初中物理題講座心得體會及收獲 初中物理聽課體會與收獲(六篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

主題初中物理題講座心得體會及收獲一

今天我說課的題目是《物質(zhì)的物理屬性》，下面，我將通過說教材、說教法、說學法、說教學過程四個部分來進行我的說課。

1．教材的地位和作用分析

這節(jié)課是蘇科版物理八年級下冊第六章第五節(jié)的內(nèi)容，是新課程實施后增加的一節(jié)內(nèi)容，知識相對獨立，內(nèi)容對應于物理課程標準中物質(zhì)（一級主題）的一個二級主題，本主題所涉及的科學內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關，與科學技術的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學習這些內(nèi)容能讓學生在小學科學課程的基礎上進一步認識物質(zhì)世界。

教材首先通過讓學生觀察圖片，自主的發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的一些屬性，如：密度、透光性、彈性、導電性等，目的是希望強調(diào)物質(zhì)屬性的多樣性。接著將硬度作為一個比較突出的屬性，通過探究活動的形式對物體的硬度進行比較排序，在比較的時候用到了刻劃法。最后談到對物體屬性的深入研究，促進了材料學的發(fā)展，催生了新技術和新器件等。教材整體內(nèi)容特點是知識比較淺，但內(nèi)容可以鋪的很開，教師設計的空間大，同時能讓學生真切的感受到從生活走向物理，從物理走向社會。

2．學情分析

從心理特征來說，處于八年級下學期的學生，思維已逐步從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛隨時發(fā)表見解。所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的實驗，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生自由的發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了物質(zhì)的密度，對鑒別、區(qū)分物質(zhì)已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于物質(zhì)物理屬性的理解（由于其概念抽象程度較高，）學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

3．教學目標分析

根據(jù)以上對教材的地位和作用、以及學情分析，結合新課標的要求，我制訂了以下三個維度的目標。

（1）知識與技能：

①知道密度、硬度、導電性、彈性、磁性等都是物質(zhì)的物理屬性，會描述物質(zhì)的這些屬性。

②會根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)進行分類，嘗試將物質(zhì)的一些物理屬性與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。

（2）過程與方法：

通過對物質(zhì)導熱性、導電性、硬度等屬性的探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納的能力，并體會比較的研究方法。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：

體驗知識來源于實踐，又應用于實踐，能保持對科學研究的熱情。在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，有愛護公物的意識。

4．教學重難點分析：

我將本節(jié)課的重點確定為：了解物質(zhì)常見的屬性，會根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)進行分類。難點確定為：如何通過實驗發(fā)現(xiàn)和認識物質(zhì)的物理屬性。

在教學過程中，我打算在實驗中突出重點，在討論中突破難點。

5．實驗器材：

保險絲，回形針，塑料勺，金屬勺，鉗子，火柴，牙簽，肥皂，鋼針，干電池，小燈泡等，學生自帶物品。

在教學過程中，學生是學習行為的主體，教師是學習的組織者、引導者，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我主要以啟發(fā)式教學為主，結合實驗法、討論法等教學方法，將課堂交給學生。在實驗中，既能滿足初中學生的操作欲望和好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，又能有效的體會理論與實踐的關系；在討論中，既能發(fā)揮學生的主動性，使所有學生都有機會參與到學習活動中來，又能展現(xiàn)個性，學會交流，促進學生自由、充分、全面的發(fā)展。讓學生在啟發(fā)、觀察、實驗、討論中，眼手共用學動手，手腦共用學動腦，在動手動腦中完成對知識的自主構建，并提高學生的綜合能力。

學生對知識的掌握、技能的獲得不是老師教出來的，而是學生學出來的，因此指導學生由“學會”變?yōu)椤皶W”是教育追求的目標之一。因此，從學生“學”的角度出發(fā)，本節(jié)課我主要讓學生在“做”中學，學中“思”，手腦共動，通過觀察、實驗、思考、討論、體驗等，了解物質(zhì)的物理屬性，體會這些屬性在生活中的應用，讓知識和方法隨著課堂的進展逐步滲透到學生的頭腦中。

