最新老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短(模板14篇)

心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)或生活中的一種思考總結(jié)，通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)的過(guò)程可以幫助我們更好地反思自己的行動(dòng)和決策，并從中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和傳承經(jīng)驗(yàn)，為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。通過(guò)撰寫心得體會(huì)，我們可以更加深入地了解自己在工作學(xué)習(xí)或生活中所經(jīng)歷的過(guò)程和積累的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地提高自己的能力和素質(zhì)。心得體會(huì)不僅要表達(dá)個(gè)人的情感和體驗(yàn)，還要有一定的理性和客觀性。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

透過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫忙我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和教師教育好自我的孩子的，在家長(zhǎng)學(xué)校上了一堂又一堂生動(dòng)而有好處的課，我深感受益非淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì)到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有家長(zhǎng)學(xué)校，透過(guò)她，使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好家長(zhǎng)的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不一樣程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：

第一是教育觀念的改變。透過(guò)幾個(gè)教師的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)孩子的要求，明白了如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作。因?yàn)槲腋杏X(jué)孩子最聽教師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校教師了，構(gòu)成了一種依靠心理。透過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要用心投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和教師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。透過(guò)教師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。

第二掌握了家庭教育知識(shí)和方法，提高了教育潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)就應(yīng)怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庾晕业难孕信e止，透過(guò)言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)儉等一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì)到，孩子有時(shí)的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，必須能找出他犯錯(cuò)誤的原因，也僅有這樣，對(duì)孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。

第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所86。學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“教師”的主角，所以務(wù)必提高自身的教育素質(zhì)。透過(guò)聽教師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。明白了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)務(wù)必以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間能夠幫忙他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。透過(guò)學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不一樣的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活潛力，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。

總之，孩子畢竟還小，他分辨是非潛力和良好的行為的養(yǎng)成，要來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對(duì)孩子要選用正確的教育方法，此刻我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方應(yīng)對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)的交往和教師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)務(wù)必靠家校共同努力。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。有一句就概括了家長(zhǎng)工作的重要性“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！彪m然家長(zhǎng)因各自身份、素質(zhì)不同，言行舉止也各不相同，但他（她）們和老師有一個(gè)共同的方向——那就是愛(ài)孩子。在幼兒園里家長(zhǎng)工作是衡量一個(gè)班級(jí)工作成績(jī)的條件之一。現(xiàn)在我來(lái)談一談我班是如何開展家長(zhǎng)工作的。

微笑服務(wù)在當(dāng)今社會(huì)里是各行各業(yè)都提倡的，也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園老師也不例外，早晨，當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光出現(xiàn)在教室門口時(shí)，看到班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)一天的好心情從此開始，他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心；下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，老師微笑著對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了穿衣服。”也許他的勞累立刻減輕了許多；當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚，滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別著急！”這又怎能不讓家長(zhǎng)感動(dòng)呢？微笑的魅力是無(wú)窮的，對(duì)于老師，它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)心扉的鑰匙。

（2）區(qū)別對(duì)待在孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)都很重視，也能積極主動(dòng)與教師交流。但是，由于家長(zhǎng)的性格以及對(duì)幼兒園和教師的信任程度不同，于是教師在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中要注意“區(qū)別對(duì)待”，注意方式、方法。班級(jí)的家長(zhǎng)由對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)和理解不同，又可以分為主動(dòng)配合型家長(zhǎng)，被動(dòng)配合型家長(zhǎng)，和拒絕配合型家長(zhǎng)。

主動(dòng)配合型家長(zhǎng)樂(lè)于與老師配合，積極接受老師的建議，常常主動(dòng)地與老師聯(lián)系，對(duì)于這類家長(zhǎng)，我們要將“感謝”二字掛在口頭，向他們更細(xì)致的介紹班級(jí)的工作，并將活動(dòng)深入到家庭中去，使他們成為家長(zhǎng)工作的領(lǐng)頭人。

被動(dòng)配合型家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)向老師詢問(wèn)一些情況，但對(duì)于老師的要求，不能按時(shí)完成，他們對(duì)老師的工作持懷疑態(tài)度，所以我們要讓他們看到我們實(shí)際的工作成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，給他們更多參加各類活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班上老師的工作。

拒絕配合型家長(zhǎng)則表現(xiàn)為對(duì)老師的工作既不肯定也不否定，但總會(huì)以各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類家長(zhǎng)的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長(zhǎng)播報(bào)幼兒園的趣事，樂(lè)事，吸引他關(guān)注幼兒園，關(guān)注老師的工作，然后請(qǐng)他參加一些活動(dòng)，與孩子互動(dòng)，與家長(zhǎng)互動(dòng)，用別人的熱情去影響他。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

第一段：引言和背景介紹（200字左右）。

教育是一個(gè)綜合性的過(guò)程，學(xué)校和家庭是其中兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。老師和家長(zhǎng)之間的交流，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我與家長(zhǎng)之間的交流經(jīng)歷豐富，我認(rèn)為這是一個(gè)雙向的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這篇文章中，我將分享我與家長(zhǎng)交流心得體會(huì)。

第二段：有效溝通的重要性和方法（250字左右）。

有效的溝通是師生家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)，尤其在解決問(wèn)題和反饋學(xué)生情況時(shí)更為重要。我常通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、通知、短信等方式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及存在的問(wèn)題。在溝通過(guò)程中，要保持真誠(chéng)和耐心，傾聽家長(zhǎng)的關(guān)切和建議，并及時(shí)提供積極的反饋并解決問(wèn)題。另外，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流是更好的選擇，這非常有助于建立起家校合作的良好關(guān)系。

第三段：尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)和參與家長(zhǎng)教育（250字左右）。

家長(zhǎng)是每個(gè)孩子的第一任教師，他們對(duì)于孩子的了解和觀察是無(wú)法用任何東西替代的。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我一直強(qiáng)調(diào)尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和參與他們的教育。我會(huì)主動(dòng)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，在班級(jí)活動(dòng)中鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與并發(fā)表意見(jiàn)。同時(shí)，我也會(huì)與家長(zhǎng)分享我對(duì)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的觀察和評(píng)價(jià)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我對(duì)家長(zhǎng)的尊重和信任。

