語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(模板9篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)所經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提升自己的關(guān)鍵。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合具體案例或?qū)嶋H問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警，可絲毫沒(méi)有影響講座的開(kāi)展，也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的一顆心，語(yǔ)文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生”。正如進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xxx老師的所提倡的“深度學(xué)習(xí)”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒(méi)有深入，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。

陳副校長(zhǎng)的講座主題是《深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)真實(shí)課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識(shí)或理解事物的思維過(guò)程。它不僅僅是死啃書(shū)本，死記硬背和抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而更應(yīng)該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點(diǎn)的能力。陳老師趣談，如果沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，就像看再多的書(shū)，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲。可笑過(guò)之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是如此??！

其次，陳副校長(zhǎng)以布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的六個(gè)層次為引子，對(duì)深度學(xué)習(xí)的具體操作和運(yùn)用進(jìn)行了講述，他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略與評(píng)價(jià)，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計(jì)。每篇課文都隱藏著作者的言語(yǔ)意圖，這種意圖是借助特定的語(yǔ)言表達(dá)方式與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實(shí)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”的理念，為了達(dá)成學(xué)生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問(wèn)題和學(xué)法探究，讓學(xué)生啟動(dòng)思考，讓教學(xué)變得有針對(duì)性，讓學(xué)習(xí)有價(jià)值。

最后，陳副校長(zhǎng)告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。語(yǔ)文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語(yǔ)形式、言語(yǔ)結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語(yǔ)文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起語(yǔ)文教學(xué)的“獨(dú)當(dāng)之任”。

陳副校長(zhǎng)的講座可以說(shuō)是淺近中的深刻，簡(jiǎn)約中的豐富！讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，不是提問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，還需要我們廣大一線教師做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究才能實(shí)現(xiàn)。未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)更寬、更廣！

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。而語(yǔ)文學(xué)科命題是教師為學(xué)生制定的一項(xiàng)重要任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展方向。良好的命題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，因此，作為一名語(yǔ)文教師，我深感語(yǔ)文學(xué)科命題的重要性和必要性。

在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科命題時(shí)，應(yīng)遵循幾個(gè)原則：首先，根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)科水平和教學(xué)目標(biāo)，確定命題的難度和范圍；其次，注重語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，兼顧知識(shí)、能力和情感的培養(yǎng)；最后，注重命題的針對(duì)性和啟發(fā)性，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在方法上，可以采用多種形式和途徑，包括選擇題、填空題、解答題等，以及輔助材料、圖片、實(shí)物等來(lái)豐富命題形式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文學(xué)科命題是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，它通過(guò)考查學(xué)生的閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)、思維邏輯、文化素養(yǎng)等方面的能力，幫助學(xué)生全面提高自己的語(yǔ)文水平。通過(guò)命題的過(guò)程，學(xué)生需要進(jìn)行深入思考、整合知識(shí)、運(yùn)用技巧，才能夠在考試中取得好的成績(jī)。而這一過(guò)程中，學(xué)生需要思考問(wèn)題的本質(zhì)，鍛煉自己的邏輯思維能力，從而提高自己的綜合能力。因此，語(yǔ)文學(xué)科命題對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

好的語(yǔ)文學(xué)科命題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容廣泛、豐富，命題的形式多樣，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一道具有啟發(fā)性的命題時(shí)，他們會(huì)被引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)了他們的自信心和主動(dòng)性。而這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五段：語(yǔ)文學(xué)科命題對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求（200字）。

作為一名語(yǔ)文教師，參與語(yǔ)文學(xué)科命題是對(duì)自身教學(xué)能力的一種檢驗(yàn)和提高。在進(jìn)行命題的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)科的知識(shí)掌握得更加深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有更深入的了解，對(duì)命題原則和方法有更系統(tǒng)和全面的把握。同時(shí)，教師還需要具備敏感的觀察能力和獨(dú)特的審美能力，能夠從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。因此，語(yǔ)文學(xué)科命題對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求很高，需要不斷地學(xué)習(xí)和提升。

總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)科命題是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)的重要途徑，它對(duì)于學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科命題也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)科命題的研究和思考，努力提高自己的命題水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

第一段：作為一位語(yǔ)文學(xué)科的教師，命題是我們常常會(huì)面對(duì)的任務(wù)。但在這個(gè)任務(wù)的背后，我們需要更多的付出和思考。命題并不僅僅是題目的設(shè)置，而是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)。因此，我們需要通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和反思來(lái)總結(jié)出一些命題心得和體會(huì)。

