2023年英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫(通用13篇)

心得體會(huì)是讓我們更好地思考和領(lǐng)悟自身經(jīng)歷的思維工具。心得體會(huì)的撰寫可以采用自由書(shū)寫的方式，不過(guò)度拘泥于格式和結(jié)構(gòu)。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)摘錄，讓我們一起來(lái)了解一下這其中的智慧。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇一

學(xué)習(xí)的觀念至關(guān)重要，如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)，這種不情愿的學(xué)習(xí)情緒，很少會(huì)成功。下面，小編為大家搜索整理了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練技巧，希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語(yǔ)自由會(huì)話;d、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的vcd片斷;e、說(shuō)英語(yǔ)童謠;f、猜英語(yǔ)小謎語(yǔ)。

(2)小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞; b、邊說(shuō)邊做。

導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語(yǔ)新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下：

(1)、通過(guò)錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。

(2)、通過(guò)錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生。從視聽(tīng)角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對(duì)語(yǔ)言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，或與學(xué)過(guò)的內(nèi)容極為相似，也可只聽(tīng)錄音，不看圖。

(3)、通過(guò)表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場(chǎng)的情景可以使語(yǔ)言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。

(4)、通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)—根據(jù)新課語(yǔ)言材料改編問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。

(5)、通過(guò)游戲方式呈現(xiàn)—設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)而又包含新授內(nèi)容的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就能對(duì)要學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)有初步的感性認(rèn)識(shí)。

(6)、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)—教師在講述與新課相關(guān)的語(yǔ)言材料的同時(shí)，畫簡(jiǎn)筆畫，可以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，幫助學(xué)生較為容易地理解新授知識(shí)。

(7)、教師與學(xué)生對(duì)話呈現(xiàn)—教師課前根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)對(duì)話，上課時(shí)與學(xué)生對(duì)話，注意充分運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的口語(yǔ)知識(shí)，盡量使用實(shí)物或直觀、形象的教具，增加趣味性，還要注意面向全體學(xué)生，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

(8)、通過(guò)討論呈現(xiàn)—通過(guò)教材內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，逐個(gè)解決問(wèn)題，再根據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)新課內(nèi)容。

(9)、通過(guò)猜測(cè)呈現(xiàn)—事先設(shè)計(jì)好場(chǎng)景，然后讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景布置猜測(cè)新課內(nèi)容，再呈現(xiàn)新課語(yǔ)言材料。

(10)、通過(guò)看圖講故事呈現(xiàn)—老師把新課內(nèi)容用一組圖片展示，根據(jù)圖片編成完整有趣的故事，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)效果加深對(duì)新課知識(shí)的理解，也可以幫助學(xué)生對(duì)抽象的語(yǔ)言材料有些具體、生動(dòng)、形象的了解。

(1)、常用的操練方式：全班—半個(gè)班—橫排、豎行—個(gè)人。開(kāi)始時(shí)一起說(shuō)可以鼓勵(lì)全體，特別是接受能力稍差的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);然后減至半個(gè)班，一半做學(xué)生，一半做老師，分配角色，可以避免單調(diào)，也可以讓學(xué)生們互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，一同進(jìn)步;人數(shù)發(fā)展至橫排、豎行的時(shí)候，更容易聽(tīng)清學(xué)生說(shuō)得怎么樣，便于老師幫助糾正;最后，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說(shuō)，可以減輕他們的緊張感，老師則盡量多地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。

(2)、開(kāi)火車，連鎖操練(chain drills)。以小組為單位一個(gè)接一個(gè)說(shuō)、讀、或問(wèn)答，看哪組最快最準(zhǔn);還可以增加趣味性，讓學(xué)生邊傳玩具邊說(shuō)，類似于“hot potatoes”。這樣既可以照顧到全體，又可以節(jié)約時(shí)間。有時(shí)也可以不必按座位順序，任意提問(wèn)班上的學(xué)生，這樣可以使全班學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備著。

(3)、變形說(shuō)英語(yǔ)。按組操練單詞或句子，從第一組到最后一組，聲音越來(lái)越大/小，或速度越來(lái)越快/慢。還可以這樣操作：老師大聲，學(xué)生小聲;老師小聲，學(xué)生則大聲。這樣操練學(xué)生覺(jué)得很有趣，興致高昂。

(4)、波浪式操練英語(yǔ)?！耙皇て鹎永恕薄＿@種操練就是這樣，老師說(shuō)出一個(gè)單詞或一個(gè)句子，然后先是一個(gè)小組，后是兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……直至全班一起說(shuō)。這樣逐漸增加練習(xí)人數(shù)，可以使練習(xí)面向全體，使每個(gè)學(xué)生充滿信心。

(5)、出示圖片操練。教師以圖片為提示進(jìn)行操練，用直觀、形象的教具幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

(6)、判斷錯(cuò)誤練習(xí)，檢查學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確。先是老師說(shuō)新授單詞或句子三遍(包括學(xué)生易出的錯(cuò)誤)，讓學(xué)生用動(dòng)作行為判斷正誤，正確的拍手，錯(cuò)誤的拍桌子。然后讓一些學(xué)生說(shuō)，其余的判斷。這樣，鍛煉了聽(tīng)力，也可以在趣味中提高他們對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的重視和判斷能力。

現(xiàn)代化的教學(xué)要求讓我們有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，尤其是現(xiàn)代化的電教設(shè)備。但有了硬件，并不一定會(huì)使教學(xué)效果符合現(xiàn)代化的要求，更重要的.是我們老師要有現(xiàn)代化的教學(xué)思想，把現(xiàn)代化的電教設(shè)備與思想連接起來(lái)，更有利地促進(jìn)教學(xué)。具體實(shí)施方法有：

(1)、錄音，巧用現(xiàn)在的設(shè)備，像能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的，針對(duì)學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)的專業(yè)軟件，配有錄音功能。英語(yǔ)口語(yǔ)非常重要，口語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)更加重要。為了檢查學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，可以請(qǐng)能飛軟件來(lái)幫忙：用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件錄下學(xué)生的英語(yǔ)朗讀、對(duì)話或是歌曲，再放給他們聽(tīng)。這樣既會(huì)讓學(xué)生充滿新奇感，增強(qiáng)說(shuō)的欲望，也可以讓同學(xué)之間相互糾正錯(cuò)誤，努力用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

(2)、配音。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料有了一定的理解和積累后，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生活用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。配音就為此提供了很好的機(jī)會(huì)。使用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)教學(xué)同樣可以方便的實(shí)現(xiàn)配音，軟件注重視聽(tīng)教學(xué)，采用的是看電影學(xué)英語(yǔ)的方法，有專門的視頻教學(xué)材料，同時(shí)也有強(qiáng)大的配音功能來(lái)輔助教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料在情感上有一定認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生在情境中發(fā)展創(chuàng)造能力，靈活運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到交際的目的。

(3)、攝像。把學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行的情景對(duì)話表演(可以化妝)用攝像機(jī)記下來(lái)，還可以用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件把優(yōu)秀的學(xué)生的情景對(duì)話的視頻制作成學(xué)習(xí)材料，配套字幕，使能完整的使用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的功能，復(fù)讀、聽(tīng)寫、測(cè)試、口語(yǔ)練習(xí)等等。課常上播放給學(xué)生看，課后讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，讓他們熱情高漲，還可以培養(yǎng)他們自我或是相互評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)課的實(shí)踐性。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)游戲的熱衷，抓住他們的心來(lái)設(shè)計(jì)游戲，就可以

