最新初中數學雙減的心得體會總結(大全13篇)

心得體會是一種對過去經驗和教訓的總結和歸納，以指導未來的行動。- 寫心得體會時可以結合自己的感受和認識，展示個人的思考和理解。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會，供大家參考和借鑒。

初中數學雙減的心得體會總結篇一

我參加了2012初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲

課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

三、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的'同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！

在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲。 一、教育教學的理論得到轉變。

通過培訓學習，我深刻地認識到：要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

二、課堂教學的能力得到提高。

動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

三、多媒體教學的能力得到培養(yǎng)。

掌握現代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣，能更好的展現知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F代中學生具有較強的聯想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維?，F代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學生的主體能動作用，激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以后運用現代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。初中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎。 總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。

初中數學雙減的心得體會總結篇二

數學是初中重要的一門學科，其中雙減操作是數學中重要的一部分，一旦沒有掌握好雙減操作，就無法順利進行后續(xù)的數學學習。在我的數學學習中，雙減操作一直是一個比較困擾我的問題，但是通過不斷的練習，我逐漸掌握了雙減的方法和技巧，也感悟到了雙減背后的數學思想，這對我的數學學習起到了重要的幫助和指導。

第二段：掌握雙減的基本操作。

在初學雙減操作時，我們應該從掌握其基本操作開始。最基本的雙減操作就是兩個數相減，而這個操作也是最基本的算術操作之一。在掌握雙減的基本操作時，我們需要倍加練習。只有在不斷的練習和掌握中，才能更加熟練地運用雙減操作。

第三段：應用雙減操作。

掌握好雙減的基本操作后，我們就可以開始應用雙減操作。雙減操作在數學中經常用于計算面積、長度、價格和時間等各種數值。在應用雙減操作時，我們需要注意操作的順序和步驟，要保證正確性和精確性，尤其是在解決實際生活問題時，更要注意精度和實用性。

第四段：理解雙減的思想。

除了掌握雙減的基本操作和應用外，理解雙減背后的思想也是非常重要的。雙減不僅僅是兩數相減的簡單運算，它還有著豐富的數學思想。例如，雙減操作可以轉換成加法和負數的操作，又如兩個數相減的結果可以用于解決等式和方程式的問題。理解雙減背后的思想，是我們更好地應用雙減操作和理解數學知識的基礎。

第五段：總結。

總的來說，雙減操作是初中數學中不可或缺的一部分。掌握好雙減的基本操作、應用和思想，不僅有利于我們考試取得好成績，更重要的是可以讓我們更好地理解數學知識及其應用，也可以在日常生活中用雙減操作解決實際問題，提升我們的數學素養(yǎng)。在學習過程中，我們應該重視雙減的學習，不斷練習并加以應用和理解。

初中數學雙減的心得體會總結篇三

7月23日，為期7天的xx市初中數學骨干教師培訓圓滿的畫上了句號。感謝xx市教育學院的精心組織，給我們提供了一個成長的平臺，感謝班主任韓小娟老師這7天的精心指導和溫馨陪伴。

此次培訓對我來說，既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高，既有知識上的積淀，還有教學技藝的增長。各位專家豐厚的理論知識，如數家珍的教材挖掘，信手拈來的題型分析，出神入化的信息技術應用能力，都讓我深深的折服，也讓我對數學教學理念和個人專業(yè)發(fā)展有了更深的認識。

李春杰副院長以高站位、大格局給我們做了題目為《新時代新課程新教師》的講座，用四句詩闡述了教師自身專業(yè)發(fā)展的四個層次，這使我內心的崇拜之情油然而生。

李居強老師從中考數學變化談起，深入淺出的講解了新課標的修訂背景，新時代背景下的立德樹人要求，對比了新舊課標中“數學概念、課程理念、課程目標、課程內容”的變化情況，讓我對新課標有了更深的認識。

