最新學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法(實(shí)用19篇)

通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和生動(dòng)，讓讀者能夠理解和接受。你可以從中找到靈感，了解別人的思考和感悟。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇一

今天，上完樂高課，大約3：30，陽(yáng)光明媚，媽媽說要帶我去摘草莓，對(duì)我來說，真是讓我歡天喜地、大吃一驚的事情?。?/p>

媽媽開著車很快就到了。路邊大部分都是摘草莓的，于是媽媽就選了一家。一位老爺爺帶我們進(jìn)了一號(hào)大棚，我順著爺爺指的路，一眼望去地上爬滿草莓枝，還有幾朵白色的小花，紅紅的草莓就在綠葉的下面，有的掉在地上。我邊走邊摘，我走呀走呀，忽然看見了一個(gè)大紙箱子，我剛要去碰，爺爺說：“哪是馬峰窩！不能動(dòng)，動(dòng)了就出來蟄你啦！。”我連忙后退十步，不敢上前觸摸。草莓有綠色的、粉色的，那都是沒有成熟的。

我摘了大概十五分鐘，媽媽就在門口大喊：“別摘了，快出來吧?！庇谑?，我連忙小心翼翼地走出去，提著半籃子草莓。出去以后，我們?nèi)シQ了一下，一共55元，我們付了錢就回家了。路上，我迫不及待地嘗了一個(gè)，簡(jiǎn)直是又香又甜！

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇二

對(duì)地理學(xué)也是很感興趣的，在實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)嵙?xí)，選的也是和地理有關(guān)的職位工作，工作了一段時(shí)間也有了一些自己的體會(huì)。下面是本站小編為大家收集整理的地理學(xué)。

及收獲，歡迎大家閱讀。

實(shí)習(xí)的目的：

人文地理學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課堂理論教學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法，以及進(jìn)行德智體美的全面教育，具有十分重要意義。

通過人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)可以學(xué)生印證在課堂上和教材所學(xué)的人文地理學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提高地力思維能力;還可以使學(xué)生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，從而結(jié)合實(shí)際研究問題的初步訓(xùn)練，為從事專業(yè)工作和參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)的要求：

(1)掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

(2)了解實(shí)習(xí)區(qū)域人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤其是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類活動(dòng)的差異性與相似性及其形成因素。

(3)了解實(shí)習(xí)區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如何利用社會(huì)文化因素來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展。

(4)探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。

(5)提交一份人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)。

調(diào)查報(bào)告。

建筑特色。

村落的選址布局。

皖南宏村古村落選址、建設(shè)遵循著周易風(fēng)水理論，強(qiáng)調(diào)天人合一的理想境界和對(duì)自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論指導(dǎo)下的村落選址建設(shè)，注重物質(zhì)和精神上的雙重需求，有科學(xué)的基礎(chǔ)和很高的審美觀念。宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)，沿山勢(shì)、水勢(shì)、布局靈活多樣，整個(gè)村落的整體輪廓與所在的地形、地貌、山水等自然風(fēng)光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南古村落的特有風(fēng)貌。

宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對(duì)封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風(fēng)又可面水，使房屋迎風(fēng)納氣，調(diào)節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。

理水觀念。

走進(jìn)村落，便為其豐富的水資源所吸引。該村座北朝南，東西兩面均有山溪河流突起村莊。

山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼，碧波蕩漾映古墻……宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨(dú)特的水脈景觀而著稱。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。

月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水?dāng)U建而成的月沼常年活水長(zhǎng)流。月沼是泉水和水圳的融合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便清澈流淌，年年不竭。

南湖。

湖位于宏村南首，南湖的開挖是繼月沼之后宏村又一浩大的人工水系，是村中水的總匯之所。

我們從宏村的理水觀可以總結(jié)出幾點(diǎn)啟示。第一，從整體、全面的宏觀視角出發(fā)，通盤考慮，而不是走一步看一步的無規(guī)劃盲目建設(shè);第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎(chǔ)上改造，而不是破壞自然和濫用自然。從而滿足了世世代代的需要;第三，集實(shí)用、功能與藝術(shù)為一體;另外，宏村水系是在環(huán)境和人口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長(zhǎng)期過程。

馬頭墻。

宏村建筑的另一特色，民居除一般中國(guó)古代建筑的低層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋兩端的山墻升高超過屋面及屋脊，并以水平線條狀的山墻檐收頂。為了避免山墻檐距屋面的高差過大，采取了向屋檐方向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯(cuò)落，富于變化。這原是為了防火，故俗稱“封火墻”。

【馬頭墻簡(jiǎn)介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣，也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。

馬頭墻高低錯(cuò)落，從外形看頗具風(fēng)格，因而不僅是中國(guó)南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的重要造型特色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”之說，用以概括明清徽派建筑風(fēng)格。一般來說，優(yōu)美的馬頭墻多見于鄉(xiāng)村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。

人地關(guān)系：

文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化景觀是人類為滿足某種需要有意識(shí)的在自然景觀基礎(chǔ)上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地域人地關(guān)系的反映。地理環(huán)境對(duì)文化的影響必然要通過文化景觀反映出來，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印記。

通過宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到把一個(gè)小村莊打造成一個(gè)旅游村莊是何等的突破。以前我總是認(rèn)為村莊都是寧?kù)o的、和諧的。還有就是日出而作日落而息的。我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀體現(xiàn)出宏村的理水理念。這種人與自然地關(guān)系可以說是十分融洽的。我不知帶見過多少的山村都感覺越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純的山村景觀在我們東南已經(jīng)很少了。去的人的同時(shí)，可以感覺到宏村比任何一個(gè)村莊更商業(yè)化，真的，我沒有去調(diào)查宏村是否還有農(nóng)業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷出宏村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)淡出，那里家家戶戶基本上都是個(gè)體戶，純粹的徽商。形成了一種獨(dú)特的人文景觀，尤其是在那獨(dú)特的小巷、流水的環(huán)繞。而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，達(dá)到了資源利用的收支平衡(這是自己隨意發(fā)揮的，沒有實(shí)際調(diào)查與查詢資料，希望理解)。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)嘏c黃山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展，如：黃山毛峰、紅茶等。

村落文化、民俗:。

民俗包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及民族社會(huì)生活中的方方面面。民俗可分為：物質(zhì)民俗;社會(huì)民俗;精神民俗;口承語言民俗、民間藝術(shù)傳承等。

日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項(xiàng)徽州風(fēng)俗表演標(biāo)準(zhǔn)的草案編制及上報(bào)工作，讓拋繡球、祭祖兩項(xiàng)表演穿上“標(biāo)準(zhǔn)”絢衣。歙縣掛賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱呼、歙縣諱忌等民風(fēng)民俗。

總結(jié)：

皖南古村落是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜合呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權(quán)威的闡釋者。在徽州有數(shù)不盡的高墻深院，宏村---徽州古民居的典型代表，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，至今保持了最初建筑的特征。宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系相結(jié)合的“?！毙我?guī)劃布局，被中外專家認(rèn)為是“將科學(xué)與詩(shī)意完美結(jié)合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類古老文明的見證。

如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧?kù)o，多了一份喧鬧。南湖書院早已聽不到朗朗書聲，而只有導(dǎo)游的說辭。只要我們多一份細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清澈，漸入渾濁與富營(yíng)養(yǎng)化。

在這種情景下，我們不能為了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了人與自然和諧相處。我們時(shí)刻都應(yīng)該注意要做到人地關(guān)系和諧發(fā)展，而這也正是我們應(yīng)該是思考的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們實(shí)習(xí)的目的也不是為了旅游參觀，而是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解更多的人文景觀與人地關(guān)系的內(nèi)容與深刻含義，為以后從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到人與自然和諧相處的目標(biāo)。但愿吧!

10月17日至10月13日，我在南寧市第四十二中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一(8)班實(shí)習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過程，課堂內(nèi)外相結(jié)合，例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師，他通過講述一些學(xué)生顯而易見的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。

短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、與隊(duì)友相伴，快樂多多。

我是孤身一人來到南寧四十二中學(xué)實(shí)習(xí)的，剛好碰上了廣西民族大學(xué)歷史專業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實(shí)習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友，與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn)??無論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回憶。

二、走上講臺(tái)，收獲多多。

如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過程中一直在思考的問題。

到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱敏老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時(shí)教四個(gè)班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計(jì)劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計(jì)劃后，是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。

聽課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情就是聽課。只要有時(shí)間我都去聽不同老師上課，每次聽課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來，以及每部分所以時(shí)間記下來，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來的，分析如何分配時(shí)間。老師們講課，有的語速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語速比較快，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。

(2)、(3)班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來聽過我的講課后，給我很多很有價(jià)值的意見建議，跟他們交流過程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。

教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)，寫好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會(huì)詢問黃老師聽課的意見，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。

踏上講臺(tái)，印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運(yùn)動(dòng)》，有三位學(xué)校地理老師來聽我的課。在此之前，我已聽了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫好了教學(xué)方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議：如我的板書的圖感官性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出，地理組組長(zhǎng)張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫得更明朗，比如說用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點(diǎn)等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。

老師們?cè)谥赋隽宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在將正午太陽(yáng)高度角的規(guī)律時(shí)，我跟學(xué)生說規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時(shí)間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說這種講法很抽象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來說比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來講。當(dāng)時(shí)吳老師提出這個(gè)問題的時(shí)候我和其他老師都覺得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說的話的時(shí)候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。

上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地去思考一些問題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。

三、當(dāng)班主任，學(xué)問多多。

我實(shí)習(xí)的班是高一(8)班，這是個(gè)普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時(shí)間。

記得第一次向?qū)W生們。

自我介紹。

時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時(shí)他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格等。此外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

帶班的這一周時(shí)間，我在班里開了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是“天天向上”，包括兩個(gè)小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，二是人生是一種過程(王國(guó)維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒認(rèn)識(shí)完同學(xué)，所以我在開班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的。

座右銘。

寫在小紙條上，通過隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞出來的精神的鼓舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過三首詩(shī)詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國(guó)維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生，對(duì)于現(xiàn)階段的他們來說，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò)，氣氛很好，舉辦得很成功。

實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們，并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老師的不容易。