第四段：建立合作共贏的態(tài)度和關(guān)系（250字左右）。

在與家長(zhǎng)的交流中，建立合作共贏的態(tài)度是非常重要的。我會(huì)將家長(zhǎng)視為自己的合作伙伴，共同為孩子的教育攜手努力。在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)與家長(zhǎng)共同商討解決方案，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。我也會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)分享孩子的進(jìn)步和成績(jī)，并與家長(zhǎng)討論孩子的問(wèn)題及其解決方法。通過(guò)這種共同合作的方式，我相信我們能夠達(dá)成共識(shí)，并共同為孩子的成長(zhǎng)付出努力。

第五段：總結(jié)和展望（250字左右）。

與家長(zhǎng)的交流并不是一蹴而就的，它需要我們始終保持耐心和堅(jiān)持，不斷提升自己的溝通能力和處理問(wèn)題的能力。通過(guò)多年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到與家長(zhǎng)的良好交流關(guān)系對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自己的教育教學(xué)水平，并與家長(zhǎng)攜手，共同為孩子的未來(lái)努力奮斗，實(shí)現(xiàn)教育的最大效益。

通過(guò)以上五段式的連貫文章，我向讀者分享了我在老師與家長(zhǎng)交流方面的心得體會(huì)。有效溝通和展示尊重、平等和合作的態(tài)度是建立良好的家校溝通關(guān)系的關(guān)鍵。只有通過(guò)共同努力，我們才能最大限度地發(fā)揮家校合作的力量，實(shí)現(xiàn)孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是中學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

做一個(gè)被學(xué)生認(rèn)同的好老師首先要不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的教育教學(xué)素質(zhì)，要想給學(xué)生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確；然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時(shí)間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的.操作練習(xí)；還有就是對(duì)課堂問(wèn)題的處理要機(jī)智巧妙，比如：英語(yǔ)的對(duì)話表演法、停頓休整法、游戲法和獎(jiǎng)勵(lì)法。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確，肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

以上是我教學(xué)以來(lái)的一些初淺體會(huì)，以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己，發(fā)揮自己的余熱，努力教好學(xué)生。

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。有一句就概括了家長(zhǎng)工作的重要性“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。”雖然家長(zhǎng)因各自身份、素質(zhì)不同，言行舉止也各不相同，但他（她）們和老師有一個(gè)共同的方向——那就是愛(ài)孩子。在幼兒園里家長(zhǎng)工作是衡量一個(gè)班級(jí)工作成績(jī)的條件之一。現(xiàn)在我來(lái)談一談我班是如何開展家長(zhǎng)工作的。

一、笑著面對(duì)每一位家長(zhǎng)。

微笑服務(wù)在當(dāng)今社會(huì)里是各行各業(yè)都提倡的，也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園老師也不例外，早晨，當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光出現(xiàn)在教室門口時(shí)，看到班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)一天的好心情從此開始，他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心；下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，老師微笑著對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了穿衣服。”也許他的勞累立刻減輕了許多；當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚，滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別著急！”這又怎能不讓家長(zhǎng)感動(dòng)呢？微笑的魅力是無(wú)窮的，對(duì)于老師，它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)心扉的鑰匙。

二、對(duì)待家長(zhǎng)的方式概括成十二個(gè)字：“一視同仁、區(qū)別對(duì)待、真誠(chéng)溝通”。

（1）“一視同仁”我們的孩子來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)所受過(guò)的教育和從事的職業(yè)也各不相同。當(dāng)今社會(huì)以貌取人的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，用穿衣戴帽衡量一個(gè)人的社會(huì)地位是很尋常的事。我們常常會(huì)看到這樣一種人，當(dāng)看到某人全身上下都是名牌，就會(huì)對(duì)這人畢恭畢敬，當(dāng)看到另外一個(gè)破衣爛衫就會(huì)對(duì)人家愛(ài)答不理。我認(rèn)為作為一名幼兒教師不應(yīng)該存有這種世俗觀，即無(wú)論家長(zhǎng)相貌、衣著或職業(yè)等如何不同，教師應(yīng)尊重每一位家長(zhǎng)，真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)和孩子，不分貴賤、不論親疏。

（2）區(qū)別對(duì)待在孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)都很重視，也能積極主動(dòng)與教師交流。但是，由于家長(zhǎng)的性格以及對(duì)幼兒園和教師的信任程度不同，于是教師在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中要注意“區(qū)別對(duì)待”，注意方式、方法。班級(jí)的家長(zhǎng)由對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)和理解不同，又可以分為主動(dòng)配合型家長(zhǎng)，被動(dòng)配合型家長(zhǎng)，和拒絕配合型家長(zhǎng)。

主動(dòng)配合型家長(zhǎng)樂(lè)于與老師配合，積極接受老師的建議，常常主動(dòng)地與老師聯(lián)系，對(duì)于這類家長(zhǎng)，我們要將“感謝”二字掛在口頭，向他們更細(xì)致的介紹班級(jí)的工作，并將活動(dòng)深入到家庭中去，使他們成為家長(zhǎng)工作的領(lǐng)頭人。

被動(dòng)配合型家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)向老師詢問(wèn)一些情況，但對(duì)于老師的要求，不能按時(shí)完成，他們對(duì)老師的工作持懷疑態(tài)度，所以我們要讓他們看到我們實(shí)際的工作成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，給他們更多參加各類活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班上老師的工作。

拒絕配合型家長(zhǎng)則表現(xiàn)為對(duì)老師的工作既不肯定也不否定，但總會(huì)以各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類家長(zhǎng)的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長(zhǎng)播報(bào)幼兒園的趣事，樂(lè)事，吸引他關(guān)注幼兒園，關(guān)注老師的工作，然后請(qǐng)他參加一些活動(dòng)，與孩子互動(dòng)，與家長(zhǎng)互動(dòng)，用別人的熱情去影響他。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

