最新通過案例寫心得體會如何寫(優(yōu)質(zhì)12篇)

心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身在某個領(lǐng)域的不足之處并進行改進?？梢越Y(jié)合具體的案例和實例來充實心得體會的內(nèi)容，增加說服力和可信度。在寫心得體會之前，可以先閱讀一些相關(guān)的書籍和文章，擴展思路。

通過案例寫心得體會如何寫篇一

這可以從以下幾個層次來理解：

教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。

教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。

（1）與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

（2）與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。

案例與教學(xué)實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

二、教師撰寫教學(xué)案例的可行性分析1．案例素材比較豐富。

教師具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)理論，一定的寫作基礎(chǔ)知識，一定的教學(xué)教研經(jīng)驗，一定的分析研究能力?？傊?，教師具備寫作教學(xué)案例的基礎(chǔ)。只要教師認(rèn)真研究，都有可能寫出有價值的教學(xué)案例。只要認(rèn)真地運用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨到的見解。撰寫教學(xué)案例與撰寫教學(xué)論文相比，寫成的可能性，寫好的可能性，獲獎的可能性，發(fā)表的可能性，都要大得多。

三、教師撰寫教學(xué)案例的必要性分析1．促進教師教學(xué)反思。

有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實踐。

案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。

(1)提高教學(xué)實踐能力教師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)實踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。教師撰寫自己的教學(xué)案例時，既是行動者，又是研究者。教師可以通過具體的教學(xué)行為的描述和分析，加深對教學(xué)理論的理解；又可以通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理。要寫好教學(xué)案例，需要把教學(xué)案例涉及的問題披露出來，深入分析研究，取得清晰的認(rèn)識，較好地解決某個問題。教學(xué)案例盡管是個別現(xiàn)象，但具有典型性，代表了某種傾向。經(jīng)常撰寫教學(xué)案例，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題，找出解決同類問題的途徑和方法。教學(xué)案例還能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。典型教學(xué)案例深層次的認(rèn)識積累多了，就能夠通過個別看一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，真切地感悟教學(xué)的規(guī)律，建立起一套科學(xué)的思維方式，高效的工作方法，良好的工作習(xí)慣，使之達到自動化的程度，從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)效益，提高教師的教學(xué)實踐能力。

(2)提高教學(xué)研究能力撰寫教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文，撰寫課題研究材料，是教師進行教學(xué)研究的三個方面，密不可分。撰寫教學(xué)案例是撰寫教學(xué)論文、撰寫課題研究材料的基礎(chǔ)，撰寫教學(xué)論文是撰寫教學(xué)案例的提高，撰寫課題研究材料則是撰寫教學(xué)案例的升華。三個方面結(jié)合，能夠促使教師做到教學(xué)行動與教學(xué)研究緊密結(jié)合，教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)科學(xué)緊密結(jié)合。這三個方面，撰寫教學(xué)案例是非常重要的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打得牢，教學(xué)研究才有可能達到較高水平，因此，撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。有了撰寫教學(xué)案例的基礎(chǔ)，就為撰寫教學(xué)論文，開展課題研究創(chuàng)造了良好的條件，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高。

7．提高教師一般能力。

(1)提高觀察能力教師撰寫教學(xué)案例，就要找出很有典型意義的事例。教學(xué)事例天天都有，層出不窮，但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型，并不容易，需要有敏銳的觀察能力。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要體現(xiàn)典型、具體、生動，形象、直觀等特點，給人身臨其境的感覺，教師就必須將有關(guān)教學(xué)事實形成逼真的表象，也需要進行認(rèn)真的觀察。因此，撰寫教學(xué)案例，能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，持之以恒，就會養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察的能力。

(2)提高思維能力運用教學(xué)理論的觀點解決教學(xué)實際問題也是一種重要的研究能力。每個案例都有核心部分和枝節(jié)部分，教師要排除枝節(jié)部分的干擾，重點把握案例的核心部分，找出核心部分與教學(xué)理論的密切聯(lián)系，就需要運用教學(xué)理論的觀點，運用分析與綜合的方法，提煉出教學(xué)案例的主題，解決好教學(xué)案例反映的具體問題，探索出解決一般問題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣，掌握運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律，提高教師的思維能力。

(3)提高創(chuàng)新能力教師寫出的教學(xué)案例，可能是某項教學(xué)研究中的細(xì)化了的材料。從教學(xué)案例的線索引申開去，思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識，獨到的見解，再來一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學(xué)性，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)規(guī)律，特別是解決某些教學(xué)問題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了，就會提高教師的創(chuàng)新能力。

從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。（1）背景。

對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。

五、撰寫教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點（1）選擇一個有沖突的教學(xué)事件。

在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。（3）確定事件中的“演員”

寫好個教學(xué)案例，有三個關(guān)鍵問題需要注意。（1）選擇復(fù)雜的情境。

所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。

所謂復(fù)雜，也是相對的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教學(xué)情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考?？傊珜懓咐荒苤活欀v述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。

（2）揭示人物的心理。

人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。

同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進行的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握。

（1）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境——沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。

（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上——要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。

（3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景——案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問題為著眼點，至少應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情，展示的整個事實材料應(yīng)該與整個時代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例讀者更愿意接觸。一個好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。

（4）一個好的案例應(yīng)該講述一個故事——案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來，同時，對事件的敘述和評點也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學(xué)案例來說，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學(xué)沖突。

（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實——案例不應(yīng)該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述，因為背景材料中往往交待了問題發(fā)生的場景，隱含著問題形成的某些重要的原因。但要注意的是，背景材料的敘述不應(yīng)該影響到對主要問題實質(zhì)的把握。

