最新學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)8篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們能夠加深對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作和生活的理解。寫心得體會(huì)是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐和改進(jìn)的過(guò)程，要不斷提高自己的寫作水平和思考能力。這些心得體會(huì)是從不同領(lǐng)域和角度總結(jié)出來(lái)的，對(duì)于我們的思考和成長(zhǎng)具有一定的借鑒意義。

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

語(yǔ)文課外閱讀是我們學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)推行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，我今年也參加了其中的一部分。在這段時(shí)間的閱讀中，我有了很多新的體會(huì)，讓我深深地感受到了閱讀的魅力，也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。

首先，閱讀教會(huì)了我很多，不只是知識(shí)，還有態(tài)度。在讀書(shū)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)作者的聲音，領(lǐng)會(huì)作者的情感，從而更多地了解了作者想要表達(dá)的含義。同時(shí)，在一次次的閱讀中，我也懂得了尊重不同觀點(diǎn)的重要性。每一個(gè)作家都有自己的一套價(jià)值觀和世界觀，讀書(shū)讓我們能夠更多地感受這些不同。讓我們更好地理解和接納不同思想，讓自己的思考更加充實(shí)。

其次，語(yǔ)文課外閱讀為我提供了非常良好的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。讀書(shū)不僅僅是靜態(tài)的吸收知識(shí)的過(guò)程，更是鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的良機(jī)。每一本書(shū)，每一個(gè)段落甚至每一個(gè)詞句，都有內(nèi)容和風(fēng)格的差異。我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)，也在模仿作者的寫作風(fēng)格、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等等。這樣的模仿可以訓(xùn)練我們富有表現(xiàn)力和條理清晰、層次分明的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三，閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的力量。很多時(shí)候，讀書(shū)并不是一件輕松的事情，有時(shí)候需要經(jīng)過(guò)幾次或者幾十次閱讀后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困難和疑惑，我也不會(huì)輕易放棄，而是繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)探究自己的疑惑。這種堅(jiān)持精神和探索精神對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及確立自己的人生目標(biāo)都非常重要。

第四，讀書(shū)可以讓我感受到創(chuàng)造的可貴。每一本書(shū)都體現(xiàn)了作者對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)特想法與見(jiàn)解，每一篇文章同樣是作者腦海里的創(chuàng)意落實(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅受到了作者的啟示，更開(kāi)始嘗試自己去創(chuàng)作新的內(nèi)容。通過(guò)自己的努力，我總結(jié)出了一些文章的寫作要點(diǎn)和技巧，慢慢地感受到了創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

最后，閱讀還讓我加深了對(duì)于歷史和文化的了解。在讀歷史類的書(shū)籍中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歷史事件都是人類智慧和勇氣的集合體。讀書(shū)也讓我了解到不同國(guó)家和民族的文化差異，可以更好地了解世界的多樣性，也可以提升自己的文化素養(yǎng)。

總之，每一次閱讀都能帶給我非常多的感悟和啟示，從而讓自己更好地了解世界，裝備自身的語(yǔ)言和思維能力。閱讀是一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也是我們成為更好的自己的關(guān)鍵。希望大家能夠堅(jiān)持閱讀！

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

學(xué)生課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬眼界、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。為此，學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)顯得尤為重要。在指導(dǎo)過(guò)程中，我深切體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要總結(jié)為五點(diǎn)，以期對(duì)此感興趣的同行們提供一些參考。

首先，我認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)來(lái)制定。不同的學(xué)生有不同的閱讀偏好和能力水平，因此，我們不能一概而論，合理的依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展指導(dǎo)工作，才能提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。例如，喜歡文學(xué)類作品的學(xué)生可以引導(dǎo)其閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》或《活著》等；而對(duì)科學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生可以推薦一些科普讀物或歷史類作品。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的讀物，激發(fā)起內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。

其次，閱讀指導(dǎo)要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該將學(xué)生的閱讀引向深層次思考，而非停留在對(duì)故事情節(jié)的簡(jiǎn)單了解上。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)或通過(guò)小組討論的方式,發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)文章背后的深層意義的思考，并引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)情感和提高思維能力。

第三，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是成功指導(dǎo)的前提。閱讀是需要安靜的環(huán)境，才能夠使學(xué)生安心地投入到書(shū)中。為此，我在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，常常組織集體讀書(shū)活動(dòng)，這不僅提供了一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，還幫助學(xué)生相互交流并分享閱讀體驗(yàn)。此外，我們還應(yīng)該提供豐富多樣的閱讀資源，如圖書(shū)館、電子書(shū)籍等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

