當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
主題菜園的大石頭心得體會總結(jié)一
1.認(rèn)識8個生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備:
1.文字幻燈片。
2.補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣。
(板書課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。
二、讀題設(shè)疑,整體感知。
1.(板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?
2.到底誰的推測正確呢?讓我們快速自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。
3.說說課文寫了一件什么事。
4.在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處進(jìn)行批注。
三、讀通課文,小組交流。
1.輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
四、全班交流,體會人物精神。
1.默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
a.父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。
6.師生共同交流最受感動的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
7.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧?,為了理想竭盡全力地付出等)
五、積累語言。
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
六、探究寫法。
1.作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
主題菜園的大石頭心得體會總結(jié)二
教學(xué)目標(biāo)
1、借助字典,認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質(zhì);
2、提高學(xué)生的自學(xué)能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你家有菜園嗎?
生齊答:有。
師:平時都是誰在打理菜園呀?
生1:媽媽。
生2:爺爺。
生3:爸爸。
師:那菜園對你們來說,意味著什么呢?
生1:吃不完的蔬菜。
生2:全家人的糧食。
師:是呀,菜園對于我們農(nóng)家來說就像奶汁對于嬰兒那么重要。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》(板書),我們一起走進(jìn)文中,看看文章講了一件什么事。
【設(shè)計意圖:從日常生活入手,從學(xué)生感興趣的問題入手,點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成了強(qiáng)烈的閱讀期待?!?/p>
二、感知大意,了解菜園的樣子
師:請生默讀課文,思考父親的菜園是什么樣子的?用筆畫出來。
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生帶著問題讀課文,感知課文大意】
生1:直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。
生2:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
師:是呀,父親的菜園就像翡翠一樣,請同學(xué)們再讀讀這兩句話,感受菜園的美麗風(fēng)光。
生讀
師:那么在父親開墾之前,這是一塊怎樣的土地?
生:貧瘠的山坡。
師:一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像——(生答:碧綠的翡翠)(板書)嵌在——(生答:貧瘠的山坡上)(板書),他是誰?
生答:父親
師:好,那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。
三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞
再次默讀課文,思考父親在開辟新菜園時做了哪些事?
學(xué)生自學(xué)
師:父親做了哪些事?請生匯報。
(一)生:每天,天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
師:父親這樣的勞動堅持了多久?
生:一個星期。
師:整整七天,父親都是這樣。
師:同學(xué)們,讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的情景?
生1:父親很辛苦。
生2:我們還在睡覺,父親卻在菜園里干活了。
生3:父親累得腰都直不起來了。
師:讀到這里,你看到了一位怎樣的父親?
生1:偉大。
生2:堅持不懈。
生3:勤勞,不怕困難。
師:你能用朗讀讀出來嗎?
指讀 齊讀
師:父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,一塊三四分的地翻好了,可是,還未來得及整理,發(fā)生了什么事?
生:一場突如其來的暴雨來了,將父親的菜園摧毀了。
師:父親又做了哪些事?接著匯報。
(二)生1:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師:你們能把這句話中的動詞找出來嗎?
生:丟 抓 沖
師:是呀,一丟,一抓,一沖,有多快?
生1:一瞬間。
生2:一剎那,一眨眼。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容。】
師:同學(xué)們,通過父親這么快的速度,你知道了父親此時的心情是怎樣的?
生:著急
師:好,用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急。
生讀(指導(dǎo)讀)
師:這么著急的父親會到菜園里干些什么呢?
【設(shè)計意圖:根據(jù)課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生大膽想象說話,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。】
生1:父親可能會用塑料布遮蓋住土地,不讓泥土流走。
生2:父親全身濕透了,但他仍然在保護(hù)著自己的勞動成果。
師:你的想象力真棒,想象到了父親在雨中的樣子。
生3:父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住,在做最后的努力。
師:也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?,你是什么心情和感受?/p>
生1:很難過,為父親感到傷心。
生2:很感動,因為父親是為了我們有菜吃。
師:難過,心疼,這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字,把我們的傷心、難過、以及對父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧!(師生齊讀文章的第四段)
師:是的,父親那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事,菜園還是被沖得面目全非,課文當(dāng)中用了一個什么詞寫“巖石”?“猙獰”是什么意思?
生1:很兇的樣子。
師:這個詞本是形容面目或者表情的,難道石頭也有表情嗎?