（6）一個好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對象那里引述的材料——案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應(yīng)注明資料來源。

（7）一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)——案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問題，還是學(xué)生行為問題，或是師生關(guān)系問題？如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質(zhì)的基本判斷。

（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法——案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細(xì)過程，這應(yīng)該是案例寫作的重點。如果一個問題可以提出多種解決辦法的話，那么最為適宜的方案，就應(yīng)該是與特定的背景材料相關(guān)最密切的那一個。如果有包治百病、普遍適用的解決問題的辦法，那么案例這種形式就不必要存在了。

（9）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評價——評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。

（10）一個好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界——案例要揭示出案例當(dāng)事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等等。換句話說，要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。

案例能夠直接地、形象地反映教學(xué)的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學(xué)習(xí)，不斷地進行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。

作為一個能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可以是教學(xué)活動中的成功事例，也可以是教學(xué)實踐活動中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。

與評述型教學(xué)案例不同，它主要是把現(xiàn)實情況再現(xiàn)，不做評述和經(jīng)驗總結(jié)，由案例學(xué)習(xí)者進行討論學(xué)習(xí)，一般也沒有正確的答案。它適合用研究生等高層次教育的學(xué)習(xí)需要，因為他們一般都有一定的理論知識和實踐經(jīng)驗，通過討論和思維啟發(fā)就能達到學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)案例集理念、實踐、反思于一體，它是針對一個真實的具體發(fā)生的教育教學(xué)問題或者事件的描述、反思與探討，是對實踐中存在或者發(fā)生的事實的再現(xiàn)與思考。它是教學(xué)活動中的典型事例，是教學(xué)過程中有價值的主題鮮明的事件及行為的真實記錄。因用途、使用主體等不同，其體例、格式、側(cè)重點也有所不同。教師一般可參照以下格式撰寫：

一、案例主題（主題與背景）。

主題是案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想，每個案例都應(yīng)提煉出一個鮮明的主題，它關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念，困擾事件，要富有時代性，體現(xiàn)改革精神。背景主要敘述案例發(fā)生的地點、時間、人物的基本情況，還可包括教育背景：教材的地位、重點、難點以及教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的基本知識和思維特點；教師的基本素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想；教學(xué)環(huán)境與當(dāng)前社會研究的熱點等。這些內(nèi)容不必面面俱到，不宜很長，只須提綱契領(lǐng)敘述清楚即可。

二、案例描述。

案例的描述一般是把課堂教學(xué)活動中的某一片段，像講故事一樣原原本本地、具體生動地描繪出來。描述的形式可以是一串問答式的課堂對話，也可以概括式地敘述。通過巧妙的事件描述，把問題寓于情節(jié)中，本質(zhì)寓于現(xiàn)象中，答案寓于故事中。

案例描述的材料要求真實、完整、具體、典型、有效、適時。

三、案例詮釋。

案例詮釋是結(jié)合有關(guān)的教育理論來詮釋教學(xué)活動，針對描述的情景談個人感受或理論的說明，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為，來促使教師自身的專業(yè)發(fā)展和教育水平。可用教育理論對案例作多角度的解讀，包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析，課堂教學(xué)實錄以及教學(xué)活動背后的資料等作理論上的分析，課堂上出現(xiàn)的一些教育現(xiàn)象隱含的豐富教育思想的闡釋等。分析方法可以對描述中提出的某一個問題，從幾個方面加以分析；也可以對描述中的幾個問題，集中從一個方面加以分析。

四、案例擴展。

1.教學(xué)案例的定義：教學(xué)案例是教師在教學(xué)之后再回過頭來對當(dāng)時的教學(xué)情境回顧、反思而寫成的文字。一個好的案例，就是一個生動的故事加上的點評。2．教學(xué)案例的特征：案例作為一種寫作的形式，有著自己獨有的特點。與撰寫論文相比，它更適合教師的需要。它的內(nèi)容貼近教學(xué)實際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。

（1）與論文相比，有自己固定的表達方式和思維方式：從表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從思維方式上來看，論文的寫作一般是演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

（2）與教案、教學(xué)實錄相比，有自己固定的寫作內(nèi)容和選材特點：教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例寫作雖與教學(xué)實錄的體例相近，同樣是對教育情境的描述，但教學(xué)實錄是教學(xué)過程具體的實錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，要看案例撰寫的目的和功能而定。

教育案例依據(jù)不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時間、重點，可以分為不同的類型：

有偏于宏觀的，大到介紹一個國家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動。

有的詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程；有的著重說明某個情境片斷。有的偏重理論分析；有的則偏重實踐描述。

1．案例是溝通理論與實踐的橋梁。教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實踐，但不少教師總覺得理論與教學(xué)實際有相當(dāng)大的距離，難以與之掛鉤，不如學(xué)一些具體方法來得實用。因此在教育實踐中，憑經(jīng)驗、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。這種理論與實際相脫離的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。而教育案例在很大程度上彌補了教師教學(xué)理論與教學(xué)實際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。許多教師對教育理論學(xué)了不少，但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了。通過案例的形式學(xué)習(xí)運用教育理論，可以有效地加深對教育理論的理解。

2.案例是總結(jié)教教育經(jīng)驗的有效形式。有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會。因此案例撰寫是對教學(xué)實踐的反思，從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。

3.案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。教師在自己的教學(xué)生涯里里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水帳，那么撰寫案例不失為一種選擇。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及經(jīng)驗、教訓(xùn)。它是個人的教學(xué)檔案和教育史，有獨特的保存和研究價值。4．案例是進行教學(xué)交流和研討的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。