第四，課外閱讀應(yīng)與課內(nèi)內(nèi)容相互補(bǔ)充，相得益彰。閱讀與學(xué)習(xí)并不是割裂的，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，我們要注意將閱讀與課內(nèi)內(nèi)容相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史小說(shuō)或傳記，從而加深對(duì)歷史事件的理解；在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，可以推薦給學(xué)生一些科學(xué)類讀物，幫助學(xué)生拓寬科學(xué)思維和認(rèn)知的范圍。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。課外閱讀不是一時(shí)興起的事情，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和培養(yǎng)的習(xí)慣。為此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生制定良好的閱讀計(jì)劃，讓他們每天都能有固定的閱讀時(shí)間。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極與學(xué)生的家長(zhǎng)合作，共同營(yíng)造一個(gè)重視閱讀的家庭氛圍。只有學(xué)生從小養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益終生。

總結(jié)起來(lái)，課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在實(shí)踐中，我們要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，與課內(nèi)內(nèi)容相互補(bǔ)充，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。也許這只是我目前的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，但我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，就一定能夠不斷提升學(xué)生的課外閱讀能力，讓他們受益終生。

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

福斯特是不朽的戲劇的一部分，主要以德國(guó)民間傳說(shuō)為主題，以德國(guó)和歐洲社會(huì)為背景的文藝復(fù)興，描述了一種新的資產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)的對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，試圖探索生活的意義和生活的社會(huì)夢(mèng)想。

讀一個(gè)工作，用來(lái)分析里面的字符。戲劇的主要部分描述了浮士德自我完善的英雄，追求真理，經(jīng)歷了素食生活，感情生活，政治生活，追求古典美和五行的功績(jī)。在這些經(jīng)歷中，我們看到的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，不斷探索生活的真理，不斷追求人，他的形象能夠說(shuō)是18世紀(jì)德國(guó)先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子典型的代表他的探索象征著藝術(shù)歷史的歐洲資產(chǎn)階級(jí)精神的發(fā)展在復(fù)興到19世紀(jì)初。浮士德的外表直接描述了他對(duì)當(dāng)時(shí)所謂的知識(shí)，懷疑，哲學(xué)，判例和醫(yī)學(xué)以及神學(xué)的懷疑和否認(rèn)，我已經(jīng)研究了這一切，它仍然是一個(gè)愚蠢的人結(jié)束不必須最輕微的別致?？墒?，經(jīng)過(guò)閱讀，我們明白他的智慧絕不是他說(shuō)的，在他的時(shí)間，他是一個(gè)真正的學(xué)者，謙虛和學(xué)習(xí)。可是當(dāng)他的追求和夢(mèng)想苗條，年齡高的時(shí)候他仍然有年輕人的熱情和沖動(dòng)，復(fù)活節(jié)的鐘聲把他拉回死亡線。而基于對(duì)魔鬼的理解，我們能夠想象，魔鬼的打賭是多少勇氣和力量，這絕對(duì)是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，也是對(duì)社會(huì)不滿的強(qiáng)烈抵抗，對(duì)自我的爆發(fā)的極端精神?？墒牵覀冋f(shuō)人是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)物，它反映在性格的多樣性的性質(zhì)。我們還必須看到他悲慘的負(fù)面，同時(shí)承認(rèn)浮士德的優(yōu)秀閃點(diǎn)。也許浮士德的貪婪和變性部分是由于費(fèi)斯圖的誘惑，但事物的發(fā)展往往是決定性的。例如，瑪格麗特在戲劇中的杯具足以說(shuō)明這一點(diǎn)。從福斯特對(duì)瑪格麗特的動(dòng)機(jī)和過(guò)程的方法來(lái)看，我總是覺(jué)得他主要是由欲望驅(qū)動(dòng)的，因?yàn)樗麄儍烧咴谛叛錾嫌泻艽蟮牟灰粯?，而福斯特幾乎都用甜言蜜語(yǔ)或誓言來(lái)回答瑪格麗特里特，他們真的有兩個(gè)愛(ài)感情，那么他們的紅地毯也被堆積起來(lái)，他們的感情僅有三倍的熱量，沒(méi)有長(zhǎng)期的保護(hù)。在二十一世紀(jì)，由于不一樣的信仰，我們被夫妻分開(kāi)，在絕對(duì)信仰的時(shí)代，這并不罕見(jiàn)，并非最不重要。整個(gè)過(guò)程的奢侈福斯特只是作為同謀，創(chuàng)造他的機(jī)會(huì)和物質(zhì)支持，是那種的脖子上的鎖子，她的岳父更緊，最終回歸死亡。雖然他深深的懺悔了這一點(diǎn)，但也無(wú)濟(jì)于事。福斯特和瑪格麗特的感情，對(duì)海倫的不斷出現(xiàn)和持續(xù)深化持懷疑的態(tài)度，福斯特和海倫的戲劇第四幕一齊，也是膠水，生命和死亡相徐。許多學(xué)者結(jié)合了歌德時(shí)代的時(shí)代，海倫是中世紀(jì)古典美的體現(xiàn)，浮士德和海倫結(jié)合的自然美是追求美的。事實(shí)上，美國(guó)福斯特的詩(shī)人對(duì)愛(ài)有獨(dú)特的觀察和崇拜。但如果從故事的故事，如果他對(duì)海倫的愛(ài)是忠誠(chéng)的，那么是因?yàn)樗乃劳龊同敻覃愄氐乃劳龊腿绾谓忉屇兀烁Ｋ固氐母星橛^是值得懷疑的，他也有一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的冷漠，冷漠的一面。例如，在奧爾巴赫酒窖的酒店場(chǎng)景中，奢侈的費(fèi)斯托對(duì)醉酒的酒鬼嘲笑和傷害，站在他的一邊沒(méi)有反應(yīng)總之，他的身體一點(diǎn)一點(diǎn)你需要探索。