摘要：在幼兒園教育中，家園共育作為發(fā)揮教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。在做家長(zhǎng)工作時(shí)幼兒教師要盡力對(duì)他們做耐心的解釋，本著尊重、理解的出發(fā)點(diǎn)，處處為家長(zhǎng)著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我們的工作，從而達(dá)到家園共育的目的。

在幼兒園教育中，家園共育作為發(fā)揮教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我們認(rèn)真致力于家長(zhǎng)工作，倡導(dǎo)教師要與家長(zhǎng)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。作為幼兒教師不但要關(guān)心和體貼幼兒，還要體貼家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交談，學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)的朋友。在做家長(zhǎng)工作時(shí)要盡力對(duì)他們耐心地解釋，我們尊重他們，處處為他們著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我們的工作。下面就如何與家長(zhǎng)進(jìn)行交流談幾點(diǎn)自己的看法：

一、導(dǎo)入尊重感。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，教師應(yīng)像對(duì)待朋友一樣對(duì)待家長(zhǎng)。教師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)，要懂得教育規(guī)律。但決不能以教訓(xùn)式的口吻與家長(zhǎng)談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，切忌以“告狀”式的方式談話，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加?！奔议L(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，這時(shí)如果教師以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心聽取家長(zhǎng)的建議，樂(lè)意與家長(zhǎng)交談，那么教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽。

二、談話要委婉和注重可接受性。

在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受，也愿意接受教師的建議，愉快地與教師合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。切忌開門見(jiàn)山，比如“今天豆豆又在游戲時(shí)推搡小朋友了”，這種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺(jué)得很沒(méi)面子。如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同。

比如教師說(shuō)：“豆豆今天畫畫很認(rèn)真，進(jìn)步非常大，但有攻擊性行為，不會(huì)與小朋友交往，今天他又推人了?！比缓蠼處煶脵C(jī)提出：“我們希望與家長(zhǎng)互相配合，對(duì)孩子進(jìn)行一致教育，來(lái)改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好。”我相信教師這種談話方式家長(zhǎng)會(huì)很樂(lè)意接受。二是報(bào)憂也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通、找家長(zhǎng)告狀，平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，談孩子在園生活、學(xué)習(xí)、游戲等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)孩子家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。教師向家長(zhǎng)反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉，關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康?是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

三、平等地對(duì)待每一位家長(zhǎng)。

由于每個(gè)家庭環(huán)境的不同、家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同、孩子個(gè)性的不同，家長(zhǎng)之間也存在著學(xué)歷、職位、性格方面的差異，但無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

但在具體工作中并不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和幼兒的情況形形色色、五花八門，還需要我們教師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法?？偨Y(jié)起來(lái)，可把那些情況分為三種，并針對(duì)這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。

1.一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)的。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們可以采取一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。

2.引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就要采取引起注意法，即利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通。

3.真情感動(dòng)法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們采用的就是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域的發(fā)展情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其是家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要認(rèn)真觀察向家長(zhǎng)反映，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子、關(guān)注孩子，讓家長(zhǎng)相信我們、支持我們。

總之，和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題，但我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開放日、作品展示、家園聯(lián)系冊(cè)和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，就能取得家長(zhǎng)的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

段落一：介紹家長(zhǎng)交流課的意義與目的（200字）。

家長(zhǎng)交流課是學(xué)校為了促進(jìn)家校合作、提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)而開設(shè)的重要課程。家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任教師，對(duì)其學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，由于工作壓力和忙碌的生活，家長(zhǎng)往往無(wú)法花太多時(shí)間和精力參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)交流課的開設(shè)為家長(zhǎng)提供了一個(gè)與教師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流和分享的平臺(tái)，傳遞有關(guān)孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，共同探討育兒難題，以期更好地為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助。

作為家長(zhǎng)，我參加了近期開設(shè)的一次家長(zhǎng)交流課。通過(guò)與其他家長(zhǎng)的互動(dòng)和交流，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。首先，我認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并非唯一重要的因素，更重要的是培養(yǎng)他們的內(nèi)在素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其他家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)后，我采取了一些新的方法來(lái)幫助孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，比如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和鼓勵(lì)孩子自主解決問(wèn)題。其次，通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)到教師也是渴望家長(zhǎng)的支持與理解的。我會(huì)更多地與孩子的教師交流，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，共同制定更好的教育計(jì)劃。

家長(zhǎng)交流課的重要性不容忽視。首先，通過(guò)家長(zhǎng)交流課，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題，與教師共同擬定解決方案，讓孩子得到更好的幫助。其次，交流課也有助于家長(zhǎng)之間的互相了解和相互支持。家長(zhǎng)們都有自己的教育理念和育兒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流課，可以相互借鑒和分享，共同成長(zhǎng)。最后，交流課還為學(xué)校提供了一個(gè)了解家長(zhǎng)需求和反饋的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)校的改進(jìn)和進(jìn)步至關(guān)重要。

段落四：如何更好地參與家長(zhǎng)交流課（200字）。

為了更好地參與家長(zhǎng)交流課，我們可以采取一些有效的方法。首先，要充分準(zhǔn)備。在交流課前，了解家長(zhǎng)交流課的主題和形式，并準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。其次，要積極參與討論。與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，要敞開心扉，虛心聽取對(duì)方的意見(jiàn)和建議。最后，要主動(dòng)與孩子的教師建立聯(lián)系。了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與教師共同探討教育問(wèn)題，共同為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策。

段落五：總結(jié)并展望家長(zhǎng)交流課（200字）。

通過(guò)參加家長(zhǎng)交流課，我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)之間的交流與合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。作為家長(zhǎng)，我們要積極主動(dòng)地參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中來(lái)，與教育者共同育人。希望學(xué)校能繼續(xù)開設(shè)家長(zhǎng)交流課，為家長(zhǎng)提供更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)家校合作，共同為孩子的未來(lái)努力。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