1．案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。

（1）背景。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級還是實驗班級，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題。案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。（3）細(xì)節(jié)。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，突出重點，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

（4）結(jié)果。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評析。對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。

2．寫好案例的關(guān)鍵。寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個教育案例，有三個關(guān)鍵問題需要注意。

（1）選擇復(fù)雜的情境。所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。所謂復(fù)雜，也是相對的。是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考?？傊珜懓咐荒苤活欀v述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。

（2）揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。人物心理的另一個重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。

（3）具有獨到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因為，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過長期的獨到的思考才能做到。

案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學(xué)習(xí)，不斷地進行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多論文的泛泛而談。說到底，好文章不是“寫”出來，而是“做”出來的。

通過案例寫心得體會如何寫篇二

近年來，中國反腐已經(jīng)成為舉世矚目的焦點事件，涉及到掌握國家要權(quán)的大大小小官員。此外，近年來反腐案件數(shù)量不斷攀升，反映出正義力量的實力與恒心。反腐給我們傳遞了許多信息，不僅是政治層面上的事，更是許多人看到自己所處行業(yè)中存在費用支出不公、權(quán)力腐敗等現(xiàn)象的警示。

隨著反腐斗爭的日益升溫，各種反腐案例也在不斷涌現(xiàn)，每個反腐案例都能教會我們什么是什么，在反腐斗爭中掌握對人性，對法制，對理念的把握尤為重要。比如，從周永康的案例中，我們可以看到權(quán)力的腐敗與即興自由是如此相似，而這一相似性給反腐帶來了很大的挑戰(zhàn)；從郭文貴的同時候，我們可以看到權(quán)力腐敗與媒體干涉之間的關(guān)系，而這一關(guān)系將對我們的公民社會建設(shè)造成不小的影響。從往往人的肆無忌憚，他們失控的情況并不一定是因為他們沒有意識到風(fēng)險的存在，而是他們不關(guān)心后果；從李天一的案例中，我們可以看到公共資源的獨口。

在反腐斗爭中，我們需要深刻反思每一個反腐案例，從中找出我們的不足之處，以保障我們的反腐斗爭能夠更加順利。特定擬解決問題的反腐，需要從反思中掌握反腐斗爭的總體規(guī)律。如何恰當(dāng)對待腐敗官員？如何合理利用法制工具？如何在一定范圍內(nèi)查找根源所在？如何防范可能的權(quán)力腐??？這些問題都需要我們認(rèn)真思考，深入剖析。

在學(xué)習(xí)反腐案例中，我們不能只沉迷于其中的內(nèi)容和背景，更是關(guān)注其中的歷程中的行動方案。反腐案例中的想象力和行動方案，對我們學(xué)習(xí)并應(yīng)用在平時的工作中有著非常重要的示范意義。應(yīng)該從反腐案例中尋找其中的啟示，發(fā)現(xiàn)漏洞，加強工作效率和效果，增強自身反腐意識。

反腐斗爭是一場長期的戰(zhàn)爭，從長遠(yuǎn)來看，反腐斗爭必然會繼續(xù)深入，得到逐漸完善。未來，我們應(yīng)該采取行之有效的方法來推進反腐工作，加強反腐學(xué)習(xí)教育，為反腐斗爭保持穩(wěn)定的助力。同時我們應(yīng)該明確我們的方向，認(rèn)識到自身的不足之處，爭取更好的發(fā)展。反腐是不斷進行中的戰(zhàn)斗，只有我們不停的努力，才能保證控制反腐，給我們更好的明天。

結(jié)論。

反腐斗爭是一項不可或缺的任務(wù)，是從根本上解決腐敗問題的關(guān)鍵措施。反映了政治力量，法治力量和文化力量的共同努力和提高。我們應(yīng)該積極參與到反腐進程中去，學(xué)習(xí)并分析反腐案例，從而更好的引導(dǎo)我們的思考，以保證反腐斗爭的成功。這非常重要，只有這樣我們才能夠發(fā)展，才能夠走更好的未來。

通過案例寫心得體會如何寫篇三

第一段：引言（150字）。

案例是生活中的真實反映，廉政案例作為涉及地區(qū)、企事業(yè)單位及個人的廉政教育范本，具有重要的教育意義。通過案例廉政心得的體會，我們能夠深刻領(lǐng)悟到廉政的重要性，更好地遵守廉政準(zhǔn)則，樹立正確的道德觀念和價值觀。

第二段：案例一（250字）。

某市政府工作人員王某利用職務(wù)之便，以收取保護費等手段斂財數(shù)百萬元的惡劣行為被曝光，引起輿論的廣泛關(guān)注。通過該案例，我們能夠體會到廉政意識的缺失會導(dǎo)致品德敗壞的后果。在工作中，我們要時刻保持清醒的頭腦，不受利益的干擾，始終堅持廉潔奉公的原則。只有堅守廉政，才能獲得他人的尊重，保持良好的口碑。

第三段：案例二（250字）。

某企業(yè)高管林某在公司運營中通過虛假交易及抬高價格的手法獲取暴利，并以此奢靡生活。最終，他因貪污受賄罪被判刑。通過該案例，我們看到追求功利和奢靡的生活是不可取的。廉政的核心是廉潔奉公、勤政為民，而不是追求個人利益的無底線。只有以民眾利益為出發(fā)點，保持廉潔奉公的態(tài)度和行為，才能真正服務(wù)于社會，樹立良好的企業(yè)形象。