1.說教學環(huán)節(jié)設置

物理的教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同成長的過程。為了有序、有效地進行教與學的活動，根據(jù)學生的認知規(guī)律，本節(jié)課我主要安排以下五個教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1.設置情境，引入新課

發(fā)現(xiàn)問題是學習的開始，提出問題是探究的開端，所以我設計了以實驗引入，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題中，自然進入本節(jié)的主題。

實驗一：兩個不同的回形針（買來的回形針，用保險絲做成的回形針），分別進行打開拉直、拉斷、用火柴燒斷、燒不斷用鉗子夾斷等實驗過程，體會硬度、韌性、熔點等屬性的不同，在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)不同，從而自然引入對物體屬性的研究。

環(huán)節(jié)2.新課教學

“一、多種多樣的物質(zhì)，按屬性分類，便于研究和應用

二、物質(zhì)的物理屬性：密度、熔點、硬度、導電性、導熱性等

1.硬度

問題討論：怎樣比較硬度，學生發(fā)表自己的見解，并進行評價（多種方法對比優(yōu)劣，其中經(jīng)驗不可靠）。

實驗二：牙簽刻肥皂、刻木塊，鐵釘刻木塊，全體學生用牙簽刻粉筆等，引導學生得出判斷硬度的方法：刻劃法（有缺陷性，注意告訴學生要愛護公物），再比較得出圖片中物體硬度的排序。

問題討論：為什么銅鑰匙越來越少見？

觀察：自己的各種鉛筆，說明硬度不同，用途不同。（對知識的應用）

2.導熱性

實驗三：放在熱水中的兩個湯勺，手摸感知溫度的不同。（導熱性）

討論應用：劃火柴說明空氣、木頭都是熱的不良導體，羽絨服保暖，鍋各部分材料等。

3．導電性

實驗四：觀察小燈泡的發(fā)光情況，換用不同材料接入電路，包括實驗一用到的金屬絲（說明一種物質(zhì)有多種屬性）

討論：以上材料的特點，解釋電線的材料選擇理由

4.其它屬性：

觀察：第一組圖片，你還能發(fā)現(xiàn)什么屬性，填寫書上的空格。

小練習：說說下面物質(zhì)的一到多種屬性（橡皮、刻度尺、瓶子、水等，盡量選取隨手可得的物品）。

轉(zhuǎn)承：對物體屬性的深入研究，促進了材料學的發(fā)展，催生了新技術和新器件，對人類社會產(chǎn)生了重要影響。

三、應用和發(fā)展

愛迪生對耐高溫材料的研究，使電力照明走進千家萬戶；科學家對半導體導電性的研究，導致了晶體管的誕生，開創(chuàng)了人類社會是信息化時代

閱讀：生活物理社會（航天飛行器的特殊“外衣”）

思考交流：新型陶瓷有哪些物理屬性？燒蝕材料有什么特點？”

環(huán)節(jié)3.反饋練習（與環(huán)節(jié)二融合，小循環(huán)反饋，更能及時查缺，有效調(diào)整教學）

環(huán)節(jié)4.小結（學生小結，培養(yǎng)概括能力，語言表達能力，形成整體印象）

環(huán)節(jié)5.作業(yè)布置：

（1）設計標簽：調(diào)查生產(chǎn)、生活中的一些材料，為其中一種材料設計標簽。

（2）制作一個保溫盒。

多樣化、操作性強的作業(yè)，能開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合能力。

2.說教學評價

新課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的學生學習評價，適度、恰當?shù)脑u價有利于激發(fā)學生的學習興趣，保持學生對自然探索的興趣，營造和諧的課堂氣氛。在本節(jié)課的教學過程中，我將評價融于過程，利用課堂觀察、課堂練習等方式，對學生的興趣、參與度、能力水平、合作意識等方面進行多維度評價，尊重學生的個體差異，讓學生通過評價及時了解自己在那些方面獲得了提高，還有什么潛能，增強學生的學習興趣和自信心，使每個學生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的發(fā)展。同時，注意將教師評價、學生自價、學生互評等結合起來，努力構建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生科學素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學的改進。