回顧半年多擔(dān)任xx電子商務(wù)班班主任老師的日子，對(duì)于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。要想管理好一個(gè)班級(jí)，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起：

人都是有感情的，班主任老師和學(xué)生之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會(huì)的到。舉個(gè)例子，我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹ⅲ颊f(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床?。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng)，她對(duì)我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí)，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專，就是因?yàn)槁殞Ｓ形疫@樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)她的班主任老師，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例?？傊?，對(duì)于學(xué)生，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì)起到良好的教育效果。

嚴(yán)格管理，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。班級(jí)管理制度的制定是通過(guò)班主任老師與班干部共同商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和全盤管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績(jī)當(dāng)中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎？嚴(yán)，還體現(xiàn)的班主任老師的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任老師的存在，自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任老師自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任老師掌握情況進(jìn)行遙控就行了。

衛(wèi)生打掃的.標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任老師會(huì)比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任老師費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任老師的觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準(zhǔn)準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯(cuò)誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施，也會(huì)影響班主任老師在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了?！皽?zhǔn)”體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請(qǐng)各位老師給以批評(píng)與指正。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

家長(zhǎng)與新老師之間的交流是每個(gè)新學(xué)年開始前都需要進(jìn)行的事情。對(duì)于孩子及其未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，交流是十分必要的。家長(zhǎng)得到了更多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，老師也了解每個(gè)孩子的個(gè)性和習(xí)慣。交流的過(guò)程將更多地推動(dòng)孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

第二段：如何進(jìn)行有效的交流。

家長(zhǎng)與老師之間的交流并不是一般的對(duì)話，更像是一場(chǎng)心靈相通的游戲。在交流中，雙方都要經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，維護(hù)交流的效果。建立友好、誠(chéng)信、平等的關(guān)系。在交流中，肢體語(yǔ)言所表現(xiàn)的傳達(dá)效果可能甚至好過(guò)口頭表達(dá)。如非必須，不要在一開始就陳述問(wèn)題。談?wù)摵⒆拥暮昧?xí)慣、優(yōu)點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，以便找到一種更好的解決方式。

第三段：交流的挑戰(zhàn)。

在交流中，難免會(huì)出現(xiàn)根本性的分歧，有時(shí)甚至是犁田。老師認(rèn)為孩子有不良習(xí)慣，而家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子的表現(xiàn)是合理的。在這種情況下，雙方可以嘗試以更加理智的思維方式進(jìn)行交流，并在each在彼此關(guān)注得到的信息上繼續(xù)鉆研，尋求解決方案。此外，盡可能選擇一個(gè)舒適的環(huán)境來(lái)展開交談，以避免不必要的阻礙。

第四段：建立交流信任，讓孩子的成長(zhǎng)更有意義。

在交流中，建立起友好的關(guān)系并不是一件容易的事情。由于各種不同的情況和場(chǎng)合，雙方都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于家長(zhǎng)和老師而言，要想真正地建立起交流信任，除了能夠互相理解、尊重彼此，也需要在實(shí)際操作中兢兢業(yè)業(yè)，讓孩子的成長(zhǎng)更加有意義，所以需要共同開展協(xié)作將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提升起來(lái)。

第五段：總結(jié)交流的積極意義。

在很多時(shí)候，人們的溝通技巧和思維方式、對(duì)人對(duì)事的想象力、對(duì)每個(gè)人的悲憫心和承受度、理性和主動(dòng)思考能力等都是決定溝通是否成功的最重要的因素。家長(zhǎng)與新老師的交流固然不易，積極意義卻十分明顯。如果雙方都能用更加理性的方式和對(duì)孩子發(fā)展的責(zé)任感，嘗試著改善交流過(guò)程中的一些不易，交流就可以顯現(xiàn)出其積極意義的地方了。雙方都有機(jī)會(huì)加強(qiáng)家校合作，使孩子的成長(zhǎng)更具有創(chuàng)意和意義。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

幼兒老師長(zhǎng)期沉浸在孩子世界的“純凈”中，缺少社會(huì)磨練的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)面對(duì)各種不同文化層次的家長(zhǎng)時(shí)，在交流、處理問(wèn)題的過(guò)程中還需要講究藝術(shù)。這是我在與家長(zhǎng)打交道的過(guò)程中，一步步感受到的。

嘴唇事件。

離園前，棟棟和明明在玩游戲，棟棟搶了明明一塊積木就跑，明明在后面緊追不舍。此時(shí)，我正與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的媽媽交流孩子的情況。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，明明已經(jīng)把棟棟推倒，棟棟的嘴唇碰到地板。我連忙把棟棟扶起來(lái)，仔細(xì)察看，未發(fā)現(xiàn)有什么異樣，就把明明批評(píng)了一頓，以為就此完事了。

第二天午飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)棟棟的嘴唇有點(diǎn)腫，還有感冒癥狀，一量體溫，也有些偏高。我趕緊打電話給棟棟媽媽。等棟棟媽媽趕來(lái)時(shí)，小朋友正在午睡，沒(méi)想到棟棟媽媽一反往日的溫柔，徑直走到明明床前，一邊罵一邊要打明明。我連忙護(hù)住明明，嚴(yán)肅地對(duì)棟棟媽媽說(shuō)：“不管孩子的事誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，你這樣做是絕對(duì)錯(cuò)誤的。我知道你很氣憤，要打你就打我，是我沒(méi)照顧好棟棟?！睏潡潒寢屵@才住了手，但余怒未消：“我要明明家長(zhǎng)向我道歉！”說(shuō)完，抱著棟棟去了醫(yī)院。

我打電話給明明媽，委婉地請(qǐng)她和我一起去醫(yī)院探望棟棟。棟棟發(fā)燒了，在吊鹽水，棟棟媽說(shuō)了一大通偏激的話，明明媽臉都紅了，一個(gè)勁地賠不是。如果不是棟棟先搶明明的積木，這事不會(huì)發(fā)生，我看著明明媽媽毫不辯解的樣子很感動(dòng)?；厝サ穆飞希野参棵髅鲖專骸敖裉?，棟棟媽媽的話確實(shí)有些過(guò)分，但我們還是理解她的心情，孩子生病，她著急??！不過(guò)，這件事我們也不要壓在心頭，孩子做錯(cuò)點(diǎn)小事是很正常的?！甭犃宋业膭裎?，明明媽的情緒好多了，一個(gè)勁地感謝我，還說(shuō)兒子給我添麻煩了。