四、體會(huì)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

總的來說，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。

接近兩個(gè)月的十五中教育實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。在這次實(shí)習(xí)中，我體驗(yàn)到初為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣，雖然只有短暫的工作時(shí)日，我不敢說自己做出了怎樣的成績(jī)，但的確是受益匪淺，在教案的準(zhǔn)備和課件的制作上，在課堂時(shí)間的把握上，在于指導(dǎo)老師，學(xué)生的相處上，在實(shí)習(xí)班主任的工作中，都有了很大的提高，現(xiàn)在將實(shí)習(xí)中體會(huì)較深的心得總結(jié)如下：

一、象牙塔中，鍛煉自我。

在大二大三，在學(xué)校我們自己就組織了同學(xué)上臺(tái)試講，從那時(shí)起，我就對(duì)教師這份職業(yè)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何上好一節(jié)課有了一些思考和啟示。隨著課改的實(shí)施，對(duì)于新一代的教師有了更高的要求，需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不束縛于舊的教學(xué)模式中，在教學(xué)中要有自己的獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)好每一課的知識(shí)。

二、初為人師，為人師表。

初為人師，心里有說不出的幸福與興奮。每每有學(xué)生親切地尊稱自己為“老師”的那一刻，心中就泛起了無限感動(dòng)的漣漪，恨不得自己能夠給予他們無限的愛，這也許就是初為人師的幸福所在。而作為老師更應(yīng)該做到的是為人師表，要做到為人師表，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。所以，無論在哪方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是教師教育工作的基礎(chǔ)。

三、了解學(xué)生，交流溝通。

作為一名實(shí)習(xí)老師，尤其是班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用實(shí)習(xí)的前幾天，找原班主任了解情況，與學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，由于我們班午休留校的同學(xué)較多，我就利用這個(gè)時(shí)間找學(xué)生聊天，隨堂批改作業(yè)和備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。此外，最讓自己感動(dòng)的是，我只用了兩天時(shí)間，就將班上的所有同學(xué)的名字與人對(duì)上號(hào)。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好教學(xué)工作和班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

四、教育見習(xí)，從聽做起。

在實(shí)習(xí)的前兩周的任務(wù)安排是教育見習(xí)，主要是聽指導(dǎo)老師的地理課，認(rèn)真做好每一堂課的聽課筆記。此時(shí)此刻，已不能像中學(xué)時(shí)代那樣學(xué)習(xí)了，而是要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言把握教學(xué)風(fēng)格，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的狀態(tài)以及老師的教態(tài)。聽了陳老師，池老師，王老師三個(gè)指導(dǎo)老師的課，她們都有自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象和值得學(xué)習(xí)的地方。在課后，我們也將一些自己的聽課見解和疑問與指導(dǎo)老師交流，他們都非常耐心的與我們進(jìn)行探討。

五、地理教學(xué)，步步精心。

5班進(jìn)行。也許是老天對(duì)我的考驗(yàn)，班級(jí)的投影儀由于有問題被拆下拿去修理了，這就意味著我先前準(zhǔn)備的ppt課件無法使用，只能靠自己的一張嘴和粉筆了，我的壓力陡增，但指導(dǎo)老師和隊(duì)員們給我的鼓勵(lì)和支招，使我變壓力為動(dòng)力，我圍繞課本和教案本身，將知識(shí)梳理展開并依靠自己的知識(shí)面并加以拓展延伸，將原本就知識(shí)點(diǎn)不多的《中國(guó)地勢(shì)》整節(jié)內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生們也給足了我這個(gè)實(shí)習(xí)班主任面子，積極響應(yīng)我的教學(xué)和提問，課堂氣氛逐漸增溫，當(dāng)下課鈴響的一剎那，我的心如石頭般落下來。下課后，我也認(rèn)真聽取了指導(dǎo)老師對(duì)我的評(píng)講與指導(dǎo)，從中也認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和問題，并做出及時(shí)的加強(qiáng)和改正。之后的幾節(jié)課我也如此按部就班的完成，而從中認(rèn)識(shí)到不同的是，在高中教學(xué)中，由于理論知識(shí)容量相比初中大大增加，且高中生的邏輯思維辨析能力，價(jià)值觀也與初中生產(chǎn)生很大變化，所以在教學(xué)中應(yīng)更注重知識(shí)重點(diǎn)的梳理，增強(qiáng)理論性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更多的自發(fā)性閱讀學(xué)習(xí)，這也是高中指導(dǎo)老師所要求的。最后，我上完了任務(wù)要求的所有課程，得到了指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)隊(duì)友，學(xué)生的肯定與支持。在這里我要對(duì)我們小組的所有實(shí)習(xí)隊(duì)友的幫助和初中教學(xué)指導(dǎo)老師陳潔老師，高中教學(xué)指導(dǎo)老師池曉昶老師的辛勤指導(dǎo)，孜孜教誨表示最衷心的感謝，沒有你們的幫助，我必然無法順利完成我的教學(xué)工作任務(wù)，因?yàn)橛辛四銈儯也艜?huì)成長(zhǎng)，才與真正成為一名為人師表的教師的目標(biāo)愈來愈近。

六、常規(guī)工作，嚴(yán)而有度。

我所擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的初二5班在年級(jí)中整體較好的班級(jí)，所以在班主任常規(guī)工作上，我對(duì)他們是絕對(duì)的嚴(yán)格要求，初中生天生好動(dòng)貪玩，所以我對(duì)他們的原則是動(dòng)靜分明。每天的早讀、兩操、衛(wèi)生工作和一些自習(xí)，考試上，我都對(duì)他們提出了更高的要求，只要有人違反紀(jì)律，我就會(huì)對(duì)他們嚴(yán)厲的批評(píng)教育，很多實(shí)習(xí)老師怕這樣做會(huì)傷害學(xué)生，得罪學(xué)生，但作為個(gè)人認(rèn)為，雖然我們現(xiàn)在是實(shí)習(xí)老師，但既然是老師了，就必須有老師的范兒，該嚴(yán)則嚴(yán)，嚴(yán)而有度，這樣才能建立威信，學(xué)生才會(huì)打心眼里把你當(dāng)做老師。

七、主題班會(huì)，學(xué)生舞臺(tái)。

我策劃指導(dǎo)了初二5班關(guān)于《紅色華誕，彩旗飄揚(yáng)》的主題班會(huì)，這也是學(xué)校下發(fā)的一個(gè)任務(wù)之一。但我并沒有完全包辦了所有的事情，而是將主題班會(huì)的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，我只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。最開始，我先召集了所有的班委進(jìn)行討論，得出了本次主題班會(huì)的具體。

策劃方案。

然后班長(zhǎng)將各項(xiàng)任務(wù)列舉出來，同學(xué)們或自主選擇或者對(duì)在一些方面有能力勝任的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一安排，這樣就將看似復(fù)雜的事情細(xì)分到學(xué)生身上，讓他們各司其職，排練的排練，主持的主持，演講的演講，統(tǒng)分的統(tǒng)分等等而我，在其中作為旁觀者，又通過大家籌備的過程中，有了進(jìn)一步與學(xué)生接觸的契機(jī)，從而也和學(xué)生打成了一片，成為了他們中的一份子最終，主題班會(huì)得到了成功開展，獲得了原班主任程老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，甚至吸引了其他班同學(xué)與校領(lǐng)導(dǎo)的駐足觀看本次主題班會(huì)，在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，程老師和我都很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從效果看，達(dá)到了目的，學(xué)生的組織管理能力，表演能力等各方面能力都得到了充分的鍛煉，真正使學(xué)生成為了主角。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂?duì)于存在于現(xiàn)在社會(huì)中得人民教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)在教育的發(fā)展了。讓每個(gè)學(xué)生能從教育中追求真理，將人類文化持久的傳承下去，這是每位老師共同的心愿。我深信我會(huì)努力感受到這種精神力量，用它來指引我今后的奮斗目標(biāo)。

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學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇三

地理科學(xué)方法是一門研究地理現(xiàn)象和地球表面特征的科學(xué)方法。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過程中，我深入了解了地理學(xué)的本質(zhì)和方法論，并從中汲取到了很多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)，以期能夠更好地理解和應(yīng)用地理科學(xué)方法。

首先，地理科學(xué)方法注重觀察和實(shí)地調(diào)查。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多地理現(xiàn)象和地球表面特征的理論知識(shí)。然而，這些理論只是我們理解地理世界的基礎(chǔ)，真正深入了解地理學(xué)要通過觀察和實(shí)地調(diào)查。在實(shí)地調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)理論和現(xiàn)實(shí)會(huì)有偏差，并且僅依靠理論知識(shí)是無法全面了解和解釋地理現(xiàn)象的。因此，在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我懂得了觀察和實(shí)地調(diào)查的重要性。只有親自去實(shí)地觀察和調(diào)查，才能更好地理解地理現(xiàn)象的本質(zhì)。

其次，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析和圖像表達(dá)。地理學(xué)是一門依賴于大量數(shù)據(jù)和信息的學(xué)科。通過采集和處理數(shù)據(jù)，我們可以揭示地球自然和人文環(huán)境的規(guī)律和特征。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何正確采集和整理數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和圖像工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)據(jù)和圖像可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的規(guī)律，并用圖表直觀地表達(dá)出來。通過這樣的分析和表達(dá)，我們能夠更準(zhǔn)確地理解和傳播地理現(xiàn)象的知識(shí)。

第三，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合分析和多學(xué)科合作。地理學(xué)是一門綜合學(xué)科，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我深刻體會(huì)到地理學(xué)無法獨(dú)立存在于其他學(xué)科之外。通過與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的融合，我們可以更好地理解地理學(xué)的理論和方法。在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了解決地理問題通常需要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、地球物理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法。因此，我明白了地理學(xué)不僅需要強(qiáng)大的地理知識(shí)，還需要具備跨學(xué)科合作的能力。

第四，地理科學(xué)方法重視模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)。地理學(xué)致力于解釋和預(yù)測(cè)地球表面的動(dòng)態(tài)變化。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建地理模型和進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過模型的構(gòu)建和預(yù)測(cè)，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和它們的變化規(guī)律。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)模型構(gòu)建需要具備全面的知識(shí)和對(duì)地理現(xiàn)象的深刻理解。同時(shí)，預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象的變化也需要考慮到地理環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。因此，在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法時(shí)，我充分領(lǐng)悟到模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)的重要性和挑戰(zhàn)性。