生:形容石頭在這時顯得很恐怖,因為父親的心血沒了,呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師:大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?(出示填空題)
生:沖走了父親的心血。
生:沖走了父親的功勞。
生:沖走了父親的勞動成果。
生:沖走了全家人的希望。
師:沖不走的是什么?
生1:父親的勇氣。
生2:決心。
生3:我覺得沖不走的是父親的信念。
師:他的信念是什么?
生:那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。
師:這就是父親的信念,父親沒有氣餒。
【設(shè)計意圖:通過這幾個填空題,加深學(xué)生對課文的理解?!?/p>
師:為了我家能有菜園,父親還干了什么?繼續(xù)匯報。
(三)生:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
師:想像一下父親可能挑多少筐土?
生1:1000筐。
生2:比1000筐還要多。
生3:不可計數(shù)。
師:是呀,多的我們都數(shù)不過來,這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話,感受父親的不易。
生讀。
指讀。
男女生賽讀。
【設(shè)計意圖:在反復(fù)的朗讀中體會父親的執(zhí)著與艱辛?!?/p>
師:是呀,父親就像愚公移山中的愚公一樣,一個人默默地,堅持不懈地挑著,讀到這里,你又看到一位怎么的父親呢?
生1:永不放棄。
生2:有勇氣,有決心,堅毅。
師:再去文中找找,看看父親還做了些什么事?請生匯報。
(四)生:就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。
師:父親為什么這么做?
生:我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
師:請大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段,說說你體會到了父親的什么?
生讀,匯報。
生1:我體會到父親對這塊土地很有感情。
生2:我體會到父親很愛這塊土地,把土地當(dāng)孩子一樣熱愛。
師:父親不僅了解土地,而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。
師:我們來讀讀父親說的這句話,感受父親對土地的熱愛之情。
生讀( 指讀 評價 再讀)。
師:在父親的精心伺候下,原本一塊死黃土,變得黑亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上,注意到了嗎,這里有個“嵌”字,這能說明什么?
生1:說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。
生2:說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。
師:這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比,讓我們大聲的把這句話讀出來!
師:那你知道,是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢?
生:是父親的信念。
生:是父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著。(板書:勤勞、堅毅)
師:正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對土地的熱愛、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色,同學(xué)們讓我們再一次讀讀這句話,讓我們把對父親的贊美讀出來!
生有感情地讀。
四、讀寫結(jié)合
師:當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時,你會想到些什么?我想此時你一定有很多話要對父親講,請寫下來。
生1;父親,你為了我們家有蔬菜吃,辛苦了,謝謝您!
生2:父親,不管是刮風(fēng)還是下雨,您都是第一個天還沒亮就出門,直到天黑才回家的人,為了我們有菜吃,您的背更彎了、手掌更粗糙了,看到這些我的心很難過,在這里我要對您說:“您辛苦了,謝謝您”。
師:同學(xué)們說的真好,你們真是懂事的好孩子。
五、感悟升華
師:同學(xué)們,文章最后說“直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園”,那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢?
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容?!?/p>
生:因為菜園是父親勤苦勞作、堅持不懈才有的結(jié)果。
生:因為文章要贊美父親執(zhí)著的信念。
師:是呀,正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅持不懈,才有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題,把我們對父親的贊美、敬佩之情送給父親。
生齊讀課題。
主題菜園的大石頭心得體會總結(jié)三
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!被隗w現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣,提高自學(xué)能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求,本課教學(xué)采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,以人為本,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛,積累語言,培養(yǎng)語感,達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【課前準(zhǔn)備】
將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生獨立閱讀,理解。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件播放歌曲《多情的土地》。
2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受:
從這優(yōu)美的旋律,動人的歌聲中,你聽懂了什么
3、小結(jié)導(dǎo)入:
土地,藍(lán)天白云覆蓋下樸實的土地,有誰會傾其全部身心去關(guān)注,愛護(hù)它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如農(nóng)民,地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個生命,擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。
二、初讀課文,整體感知
1、選擇你喜歡的方式,根據(jù)閱讀提示自由讀課文。
2、同桌交流初讀收獲。
3、交流反饋:
⑴ 指名朗讀課文。
⑵ 交流讀書收獲。
三、再讀課文,合作探究
同學(xué)們通過讀書交流,知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地,使它成為“我家”菜園的事?;纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢?現(xiàn)在,我們要深入文中,弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的,父親又是怎樣開墾菜園的。