接下來(lái)幾天，棟棟沒(méi)有來(lái)園。我天天打電話去詢問(wèn)棟棟的情況，還告訴他明明想他了，明明媽媽天天問(wèn)棟棟來(lái)園了嗎。棟棟媽的氣也消了，她告訴我，棟棟的嘴唇腫是因?yàn)樗脽崦矸笤斐傻模缓靡馑嫉卣f(shuō)：“楊老師，你費(fèi)心了。”

棟棟和明明又成了好朋友了，兩位媽媽也回復(fù)到從前的友誼了。

事后反思：

在整個(gè)事件中，我有兩個(gè)地方?jīng)]有處理好：第一，如果當(dāng)初我馬上用冷毛巾給棟棟敷嘴唇，這個(gè)矛盾就不會(huì)產(chǎn)生。第二，打電話請(qǐng)棟棟媽媽來(lái)園時(shí)，不應(yīng)該說(shuō)得很緊張，增加了家長(zhǎng)的焦慮。但在事情發(fā)生的整個(gè)過(guò)程中，我能勸慰雙方換位思考，并善意隱瞞一些事情，比如棟棟媽媽要打明明，從而周旋于雙方之間，溫和地調(diào)解了矛盾。此間，我真誠(chéng)地對(duì)待雙方家長(zhǎng)，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，是矛盾能夠化解的關(guān)鍵，也因此加深了雙方家長(zhǎng)對(duì)我的信任。

席子事件。

一個(gè)炎熱的早晨，我把小朋友的席子擦干凈后，逐個(gè)鋪好。中午，看著孩子們躺在陰涼舒適的席子上，自己的疲勞似乎也隨著消失了。沒(méi)想到，第二天早晨，杰杰媽媽卻把我告到園長(zhǎng)那里，說(shuō)我把班上最舊的席子給了杰杰，因?yàn)榻芙堋吧屏肌保摇捌圬?fù)他老實(shí)”。我聽了很委屈，席子是按順序鋪的`，根本沒(méi)那層意思。但中午，我還是去倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)了新席子給杰杰換上。下午，杰杰媽媽來(lái)接時(shí)，我特意向她說(shuō)明了情況，并道了歉。她卻對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我不是故意要去告你，只是昨天看見(jiàn)我兒子的席子真的很生氣，我兒子太善良了，經(jīng)常受到小伙伴欺侮，性格又內(nèi)向，容易吃虧。所以我認(rèn)為他老實(shí)，你就把最舊的席子給他。”她的一席話讓我感到震驚：看來(lái)我的日常工作還是有疏忽、讓家長(zhǎng)不滿意的地方?。〗芙軏寢屖欠e累了好長(zhǎng)時(shí)間、不得已才講的。

細(xì)細(xì)回想起來(lái)，我對(duì)杰杰這類內(nèi)向卻不惹事生非的孩子關(guān)心確實(shí)少了些，對(duì)家長(zhǎng)也是如此。每天面對(duì)這么多家長(zhǎng)，主動(dòng)詢問(wèn)我，我就與他多交流一些，像杰杰媽媽這樣性格內(nèi)向的家長(zhǎng)，也就無(wú)暇顧及了。

事后反思：

孩子的性格不同，家長(zhǎng)亦是如此，作為老師，在細(xì)心觀察每個(gè)孩子的同時(shí)，也要細(xì)心觀察每個(gè)家長(zhǎng)，了解他們的性格脾氣，根據(jù)他們的不同，采取不同的交流方式，在教育孩子方面，真正做家長(zhǎng)的知心人。

舞蹈事件。

“六一”上午，箐箐媽看完演出，直言不諱地對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我家箐箐沒(méi)有參加演出，是不是因?yàn)槲覀儧](méi)有送禮？”我氣憤極了，感到這簡(jiǎn)直就是侮辱我的人格。確實(shí)，社會(huì)上有家長(zhǎng)給老師送禮的不良風(fēng)氣，但是我園老師從沒(méi)有被這樣的歪風(fēng)邪氣侵蝕。當(dāng)時(shí)，我真想沖撞她幾句，但一想，這樣做只能激化矛盾，也影響在場(chǎng)的其他家長(zhǎng)。于是，我壓住滿肚子火，心平氣和地說(shuō)：“箐箐媽，你誤會(huì)了，等會(huì)兒我們聊聊。”下午，箐箐媽來(lái)接孩子時(shí)，我主動(dòng)跟她解釋：“舞蹈表演選了幾個(gè)個(gè)子一般高的女孩，箐箐的個(gè)子明顯比別人高，所以這次沒(méi)有參加，請(qǐng)您諒解。至于您說(shuō)的送禮一事，我認(rèn)為這是不尊重我的人格。我關(guān)心每一個(gè)孩子，愿意做小朋友和家長(zhǎng)喜歡的老師，我需要的不是家長(zhǎng)的禮品，我是要對(duì)得起教師這個(gè)神圣的職業(yè)。我從未收過(guò)家長(zhǎng)的禮品，今后我更不會(huì)。”聽了我一番話，箐箐媽也向我解釋：“上午我看見(jiàn)孩子沒(méi)參加演出，總覺(jué)得很丟面子，心里冒火，才說(shuō)出這么難聽的話，請(qǐng)?jiān)?！”聽了她的道歉，我的氣也消了，誠(chéng)懇地說(shuō)：“以后，我會(huì)尋找機(jī)會(huì)讓箐箐多鍛煉的。”