最后，地理科學(xué)方法培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和責(zé)任感。地理學(xué)研究的對(duì)象是地球環(huán)境和自然資源，而地理科學(xué)方法為我們提供了了解和保護(hù)環(huán)境的工具和方法。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過程中，我親身體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，并且了解到環(huán)境保護(hù)對(duì)于地理學(xué)的重要性。因此，我發(fā)誓要積極參與環(huán)境保護(hù)事業(yè)，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理科學(xué)方法，我不僅深入了解了地理學(xué)的本質(zhì)和方法論，還培養(yǎng)了觀察和實(shí)地調(diào)查的能力，數(shù)據(jù)分析和圖像表達(dá)的技能，綜合分析和多學(xué)科合作的意識(shí)，模型構(gòu)建和預(yù)測(cè)的能力，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和責(zé)任感。這些都將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，并使我成為一個(gè)具備地理科學(xué)思維和綜合能力的人。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇四

地理科學(xué)是一門研究地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象的學(xué)科，而地理科學(xué)方法則是為了達(dá)成地理科學(xué)研究目的而采用的一套方法論。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)方法的過程中，我深感地理科學(xué)的研究方法對(duì)于發(fā)現(xiàn)、理解和解答地理問題的重要性。以下是我對(duì)地理科學(xué)方法的一些心得體會(huì)。

地理科學(xué)方法首先要求我們擁有科學(xué)的觀察力。地理科學(xué)研究往往涉及到對(duì)地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象的觀察和描述，只有通過仔細(xì)觀察，才能有效地識(shí)別出地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并聯(lián)想出具有科學(xué)意義的結(jié)論。例如，在野外課堂中，我們通過觀察物種的生態(tài)分布，推測(cè)出不同物種與不同環(huán)境因素之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)良好的觀察能力是進(jìn)行地理科學(xué)研究的前提。

第二段：地圖閱讀和空間思維是地理科學(xué)方法的重要工具。

地理科學(xué)研究中，地圖閱讀和空間思維是不可或缺的工具。地圖是地理信息的重要呈現(xiàn)方式，通過閱讀地圖，我們可以更直觀地了解到地理現(xiàn)象和地理關(guān)系。例如，通過分析地形圖，我們可以直觀地了解到地勢(shì)變化和地貌特征。同時(shí)，地理科學(xué)研究也涉及到空間思維，即從地理空間的角度思考問題。通過空間思維，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和地理關(guān)系的本質(zhì)。因此，地圖閱讀和空間思維都是地理科學(xué)方法的重要組成部分。

第三段：野外考察是地理科學(xué)方法的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

地理科學(xué)研究依托于野外考察，只有親身接觸地球表層和地球內(nèi)部現(xiàn)象，才能更深入地了解和研究這些現(xiàn)象。在野外考察中，我們可以進(jìn)行地貌剖面觀察、水文地質(zhì)調(diào)查、生態(tài)采樣等一系列實(shí)地實(shí)證的操作，從而獲得更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息。例如，在進(jìn)行河流水文調(diào)查時(shí)，我們可以通過采集水樣并記錄水文參數(shù)，從而了解到河流的流量、水質(zhì)等特征，進(jìn)而研究河流的演變規(guī)律。因此，野外考察是地理科學(xué)方法不可或缺的一環(huán)。

第四段：數(shù)據(jù)處理和分析是地理科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。

地理科學(xué)研究依賴于大量的數(shù)據(jù)采集和處理。在研究過程中，我們需要將野外收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的整理和分析。通過數(shù)據(jù)處理和分析，我們可以從大量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)趨勢(shì)，并推測(cè)出地理現(xiàn)象的成因和發(fā)展趨勢(shì)。例如，在利用衛(wèi)星影像進(jìn)行遙感分析時(shí)，我們可以通過數(shù)據(jù)處理和分析提取出地表覆蓋類型、植被指數(shù)等信息，并進(jìn)一步分析其對(duì)生態(tài)環(huán)境和土地利用的影響。因此，數(shù)據(jù)處理和分析是地理科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。

第五段：綜合方法和跨學(xué)科研究推動(dòng)地理科學(xué)的發(fā)展。

地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用不同的研究方法，通過跨學(xué)科的研究推動(dòng)地理科學(xué)的發(fā)展。地理科學(xué)研究往往涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和方法。通過綜合運(yùn)用不同的方法，我們可以更全面地了解和解決地理問題。例如，在研究城市發(fā)展和空間規(guī)劃時(shí)，我們既需要考慮自然環(huán)境的限制，也要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，通過綜合方法和跨學(xué)科的研究，我們可以制定出更合理的城市發(fā)展和空間規(guī)劃方案。因此，綜合方法和跨學(xué)科研究是地理科學(xué)方法的重要特點(diǎn)。

總結(jié)：

地理科學(xué)方法是開展地理科學(xué)研究的重要方式，科學(xué)觀察力、地圖閱讀和空間思維、野外考察、數(shù)據(jù)處理和分析以及綜合方法和跨學(xué)科研究都是地理科學(xué)方法的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理科學(xué)方法，我們可以更深入地了解地理現(xiàn)象，解答地理問題，為地理科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇五

地理學(xué)是一門研究地球表面各種自然環(huán)境及人類活動(dòng)現(xiàn)象相互關(guān)系的科學(xué)，自我開始學(xué)習(xí)以來，我從中收獲了許多知識(shí)和心得體會(huì)，下面我將分享我的學(xué)習(xí)心得。

第一段：地理學(xué)的基礎(chǔ)與意義。

地理學(xué)是一門與我們息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理可以讓我們更好地了解自然環(huán)境和人類活動(dòng)在地球上的分布和相互作用。此外，學(xué)習(xí)地理還可以幫助我們更好地了解地球的歷史和發(fā)展，以及預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的發(fā)生，因此學(xué)習(xí)地理具有非常重要的意義。

第二段：地球的自然環(huán)境。

地球是一個(gè)充滿活力的星球，在地球的表面，存在大量的山脈、河流、湖泊、海洋等自然環(huán)境，學(xué)習(xí)地理可以讓我們更好地了解這些地貌的形成和變化機(jī)理，也可以讓我們了解它們對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而更好地保護(hù)自然環(huán)境。

第三段：天氣和氣候。

學(xué)習(xí)地理還可以讓我們更好地了解天氣和氣候，天氣和氣候?qū)ξ覀兊纳詈凸ぷ骶哂兄匾绊?，學(xué)習(xí)氣象學(xué)可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，更好地規(guī)劃出行和生產(chǎn)，同時(shí)還可以提升我們防范自然災(zāi)害的意識(shí)。

第四段：人類活動(dòng)。

人類活動(dòng)是地理學(xué)的另一個(gè)重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)地理，我們可以更好地了解人類活動(dòng)在地球上的分布和影響，包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治和人口等方面。這些知識(shí)可以幫助我們更好地了解世界，以及人類社會(huì)與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。

學(xué)習(xí)地理需要積極的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，同時(shí)也需要善于思考和動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)知識(shí)對(duì)自己的成長(zhǎng)和未來職業(yè)的重要性。有時(shí)候在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挑戰(zhàn)，但不放棄努力，堅(jiān)持練習(xí)和實(shí)踐，最終總能取得好的成績(jī)。

總之，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)對(duì)我們生活和發(fā)展有益的過程，在學(xué)習(xí)中我們可以更好地了解自然環(huán)境和人類活動(dòng)，同時(shí)也能提升我們的思考能力和實(shí)踐能力。希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我能繼續(xù)發(fā)掘地理學(xué)的深層次內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)更大的成長(zhǎng)和發(fā)展。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇六

10月17日至10月13日，我在南寧_中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一(8)班實(shí)習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過程，課堂內(nèi)外相結(jié)合，例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師，他通過講述一些學(xué)生顯而易見的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。

短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過程，讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、與隊(duì)友相伴，快樂多多。

我是孤身一人來到南寧四_中學(xué)實(shí)習(xí)的，剛好碰上了廣_大學(xué)歷史專業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實(shí)習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友，與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn)無論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回憶。

二、走上講臺(tái)，收獲多多。

如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過程中一直在思考的問題。

到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱_老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時(shí)教四個(gè)班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計(jì)劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計(jì)劃后，是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。

聽課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情就是聽課。只要有時(shí)間我都去聽不同老師上課，每次聽課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來，以及每部分所以時(shí)間記下來，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起來的，分析如何分配時(shí)間。老師們講課，有的語速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語速比較快，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。

交流指導(dǎo)篇。在不斷的聽課過程中，我慢慢地認(rèn)識(shí)到如何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識(shí)應(yīng)該如何去介紹。每次聽完課或者閑暇時(shí)間，我都主動(dòng)跟老師交流，特別是黃老師，總是很用心地告訴我，分析教學(xué)對(duì)象是很重要的，不同的個(gè)體特征用不同的教法。比如高一(1)、(2)、(3)班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三位老師來聽過我的講課后，給我很多很有價(jià)值的意見建議，跟他們交流過程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么問題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。

教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)，寫好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會(huì)詢問黃老師聽課的意見，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。

踏上講臺(tái)，印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運(yùn)動(dòng)》，有三位學(xué)校地理老師來聽我的課。在此之前，我已聽了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫好了教學(xué)方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議：如我的板書的圖感官性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出，地理組組長(zhǎng)張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫得更明朗，比如說用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點(diǎn)等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。

老師們?cè)谥赋隽宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在將正午太陽(yáng)高度角的規(guī)律時(shí)，我跟學(xué)生說規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時(shí)間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說這種講法很抽象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來說比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來講。當(dāng)時(shí)吳老師提出這個(gè)問題的時(shí)候我和其他老師都覺得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說的話的時(shí)候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。

上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地去思考一些問題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。

三、當(dāng)班主任，學(xué)問多多。

我實(shí)習(xí)的班是高一(8)班，這是個(gè)普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時(shí)間。

記得第一次向?qū)W生們自我介紹時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來拿到老師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時(shí)他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格等。此外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。

帶班的這一周時(shí)間，我在班里開了一次主題班會(huì)。班會(huì)主題是“天天向上”，包括兩個(gè)小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，二是人生是一種過程(王國(guó)維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒認(rèn)識(shí)完同學(xué)，所以我在開班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的座右銘寫在小紙條上，通過隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞出來的精神的鼓舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過三首詩(shī)詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國(guó)維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)人生，對(duì)于現(xiàn)階段的他們來說，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò)，氣氛很好，舉辦得很成功。

實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們，并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老師的不容易。

四、體會(huì)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

總的來說，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來講是上了一堂重要的社會(huì)課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇七