雷震云老師為我們做了《核心素養(yǎng)背景下數學教師的專業(yè)發(fā)展》為主題報告，在這種新時代新要求的大背景下為我們青年教師成長為新型教師指明了方向。

趙小軍老師幽默風趣的為我們做了《數學核心素養(yǎng)下中考試題命制的實踐與思考》報告，立足新課標，分析中考命題走向，為我們以后的教學指明了方向。

李慧敏老師分享了《信息技術與初中數學教學的深度融合》，介紹了一款功能強大、操作簡單、易于上手的數學軟件ggb，她一邊細致講解，一邊指導我們動手操作，干貨滿滿。

杜紅笑老師《基于核心素養(yǎng)導向的教材分析和挖掘》讓我感觸最為深刻。他沉穩(wěn)、睿智的從理論層面分析了數學核心素養(yǎng)、“三會”與“四基”的關系、如何基于核心素養(yǎng)深度挖掘教材等。他結合大量的教學實例給我們深入淺出的講解了如何在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這一點對我們一線教師極具指導意義和借鑒價值。

秦曉梅老師的《數學史融入初中數學課堂教學的實踐研究》讓人耳目一新，在平時教學中我們可能會給學生滲透一些與教學內容有關的數學史，卻從來沒有深思過數學史對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)愛國情懷和創(chuàng)新探索精神具有深刻的意義。秦老師通過自己的教學案例讓我們感受到了數學的色彩和溫度。

林潔老師的《基于核心素養(yǎng)的初中數學優(yōu)秀課例分享與點評》，分享了自己大量的教學實例，真正的將學生核心素養(yǎng)的落實體現在了每一節(jié)課堂上。讓我印象最深刻的是林老師說，為了讓我們的孩子有一個好的教育環(huán)境，我們每一個人都應該去努力，去學習，去改變，積極踐行新課程理念，致力于學生的未來發(fā)展。

劉娟老師優(yōu)雅且極具學術魅力的給我們做了《從學習實踐到研究反思—數學論文寫作的進階之路》報告，手把手教我們如何撰寫和發(fā)表數學論文，指引我們從經驗型教師向學習型、研究型教師轉變。

學然后知不足，我將以這次有厚度、有深度、有溫度的培訓為新的起點，靜心讀書，潛心思考，將所學積極實踐于教學中，不斷反思，致力實現自己的教育夢想。我相信，路雖遠，行則至；事雖難，做則成。

初中數學雙減的心得體會總結篇四

中國教育改革一直在不斷推進之中，其中一個比較熱門的話題就是雙減政策。這項政策是指取消初中物理、化學課程，以及歷史、地理、政治三門社科課程的考試。作為一名初中學生，在這個大背景下學習，我深刻認識到數學基礎的重要性，更明確了自己在學習數學過程中應該注意的點，本文旨在分享我的一些心得和體會。

第二段：紛繁復雜的數學題目。

對于學習數學這門學科的同學來說，生活中幾乎所有可能遇到的情境都可以用數學來解決。數學的內容范圍廣泛，分支較多。比如，有代數、幾何、概率、統(tǒng)計、數論等多個分支，而每個分支下面又枝繁葉茂，數不勝數。數學問題有時十分復雜，需要我們在各種情況下進行特定的計算，還要依靠各種公式、定理和技巧，運用靈活性和創(chuàng)造性，才能在繁至復雜的問題中解出答案。如果數學知識的基礎不扎實，那么就會出現許多的問題，舉步維艱。

第三段：中學數學的基礎重要性。

我們可以把數學知識看成階梯，上一個階梯是基于下一個階梯之上的，如果最底層的數學基礎不牢固，那么上面建立的框架就不可避免的會將其掉下來，正如我們用肌肉建造高樓大廈一樣。因此，在學習數學時我們應該特別重視數學的基礎，準確把握數學知識的本質原理，熟記公式定理和方法。只有形成扎實的數學基礎，才能應對復雜問題。簡單說就是“掌握基礎！重視細節(jié)！勤奮學習！”，這可以提高學習效率和積累技巧，從而在實際運用中更好地理解和解決問題。