在詩(shī)歌戲劇中，我一向覺(jué)得浮士德和費(fèi)斯托之間有一個(gè)微妙的關(guān)系，不僅僅因?yàn)樗麄冎g的賭博，有時(shí)我甚至覺(jué)得浮士德是奢侈的，奢侈的福斯特在一些場(chǎng)景是浮士德的支持。在魔鬼魔鬼festo的歌曲有一個(gè)歷史性的飛躍，他不再是簡(jiǎn)單的心靈的概念，肢體發(fā)展或三頭怪物。他明白浮士德的深淵，他熟悉天文學(xué)，地理學(xué)，哲學(xué)和巧妙運(yùn)用心理學(xué)，我認(rèn)為他在某些地方也是浮士德一樣的叛逆和追求。在天堂的前奏中，他敢于打賭魔鬼和上帝，作為一個(gè)邪惡的化身和消極的精靈，他在各個(gè)時(shí)期，神圣事物的逐漸衰落進(jìn)行了無(wú)恥的褻瀆和辛辣的嘲笑，他的詩(shī)，我覺(jué)得他是唯一一個(gè)總是堅(jiān)持理性的人，總是不自覺(jué)地屈服于世界，嘲笑教會(huì)虛偽，嘲笑法院，嘲笑大學(xué)中的教條教條，嘲笑浪漫的詩(shī)歌死亡。例如，在快速的場(chǎng)景中，他總是看起來(lái)像一個(gè)很合乎邏輯的，但實(shí)際上是反對(duì)瘋狂的態(tài)度嘲笑學(xué)校。第一點(diǎn)，作者闡述了浮士德心理學(xué)的多重性質(zhì)。從某種意義上說(shuō)，福斯特的內(nèi)在沖突也是他和節(jié)日之間沖突內(nèi)化的表現(xiàn)，他與福斯特的沖突也是他內(nèi)心沖突的外化。雖然詩(shī)歌戲劇只是在公眾的開(kāi)始，魔鬼弗拉基米爾以往作為浮士德的仆人，但從讀者的角度來(lái)看，他們之間的矛盾是不言而喻的。內(nèi)部化，在值得一提的實(shí)施例之外，它們之間的關(guān)系絕不是誘惑和誘惑這么簡(jiǎn)單。浮士德的未來(lái)是一個(gè)危機(jī)，并可能在任何時(shí)候都變成魔鬼的奴隸，逃離的節(jié)日是所有障礙和邪惡化身的父親。但，不斷追求自我完善僅僅從死亡的下沉，也實(shí)現(xiàn)了生命和夢(mèng)想的價(jià)值。邪惡在那里從負(fù)面的戲劇，但經(jīng)常好的事情成為了驅(qū)動(dòng)力。三，富有的哲學(xué)含義在戲劇中，作者經(jīng)常能夠看到一些十分哲學(xué)的陳述和一些哲學(xué)類型的爭(zhēng)論，例如，在世界的起源問(wèn)題上，泰勒和普洛特的爭(zhēng)論是十分典型的，它也是詩(shī)人的歌德世界的直接反映視圖，這與當(dāng)時(shí)豐富的哲學(xué)氣息密切相關(guān)，但對(duì)作者來(lái)說(shuō)，大大增加了閱讀的難度。然而，一些與我們的靈感的生活哲學(xué)的句子也是偉大的。魔鬼常常用來(lái)扮演這樣的主角。