3.說板書設計

板書是教學內(nèi)容的濃縮，便于學生記錄、記憶、理解，形成整體印象，心理學實驗表明，進入人腦并被記憶的信息有80%以上來自眼睛，因此，適量的板書能提高課堂教學效果。本節(jié)板書三個標題，第二個標題是重點，黑板分左右兩部分，分別為主副板書，書寫中注意彩色粉筆的應用。

主題初中物理題講座心得體會及收獲二

物理教研組工作的總體要求是:認真執(zhí)行學校和教研組教學計劃，繼續(xù)開展對新課程新教材的研究，把課程改革作為教研工作的中心，繼續(xù)認真學習新課標新教材，用心參與教研活動，提高每一位教師的課程理解水平和課程實施潛力。使教研活動服務于學校、服務于每位教師、服務于課堂的基本理念。

本學期的重點工作:加強學習課程標準和教學要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學，改善學習方式。用心參與教研室組織的“初中物理在新課程理念下提高教學效率的策略研究”和“多媒體輔助物理課堂教學的研究”的研究活動。加強中考復習工作研究，重視學生閱讀理解、處理信息和科學探究潛力等潛力的培養(yǎng)，重視學生創(chuàng)新精神、實踐潛力和學習潛力的培養(yǎng)。

1.提升課堂研究的氛圍。透過各種課型的研究來指導和提高本組教師的課堂教學潛力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，組織本組教師學習如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率(包括如何命題)。

2.進行相關培訓工作，更快地提升本組教師的教科研潛力。定期對本組教師進行新課程理念的學習與培訓，突出案例培訓及如何進行課題研究的相關培訓。

3.本學期面臨中考，如何進行有效練習與講評是目前我們物理教研組重點探究的一個問題，期望能探索出適合本組教學的一些模式。

4.組織指導好備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，重點是備課和練習資源的建設。

三、工作重點:

(一)進行相關培訓工作，更快地提升本組教師的教科研潛力

1.定期對本組教師進行新課程理念的學習與培訓，本學期重點學習《物理課程標準》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導平時的課堂教學。

2.突出案例培訓，例如如何撰寫教學反思、教學案例、教學論文等，如何進行課題研究的相關培訓。

3.用心組織組內(nèi)教師進行理論學習，參與年度中學物理教學論文和其他方面組織的論文撰寫工作

(二)提升課堂研究的氛圍

透過各種課型的研究來指導和提高本組教師的課堂教學潛力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，組織本組教師學習如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率(包括如何命題)。

(三)教學資源建設

組織指導好備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，一方面收集物理學科教學的理論與實踐的資料(包括典型的案例集，配套練習集)，另一方面整理出物理學科的教學資料(包括有主題性的課堂錄像，開發(fā)的校本化的課程，富有學校自己特點的課堂設計方案，個性是每個備課組所積累的系統(tǒng)的拓展性的練習資料)。

(四)用心做好青年教師的培養(yǎng)工作

將繼續(xù)開展傳、幫、帶工程建設，用心為青年教師成長創(chuàng)設發(fā)展平臺，開設教學研究課，從而促使青年教師快速成長。

四、具體措施:

1、每學期初制定好教研組工作計劃，做到目標明確，職責分明，措施有效。

2、認真貫徹好教學常規(guī)，對備課、聽課、評課作如下要求:備課具體要求:(1)鉆研教材，年輕教師備詳案，老教師備簡案，但資料要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導學生學習知識，學生學習知識的方法，而不是詳細的介紹教師怎樣把知識教給學生。(2)加強群眾備課，做到“三定”:定時、定資料、定中心發(fā)言人，聽課:隨機聽課。評課:先提意見，再提優(yōu)點，并要求每位老師歸納發(fā)表新的見解。