第四段：數學拓展運用。

隨著教育的改革和科技的進步，越來越多的數學知識被運用到各個領域中，并在實踐中得到廣泛的應用。比如，在物理學領域中，機械運動、力學、光學等都需要用到數學知識進行演算；在應用科學、工程學和計算機領域，更是廣泛運用了各種數學方法和理論。這就要求我們在學習數學的同時，要不斷的拓展和運用所學知識，使其能夠更好地服務于工作和生活中的實際需求。

第五段：結語。

總之，學習數學是一項艱辛的工作，需要我們不斷努力。數學作為一門科學學科，對邏輯和思維的發(fā)展十分關鍵。而數學所要求的嚴謹性和精確性，也培養(yǎng)了我們細心、耐心、持之以恒的品質，為我們今后的工作和生活打下了堅實的基礎。因此，學習數學不僅意味著為高考打好基礎，更是我們lifetime或長期生涯中所必須的一項基本素養(yǎng)。

初中數學雙減的心得體會總結篇五

初中雙減政策引起了廣泛關注和討論，作為一名初中數學教師，我深刻體會到了這一政策所帶來的影響。在這個政策下，我們教師需要更加深入地了解學生的學習情況和問題，對學生的學習進行更加精細化的管理和指導。在這篇文章中，我將分享我在數學教學中的心得體會。

第二段：調整教學內容和方法。

在雙減政策下，學生的課外負擔有所減輕，課內時間也增加了，我們可以更有針對性地進行調整。在數學教學中，我開始更加注重學生對數學基礎知識的掌握和技巧的訓練。通過零散知識點的補充和技巧的練習，學生的數學能力得到了提高，數學學習的質量也得到了改善。

在方法上，我更加傾向于采取交互式教學的方式。通過引導學生思考、討論、探究，學生的學習主動性和參與性得到了提高，他們對數學知識的理解和運用也得到了增強。

第三段：注重課堂動態(tài)管理。

在雙減政策下，課堂時間增加了，需要更加注重課堂動態(tài)管理。為了提高學生的課堂參與度和學習效果，我開始采用多種教學手段，如板書、課件、多媒體輔助教學。同時，也要關注學生的課堂表現，針對不同的學生制定不同的教學策略，注重學生的個性化發(fā)展和差異化教學。

第四段：提升教師的專業(yè)能力。

初中雙減政策的實施，對于教師的專業(yè)素質提出了更高的要求。為了更好地適應這一政策，我開始通過教育網站、教學研究、教學交流等多種方式不斷提升自己的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，以更加高效的方式指導學生學習，提高我的教學質量。

此外，在雙減政策背景下，我們還需要加強與學生家長的溝通和合作，營造良好的教育環(huán)境，充分發(fā)揮家校合力，共同助力學生的成長和發(fā)展。

第五段：結語。

初中雙減政策為課程改革提供了更多的空間和機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。對于數學教師來說，我們需要不斷適應這一變化，提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的學習和成長助力。我相信，在大家共同努力之下，學生的數學學習質量和學習效果一定會得到進一步的提高。

初中數學雙減的心得體會總結篇六

本人本學期擔任初一（3）（4）兩班數學課教學。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足?，F將一學期的工作總結如下：

堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。

在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

工作中存在的`問題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

要搞好初中數學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法，以我近幾年的教學經驗與體會，覺得從以下兩大方面出發(fā)，教學成績應是可以上去的。

第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心的關懷與幫助。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向學習方面，重點是樹立學數學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探索。

只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手：

第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。

第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。

第三點：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，強調一點是老師在練習要注重學生數學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。

第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協調好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產生抵觸情緒，就會影響復習效果。以上六點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。

作為一個數學教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學方法，我雖沒有教改，實際上已是“半個教改”，我的教學是“常規(guī)”與“教改”相結合，并博采眾長，不斷改進，爭取更好成績。

