最新語文新課改發(fā)布會心得體會簡短(實用17篇)

4.心得體會可以在學習、工作、生活中起到及時總結和記錄的作用，幫助我們更好地應對類似情況。寫心得體會時，可以結合自己的實際情況，選擇合適的寫作方式和結構，使文章更加生動和有說服力。關于心得體會的范文，下面是一些收集整理的材料，供大家參考。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇一

通過學習語文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：

一、轉變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

三、尊重學生的.個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。

四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。

五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。

六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。

總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習的平臺，提供學習的時間、空間和展示自己的機會，促進每個學生主動參與，健康發(fā)展。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇二

前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課培訓會。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高學生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學生擴大知識面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方法又要轉變學的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉變中，教的方法轉變是主要矛盾，教的方法一轉變，學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；工作總結積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇三

隨著時代的發(fā)展和教育的深入，語文教育也在不斷變革與發(fā)展。為了適應新的教育理念和課程要求，我參加了一次語文新課改培訓，并在培訓中有了一些心得體會。

首先，在培訓中我深刻認識到了語文新課改的重要性。新課改提出了更加注重學生主體地位的教學理念，強調培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。培訓中，專家詳細講解了新課改的理念和目標，并通過案例分析和互動討論，讓我充分了解到了新課改的理論和實踐價值。我深深感受到，只有通過實施語文新課改，才能更好地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，讓他們在未來的競爭中更具優(yōu)勢。

其次，在培訓中我學到了一些新的教學方法和技巧。在語文新課改中，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和表達能力，要求教師通過多樣化的課堂教學和學習活動，提高學生的主動性和參與度。培訓中，專家向我們介紹了一些能夠激發(fā)學生興趣的教學方法，如教學游戲、小組合作等，同時示范了如何通過個案教學和課堂討論來提高學生的思維能力和表達能力。這些新的教學方法和技巧對我來說是一次很好的啟發(fā)，讓我更加深入地思考和實踐如何在課堂中激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的能力。

再次，在培訓中我意識到了語文新課改對教師自身素質的要求。新課改要求教師要有廣泛的知識面、高尚的人文素養(yǎng)和科學的教育觀念。培訓中，專家強調了教師個人修養(yǎng)和教學能力的提高，比如說要提高自己的思辨能力，加強自身的讀書修養(yǎng)等。同時，專家還介紹了如何通過專業(yè)發(fā)展和交流合作來提高自身的教學水平。我深深感受到，只有教師不斷提升自己的素質和能力，才能更好地適應新課改的要求，發(fā)揮自己的教育價值。

最后，在培訓中我體會到了語文新課改對學生的積極影響。新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力，強調學科之間的聯(lián)系與整合。通過培訓，我了解到了新課改實施后，學生的學習興趣和學習動力不斷提高，他們能夠主動鉆研知識，善于應用所學知識解決實際問題。在新課改的背景下，學生可以更加全面地發(fā)展自己，培養(yǎng)出各個方面的能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

總之，參加語文新課改培訓使我受益匪淺，對語文新課改有了更加深入的理解和認識。我意識到了新課改的重要性，學習到了一些新的教學方法和技巧，認識到了新課改對教師的素質要求，以及對學生的積極影響。在今后的教育教學實踐中，我將進一步貫徹新課改的理念，不斷提高自己的能力，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇四

前段時間，我參加了全國著名教育專家語文課培訓會。通過學習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高學生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學生擴大知識面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方法又要轉變學的方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉變中，教的方法轉變是主要矛盾，教的方法一轉變，學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的'完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；工作總結積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通*行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、隨筆等；努力把課改做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇五

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。

一、實現(xiàn)思想觀念的更新。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變樹立了個性教育意識。

二、實現(xiàn)知識結構的更新。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結構，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務功底。

三、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

總之，在課改浪潮中，構建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉變不斷努力，不斷探索。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇六

新課改的實施已經(jīng)有一段時間了，它為整個教育體系帶來了很大的改變。對于語文學科來說，新課改更是帶來了很大的影響。新課改注重學生的主體地位，強調語文學科的實踐性、交際性、文化性，提高了語文學科教學的實效性和應用性，促進了學生創(chuàng)新思維和全面發(fā)展能力的提高。