地理學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，研究的是地球表面上各種自然環(huán)境和人文現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。地理學(xué)的研究方法是我們進(jìn)行地理學(xué)研究時(shí)必備的工具，它可以幫助我們收集、整理和分析地理信息，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律。在讀地理學(xué)研究方法的課程中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)方法在地理學(xué)研究中的重要性，同時(shí)也了解到了地理學(xué)研究方法的應(yīng)用和局限性。以下是我對(duì)此的一些心得體會(huì)。

首先，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問題。地理學(xué)作為一門涉及面廣、涉及范圍廣泛的學(xué)科，通過運(yùn)用科學(xué)方法，可以對(duì)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)、全面的研究。例如，在學(xué)習(xí)地形地貌研究方法時(shí)，我們可以通過野外觀測(cè)和測(cè)量，收集關(guān)于地貌特征的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，從而了解地貌的形成和變化規(guī)律。這種方法的應(yīng)用，可以幫助我們深入掌握地貌研究的基本原理和技術(shù)方法，進(jìn)一步提高我們對(duì)地球表面地貌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

其次，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)也使我深刻認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究過程是一種動(dòng)態(tài)的、不斷推進(jìn)的過程。在地圖制作和地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用中，我了解到地理學(xué)家們?cè)讷@取數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用數(shù)據(jù)的過程中，需要不斷調(diào)整和完善研究方法。例如，隨著遙感技術(shù)的不斷發(fā)展，地理學(xué)家們可以通過衛(wèi)星圖像、航空攝影等手段獲取高分辨率的地球數(shù)據(jù)，進(jìn)而更準(zhǔn)確地分析和預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象的變化趨勢(shì)。這種不斷推進(jìn)的方法使地理學(xué)研究更加精確和準(zhǔn)確。

然而，地理學(xué)研究方法也存在一些局限性。一方面，地理學(xué)研究方法的應(yīng)用可能受到技術(shù)和設(shè)備的限制。例如，在地理信息系統(tǒng)方面，若設(shè)備和軟件條件有限，我們可能無法進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集和處理，從而影響到研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。另一方面，地理學(xué)研究方法有時(shí)也存在一定的主觀性和局限性。由于地理現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，對(duì)于某些問題的解析可能存在不同的觀點(diǎn)和結(jié)論。因此，在研究中需要充分考慮數(shù)據(jù)的可靠性和客觀性，并運(yùn)用多種方法來驗(yàn)證研究結(jié)果，以增加其科學(xué)性和可信度。

最后，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用還要與實(shí)際情況相結(jié)合，遵循一定的科研倫理。地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高地理研究的能力，更是為了更好地服務(wù)于社會(huì)和人類的發(fā)展。因此，在研究過程中，我們要尊重自然界的規(guī)律和原則，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循科學(xué)原則和科研倫理，尊重被研究對(duì)象的權(quán)益和利益，確保研究結(jié)果的公正性和大眾利益。

綜上所述，我在讀地理學(xué)研究方法的課程中體會(huì)到了科學(xué)方法在地理學(xué)研究中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問題，使我們能夠在地理研究中提高科學(xué)性和準(zhǔn)確性。然而，地理學(xué)研究方法也存在一些局限性，我們?cè)谘芯恐行枰浞挚紤]數(shù)據(jù)的可靠性和客觀性，并遵循科學(xué)原則和科研倫理。通過讀地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理學(xué)研究的過程有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)將來在地理學(xué)研究中的實(shí)踐有了更明確的方向和目標(biāo)。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇八

地理作為一門綜合性學(xué)科，涵蓋了地球的各方面知識(shí)，從自然地理到人文地理，從地球物理學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，使得學(xué)習(xí)地理在我們的生活中非常充實(shí)和有意義。在我學(xué)習(xí)地理的過程中，我不僅對(duì)地球有了更深刻的了解，還為自己的成長(zhǎng)、人生選擇和拓展自己的視野帶來了不少收獲和啟發(fā)。

1.視野的拓展。

學(xué)習(xí)地理讓我對(duì)全球事物有了更深的認(rèn)識(shí)。以前，我只知道中國(guó)的歷史文化和地理特征，缺乏對(duì)外部世界的認(rèn)知。但是，學(xué)習(xí)地理的過程中，我接觸和了解了其他國(guó)家的地理、政治和經(jīng)濟(jì)情況，這些知識(shí)使我對(duì)全球事務(wù)有了更全面的了解和展望。我還通過學(xué)習(xí)地圖和地圖閱讀技巧，以一種更直觀的方式了解了地球。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)地圖的閱讀變得更熟練，能夠更準(zhǔn)確地定位出不同地方域的位置和地形特征，甚至能夠根據(jù)地形簡(jiǎn)圖預(yù)判一些地方的地勢(shì)特點(diǎn)。

2.強(qiáng)化自己的環(huán)保意識(shí)。

他教會(huì)我如何更好地照顧我們的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中我了解到氣候變化、環(huán)境污染等問題，以及它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成的破壞，使我意識(shí)到我們的地球已經(jīng)變得多么脆弱。因此我們必須做好綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。在我的日常生活中，我意識(shí)到我可以從保護(hù)環(huán)境的角度出發(fā)切實(shí)際行動(dòng)。例如，在我家中能夠節(jié)省水和電，盡可能多的騎車或步行，以減少對(duì)環(huán)境的危害。

3.支持未來個(gè)人的發(fā)展。

學(xué)習(xí)地理還有助于我的個(gè)人發(fā)展。通過學(xué)習(xí)有關(guān)區(qū)域發(fā)展的信息，我能夠更好地了解哪些地區(qū)更有可能成為未來發(fā)展的熱點(diǎn)，從而更好地計(jì)劃未來的人生發(fā)展。此外，了解社會(huì)的環(huán)境因素可以幫助我找到合適的社會(huì)角色和工作，以更好地適應(yīng)社會(huì)和迎接未來的挑戰(zhàn)。

4.理解不同文化。

通過學(xué)習(xí)人文地理學(xué)，我了解到不同的文化對(duì)世界的影響。例如，我學(xué)到了不同文化的環(huán)境哲學(xué)和道德價(jià)值觀，并高度認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值對(duì)環(huán)境和人類的影響。我也認(rèn)識(shí)到全球化時(shí)代下不同文化互相交融，這些文化交融在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了更大的影響。

5.提高綜合能力。

從自然到人文地理的學(xué)習(xí)，這科目是一個(gè)廣泛的學(xué)科，帶來許多規(guī)律和概念。在學(xué)習(xí)過程中，我需要關(guān)注不同學(xué)科之間關(guān)系和交叉點(diǎn)，并加以整合，才能更好地領(lǐng)悟和應(yīng)用這些知識(shí)。這些綜合能力對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作都可以帶來很大的啟示，使我更有信心和實(shí)踐能力。

總之，學(xué)習(xí)地理的收獲是很多的，它可以拓寬我的視野，強(qiáng)化我的環(huán)保意識(shí)，以及支持我的個(gè)人發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)地理可以幫助我理解不同文化，并提高我的綜合能力。對(duì)于我的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)重要的知識(shí)和素養(yǎng)基礎(chǔ)。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇九

第一段：引言（100字）。

地理學(xué)研究方法作為一門學(xué)科方法論，對(duì)于地理學(xué)研究的深化和發(fā)展具有重要意義。在學(xué)習(xí)地理學(xué)研究方法的過程中，我不僅提高了對(duì)地理學(xué)研究的理解，還掌握了一些基本的研究技能和方法，對(duì)地理學(xué)研究的實(shí)踐能力也有較大的提升。在此總結(jié)了我的學(xué)習(xí)心得，分享給大家。

第二段：理論基礎(chǔ)的掌握（200字）。

在學(xué)習(xí)地理學(xué)研究方法過程中，我首先重視對(duì)于理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。地理學(xué)研究方法作為學(xué)科方法論，建立在地理學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)地理學(xué)研究的目的、原則、方法和技術(shù)等進(jìn)行了系統(tǒng)和深入的思考和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)和掌握這些理論基礎(chǔ)，使我能夠更加準(zhǔn)確地把握地理學(xué)研究的方向，提高了地理學(xué)研究的權(quán)威性和可靠性。

第三段：實(shí)踐技能的培養(yǎng)（300字）。

除了理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，地理學(xué)研究方法還包括一系列的實(shí)踐技能。在課程學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)了如何制定科學(xué)的研究目標(biāo)和問題，還學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析地理學(xué)研究所需的數(shù)據(jù)和資料。通過實(shí)踐技能的培養(yǎng)，我逐漸掌握了地理學(xué)研究的方法和技術(shù)，提高了數(shù)據(jù)分析和空間推理的能力。這對(duì)于我未來地理學(xué)研究的實(shí)踐具有重要意義。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)習(xí)交流（300字）。

地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)注重團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)交流。在課程中，我積極參與小組討論和合作項(xiàng)目，與同學(xué)們分享自己的研究經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)到了更多的地理學(xué)研究方法和技巧，還學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和合作。這些經(jīng)歷使我在地理學(xué)研究中能夠更好地與他人合作，共同完成研究任務(wù)。

第五段：學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用（200字）。

通過學(xué)習(xí)地理學(xué)研究方法，我不僅提高了自己的地理學(xué)研究能力，還能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際的地理學(xué)研究。在實(shí)際研究中，我運(yùn)用地理學(xué)研究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，利用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行空間分析和決策支持。這些應(yīng)用使我的研究工作更加科學(xué)、準(zhǔn)確，為地理學(xué)研究的發(fā)展和應(yīng)用做出了貢獻(xiàn)。

總結(jié)（100字）。

總的來說，地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)對(duì)于我地理學(xué)研究能力的提升和科學(xué)研究的深化具有重要作用。通過學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)實(shí)踐技能，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)交流，并將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際研究中，我逐漸成長(zhǎng)為一名合格的地理學(xué)研究者。這將為我今后地理學(xué)研究的實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和支持。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十

時(shí)光匆匆，歲月流梭！

轉(zhuǎn)眼為期一周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

一個(gè)星期，短短的一個(gè)星期，對(duì)我們這些非機(jī)械專業(yè)的工科學(xué)生來說，也是特別的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們的知識(shí)水平。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，十分重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時(shí)也懂得了為什么有人說“當(dāng)鉗工是最累的！”

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

第一天，來到車間，聽完老師的。要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但事實(shí)上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度~15度，起鋸角過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。鋸?fù)炅耍€得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。