以上是我對數學教學的幾點看法，僅供交流。

初中數學雙減的心得體會總結篇七

作業(yè)原本是教師學校日常教學的“小事”,但隨著一系列國家政策的出臺，成為了國家和社會關注的大事、要事。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。如何立足“作業(yè)”，深化初中數學課程改革，充分發(fā)揮學校教育的主體作用，助力學生健康全面發(fā)展，是廣大教師需要思考的新問題。

科學合理的初中數學作業(yè)，不僅要促進教學提質增效，同時需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。

要從學科本位學生立場系統(tǒng)設計作業(yè)。對數學學科，要確保學科難度不超標、內容不超量?！半p減”文件明確分類規(guī)定了義務教育階段學生的作業(yè)總量。

比如：布置100以內兩位數加一位數的進位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國優(yōu)秀教材二等獎的浙教版初中數學教材張?zhí)煨⒅骶帉Υ颂貏e有經驗。他羅列了100以內兩位數加一位數的進位加法一共369道算式。一般來看，16+7和17+6的價值難分高低。但是在他看來卻不一樣。像748×7這樣的算式會用到進位加法算式28+5和49+3，但是不會出現28+7和49+8這樣的進位加法。所以同樣都是兩位數加一位數，有的只在加法當中用到，但是有的會在后續(xù)的乘法中用到，從這個角度來說作業(yè)的價值是不一樣的。在這369道當中會出現在多位數的乘法當中有60道。所以對于作業(yè)設計來說，要把力氣花在刀刃上。

當然，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好。在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。

華羅庚曾說：“學數學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

顧泠沅教授有一項研究，將認知目標及其對應能力表現水平描述為“操作、了解、領會和探究”的四層次框架。在組織的大樣本區(qū)域初中數學質量監(jiān)測的過程中發(fā)現，學生對于操作、了解類的目標達成度較好，而領會和探究的目標相對不足。

也就是說，我們常在低水平的層次高頻訓練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展。適當降低這種低階思維水平的“高頻訓練”，讓學生有更多機會更多時間去經歷“高階思維水平”的挑戰(zhàn)，應該成為日常作業(yè)教學改進的方向。

探究性作業(yè)并不是每一課學習之后都需要設計，而是要對整個單元的數學教學目標充分解讀，再根據單元的基礎性練習內容剖析學生還需要經歷怎樣的思考過程，進而進行相應的探究性作業(yè)設計。

初中生的探究性作業(yè)，不一定要探究出一個新的重要發(fā)現，而是讓不同水平的學生基于自身的知識經驗去表達，去展現他們個性化的思考結論。

比如，人教版三年級的面積單元，我們經過分析發(fā)現這一單元的習題已經把本單元需要落實的知識點和生長點都涉及到了。但是，課題組覺得還可以加強習題的開放度，以提升學生個性化的體驗和理解，因此設計了一個探究型作業(yè)：“畫一畫，說道理：一個平面圖形，周長越長，面積就越大，有道理嗎？很有道理，還是毫無道理，還是有一丟丟道理？請畫一畫寫一寫，說明白你的道理”。

學生基于自身的知識經驗，舉例、畫圖，表達他們自己的看法。不同學力的學生會有不一樣的作品呈現，創(chuàng)新火花層出不窮，作品處處現驚喜。這是課堂教學和基礎性作業(yè)做不到的。

數學家陳省身所說“數學好玩”，數學的作業(yè)也可以很有意思很有意義的，不僅僅只是做題，可以閱讀、實驗、游戲、繪本、魔術、可以stem、可以進行項目化學習。讓數學因為作業(yè)的形式改變而變得生動活潑、有滋有味。

作為日常教學來說，做好作業(yè)的評價，完成了批改，才算完成“作業(yè)程序”?！半p減”文件對此也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。

作業(yè)的批改看結果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。

記錄下來，都可以作為學生作業(yè)的'作品。

如果我們保持欣賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。如在認識圓柱之后，設計“圓柱與長、正方體有異同之處？”這一問題。學生展現出了以完全不同的表達方式與思考路徑展現出了完全不同的結果，如下圖所示。