起到事半功倍的效果。

(1)、“擊鼓傳花”(passing on or hot potatoes)。此游戲一可以在全班積極踴躍的情況下挑選學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，也可以增加游戲內(nèi)容，讓學(xué)生邊傳邊說(shuō)英語(yǔ)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，沒(méi)有拿到“熱馬鈴薯”。

(2)、傳話游戲(passing words)。這個(gè)游戲有兩種操作方式：一可以讓學(xué)生大聲地以橫排或豎行為單位一個(gè)接一個(gè)地傳單詞或句子，最后一個(gè)說(shuō)給老師聽(tīng);也可以讓學(xué)生悄悄地傳，直到最后一個(gè)大聲說(shuō)給老師聽(tīng)。游戲完后老師對(duì)傳得又快又準(zhǔn)或是能正確無(wú)誤傳話的橫排或豎行給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)、“bingo”游戲。這在國(guó)外很盛行。老師在黑板上畫個(gè)方框，方框內(nèi)畫有圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)要求說(shuō)句子，小組或個(gè)人都可以，只要他們所說(shuō)的成橫行或豎行或斜線的三個(gè)，就大聲說(shuō)“ ”，以示勝利;或是讓他們自己動(dòng)手，先發(fā)給他們很多小圖片，然后老師或是學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)單詞，學(xué)生貼小圖片，成橫行或豎行或斜線的三個(gè)就勝利。

(4)、擴(kuò)展游戲(association)。老師先給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與其相關(guān)的其它單詞，可以以組進(jìn)行，也可以全班進(jìn)行。如：老師說(shuō)一個(gè)rabbit, 學(xué)生可以說(shuō)carrot, mouth, zoo,short tail, red eyes 等等。還可以在同學(xué)們說(shuō)完后，將他們所說(shuō)的單詞串成一個(gè)小故事。

(5)、拋物游戲(throwing)。在同學(xué)們都非常積極踴躍的情況下，老師很難決定挑選誰(shuí)回答問(wèn)題或表演或參加其它課堂活動(dòng)，這時(shí)就可以玩一個(gè)“拋物游戲”：老師背向?qū)W生，將一個(gè)小玩具拋向?qū)W生，誰(shuí)拿到玩具誰(shuí)就有機(jī)會(huì)。有些相似于古代的“拋繡球”。但要注意：玩具一定柔軟的，學(xué)生也不能下位亂搶。

(6)、表演雙演(miming)。根據(jù)所教內(nèi)容表演。具體操作如下：找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)(可以用一塊布遮住)，另一個(gè)根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容表演。

(7)、速記游戲(phonography)。事先告訴學(xué)生游戲要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地記住單詞或句子。游戲開(kāi)始時(shí)，老師出示卡片或是播放電腦課件或vcd片斷，然后要求學(xué)生說(shuō)出他們所看到、聽(tīng)到的單詞或句子。說(shuō)得多的為“最佳速記員”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

每說(shuō)出一個(gè)，讓持有相應(yīng)卡片的學(xué)生邊拍手或做其它動(dòng)作邊大聲重復(fù)這個(gè)單詞。這個(gè)游戲，也可以分組進(jìn)行。把每個(gè)組定為一個(gè)單詞，第一個(gè)同學(xué)站在自己組前高舉單詞卡或句子條幅，老師隨便說(shuō)出其中一個(gè)，要求全組同學(xué)作出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣的游戲在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，學(xué)生積極性很高。

(9)、粘貼游戲(sticking)。學(xué)習(xí)了新的物質(zhì)名詞后，用這個(gè)游戲很好。如學(xué)了水果，在黑板上畫一棵樹(shù)，然后讓學(xué)生在這棵樹(shù)上貼上不同的水果;學(xué)了身體各器官，畫好人的軀體在黑板上，讓學(xué)生貼上各器官。

(10)、觸摸游戲(touching)。鞏固或是復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞或句子，可以用到這個(gè)游戲。老師課前準(zhǔn)備好相應(yīng)單詞或句子的圖片或卡片，活動(dòng)時(shí)將它們貼在黑板上或墻上，然后分組進(jìn)行。老師說(shuō)一個(gè)單詞或一句話，學(xué)生一個(gè)一個(gè)很快地觸摸相應(yīng)的圖片或卡片，并大聲地說(shuō)出這個(gè)單詞或句子。也可每組挑出一個(gè)學(xué)生，讓他們都站到講臺(tái)上，同時(shí)行動(dòng)，摸錯(cuò)的淘汰。

(11)、“吊死鬼”游戲(hang-man)?；卮饐?wèn)題，或是檢查學(xué)生對(duì)新單詞的發(fā)音等，用這個(gè)游戲。在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)天花板，再畫一個(gè)沒(méi)有臉部器官的小人，學(xué)生每錯(cuò)誤一次加一個(gè)器官，全部器官加完整了這個(gè)小人也就被吊死了。學(xué)生對(duì)這個(gè)很感興趣。

(13)、simon says:這個(gè)游戲在義教中學(xué)新教材中叫“polly says”，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

(1)、用英語(yǔ)歌曲組織教學(xué)，以歌激情增趣。

音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。挑選一些易教、易懂、易學(xué)，旋律輕快、優(yōu)美，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的英文歌曲來(lái)教學(xué)，尤其是用于導(dǎo)入新課或鞏固新知，可以起到良好的效果。a、用英文歌曲導(dǎo)入新課，可以很快吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;b、學(xué)唱英文歌曲可以幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);c、把學(xué)生已會(huì)唱的英文歌曲套上新學(xué)的單詞或句型，用來(lái)鞏固新知，可以幫助學(xué)生熟練掌握新學(xué)的單詞或句型，化難為易。

(2)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以獎(jiǎng)激情。

愛(ài)受表?yè)P(yáng)，是所有人的共性，這一點(diǎn)在孩子們的身上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。受到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望?！盿、老師對(duì)學(xué)生哪怕說(shuō)的只是一句簡(jiǎn)單的話，如：very good! clever boy/girl! excellent! 等，也可讓學(xué)生得到心理上成功的滿足，從而變得更加自信、主動(dòng)。b、開(kāi)展競(jìng)賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)形式，如“小金星”、“小紅花”、“小蘋果”、“小紅旗”等等，可以提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

(1)、課堂內(nèi)的環(huán)境。

課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容?！靶≌n堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場(chǎng)景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用。

(2)、課堂外的環(huán)境。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學(xué)校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語(yǔ)信息，效果肯定不錯(cuò)。

a、 校園里的“英漢雙解字典”—即把學(xué)校的各種建筑、走廊、專用教室及教室里的各種設(shè)備都配上英漢標(biāo)識(shí)牌，如：reading-room, class four, grade one, computer-room, teachers’ office 等等。學(xué)生每天面對(duì)這些標(biāo)牌，不知不覺(jué)就加大了英語(yǔ)的詞匯量。

b、 每日英語(yǔ)廣播，每周英語(yǔ)專題對(duì)話，英語(yǔ)明星大舞臺(tái)，英語(yǔ)角，英語(yǔ)話劇團(tuán)，英語(yǔ)閱覽室，英語(yǔ)小報(bào)等等，我們到處撒下英語(yǔ)的種子，盡量把學(xué)?，F(xiàn)有的各種設(shè)備利用起來(lái)，為學(xué)生們創(chuàng)造最好最適宜的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，讓他們有所收獲，能夠主動(dòng)地去用英語(yǔ)。

總之，不管采用哪種方法訓(xùn)練口語(yǔ)，都要體現(xiàn)5個(gè)原則：以學(xué)生為中心(student-centered)，以興趣為支點(diǎn)(interest-focused);以交際為目的(communication--oriented);以任務(wù)為基礎(chǔ)(task--based)，與實(shí)際生活密切相關(guān)(real—life--related)。還要注意的是，我這里所說(shuō)的方法只是起個(gè)拋磚引玉的作用，不是固定的，不能照搬，要根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇二