寒假期間，我讀了一個(gè)故事，名叫《掃煙囪的孩子》。故事講述了一個(gè)以掃煙囪為生的孩子，因?yàn)椴恍⌒陌岩惶鞉邿焽杷崄?lái)的30個(gè)所爾多全部都丟掉了，因?yàn)榕聨煾抵篮蟠蛩圆桓一厝?，站在一所女子學(xué)院前哭泣，正好這所學(xué)院一二三年級(jí)的學(xué)生們剛好放學(xué)，學(xué)生們知道了男孩子的遭遇后，紛紛把自己買練習(xí)本、水果和花的零花錢全部都捐了出來(lái)。慢慢地，男孩子手里的錢有25個(gè)所爾多。過(guò)了一會(huì)兒，四五年級(jí)的同學(xué)也放學(xué)了，他們也將一些錢捐給了掃煙囪的男孩子，捐的錢已經(jīng)超過(guò)了男孩子一天的收入。那些沒(méi)有錢的同學(xué)就把一些美麗的花朵插在了男孩衣服上。這時(shí)，有人喊：“校長(zhǎng)來(lái)了”，那群女生便像麻雀一樣散開(kāi)了。那個(gè)掃煙囪的男孩子非常高興，因?yàn)樗惺艿搅诉@些同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。

讀了這個(gè)故事讓我非常感動(dòng)，那個(gè)掃煙囪的孩子本來(lái)應(yīng)該和同齡的孩子一樣上學(xué)，但因?yàn)樨毟F他小小年紀(jì)就要以掃煙囪為生，而且不能得到父母的關(guān)愛(ài)。但遇到一些陌生的同學(xué)，給予了他熱情的幫助，同學(xué)們付出了真誠(chéng)的愛(ài)心，讓這個(gè)可憐的男孩子感受到了世間的溫暖與真情，那一刻他感受到自己也是幸福的，并不是孤獨(dú)無(wú)助的。女子學(xué)院的同學(xué)們雖然付出的是有限的金錢，但他們的善良和真誠(chéng)使男孩子感受到了無(wú)限的關(guān)愛(ài)和溫情。這個(gè)故事告訴我們：付出真情的關(guān)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多像掃煙囪孩子的人，需要人們的關(guān)心和幫助，讓我們獻(xiàn)出愛(ài)心和真情，讓他們感受到溫暖和幸福，也讓他們感到更自信!

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

每個(gè)人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書(shū)，重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。

《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書(shū)里，高爾基描述了他真實(shí)的童年生活，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。

在書(shū)中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。

在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使！云一樣，半透明的兩個(gè)天使！她不僅見(jiàn)過(guò)天使，還見(jiàn)過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車鬼都要結(jié)婚了！

但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn)，她也能聽(tīng)到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒(méi)找到，他就不敢睡覺(jué)，求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，她平靜地面對(duì)它，指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個(gè)救火英雄！

小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉，但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫，使得一個(gè)悲劇不至于太沉重，給社會(huì)的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。

社會(huì)雖然黑暗，但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

詩(shī)體杯具《浮士德》是歌德的代表作品，該小說(shuō)的創(chuàng)作延續(xù)了60年之久，凝結(jié)了歌德一生的思想結(jié)晶和藝術(shù)探索的智慧，為德國(guó)和世界文學(xué)立起了一座豐碑。它與荷馬的史詩(shī)《伊利亞特》、但丁的《神曲》、莎士比亞的《哈姆萊特》并列為歐洲文學(xué)四大名著?！陡∈康隆窇{借博大精深的思想價(jià)值及其鮮明的藝術(shù)特征譜寫了一部靈魂發(fā)展史和一部時(shí)代精神發(fā)展史?！陡∈康隆肥乾F(xiàn)代哲學(xué)的詩(shī)，又是詩(shī)的現(xiàn)代哲學(xué)。它藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)的新世界觀、人生觀，是歌德留給后人的寶貴精神遺產(chǎn)。其中的“浮士德精神”更是給人巨大的啟示與力量。

(一)苦難。

人活在這個(gè)世上，會(huì)遇到數(shù)不盡的苦難。刀刀說(shuō)：“在某一天歡樂(lè)，在某一天憂傷?！睆垚?ài)玲說(shuō)：“人生那么短，苦難那么長(zhǎng)。”可見(jiàn)，世上沒(méi)有人能夠脫離苦難困難而存在。各家有各家的愁，各家有各家的難題。讀了《浮士德》，深感一部偉大的作品自有其偉大之處。