第二段：首先，我們需要準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)。命題的根本目的是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，同時(shí)評(píng)估其學(xué)習(xí)能力和思考能力。因此，在設(shè)置命題時(shí)，我們要做到科學(xué)合理、符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)，要根據(jù)教材要求，制定出針對(duì)性的命題方案。

第三段：其次，我們應(yīng)該注意命題的各項(xiàng)要素。命題的各項(xiàng)要素包括：難度、界面、時(shí)間等，我們需要全面考慮。例如，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握情況來(lái)設(shè)置難度。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題界面的版式、格式、字體大小等細(xì)節(jié)，確保整個(gè)命題的整潔、美觀，有利于學(xué)生理解和掌握。

第四段：此外，我們需要?jiǎng)?chuàng)新命題形式和思路。傳統(tǒng)的命題方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)生的需求，我們需要拓展命題的多樣性，注重題目的靈活性。例如，可以引入情感元素、實(shí)踐元素、探究元素等多種命題方式，讓學(xué)生在解答問(wèn)題中提升自己的感知能力、實(shí)踐能力和思考能力。

第五段：最后，我們需要加強(qiáng)命題的質(zhì)量管理。命題的質(zhì)量應(yīng)該貫穿整個(gè)過(guò)程，從設(shè)置、審定、考試到解答、評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)把控。例如，在命題審定階段，要開(kāi)展專(zhuān)家評(píng)審和集體討論，確保命題的準(zhǔn)確性、描述性和合理性。對(duì)于命題異常的情況，要及時(shí)反饋和調(diào)整，確保評(píng)測(cè)結(jié)果的公正性。

總之，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文命題的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性非常重要。在實(shí)踐中，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，從而為培育廣大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語(yǔ)文而精彩”，對(duì)于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來(lái)說(shuō)，可真是受益匪淺！

郭老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)形象的案例告訴我們?cè)撛趺醋龊靡粋€(gè)語(yǔ)文老師。講座一開(kāi)始郭老師就給我們講了“三個(gè)建筑工人”的故事，三個(gè)建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來(lái)不同的人生道路?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書(shū)生活。

老實(shí)說(shuō)，我一直對(duì)自己未來(lái)的教書(shū)生活有些迷茫，甚至可以說(shuō)有些恐懼。回想自己初上講臺(tái)時(shí)，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿(mǎn)地面對(duì)我的學(xué)生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽(tīng)了這堂課后我明白了，原來(lái)是我沒(méi)把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無(wú)邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標(biāo)，我想我應(yīng)該給自己和未來(lái)的教書(shū)生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺(tái)時(shí)的干勁和激情，用更飽滿(mǎn)的姿態(tài)去迎接美好的未來(lái)。

郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯(cuò)誤的認(rèn)知，通過(guò)這堂課，我想我可以改正這些錯(cuò)誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說(shuō)的“碰到好的語(yǔ)文老師，是孩子的福氣”，我會(huì)爭(zhēng)取讓自己成為給孩子們帶來(lái)“福氣”的好老師。

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)核心學(xué)科，其命題工作是教師們重要的職責(zé)之一。命題不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的考察，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。然而，語(yǔ)文學(xué)科命題工作面臨著許多挑戰(zhàn)，如如何做到科學(xué)合理的題目設(shè)計(jì)，如何避免套題和創(chuàng)新出題，如何使命題與學(xué)科目標(biāo)緊密結(jié)合等，這些都是需要教師們深思熟慮的問(wèn)題。

第二段：談?wù)撁}思路和原則（200字）。

在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科命題時(shí)，我們首先要樹(shù)立素材多樣化的思路。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因此命題素材要廣泛豐富，包括文學(xué)作品、報(bào)紙雜志、廣告宣傳語(yǔ)等多個(gè)方面，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，我們要堅(jiān)持突出思辨性的原則。命題的目的不僅是考查學(xué)生的知識(shí)，更是培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。因此，命題中應(yīng)該設(shè)置一些探究性、比較性的題目，讓學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提升他們的思考水平。