為期一周的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)結(jié)束了，真的受益匪淺。通過(guò)這一周的實(shí)踐訓(xùn)練，我的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有了很大的提高，學(xué)到了很多英語(yǔ)知識(shí)。本次培訓(xùn)的目的是讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，掌握有效的口語(yǔ)表達(dá)技能，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，滿足職業(yè)需求，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。通過(guò)向我們展示地道的美國(guó)發(fā)音來(lái)糾正發(fā)音和組織辯論比賽，我們?cè)噲D克服學(xué)生對(duì)口語(yǔ)困難的恐懼，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

本次口語(yǔ)訓(xùn)練主要包括兩個(gè)部分。第一部分：基礎(chǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練。第二部分：口語(yǔ)技能訓(xùn)練。第三部分：評(píng)估。通過(guò)這三個(gè)部分的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀各種英文書(shū)面材料的能力，用英語(yǔ)無(wú)詞表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清晰、邏輯地論證自己的觀點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生認(rèn)真參與，刻苦訓(xùn)練。他們可以使用各種工具來(lái)解決準(zhǔn)備階段遇到的問(wèn)題。如果有必要，他們可以成功地團(tuán)結(jié)合作。他們可以在考試中自由發(fā)揮，獨(dú)立完成要求的任務(wù)。

基礎(chǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練從基礎(chǔ)音標(biāo)開(kāi)始。首先，老師給我們看了視頻，并學(xué)會(huì)了如何閱讀基本的音標(biāo)。通過(guò)重新學(xué)習(xí)音標(biāo)，我對(duì)音標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)以前看音標(biāo)的時(shí)候有很多錯(cuò)誤。我們還能及時(shí)糾正英語(yǔ)口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的習(xí)慣性特定發(fā)音。讓我們的英語(yǔ)口語(yǔ)更加流利和標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)基本音標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)這些音標(biāo)列出一些常見(jiàn)的單詞、短語(yǔ)和例句，以便我們更好地消化這個(gè)發(fā)音，使我們的發(fā)音更加規(guī)范。

通過(guò)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到準(zhǔn)確學(xué)習(xí)音標(biāo)為我的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音打下了良好的基礎(chǔ)，成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)記憶單詞是最有效的快速記憶單詞的方法。如果你掌握了英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，你就能很好地記憶單詞。通過(guò)基礎(chǔ)的語(yǔ)音訓(xùn)練，我確信它確實(shí)給我?guī)?lái)了很大的變化，可以培養(yǎng)我的語(yǔ)感。

口語(yǔ)技能訓(xùn)練從小組辯論開(kāi)始。整個(gè)年級(jí)分為四組，每組根據(jù)人數(shù)分為五組。首先，通過(guò)組內(nèi)各組之間的辯論，選出四名優(yōu)秀辯手參加決賽。這是我第一次參加辯論賽，從選題開(kāi)始到最后辯論都是一種新的體驗(yàn)。我了解了辯論賽的流程是什么，每個(gè)辯手應(yīng)該做什么，如何找到適合辯題的材料，然后總結(jié)這些材料。最重要的是學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。這次辯論賽正好是我們宿舍四個(gè)人。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們互相幫助，集思廣益，總結(jié)對(duì)方辯論朋友提出的問(wèn)題。這次辯論賽不僅練習(xí)了口語(yǔ)，還訓(xùn)練了組織能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，我們還在行政管理競(jìng)賽中進(jìn)行了精彩的辯論。不管結(jié)果如何，我們真的很努力，過(guò)程真的很充實(shí)，很開(kāi)心。

考核方式主要是辯論和口頭考核。除了通過(guò)以上辯論打分，還有一開(kāi)始的基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，最后通過(guò)朗讀一篇文章來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)一天半的發(fā)音訓(xùn)練，我意識(shí)到了以前的很多發(fā)音錯(cuò)誤，并加以糾正。雖然檢查文章并不難，但要把每個(gè)單詞都發(fā)準(zhǔn)還是需要付出一些努力的。一遍又一遍的練習(xí)，不僅讓我讀的更流暢，也鞏固了之前學(xué)到的東西。

在培訓(xùn)之前，我并沒(méi)有覺(jué)得音標(biāo)那么難學(xué)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就像老師說(shuō)的，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)也很難。音標(biāo)要失真。培訓(xùn)前沒(méi)有接觸過(guò)辯論，感覺(jué)辯論離我很遠(yuǎn)，就是我很難用中文辯論。但是，在這次辯論賽中，我了解到，辯論賽其實(shí)很簡(jiǎn)單，最重要的是做好準(zhǔn)備，互相幫助。我不認(rèn)為一切都需要追求好的結(jié)果。過(guò)程還是很重要的。即使結(jié)果沒(méi)有那么樂(lè)觀，但認(rèn)真對(duì)待，努力嘗試，比什么都重要。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇三

首段：引言（150字）。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要。不僅可以提升英語(yǔ)水平，還可以增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。我也一直在探尋英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方法和技巧，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

第二段：口語(yǔ)練習(xí)（250字）。

英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)需要堅(jiān)持，而且要多維度地進(jìn)行。我通常會(huì)通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)課程來(lái)提高自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)表達(dá)能力。在聽(tīng)力方面，我會(huì)選擇一些適合自己的聽(tīng)力材料，例如英語(yǔ)電影、新聞、歌曲等，每天聽(tīng)半個(gè)小時(shí)以上。同時(shí)，我還會(huì)參加一些口語(yǔ)課程、Englishcorner等交流活動(dòng)，與其他使用英語(yǔ)的人互動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)技巧和交流能力。

第三段：語(yǔ)音練習(xí)（250字）。

英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)音是非常重要的，尤其是對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)。我一直在通過(guò)模仿、跟讀來(lái)練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。首先，我會(huì)先錄下標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，然后反復(fù)跟讀、模仿，直至自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)變得更加流利自然。此外，英語(yǔ)口音變化多端，對(duì)于一些發(fā)音不熟悉的單詞，我會(huì)查找發(fā)音字典，并進(jìn)行模仿練習(xí)，加深記憶。

第四段：口語(yǔ)思維練習(xí)（300字）。

英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力除了需要有良好的語(yǔ)音能力之外，更重要的是思維能力和語(yǔ)言表述能力。我通常會(huì)通過(guò)閱讀英文材料來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)注重思考，嘗試用英語(yǔ)表述出自己的看法和理解。此外，我還會(huì)主動(dòng)找一些英語(yǔ)母語(yǔ)的朋友練習(xí)口語(yǔ)，讓自己在模擬對(duì)話中學(xué)會(huì)表述自己的觀點(diǎn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（250字）。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練需要不斷地堅(jiān)持和練習(xí)，同時(shí)還要注重方法和技巧。除了以上總結(jié)的方法之外，還可以通過(guò)模擬對(duì)話、錄制自己的口語(yǔ)表達(dá)、參加語(yǔ)言交換等方式來(lái)增強(qiáng)自己的口語(yǔ)能力。總之，隨著不斷地練習(xí)和總結(jié)，我的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了極大的提高，同時(shí)還增強(qiáng)了自己的人際交往和表達(dá)能力，相信大家在練習(xí)的過(guò)程中也能夠獲得同樣的提升。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇四