第四段：案例三（250字）。

某醫(yī)院的相關(guān)人員李某在醫(yī)療服務(wù)過程中索要回扣，導(dǎo)致患者頻繁發(fā)生不必要的手術(shù)。最終，李某因職務(wù)侵占罪被定罪判刑。通過這個案例，我們明白了廉政不能只停留在“不作惡”的范疇，更要積極為民、提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。在醫(yī)療行業(yè)中，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)以救死扶傷為己任，不應(yīng)將金錢放在第一位，要從心底尊重患者，為患者的健康負(fù)責(zé)。

第五段：總結(jié)（300字）。

通過上述案例的廉政心得體會，我們認(rèn)識到廉政是全社會的共同責(zé)任，時刻警醒自己，防止以身試法。我們不能因一時的利益忘記了自己的職責(zé)和原則，在面對利益沖突時要慎重抉擇，堅守廉潔奉公的底線。只有在廉政的指引下，我們才能保持良好的職業(yè)形象，為社會的發(fā)展盡責(zé)。因此，我們要廣泛學(xué)習(xí)先進典型，不斷磨煉自己的思想道德，提高自身的道德觀念和職業(yè)素質(zhì)。只有在每個人的共同努力下，才能形成良好的社會風(fēng)尚，實現(xiàn)社會的長治久安。

通過案例寫心得體會如何寫篇四

自從進入大學(xué)以來，相信大家對于案例研究已然司空見慣。在這些案例分析過程中，我們往往需要在理論和實踐之間建立橋梁，更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識。然而，在完成這些分析任務(wù)時，如何撰寫出一篇整潔、清晰、有價值的心得體會，還是一項不小的挑戰(zhàn)。

案例心得體會的好壞直接決定了研究成果的真正意義。寫得好的心得體會可以鍛煉自己的思考和表達能力，表現(xiàn)出一定的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠讓讀者更快捷地抽象出討論案例所需的核心思想和參考價值。同時，將心得體會公開分享也可以激發(fā)同行之間的互動和探討，進一步推動學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。

首先，要明確心得體會的目標(biāo)和受眾。研究不同的案例，其背景、問題、解決方案都各有不同，因此要明確自己的寫作目的和預(yù)期讀者群體，以更好地聚焦和組織內(nèi)容。

其次，需要對案例進行深入的剖析。這個環(huán)節(jié)整體包括對案例背景和相關(guān)領(lǐng)域的概述，對具體問題的深入分析，以及最終得出的結(jié)論和對應(yīng)的建議或啟示。需要注意的是，要站在讀者的角度，避免無用的細(xì)節(jié)和瑣碎的論斷，確保內(nèi)容的簡潔明了。

第四段：心得體會的語言和文風(fēng)。

心得體會的語言應(yīng)該干練、簡潔，避免冗余和啰嗦。但也不應(yīng)過于生硬，要考慮到讀者的理解難度，用通俗易懂的話語解釋專業(yè)術(shù)語和概念。此外，在文風(fēng)方面，要力求語言優(yōu)美，使得讀者能夠愉悅地讀完全文，并對其中的重點和關(guān)鍵信息有一個清晰的把握。

第五段：總結(jié)。

總的來說，在撰寫案例心得體會時，我們需要不斷的思考、剖析、訓(xùn)練和反思，這樣才能夠達到更好的效果。在這個過程中，也不妨與同行們交流討論，分享彼此的經(jīng)驗和觀點，從而拓寬自己的視野和認(rèn)知。最重要的，還是要注重實踐，在實際的學(xué)習(xí)和工作中，不斷探索和實踐，挖掘出更多有價值的案例，并用心完成對應(yīng)的心得體會。

通過案例寫心得體會如何寫篇五

案例可以激發(fā)人們的思考和學(xué)習(xí)興趣，通過具體的案例來揭示其中的道理。在日常生活和工作中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。通過分析案例，我們可以從中得到經(jīng)驗和啟示，提升自己的解決問題的能力。下面就從自己的經(jīng)歷中選取一個案例，分享一下通過該案例所得到的心得體會。

第二段：案例背景。

在我參加某公司的實習(xí)期間，我被分配到了一個項目組中。該項目組負(fù)責(zé)推進公司的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。由于該項目的復(fù)雜性和重要性，組內(nèi)成員需要緊密合作，學(xué)習(xí)和解決各種問題。在實習(xí)期的第一個月，我們遇到了一個困擾了項目組很長時間的問題。

第三段：問題分析。

該問題來源于系統(tǒng)的接口設(shè)計和數(shù)據(jù)傳輸。不同的部門在處理數(shù)據(jù)的方式上存在不一致，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r效性和準(zhǔn)確性上的問題。這一問題一直沒有得到妥善解決，嚴(yán)重影響了整個項目的進展。為了解決這一問題，我們組織了一個專門的會議，邀請所有相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人一起討論和解決。

第四段：解決方案。

通過會議的討論和分析，我們發(fā)現(xiàn)問題的根源是部門之間缺乏溝通和理解。因此，我們決定采取一系列措施來解決這一問題。首先，我們明確了每個部門的職責(zé)和數(shù)據(jù)傳輸?shù)母袷?。其次，我們倡?dǎo)部門之間更加緊密的合作和溝通，建立了一個數(shù)據(jù)傳輸?shù)慕y(tǒng)一平臺。最后，我們定期組織會議，讓各個部門分享和交流經(jīng)驗，以便更好地解決遇到的問題。

通過這個案例，我深刻體會到了解決問題的重要性和方法。首先，要及時尋找問題的根源，不能僅僅看表象，而要深入分析。其次，解決問題需要團隊合作，需要各個部門之間的協(xié)調(diào)和溝通。最后，解決問題需要制定出明確的計劃和步驟，不能只停留在理論層面。

