最新幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想(優(yōu)質(zhì)13篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地提升自己。"那么，怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該深入思考自己的體驗(yàn)和感受，明確總結(jié)的目的和主題。其次，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解我們的想法和觀點(diǎn)。同時(shí)，要注重情感表達(dá)，讓讀者能夠感同身受，并從中受到啟發(fā)和共鳴。"接下來是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇一

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的'指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇二

8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的'形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇三

課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇四

現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

一、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

二、在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的.日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

五、安排有特色的畢業(yè)。

活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)，

（1）、讓幼兒自制留言冊(cè)，

（2）、與家長(zhǎng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(zhǎng)記錄冊(cè)，

（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，

（4）、開一個(gè)有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。

使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對(duì)小學(xué)生活的向往之情，體驗(yàn)了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。

六、爭(zhēng)取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長(zhǎng)態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和教師同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇五

幼小銜接培訓(xùn)是教育學(xué)上的一個(gè)名詞，它指的是教育過程中的幼兒園與小學(xué)之間進(jìn)行的銜接工作。幼小銜接不僅僅是一個(gè)工作，更是一個(gè)需求。作為幼教工作者，在幼小銜接的這個(gè)環(huán)節(jié)中承擔(dān)著重要的角色和責(zé)任。我最近參加了一次幼小銜接的培訓(xùn)，深感感受到了自己在幼小銜接這方面的不足，同時(shí)也對(duì)今后的工作有了更多的思考與啟示。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是關(guān)于幼小銜接這個(gè)教育過程中的各種措施與方法。首先，培訓(xùn)師講解了幼兒園和小學(xué)的不同特點(diǎn)，以及加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)對(duì)于這兩個(gè)階段的理解和交流的重要性。其次，從課程、教學(xué)模式、過渡環(huán)節(jié)等方面對(duì)幼小銜接進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且對(duì)于實(shí)際操作進(jìn)行了模擬演練，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和它的具體實(shí)踐。

第三段：反思認(rèn)知。

通過這次幼小銜接的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在幼教教育上的不足。首先，在平時(shí)教育教學(xué)過程中，我并沒有充分考慮到小學(xué)階段孩子們的實(shí)際情況，缺乏與小學(xué)老師交流和溝通的機(jī)會(huì)；其次，我在過渡環(huán)節(jié)的銜接上也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和方法，無法順利的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且也賦予了我更多的教育理念和教育方法，將會(huì)使我在今后的幼教工作中更加出色。

第四段：實(shí)踐運(yùn)用。

這次幼小銜接的培訓(xùn)讓我有了更多的思考和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也必須在實(shí)際操作中加以運(yùn)用。在實(shí)踐中，我將著力于擴(kuò)大與小學(xué)教師之間的交流渠道，以便更好地了解小學(xué)課程和學(xué)校環(huán)境。同時(shí)，我會(huì)努力改善和加強(qiáng)過渡環(huán)節(jié)與銜接工作，以達(dá)到更好的幼小銜接效果，并提高幼兒園幼兒和小學(xué)孩子的綜合素質(zhì)和能力。

第五段：總結(jié)歸納。

通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性及其對(duì)幼兒和小學(xué)孩子未來發(fā)展的影響和指導(dǎo)意義。同時(shí)，這次培訓(xùn)也為我提供了更多深入理解幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我更好的應(yīng)對(duì)和解決幼小銜接中存在的問題和矛盾。在今后的工作中，我將始終堅(jiān)持幼小銜接的理念和目標(biāo)，以便幫助更多的幼兒和小學(xué)孩子健康成長(zhǎng)。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇六

幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。

通過參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。

2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。

總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去!

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇七

隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多，深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議。

首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少學(xué)習(xí)壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn)。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

此外，我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)參與幼小銜接的重要性。家長(zhǎng)可以通過定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持，例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。

最后，我認(rèn)為幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡，而是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制，確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。

綜上所述，幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長(zhǎng)效機(jī)制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇八

第一段：介紹幼小銜接的背景和重要性（200字）。

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，是幼兒從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也需要適應(yīng)更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。因此，進(jìn)行幼小銜接的培訓(xùn)是十分必要的。幼小銜接的成功與否，不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)系到他們的心理健康和適應(yīng)能力。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓(xùn)的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和形式的介紹（200字）。

這次幼小銜接培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)適等方面。在學(xué)習(xí)技巧方面，我們學(xué)習(xí)了如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何高效地記憶和復(fù)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法方面，我們學(xué)習(xí)了多種學(xué)習(xí)方法，如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調(diào)適方面，我們學(xué)習(xí)了如何自我放松、如何處理學(xué)習(xí)壓力和如何建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。培訓(xùn)的形式多樣，既有課堂教學(xué)，又有小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過互動(dòng)和合作，使我們更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第三段：培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)（300字）。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法，比如如何合理規(guī)劃時(shí)間，如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)等。這些技巧和方法不僅提高了我學(xué)習(xí)的效率，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣所在，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和探索的過程。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)培訓(xùn)過程充實(shí)而有趣，讓我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第四段：培訓(xùn)中的難題和解決方法（300字）。

在培訓(xùn)中，我也遇到了一些難題和困惑。比如，我在課堂上很難集中注意力，容易分心。針對(duì)這個(gè)問題，我主動(dòng)與老師溝通，他給了我一些專注注意力的方法和訓(xùn)練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法，如規(guī)定時(shí)間段內(nèi)集中注意力，關(guān)閉手機(jī)等，逐漸改善了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。此外，我也遇到了一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但通過向老師請(qǐng)教和與同學(xué)們討論，我漸漸克服了這些難題，并取得了進(jìn)步。通過積極主動(dòng)的解決問題，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了自信心。