第二段：新課改對語文學科課程設置的影響。

新課改對于語文學科的課程設置也產(chǎn)生了很大的影響。新課改的語文綱要加強了語言實踐和文化品位的培養(yǎng)，注重學生課程體驗，課程設置更加靈活，突出了學生的主體性。通過語言技能的運用、文化人格的塑造、社交能力的提高等多方面的課程設置，實現(xiàn)了對學生全面能力的提高和全面發(fā)展的目標。

新課改對于語文學科的教材也產(chǎn)生了很大的影響。新課改教材注重以學生為中心，符合學生的認知特點和發(fā)展需求。新課改教材貼近生活，深入一線，注重反映當下的社會、文化和科技背景，與學生、社會緊密結合。同時，新課改教材采用了現(xiàn)代先進的教育理念，科學系統(tǒng)化地設計教學內(nèi)容和指導思路，可以很好地引導學生自主學習，提高學習效果。

新課改對語文教育的教學方法也產(chǎn)生了很大的影響。教學方法更加注重學生的主體性，關注學生的學習態(tài)度和學習興趣，通過構建情境、啟發(fā)求知等多種教學手段，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，使學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學習語文知識，形成習慣、發(fā)掘潛能、培養(yǎng)自信心和實踐能力。

新課改已經(jīng)為語文學科帶來了很大的改變和發(fā)展，為語文教育帶來了新的希望。未來的發(fā)展趨勢將會更加重視學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，加強語言能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實際操作中不斷發(fā)揮自己的潛能，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。

總之，新課改對語文學科帶來了很大的改變，也展開了新的教育思路，我們要不斷地加強自身的素質，及時地把新課改的思想理論和方法運用到實際教學中去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇七

目前，新課程改革正在各地如火如荼地展開，新課程帶著新的理念，已走進我們的校園，走進我們師生的生活，并逐步改變著我們的生活方式。現(xiàn)在，我們的初中語文課堂教學發(fā)生了新的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉變和教學方式的轉變等方面。

1、改變單一的教學模式。

新課程改革是課堂教學模式創(chuàng)新的改革。新課程標準突出了教與學之間“學”的重要性，突出了學習中學生的主體地位，突出了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了學生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講，學生聽”的灌輸式為教師導學，學生自學；變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結構的分析為根據(jù)課文特點，教學需要而抓重點，解疑點。如教學《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了“問題式教學模式”。該模式注重了學生的“問”，特別是能體現(xiàn)學生自主探究學習方式，通過課前預習，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學習過程始終注重的是學生的“自主學習，合作探究”，注重的是“以學生為主體，教師為主導”的思路，因此學生學習興趣濃，學習積極性高，從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動、活躍”的氣氛，教學效果顯著。

2、教學方法靈活多變。

較合理地運用現(xiàn)代教育技術，注意創(chuàng)設教學情景，運用啟發(fā)式、討論式等教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力與探究精神，提高了教學效率。冰心的《紙船寄母親》這是一首現(xiàn)代詩，其實也是一副優(yōu)美的畫，還是一首動聽的歌。在教學的時候，我首先讓學生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠的祖國，想著離自己越來越遠的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容，同學們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學想象出了當時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明同學們已經(jīng)融入了教學的過程；欣賞完了畫面，我又讓學生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌同學們也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，此時無聲勝有聲！

3、注意學習方法的傳授。

課前預習，教會學生如何查閱相關資料。課后拓展延伸，增加學習的容量，拓寬學生的知識面。在整個教學過程中，始終關注學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，讓學生活學、學活。如在教學綜合性學習“黃河”的話題時，我布置的家庭作業(yè)是：讓學生課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個省，并搜集整理一些有關黃河的俗語和詩句，學生看電視，看報紙，有的同學甚至通過上網(wǎng)查資料，通過捕捉信息來學習知識。

4、重視學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。

我們深知，良好的學習習慣養(yǎng)成是學好語文的保證。在教學過程中強調：學生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。對此，不求一日見效，而是時時給予關注，并輔之措施，得以落實。

5、重視學生主體作用。

在教學過程中，關注學生的個性差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生的主動意識與進取精神。做到師生互動，生生互動；老師導引，學生積極參與。學生生疑、質疑、解疑，主動探求知識，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》這一篇文言文時，我先指導學生結合課本下面的注釋疏通文意，然后分析驢和虎這兩個形象，最后把全班分為二個大組，分別到驢家族和虎家族去拜訪，并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調動了學生的學習積極性，連那些平時對語文興趣不大的同學也熱烈的參與討論，出謀劃策。同學們在激烈的爭論和探討中，對課文的理解程度要遠遠強于老師空洞的說教?？吹竭@樣的課堂，我感覺很欣慰，既照顧到了學生的個性差異，做到了以人為本，又將學生的主體意識喚醒了，學生在教學過程中能夠主動參與，并產(chǎn)生了強烈的心理體驗，這樣，我們的語文教學就達到了目的。

