最新建立學習型組織心得體會精選(通用8篇)

心得體會是我們在學習和工作生活中的一種寶貴財富，可以幫助我們總結(jié)和反思自己的表現(xiàn)。在寫心得體會時，要重點突出自己的收獲和感悟，避免平鋪直敘。以下是小編為大家整理的幾篇典型的心得體會范文，供大家參考。第一篇是關于一次實踐活動的心得體會，通過參與活動，我意識到了自身的不足，提高了自我認識和能力；第二篇是對一本經(jīng)典文學作品的閱讀心得，讀后讓我更深刻地了解了人性的復雜和社會變遷的影響；第三篇是關于個人成長的心得體會，通過反思和總結(jié)，我明確了自己的目標和規(guī)劃，并努力朝著理想的方向前進。

建立學習型組織心得體會精選篇一

建立學習型組織，是當前企業(yè)和組織必須面對的重要挑戰(zhàn)。學習型組織的核心就是不斷地學習、改進和適應。跨過種種障礙，建立學習型組織是一個漫長的過程，它需要不斷的調(diào)整和改善，以適應飛快的變化和飛速的發(fā)展。在我多年的工作實踐中，我總結(jié)了一些關于建立學習型組織的心得體會。下文將針對這些體會進行具體的闡述。

第一段：引言。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多的企業(yè)開始意識到建立學習型組織對企業(yè)發(fā)展的重要性。建立學習型組織能夠促進企業(yè)與外部環(huán)境的不斷適應和調(diào)整，提高員工素質(zhì)和整體競爭力。在這個過程中，學習成為了最重要的能力，建立和培養(yǎng)學習型組織也成為每個企業(yè)家和管理者的共識。

第二段：培養(yǎng)學習型文化。

學習型組織的核心在于文化的營造和培養(yǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)中，文化建設幾乎是最重要的任務之一。通過不斷構(gòu)建和完善學習型文化，讓員工從潛移默化中培養(yǎng)出能夠持續(xù)不斷學習、創(chuàng)新和適應變化的能力。在學習型組織中，每個員工都要有一種積極地學習態(tài)度，以共同推動組織不斷發(fā)展。

第三段：靈活的組織結(jié)構(gòu)。

學習型組織的組織結(jié)構(gòu)必須是靈活的。在這種組織結(jié)構(gòu)下，每個部門必須能夠快速響應變化，并能夠做出各種決策和行動。組織結(jié)構(gòu)的設計也必須使不同部門之間能夠高效協(xié)同，形成一個有機的整體。這樣的組織結(jié)構(gòu)能夠為企業(yè)提供更好的學習環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。

第四段：關注開發(fā)人才。

為了建立一個優(yōu)秀的學習型組織，企業(yè)必須不斷地關注開發(fā)人才。培養(yǎng)和發(fā)展員工的能力，使員工在日常工作中學習、創(chuàng)新、交流和分享，實現(xiàn)員工和企業(yè)雙方的共同進步。企業(yè)還應該關注員工的個人成長，清楚地了解他們的潛力和動機，并在這一過程中提供有益的支持和資源，以幫助員工不斷地進步和成長。

第五段：持續(xù)改進與創(chuàng)新。

學習型組織是不斷完善和改進的組織，是一個不斷追求卓越的過程。企業(yè)不僅應該關注內(nèi)部的學習和開發(fā)，還要在市場上不斷學習、創(chuàng)新和改進業(yè)務。持續(xù)不斷的改進和創(chuàng)新，是企業(yè)發(fā)展的不竭動力，也是保持學習型組織的重要保證。

結(jié)語：

以上是我多年的工作實踐和理論研究的一些心得體會，如何建立學習型組織是一個不斷完善和提升的過程，需要不斷地調(diào)整和改善。一切都以學習為中心，始終關注人才開發(fā)和組織結(jié)構(gòu)，才能建立一個良好的學習型組織。

建立學習型組織心得體會精選篇二

課程描述：

對于當前的企業(yè)來說，人力再開發(fā)往往是資源配備的關鍵。學習型組織正是立足于人力開發(fā)，通過激發(fā)員工自身的學習能力、創(chuàng)新能力等行為，提高組織能效。建立良好的學習型組織已經(jīng)成為當今企業(yè)管理中一項重要研究課題。

通過對本課程的學習，您將了解在企業(yè)管理中，學習型組織如何發(fā)揮其作用，并為企業(yè)帶來再創(chuàng)造的巨大價值。同時，我們將通過案例，為您展示如何建立新型、高效的學習型組織。

解決方案：

他山之石，可以攻玉！

雖然不同公司在建立學習型組織時，會采取不同的做法，但萬變不離其宗。下面我們從實戰(zhàn)經(jīng)驗中給大家總結(jié)一些方法流程，以便大家參考，幫助我們少走彎路，直達成功。