3.備課組認真組織好教材分析。換了新教材，教學目標、資料發(fā)生了怎樣的變化，教學方法、課堂結構都要如何發(fā)生相應的變化，這些都需要我們一塊探索、共同研究。計劃每周至少一次比較大的說課，并認真作好記錄，另外每一天只要有時間就進行說課，要做到天天說，節(jié)節(jié)說，時時說，務必將每一章節(jié)的教學目標、重難點，教法說透吃透。

4.改善教師作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對后進生可提倡面批，對作業(yè)進行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進學生。

5.定期開展教學狀況分析，交流研討活動，根據(jù)每個班的學生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的出好補償練習，爭取每章知識減少差生面。盡量統(tǒng)一練習。在每課時分析時，針對本年級學生配備怎樣的課堂練習，配備怎樣的課后練習，要進行認真組合、篩選與變化。

6.定期舉辦各種形式的觀摩課。要求每位教師每學期上好一節(jié)示范課或教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。并采用一種新的公開課開展方式，即先確定課題、人選，再群眾討論方案，再上課、評課。

7.對外交流。一方面定期邀請相關學科專家或有經(jīng)驗的教師來組指導、交流，擴大視野，增加教學信息，另一方面要用心外出交流學習。

8.認真進行質(zhì)量檢測與分析。備課組統(tǒng)一進度，對每單元要進行統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控，分析比較。同時，強調(diào)閱卷及時、分析及時、調(diào)整教學策略及時。

五、物理教研組活動安排表:周次資料周次資料

主題初中物理題講座心得體會及收獲三

在本學期的教育教學工作，我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、做好教研、教改。

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

四、教學中的方法措施：

1、在教學中體現(xiàn)“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

初三的教學緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

主題初中物理題講座心得體會及收獲四

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。

主題初中物理題講座心得體會及收獲五

（一）教師對課堂互動認知狹隘

在初中物理的實際教學過程中，很多教師對課堂互動認知狹隘，片面地將“互動”理解為課堂提問。其實，課堂提問只是課堂互動最直接、最有效的形式。雖然課堂提問能夠最直接地吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生學習物理的積極性，有效提高學生的物理成績，但還需要進一步認識課堂互動，正確認識課堂提問并不是課堂互動的全部。初中物理教學實踐過程中，就存在師生互動的方式較為單一的問題，這樣課堂上師生之間的互動便無法充分發(fā)揮作用。

（二）一味追求課堂活躍氣氛而忽視“合理沉默”的作用

在現(xiàn)實教學中，沉默往往被看作教學環(huán)境中的貶義，直觀來說就是課堂教學中言語的缺乏、交際的障礙。在新課程改革不斷深化的背景下，課堂氣氛的活躍性越來越受到老師的重視，因此，老師可以盡量采用各種方式，以此來調(diào)動學生們的積極性。但是，也應該根據(jù)實際情況做具體分析，應該針對課堂上各種沉默的現(xiàn)象提出相應的策略。比如說：有時課堂上學生雖然沒有說話，但是在私下也開動了腦筋，積極進行了思考。因此，針對初中物理課堂的沉默，沉默的主導是老師，沉默的主體基本上是學生，課堂氣氛對提高學生的積極性具有非常重要的作用。因此，在這個時候，老師就必須非常重視課堂上沉默的氣氛。

（三）互動機會不均等，導致學生思考處于被動地位

初中物理課堂師生互動過程中，部分學生互動機會不均等，例如：回答機會不均等。一堂物理課，老師經(jīng)常將回答問題的機會留給成績較好的學生，或者喜歡物理的學生，這樣物理成績較差的學生便不愿意積極參與到課堂中。這樣老師片面地認為能夠達到教學目標，但實際上成績較差的學生會越來越排斥上物理課，甚至產(chǎn)生厭倦的情緒。在初中物理的公開課上，有些老師為了向其他老師展現(xiàn)本班較好的一面，在提問之后都會抽成績較好的學生起來回答，但是這樣也無法達到教學目的。表面上老師是一視同仁，對成績差的學生和對成績好的學生在本質(zhì)上都是一樣對待，但實際呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象則不是如此。新時代教育觀念應該是將沒有問題的學生教育得有問題，假如學生提出的問題連教師都無法解答，這才是我們互動真正想要的效果，才能使學生更具創(chuàng)意。