在實踐過程中，我們深深地感到課改能否順利進行，教師素質的高低也相當重要。“不斷學習，與‘課改’一起成長”這是對老師要求。“課改”挑戰(zhàn)教師素質，其全新的理念、更高的標準對語文老師無疑是一種考驗。語文學科的特點決定語文教師必須具有豐富的知識儲備，才能擔當起培養(yǎng)學生語文素質的大任。只有不斷學習，才能帶領學生一起探究知識，才能指導學生進行主動的、富有個性的學習。我們由此獲得的體會是：必須學習。學習教育理論，以指導教學；學習專業(yè)知識以提高業(yè)務水平與業(yè)務能力。這種學習應是持之以恒的。除此而外，還必須改善自己的知識結構，以開闊教學的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新發(fā)展。追求無極限，探索無止境。教師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個又一個問題的同時，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的.統(tǒng)一。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇八

隨著時代的不斷發(fā)展，教育改革成為社會發(fā)展的重點之一。最近，我有幸參加了一場關于語文新課改的發(fā)布會，對此深感振奮和激動。通過這場發(fā)布會，我對新課改有了更深入的理解和認識。以下是我對這場發(fā)布會的心得體會。

首先，發(fā)布會上的專家學者的講解讓我對語文新課改的意義有了更明確的認識。他們指出，語文作為一門綜合性的學科，不僅是學生認識世界、表達思想、價值觀培養(yǎng)的重要工具，也是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神的關鍵途徑。語文新課改的目標是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思辨能力、創(chuàng)造力和表達能力，讓學生在學習語文的過程中獲得樂趣，提高整體素質。這一目標的設定不僅符合現(xiàn)代社會的需求，也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。

其次，在發(fā)布會上，專家學者還介紹了語文新課改的具體內(nèi)容。他們強調，新課改注重學生發(fā)展，以提高學生的學習興趣和自主學習能力為出發(fā)點。新課程將語文教學從以知識為中心轉向以學生為中心，注重學生思維能力和學習方法的培養(yǎng)。同時，新課改還提出了“全方位、多層次、多樣化”的教學理念，通過多樣化的教學手段和活動，培養(yǎng)學生的多元智能和綜合能力。這一新的教學模式和理念無疑為我們的教學提供了新的思路和方法。

第三，新課改發(fā)布會中的案例分享給我留下了深刻的印象。與會的一位教師分享了他在新課改課程中的教學實踐。他利用多媒體手段和多元化的教學方法，使學生在聽、說、讀、寫的過程中獲得全面的發(fā)展。通過情景模擬、角色扮演等活動，他引導學生自主思考、合作學習，培養(yǎng)學生思辨能力和創(chuàng)造力。他的實踐證明了新課改對學生學習興趣和能力提高的積極效果。

另外，發(fā)布會還邀請了一些家長代表參與討論。家長們紛紛表示，他們對新課改抱有很高的期望。他們認為，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質，強調實際應用能力的培養(yǎng)，將更好地適應未來的社會發(fā)展。同時，他們也希望學校和家庭能夠更加密切合作，共同為孩子的學習提供支持和指導。

綜上所述，這場語文新課改發(fā)布會給我留下了深刻的印象。我認識到新課改對我們教師和學生的重要意義，它將促使我們轉變教學理念和方法，注重學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。而作為學生，我也應該積極適應和參與新課改，努力培養(yǎng)和提高自己的思辨能力和表達能力。我相信，通過新課改的推行，我們的語文教育將迎來更好的發(fā)展和進步。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇九

近年來，我國教育領域不斷推進新的課程改革，致力于提高教育質量。隨著新課改的深入推進，我們的語文課程也在不斷優(yōu)化，開放性和多樣性的教學方式更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我也深有感觸，領悟到對于新課改的積極態(tài)度和加強語文學科實踐才能使學習更加充實。