首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。

鉗工的實(shí)習(xí)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

第二項(xiàng)，車削加工——也是我們此次金工實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。

車削加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車削加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)、刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

而車工又是機(jī)械加工中最常用的工種，無論是在成批大量生產(chǎn)，還是在單件小批生產(chǎn)以及機(jī)械維修等方面，車削加工都占有十分重要的地位。

車削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：

1)刀尖對(duì)準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。

2)刀頭伸出長(zhǎng)度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時(shí)振動(dòng)。

3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。

4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。

5)拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。

安裝完刀并對(duì)好刀后，就開始進(jìn)行車削加工了。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十一

（陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)）。

摘要：課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中往往被忽視。闡述了在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)途徑，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展辯論活動(dòng)、運(yùn)用典型案例、進(jìn)行課外活動(dòng)、引入地理歷史資料等。

關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度與價(jià)值觀；課程目標(biāo)；培養(yǎng)途徑。

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來表述課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是課程教學(xué)的靈魂，課程目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，所有的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞課程目標(biāo)展開。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為三維課程目標(biāo)的重要組成部分，在教學(xué)中與“知識(shí)與技能”“過程與方法”目標(biāo)具有同等重要的地位。那么在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有哪些途徑呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中營(yíng)造的情感氛圍。從某種意義上說創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是模擬學(xué)生的真實(shí)生活，使課堂教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”依然是地理課程教學(xué)的基本理念，可見初中地理具有極強(qiáng)的生活性、實(shí)踐性。因此，在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師可以通過模擬生活場(chǎng)景、播放音樂、視頻、插入美麗的畫面等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，隨著學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，這不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而形成一定的價(jià)值觀、環(huán)境觀。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程，也可以僅僅是課的開始、課的中間或者課的結(jié)束。例如，在《巴西》這一節(jié)課的教學(xué)過程中，()為了達(dá)到“讓學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)”這一情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在學(xué)生討論完熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)這一話題后，我用綠色大樹的圖案作為背景，同時(shí)寫出“我們只有一個(gè)地球！”這幾個(gè)字，再插播《地球你好嗎？》這首歌曲，當(dāng)學(xué)生聽到“當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒”這一句歌詞時(shí)，教師適時(shí)講述：“亞馬孫的熱帶雨林被稱為‘地球之肺’，我們要保護(hù)熱帶雨林，保護(hù)地球環(huán)境，因?yàn)榈厍蚴俏覀兊募覉@，家園只有一個(gè)，地球不可克隆。”在這樣的教學(xué)情境中，使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹立全球環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、開展辯論活動(dòng)。

辯論是指彼此用一定理由來說明自己對(duì)事物或問題的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識(shí)或共同的意見。孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，也就開始了青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子處在身心巨變時(shí)期，他們感覺自己已經(jīng)長(zhǎng)成大人了，總喜歡用批判的眼光來看待周圍的事物，開始對(duì)父母、師長(zhǎng)以及周圍的事物表現(xiàn)出不馴服，總是認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，甚至不惜花費(fèi)很多時(shí)間、精力來尋找各種證據(jù)來證明自己觀點(diǎn)的正確性，因此，大多數(shù)學(xué)生樂于參與各種辯論活動(dòng)，積極性很高。初中地理課程內(nèi)容淺顯、易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，很多內(nèi)容適合組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)世界的人口問題時(shí)，可以組織學(xué)生就“人多好，還是人少好？”展開辯論，學(xué)生通過搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口規(guī)模應(yīng)該和該國(guó)或該地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，逐步形成正確的人口觀。

三、運(yùn)用典型案例。

案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。新課程改革以來，案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中，這一方面和地理課程的生活性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)息息相關(guān)，另一方面在課堂中通過對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，有利于鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，有利于提高學(xué)生的'邏輯思維能力。另外，通過對(duì)典型案例的分析，還有助于學(xué)生形成一定的世界觀、價(jià)值觀，有利于地理課程情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)到。例如，在《聚落》一節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，筆者將麗江古城的開發(fā)與保護(hù)作為典型案例引入本課，在學(xué)生了解麗江古城的概括，分析麗江古城在開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，教師提出問題：“如果你要去麗江古城去旅游，作為一名游客，你能為保護(hù)麗江古城做些什么呢？”在學(xué)生回答這個(gè)問題之后，教師進(jìn)一步追問：“如果我們不保護(hù)像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn)，后果將會(huì)是怎樣的？”通過學(xué)生的討論，學(xué)生就會(huì)明白保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。

四、進(jìn)行課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)是學(xué)生的直接體驗(yàn)，和學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的重要途徑。課外活動(dòng)既來源于課本，又超越了課本知識(shí)的局限，學(xué)生通過課外活動(dòng)可以對(duì)自然、社會(huì)以及自我認(rèn)知形成整體的認(rèn)識(shí)。課外活動(dòng)包含多種形式，如，開展地理課外閱讀、觀看地理音像、組織地理參觀、制作地理專題報(bào)告會(huì)、進(jìn)行地理野外考察等。目前在我國(guó)大多數(shù)省份，地理屬于非中考科目，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師有條件在學(xué)校實(shí)際情況許可范圍內(nèi)組織一定的課外活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《黃土高原》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生在課后搜集資料、整理資料舉辦“黃土高原水土流失治理成就展”,這樣不僅有利于鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

五、引入地理歷史資料。

培根說過：“讀史可以使人明智?！逼鋵?shí)，提起歷史，很多人認(rèn)為歷史作用不大，無非就是一些死記硬背的東西，但是殊不知?dú)v史距離我們生活并不遙遠(yuǎn)，生活處處是歷史，歷史包含著人類社會(huì)一代代流傳下來的寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是人類的重要財(cái)富，學(xué)習(xí)歷史能使我們了解過去，形成正確的價(jià)值觀。俗話說“史地不分家”,在初中地理課堂中引入歷史資料，這不但有利于提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。例如，在《美國(guó)》一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以引入在美國(guó)西部開發(fā)和鐵路建設(shè)中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家等資料，來增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

綜上所述，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是三維課程目標(biāo)的重要組成部分，通過以上途徑，可以有效落實(shí)初中地理課程的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。以上是本人拙見，僅供同行參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志洪?！叭毡尽苯虒W(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[j].中學(xué)地理教學(xué)參考，（03）。

[2]朱慶松。案例教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用分析[g].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（15）。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十二

摘要：初中地理教學(xué)，在理念方面，應(yīng)形成正確的可持續(xù)觀念；在方法上，應(yīng)注重多樣化；在情境的設(shè)置上，應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。

關(guān)鍵詞：理念；可持續(xù)發(fā)展觀；多樣性；情境；體驗(yàn)。

一、理念：可持續(xù)發(fā)展觀念不可或缺。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！蔽阌怪靡?，新課標(biāo)將“可持續(xù)發(fā)展觀”作為培養(yǎng)學(xué)生的觀念之一，是有其深厚的時(shí)代背景的。因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育既是知識(shí)教育，也是思想觀念的教育。正如帕克?帕默爾所說：“如果一位學(xué)生在完成教育時(shí)變成一個(gè)只會(huì)接收信息的內(nèi)存，這位學(xué)生已經(jīng)受騙了。”作為地理教師，不僅僅要關(guān)注地理知識(shí)的生成，更要注重是否在學(xué)生的心田上種下了可持續(xù)發(fā)展觀的種子。

例如，關(guān)于水污染，關(guān)于自然資源，教師決不能止步于知識(shí)傳授這一層面，要充分利用投影、圖片、多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生展示收集來的有關(guān)圖片和信息資料，從可持續(xù)發(fā)展的角度去作細(xì)微的甄別、診斷和梳理，讓學(xué)生真切感受到人與自然不協(xié)調(diào)造成的可怕后果。可結(jié)合實(shí)際事例和問題，讓學(xué)生展開討論，如“防止水污染有哪些措施”，“如何開發(fā)利用本地區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展”等等。如果地理教學(xué)給予學(xué)生的不只是感官上的，更是心靈里的、精神上的，那這樣的課堂和教學(xué)必將是厚重的、立體的，也是以往常規(guī)課教學(xué)所不能企及的。

二、方法：多樣性教學(xué)方法不可或缺。

地理教學(xué)不像語文教學(xué)，沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，但這并不意味著地理課堂就是沉悶單調(diào)的。教師應(yīng)充分利用掛圖、辯論、參觀等多種方式，激活學(xué)生、打開學(xué)生、提升學(xué)生，讓學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，情感、思維能夠在更大的層面被打開。

例如，可以用問題解決的方式進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的.教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類似“設(shè)計(jì)出行路線進(jìn)行救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過程中可能遇到的“問題”，通過理解、分析，解決這些“問題”。還比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)《眾多的人口》的教學(xué)中，可以開展辯論活動(dòng)，圍繞“人口多好，還是人口少好”，“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題組織辯論，以此歸納出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)法、整合熱點(diǎn)法、構(gòu)建知識(shí)樹等方式方法都值得大膽一試。正如余光中所說，“教師教學(xué)應(yīng)該‘左右逢源’，不該被規(guī)范綁得死死的?！钡乩斫處熅蛻?yīng)該千方百計(jì)，讓孩子在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，收獲方法、智慧和情感。

三、情境：體驗(yàn)活動(dòng)不可或缺。

比如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《天氣和氣候》的教學(xué)中，可以開展參觀、觀測(cè)、體驗(yàn)等活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)（站）或大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)站，使用測(cè)量?jī)x器，觀測(cè)氣溫、降水和風(fēng)向，收看（聽）和記錄天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，模擬預(yù)報(bào)天氣。

還比如，用乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，繪制家庭的平面圖，繪制生活小區(qū)的平面圖，體驗(yàn)生活中辨認(rèn)方向的方法，比如樹冠、年輪、房屋朝向，嘗試辦一期地理小報(bào)，對(duì)家鄉(xiāng)土地調(diào)查。如家鄉(xiāng)附近河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，近年來有什么變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？這些變化對(duì)周圍環(huán)境有什么影響？為了保護(hù)河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，防治污染，提出自己的建議等等。

總之，初中地理教師，應(yīng)該在理念、方法、情境方面更加靈活，更加大氣，更加科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊地理環(huán)境的變化，解釋身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理，對(duì)自己終身發(fā)展有用的地理。

參考文獻(xiàn)：

［美］帕克?帕默爾。教學(xué)勇氣：漫步教師心靈。吳國(guó)珍，余巍，譯。華東師范大學(xué)出版社，-10.