要大膽給學生時間和空間，他們從來都不會讓我們失望。初中數學項目化學習中，學生用毛線繞出一朵花、用小木棒搭出一座橋、用紙箱板造出一幢小房子……是數學項目組的作業(yè)，也是跨學科綜合實踐的作品，如下圖。

數學課程要使人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。從作業(yè)設計的角度來說，人人可以做不同的作業(yè)，要提高作業(yè)的差異化水平和個性化水平。未來，如果有信息技術的支撐，基于大數據的作業(yè)設計將會更智能，更能促進學生充分的成長。

初中數學雙減的心得體會總結篇八

初中數學是初中學科中的重要組成部分，學習好數學對于提高學生的綜合素質有著不可替代的作用。但是很多初中生在學習數學時遇到了困難，其中最讓人頭痛的就是雙減。為了幫助學生解決雙減難題，我參加了一次數學雙減培訓課程，學到了很多實用技巧，也深刻地意識到數學學習需要付出努力和時間。下面我將就此談一下我的心得體會。

第二段：掌握基礎知識是關鍵。

在參加數學雙減培訓的過程中，我發(fā)現掌握基礎知識是解決雙減問題的關鍵。只有理解了整數、分數、小數等的基本概念，才能進一步學習雙減的具體方法和應用。因此，在學習數學時，我們要注重鞏固基礎，逐步提高數學實際應用能力。

第三段：掌握方法和技巧。

在培訓課程中，老師向我們介紹了一些解決雙減問題的方法和技巧，其中最顯著的是“冪函數”的應用。我們通過練習各種雙減題目，并進行反復推演，逐漸掌握了方法和技巧。除此之外，我們還要在學習時多花時間思考、總結和積累方法和技巧，在學習實踐中不斷探索新的方法，進一步提高解決問題的能力。

第四段：精細化作業(yè)任務。

作業(yè)是學習的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學習效果的一個重要標準。在培訓課程中，老師要求我們反復完成雙減題目，并通過課后作業(yè)檢驗掌握程度。我深刻感受到，只有將作業(yè)任務精細化、細致化，才能真正提高學生的數學能力。

第五段：有目標、有計劃地學習。

學習是一個長期的過程，要持之以恒、堅定不移。在學習數學時，我們要有清晰的目標，制定科學的學習計劃。要充分利用節(jié)假日、晚自習等時間，積極參加各種練習和競賽，提高自己的應用能力和解決問題的能力。同時也要認識到數學學習的重要性，做到減少課余時間的浪費，多關注數學理論和實用應用，不斷吸收新的數學知識和技巧，不斷提升自己的學習水平。

總之，在初中數學學習中，要注重基礎，掌握方法和技巧，完成精細化的作業(yè)任務，有目標、有計劃地學習。只有這樣，我們才能在未來的數學學習中更好地應對挑戰(zhàn)，為自己未來的發(fā)展打下堅實基礎。

初中數學雙減的心得體會總結篇九

七月十六日，夏日炎炎，長沙縣一百多位初中數學齊聚百熙中學，開展為期五天的培訓學習活動。作為鄉(xiāng)村教師，平時學校老師比較少，與其他學校交流也比較少，所以這樣的培訓對我來說是一次非常好的學習機會。

這短短五天的培訓，有黃教授對于校本研修的思考與建議；有曹主任對于新課標的解讀與對青年教師的殷切期望；有熊老師令人驚嘆又實用的極簡技術；有唐老師深入人心，操作性極強的“三幫”理論；有王樂老師，陳俊老師，吳蔚老師，白百勝名師的精彩課堂。此等盛宴讓我等如同貪吃饕餮一般，吃得爽快，并且后勁十足。我將從感受最深的兩個方便談談自己的收獲。