事后反思：

面對(duì)無(wú)理的家長(zhǎng)，教師不應(yīng)該退縮，應(yīng)該捍衛(wèi)教師的人格與尊嚴(yán)。但不能沖動(dòng)或采取過(guò)激的態(tài)度，而應(yīng)該保持冷靜，真誠(chéng)坦率而又不失禮節(jié)地與對(duì)方說(shuō)清道理，并用自身行動(dòng)感化他們。當(dāng)然，在選擇跳舞的孩子這件事上，我的考慮確實(shí)也有欠妥的地方：只考慮所謂的演出整齊，為了成人的視覺(jué)享受，而犧牲了孩子對(duì)舞蹈的真正感受與興趣。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

家長(zhǎng)交流課是學(xué)校為了增強(qiáng)家校合作，促進(jìn)家長(zhǎng)參與孩子教育的一個(gè)重要途徑。通過(guò)家長(zhǎng)交流課，家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，學(xué)校也能聽取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，從而共同為孩子的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。參加過(guò)家長(zhǎng)交流課的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這是一個(gè)非常有意義和必要的活動(dòng)，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，都有著積極的影響。

第二段：加深家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。

在家長(zhǎng)交流課中，老師會(huì)介紹孩子的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等方面的綜合評(píng)價(jià)。作為家長(zhǎng)，我們可以從老師的介紹中更全面地了解到孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。而有了這些信息，我們可以更準(zhǔn)確地判斷孩子是否有適應(yīng)和進(jìn)步的問(wèn)題，及時(shí)與老師溝通交流，并采取相應(yīng)的措施。同時(shí)，也能夠更加了解孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，從而為他們的發(fā)展提供更有針對(duì)性的幫助。

第三段：促進(jìn)家校合作和教育共同體建構(gòu)。

家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要支柱，而家長(zhǎng)交流課為家校合作提供了一個(gè)平臺(tái)。在交流課上，老師和家長(zhǎng)可以相互交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，共同探討孩子的教育問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)需要學(xué)校和家庭的共同努力，只有與學(xué)校建立起良好的合作關(guān)系，才能為孩子提供更全面和有效的教育支持。家長(zhǎng)交流課的互動(dòng)與溝通，能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，形成教育共同體。

第四段：提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。

在家長(zhǎng)交流課上，老師會(huì)給家長(zhǎng)提供一些關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)和支持。家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，但對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)家長(zhǎng)交流課，家長(zhǎng)可以向老師請(qǐng)教一些養(yǎng)育子女的方法和技巧，并且通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，也能夠從他們那里得到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。這些指導(dǎo)和支持對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常寶貴的。

第五段：總結(jié)體會(huì)及展望。

家長(zhǎng)交流課不僅幫助我們了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，而且加強(qiáng)了家校之間的合作與溝通。通過(guò)交流課，我們可以更全面地了解孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，并得到一些家庭教育的指導(dǎo)和支持。參加過(guò)家長(zhǎng)交流課的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識(shí)到與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系對(duì)孩子的教育是多么重要。同時(shí)，我也體會(huì)到，作為父母，我們需要為自己加強(qiáng)教育理念和方法的學(xué)習(xí)和探索。希望今后學(xué)校能夠繼續(xù)舉辦這樣的活動(dòng)，為我們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，共同關(guān)注我們孩子的成長(zhǎng)。只有家校共同努力，我們的孩子才能得到更好的教育和發(fā)展。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

家長(zhǎng)和新老師之間的交流是學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，良好的交流能夠促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，讓孩子得到更好的成長(zhǎng)。而面對(duì)新老師，初次交流會(huì)帶來(lái)一些不確定性和緊張感。因此，家長(zhǎng)需要在交流中留意一些問(wèn)題，以盡快建立良好的互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到更好的教育效果。

第二段：交流前的準(zhǔn)備工作。

在與新老師初次見(jiàn)面交流之前，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)初步了解，包括學(xué)習(xí)興趣、基本能力、需要提高的課程等方面。這些準(zhǔn)備能夠使家長(zhǎng)能夠主動(dòng)地引導(dǎo)交流方向，提出針對(duì)性的問(wèn)題，讓老師有更具體的了解和建議。同時(shí)，父母也應(yīng)該關(guān)注老師的個(gè)人經(jīng)歷和特點(diǎn)，了解他們的教育理念、教學(xué)方法等，這可以使交流更加順暢和富有成果。

第三段：積極溝通方式。

在交流中，家長(zhǎng)需要展現(xiàn)出積極的態(tài)度，主動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的尊重和支持。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該傾聽老師的意見(jiàn)和建議，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的想法和觀點(diǎn)。如果有異議或者問(wèn)題，也應(yīng)該提出，但是要在尊重和理性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便更好地分享和交流。在這種情況下，雙方的理解能力和包容心都需要得到更多的發(fā)揮，才能形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

第四段：尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

就交流方式而言，有時(shí)候需要家長(zhǎng)自行和老師約定一個(gè)跟讀時(shí)間或者移師如倘的機(jī)會(huì)，以便更加穩(wěn)定和深入地進(jìn)行交流。這種機(jī)會(huì)可以讓雙方都有更好的心理準(zhǔn)備和溝通目地，從而達(dá)到更好的互動(dòng)效果。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該在比如PTA和班級(jí)會(huì)議等平臺(tái)上，積極表達(dá)自己的關(guān)注和建議，促進(jìn)家?；?dòng)的進(jìn)一步加強(qiáng)。

第五段：呵護(hù)交流的環(huán)境。

上述各方面的提高能夠具體的幫助家長(zhǎng)建立良好的較通環(huán)境和態(tài)度，然而，這種條件下的家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)關(guān)系僅限于個(gè)別人之間。如果要讓家長(zhǎng)與老師的交流在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，加強(qiáng)整個(gè)家?；?dòng)的有效渠道和體制建設(shè)的必不可少。可在學(xué)?！都倚：献鳁l例》等文件背景下實(shí)現(xiàn)。這樣，孩子的教育和成長(zhǎng)工作才能在更加廣泛和深入的參與中取得良好的效果。