（作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)波密縣中學(xué)）。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十三

摘要：在現(xiàn)代初中教育教學(xué)過程中,初中地理是一門重要的課程,在整個(gè)初中課程教學(xué)體系中占據(jù)越來越重要的地位。在初中地理教學(xué)過程中,為使其取得更加理想的效果,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行較好的培養(yǎng),必須注意融合美育教育,以提升學(xué)生的審美能力,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí),以及更好地發(fā)展提供支持與保障。

關(guān)鍵詞：初中地理;美育;融合方式;。

在當(dāng)前素質(zhì)教育及新課程教學(xué)改革背景下,初中教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)提出越來越高的要求,審美能力就是其中比較重要的一方面,而美育可使這一目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)。所以,在當(dāng)前初中地理教學(xué)中,地理教師不但要注重地理知識(shí)教學(xué),還要注意融入美育教育,從而保證更符合教學(xué)要求,對(duì)學(xué)生審美意識(shí)及能力進(jìn)行更好的培養(yǎng),促進(jìn)其更好地發(fā)展。

1.初中地理教學(xué)中融合美育的重要作用及意義。

首先,在提升學(xué)生美學(xué)鑒賞能力及創(chuàng)造能力方面,美育屬于重要途徑。對(duì)于美育教育而言,其主要目的是對(duì)學(xué)生審美觀進(jìn)行培養(yǎng),促使學(xué)生更好地感受自然美、社會(huì)美及藝術(shù)美,提升發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在初中地理實(shí)際教學(xué)過程中,通過科學(xué)合理融合美育教育,不斷提升初中地理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美及鑒賞美的能力,從而保證學(xué)生在今后發(fā)展中更好地創(chuàng)造美,促使學(xué)生更好地了解各種美好的事物,提升學(xué)生的修養(yǎng)。

其次,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育方面,美育屬于重要途徑。在當(dāng)前初中任何一門學(xué)科教育教學(xué)中都需要融入一定的愛國(guó)主義教育,從而對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義精神進(jìn)行較好的培養(yǎng),因而在初中地理教育教學(xué)中要融入愛國(guó)主義教育,而美育的融合可使愛國(guó)主義教育更好地實(shí)施,屬于十分重要的一種途徑,因而在初中地理中融合美育教學(xué)十分必要,具有重要作用及意義[1,2]。

2.1未重視美育融合。

在當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中,一些教師不重視美育教育的融合,在課堂教學(xué)中就是進(jìn)行單純的理知識(shí)教學(xué)。之所以存在這種情況,原因主要是一些教師對(duì)于美育教育的重要性缺乏清楚的認(rèn)識(shí),未能意識(shí)到美育教育在提升學(xué)生綜合素質(zhì)及能力方面的重要作用,因而在教學(xué)中未能較好地融入美育教育。另外,由于應(yīng)試教育理念的影響,一些教師及學(xué)生都是以提高成績(jī)?yōu)橹?對(duì)于其他方面的教育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí),因而缺乏美育教育內(nèi)容,這對(duì)于在地理教學(xué)中融合美育教育必然會(huì)產(chǎn)生不良影響。

2.2美育教育方法不合理。

在初中地理教學(xué)過程中,對(duì)于美育教育的融合,比較重要的一個(gè)問題是美育教育方法不合理。在實(shí)際課程教學(xué)過程中,有些學(xué)校及教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到美育融合的重要性,但是在進(jìn)行美育融合方面缺乏科學(xué)合理的手段及方式,都是單純宣傳式教育,未能促使學(xué)生真正體會(huì)美、感受美,這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升必然會(huì)產(chǎn)生不良影響,也就很難使美育教育達(dá)到理想的效果。另外,一些教師在美育教育過程中為美育而美育,未能與地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,美育教育融合與地理教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)情況,這不符合地理教育教學(xué)要求,很難使美育教育融合達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.3教學(xué)手段及方式單一。

在初中地理教學(xué)融合美育教育方面,教學(xué)手段及教學(xué)方式屬于重要的影響因素,對(duì)于美育教育效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。然而,就美育教育實(shí)際情況而言,一些教師選擇的教學(xué)方法單一,未能采用多元化的教育教學(xué)方法,對(duì)于多媒體及信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏重視及應(yīng)用,從而影響美育教育融合的效果。另外,由于教學(xué)手段及方式比較單一,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成不良的影響,導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性及主動(dòng)性,影響美育教育的融合。

3.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。

在初中地理實(shí)際教學(xué)過程中,為實(shí)現(xiàn)美育教育的融合,首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在實(shí)際教育教學(xué)過程中,初中地理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)美育教育融合加強(qiáng)重視,對(duì)于美育教育的重要性及價(jià)值應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí),從而在實(shí)際教學(xué)中有效融入美育教育,對(duì)美育教育進(jìn)行深入的研究及探索,以更好地實(shí)現(xiàn)美育教育的融合。另外,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美育教育的認(rèn)識(shí),使其更好地積極學(xué)習(xí)美育知識(shí),提升自身的美學(xué)修養(yǎng),達(dá)到美育教育的融合目的。

3.2充分挖掘地理教材中相關(guān)美育素材。

首先,挖掘地理教材的科學(xué)美。對(duì)于初中地理教學(xué)內(nèi)容而言,其所涉及知識(shí)領(lǐng)域廣泛,包括時(shí)空分布變化規(guī)律、地理表層及氣候變化等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容均具備自身發(fā)展規(guī)律,表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)性,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)中包含的`科學(xué)美,并且促使其積極追求科學(xué)美,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,挖掘地理教材中的自然美。就當(dāng)前初中地理教學(xué)實(shí)際情況而言,自然知識(shí)占據(jù)很大部分,并且所涉及范圍較廣,比如地貌、地質(zhì)遺跡地形與水資源,還有生態(tài)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容,因而教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其中所包含的自然美充分挖掘,以有效增強(qiáng)學(xué)生的積極性及感官能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生審美情趣進(jìn)行較好的培養(yǎng)。再次,挖掘地理教材中的人文美。在初中地理教材中,包括人文景觀方面內(nèi)容,這些使地理教學(xué)具有更加豐富多彩的內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化及民族風(fēng)俗有更好的了解,提升審美情趣及文化素養(yǎng),因而教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的人文美進(jìn)行挖掘,從而使學(xué)生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力得以提升。

3.3運(yùn)用多種教學(xué)手段融合美育教育。

一,運(yùn)用多媒體技術(shù)。在初中地理教學(xué)過程中,教師可對(duì)多媒體技術(shù)所具備的圖片功能、音頻功能及視頻功能進(jìn)行培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上與學(xué)生實(shí)際情況及地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,從而制訂出更加具有針對(duì)性且具備較強(qiáng)吸引力的多媒體課件,促使學(xué)生更好地了解地理知識(shí),較好地感受地理學(xué)科中的各種美受。比如在“板塊的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容教學(xué)過程中,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,教師可向?qū)W生展示景觀圖、地圖及模型等相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)海陸變遷有直觀的了解,并且有效引導(dǎo)學(xué)生想象,使其更好地體現(xiàn)地理美感。二,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷強(qiáng)化語言感染力,提升自身的教學(xué)魅力,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性,使其在較好的語言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的藝術(shù)美,提高學(xué)生的審美能力。比如在“日本”這一內(nèi)容教學(xué)中,教師可運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言對(duì)日本的特殊地理環(huán)境進(jìn)行表達(dá),從而使學(xué)生更好地了解日本的地理特點(diǎn),更好地體會(huì)其藝術(shù)美。三,實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)及文學(xué)的有效融合,促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)中所蘊(yùn)含的人文美有更好的感受,有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,較好地開展美育教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力,使美育教育達(dá)到更加理想的效果。比如在“西雙版納”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師可利用多媒體視頻展示西雙版納景色,從而引出相關(guān)詩(shī)詞,促使學(xué)生較好地感受西雙版納的意境美。

3.4在地理課外活動(dòng)中融合美育。

在初中地理教學(xué)中,課外活動(dòng)屬于重要內(nèi)容,有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升,因而在地理課外活動(dòng)中融合美育十分必要。首先,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加課外活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸課外活動(dòng),使其在課外實(shí)踐中更好地感受地理的美感。其次,教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流,以便更好地了解學(xué)生的地理知識(shí)的實(shí)際情況,了解學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí),從而依據(jù)實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的美育教育方案及策略,并且合理實(shí)施,以更好地實(shí)現(xiàn)美育教育的融合。再次,教師可組織學(xué)生到課外欣賞自然美景,從而提高其發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在這一過程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解,使學(xué)生更好地了解這些自然美景,有效提升學(xué)生的審美能力[3,4]。

4.結(jié)語。

在當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力已經(jīng)成為必要任務(wù),也是必然教學(xué)要求,而學(xué)生的審美能力就是其中必要的一個(gè)方面。所以,在初中地理實(shí)際教學(xué)中,初中地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美育,充分認(rèn)識(shí)美育教育的重要性和意義,在此基礎(chǔ)上通過有效途徑及策略融合美育教育,促使美育教育達(dá)到更加理想的效果,在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美情趣及審美能力,促進(jìn)其更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十四

地理學(xué)作為一門綜合性科學(xué)，其研究方法多種多樣，根據(jù)具體研究對(duì)象和目的的不同，可以選擇不同的方法和工具進(jìn)行研究。在我對(duì)地理學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了其重要性和靈活性。本文將從實(shí)地考察、統(tǒng)計(jì)分析、地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)和綜合研究等五個(gè)方面，介紹我的心得體會(huì)。

首先，實(shí)地考察是地理學(xué)研究的重要方法之一。通過實(shí)地考察，我們可以直接觀察和記錄地理現(xiàn)象，獲取第一手資料。比如在考察河流地貌時(shí)，我們可以親自走過河流兩岸，觀察河水的流動(dòng)情況、河床的形態(tài)等，這些實(shí)地觀察將幫助我們深入了解河流地貌的形成與演變過程。此外，實(shí)地考察還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路。在考察中，我曾遇到過一個(gè)森林退化現(xiàn)象，通過在現(xiàn)場(chǎng)觀察，我發(fā)現(xiàn)這里的采伐程度較大，導(dǎo)致植被覆蓋減少、土地退化。因此，實(shí)地考察不僅提供了數(shù)據(jù)，還幫助我們進(jìn)行問題定位和深入思考。