第五段：展望未來和總結(jié)（200字）。

通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和必要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。未來，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我也會(huì)積極與同學(xué)們互動(dòng)和合作，共同進(jìn)步。幼小銜接只是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們要保持向上的動(dòng)力和熱情，不斷充實(shí)自己，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇九

最近，我在參加一項(xiàng)幼小銜接培訓(xùn)課程。這門課程旨在幫助幼兒教師更好地了解小學(xué)教育，從而更好地協(xié)助孩子過渡到小學(xué)階段。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，今天我想與大家分享我的一些心得體會(huì)。

第二段：構(gòu)建幼小銜接橋梁。

在課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，幼小銜接是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒教育和小學(xué)教育在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都存在差異。因此，在幼兒園中，我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的認(rèn)知、生活和語言技能的培養(yǎng)，為他們構(gòu)建起順暢的幼小銜接橋梁。同時(shí)，為了更好地促進(jìn)幼小銜接工作，我們需要與小學(xué)教師密切配合，了解小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，深入了解小學(xué)課程，從而更好地指導(dǎo)幼兒園教學(xué)實(shí)踐。

第三段：提高家園合作的水平。

家園合作是幼小銜接工作的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園，我們要注重家長(zhǎng)的參與和響應(yīng)，建立起家園合作的良好關(guān)系。在課程中，我了解到，與家長(zhǎng)的交流是非常關(guān)鍵的，家長(zhǎng)和教師之間要互相了解、信任和支持。我們需要通過多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，比如說：召開家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)送班級(jí)通訊錄，利用微信群等方式，及時(shí)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)關(guān)注和支持孩子在小學(xué)階段的發(fā)展。

第四段：關(guān)注孩子的個(gè)別差異。

在孩子進(jìn)入小學(xué)之前，我們需要全面、細(xì)致地觀察孩子的學(xué)習(xí)、行為、認(rèn)知和情感等方面。在這個(gè)過程中，我們要重視孩子的個(gè)別差異，了解每個(gè)孩子的天賦、興趣和特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的潛力，促進(jìn)他們的發(fā)展。在課程中，我們學(xué)到了很多如何觀察和記錄孩子發(fā)展的方法，比如說：記錄孩子的成長(zhǎng)印記、制作幼兒故事冊(cè)、拍攝視頻記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)等方法，這些方法可以幫助我們更好地觀察和評(píng)估孩子的發(fā)展?fàn)顩r。

第五段：開發(fā)多元化的教學(xué)資源。

在幼小銜接工作中，教學(xué)資源是非常重要的。在小學(xué)階段，孩子的學(xué)科知識(shí)將逐漸豐富。因此，我們需要在幼兒園階段幫助孩子充分發(fā)展各個(gè)方面的能力，開發(fā)多元化的教學(xué)資源，為孩子的小學(xué)生涯奠定更好的基礎(chǔ)。這些教學(xué)資源包括文學(xué)作品、兒歌、玩具、游戲、體育項(xiàng)目等。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，在幼兒園中，我們不能僅僅注重知識(shí)傳遞，我們也需要關(guān)注孩子的興趣，采用多樣化的教學(xué)方法。

結(jié)論：

在幼小銜接培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，這對(duì)于我的幼兒園實(shí)踐技能的提高和幼小銜接工作的開展都有很大的促進(jìn)作用。作為幼兒教師，我們需要不斷探索，不斷創(chuàng)新，為孩子的未來奠定更好的基礎(chǔ)。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇十

我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程，對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場(chǎng)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長(zhǎng)和教育工作者有所幫助。

首先，我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡，以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長(zhǎng)和教育工作者需要密切合作，互相了解對(duì)方的期望和需求。培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了通過家長(zhǎng)和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)等方式，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。

其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵(lì)的語言，以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。

此外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場(chǎng)培訓(xùn)，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持。另外，鼓勵(lì)孩子們問問題、思考和獨(dú)立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)，如何在團(tuán)體中融入，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn)，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì)，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境。

最后，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，它需要家長(zhǎng)和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐。只有家庭和學(xué)校的合作，才能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功。因此，我們家長(zhǎng)和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo)。

通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段。同時(shí)，我也希望能夠與其他家長(zhǎng)和教育工作者交流心得，共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇十一

幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。

xx老師的講座，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢(shì)準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。

我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇十二

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)，每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都收獲很多，不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)！

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠(chéng)的交流下，家長(zhǎng)們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂園，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園。

通過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的`學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng)，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)和感想篇十三

學(xué)前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對(duì)于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長(zhǎng)都不遺余力地讓學(xué)前階段的孩子接受更為高深的知識(shí)，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學(xué)化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與開展。幼小銜接工作在開展的時(shí)候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學(xué)模式。從目標(biāo)角度來分析的.話，需要注重幼兒知識(shí)的積累與滲透；內(nèi)容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識(shí)的講解，在實(shí)施方法這一點(diǎn)，那么需要注重對(duì)教學(xué)模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育，成為全社會(huì)關(guān)注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，老師在此過程中，需承擔(dān)起引導(dǎo)幼兒發(fā)展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎(chǔ)上，注重幼兒能力培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，自然過渡、科學(xué)銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學(xué)觀，助力幼兒渡過幼小銜接關(guān)，確保孩子健康、活潑，成為高素養(yǎng)的小學(xué)生。