商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程著重對(duì)學(xué)生利用英語(yǔ)的這一語(yǔ)言工具實(shí)現(xiàn)商務(wù)信息交流技能的培養(yǎng),體現(xiàn)的是特定商務(wù)背景下,為完成特定交際目的而基本的問(wèn)訊介紹和陳述的語(yǔ)言能力,如進(jìn)行公司介紹,產(chǎn)品說(shuō)明,報(bào)價(jià),詢價(jià),征詢要求,陳述意見(jiàn),等等,是在商務(wù)交往中進(jìn)行溝通和促進(jìn)貿(mào)易的基礎(chǔ)。

商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)相比普通英語(yǔ)口語(yǔ)更注重實(shí)用性,屬專門用途英語(yǔ),應(yīng)在普通英語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生在不同的商務(wù)目標(biāo)情境下,利用所學(xué)的商務(wù)知識(shí),準(zhǔn)確分析問(wèn)題,并使用正確流利的英語(yǔ)口語(yǔ)(包括跨文化交際)解決問(wèn)題的能力。

近年來(lái),隨著學(xué)習(xí)策略理論的不斷發(fā)展完善,三大策略理論即元認(rèn)知策略(metacognitivestrategy)、認(rèn)知策略(cognitivestrategy)和社會(huì)/情感策略(social/emotionalstrategy)不斷為英語(yǔ)教學(xué)提供新的視野和方法。

本文嘗試從oxford的8步訓(xùn)練入手來(lái)構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的測(cè)評(píng)手段及評(píng)估學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有益促進(jìn)因素。

根據(jù)oxford(1990:204)針對(duì)學(xué)習(xí)者的特征提出了一個(gè)8步的訓(xùn)練模式:。

1)決定學(xué)習(xí)者的需要和可支配的時(shí)間,。

通過(guò)初次調(diào)查問(wèn)卷,基本了解到了學(xué)生中對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)所遇到的問(wèn)題,基于商務(wù)口語(yǔ)的實(shí)際性,筆者把學(xué)生問(wèn)卷的情況大致分為三個(gè)大類,六個(gè)小類如下:。

手段應(yīng)該是以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題為主,改善學(xué)習(xí)方式問(wèn)題為次。

2.能基本實(shí)現(xiàn)交際意圖,但效果差。

(1)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)良好,但缺乏人際溝通技巧:導(dǎo)致表達(dá)的內(nèi)容雖能正確反映信息,但由于沒(méi)有采用正確的用詞、語(yǔ)式、甚至預(yù)調(diào)導(dǎo)致人際意義的傳遞產(chǎn)生負(fù)面意義。

比如“youshouldacceptthisdeal,youwillsatisfyourproducts”這些表述都能顯示對(duì)對(duì)方的強(qiáng)迫,從而引發(fā)對(duì)方反感,導(dǎo)致交易意圖難以實(shí)現(xiàn)。

產(chǎn)生這類問(wèn)題的主要原因是表述者沒(méi)有相關(guān)人際溝通經(jīng)驗(yàn),或者缺乏對(duì)語(yǔ)言本身言外之意的理解,對(duì)語(yǔ)言的人際功能技巧掌握很差。

(2)有一定的人際溝通傾向,但語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,導(dǎo)致錯(cuò)字、別字較多。

這些學(xué)生往往能夠注意到自己的語(yǔ)言的得體性需與交際的環(huán)境相一致,在溝通中也能體現(xiàn)尊重和平等等意愿,但由于英語(yǔ)的表達(dá)能力太差,在稱呼、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)基礎(chǔ)性語(yǔ)言錯(cuò)誤,盡管態(tài)度友好,但表述的質(zhì)量卻很差。

產(chǎn)生這類問(wèn)題的學(xué)生一般都是比較聰明,平時(shí)也能表現(xiàn)出較強(qiáng)的處事能力,但就是學(xué)習(xí)毅力不足,學(xué)習(xí)態(tài)度飄忽,英語(yǔ)基本功不扎實(shí),但也應(yīng)看到這些學(xué)生是最具可塑造性的,也是學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的最大受益者。

畢竟良好的交際能力是溝通的基礎(chǔ),而語(yǔ)言只是載體。

3.能基本實(shí)現(xiàn)交際意圖,效果一般。

(1)語(yǔ)言基礎(chǔ)良好,有一定的人際定位能力,但對(duì)交際中涉及的商務(wù)背景知識(shí)缺乏深度的了解,因此雖然表達(dá)流暢,語(yǔ)言得體,卻言之無(wú)物,內(nèi)容空泛,一旦涉及復(fù)雜的商務(wù)交際內(nèi)容,這類學(xué)生將喪失優(yōu)勢(shì),退回到上面的層次。

這類學(xué)生,一般來(lái)說(shuō)都是比較好學(xué)也很聰明的學(xué)生,不但在商務(wù)英語(yǔ)方面,在其他方面也同樣優(yōu)秀,應(yīng)該說(shuō)就商務(wù)口語(yǔ)的一般性表達(dá)而言已可勝任,但由于商務(wù)背景知識(shí)的缺乏,表達(dá)的深度和實(shí)際能力會(huì)在特定語(yǔ)境下成為瓶頸,對(duì)這類學(xué)生要加大商務(wù)專業(yè)知識(shí)的講解,以及商務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)語(yǔ)言基礎(chǔ)良好,有一定的人際定位能力,但對(duì)表示的形式上過(guò)于隨意,這類學(xué)生往往屬于極其聰明,有一定天賦,學(xué)習(xí)態(tài)度卻比較飄忽的學(xué)生。

這些學(xué)生比較聰明,很容易掌握口語(yǔ)表達(dá)的基本內(nèi)容,又能很好理解交際意圖和商務(wù)背景知識(shí)。

但由于過(guò)于自信,導(dǎo)致自己隨意編排表述的內(nèi)容,豈不知商務(wù)口語(yǔ)的表述基于具體的語(yǔ)境都是有一定模式或慣例的,商務(wù)口語(yǔ)表述得過(guò)于隨意或者夾雜一些自己的評(píng)論,看似流利,其實(shí)畫蛇添足,反而有損于交際意圖的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)這類學(xué)生可以采用模塊化訓(xùn)練的方法,加強(qiáng)其規(guī)則意識(shí),使其明白商務(wù)交際也是一種有嚴(yán)格規(guī)則的博弈,不允許個(gè)人意志的自由發(fā)揮,并強(qiáng)化隨意表達(dá)的負(fù)面影響,從而引導(dǎo)其表達(dá)的規(guī)范和得體。

4.訓(xùn)練對(duì)策。

針對(duì)分析的學(xué)生所產(chǎn)生的這些問(wèn)題除可以在不同階段,在系統(tǒng)按授課計(jì)劃對(duì)所有學(xué)生實(shí)施全部下列14項(xiàng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練外,針對(duì)不同類的學(xué)生還可采取分別不同策略進(jìn)行側(cè)重性訓(xùn)練。

5項(xiàng)元認(rèn)知策略:預(yù)先組織、自我評(píng)價(jià)和自我談話,自我監(jiān)控有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。

7項(xiàng)認(rèn)知策略:預(yù)測(cè)、整理歸類、筆錄、想象、建立表達(dá)模塊、聯(lián)想發(fā)揮和推斷。

2項(xiàng)社交/情感策略:尋求解答、合作學(xué)習(xí)。

完全不能實(shí)現(xiàn)交際意圖,如下表:。

能基本實(shí)現(xiàn)交際意圖,但效果很差,如下表:。

能基本實(shí)現(xiàn)交際意圖,效果一般,如下表:。

參考文獻(xiàn):。

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英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇五

首先，我要感謝英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練給我?guī)?lái)了許多的知識(shí)和樂(lè)趣。這些年來(lái)，我一直在努力提高我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并從這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和技巧。以下是我對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的心得體會(huì)。