第一個就是唐海川教授的主題講座，基于三幫理念的課堂教學設計。唐教授首先是基于老師的課堂教學與學校的教研活動存在的一些問題提出這個專題。他認為課堂就是幫學生解決三個方面的問題，用課堂引入幫助學生進去良好的認知狀態(tài)，探究與練習幫助學生進去深度學習，最后的總結幫助學生形成系統(tǒng)的認知結構。其中，深度學習是我們老師著重需要準備的點，它主要是幫學生解決“是什么”，“為什么”，“有何用”，“如何用”的這些關鍵問題。新授課側重前兩者，復習課側重后兩者。那么教師在圍繞這個理念去設計課堂的.時候，就可以有一個非常清晰的思路了。就我理解而言，首先根據新課標與培養(yǎng)的核心素養(yǎng)確立好教學目標。把大的目標通過問題串分解成更細致的小目標，在每一個環(huán)節(jié)中慢慢滲透這些目標，由此再去安排教學活動，以及選擇合適的教法與學法。我覺得按照這個流程認真完整地走下來，你設計的課堂不會差到哪里去。在最后一天的小組成果展示中，有一個小組就是按照這種方式設計的二次根式的內容，非常地細致全面，再次體現了唐教授的專題的實用性。

其次，對我觸動最大的就是各位老師給我們帶來的示范課了。吳蔚老師的加權平均數，讓人印象深刻。沒有過多的練習題，只有一個又一個形象的生活實例，沒有老師大費唇舌，一次又一次的解釋，只有學生自己的探究和各種活動，沒有墨守成規(guī)按教材一板一眼地來，有的是對教材原題的創(chuàng)意改編。線索清晰明了，從讓學生感受“權”的含義，到“權”的計算，再到“權”的應用，其中更是融合了許多對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。正如曹主任所說，做吳老師的學生是非常幸福的事情。

然后就是陳俊老師的試卷講評課，也讓人印象深刻。試卷講解課程在陳老師的講解下，也能變得生動，趣味橫生。陳老師首先是對試卷題型分類，分成基礎概念題，計算題，幾何推理題，情境背景題。讓學生按照類型去解決，更易突破重難點。對于難啃的硬骨頭，陳老師會獨具新意地給學生提出具體可行的辦法。比如針對不等式的驗算，陳老師從不等式與方程的聯系入手，然后分別去驗證數的部分和符號的部分。針對學生頭疼的情景題，更是讓學生角色扮演，身臨其境，以小品話劇的方式表演出來，提高他們的積極性，并讓他們更容易理解情境含義。

當然，還有很多其他優(yōu)秀的老師很多優(yōu)秀的課例。他們的教學理念和教學方法無疑都是很先進的，是他們總是走在前面，引領我們這些老師。我想了想，發(fā)現他們身上都有一個共同點，那就是對教學與育人這份事業(yè)的熱愛，這一點，尤其在曹坤主任，熊慧琴老師，王小武老師的身上是非常容易感受到的。以前有句話說得好，唯有熱愛，可抵歲月漫長。對于教育事業(yè)，我想也是如此，整天抱怨學生，抱怨家長，抱怨學校等等終究是落了下乘，于人于己都無利。唯有熱愛，可抵未來平凡又不平凡的每一天。唯有熱愛，才能讓教師這個職業(yè)發(fā)光發(fā)亮。唯有熱愛，才能讓自己讓他人變得更好。

初中數學雙減的心得體會總結篇十

在初中數學中，常常會遇到雙減的運算，即$a-b-c$。雙減的實際意義是減去兩個數，可以用于描述時間、距離、速度等實際問題。但是，在學習雙減運算時，許多同學容易犯錯，感到困惑和挫敗。我也曾面對這一問題，但通過不斷的練習和體驗，我總結出了一些心得體會。

第二段：掌握準確的概念和運算方法。

在學習雙減時，首先要掌握的是準確的概念和運算方法。在計算過程中，一定要注意優(yōu)先級，先計算括號里的內容，再進行減法運算。同時，要注意負數的概念和運算，確保自己的計算結果正確無誤。