其次，統(tǒng)計(jì)分析在地理學(xué)研究中也扮演著重要的角色。通過收集、整理和分析數(shù)據(jù)，我們可以揭示地理現(xiàn)象的規(guī)律和趨勢(shì)。例如，在研究城市化進(jìn)程中，我們可以通過收集城市人口、土地利用、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析和綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而推斷城市化的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)環(huán)境的影響。統(tǒng)計(jì)分析的重要性不僅在于數(shù)據(jù)分析，還在于結(jié)果的可視化呈現(xiàn)。通過制作地圖、圖表和統(tǒng)計(jì)圖，我們可以將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為形象直觀的信息，使得研究結(jié)果更具可讀性和說服力。

地理信息系統(tǒng)（GIS）是近年來地理學(xué)研究中新興的技術(shù)工具，它將空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行處理和分析。GIS的優(yōu)勢(shì)在于能夠綜合利用不同來源的數(shù)據(jù)，進(jìn)行各種復(fù)雜的空間分析和模型構(gòu)建。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)GIS在研究城市規(guī)劃、資源分布等方面具有良好的應(yīng)用潛力。例如，在研究城市擴(kuò)張過程中，我們可以利用GIS進(jìn)行土地利用模擬，預(yù)測(cè)未來城市的發(fā)展趨勢(shì)和空間布局。因此，掌握GIS技術(shù)對(duì)于地理學(xué)研究者來說是非常重要的。

遙感技術(shù)是地理學(xué)研究中又一重要方法。遙感技術(shù)可以獲取地表和大氣的遙感數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，我們可以了解到地表覆蓋及其演變、氣候變化等信息。例如，通過衛(wèi)星遙感圖像，可以觀察到冰川的退縮、海洋表面溫度的變化等。在實(shí)際應(yīng)用中，遙感技術(shù)對(duì)于災(zāi)害預(yù)警、資源調(diào)查等都發(fā)揮了重要作用。使用遙感技術(shù)，我們可以迅速捕捉地理現(xiàn)象的變化，并及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)和應(yīng)對(duì)。

最后，綜合研究是地理學(xué)研究的重要方式。地理學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法相互融合，才能更好地理解和解釋地理現(xiàn)象。在我學(xué)習(xí)地理學(xué)研究方法的過程中，我逐漸明白了綜合研究的重要性。例如，在研究自然災(zāi)害的時(shí)候，我們不僅要考慮地形地貌、氣象條件等自然因素，還要考慮到人口密度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等人文因素。只有將自然和人文因素相互結(jié)合，才能對(duì)地理現(xiàn)象有更全面和深入的認(rèn)識(shí)。

總之，地理學(xué)研究方法的選擇和運(yùn)用對(duì)地理學(xué)研究的深入與發(fā)展至關(guān)重要。無論是實(shí)地考察、統(tǒng)計(jì)分析、地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)還是綜合研究，都是地理學(xué)研究者不可或缺的工具和方法。通過對(duì)這些方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻理解到地理學(xué)研究需要多角度、多維度的分析和思考。只有在不斷探索和創(chuàng)新中，才能不斷提升地理學(xué)研究的水平，并為解決地理問題做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十五

分層分組教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生本身不同的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和其他因素，將學(xué)生劃分為不同的層次，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的分析，分成能力、人格相適宜的學(xué)習(xí)小組，并針對(duì)每個(gè)小組的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過不同的教學(xué)方法教授給學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的地理成績(jī)，給學(xué)生以更大、更充足的發(fā)展空間。

（一）全面了解學(xué)生能力，劃分層次，建立小組。

分層分組教學(xué)的重要基礎(chǔ)是用科學(xué)的方法將學(xué)生劃分成不同的層次，并從每個(gè)層次中抽取學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，通過小組學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。在劃分層次之間，教師應(yīng)當(dāng)首先組織學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)驗(yàn)，然后根據(jù)能力測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生的以往學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層的學(xué)生要求成績(jī)優(yōu)異，能夠熟練的掌握課本中的知識(shí)，較好的完成測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，能夠?qū)械闹R(shí)進(jìn)行深入的思考，能夠解答b、c層次學(xué)生的疑問；b層的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等，能較好的理解課本中的知識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行積極的思考和提問；c層的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在同學(xué)和老師的幫助下能夠了解課本知識(shí)，完成作業(yè)。將學(xué)生劃分好層次之后，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行整體的把握，從每個(gè)層次中抽取兩名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。要注意的是，在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)還要考略學(xué)生的其他特性，例如將每個(gè)小組都要有積極性較高的學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，要有一名有責(zé)任心的學(xué)生負(fù)責(zé)督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師給所有不同層次的學(xué)生設(shè)置相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為顧忌能力較高學(xué)能力較低的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的難度一般屬于中等偏上。能力高的學(xué)生比較容易完成任務(wù)，之后，由于缺乏教師引導(dǎo)，很難再主動(dòng)的、深入的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。能力差的學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的難度較大，難以體會(huì)到在學(xué)習(xí)上取得成就的樂趣，長(zhǎng)此以往逐漸失去學(xué)習(xí)地理的樂趣。分層分組教學(xué)要求教師針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，把教材知識(shí)分成連貫的、有梯度的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠深入發(fā)展，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生能夠取得一定的成果，逐漸增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，較好的平衡學(xué)生兩極分化的難題。例如在“中國(guó)自然環(huán)境”一章的教學(xué)當(dāng)中可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出這樣的分層：a層的學(xué)生能夠掌握我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)及分界線，了解我國(guó)主要的山脈，能夠用使用地形圖、地形剖面圖，從地勢(shì)、海拔等方面去認(rèn)識(shí)和表述地形，并分析地勢(shì)對(duì)氣候和河流的形象；b層的學(xué)生只需了解我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，了解兩圖的使用；c層的學(xué)生只需了解我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)和分界線。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)，教師要對(duì)每層次的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并且教學(xué)目標(biāo)之間要有一定的聯(lián)系性。當(dāng)然，分層教學(xué)是靈活的，學(xué)生也可以根據(jù)情況自行選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)。

（三）分層布置作業(yè)，小組合作完成。

分層布置作業(yè)是分層分組教學(xué)的一個(gè)重要手段，這對(duì)幫助每個(gè)層次的學(xué)生有針對(duì)性的'強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果具有重要意義。另外，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的合作交流，要求學(xué)生在獨(dú)立完成作業(yè)之后進(jìn)行小組討論，對(duì)比答案，對(duì)存在異議的題目進(jìn)行討論交流，探尋正確答案。對(duì)于小組成員沒有掌握的地方，成員之間先相互講解疑難點(diǎn)，小組無法解決的問題再由課代表上報(bào)給教師，由教師在課堂上統(tǒng)一的講解。這樣的機(jī)制不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，而且有助于每個(gè)學(xué)生都能詳細(xì)、全面的解決問題。作業(yè)要具有層次性和探索性，例如在“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一章中，a層學(xué)生的作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)合理的運(yùn)輸方式或者旅游路線；b層學(xué)生的作業(yè)時(shí)總結(jié)我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)在地區(qū)上的分布差異和特點(diǎn)；c層學(xué)生的作業(yè)時(shí)總結(jié)我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)在地區(qū)上的分布特點(diǎn)。這三個(gè)作業(yè)的難度層層遞進(jìn)，且c層、b層作業(yè)是完成a層作業(yè)的基礎(chǔ)，這有助于學(xué)生之間相互討論、交流，層層挖掘課本知識(shí)，使學(xué)生共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語。

在初中地理教學(xué)中使用分層分組教學(xué)模式，使教師對(duì)不同層次的學(xué)生能夠統(tǒng)籌兼顧，即尊重學(xué)生的差異，維護(hù)學(xué)生的自尊，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間，使學(xué)生通過相互影響、相互幫助而共同進(jìn)步發(fā)展，極大的提高的地理教學(xué)的課堂效果。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十六

地理教學(xué)起到推波助瀾的作用。下面談一下我在地理教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際的一些親身體會(huì)。

第一，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理概念。

例：內(nèi)流河是最終未流入海洋的河流，外流河是最終流入海洋的河流，這兩個(gè)地理概念難以理解，容易混淆在一起。為了幫助學(xué)生加深理解這兩個(gè)地理概念，我結(jié)合學(xué)生熟悉身邊地理事物的特點(diǎn)，聯(lián)系起流經(jīng)五指山市的南圣河作為實(shí)際例子。我問：南圣河是內(nèi)流河還是外流河？有的學(xué)生答內(nèi)流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，沒有流入海洋；有的學(xué)生答外流河，理由是南圣河河水雖然流入了昌化江，沒有直接流入海洋，但是南圣河河水通過昌化江最終間接流入了海洋。對(duì)于這兩種理解方法，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，并與課文中“內(nèi)流河”與“外流河”的概念進(jìn)行對(duì)照，最后得出圣河河是外流河的結(jié)論，使學(xué)生對(duì)“內(nèi)流河”與“外流河”的概念由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。

第二，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理成因。

例：目前，人口由農(nóng)村向城市遷移是一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，其原因是多種多樣的。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理成因，我結(jié)合學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中所看到和聽到的現(xiàn)象興趣濃的特點(diǎn)，聯(lián)系起五指山市這個(gè)小城市人口由農(nóng)村向城市遷移的原因。我問：在我們五指山市，人口由農(nóng)村向城市遷移的現(xiàn)象也十分突出，大家根據(jù)自己所看到的、聽到的、想到的，能否回答出這是什么原因造成的？學(xué)生們積極踴躍，各抒己見。歸納起來有：城市的人多、車多、花多、燈多、樓多，城市的街道多、公園多、學(xué)校多、醫(yī)院多、工廠多、商場(chǎng)多、電影院多。然后我總結(jié)：城市環(huán)境優(yōu)美、生活優(yōu)越、交通方便、就業(yè)機(jī)會(huì)多、公共設(shè)施齊全、醫(yī)療衛(wèi)生和教育條件好，等等。這樣，就吸引很多人想到城市去，如：大學(xué)生分配工作都想留到城市里，農(nóng)村人口到城市去打工等。關(guān)于農(nóng)村人口到城市去打工的原因，我又讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況來分析說明，學(xué)生們積極發(fā)表自己的見解。歸納起來有：一是由于劃撥宅基地、修建工廠、修建鐵路和公路等原因，使耕地不斷減少；二是由于農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村很多地方實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和現(xiàn)代化，如播種機(jī)、收割機(jī)、脫粒機(jī)等大中型機(jī)械的廣泛使用，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，于是產(chǎn)生了大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。這些農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了找到就業(yè)機(jī)會(huì)，為了生存和發(fā)展，就由農(nóng)村走向了城市。列舉了五指山市人口由農(nóng)村向城市遷移的實(shí)際例子，學(xué)生們深刻了理解了“目前人口由農(nóng)村向城市遷移”的地理成因。