1、再讀課文后,合作學(xué)習(xí),分組討論。
2、小組匯報:
父親開墾菜園的過程,文中講了4點。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,教師加以概括,提煉,歸納:選地──砌墻──挑土──肥田
四、精讀課文,感悟內(nèi)涵
在父親的精心伺候下,這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作,語言,神態(tài)的詞句,把這些詞句找一找,讀一讀,品一品,我們將會有更深的感受。
1、找句子,談體會:
操作要點:
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子,教師適時點撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。
⑴ 決定開荒:
“父親堅毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
⑵ 開墾荒地:
“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,簸箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞,吃苦)
⑶ 壘上石塊:
“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石?!保▓皂g不拔)
⑷ 種上豌豆:
當(dāng)“我”問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)
⑸ 豌豆肥田:
“父親說:‘……肥土吧’?!保▽ν恋氐谋Wo(hù),熱愛)
⑹ 拾糞肥田:
“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒?!保ü?jié)儉,對土地的熱愛)
2、讀句子,悟內(nèi)涵:
信賴是一種關(guān)愛,一片呵護(hù)。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴,充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。
(開展有獎朗讀競賽,各小組推薦一名代表參加全班比賽)
五、拓展閱讀,延伸認(rèn)識
從作者描寫父親的言行中,我們深深感受到:這是一片復(fù)活的土地,在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦?,深沉的熱愛。勞動是財富之父,土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜,都永遠(yuǎn)離不開土地,都應(yīng)該珍愛這土地。
1、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受:
在交流過程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點句段(課件出示朗讀內(nèi)容)。
我們是土地的一部分,土地也是我們的一部分。
土地不屬于人類,而人類是屬于大地的。
2、對比閱讀,讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。
六、激情總結(jié),升華情感
印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里,這片土地上的每一根草,每一只昆蟲,甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。
1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句:
課件出示:
假如我是一只鳥,
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
為什么我的眼里常有淚水,
因為我對這土地愛得深沉。
2、此時此刻,我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地,有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解,結(jié)合自己的感受,給下列句子補(bǔ)寫幾句話。
直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。站在園邊,望著這誘人的翠綠__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
主題菜園的大石頭心得體會總結(jié)四
甲方(發(fā)包方):x公司綜合服務(wù)公司
乙方(承包方):
身份證號碼:
詳細(xì)地址:
聯(lián)系方式:
經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商,本著互惠互利原則,甲方將所屬資產(chǎn)東風(fēng)菜園大棚棟,承包給乙方從事蔬菜生產(chǎn)。
具體合同條款約定如下:
1、合同有效期限為一年,x年x月x日起至x年x月x日止。
2、承包費金額:每年每棟大棚上繳承包費壹仟伍佰元整,繳納押金每棟大棚伍佰元,合同期滿無糾紛押金退還乙方。
3、交款方式:合同簽定之日交納承包費,并同時交納押金,以甲方出據(jù)為準(zhǔn),不得拖欠。
4、甲方東風(fēng)菜園位于中三路與東干線十字路口處,占地50畝。
5、甲方不負(fù)責(zé)乙方在生產(chǎn)經(jīng)營中的水、電、氣及其它相關(guān)生產(chǎn)資料供給,因此所發(fā)生的費用由乙方自行負(fù)責(zé)承擔(dān)。
6、合同期內(nèi),如遇國家征收有關(guān)稅費,按國家政策執(zhí)行,由乙方自行承擔(dān)。
7、大棚僅限于蔬菜生產(chǎn)使用,乙方不得擅自改變其生產(chǎn)用途及外形外貌。不得私自拆改搭建其它建筑物,否則,甲方有權(quán)限期整改,到期不整改,甲方有權(quán)強(qiáng)制拆除,并終止合同一切損失由乙方自行承擔(dān),承包費及押金不予退回。
8、乙方要對承包的大棚應(yīng)加以保護(hù),若造成損失、丟失由乙方自行承擔(dān),并按實際損失的三倍賠償
甲方。
9、乙方不按合同約定時間交納承包費本文來自第一范文網(wǎng),海量精品免費文章請登陸查看,應(yīng)向甲方支付每日3%的違約金,逾期3個月仍不能交足承包費時,甲方有權(quán)終止合同,解除乙方承包權(quán),并訴請法律追繳所欠承包款。
10、乙方不得將所承包的大棚轉(zhuǎn)包給他人經(jīng)營,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲方將解除乙方承包權(quán),合同終止,大棚收回,因此而造成的經(jīng)濟(jì)損失由乙方自己承擔(dān),承包費及押金不予退回。
11、在合同承包期間如果遇到國家生產(chǎn)、企業(yè)規(guī)劃征用該地時,雙方服從國家企業(yè)需要終止合同,如占地部門給予國家相關(guān)政策規(guī)定的青苗補(bǔ)償費,將按實際占用青苗面積給予乙方補(bǔ)償,土地補(bǔ)償費及安置費等費用歸甲方所有。
12、乙方必須遵守并執(zhí)行甲方的各項管理規(guī)定,并與甲方安全管理部門簽定安全協(xié)議,因乙方安全管理不善造成的經(jīng)濟(jì)損失及人身傷亡事故由乙方自行承擔(dān)全部賠償費用及刑事責(zé)任。
13、本合同未盡事宜由雙方共同協(xié)商做出補(bǔ)充協(xié)議。
14、本合同在x年x月x日前甲、乙雙方對大棚現(xiàn)狀進(jìn)行確認(rèn),乙方交納承包費后簽字生效。
15、本合同一式三份,甲方兩份,乙方一份。
甲方:乙方:
x年x月x日x年x月x日
主題菜園的大石頭心得體會總結(jié)五
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)課文,認(rèn)識本課6個生字,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對課文的感悟,體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅毅淳樸之美。