第三段：通過例題加深理解和熟練掌握。

除了掌握基礎知識和運算方法，還需要通過大量的實例練習來加深理解和熟練掌握。在練習過程中，可以選擇一些難度適中的例題進行嘗試，并注意在計算過程中思考每一步的合理性和必要性。

第四段：靈活運用雙減解決實際問題。

掌握了雙減的基本概念和運算方法，可以靈活運用雙減解決一些實際問題。例如，可以用雙減來計算兩個時間之間的差距，或者計算兩個物體之間運動的相對速度等。在實際問題中，需要將問題轉化為數學公式，并通過計算得出答案。

第五段：啟示與反思。

通過對雙減的學習和體驗，我深刻認識到數學是一門需要不斷練習和思考的學科。只有掌握了基礎知識和方法，才能夠真正靈活應用數學來解決實際問題。同時，我也反思到了自身在學習數學時的不足之處，需要更加認真和細致地學習，不斷探索和嘗試，提升自己的數學水平和綜合素質。

初中數學雙減的心得體會總結篇十一

“雙減”，相信對于初中數學學習的同學們來說并不陌生。在解題時，我們常常需要用到雙減的方法，但是有多少同學真的理解了它的本質和運用呢？下面我將結合自己的學習和實踐經驗，分享一些關于初中數學雙減的心得體會。

第二段：梳理雙減的性質。

雙減，指的是兩個分數分別減去相同的數，它們的差的大小與原兩個數的大小關系相同，相差絕對值相同。這是我們在學習雙減時需要了解的性質，也是理解雙減的關鍵之一。通常情況下，我們用雙減方法解決同類加減的問題，一般是要將兩個被減數通分之后再進行雙減運算。

第三段：練習雙減的方法。

雙減雖然簡單易懂，但是在練習時也需要我們掌握一些技巧。首先，需要我們熟練掌握通分的方法，一旦將兩個數通分之后，雙減就相當于單純的減法了。其次，可以嘗試通過調整分子和分母的順序、化簡分數等方法簡化運算過程，提高速度和準確度。最后，需要認真分析和理解題目中的數據和條件，確定好減數和被減數的位置。

第四段：應用雙減的場景。

雙減不僅僅是在解決數學題目時才有用處，實際上我們在日常生活中也可以運用雙減的思想解決一些實際問題。比如，我們在購物時，如果想要知道打折后的商品價格，可以通過雙減的方法得出。當然，這需要我們掌握一些基本的計算技巧，以及對打折和促銷活動的理解。

第五段：總結。

在初中數學學習中，雙減是我們必須要掌握的重要方法之一，而對于那些想要深入學習數學和計算機等相關領域的同學來說，更是離不開雙減這一基礎技能。對于初學者來說，通過反復練習和多維度思考，我們可以不斷提高自己的雙減能力。而對于已經相對熟練的同學來說，可以通過思路拓展和應用拓展等手段，讓雙減的思想和方法更加深入人心?？傊?，引導學生“靈活使用、巧妙運用”雙減方法，是我們數學教育的一項重要任務。

初中數學雙減的心得體會總結篇十二

在作為一名初中數學生時，我一直認為雙減法非常難學。我總是在一些數學問題中迷失方向，想不出正確的答案。但是，在我接受了數學雙減法培訓后，我的想法完全改變了。在這篇文章中，我想分享我對初中數學雙減法培訓的心得和體會。

第二段：雙減法培訓的內容和方法。

在數學雙減法培訓中，我學習了很多不同的問題解法。老師教給我們基本的雙減法方法，并演示了一系列實例。老師還鼓勵我們自己找出雙減法的規(guī)律，這樣才能真正掌握這種方法。在培訓的過程中，我們需要快速地計算出雙減法表達式，并進一步掌握雙減法的更高級應用。