第一段：制定計(jì)劃。

要想學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，首先要有一個(gè)明確的計(jì)劃。我通常會(huì)制定一個(gè)集中學(xué)習(xí)的時(shí)間表，安排每天幾個(gè)小時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，我會(huì)制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)新單詞、模仿口音、強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等。制定一個(gè)明確的計(jì)劃可以幫助你更有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免被束縛和浪費(fèi)時(shí)間。

第二段：模仿口音。

模仿口音是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中不可或缺的部分。我會(huì)尋找一些專門模仿英美標(biāo)準(zhǔn)音的視頻或者錄音，聽(tīng)著重復(fù)練習(xí)，直到自己能夠發(fā)出近似的音調(diào)。跟讀可以幫助我們更好地掌握發(fā)音和連讀規(guī)則，提高聽(tīng)力和語(yǔ)音感知能力。另外，通過(guò)模仿名人的口音，還可以學(xué)習(xí)到當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂驼Z(yǔ)言特征。

第三段：創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練重要的一部分。我們可以嘗試使用英語(yǔ)與外國(guó)人交流，或者聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)、看英語(yǔ)電視節(jié)目等。在個(gè)人時(shí)間中，我們可以通過(guò)各種方式鍛煉自己的口語(yǔ)能力，如閱讀英文原著、進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)和翻譯，甚至就是與自己進(jìn)行日常會(huì)話來(lái)鍛煉口語(yǔ)能力。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境可以讓我們更好地適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四段：克服內(nèi)心恐懼。

很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程中會(huì)面臨內(nèi)心恐懼。我曾經(jīng)也有過(guò)類似的體驗(yàn)，但是我發(fā)現(xiàn)最好的方法就是勇敢地面對(duì)和克服。只有勇于與他人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)溝通，才能更好地提升自己的口語(yǔ)能力。我們可以嘗試參加口語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，與他人進(jìn)行對(duì)話。克服內(nèi)心恐懼需要勇氣和實(shí)踐，但卻是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的重要手段。

第五段：持之以恒。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)需要持之以恒的努力。我們應(yīng)該保持每天進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的習(xí)慣，并且不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的口語(yǔ)方法和技巧。當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該耐心和堅(jiān)定，不妥協(xié)，不放棄。只有堅(jiān)持大于一切，才有可能在英語(yǔ)口語(yǔ)領(lǐng)域中取得真正的進(jìn)步和突破。

總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，需要我們不斷地努力和堅(jiān)持。只有制定明確的計(jì)劃，模仿口音，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，克服內(nèi)心恐懼和持之以恒，才能更好地提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，享受到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣和便利。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇六

]7月26日至8月13日，我參加了由石嘴山市教育局組織的這次口語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們把信任與期望給了我，于是我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我無(wú)論是在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都受益匪淺，英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)心得。此次培訓(xùn)是由來(lái)自英國(guó)、蘇格蘭、澳大利亞等國(guó)的外教授課，實(shí)行小班教學(xué)。

在培訓(xùn)期間，以口語(yǔ)練習(xí)為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們英語(yǔ)教師在異國(guó)歷史，文化習(xí)俗的氛圍下自然的去感受語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)語(yǔ)言，掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。我是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，積極主動(dòng)的去獲取更多的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。我非常榮幸能夠有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家一起分享、交流此次參加英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得。這短暫的15天的學(xué)習(xí)是緊張而充實(shí)的。上午以口語(yǔ)練習(xí)為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，和外教facetoface，真實(shí)情景再現(xiàn)，外教們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上教師的耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)在與真正的外國(guó)人自然交流的過(guò)程中形成的語(yǔ)言思維習(xí)慣。還有，在外教課堂上，外教的肢體語(yǔ)言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的，我們上了一堂課之后，就感覺(jué)和老師的距離拉近了，不再是陌生的了，ruth的課上得很活，她在課堂上時(shí)而唱歌，我們就隨之唱起來(lái);她在課堂上時(shí)而跳舞，我們也隨之舞起來(lái)，這絲毫都沒(méi)有浪費(fèi)我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在唱歌和跳舞中進(jìn)行了英語(yǔ)交流，外教們輪流給我們上課，他們天天給我們的話題都是新鮮的，讓我們天天都有所期盼。

這讓我們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)之余還學(xué)到了好多實(shí)用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒(méi)有一句中文的，所有學(xué)員為了能聽(tīng)懂外教的話并能與之交流，學(xué)習(xí)非?？炭?，遇到生詞或查字典;或?qū)W員之間相互討論，共同思考;或比劃著向外教請(qǐng)教。外教謙遜和藹，熱情洋溢地為每位學(xué)員所提出的問(wèn)題作詳細(xì)的解答。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多彩的授課技巧，讓學(xué)員覺(jué)得每節(jié)課都有一種新鮮感，每上完一節(jié)課都有一種期盼，即使下課，學(xué)員都緊圍著外教交流、問(wèn)訊和探討。這里沒(méi)有嚴(yán)肅的面孔，呵斥的語(yǔ)言，老師用一種和靄而又信任的目光看待每一個(gè)學(xué)生，使我們感受到他們發(fā)自于內(nèi)心的友好。聽(tīng)了外教的課，我真切感受到教語(yǔ)言的方法竟然如此生動(dòng)有趣。同時(shí)外籍教師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，上顆時(shí)的激情，給每一位學(xué)員留下了深刻的印象。

其實(shí)，我們從外教那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。下午大多數(shù)是活動(dòng)課，我所在的班級(jí)是這樣安排的：周一chat，天南地北的聊，無(wú)拘無(wú)束，甚是有趣。周二dance，蘇格蘭舞蹈，一首曲子多種跳法，歡快愉悅，很有感染力。周三sports，遺憾的是外教適應(yīng)不了高溫天氣，所以不能按安排進(jìn)行。不過(guò)，可愛(ài)、認(rèn)真的外教絕不會(huì)讓這節(jié)課無(wú)聊乏味(后面祥敘)。周四movie，有真實(shí)故事，也有科幻翅膀，別有一番情趣，更具有教育意義，給我們帶來(lái)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)等各個(gè)方面的震撼和沖擊，讓我們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的愛(ài)好更加持久。周五e(cuò)nglishsong，純正的歐美味道，生動(dòng)的手勢(shì)，那真叫好聽(tīng)，大家也唱得一臉微笑，一個(gè)個(gè)儼然都是“明星”。

7月28號(hào)下午本來(lái)是要上運(yùn)動(dòng)課的，可惜的是外教適應(yīng)不了高溫天氣，不能按安排進(jìn)行，這個(gè)我在前面提到過(guò)。所以改上活動(dòng)課，外教把我們分成小組，給每個(gè)組發(fā)幾張報(bào)紙、一卷膠帶，要求大家把課桌的一端支起來(lái)，讓乒乓球從高的一端以最慢的速度滾向低的一端，速度最慢的一組為勝。一幫大人像孩子一樣，說(shuō)著、笑著、忙碌著、競(jìng)爭(zhēng)著。我所在的組想到的方法倒是贏得了大家的認(rèn)可，然而由于道具擺放坡度過(guò)小，乒乓球停在了半路，以失敗而告終，贏家也自然是另有其“組”。這樣的課不但開(kāi)放了我們的思維，而且讓我們感到是在享受，上課是一種放松，是一種快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不再是一件枯燥乏味的事.8月4號(hào)下午外教為我們進(jìn)行準(zhǔn)備了這樣一節(jié)課，每個(gè)人都拿到這樣一張紙：theywereina(place)shewahewashewasthinkinghewasthinkingshesaidhesaid(consequence)然后外教讓大家補(bǔ)充句子，每個(gè)人都寫，每寫一句就折起來(lái)(以防被下一個(gè)人看見(jiàn)所寫內(nèi)容)然后傳給下一個(gè)人接著寫，最后拿到紙的人要寫一個(gè)結(jié)尾，這樣以來(lái)一篇文章、一個(gè)故事就由我們大家共同完成了，很有意思，不妨一看theywereina(place)waawaanactorshewasthinkingimsowasthinkingtogetsaid,oh,itscloudy,howaboutatrip?hesaid,oh,ihappytoday.(consequence)theboyandthegirlmetintheyear,theymarried.