首先，在新課改的背景下，語文課程設置的更加貼合學生的需求，課程內(nèi)容更加精彩有趣。例如，我們現(xiàn)在在學習語文課程時，不再只是單一的語音、字形，詩歌等知識點，更多元化地將文化知識、社會現(xiàn)象融入課程，使學生可以更好地理解其中的價值，形成一種文化認同。這樣的課程更加突出多元化和拓展性，是對傳統(tǒng)教育方法的一種打破，這種改革無疑是我們向全面發(fā)展的步伐中更為靠前的一步。

其次，新課改以學生成為中心，更加注重學生的創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng)。通過多種學習方式設置進一步激發(fā)了學生的學習興趣，因為當學生發(fā)現(xiàn)自己所需要學習的知識和能力與日常生活緊密相聯(lián)的時候，對于學習的積極性自然就會增強。這讓課堂更加生動，貼近學生生活，進而更加提高了學習的效率和深度。例如探究式學習讓學生把課堂中和周圍社區(qū)、家庭生活相通的內(nèi)容相互聯(lián)系，從而進一步認識這些內(nèi)容的意義和價值，形成一種真正意義上的學習體驗。

此外，新課改對語文教育帶來了更高的學術標準，體現(xiàn)在教學的方法和目標上。例如提出了“使閱讀成為學生全面發(fā)展中的重要內(nèi)容”，則引發(fā)了我們發(fā)掘閱讀教育的深入探究。當我們按照教學指導要求設計閱讀課時，注重學生思辨能力和價值觀的引導，學生會逐漸領悟到閱讀在人的成長過程中的重要作用，而不僅僅是死記硬背地背誦課本上的內(nèi)容。

但這并不是說新課改就是完美的，我們還需要認識到隨著教育的轉向，由于教育區(qū)域之間的差異性，使得很多教育發(fā)展的問題有很多需要改進的地方。例如，教學質量的評價體系還比較單一，很難全面評估學生的學習成效，沒有實現(xiàn)教育的量化測量。同時，由于教育資源的分布不均衡，使得邊遠地區(qū)的學習環(huán)境相對較差，短板難免存在。但即使如此，新課改所提出的目標和改革方案還是值得我們堅定信仰的。

總之，新課改提供了更加多樣化的教育模式，更加注重學生的綜合素質，通過創(chuàng)新教育方法和目標的改革來使學生更好地發(fā)揮自己的能力，為全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、有生命力的教育事業(yè)推進了重要的功勞。而我相信在這樣的改革目標的推進下，優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化教育一定能夠更好地傳承下去。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十

在新課改下，語文教育提出了更高的要求，以學生為中心，并通過多種措施引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流和合作等能力的培養(yǎng)。在我這個語文教師的實踐中，我感受到，新課改的理念與方法確實為學生帶來了更大的提升，也改變了我的教學方式和認識。

段落一：新課改給學生帶來了更大的主體意識。

新課改的核心理念是“以學生為中心”，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神和創(chuàng)新精神，使學生在智育、體育、美育等方面成為全面發(fā)展的人才。在我的課堂里，我積極引導學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對語文學科的興趣和熱愛。學生們有更大的主體意識，能夠自主思考和學習，并積極參與課堂活動。

段落二：新課改推動了教學方法的創(chuàng)新。

新課改通過引入多種課堂教學方式，如小組合作、情境教學、探究式學習等，縱深挖掘學科內(nèi)涵，提高學生對知識點的掌握和應用能力。在語文教學中，我采用多元化的教學形式，如閱讀理解、寫作、朗誦、演講等教學手段，不斷探索新的教育方式，讓學生在充滿創(chuàng)意和趣味的語文課堂中體驗成就感，內(nèi)化知識。

段落三：新課改提高了課程建設和評價系統(tǒng)的質量和效果。

新課改步入課程體系和學生評價的雙軌制，將重點放在了學生的思維能力和動手能力的培養(yǎng)上，并創(chuàng)造了多元化的評價模式和評價標準。在我所教的語文課程中，我根據(jù)新課程標準和教育方針，設計了多項綜合性的評價指標，突出了學生對語文文化的認知和理解，讓學生可以在自己的興趣點上實現(xiàn)自我突破，體現(xiàn)出個人的價值。

段落四：新課改讓學生理解和實現(xiàn)了具體的社會人生。

新課改重視學生的個性和多元化，幫助學生理解和實現(xiàn)具體的社會人生，在學習語文的同時，加強了對學生的思想品德教育。在我這個語文教師的實踐中，我積極引導學生積極探索社會的本質，傳遞正能量，樹立正確的價值觀和人生觀。同時，還在課程安排中滲透關愛和關注，關注學生心理和健康成長，真正把學生置于教育的視野中。