總結(jié)一下，在解決問題的過程中，我們需要充分發(fā)揮團隊的力量，每個人的貢獻都是不可或缺的。同時，我們也要不斷學(xué)習(xí)和進步，積極探索解決問題的方法和技巧。通過案例學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地應(yīng)對日常生活和工作中遇到的問題，提高自身的解決問題能力。

通過案例寫心得體會如何寫篇六

隨著反腐斗爭的持續(xù)深入，越來越多的腐敗分子被查處，反腐案例層出不窮。這些案例不僅揭示了腐敗行為的各種形式和手段，更重要的是提醒我們警惕腐敗的滋生發(fā)展，引導(dǎo)我們從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，建立健全的監(jiān)管機制，為公正廉潔的社會建設(shè)貢獻力量。

反腐斗爭取得舉世矚目的成果，離不開反腐案例的不斷產(chǎn)生，這些案例具有啟示作用。例如，海南省委原書記譚力涉嫌受賄、濫用職權(quán)，這起案例揭示了腐敗分子的掩蓋手段和貪婪欲望。同時，我們還能從這些案例中發(fā)現(xiàn)與腐敗分子相聯(lián)系的深層次原因，例如權(quán)力尋租、行業(yè)壟斷等問題，這在未來的反腐斗爭中也值得深思。

反腐案例不僅僅是對腐敗分子的警示，更是對社會公眾的一種呼吁和倡導(dǎo)。通過這些案例的曝光，人們對腐敗行為的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，人們越來越認(rèn)識到腐敗的嚴(yán)重危害，并逐步形成了對廉潔自律的公共意識。反腐案例的公開曝光，正逐漸引導(dǎo)著公民意識走向自我監(jiān)管，為廉潔的社會建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

反腐案例雖然揭露了腐敗分子的內(nèi)幕，但是我們更應(yīng)該從中反思，找出自身存在的問題。腐敗分子的存在，實際上反映了我們社會管理和監(jiān)管方面的不足。從反腐案例中，我們應(yīng)該深入思考如何建立健全的監(jiān)管機制，做好權(quán)力監(jiān)督，杜絕腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

反腐案例作為反腐斗爭的重要組成部分，其背后蘊含著巨大的社會風(fēng)險。這些案例不僅僅會給腐敗分子本人帶來沉重的打擊，更會對整個社會造成惡劣的影響。因此，我們應(yīng)該時刻警醒并遠(yuǎn)離腐敗行為，不以權(quán)力為謀私利之工具，以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量個人價值與心智成熟度。

第五段：反腐案例的啟示與未來。

反腐斗爭是一個長期的過程，反腐案例不僅讓我們看到了腐敗者悲劇的結(jié)局，更揭示了廉潔自律的重要性和價值。我們應(yīng)該借助反腐案例的精神力量，以貫徹落實黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭各項措施為基礎(chǔ)，堅持“四個全面”的總體戰(zhàn)略，全力推進社會為了更高效透明的管理而不斷作出努力。同時，在實踐中，我們應(yīng)該注重資源整合，凝聚共同的反腐信念，實現(xiàn)全民共治，創(chuàng)造更加安全和可持續(xù)的社會環(huán)境。

通過案例寫心得體會如何寫篇七

江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學(xué)語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的?！?/p>

下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談?wù)勎易约旱囊稽c看法。

《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的人間大愛，贊頌的是他對學(xué)生的情，是他對學(xué)生的愛與責(zé)任。

課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進情節(jié)的發(fā)展：用側(cè)面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。

【案例1】。

第一板塊：感受獨特姿勢。

師：災(zāi)難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。

出示：“譚老師立即將他們拉到……護住了四個學(xué)生?！?/p>

師：請圈出譚老師臨終時的三個動作，讀一讀，想一想：你從中體會到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會表達出來？（學(xué)生有感情地朗讀）。

第二板塊：追憶震撼瞬間。

師：在危急時刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動的詞句。

師：誰能用成語形容一下當(dāng)時危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達出來？

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

課件出示地震時的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”

師：在這危急關(guān)頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、撐、護”只是他潛意識的動作，那么自然，那么沉穩(wěn)！

第三板塊：定格英雄姿勢。

出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學(xué)生都還活著！”

師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）。

師：面對此情此景，救援人員眼含熱淚，我們在座的每一位同學(xué)有什么話要說呢？（生充分表達自己的情感）。

【案例2】。

第一板塊：你眼中的譚老師。

1.他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”

師：能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)劯惺軉?？（來不及多想）?/p>

出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學(xué)反思)整個樓房都搖晃起來！地震！”

師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急?。ㄉR讀）。

師：此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？

（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）。

當(dāng)遇到突然的災(zāi)難時，逃難、求生是人的本能，而當(dāng)大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學(xué)生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學(xué)生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。

（環(huán)境描寫在此時的作用便是側(cè)面烘托）。

師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。

2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。

師：你能抓住關(guān)鍵的字詞說說你的感受嗎？

（立刻、拉、撐、護）。

師：你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境說一說！

出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?/p>

（譚老師是出于對學(xué)生的愛和責(zé)任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對學(xué)生無私的大愛）。

師小結(jié)：這就是環(huán)境描寫的作用——側(cè)面烘托。恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、環(huán)境描寫對突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)運用這樣的方法。

第二板塊：人們眼中的譚老師。

1.請同學(xué)們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學(xué)生思考、交流）。

生：顯然不可以。因為文章的8-11自然段是側(cè)面描寫，它的作用像我們剛學(xué)過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實可信。

生2：這一部分引用了救援人員、學(xué)生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。

師：同學(xué)們說得很好，從這三個人物所說的話里面，你能體會到譚老師是個什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。