工作態(tài)度這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認(rèn)真勁，它也可以被說(shuō)成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和他們?cè)谝黄鹩X(jué)得自己全身充滿陽(yáng)光氣，對(duì)生活充滿希望。外教輪流給我們上課，每一節(jié)課他們都認(rèn)真教學(xué)，絲毫看不出一絲疲憊應(yīng)付之意，也因此讓我們更加感動(dòng)，從而學(xué)習(xí)起來(lái)更加起勁認(rèn)真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的，在進(jìn)教室之前，無(wú)論你的身體多么疲憊，無(wú)論你的心情多么糟糕，你都要重新調(diào)整，讓自己精神抖擻高高興興的邁進(jìn)課堂，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時(shí)光，讓他們?cè)谀愕恼n堂上不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，更能學(xué)習(xí)到對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、教師基本功學(xué)習(xí)要想成為一名優(yōu)秀的教師，基本功是非常重要的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在今后的生活中，我要通過(guò)各種方式來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，讓自己的繪畫能力和手工制作能力得到進(jìn)一步的提高。

3、教師知識(shí)儲(chǔ)備作為一名英語(yǔ)教師，不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)，其他方面的知識(shí)也要適當(dāng)?shù)纳娅C，在培訓(xùn)當(dāng)中，外教們教學(xué)“運(yùn)動(dòng)”這一方面時(shí)，我就覺(jué)得學(xué)起來(lái)比較費(fèi)力，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我?duì)籃球、棒球方面了解的就非常少，搞不清楚它們的規(guī)則，就更別提在英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)了。所以教師在知識(shí)方面不僅要專業(yè)化，更要全面化。做一個(gè)“全才”比作一個(gè)“專才”對(duì)教師來(lái)說(shuō)更為適合。我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)帶回到我的課堂教學(xué)中去，讓我的學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師從一開(kāi)始就只用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型、配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸的熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解力提高了，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多方面的東西，在以后的教學(xué)中我會(huì)嘗試著進(jìn)行應(yīng)用并創(chuàng)新，做一名合格而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇七

英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中扮演著重要的角色，因此提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。我們通常通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)，本文旨在探討英語(yǔ)口語(yǔ)錄音的心得和體會(huì)。

段落2：聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性。

聽(tīng)力是提高口語(yǔ)的基礎(chǔ)，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音可以幫助我們熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，我們可以模仿錄音中的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，聽(tīng)錄音還可以幫助我們理解英語(yǔ)的表達(dá)方式、習(xí)慣用語(yǔ)以及口語(yǔ)中常見(jiàn)的固定搭配。

段落3：學(xué)習(xí)技巧和策略。

在聽(tīng)錄音時(shí)，我們可以采用一些學(xué)習(xí)技巧和策略來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。首先，我們可以選擇一種短期的、有針對(duì)性的聽(tīng)力計(jì)劃，比如每天安排一定時(shí)間專門用來(lái)聽(tīng)錄音，并且設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我們可以選擇錄音材料，比如英語(yǔ)口語(yǔ)教材、英語(yǔ)電影或者英語(yǔ)廣播節(jié)目，根據(jù)自己的興趣和水平選擇適合自己的錄音材料。另外，我們還可以利用技術(shù)手段，比如使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或下載學(xué)習(xí)App來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)錄音的訓(xùn)練。

段落4：學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。

在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)錄音訓(xùn)練的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些困難與挑戰(zhàn)。首先，不習(xí)慣英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速可能會(huì)讓學(xué)習(xí)變得艱難。此外，理解錄音中的內(nèi)容也是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于一些長(zhǎng)難句的理解以及對(duì)于口語(yǔ)中常見(jiàn)的省略和連讀現(xiàn)象的處理。另外，自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的糾正也需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間。然而，只要我們持之以恒，克服這些困難與挑戰(zhàn)并不是不可能的。

段落5：總結(jié)與展望。

通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)錄音的訓(xùn)練，我們可以有效地提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。關(guān)鍵是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，掌握聽(tīng)力技巧和策略，克服困難與挑戰(zhàn)，并且不斷地實(shí)踐和練習(xí)。未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更加自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和溝通。

本文簡(jiǎn)要介紹了英語(yǔ)口語(yǔ)錄音的心得和體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性，并提供了一些學(xué)習(xí)技巧和策略。同時(shí)，也指出了學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)讀者堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)錄音的訓(xùn)練，我們可以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更加自如地使用英語(yǔ)。未來(lái)，我們希望能夠進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不斷擴(kuò)大自己的英語(yǔ)交流和溝通的范圍。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇八

當(dāng)然，要想提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)，當(dāng)然要提供給他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，但是究竟與誰(shuí)進(jìn)行交流呢?往往一個(gè)班的學(xué)生，太過(guò)于熟悉，常常會(huì)在語(yǔ)言練習(xí)的時(shí)候開(kāi)一些玩笑，不太會(huì)認(rèn)真地參與練習(xí)，反而會(huì)支支吾吾，哼哼哈哈開(kāi)著玩笑似的過(guò)去。

所以我們也要適當(dāng)?shù)夭捎媒逃龑W(xué)當(dāng)中的鯰魚(yú)原理，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生們的訓(xùn)練注入一些新鮮感，我們可以跟不是領(lǐng)班的英語(yǔ)老師合作，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)的交流，當(dāng)然是在一個(gè)非常嚴(yán)肅和認(rèn)真的心理狀態(tài)下。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇九

英語(yǔ)的唯一法寶?！边@是臺(tái)灣大學(xué)教授顏員叔學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)。讀中學(xué)時(shí)，他就養(yǎng)成每天早起高聲朗讀的習(xí)慣，每天堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)。他有一本“英文精讀文選”，其中《林肯的蓋茨堡演講》曾被他一遍又一遍地從頭念到尾，有些段落甚至都能背出來(lái)。

中文里的字都是單音節(jié)的，即一個(gè)輔音加一個(gè)元音。除12個(gè)鼻輔音外，其他輔音都不在詞尾。而英文里多音節(jié)詞輔音連綴極其普遍。因此中國(guó)人的發(fā)音器官和嘴里的運(yùn)動(dòng)肌肉不能習(xí)慣英語(yǔ)的發(fā)音。不通過(guò)朗讀就無(wú)法訓(xùn)練嘴部肌肉的運(yùn)動(dòng)，很可能心里知道某個(gè)詞，甚至能拼寫，但舌頭就是不聽(tīng)使喚說(shuō)不出來(lái)。而法國(guó)人或者德國(guó)人學(xué)英語(yǔ)就不會(huì)有類似的困難，因?yàn)樗麄兡刚Z(yǔ)的發(fā)音所涉及的肌肉運(yùn)動(dòng)和英語(yǔ)的發(fā)音沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別?？梢?jiàn)朗讀可以訓(xùn)練發(fā)音器官，使肌肉能適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音的需要。