第三段：探討命題中的困難與解決方法（200字）。

在語(yǔ)文學(xué)科命題中，教師們常常面臨一些困難，如如何避免套題問(wèn)題。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以通過(guò)增加題目的難度和深度來(lái)避免套題，讓學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考和表達(dá)。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重命題的創(chuàng)新性。創(chuàng)新的命題既能提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力，也能激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。所以，教師們可以根據(jù)學(xué)科目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展一些鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的命題，提高命題的質(zhì)量和學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

第四段：分析命題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響（200字）。

語(yǔ)文學(xué)科命題的好與不好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。一個(gè)好的命題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開(kāi)闊視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。而一個(gè)不好的命題則可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，教師們?cè)诿}中要多考慮學(xué)生的接受程度和興趣點(diǎn)，設(shè)置與學(xué)生實(shí)際情況貼合的題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

第五段：總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科命題的意義和要求（200字）。

語(yǔ)文學(xué)科命題是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的方式之一。命題的好與不好直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科命題時(shí)要積極思索命題思路和原則，努力避免套題和提高創(chuàng)意性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的激發(fā)。只有這樣，我們才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高質(zhì)量的教育。

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

語(yǔ)文學(xué)科是每個(gè)學(xué)生必修的學(xué)科之一，它具有重要的地位和作用。在學(xué)校中，許多學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)味乏味，難以理解和掌握。針對(duì)這一問(wèn)題，我參加了一次語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)知和體會(huì)。

作為一名學(xué)生，在學(xué)校中遇到了很多難題和困難。我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)科上存在很多問(wèn)題，例如閱讀理解、作文等方面。為了提高自己的語(yǔ)文水平，我決定參加語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我希望能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。

第三段：學(xué)習(xí)方法的改變和提高。

在語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有效的學(xué)習(xí)方法。首先，老師教會(huì)了我們?nèi)绾螌?duì)待字詞、句子和篇章，通過(guò)多角度的觀察和思考，可以提升理解能力。其次，我們學(xué)習(xí)了閱讀策略，如審題、略讀、掃讀，這些技巧讓我在閱讀理解中能更好地把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。此外，老師還教會(huì)了我們一些寫(xiě)作技巧，如提綱式寫(xiě)作、段落論證等，這些技巧讓我的作文更加有條理和邏輯，得到了老師的認(rèn)可和贊賞。

第四段：提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的收獲。

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，我的閱讀能力和寫(xiě)作能力得到了很大的提高。在我的課堂筆記中，我發(fā)現(xiàn)自己在理解難題時(shí)能夠更深入思考，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧。在課后的習(xí)題練習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)自己能更快地找到文章的關(guān)鍵信息，能夠更準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。此外，我在寫(xiě)作方面也獲得了很多提高。以前，我往往寫(xiě)得含糊不清，邏輯混亂，現(xiàn)在我能夠根據(jù)提綱寫(xiě)出有條理和邏輯的文章，寫(xiě)作水平得到了很大的提升。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅掌握了實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，還提高了閱讀能力和寫(xiě)作能力。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。我相信通過(guò)持之以恒的努力，我一定能夠在語(yǔ)文學(xué)科上取得更好的成績(jī)，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

通過(guò)這次語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)知和體會(huì)。我明白了只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。我相信只要我堅(jiān)持下去，付出努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生！

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“朗佩函”為你整理了“語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)。

”范文，希望對(duì)你有參考作用。

20xx年2月20日，在新學(xué)期即將來(lái)臨之際，吹在春寒料峭的微風(fēng)，迎著日漸溫暖的朝陽(yáng)，我們?nèi)h語(yǔ)文老師匯集于xx縣青少年活動(dòng)中心，聆聽(tīng)了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺(jué)“柳暗花明又一村”，其心得如下：

首先，郝主任從全縣七、八、九年級(jí)20xx年期末考試成績(jī)?nèi)胧郑瑤椭w語(yǔ)文老師為期末不足，準(zhǔn)確“把脈”“診斷”，并“對(duì)癥下藥”。其中讓我體會(huì)最深的是要“閉門(mén)常思己過(guò)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但這個(gè)主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)的，學(xué)生成績(jī)的好壞與老師有莫大的關(guān)系，“滴水可以穿時(shí)”“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個(gè)笑臉、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、一次。

教學(xué)。

內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課、一次成功的檢測(cè)，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗”之滴。作為語(yǔ)文老師必須踏下心來(lái)，從自身找缺點(diǎn)，挖不足，才能制定下一步的目標(biāo)，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。