第三，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理原理。

例：在地球儀和地圖上畫經(jīng)緯網(wǎng)，目的是為了確定地表任何一個(gè)地點(diǎn)的地理位置。那么，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的原理是什么呢？只有緯線或只有經(jīng)線能否確定一個(gè)地點(diǎn)的地理位置？為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理原理，我結(jié)合學(xué)生對(duì)電影院十分熟悉的特點(diǎn)，聯(lián)系起電影票上的號(hào)碼編排的實(shí)際例子。我們?nèi)タ措娪?，電影院的座位分橫排和豎排，電影票上標(biāo)有橫排號(hào)和豎排號(hào)；橫排和豎排分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中的緯線和經(jīng)線，橫排號(hào)和豎排號(hào)分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中相應(yīng)緯線和經(jīng)線的度數(shù)，即緯度和經(jīng)度。利用電影票上的橫排號(hào)和豎排號(hào)，把相應(yīng)的橫排和豎排相互交叉，就可輕而易舉地找到自己的座位；同樣道理，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)中一個(gè)地點(diǎn)的緯度和經(jīng)度，把相應(yīng)緯線和經(jīng)線相互交叉，就可準(zhǔn)確迅速地找到這個(gè)地點(diǎn)的地理位置。在經(jīng)緯網(wǎng)中，如果一個(gè)地點(diǎn)只有緯度或只有經(jīng)度，就好比電影票上只有橫排號(hào)和豎排號(hào)；也就是說，如果只有緯線或只有經(jīng)線，就好比電影院的座位只有橫排或只有豎排，當(dāng)然就起不到確定地理位置的作用。列舉了電影票這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置”的地理原理。

第四，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助學(xué)生加深理解地理規(guī)律。

例：陽(yáng)光直射斜射與地面單位面積獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系的規(guī)律是一個(gè)難以理解的地理規(guī)律。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理規(guī)律，我結(jié)合學(xué)生對(duì)手電筒光線比較了解的特點(diǎn)，聯(lián)系起手電筒照射墻壁的實(shí)際例子。當(dāng)我們用手電筒直射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很小，亮度卻很大；斜射墻壁時(shí)，看到的光斑面積很大，亮度卻很?。欢?，斜射的程度越大，看到的光斑面積越大，亮度卻越小。由此可推知，陽(yáng)光直射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱多；陽(yáng)光斜射時(shí)，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱少；而且，斜射的程度越大，地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱越少。列舉了手電筒照射墻壁這個(gè)實(shí)際例子，學(xué)生們深刻理解了“陽(yáng)光直射斜射與地面單位面積獲得太陽(yáng)光熱多少之間關(guān)系”的地理規(guī)律。綜上所述，學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題喜聞樂見，學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活的親身感受和體驗(yàn)是豐富多彩的。在地理教學(xué)中多注重聯(lián)系生活實(shí)際，既可以學(xué)以致用，又可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解，收到良好的教學(xué)效果，應(yīng)推而廣之。

姓名：馬曉燕。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十七

地理是一門關(guān)于地球和人類在其上的活動(dòng)的學(xué)科。在過去，我常常認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是無用的。但是在一次完整的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)是非常有用的，因?yàn)樗峁┝宋覀兯枰挠嘘P(guān)世界各地地理環(huán)境和人類活動(dòng)的信息。這篇文章將會(huì)探討學(xué)地理的收獲并分享我的心得體會(huì)。

第一段：初識(shí)地理。

剛開始學(xué)地理時(shí)，我的認(rèn)識(shí)還非常模糊。我認(rèn)為地理只是了解地球的位置，異常單調(diào)和枯燥。但是，逐漸翻閱課本之后發(fā)現(xiàn)，地理的知識(shí)范圍包括許多有趣的城市風(fēng)光和生物多樣性，以及地球上各種環(huán)境的相互作用。這讓我對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開始嘗試從地圖上了解不同國(guó)家和地區(qū)，從而更好地理解他們的環(huán)境和文化。我也開始學(xué)習(xí)關(guān)于地球生態(tài)系統(tǒng)和地質(zhì)位置的知識(shí)。這一切都讓我開始對(duì)我們居住的美麗星球產(chǎn)生了新的感覺。

第二段：海量信息。

學(xué)習(xí)地理最大的好處之一是，他可以給我們帶來海量信息。通讀地圖和地球影像可以了解整個(gè)世界，了解世界各地的地理環(huán)境和各種人類活動(dòng)。同時(shí)，其他見聞也能給我們帶來不同的體驗(yàn)。例如，看到一個(gè)古老的建筑，我們將會(huì)探尋其背后的歷史；觀看不同的氣候，我們將會(huì)探索其背后的人們文化和生活；反過來看，了解其他文化和生活方式，也能幫助我們更好的了解我們自己的家園。

第三段：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

地理學(xué)的另一個(gè)好處是可以提高我們的環(huán)保意識(shí)。通過了解地球的自然環(huán)境和各地的資源利用方式，我們可以學(xué)習(xí)如何更好的保護(hù)我們的星球。知道了自己所生活的環(huán)境的現(xiàn)狀和未來去向，我們才能更好的做決策以保護(hù)地球。通過了解其他國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境方法和措施，我們也可以從其他國(guó)家學(xué)習(xí)到有效的處理方式，以及如何協(xié)調(diào)人類的活動(dòng)和自然環(huán)境。這一切都為我們提供了更好的生存環(huán)境，讓我們的家園更加美好。

第四段：認(rèn)識(shí)世界。

地理學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，這可以幫助我們大致了解地球上的所有區(qū)域。在學(xué)習(xí)之中，我們開始能夠深入了解各個(gè)地方的文化、歷史、經(jīng)濟(jì)和地理信息。我們可以從地圖中了解不同國(guó)家和城市的位置，并了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、人類活?dòng)、氣候和地形。我們還可以了解其他國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況、戰(zhàn)爭(zhēng)、文化差異和環(huán)境問題。通過全面了解各地區(qū)，我們可以更好地理解世界上其他國(guó)家和地區(qū)的問題——因此，建立更好的溝通和合作關(guān)系。這可以幫助我們破除文化隔閡和營(yíng)造持久的和平。

第五段：總結(jié)。

總之，學(xué)習(xí)地理帶給我們?cè)S多收獲。它可以讓我們了解整個(gè)星球，了解我們生活的地方，造就我們的環(huán)保意識(shí)。地理也可以幫助我們深入了解世界各地區(qū)的文化和主要發(fā)展趨勢(shì)，從而促進(jìn)跨文化交流。通過學(xué)習(xí)地理，我們也能學(xué)習(xí)如何更好地處理人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系。學(xué)習(xí)地理不僅豐富了我的知識(shí)，而且也拓寬了我的視野。因此，我建議每個(gè)人都學(xué)一門地理學(xué)科，這將會(huì)對(duì)個(gè)人，甚至對(duì)整個(gè)人類都會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十八

地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：

1．地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時(shí)，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么如果沒有達(dá)到的話，原因是什么預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當(dāng)這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯栴}又有哪些什么問題是最突出的問題在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到很多問題,也會(huì)有很多問題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時(shí)的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)地理的收獲與心得體會(huì)和方法篇十九

地理科學(xué)是研究地球表面自然環(huán)境和人類活動(dòng)的一門綜合性學(xué)科。在學(xué)習(xí)地理科學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了地理科學(xué)方法的重要性。地理科學(xué)方法不僅是解決地理問題的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和探索精神的途徑。下面是我對(duì)地理科學(xué)方法的一些心得體會(huì)。

首先，地理科學(xué)方法注重觀察和實(shí)證研究。地理科學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)自然和人文現(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過觀察獲得數(shù)據(jù)和信息，然后進(jìn)行實(shí)證研究，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。我在地理課上學(xué)到了許多觀察和實(shí)證方法，比如地圖解讀、遙感技術(shù)和實(shí)地考察等。這些方法使我能夠更好地了解和分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了我的觀察力和實(shí)證思維能力。

其次，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合分析和綜合應(yīng)用。地理科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法來解決問題。在地理學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多綜合分析和綜合應(yīng)用的技巧，如交叉圖表分析、地理信息系統(tǒng)和空間模型等。這些技巧在我研究地理問題時(shí)起到了重要的作用，使我能夠綜合應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

第三，地理科學(xué)方法注重量化和定量研究。地理科學(xué)是一門以數(shù)據(jù)為依據(jù)的學(xué)科，地理問題的研究需要使用量化和定量的方法來進(jìn)行分析。在地理學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多量化和定量研究的技巧，比如統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)學(xué)模型等。這些技巧使我能夠更好地分析地理現(xiàn)象和問題，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)論。

第四，地理科學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間思維和地理思維。地理科學(xué)研究的對(duì)象是地球表面的自然和人文現(xiàn)象，因此空間思維和地理思維是地理研究的核心。在地理學(xué)習(xí)中，我培養(yǎng)了空間思維和地理思維能力，學(xué)會(huì)了通過地圖和圖表等地理工具進(jìn)行空間分析和地理推理。這些能力使我能夠更好地理解地球表面的空間關(guān)系和地理過程，從而更好地解釋地理現(xiàn)象和問題。

最后，地理科學(xué)方法鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐。地理科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科，在地理學(xué)習(xí)中，我受到了鼓勵(lì)去探索和創(chuàng)新。通過參加地理實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目，我得到了實(shí)踐和實(shí)證研究的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐和實(shí)證研究使我能夠更好地運(yùn)用地理科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

總之，地理科學(xué)方法是地理學(xué)習(xí)中的核心和基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理科學(xué)方法，我不僅更好地理解和解決地理問題，還培養(yǎng)了我的觀察力、實(shí)證思維能力、綜合分析能力、空間思維能力、地理思維能力、量化和定量能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這些能力對(duì)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究地理科學(xué)以及將來從事地理相關(guān)工作都起到了重要的作用。希望在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)地理科學(xué)方法的精神，不斷探索和創(chuàng)新，為地理科學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。