但要求學(xué)生朗讀并非沒(méi)有考究，有些地方還需要教師指導(dǎo)示范：

1．要求學(xué)生在朗讀中利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作和聲音等表演手段，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情。當(dāng)然教師應(yīng)先作示范，然后再讓學(xué)生模仿。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)，充分想象當(dāng)時(shí)的情景，細(xì)細(xì)揣摩說(shuō)話人的心情及說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)，然后再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。表情朗讀往往使用一些夸張的手法，但不宜過(guò)分追求，應(yīng)在聲音逼真、表情自然方面下功夫。

2．對(duì)于簡(jiǎn)單的句子、對(duì)話，學(xué)生讀起來(lái)比較容易；可是一旦遇上長(zhǎng)句，就不知如何去讀了。這時(shí)教師可以運(yùn)用分解合成的方法教學(xué)生朗讀。學(xué)生一次性流利地朗讀是有困難的，可以將長(zhǎng)句劃分為幾個(gè)意群，用分解合成的方法來(lái)學(xué)習(xí)，先逐個(gè)讀熟，再讀全句。學(xué)生也會(huì)在教師多次運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)句子時(shí)，自然而然地掌握朗讀的技能。

從學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師就應(yīng)該向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生們每天跟錄音朗讀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于背誦

鄭板橋在《自敘》中說(shuō):“人咸謂板橋讀書(shū)善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書(shū)，必千萬(wàn)遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘似著，或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)，并自望其所以，皆記書(shū)默誦也。書(shū)有弗記者乎?”一代宗師尚且如此，何況我輩凡人，更何況當(dāng)時(shí)他背的應(yīng)該不是外語(yǔ)。

有很多專家和語(yǔ)言學(xué)家從背誦中大受其益，比如趙元任、許國(guó)璋等。趙元任回憶以前的情景說(shuō)：“其實(shí)我也不是有什么新的語(yǔ)言學(xué)的法子，還是中國(guó)的老習(xí)慣，書(shū)拿起來(lái)總是哇啦哇啦地念，就跟背《四書(shū)》《五經(jīng)》一樣，我們以前念英文也是那么念?！痹S國(guó)璋的.英語(yǔ)根基同樣在于啟蒙時(shí)的朗讀和背誦。“開(kāi)學(xué)起立大聲背書(shū)，一口氣即是五頁(yè)?！薄耙锥渭磿r(shí)讀即時(shí)背?！?/p>

上訴諸位名家，在談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都提到了背誦，我想這不是偶然的。背誦的材料中有許多精美的句段篇章，這些素材經(jīng)過(guò)背誦后存進(jìn)了頭腦。背的東西越多，積累的也就越多，無(wú)形中就會(huì)融會(huì)貫通，會(huì)背的句子稍加變換，就是一個(gè)新句子。因此可以說(shuō)背誦的內(nèi)容越多，口語(yǔ)就會(huì)越流利。當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)交流時(shí)，可以輕而易舉地從記憶中提取所需要的內(nèi)容，例如選用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，套用合適的句型，模仿類似的篇章架構(gòu)等。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇十

隨著全球化的發(fā)展和國(guó)際交流的深入，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門必修課，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)生的追求。初一是學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方面的起點(diǎn)，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)和努力，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將總結(jié)和分享我關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的心得體會(huì)。

首先，建立良好的口語(yǔ)環(huán)境是提高口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。要說(shuō)好英語(yǔ)，首先要用英語(yǔ)思維，將自己從漢語(yǔ)思維中擺脫出來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主動(dòng)創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，每天利用課余時(shí)間多聽(tīng)英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)歌曲，接觸英語(yǔ)的各個(gè)方面。此外，還可以通過(guò)觀看英語(yǔ)原聲電影和美劇來(lái)熟悉英語(yǔ)的發(fā)音和常用表達(dá)。慢慢地，我的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力得到了明顯的提高。

其次，多與他人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)也是非常有效的。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，與他人進(jìn)行練習(xí)是非常重要的，可以幫助我們鍛煉自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。我經(jīng)常與同學(xué)們組隊(duì)進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，借助這種方式，我不僅可以學(xué)習(xí)到更多地道的口語(yǔ)表達(dá)，還可以提高與他人交流時(shí)的流利度和自信心。此外，與外教進(jìn)行交流也是提高口語(yǔ)能力的好方法，他們的純正發(fā)音和自然表達(dá)方式能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)口語(yǔ)。

同時(shí)，我還注意積累常用口語(yǔ)和短語(yǔ)，這對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練很重要。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂玫降拇蟛糠衷~匯都是一些簡(jiǎn)單的常用口語(yǔ)和短語(yǔ)，掌握這些詞匯對(duì)于我們準(zhǔn)確、流利地表達(dá)意思很有幫助。我通過(guò)背誦和運(yùn)用這些常用口語(yǔ)和短語(yǔ)，慢慢形成自己的英語(yǔ)思維模式，提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)和短語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、書(shū)籍和雜志，我們可以迅速積累大量的常用詞匯和表達(dá)，同時(shí)也能提高閱讀理解和寫作水平。

最后，要勇于開(kāi)口說(shuō)，不怕出錯(cuò)。在初一的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在口語(yǔ)練習(xí)中猶豫不決，害怕犯錯(cuò)，導(dǎo)致進(jìn)步較慢。我堅(jiān)信“犯錯(cuò)是成功的先決條件”，只有勇于開(kāi)口說(shuō)，才能不斷找到自身的不足之處，進(jìn)而改正和提高。與同學(xué)或老師進(jìn)行對(duì)話時(shí)，我鼓起勇氣主動(dòng)發(fā)言，積極糾正自己的錯(cuò)誤。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反饋，我逐漸提高了自己的口語(yǔ)能力。

總結(jié)起來(lái)，通過(guò)建立良好的口語(yǔ)環(huán)境，積極與他人進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，積累常用口語(yǔ)和短語(yǔ)，并勇于開(kāi)口說(shuō)，我在初一的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中取得了顯著的進(jìn)步。提高口語(yǔ)能力不是一蹴而就的過(guò)程，需要持之以恒的努力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自己的口語(yǔ)能力，更好地應(yīng)對(duì)國(guó)際交流的挑戰(zhàn)。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇十一

四六級(jí)英語(yǔ)考試口語(yǔ)考試的的每場(chǎng)考試都由兩名主考官主持、三名考生參加，時(shí)間為20分鐘?？荚囉扇糠纸M成：

第一部分主要是“熱身練習(xí)”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進(jìn)入一個(gè)良好的應(yīng)考狀態(tài)，以充分發(fā)揮出自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平;然后主考官向每一個(gè)考生提問(wèn)，所提問(wèn)題由口語(yǔ)考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個(gè)問(wèn)題。時(shí)間約5分。

第二部分是考試的重點(diǎn)部分，主要考核考生用英語(yǔ)進(jìn)行連貫的英語(yǔ)口語(yǔ)口頭表達(dá)能力，以及傳達(dá)信息、發(fā)表意見(jiàn)、參與討論和進(jìn)行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準(zhǔn)備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發(fā)言。考官要求考生根據(jù)其發(fā)言內(nèi)容，就規(guī)定話題進(jìn)行小組討論，盡量取得一致結(jié)論，時(shí)間共約10分。