該作品不但具有鮮明的藝術(shù)特征，并且具有較高的思想價(jià)值。于今日“浮士德精神”仍能給我們很多的人生啟示，是跨時(shí)空的人類財(cái)富。

作品中，魔鬼靡菲斯特與上帝一齊，將浮士德作為賭賽的對(duì)象，魔鬼認(rèn)為人類必定墮落，代表著“惡”，與上帝的“善”構(gòu)成了矛盾的統(tǒng)一體。上帝則認(rèn)為人類是不斷向上發(fā)展的。作為“惡”的代表，魔鬼的形象具有十分重要的意義，生活中我們誰(shuí)也不愿有他存在，但他又客觀存在于我們的生活中。世上每個(gè)事物的存在都有它存在的意義。他與上帝構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體，在肯定與否定、至善與至惡的矛盾運(yùn)動(dòng)中，又推動(dòng)著浮士德一生不斷前進(jìn)。靡菲斯特則嘲笑一切，否定人生價(jià)值，而浮士德執(zhí)著地追求真理，肯定實(shí)踐的意義。他們二人之間的主角關(guān)系，正好辯證地解釋了惡的力量在我們生活中乃至整個(gè)人類社會(huì)中的作用?？嚯y既然存在，自然就有其存在的價(jià)值。人生而為人，都渴望自我愿望都能實(shí)現(xiàn)，自我的人生平安歡樂(lè)一些。可是光想是不夠的，要付諸行動(dòng)，而在這條路上肯定會(huì)有這樣那樣的阻礙。唐三藏想取得真經(jīng)，就要經(jīng)歷九九八十一難。運(yùn)動(dòng)員想取得佳績(jī)，就要經(jīng)歷自我的不斷鍛煉與拼搏。要想上個(gè)夢(mèng)想的大學(xué)，也得要經(jīng)歷一番寒窗之苦?？傊?，我們?cè)谧鲆恍┦?，?shí)現(xiàn)一些愿望的過(guò)程中，必然會(huì)遇到阻礙?？嚯y成為了我們每個(gè)人生命中不會(huì)缺少的元素。

(二)磨難。

伏爾泰說(shuō)：“不經(jīng)歷巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！备∈康戮褚矄⑹疚覀儯涸诶щy面前，要不拋棄不放棄自我的信念，進(jìn)取進(jìn)取，樂(lè)觀向上，盡自我最大的力量爭(zhēng)取成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會(huì)見(jiàn)到雨后絢爛的彩虹，遇到苦難要學(xué)會(huì)勇敢地應(yīng)對(duì)它，勇敢地理解苦難的磨練，這樣才能成就自我的偉業(yè)，就算不成功，那也實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值。最終你會(huì)問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，這一遭，沒(méi)有白來(lái)過(guò)，我曾真正地活過(guò)，奮斗過(guò)?！陡∈康隆分忻曳扑固卣f(shuō)：要有苦難然后才有幸運(yùn)，愚人們卻全不知情；智者之石如若他們得到，石到手時(shí)也會(huì)把智者丟掉。這句也真正體現(xiàn)了，苦難對(duì)于一個(gè)人成功成長(zhǎng)的特殊意義。

歌德說(shuō)過(guò)：“痛苦留給的一切，請(qǐng)細(xì)加回味！苦難一經(jīng)過(guò)去，苦難就變?yōu)楦拭??！蔽覈?guó)圣賢孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”無(wú)數(shù)的先賢都告誡我們苦難于我們?nèi)松闹匾饔?，啟示我們要勇敢理解生活抑或?mèng)想給我們的磨難。磨難之后，必是幸福。《浮士德》的巨大思想價(jià)值還體此刻，歌德用象征的手法，經(jīng)過(guò)浮士德幾個(gè)階段的追求，對(duì)新興資產(chǎn)階級(jí)的精神發(fā)展歷程作了深刻的回顧和總結(jié)。而浮士德的杯具性，則說(shuō)明了終極的善是難以窮盡的，而人的追求本事即外在的生命是有限的。但他的精神，充分肯定了現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義，反映了人生道路探索的漫長(zhǎng)曲折的道路，對(duì)自然、社會(huì)、人生都體現(xiàn)著斗爭(zhēng)的智慧。我們?cè)囅肴绻潏D享樂(lè)，胸?zé)o大志，庸碌無(wú)為，且執(zhí)迷其中不能醒悟，那么他將墜入魔道，走向墮落。