段落五：新課改讓語文教師也成為了永不停步的學習者。

新課改的背景下，導師制度的建立、教育學科梯隊的專業(yè)化、排隊實踐的精進，善于探索新知識和教育轉型的教育者，注重走向學科創(chuàng)新和（教學創(chuàng)新）的語文教育者，在學習過程中不斷突破自我，提高自身的教學水平。在這個過程中，我意識到當今教育走向信息化、數(shù)字化和應用的時代，同時在實際應用中加強專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，技術應用和思想更新，我認為是語文教育工作者不斷前行的重要內(nèi)容?？傊?，新課改讓我們領悟到教育的真諦，感受到教育的喜悅，受到更前沿的教育理念和教育方法。我的自我探索中，我不斷優(yōu)化教學方法，提高教育質量，不斷學習進步，讓自己變得更為專業(yè)和優(yōu)秀。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十一

在2022年4月2日舉行的語文新課改發(fā)布會上，我有幸作為一名語文教師參與其中并聽取了教育部門對新課程改革的介紹。整場發(fā)布會內(nèi)容豐富、精彩紛呈，給我留下了深刻的印象。新課改不僅對語文教育進行了全面的更新和優(yōu)化，還提出了更高的要求和發(fā)展方向。通過這次發(fā)布會，我深刻地感受到教育改革的重要性和必要性，也對新課改的舉措和目標有了更具體的了解。以下是我對這次發(fā)布會的心得體會。

第一段：發(fā)布會的開場。

發(fā)布會在莊重的音樂聲中開始了，教育部門的領導上臺致辭，簡要介紹了新課改的背景和宗旨。他們強調了語文教育對培養(yǎng)學生的人文素質和創(chuàng)新能力的重要作用，同時提到了當前語文教育存在的問題和亟需解決的難題。這使我明白，語文新課改的推出并不是一個偶然的舉措，而是經(jīng)過深思熟慮、經(jīng)驗總結的必然結果。

第二段：新課改的重點內(nèi)容。

發(fā)布會的第二部分是對新課改的具體內(nèi)容和目標的解讀。教育部門的專家詳細介紹了新課程標準的設計理念和要求，并展示了新教材的編寫思路和特點。他們強調了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力的重要性，并提出了“以學生為中心”的教學理念。這一點讓我深感教育的時代在不斷變化，我們要順應時代的需求，將學生發(fā)展放在首位。

第三段：新課改的貫徹落實。

發(fā)布會的第三部分是對新課程改革的貫徹落實的解讀。教育部門的官員介紹了新教材的使用和教學指南的編寫情況，并強調了教師的重要作用和責任。他們表示，教師應不斷提升自身的教學能力和水平，積極應對新課程改革帶來的挑戰(zhàn)。這一點讓我明白，新課改的成功離不開每一位教師的努力和奉獻，我們要積極適應新的教學模式和方法。

第四段：新課改的機遇和挑戰(zhàn)。

發(fā)布會的最后一部分是對新課改的機遇和挑戰(zhàn)的討論。教育部門的專家們提醒我們，新課改雖然帶來了很多機遇，但也存在一些挑戰(zhàn)和困難。他們呼吁全社會共同關心和支持語文教育的發(fā)展，共同努力為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。這一點讓我明白，教育改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的積極參與和共同努力。

第五段：個人的感悟和反思。

通過這次發(fā)布會，我對新課改有了更深入的了解，也對自己的教育理念和教學方法進行了反思。新課改對教師提出了更高的要求，我們要不斷學習更新的教育理念和教學方法，不斷提升自身的教學能力。與此同時，作為一名教師，我也要積極引導學生參與到新課程改革中，激發(fā)他們的興趣和潛力。我相信，只有不斷適應時代的發(fā)展和要求，我們才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

總之，參加語文新課改發(fā)布會給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。新課改不僅帶來了新的教學理念和方法，更提出了更高的要求和發(fā)展方向。作為一名教師，我要積極適應新的教學模式和方法，不斷提升自身的教學能力和水平，為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。同時，我也要引導學生參與到新課程改革中，激發(fā)他們的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質和能力。我相信，在新課改的指引下，我們一定能夠為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十二

這段時間，我學習了《語文課程標準》，在學習的過程中，我認真拜讀夏老師對新課標的解讀，認真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。

新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中，我要注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學生做好樣子。