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生，：從救援人員的話里面我看到了一個誓死保護學(xué)生的老師。

生：從被救學(xué)生的話里我看到了一個奮不顧身、舍己救人的譚老師。

生：在學(xué)生的眼里他還是一個幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。

生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個以學(xué)生為重的好老師。

師：人們的評價讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對譚老師的印象更深刻了。這就是側(cè)面烘托。

2.讓我們來分角色朗讀一下這三個人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責(zé)任。

（學(xué)生分角色朗讀課文）。

小語會會長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策咯為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。”而在我國的閱讀教學(xué)實踐中，教師面對一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應(yīng)該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學(xué)“其弊也久，其害也深”。

案例1設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關(guān)注細(xì)節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點沒有，教師仍是牽著學(xué)生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。

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通過案例寫心得體會如何寫篇八

第一段：引言（200字）。

案例分析是一種常見的學(xué)習(xí)方法，通過研究和分析真實的案例，我們可以深入了解特定問題的發(fā)生原因、解決方案以及背后的教訓(xùn)。通過案例寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、牢記教訓(xùn)，并在實踐中更好地應(yīng)用。

第二段：案例分析（200字）。

作為一個銷售人員，我曾經(jīng)遇到過一個困擾了我很長時間的案例。有一次，我推銷了一個昂貴的產(chǎn)品給一位潛在客戶，但是客戶考慮了很長時間后，最終沒有購買。我感到非常沮喪，對自己的銷售能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。通過分析這個案例，我意識到我在推銷產(chǎn)品時缺乏足夠的理解和信任?？蛻粜枰嗟男畔⒑妥C據(jù)，才能做出權(quán)衡的決策。這次經(jīng)歷讓我明白了銷售過程中主動溝通和建立信任的重要性。

通過這個案例，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我意識到在銷售過程中，建立信任是至關(guān)重要的。客戶需要相信銷售人員能夠提供有價值的產(chǎn)品，并愿意為他們解決問題。通過主動溝通，了解客戶的需求和痛點，可以更好地推銷產(chǎn)品，并形成長期的商業(yè)合作關(guān)系。其次，我認(rèn)識到了理解客戶的重要性。只有了解客戶的需求和偏好，才能提供符合他們期望的產(chǎn)品和服務(wù)。了解客戶的背景和行為習(xí)慣，可以幫助銷售人員更好地定位產(chǎn)品，并制定相應(yīng)的營銷策略。最后，我明白了銷售并不只是推銷產(chǎn)品，而是要與客戶建立良好的關(guān)系。銷售人員需要持續(xù)關(guān)注客戶的反饋和建議，并根據(jù)客戶的需求進行調(diào)整和改進。

第四段：實踐運用（300字）。

通過對案例的分析和心得體會，我意識到自己在銷售方面的不足，并決定積極改進。我開始主動與客戶展開更多的溝通，并學(xué)習(xí)關(guān)于產(chǎn)品和市場的更多信息，以便為客戶提供準(zhǔn)確和有價值的建議。我還加強了對客戶需求的調(diào)研，以便更好地了解他們的期望和痛點，并根據(jù)情況進行相應(yīng)的調(diào)整。此外，我也借助客戶的反饋和建議，優(yōu)化了銷售流程和產(chǎn)品品質(zhì)。通過這些努力，在未來的銷售工作中取得了更好的成績。

第五段：總結(jié)回顧（200字）。

通過案例的分析和心得體會，我深刻體會到了案例方法的重要性。通過研究真實的案例，我們可以從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并把它們應(yīng)用到實踐中。無論是在銷售還是其他領(lǐng)域，通過案例寫心得體會都是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。通過不斷地實踐和反思，我們可以不斷提升自己的能力，不斷進步。我們應(yīng)該善于從案例中提取知識，并靈活運用到實踐中，用實際行動來證明自己的成長和進步。

通過案例寫心得體會如何寫篇九

近年來，反腐斗爭深入推進，一些腐敗官員被查處，一些大案要案得以查清。反腐斗爭不僅是一場治理腐敗的戰(zhàn)爭，更是一次破除思想陳舊腐朽、調(diào)整行為規(guī)范的思想引領(lǐng)取向的過程。在反腐斗爭中，一系列反腐案例不僅反映出反腐的成果，而且更啟示了我們反腐斗爭中需要保持的思路和注意的方向。因此，本文從反腐案例中汲取的經(jīng)驗和意義出發(fā)，探討反腐斗爭的深層次意義和反腐對社會進步的作用。

第二段：具體案例分析（以“周永康案”為例）。

周永康，前中共中央政治局常委、政法委書記，是中共中央反腐敗協(xié)調(diào)小組第一組組長。2014年被調(diào)查，2016年被宣判有罪，重罰款十五億元并判處有期徒刑。周永康案是近年來反腐斗爭中的典型案例。周永康從事政法工作數(shù)十年，任職過省委書記、中共中央政法委書記等職，他既然是“有關(guān)部門”的高層干部，也是“執(zhí)法實施者”的高層干部，職責(zé)范圍非常廣泛。然而，周永康卻利用自己掌握的權(quán)力和職務(wù)，大肆貪污受賄，濫用職權(quán)，肆意妄為。

第三段：反腐案例對于治理腐敗的啟示。

通過對如周永康這樣的典型反腐案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)治理腐敗的關(guān)鍵在于想到了制度建設(shè)。制度是規(guī)范行為的基礎(chǔ)，制度不完善、制度不完備是腐敗滋生蔓延的土壤。制度建設(shè)不僅需要健全運作機制和監(jiān)管體系，而且需要不斷完善法律法規(guī)，使其在實踐中得以執(zhí)行。行政機關(guān)應(yīng)加強監(jiān)察執(zhí)紀(jì)工作，完善行政程序，減少勞民傷財?shù)男姓袨?。還需要實現(xiàn)全村的反腐教育，加強宣傳力度和輿論批評力度，營造清廉風(fēng)氣。