3.落實本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點,在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛,學(xué)會從內(nèi)容體會思想。
教材分析:
句段賞析
1.“然而,山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來”。
析:然而,表示轉(zhuǎn)折;“薄薄的一層”,極言少;“一干二凈”就是干干凈凈的意思;“大塊大塊”,多而大的意思;“猙獰”,指石頭面目兇惡。這句話是說,父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了,非常可惜。
2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
析:這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來,而且長勢很好。作者運用了比喻,把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象,能引發(fā)人的想像,同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比??梢姡@其中包含著父親的多少艱辛啊。
3.在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。
析:這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力;“貧瘠”指土地不肥,不適合生長植物?!昂诹痢敝竿恋氐念伾牲S變黑,說明肥力增加了,因為土質(zhì)由貧變肥,所以引來蚯蚓安家。總的來說,是說明在父親辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地變肥沃了。
寫作特點
1.文章條理清楚,有真情實感。如“我們的心情都不大舒暢,沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶?!?/p>
2.文章抓住人物的語言、動作進(jìn)行描寫。如“父親說:‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實,突出了人物的特點。
3.作者在文中運用了比喻擬人的修辭手法,語言形象生動。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來?!笔谷俗x后能留下深刻的印象。
中心思想
本文通過寫父親辛勤開墾菜園,精心照料菜園,收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚了父親不辭辛勞,默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。
教學(xué)過程:
(出示課文插圖)同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的? 2.勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
28* 父親的菜園
荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠
主題菜園的大石頭心得體會總結(jié)六
學(xué)習(xí)《父親的菜園》,學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質(zhì)。
1、借助字典,認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質(zhì)。
提高學(xué)生的自學(xué)能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
一課時
幻燈片
一、交流認(rèn)識,導(dǎo)入新課。
1、(板書課題:父親的菜園)大家都預(yù)習(xí)了課文,請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”,而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?
(學(xué)生交流)
2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞:嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認(rèn)讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話)
3、說說課文主要寫了一件什么事?
由于_____,父親_____,經(jīng)過_____,終于_____。
4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo):概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
5、提問:在什么地方開辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢板書:荒涼的山坡 碧綠的翡翠)
三、研讀課文,體會人物品質(zhì)。
1、默讀課文,畫出描寫父親言行的句子,并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。
第四自然段,“那天,父親正在吃午飯,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文,升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人______,菜園不僅為我們一家人提供了_____,還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì),所以,課文題目叫《_____》,而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的______。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園,子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐,使他成為一名作家,讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜,這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗,最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,體會情感,注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。(注意人物說話時的表情和動作。)
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執(zhí)著 熱愛
《父親的菜園》是一篇略讀課文,在設(shè)計教學(xué)過程時,我把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》,在教學(xué)的最后,讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)?,付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實,執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
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