我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
最新幼小銜接情緒方面心得體會及收獲一
1、xx幼兒園積極帶領(lǐng)大班老師正確認識了解幼兒園和小學(xué)教育的異同,找準銜接關(guān)鍵,然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時,有效接近小學(xué)教育方法和管理模式。幼兒園第二學(xué)期,沒有特殊原因,要求孩子必需每天背書包上幼兒園,有事情要向老師請假,不允許向小班一樣,來去自由。教師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程,應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。
2、為幼兒入學(xué)做好心理準備。在這個方面要特別注意以下三個點:一是大班教師要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對任何人來說,從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)價值觀,激發(fā)孩子喜歡閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求:“看書時,要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認為好看的內(nèi)容過會介紹給大家;如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處?!比且⒁馓岣哂變簩κ挛锏恼J知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力等。
3、組織大班孩子參觀小學(xué),看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n。孩子們非常興奮,撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔,體驗著在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動,使孩子們了解了小學(xué)基本的教學(xué)秩序和教學(xué)模式,使幼兒園老師們親身感受到小學(xué)教師認真授課的工作態(tài)度和教學(xué)手段的多樣化。
4、進行大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座,使家長們了解了小學(xué)教育教學(xué)情況,使幼兒園開展的“幼小銜接”教學(xué)更具針對性和實效性,也進一步增強了幼兒園和小學(xué)之間的“無縫隙對接”。
1、xx幼兒園20xx年6月有3個大班畢業(yè),有100名畢業(yè)的幼兒。其中少數(shù)民族幼兒有20名。
2、xx幼兒園少數(shù)民族幼兒人數(shù)占全園幼兒總?cè)藬?shù)的三分之一,針對少數(shù)民族幼兒較多的特殊性,我們在雙語教學(xué)方面加大力度,首先要求民族教師在園必須說普通話,創(chuàng)設(shè)師、幼人人講普通話的環(huán)境,其次加強民族教師教學(xué)組織能力,對民族教師進行說課、書寫教案培訓(xùn),并形成民漢一對一結(jié)對子培訓(xùn),使民族教師在運用漢語教學(xué)中得到進步,每學(xué)期我園都組織少數(shù)民族幼兒“雙語”比賽活動,提高了少數(shù)民族幼兒表述能力、學(xué)習(xí)漢語的熱情,營造濃厚的漢語學(xué)習(xí)氣氛,促進了我園“雙語”教學(xué)發(fā)展。
3、xx幼兒園20xx年6月調(diào)查大班畢業(yè)生上學(xué)去向。主要選擇的學(xué)校有南林(十二)小學(xué),占畢業(yè)人數(shù)的70%,其次是雅典娜和實驗小學(xué),占總?cè)藬?shù)的20%。還有20%的幼兒選擇其他小學(xué)。如:七小、十五小、南湖小學(xué)、二小、六小等。
1、幼小銜接的突擊性
銜接工作是一場持久戰(zhàn)。從某種意義上說,銜接工作在幼兒一入園就開始了,整個幼兒教育時期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準備。而在大班,是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準備,如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功,熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作, 在大班對幼兒進行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練,這些做法是遠遠不夠的。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習(xí)慣等。如果在最后時期才進行強化訓(xùn)練,急于求成,會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大,難以適應(yīng),不但教育效果不佳,而且還使兒童對小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。
2、“雙向銜接”
兒童要為入學(xué)做好準備,學(xué)校也要為兒童做好準備。事實證明,雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。
在幼小銜接工作中,幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作是不容忽視的環(huán)節(jié)。以往的幼小銜接工作,更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏。如適當調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時間,使幼兒身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校生活的內(nèi)容與節(jié)奏逐漸協(xié)調(diào)起來。銜接應(yīng)是雙向的。幼兒園教師與小學(xué)老師要多交流與溝通,共同研究教育理論,探討教學(xué)方法,研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學(xué)初期,減少教學(xué)內(nèi)容中抽象性的語言和符號,增加具體形象、有趣的內(nèi)容;減少呆板式的上課,增加趣味性和活動性的教學(xué)方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性。我們需要幼兒園與小學(xué)相互開放,幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放,參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,搞“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
3、教師觀念要銜接
許多幼小銜接的研究結(jié)果表明,提高廣大教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證。而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變就有觀念,提高教師對銜接意義的認識,加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解,從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發(fā)展特點及需要,有計劃,由針對性的開展銜接工作。
4、要綜合各方力量,做好銜接工作
幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學(xué)的單方面的力量是不夠的,幼兒園還應(yīng)該與家長社區(qū)互相配合,形成影響幼兒成長的教育合力。幼兒和小學(xué)階段,家長在教育方面的作用十分重要,無論是兒童的生活起居,還是社會性行為,學(xué)習(xí)習(xí)慣,都受家長行為和態(tài)度的影響。因此,做好家長工作,轉(zhuǎn)變家長觀念,與幼兒園與小學(xué)共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的。這些問題需要幼兒園、小學(xué)幫助和正確指導(dǎo)加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學(xué)校,邀請家長參加親子活動、個別家訪、家園聯(lián)系冊、成立家長委員會等多種途徑吸引家長配合幼兒園、小學(xué)做好銜接教育工作。幼兒園還應(yīng)加強與社區(qū)的溝通與協(xié)作,大力宣傳做好銜接工作的重大意義。使全社會對此達成共識,共同配合,做好銜接工作。
最新幼小銜接情緒方面心得體會及收獲二
一、端正指導(dǎo)思想,增強銜接意識。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內(nèi)容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平,這既是入學(xué)準備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點。
二、開展教育活動,加強日常生活管理,促進幼小銜接。
1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律的生活,按時來園,不遲到。
(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿*服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會做值日生工作,適當增加一些簡單的勞動,如:掃地、擦椅子等等。
2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識。
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃,有條不紊,按時完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展。
(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。
(2)建立新型師生關(guān)系,適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師生關(guān)系中,肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體。
(3)鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往,鼓勵其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學(xué)習(xí)適當性。
(1)以兒童為本,遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動,不“拔苗助長”。
(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒良好
的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如專心聽講,認真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持文具和書包的整潔等。
(4)適當改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
(7)教幼兒認識書包與文具的使用,并進行簡單的書寫練習(xí)。
(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、做好家長工作,形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學(xué)期初召開專題家長會,以取得家長的配合。
2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準備,給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用,小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀小學(xué)的校園,觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動。
2、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談,請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,如:玩角色游戲“老師與學(xué)生”,給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學(xué)生。
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