（一）強化學生團隊協(xié)作精神，增加師生交流機會

初中物理新課改中指出：不僅要讓學生學會物理知識，提升觀察、分析與解決問題的實踐能力，更重要的是培養(yǎng)學生的素質(zhì)，而團隊協(xié)作精神是當今時代非常需要的精神與意識。因此，教師自身首先要有團隊意識，進而才能放手動員學生投入到互動過程中來，引導學生探討物理問題，有助于提升學生與學生、教師與學生之間的交流能力。

（二）創(chuàng)設良好的互動情境，提高學生的互動積極性

創(chuàng)設師生互動情境可以從多個角度來實施，例如：以現(xiàn)實生活設置情境、結合熱點時事設置情境、利用試驗創(chuàng)設情境等等。教育學家蘇赫曼認為：“實驗能夠提供探索的途徑，實驗可以訓練學生根據(jù)實驗結果推導理論的能力?！背踔械乩頌樽匀豢茖W領域中的一個分支，在對物理事物的發(fā)展、變化規(guī)律進行揭示的過程中，教師完全可以利用實驗創(chuàng)設情境，加強師生互動。

（三）拓展課堂互動方式，提高教學質(zhì)量

老師還應該采取多種方式，不斷拓展課堂上師生之間互動的途徑。其中主要采取以下集中措施：其一是質(zhì)疑問答式。所謂質(zhì)疑問答式就是老師在課堂上通過向?qū)W生提問的方式，向?qū)W生傳輸教材中一些深層次的問題，讓學生積極參與到課堂教學過程中；其二是通過討論交流式方法。這種方法主要是老師根據(jù)教材中的內(nèi)容，然后充分結合學生的實際情況，相互溝通、相互交流，從而達到規(guī)定的教學目標；其三是實驗探究式。在初中物理實驗教學過程中，老師為了完成教學目標，學生為了學到知識，可以通過一起實驗、一起分析的教學模式，從而提高初中物理課堂教學的有效性；其四是爭論辯解式。這種方法一般用于老師和學生在課堂上對一些較難的問題存在著不同的觀點時，然后相互提出自己的見解。另外，學生之間的互動也是非常重要的，同時也是促進師生之間互動的重要措施。

初中物理教學需要順應當前教育的新趨勢而進行改善，教師要改善自身的觀念，建立良好的師生關系，進一步培養(yǎng)學生敢問、敢想、敢于創(chuàng)新的實踐物理精神，進一步幫助學生形成創(chuàng)造性物理思維，進而提升初中物理課堂教學效率與質(zhì)量。

主題初中物理題講座心得體會及收獲六

一年來，物理科組以“提高教學成績，提升教學能力”的工作思路大力推進教學改革，優(yōu)化課堂教學;以“模式探討”為主線，提高課堂教學質(zhì)量;以狠抓教學常規(guī)為保證，努力提升教學水平;以學生為主體，把“愛與責任”融入物理教學。一年來，全組老師齊心協(xié)力，以堅定的信心、務實的態(tài)度、扎實的作風，努力做好教育教學中的各項工作，比較出色的完成了任務?，F(xiàn)把一年來做了的工作，沒做好的工作以及下一年要做的工作跟大家匯報一下：

一、重視教育教學理論學習，提高物理老師素養(yǎng)

1、多次組織老師認真學習《初中物理新課程標準》、《課程改革及課程評價》等各類材料，通過學習，明確教學方向，轉(zhuǎn)變教育觀念，確立“以人為本”的教育理念。