語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！?/p>

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學中，我要讓學生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感。

總之，通過這次培訓學習，我的收獲諸多。在今后的教學中，我一定要吃透修訂的新課標，根據(jù)新課標的要求對學生進行教學。

小學語文新課改心得5

在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十三

型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”，一備學生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學生的實際情況來制訂比較科學的教案，為學生所想，想學生所需，解學生所難。這樣，學生在學習中才能更充分地發(fā)揮其學習的主動性、創(chuàng)造性。

在進行語文新課程的`教學中，不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學，也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學生去表演。特別是像沒有先進教學設備的農(nóng)村學校，能結合當?shù)貙W校和學生的實際，用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發(fā)式教學，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學生的學習，是否有利于調動學生的學習積極性，是否有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W資源，是否有利于提高課堂的教學質量。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十四

實行新課程改革至今，語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化。作為語文教學陣地上的一名老，我的認識有了兩個深刻的轉變。一是轉變教的方式；二是轉變學的方式。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，我在平時的語文課堂上做了一些探索和改革。具體如下：

我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。

比如對一篇課文的理解，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學之間討論，師生共同交流，調動學生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。學生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認識，但都是很有道理的。大家在討論中相互學習，互相啟示對方。

語文實質是人學。陶冶心靈，教化眾生是終極目標。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課安排一個學生進行3—5分鐘的熱點話題推薦，老師再根據(jù)推薦學生的具體表現(xiàn)和推薦內(nèi)容進行適當?shù)狞c評。這樣可以引導學生觀察社會，分辨美丑善惡，也可以為寫作積累素材，也在一定程度上增加了學生上語文課的興趣。

新課改改變了傳統(tǒng)的一言堂模式，讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑”，變成“師生互動，生生互動”，給語文課堂帶來了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。

我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地的為學生考慮，站在學生的角度來上課。

要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。教師不應該是，也不可能是知識的權威，教師應該是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的，如果把教師權威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點無關緊要的小錯，讓學生深刻感受到“金無足赤、人無完人”打消怕出錯丟臉的顧慮，敢于提出自己的見解。對于“弟子不必不如師”這句話。你如果不信，那就請在毫無準備的情況下，突然拋出一幅對聯(lián)的上句，要求師生一起對出下句。我想，對得最快、最好的不一定就是老師。要堅信長江后浪推前浪，一代更比一代強。我們要做的是發(fā)掘學生的優(yōu)點，讓他們在課堂上既學到了知識，同時又變得自信大方。

新課改的教材依舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學生，擔心學生不會自學，不能全面掌握知識點。就大包大攬，將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來，消耗了太多的課堂教學時間。同時也讓學生養(yǎng)成了依賴的懶惰思想。不用動腦思考，只需要記下老師講得即可。

新課改后，我努力改變這種現(xiàn)狀，逼學生自己動腦動手學習。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講，學生記。等到學生適應了，就進行“端菜“階段，核心是提出問題，讓學生以組為單位，查找資料，代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料，讓學生自己講。就像提供原料，讓廚師自己炒菜一樣。這樣，學生的學習主動性得到了提高， 也培養(yǎng)了學生的組織協(xié)調能力、整合分析能力和語言表達能力。

除了培養(yǎng)學生主動學習外，在課文講解和習題布置上，可以根據(jù)語文學科自身的特點，精講精練，加大閱讀量。多制造讓學生發(fā)言的機會。只要語言表達清楚流暢、符合邏輯，那寫成文字一定不會差的。

在新每一次改革，都伴隨著探索、困惑和進步。只要我們一步一個腳印，用汗水和努力，就一定能迎來語文教育一個嶄新的春天。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十五

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

一、深刻領會《語文課程標準》的精神實質，轉變觀念。在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。

二、教學目標的轉變，也導致了教學活動中對學生評價的轉變。以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優(yōu)點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發(fā)展。

三、課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所。從“灌輸”變“引導”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。老師能夠關注個體差異，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉變?yōu)閷W生學習的重要場所。

作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。因為我在“課改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十六

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃小學語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待?！拔粗亩际请鼥V的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。

來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上！

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實自由，重文寫白。

極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹?shù)那啻赫Z文。

重慶南開中學的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《小學語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進步。

成績和創(chuàng)新性語文教學并不相悖！我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色！

語文新課改發(fā)布會心得體會簡短篇十七

今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》，這次的學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上?！缎抡n標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的.機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。

古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學生體會到學習的樂趣。