第四段：反腐斗爭的意義。

反腐斗爭不僅僅是治理腐敗，更重要的是推動了全面深化改革。反腐斗爭的結(jié)果是對制度的規(guī)范完善，對公共服務(wù)的提升，對社會信仰的重建。反腐斗爭引起人們對制度的重新認(rèn)識，促進了從過去的追求個性自由和民主到追求制度保障和公共利益的理念轉(zhuǎn)變。只有在這樣的理念領(lǐng)導(dǎo)下，才能有更加公正公平的社會，更加有序穩(wěn)定的政治。

第五段：總結(jié)。

通過深入分析反腐案例的經(jīng)驗和意義，我們深刻認(rèn)識到深化反腐斗爭的重要性和必要性，也更加理解了反腐斗爭是落實黨風(fēng)廉政建設(shè)的常抓不懈的任務(wù)。同時，反腐斗爭也將進一步推動全面深化改革的進程，讓國家在制度上不斷健全，讓人民更加信任國家，深化了對國家和社會公平公正的認(rèn)識。我們應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗，加強監(jiān)管，必將在中國特色反腐斗爭中不斷追求卓越，共同推進中華民族偉大復(fù)興的進程。

通過案例寫心得體會如何寫篇十

作為一種重要的教學(xué)方法，案例教學(xué)在教育界越來越受到青睞。在進行案例教學(xué)時，許多教師會遇到一些問題，比如如何準(zhǔn)確、清晰地闡述案例背景，如何引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析和探討，如何創(chuàng)設(shè)出豐富、有趣的案例教學(xué)場景等。這篇文章將介紹一些自己的案例教學(xué)心得體會，以期對相關(guān)教育工作者提供參考依據(jù)。

二、確立合理的教學(xué)目標(biāo)。

在進行案例教學(xué)之前，首先需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。不同的案例教學(xué)目標(biāo)可能有所差異，比如旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題能力，或是培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力。無論目標(biāo)是什么，都需要在開始前進行明確規(guī)劃，以確保教學(xué)內(nèi)容和方式與目標(biāo)相匹配。

三、選好質(zhì)量高、生動的案例。

選好案例是整個案例教學(xué)的核心步驟。一個好的案例應(yīng)該具備一定的質(zhì)量和生動性。所謂質(zhì)量指的是，案例應(yīng)該是真實可信、信息充分而又有代表性。生動性則指的是，案例應(yīng)該是易于學(xué)生理解和感受、能夠觸發(fā)學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生思考的。好的案例能夠增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，提高教學(xué)效果。

四、靈活運用案例教學(xué)方法。

案例教學(xué)不應(yīng)采取"教師主導(dǎo)，學(xué)生被動"的教學(xué)方式，而應(yīng)靈活運用不同的教學(xué)方法，例如配對討論、小組合作探究等。這些方法可以幫助學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評價，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強案例教學(xué)的互動性和實效性。

五、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與過程。

案例教學(xué)的實施要求教師充分考慮教學(xué)內(nèi)容和過程。在教學(xué)過程中，需要特別注重預(yù)案、環(huán)節(jié)設(shè)置、方法靈活配合，使學(xué)生能夠體驗到案例教學(xué)的多樣性和特點，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力，同時加強教學(xué)質(zhì)量保障和反饋機制。通過不斷地反饋、總結(jié)和評估，逐漸提高案例教學(xué)的質(zhì)量和過程效率。

六、結(jié)語。

總之，案例教學(xué)作為一種重要的教育手段，需要教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)目標(biāo)、案例選取、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多方面的實施。教師在案例教學(xué)中的角色更趨于指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助，需要重視學(xué)生的思考和反饋，建立溝通、協(xié)作和互利的教育環(huán)境，以較高的質(zhì)量和效果完成案例教學(xué)的任務(wù)。

通過案例寫心得體會如何寫篇十一

經(jīng)濟案例是許多經(jīng)濟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，寫好經(jīng)濟案例需要掌握一定的寫作技巧和方法。本文將從幾個方面介紹如何寫好經(jīng)濟案例，幫助經(jīng)濟學(xué)生提高寫作水平。

第二段：選擇經(jīng)濟案例。

選擇一個合適的經(jīng)濟案例是寫好經(jīng)濟案例的第一步。一般來說，經(jīng)濟案例應(yīng)該具有現(xiàn)實性和重要性，以便讓讀者能夠更好地理解經(jīng)濟學(xué)相關(guān)概念。此外，經(jīng)濟案例還應(yīng)該具備數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息，這些數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息可以幫助我們進行分析和闡釋。當(dāng)然，選擇經(jīng)濟案例時還需要注意不要過于復(fù)雜或難以理解，這將影響讀者對文章的理解和接受。

編寫經(jīng)濟案例需要注意一些基本原則。首先，遵循原則性和邏輯性，要緊扣經(jīng)濟學(xué)的核心問題并給出合理的分析和解釋。其次，經(jīng)濟案例的結(jié)構(gòu)也很重要，應(yīng)該給文章中的每個部分進行分類，并遵循一個清晰的邏輯框架。最后，不要忽略文章的語言風(fēng)格和格式，應(yīng)該使用簡潔明了的語言，講究格式和排版，以確保文章觀感良好。