2、要求科組教師撰寫教學反思和讀書筆記，積極總結平時教學中的得與失，提高教師的教學水平。

二、重視落實教學常規(guī)、力促教學質(zhì)量的提高

教研組始終認為：落實好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的基礎，所以把落實常規(guī)作為一項基礎工作來抓。首先，要求每位老師努力做到“課前精心謀劃、課中言簡風趣高效、課后跟蹤輔導提高”，確保教學質(zhì)量的提高。其次，及時落實學校對教師教育教學工作的各項要求，抓好教師從教學準備、教學實施、教學評價等整個教學流程的常規(guī)管理。再次，不定期前往課室聽課，及時了解組內(nèi)教師的課堂教學情況，督促組內(nèi)教師規(guī)范教育教學行為，為提高教學質(zhì)量打基礎。第四，組織了物理科月考、期中、期末等考試的命題、閱卷和考試分析評講等工作。

三、抓好科組教研活動，促進物理教學工作

一年來，為了加強科組教師間的學習、交流，提高整個科組教學水平，科組安排了多次研討課，以及每周一次的公開課和賽課。

1、在上學期圍繞“有效教學”這一課題分別在新課教學、試卷的評講課和新課的復習課這三大課型進行了探討。一種適合可中學生的課堂模式初現(xiàn)雛形。

2、在下學期，初三備課組緊緊圍繞把課堂還給學生，提高復習課堂效率這一目標，積極探索適合可中學生的課堂模式。在開學第一周，備課組就組織全

體老師互相聽課，積極探索復習課課堂模式，最后通過大家各種嘗試，最后確定“精講精練、以練帶講”的第一輪課堂復習模式，在第三輪的模擬訓練和查漏補缺中，我們通過討論確定“以練為主，講評為輔”的課堂復習模式。有了好的統(tǒng)一的課堂模式，為提高整個備課組的成績，打下了堅實的基礎。而初二備課組圍繞進一步完善“情-導-探-評”探究性物理課堂教學模式進行積極探討，通過重視物理知識的形成過程教學和情境教學法，以提高學生學習物理的興趣。

3、組織好科組的各種公開課和賽課，加強老師間的學習、交流，以提高整個科組老師的教學水平。下學期高綺霞老師代表省市研室上示范課，陳伙德老師在莞城區(qū)一片青年教師教學大賽中獲第一名，在市青年教師教學大賽獲二等獎，同時我們多次開展組內(nèi)各種研計課，通過這一系列的教研活動，教師的教學水平等到很大的提高。

4、為了提高中考成績，科組還就“中考物理專題復習策略”、“近年中考物理出題趨勢及對策”、“中考答題技巧”等課題進行了深入研究，通過這一系列探討，為提高整個初三備課組的成績打下了堅實的基礎。

四、抓好集體備課，充分發(fā)揮備課組的.作用

一年來，初二初三備課組認真組織集體備課，做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一學案、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，各備課組認真鉆研教學大綱、考試說明以及教材，把握好教學的重點、難點，結合教學內(nèi)容與學生的具體情況，選擇最優(yōu)化的教學方法。各備課組集思廣益，認真做好每一份教案、學案，在學案的編寫，注重學生的參與，體現(xiàn)學生的活動，精心組織每一次考試，根據(jù)學生的反饋情況及時調(diào)整教學方法，不斷提高整個備課組教學質(zhì)量。

一年來做得不好的方面：

1、一年來，科組始終圍繞“如何盡快出成績”這一中心開展工作，同時為了集中精心搞成績，課外活動開展得比較少，主要集中在幾個點上。下學年，隨著新教師的加盟，課外活動將全面開展，既要有點，也要有面，通過精彩紛呈的課外活動,提高學生學習物理的興趣,從而大面積提高物理成績。

2、一年來，科組活動雖然都基本按部就班進行，但整個科組的前瞻性有待進一步提高。當然就是責任在我身上，所以也希望在以后的工作當中能得到各位的指導，讓科組的發(fā)展得更快更好!