第三部分由考官再次提問(wèn)以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間為5分。

根據(jù)四六級(jí)考試改革進(jìn)程，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試仍將與筆試分開(kāi)實(shí)施，繼續(xù)采用已經(jīng)實(shí)施了五年的面實(shí)行的四、六級(jí)口語(yǔ)考試(cet-set)。同時(shí)，考委會(huì)將考慮計(jì)算機(jī)化口語(yǔ)測(cè)試，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[2]。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

a.準(zhǔn)確性--指考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及所使用語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確程度。

b.語(yǔ)言范圍--指考生使用的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍。

c.話語(yǔ)的長(zhǎng)短--指考生對(duì)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少。

d.連貫性--指考生有能力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫性的發(fā)言。

e.靈活性--指考生應(yīng)付不同情景和話題的能力。

f.適切性--指考生根據(jù)不同場(chǎng)合選用適當(dāng)確切的語(yǔ)言的能力。

語(yǔ)言功能。

cet-set考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語(yǔ)言能力將根據(jù)其在考試中的表現(xiàn)予以測(cè)量。考生需掌握的語(yǔ)言功能和意念在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中已明確列出，如：友好往來(lái)(問(wèn)候介紹、告別告辭、祝愿祝賀、感謝應(yīng)答、道歉應(yīng)答、提議、邀請(qǐng)和應(yīng)答)、相互交流(開(kāi)始交談、繼續(xù)交談、改變?cè)掝}、停止交談)、態(tài)度(愿意、希望、意向、決心、責(zé)任、能力、允許、禁止、同意不同意、否定、好惡、偏愛(ài)、責(zé)怪與抱怨、判斷、決定和意見(jiàn))、勸說(shuō)(命令、勸告和建議、承諾與提醒)感情(焦慮、驚奇、興趣、加重感情色彩)、存在與否、空間描述(位置方向、運(yùn)動(dòng)及其距離)、時(shí)間、發(fā)表意見(jiàn)和看法、爭(zhēng)辯。

另外考試運(yùn)用畫面或文字提示輸入信息產(chǎn)生信息差。

標(biāo)準(zhǔn)描述。

5分-語(yǔ)法和詞匯基本正確，表達(dá)中詞匯豐富、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，允許有母語(yǔ)口音;能進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言，允許偶爾的停頓;能自然、積極地參與討論，總體上與語(yǔ)境、功能和目的相適應(yīng)。

4分-語(yǔ)法和詞匯有一定錯(cuò)誤但不嚴(yán)重影響交際，詞匯較豐富，發(fā)音尚可;發(fā)言連貫性但較短，組織思維和詞語(yǔ)時(shí)頻繁停頓，有時(shí)會(huì)影響交際;能積極參與討論但有時(shí)不切題或不能與同組成員直接交流，總體基本適應(yīng)語(yǔ)境、功能和目的。

3分-語(yǔ)法和詞匯有錯(cuò)誤，詞匯不夠豐富，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，發(fā)音有缺陷;發(fā)言簡(jiǎn)短，經(jīng)常出現(xiàn)停頓影響交際，但能基本完成任務(wù);不能積極參與討論，有時(shí)無(wú)法適應(yīng)新話題或討論內(nèi)容的改變。

2分---上述各項(xiàng)均較差。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇十二

回顧這兩周的實(shí)習(xí)我是很用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟只是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，而且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然已經(jīng)上過(guò)一周的課了，但當(dāng)我正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我仍然很緊張。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，我知道，我必須盡我最大的努力把他們教好。

但是有時(shí)候，當(dāng)我講得很認(rèn)真，甚至熱得我大汗淋漓，吼得我聲音都快啞掉的時(shí)候，我卻看到有的同學(xué)在那兒睡覺(jué)，有的在那兒講話，根本不認(rèn)真聽(tīng)課，也不尊重我的勞動(dòng)成果，那時(shí)我真的是很生氣，覺(jué)得自己的勞動(dòng)在他們那兒什么都不是，她們根本就不把我這個(gè)實(shí)習(xí)老師放在眼里，我真的很想狠狠地罵她們一頓，然后質(zhì)問(wèn)她們?yōu)槭裁匆菢訉?duì)我，頓時(shí)，我領(lǐng)悟到了為什么以前自己讀書(shū)的時(shí)候上課不認(rèn)真，老師為什么那么生氣，以前總是覺(jué)得，讀不讀書(shū)，上課認(rèn)不認(rèn)真都是學(xué)生自己的事情，老師干嘛整天為這個(gè)生氣，為這個(gè)跟學(xué)生發(fā)脾氣啊?現(xiàn)在我終于理解到教師是多么的偉大了。于是，我沒(méi)有對(duì)他們大發(fā)脾氣，因?yàn)槲抑?，我現(xiàn)在的角色是一個(gè)老師，她們只是一群十幾歲的孩子，她們不懂事我不能跟他們計(jì)較，更不能用偏激的方式去教育他們。而是應(yīng)該用比較人性，比較和藹的方式去勸導(dǎo)她們認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我也知道，這里面也有我不成功的地方，因?yàn)槲矣X(jué)得，如果一個(gè)老師的上課內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的興趣的話，那么，她不是一個(gè)合格的老師。

這些也激勵(lì)我在以后的教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。老實(shí)說(shuō)，在這實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名合格的好老師，也沒(méi)能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是這周二，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

但是我深深地領(lǐng)悟到，要想做一名合格的教師，微笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要在英語(yǔ)教學(xué)上做出成績(jī)，讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，讓她們的成績(jī)能夠明顯的提高。于是，我虛心地向其他優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法和技巧，怎么教，怎么才能教好。一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。

實(shí)習(xí)工作雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平，得了很多課本上沒(méi)有的技能。但是在這兩周的表現(xiàn)中，也有很多的不足和還值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，希望在未來(lái)的日子里，能得到有經(jīng)驗(yàn)的老師們的指導(dǎo)，我也會(huì)通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。感謝這次英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)習(xí)讓我更堅(jiān)定了畢業(yè)以后要做一名英語(yǔ)教師的信念，從此，我不再迷茫。

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫篇十三

第一段：

初中一年級(jí)是學(xué)生們接觸英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的開(kāi)始。在這一年級(jí)，我第一次接觸到了英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得非常困難，因?yàn)楹推綍r(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，口語(yǔ)訓(xùn)練更加注重溝通和表達(dá)能力。但是隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，我可以更好地理解并運(yùn)用英語(yǔ)，提高自己的表達(dá)能力。

第二段：

在初中一年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，老師經(jīng)常給我們提供各種各樣的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。比如，組織小組討論，模擬英語(yǔ)對(duì)話等等。這些活動(dòng)讓我們不僅可以提高自己的口語(yǔ)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。同時(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練也讓我克服了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些障礙，比如詞匯的運(yùn)用和語(yǔ)法表達(dá)。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我可以更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

第三段：

在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，我遇到了很多困難，但我也取得了一些進(jìn)步。首先，我學(xué)會(huì)了更多的詞匯和表達(dá)方式，使我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。其次，我也學(xué)會(huì)了更好地使用語(yǔ)法知識(shí)，使我的表達(dá)更加準(zhǔn)確和流利。此外，通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，我還培養(yǎng)了自信心和勇氣，敢于在公眾場(chǎng)合使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這些進(jìn)步讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心，并且更加樂(lè)于參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中去。

第四段：

在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如，我發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的語(yǔ)法使用或者詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。這些問(wèn)題影響了我表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)觀點(diǎn)和意見(jiàn)時(shí)有時(shí)會(huì)緊張，導(dǎo)致思路不清晰或者說(shuō)錯(cuò)話。這些問(wèn)題讓我意識(shí)到還有很多需要努力和提高的地方。

第五段：

通過(guò)這一年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，我取得了一些進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。我相信只要我堅(jiān)持努力，繼續(xù)參與口語(yǔ)訓(xùn)練，我會(huì)取得更大的進(jìn)步。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練不僅可以提高我的英語(yǔ)水平，也可以培養(yǎng)我的自信心和表達(dá)能力。我也希望以后能夠有更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，與更多的人進(jìn)行交流和溝通，讓我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平更上一層樓。