第四段：進行經(jīng)濟分析。

要寫好經(jīng)濟案例，還需要進行充分的經(jīng)濟分析。在分析經(jīng)濟案例時，需要對數(shù)據(jù)進行判斷并提出相關(guān)研究問題，帶著有針對性的問題來分析數(shù)據(jù)，讓分析更加深入。此外，需要參考已有的研究成果和經(jīng)濟學(xué)理論，以確保研究結(jié)論的正確性和可信度。最后，還需要深入剖析數(shù)據(jù)，用圖表等形式來展示數(shù)據(jù)和結(jié)論，以增強文章的說服力。

第五段：總結(jié)與反思。

細(xì)心的讀者可能會注意到，為寫好經(jīng)濟案例提出的建議并不少。因此，在實踐中，我們也不能將這些建議一一實施，而是需要掌握一些技巧和方法，逐步提高自己的寫作水平，不斷總結(jié)和反思自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。除此之外，還要注重與他人的交流和互動，帶著開放的心態(tài)吸收他人的意見與建議，共同提高。只有這樣，才能寫出高質(zhì)量的經(jīng)濟案例，并在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就。

通過案例寫心得體會如何寫篇十二

廉政是指政府機關(guān)、公職人員及行政機關(guān)工作人員在履行職責(zé)過程中，秉持誠實、公正、公開、廉潔、高效的原則，接受廣大人民群眾的監(jiān)督，為人民謀福祉，為國家謀發(fā)展。而案例是實踐中的成果和教訓(xùn)，通過對案例的分析和總結(jié)，可以幫助我們更好地理解和貫徹廉政原則。本文將通過分析案例，總結(jié)出實踐中的心得感悟和體會，以期引起更多人的重視和思考。

第一段：案例背景和內(nèi)涵的分析。

在開展廉政教育和反腐敗斗爭的過程中，案例是非常重要的素材。一方面，案例豐富而具體，有助于深入了解問題的癥結(jié)和實質(zhì)，引發(fā)警示和啟示。另一方面，案例能夠生動地反映出現(xiàn)實中的不廉潔行為，增強人們的認(rèn)識和警覺性。例如，最近發(fā)生的某地政府官員涉嫌貪污案，引發(fā)了廣泛的關(guān)注。通過分析該案，我們不僅可以了解到背后的原因和影響，還可以深入思考如何預(yù)防和制止類似事件的發(fā)生。

通過案例的分析和總結(jié)，我們可以得到一些實踐中的心得和體會。首先，廉政是任何時候、任何地點都不能丟失的品質(zhì)，特別是在高風(fēng)險和高壓力環(huán)境下更需要堅守廉潔。其次，廉政必須以身作則，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該率先垂范，嚴(yán)格遵守各項紀(jì)律和規(guī)定，做到公正廉潔、深入基層、勤勉好學(xué)。再次，廉潔必須要有勇氣，要敢于發(fā)現(xiàn)問題、揭露問題，不怕得罪別人，積極舉報違法行為。此外，廉政要依靠全社會的共同努力和監(jiān)督，廣大群眾要積極參與，監(jiān)督權(quán)力運行，形成不容腐敗的氛圍。

第三段：案例啟示的思考和探討。

案例的分析和總結(jié)不僅可以幫助我們得到一些實踐中的心得和體會，更重要的是引發(fā)我們對問題的思考和探討。例如，某地政府官員涉嫌貪污案的發(fā)生，提醒我們要更加重視公共資源的管理和使用，加強監(jiān)督和制約機制的建立。同時也要加強倡廉工作和廉政文化的建設(shè)，樹立正確的價值觀和道德督促機制。此外，還要加強執(zhí)紀(jì)執(zhí)法工作，確保廉潔從政、廉潔用權(quán)。只有通過不斷的思考和探索，我們才能夠有針對性地提出解決問題的思路和方法。

案例廉政心得的經(jīng)驗和教訓(xùn)應(yīng)該得到應(yīng)用和推廣。一方面，政府機關(guān)、公職人員及行政機關(guān)工作人員應(yīng)該將廉政原則融入到日常工作和生活中，嚴(yán)格約束自己的行為規(guī)范，增強公信力和責(zé)任感。另一方面，大眾媒體應(yīng)該加大對廉政案例的報道和宣傳力度，引發(fā)公眾對廉潔行為的關(guān)注和重視。同時，學(xué)校、家庭和社會各個方面也應(yīng)該加強廉政教育和宣傳，培養(yǎng)良好的公民意識和道德素質(zhì)。只有人人都以廉政為準(zhǔn)繩，才能夠共同建設(shè)和諧社會。

第五段：總結(jié)和展望。

通過案例廉政心得的研究和應(yīng)用，我們可以更好地理解和貫徹廉政原則，提高行政效能，促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。然而，廉政只是改變現(xiàn)象，更應(yīng)該加強制度建設(shè)和法治文化的推進，建立健全的廉政機構(gòu)和監(jiān)督機制。同時，我們還需要在理論和實踐上不斷探索和創(chuàng)新，加強對廉政工作的研究與培訓(xùn)。只有通過不懈的努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)廉政建設(shè)的目標(biāo)，為社會穩(wěn)定和和諧發(fā)展做出更大的貢獻。

綜上所述，通過案例的分析和總結(jié)，我們可以得到一些實踐中的心得和體會。同時案例也引發(fā)了我們對問題的思考和探討。這些心得和體會應(yīng)該得到應(yīng)用和推廣，引發(fā)公眾對廉潔行為的關(guān)注和重視。通過不斷的努力，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)廉政建設(shè)的目標(biāo)，建設(shè)一個公正廉潔的社會。