異常欣賞書(shū)中浮士德所說(shuō)的一句話：“我要縱身跳進(jìn)時(shí)代的奔波，我要縱身跳進(jìn)時(shí)代的車輪；苦痛、歡樂(lè)、失敗、成功，我都不問(wèn)，男兒的事業(yè)原本要晝夜不停?！彪m然浮士德是一個(gè)杯具，但他本質(zhì)的、主導(dǎo)性的一面是自強(qiáng)不息、發(fā)奮進(jìn)取、永不滿足、進(jìn)取向上的。從他身上體現(xiàn)出來(lái)的這種應(yīng)對(duì)人生的進(jìn)取態(tài)度和進(jìn)取的進(jìn)取、追求精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。

(三)天堂之路。

“誰(shuí)若不斷努力進(jìn)取，我們就把他救助?！备璧抡f(shuō)過(guò)，浮士德得救的秘訣就在這幾行詩(shī)里。浮士德的身上有一種活力，使他日益高尚化和純潔化，到臨死，他就獲得了上界永恒之愛(ài)的拯救。是的，浮士德之所以能夠被拯救，不止是這樣，還因?yàn)樗粩嘈袆?dòng)，不斷追求，不斷克服迷誤，最終走上了正路。他的精神是向上的，這是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)的。還要學(xué)習(xí)他對(duì)學(xué)的追求，對(duì)學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)的期望。我們要善學(xué)，樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，做一個(gè)進(jìn)取向上的人。

浮士德的肉體毀滅了，但他的精神得救了。一個(gè)行動(dòng)的人，一個(gè)上進(jìn)的人，一個(gè)不斷自省并最終走上正途的人，最終會(huì)得到救助。這就是浮士德這個(gè)形象上所體現(xiàn)出的不斷追求人生真諦的探索精神。

我們每個(gè)人在人生追求中都會(huì)遇到各種無(wú)法逃避的問(wèn)題，必須選擇，并且不斷追求，自強(qiáng)不息，勇于實(shí)踐，使自我免遭沉淪的厄運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值和夢(mèng)想。

作品中還有些東西，給了我很大的啟示與思考。比如說(shuō)，文章中學(xué)生說(shuō)，我要欣喜地投入學(xué)問(wèn)，要怎樣才能和學(xué)問(wèn)相親，先生？靡菲斯特說(shuō)，遠(yuǎn)的不必去過(guò)問(wèn)，先看你如何選擇課程？學(xué)生：我期望做一個(gè)飽學(xué)詩(shī)書(shū)，既想學(xué)地理，也想學(xué)天文，一面研究人文，一面研究自然。

靡菲斯特答，你的想法很好，可是你過(guò)于浪漫。要先學(xué)會(huì)還原與分類……是呀，有時(shí)候我就有類似的困惑，什么都想了解，什么都想明白，做一個(gè)飽學(xué)詩(shī)書(shū)，無(wú)所不知的人。結(jié)果忙忙碌碌，最終啥都做不好。我們都是普通人，我們學(xué)東西做事情，時(shí)間與精力是有限的。不要把一切想得過(guò)于完美與浪漫，應(yīng)當(dāng)客觀評(píng)價(jià)自我，正視自我。在學(xué)好學(xué)生階段要求學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)外，其他的就根據(jù)自我的興趣愛(ài)好有選擇性地學(xué)習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，否則最終只會(huì)得不償失。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)遇到難題與疑惑時(shí)，我們就要學(xué)浮士德一樣，進(jìn)取進(jìn)取，自強(qiáng)不息，虛心向智者學(xué)習(xí)，這才是理性的學(xué)習(xí)方式，也才會(huì)擁有充實(shí)歡樂(lè)的人生。經(jīng)過(guò)一番磨難，一番生活的歷練，不管成功與否，天堂幸福之門就會(huì)向你開(kāi)啟。

閑時(shí)讀《報(bào)任安書(shū)》、《愛(ài)玲私語(yǔ)》、《假如給我三天光明》，學(xué)學(xué)司馬遷、張愛(ài)玲、海倫.凱勒、史鐵生、安意如等在逆境中求生的精神……天堂之門也許不存在，但成功幸福之門會(huì)向你敞開(kāi)！

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

在通知要去北京劇院觀看話劇比賽之后，經(jīng)過(guò)了好幾天漫長(zhǎng)的等待，我終于盼來(lái)了這個(gè)可以看話劇的一天。在去往北京劇院的途中，我穿著正式的西裝，心中的掠過(guò)一絲又一絲的激動(dòng)。汽車在馬路上飛快的行駛著，沿路的燈光漸漸模糊成了一片，盡管如此，我還是不滿足地渴望汽車能開(kāi)得再快一些。終于，在我的期盼下，巴車在北京劇院正門的旁邊停下。