新課改，對(duì)教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩(shī)詞確實(shí)枯燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃?xì)鈱W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必須“專(zhuān)心”備教材、備學(xué)生，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽、故事、熱點(diǎn)、課本劇等等實(shí)現(xiàn)“趣味語(yǔ)文”的真諦，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺(tái)，作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了，每個(gè)老師每節(jié)課都種下一顆飽滿(mǎn)籽，盛夏來(lái)臨，盛夏來(lái)臨泛起一片絢爛的花海。

愛(ài)自己的孩子是母性所在，愛(ài)別人的孩子才是偉大的，而把每個(gè)別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)是值得敬佩的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛(ài)與自己毫無(wú)關(guān)系的.陌生人。作為我們老師與學(xué)生朝夕相處，一處就是三年，如果每個(gè)老師能夠把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)，用“愛(ài)心”育學(xué)生，心貼心的與他們交流，讓愛(ài)走進(jìn)他們的心靈，每個(gè)孩子內(nèi)心都是陽(yáng)光的、火熱的、鮮紅的、跳動(dòng)的，只要我們?yōu)槊總€(gè)內(nèi)心注入與之相匹配的血型，一定不會(huì)出現(xiàn)排異反應(yīng)，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善因一定會(huì)收獲善果。起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會(huì)勇者無(wú)敵。

魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，變成了路。”人生也一樣，原本沒(méi)有道路，哪里都布滿(mǎn)荊棘，都坎坷無(wú)比，但是我堅(jiān)信只要用“誠(chéng)心”“愛(ài)心”去帶隊(duì)，以“信心”“專(zhuān)心”去開(kāi)辟，就一定能開(kāi)辟一條陽(yáng)光大道。

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，它對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及思維發(fā)展能力有著重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，命題是至關(guān)重要的。從命題的角度出發(fā)，本文將探討小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科命題的心得體會(huì)，以及如何設(shè)計(jì)一道好的語(yǔ)文命題。

首先，一道好的語(yǔ)文命題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的思維方式和成人存在一定的差異，他們的思維活躍、好奇心強(qiáng)烈，但注意力不集中，容易受到外界干擾。因此，在命題時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇他們感興趣、容易理解的話題，盡量避免抽象晦澀的內(nèi)容。同時(shí)，命題中要注重情境的設(shè)置，通過(guò)情感因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

其次，一道好的語(yǔ)文命題應(yīng)該注重思維的啟發(fā)。語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，因此命題要注重啟發(fā)學(xué)生的思考?？梢赃\(yùn)用一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、自主探究，培養(yǎng)他們的分析、歸納、總結(jié)等思維能力。同時(shí)，命題中的答題要求要多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

再次，一道好的語(yǔ)文命題應(yīng)該注重閱讀的培養(yǎng)。閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，命題應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些閱讀理解題目，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理、歸納、判斷等閱讀操作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、歸納總結(jié)、推理推斷等能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀實(shí)踐，如讀書(shū)筆記、讀后感等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

再者，一道好的語(yǔ)文命題應(yīng)該注重實(shí)踐的融入。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是死記硬背的知識(shí)堆積，更要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。因此，在命題過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的題目，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐探究。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的語(yǔ)文應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

最后，一道好的語(yǔ)文命題應(yīng)該注重素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。在命題過(guò)程中，可以加入一些與道德、藝術(shù)等相關(guān)的題材，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，提高他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)這樣的命題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德情感和藝術(shù)觸覺(jué)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科命題是語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)。一道好的語(yǔ)文命題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重思維的啟發(fā)，注重閱讀的培養(yǎng)，注重實(shí)踐的融入以及注重素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的命題，通過(guò)命題的方式促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。只有做好了命題工作，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們建立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。

語(yǔ)文學(xué)科命題培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

5月25日至26日，我參加了在佛山市順德區(qū)梁球鋸職業(yè)技術(shù)學(xué)校紅崗校區(qū)舉行的廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)為期2天的中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研修班學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)好一名學(xué)前教育教師更不容易，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。

首先，我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有學(xué)生在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)學(xué)生的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的學(xué)前教育教師不但需要有學(xué)前教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為教師集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)集體的榮譽(yù)。

其次，我明確了在教育中，要尊重學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段學(xué)生在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，從學(xué)生的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

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