在雙減法培訓中，我發(fā)現最重要的是不斷練習。我們需要在不斷地練習中不斷提高自己。我們不是只掌握了雙減法的理論知識，而是通過練習掌握了它的實際應用。此外，在雙減法的學習中，我們需要有耐心。學習過程有時候是比較復雜和枯燥的，但是我們必須充滿耐心和信心。

第四段：對雙減法培訓的收獲和改變。

通過數學雙減法的培訓，我發(fā)現我的思考方式得到了很大的提高。我掌握了更快和更有效地解決數學問題的方法，更能夠理解他人對問題的解釋。在這個過程中，我也建立了良好的學習習慣。我意識到，在學習過程中，我們需要不斷地努力和堅持，只有如此才能獲得成功。

第五段：總結。

數學雙減法培訓為我的數學學習帶來了深刻的體驗。我從中獲得了很多收獲，領悟到了很多教訓。當我們充分利用學習機會，并認真掌握學習方法時，我們總能取得良好的成績。我相信，對于每一位初中數學學生來說，雙減法培訓都是一種非常寶貴的學習機會，可以幫助我們更好地掌握數學知識。同時，我們也應該從學習中獲得更多的樂趣。優(yōu)秀的數學學習過程應該是充滿挑戰(zhàn)和啟迪，而不是純粹的枯燥無味。

初中數學雙減的心得體會總結篇十三

當今社會上出現了一種教育政策——初中雙減政策，它主要是為了降低初中學生的學業(yè)負擔，減輕學生的壓力。通過對初中學生的日常學習量進行減負，初中雙減政策的推行，為初中學生提供了更多的自由時間，來發(fā)展自己的興趣愛好，提升自己的思維能力。本篇文章將就初中雙減政策下在學習數學方面的體驗和感想進行探討。

第二段：減輕負擔，創(chuàng)新思維。

初中數學的學習，以往大多以大量重復的練習為主，使得學生對于學習的理解只存在于解法的過程中，彼此之間的差異也不大。而有了初中雙減政策，數學學習的方式產生了大的變革，學生不再被束縛在大量練習和刻板的解法上。學生有了更多的時間去創(chuàng)新，去思考，去嘗試，開闊了思維的廣度。從而讓學生在解決數學問題中，不再是為了達到目的而單純進行運算，而是去思考怎樣才是更加合適的解決方式，從而在解題過程中體驗到思維的樂趣。

第三段：個性化教育，強化自學能力。

初中雙減政策下，學生可以因個人情況自主安排學習計劃，從而按照自己的特點進行更為有效的學習。在數學學習過程中，由于每個人的數學基礎都不同，如果采用同樣的學習方式，對于強弱生的區(qū)別就顯得不夠體貼。而有了初中雙減政策，學生可以因個人情況自主安排學習計劃并有更多的時間進行個性化的測試和練習。正是這種方式的學習，即給與了每個學生獨立思考、自主學習的機會，更好地激發(fā)了學生強化自學能力。

第四段：創(chuàng)新教學，提升綜合能力。

初中雙減政策下，數學學習重要的變化是教學方式的改革。由于學生不再被大量的作業(yè)束縛，教師們就有了更多的時間和精力去探索新的教學方式，以期對學生的數學能力有更為有效的提升。在個性化教育和創(chuàng)新教學的理念下，教師們可以設置更為有趣的實踐課程，如模型制作、游戲設計等，讓學生在實踐中學習，從而擁有更加優(yōu)秀的綜合能力。

第五段：結語。

初中雙減政策的推行，無疑是一次教育領域的革命。在學習數學方面，它不僅減輕了學生的負擔，還為學生創(chuàng)造了更多的學習創(chuàng)新的機會；不僅激發(fā)了學生成長中重要的自主學習能力，也為教師提供了更多嘗試創(chuàng)新教學的可能性。希望在未來的學習中，我們能在初中雙減政策所開創(chuàng)的新學習模式下探索出更多符合個人差異和創(chuàng)新性的方式，讓我們的數學學習更加生動、更加有趣。