落座之后，我收到了一份精美的話劇簡(jiǎn)介單，在我認(rèn)真的看完這份簡(jiǎn)介單之后，進(jìn)行了一個(gè)小插曲——金帆話劇團(tuán)的同學(xué)通過(guò)《文明觀看話劇》的小型表演，讓我懂得了觀看話劇的基本禮儀。

在幾聲嚴(yán)肅綿長(zhǎng)的鐘聲之后，《冰山在融化》真正拉開(kāi)了帷幕。伴隨著大幕緩緩的開(kāi)啟，激動(dòng)人心的話劇終于開(kāi)始了。一座優(yōu)雅盛大的冰山映入我們的眼簾。清雅的舞蹈，歡快的歌聲，仿佛把我和臺(tái)上的演員們連在了一起。

更讓我耳目一新是全場(chǎng)的道具及特效，聲勢(shì)浩大的表演把故事中每一個(gè)特點(diǎn)都用立體化的形勢(shì)呈現(xiàn)在了我面前。

我最喜歡的是愛(ài)麗絲。不僅因?yàn)樗侨珓≈凶钇恋囊恢黄簌Z，還因?yàn)樗褠?ài)麗絲的每一個(gè)動(dòng)作和表情表現(xiàn)地淋漓盡致。比如：愛(ài)麗絲在處理危機(jī)時(shí)善于利用各種能力的咄咄逼人和平易近人的作風(fēng)還有她堅(jiān)持不懈，關(guān)注工作發(fā)展的支持。為其他同學(xué)的表演做出了很好的鋪墊。

今天這部話劇，帶給了我許多道理與知識(shí)。令我十分震撼，同時(shí)也令我感到回味無(wú)窮。聽(tīng)初二年級(jí)的學(xué)姐說(shuō)，我們以后還會(huì)舉辦這樣大型的話劇演出。我真的非常期待下一次的話劇表演!

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面、鍛煉思維能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的課外閱讀，我校開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)。在此次研討中，我收獲頗豐，感受深刻，下面我將結(jié)合自己的體驗(yàn)，分享一些心得體會(huì)。

第二段：形式多樣的閱讀體驗(yàn)。

在這次課外閱讀研討活動(dòng)中，老師為我們提供了豐富多樣的閱讀材料，有小說(shuō)、散文、經(jīng)典名著等。每個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇閱讀內(nèi)容，因此我們大家都有了很好的閱讀體驗(yàn)。比如說(shuō)，我選擇了《圍城》，這本小說(shuō)通過(guò)幽默的語(yǔ)言和深刻的思考引發(fā)了我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的許多思考。而我的同學(xué)則選擇了《紅樓夢(mèng)》，她沉浸其中，感受到了古代文化的魅力。這種形式多樣的閱讀體驗(yàn)不僅讓我們欣賞到了不同類型的文學(xué)作品，也豐富了我們的生活閱歷。

第三段：研討促進(jìn)了閱讀的深入理解。

除了個(gè)人閱讀之外，研討活動(dòng)也占據(jù)了我校課外閱讀的重要部分。在研討中，我們小組的成員互相交流心得，分享閱讀感受，我們一起討論了作品的情節(jié)、人物、主題等，通過(guò)不同的角度和解讀，我對(duì)作品有了更深入的理解。在小組的互動(dòng)中，我也受益匪淺，別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解為我打開(kāi)了新的視野，拓寬了我的思維。研討的過(guò)程中，我們還進(jìn)行了角色扮演、小品表演等形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)了我們對(duì)作品的創(chuàng)造力和想象力。

第四段：培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)這次課外閱讀研討活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活態(tài)度。通過(guò)課外閱讀，我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，無(wú)論是在公交車上、還是在課余時(shí)間，我都盡量利用時(shí)間進(jìn)行閱讀。這種良好的閱讀習(xí)慣不僅讓我受益匪淺，也讓我感受到了閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，課外閱讀還為我提供了許多機(jī)會(huì)，比如參加讀書(shū)分享會(huì)、與作家互動(dòng)交流等，這些活動(dòng)不僅讓我與更多的書(shū)友結(jié)識(shí)，也讓我更加深入地了解了作品背后的故事。