結(jié)論：

建構(gòu)良好的家校交流格局，是學(xué)生教育成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分。通過(guò)合理的準(zhǔn)備，積極的交流方式，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把握和呵護(hù)環(huán)境等行為空間建設(shè)能夠多維度和全方位支持家長(zhǎng)與老師更好的互邏交流，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育取得更好的成果。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

近年來(lái)，隨著教育理念的不斷進(jìn)步和改變，老師與學(xué)生之間的交流也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。作為學(xué)生，與老師的交流對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我的學(xué)習(xí)生涯中，與老師進(jìn)行交流的經(jīng)歷豐富多樣，我深深地感受到了交流的重要性。下面我將分享關(guān)于“與老師交流心得體會(huì)”的五個(gè)方面，以期對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

首先，與老師交流有助于解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到課程上的困惑和疑問(wèn)。而只有主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，才能及時(shí)解決問(wèn)題。交流的方式有很多種，可以在課堂上主動(dòng)舉手問(wèn)問(wèn)題，也可以在課后找老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)難題，在課后找到老師進(jìn)行咨詢，老師耐心地解答了我的問(wèn)題，使我豁然開朗。正是通過(guò)這樣的交流，我不僅解決了學(xué)習(xí)中的困擾，而且提高了解題能力。

其次，與老師交流有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師經(jīng)過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有著獨(dú)到的見(jiàn)解。與老師交流可以讓我們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在和老師交流的過(guò)程中，我得知了一份高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，這讓我不再盲目學(xué)習(xí)，而是有目的地規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)與老師的交流，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了極大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。

此外，與老師交流還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。老師是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)教育培訓(xùn)的知識(shí)專家，他們對(duì)于各個(gè)學(xué)科都有一定的了解和掌握。與老師交流可以讓我們接觸到更多的知識(shí)領(lǐng)域，開拓我們的眼界。在我上高中的時(shí)候，我對(duì)文學(xué)領(lǐng)域比較感興趣，于是我主動(dòng)找到了語(yǔ)文老師進(jìn)行交流。她向我介紹了不同類型的文學(xué)作品，推薦了一些優(yōu)秀的作品，還向我介紹了一些與文學(xué)相關(guān)的門類。通過(guò)這樣的交流，我不僅對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，而且擴(kuò)展了自己的知識(shí)面。

此外，與老師交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在與老師的交流中，我們可以向老師提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，與老師進(jìn)行討論和辯論。這樣的交流不僅能夠鍛煉我們的表達(dá)能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)的時(shí)候，我選修了一門哲學(xué)課程。老師鼓勵(lì)我們與他進(jìn)行思辨的探討，使我們對(duì)于哲學(xué)問(wèn)題的理解更加深入透徹。通過(guò)與老師的交流，我不僅增強(qiáng)了自己的思辨能力，而且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，形成了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

最后，與老師交流可以建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生成績(jī)。而與老師交流是建立良好師生關(guān)系的重要途徑之一。通過(guò)與老師的交流，我們可以了解到老師的教學(xué)風(fēng)格和期望，更好地配合老師的教學(xué)，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我與不同老師建立了深厚的師生關(guān)系。這些老師關(guān)心我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，耐心地傾聽我的問(wèn)題和困惑，給予了我很多的指導(dǎo)和幫助。正是通過(guò)與老師的交流，我與他們建立了良好的師生關(guān)系，使我受益匪淺。

總之，與老師交流對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響。通過(guò)與老師交流，我們可以解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)思辨能力，建立良好的師生關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持與老師的交流，并不斷總結(jié)交流的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠重視與老師的交流，使交流成為我們學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特色。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

第一段：引言（100字）。

老師與家長(zhǎng)之間的有效溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要保證。作為一名教師，我深切體會(huì)到與家長(zhǎng)交流的重要性。在與各位家長(zhǎng)多年交流的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我不僅更了解了學(xué)生和他們的家庭背景，也使得家庭與學(xué)校之間的關(guān)系更加和諧與穩(wěn)定。在下面的文章中，我將分享一些我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：建立信任（200字）。

建立信任是有效的老師與家長(zhǎng)交流的首要步驟。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我始終保持對(duì)家長(zhǎng)的尊重和信任，尊重家長(zhǎng)對(duì)孩子的意見(jiàn)和關(guān)心，并通過(guò)友好和真誠(chéng)的態(tài)度加深與家長(zhǎng)之間的溝通。有時(shí)，我會(huì)專門安排家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)和會(huì)議，向家長(zhǎng)展示學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)感受到學(xué)校和老師的關(guān)懷時(shí)，他們會(huì)更愿意與我進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和幫助孩子。

第三段：積極傾聽與溝通（300字）。

積極傾聽和細(xì)心觀察是有效溝通的關(guān)鍵。我了解到，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解可能比我更加深入。因此，我會(huì)傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議，并通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)來(lái)了解他們的需求和問(wèn)題。我相信，家長(zhǎng)與我合作是為了孩子的未來(lái)和幸福。雙方都應(yīng)該站在同一立場(chǎng)，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。除了面對(duì)面的交流外，我還通過(guò)電話、郵件和社交媒體等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)與他們交流學(xué)生的問(wèn)題和進(jìn)步。

第四段：?jiǎn)栴}解決與配合（300字）。

在與家長(zhǎng)交流中，問(wèn)題的解決是關(guān)鍵。家長(zhǎng)可能有各種擔(dān)憂和疑慮，而我作為老師要理解他們的關(guān)切，并積極解決問(wèn)題。當(dāng)遇到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有疑問(wèn)時(shí)，我會(huì)盡快約見(jiàn)家長(zhǎng)，提供詳細(xì)的解釋和建議。然后，我會(huì)尋找與家長(zhǎng)共同協(xié)作的方法，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或者家庭作業(yè)約定等，以便家長(zhǎng)更好地幫助學(xué)生。我堅(jiān)信，學(xué)校和家庭應(yīng)該形成合作的力量，在共同的目標(biāo)下努力工作，給予學(xué)生更多的支持與關(guān)愛(ài)。

