主寄主。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該有效避免此樹的出現(xiàn)或是保持適度的距離，防止病蟲害的出現(xiàn)，保證植物健康成長(zhǎng)。

3.5注重利用本土植物

在園林設(shè)計(jì)中，本土植物有著天然的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)單易投入，容易把控。例如植物培育過程容易成活，并能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境，減少病蟲害的威脅，利于園林保護(hù)工作的積極開展。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著新時(shí)代來臨，面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境變化，人們更加注重高品質(zhì)的生活和綠色健康的生活環(huán)境。園林設(shè)計(jì)和園林植物保護(hù)顯得尤為重要。當(dāng)然也有一些刻不容緩的問題必須改變，更加注重園林設(shè)計(jì)的質(zhì)量和后期園林植物的保護(hù)工作，園林一方面滿足觀賞者美觀性的要求，另一方面也體現(xiàn)濃厚的人文價(jià)值。研究園林生態(tài)學(xué)，也為園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)，也將為園林藝術(shù)做出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄭丕捷.淺談城市園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)[j].現(xiàn)代物業(yè)旬刊,2014(6):187.