第五段：對(duì)未來(lái)閱讀的啟示。

通過(guò)這次課外閱讀研討活動(dòng)，我對(duì)未來(lái)的閱讀有了更多的期待和規(guī)劃。我發(fā)現(xiàn)，閱讀可以打開(kāi)一個(gè)人的思維世界，讓世界的知識(shí)無(wú)限延伸。以后，我將更加注重選擇適合自己的書(shū)目，努力開(kāi)拓更廣闊的視野。同時(shí)，我也會(huì)和更多的人分享閱讀的樂(lè)趣和心得體會(huì)，暢談書(shū)中的情節(jié)和人物，激發(fā)彼此的閱讀興趣。我相信，在這樣的閱讀氛圍中，我會(huì)不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

總結(jié)：

通過(guò)這次課外閱讀研討活動(dòng)，我不僅體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣，也收獲到了深刻的心得體會(huì)。形式多樣的閱讀體驗(yàn)讓我欣賞到了不同類型的文學(xué)作品，豐富了我的生活閱歷。研討活動(dòng)促進(jìn)了閱讀的深入理解，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。這次研討也為我未來(lái)的閱讀之路指明了方向，我會(huì)更加注重選擇適合自己的書(shū)目，與更多的人分享閱讀的快樂(lè)。通過(guò)持續(xù)的閱讀，我相信我會(huì)在知識(shí)的海洋里進(jìn)行不斷探索，不斷成長(zhǎng)。

學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

引言：

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和興趣的重要手段，它既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)始注重學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，我也有幸對(duì)此進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，我深深意識(shí)到，學(xué)生課外閱讀涉及到許多關(guān)鍵因素，如鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)，以期能給其他教師和家長(zhǎng)提供一些有益的參考。

第一段：

學(xué)生課外閱讀需要一定的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)校中可能因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力和各種要求而感到緊張和焦慮。所以，他們需要鼓勵(lì)和贊美，以便激發(fā)閱讀的熱情。在我的教學(xué)中，我常常給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們多閱讀，多思考，并及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予肯定。這樣的鼓勵(lì)使得學(xué)生對(duì)閱讀充滿信心，更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

第二段：

學(xué)生課外閱讀需要一定的引導(dǎo)。學(xué)生讀書(shū)的選擇和閱讀的方式也非常重要。我在教學(xué)中主張由學(xué)生自主選擇閱讀材料，但作為教師，我也會(huì)引導(dǎo)他們選擇適合自己的書(shū)籍和閱讀材料。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》，《水滸傳》等，這些作品不僅幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與他們興趣相關(guān)的書(shū)籍，如科幻小說(shuō)、歷史著作等。引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地選擇閱讀材料，有助于他們更好地理解和欣賞書(shū)籍中的內(nèi)容。

第三段：

學(xué)生課外閱讀需要一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)評(píng)價(jià)，我們可以了解學(xué)生的閱讀情況，評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。針對(duì)不同的閱讀層次和興趣，我們可以制定不同的評(píng)價(jià)方法。例如，對(duì)于初級(jí)閱讀階段的學(xué)生，我們可以采取問(wèn)答和小組討論等形式，以檢測(cè)他們對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)于進(jìn)階的學(xué)生，我們可以要求他們寫讀后感或進(jìn)行讀書(shū)筆記，以評(píng)估他們的思辨能力和寫作水平。除了這些形式化的評(píng)價(jià)，我們還可以通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解他們對(duì)閱讀的態(tài)度和看法。

第四段：

學(xué)生課外閱讀需要家長(zhǎng)的支持。作為學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀中有著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由和時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，并提供一定的指導(dǎo)和建議。我曾與家長(zhǎng)們進(jìn)行過(guò)多次交流，向他們介紹了一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，并鼓勵(lì)他們鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。有些家長(zhǎng)不了解學(xué)生課外閱讀的重要性，所以我們需要向他們宣傳和解釋。只有通過(guò)家庭和學(xué)校共同的努力，學(xué)生課外閱讀才能更好地開(kāi)展。

第五段：

學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要持續(xù)不斷的努力。學(xué)生課外閱讀不是一蹴而就的事情，教師和家長(zhǎng)需要在學(xué)生的閱讀過(guò)程中保持持續(xù)的關(guān)注和支持。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀態(tài)度。此外，我們也應(yīng)該與學(xué)生共同分享閱讀的快樂(lè)和收獲，讓學(xué)生感受到閱讀的價(jià)值和意義。只有這樣，學(xué)生才能真正從課外閱讀中受益，提高他們的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

通過(guò)我的實(shí)踐和體會(huì)，學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件。只有通過(guò)我們的共同努力，學(xué)生才能真正愛(ài)上閱讀，并從中獲得成長(zhǎng)和收獲。相信隨著學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度的提高，學(xué)生課外閱讀將在未來(lái)發(fā)展得更好。