第五段：總結(jié)與感悟（300字）。

通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我意識(shí)到溝通需要雙方的努力和理解。與家長(zhǎng)建立互信和合作關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必要條件。我們應(yīng)該共同努力，理解對(duì)方的角度和需求，以達(dá)到孩子的整體發(fā)展。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我對(duì)學(xué)生和家庭有了更深入的了解，也得到了家長(zhǎng)的贊賞和支持。我將繼續(xù)努力，維護(hù)與家長(zhǎng)的關(guān)系，并不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的交流技巧，以更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

總結(jié)：通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我深切體會(huì)到了建立信任、積極傾聽與溝通、問(wèn)題解決與配合的重要性。只有通過(guò)有效交流，教師和家長(zhǎng)才能形成合作關(guān)系，共同關(guān)心和幫助孩子的成長(zhǎng)。我將把這些經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，為更多的學(xué)生和家庭創(chuàng)造一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

老師和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

時(shí)間過(guò)得真快呢，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了，與這群活潑可愛(ài)的孩子相處了大半年的時(shí)光。更是與這一批陌生的家長(zhǎng)慢慢的通過(guò)溝通、交流，到彼此之間的熟悉。同時(shí)也非常感謝日常中家長(zhǎng)對(duì)班內(nèi)活動(dòng)的支持，對(duì)老師的尊重、對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。感謝家長(zhǎng)帶來(lái)的教育理念，讓我們相互學(xué)習(xí)、相互探討。

在這一半學(xué)期中與家長(zhǎng)的交流慢慢的發(fā)生改變，從不認(rèn)識(shí)、不敢交流到最后的常言無(wú)談，一起討論孩子；分析孩子生活中的點(diǎn)滴。在交流中慢慢的懂得，面對(duì)眾多的家長(zhǎng)中也會(huì)有所不同的交流，不同性格的家長(zhǎng)要有不同的交流方式。

1、隨著與家長(zhǎng)的交流中，慢慢的也懂得學(xué)會(huì)傾聽，傾聽她人的講述；與家長(zhǎng)溝通時(shí)細(xì)細(xì)的耐心傾聽家長(zhǎng)講述孩子的一點(diǎn)一滴；傾聽后和將慢慢的分析孩子出現(xiàn)的點(diǎn)滴。

2、首先面對(duì)與家長(zhǎng)的交流中，切記以“告狀”的形式、以直接說(shuō)出“目的的形式來(lái)與家長(zhǎng)交流，以告狀的形式與家長(zhǎng)交流，反而會(huì)舍得其反，同時(shí)也會(huì)讓家長(zhǎng)心中不舒服；其次中與之交流時(shí)切記要學(xué)會(huì)慢慢的和家長(zhǎng)分析孩子的近期情況，慢慢的引導(dǎo)著家長(zhǎng)去關(guān)注孩子。

3、以平等的方式與家長(zhǎng)交流，切不可逾越過(guò)線，覺(jué)得自己是老師就高高在上，而要以平等、交流的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)探討、學(xué)習(xí)。

4、交流時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧的交流；交流中一定要字字在理，不可含糊其辭的說(shuō)不清楚；更不可用一些流行的語(yǔ)詞來(lái)形容孩子，面對(duì)問(wèn)題學(xué)會(huì)用理論來(lái)與家長(zhǎng)分析。

1、學(xué)會(huì)包容：引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)孩子在犯下錯(cuò)誤時(shí)，不要急于的去指責(zé)孩子、怒罵孩子，要學(xué)會(huì)去試圖的包容孩子；面對(duì)孩子時(shí)，有時(shí)在家長(zhǎng)眼中看似是錯(cuò)誤，可能在孩子的世界中只是一個(gè)小小的任性或玩耍。試圖去包容孩子的每一點(diǎn)，然后與孩子坐下來(lái)分析自己剛才的行為，再指出其中的不足指出或存在的隱患，這樣孩子就會(huì)易于接受，家長(zhǎng)或老師也不會(huì)由此的去生氣、埋怨孩子的不理解。

2、學(xué)會(huì)蹲下來(lái)：有時(shí)在和家長(zhǎng)交流中，時(shí)常聽到家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己家的寶貝有時(shí)說(shuō)他幾句還不高興或弄壞了東西說(shuō)說(shuō)他還嘟囔著嘴不情愿；聽到這些后，我問(wèn)了家長(zhǎng)一句您是站著與孩子交流孩子以平實(shí)的眼光與孩子交流呢；家長(zhǎng)一聽不好意思的笑了一下，似乎明白其中的含義。因此鼓勵(lì)家長(zhǎng)在與孩子交流中，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)以平視的視線與孩子交流，不要高高在上的讓孩子仰視您；蹲下來(lái)和孩子交流，孩子內(nèi)心會(huì)得到尊重，更加會(huì)愿意與您相處。

3、學(xué)會(huì)換位思考時(shí)常聽到家長(zhǎng)抱怨孩子為什么在學(xué)校中表現(xiàn)的如此的好，在家中就什么也不干，那么的懶??；聽到這樣的話時(shí)，引導(dǎo)著家長(zhǎng)換位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，在領(lǐng)導(dǎo)面前時(shí)刻的約束著自己，回到家后就會(huì)放松很多，甚至是坐沒(méi)有坐象、站沒(méi)有站象一樣的道理；孩子一天在學(xué)校中回到家也會(huì)想著釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當(dāng)看到孩子放松自己時(shí)，家長(zhǎng)不要去制止孩子可以適當(dāng)?shù)募尤牒⒆又泻秃⒆右黄鸱潘勺约骸?/p>

在這一大半學(xué)期中，在家長(zhǎng)身上也學(xué)習(xí)到不少的東西；如：把孩子當(dāng)成朋友每天分享彼此之間的開心事、不開心的事情；講述自己一天的經(jīng)歷；與孩子制定平等的規(guī)則相互監(jiān)督等等。也感受到現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育理念越來(lái)越先進(jìn)，為了孩子希望我們多交流、多溝通，相互提出寶貝的建議。