建立學習型組織，我們要從確定學習方向入手，以學習效果反饋收尾。

一般而言，建立學習型組織要做好五步工作：1.確定學習類型；

2.創(chuàng)造學習氛圍；

4.明確激勵措施；

5.我們要做好學習效果的反饋。

確定學習類型時要注意：

1.普及型學習，包括企業(yè)文化學習、企業(yè)制度學習及企業(yè)發(fā)展歷史學習；

2.基礎型學習，包括專業(yè)技能學習、職位晉升學習及禮儀管理學習；

3.動態(tài)學習，包括企業(yè)提高競爭力的學習及企業(yè)業(yè)務方向轉(zhuǎn)換的學習。

這些學習內(nèi)容，都可以結(jié)合具體情況，被融入到我們的學習培訓體系中。

籌建學習組織時，要先做好環(huán)境建設。

硬件建設方面，我們要建立學習角或閱覽室，給員工提供學習的空間；同時建立企業(yè)知識庫，將員工手冊、文化手冊、崗位說明書、企業(yè)宣傳手冊、內(nèi)部報紙、內(nèi)部期刊及各種活動視頻素材等包括在內(nèi)，便于員工了解企業(yè)情況，加強針對性的知識學習。

軟件建設方面，我們要編制企業(yè)內(nèi)部培訓教材，讓員工有東西可學；建立微博或微群，便于員工即時交流，探討學習內(nèi)容和心得。

在籌建學習型組織的過程中，人才隊伍的建設也是必不可少的，可以通過內(nèi)、外部渠道建立企業(yè)人才隊伍，請這些人在學習型組織中發(fā)揮引導學習的作用。各部門經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓師及外部講師，都能作為學習的引導者。

明確激勵措施時要做好個人激勵和團隊激勵的結(jié)合，雙管齊下。

學習效果反饋是學習型組織建立過程中的關鍵工作。我們可以通過調(diào)查問卷和書面報告的方式，了解員工學習情況。

最后，我們把這幾個步驟串起來，就形成了“建立學習型組織”的完整流程。

或許文字的話大家并不是很清楚，我們可以看下面的思維導圖，能讓你更加形象的理解和明白該如何建立學習型組織。

（思維導圖可以下載后放大看，更清楚！）。

相關課程：

想學習以上課程可以掃描下面的二維碼，里面有詳細內(nèi)容及海量課程。

建立學習型組織心得體會精選篇三

充滿著團結(jié)緊張嚴肅活潑氛圍的“全省工商系統(tǒng)干部教育培訓管理人員培訓班”結(jié)束了。盡管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗?！皩W習型組織”這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉(zhuǎn)變著我的觀念，重塑著我的理想。

“學、思、悟、行”落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程?！拔屙椥逕挕?、“窗鏡理論”、“三快樂理論”……這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的“臉皮變厚”了嗎？不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強?；佑螒驖撘颇丶ぐl(fā)了伙伴們把個人智慧轉(zhuǎn)化為團隊的力量。

同體；團隊學習，通過深度匯談，激發(fā)全體智慧；在這一理論指導下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態(tài)搭配的方策與行動，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現(xiàn)。

學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng)建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法-論。在今年開展學習型工商建設年活動中，結(jié)合學習型組織理論，感悟如下：

（ 一 ）提升學習力是開展學習型工商建設年活動的核心

時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養(yǎng)成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習的平臺，確立“學習為本”、“終身學習”、“團隊學習”等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發(fā)自內(nèi)心的愿望和行動，變“要我學習”為“我要學習”。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質(zhì)，進一步增強團隊的凝聚力。

（ 二）建立共同愿景是開展學習型工商建設年活動的動力

共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發(fā)出來的，而一旦發(fā)展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。

開展學習型工商建設年活動同樣需要建立工商系統(tǒng)的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統(tǒng)一全系統(tǒng)廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力將會大大提高。

的主動性、積極性、創(chuàng)造性將會得到最大釋放，工作就會更努力，有付出將會有回報，工作成績就會更出色。

共同愿景的確立，有利于約束干部職工的言行。有了共同愿景，大家會更多地考慮為它的實現(xiàn)貢獻聰明才智；而一旦我們的思想出現(xiàn)偏差，工作出現(xiàn)滑坡，大家會自然而然地想，我的工作，我的行為將會給共同愿景的實現(xiàn)帶來什么樣的影響？如果因為我的工作、我的言行導致共同愿景無法實現(xiàn)，我將會承擔什么樣的后果？如此反思，大家會時刻用共同愿景提醒自己，自覺地約束自己。

當然，一個組織僅有理想和目標是遠遠不夠的，還必須要確保目標的實現(xiàn)，這就需要有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐。鑄造共同的價值觀本身也是創(chuàng)建學習型工商的內(nèi)在要求。共同的價值觀與共同愿景具有相輔相成的關系，共同價值觀是建立共同愿景的基礎，而共同愿景又能促進共同價值觀的形成。這就要求必須加強全系統(tǒng)的思想文化建設，努力鑄造工商系統(tǒng)的共同價值觀。

（三）創(chuàng)新是開展學習型工商建設年活動的關鍵

的各項工作特色更濃，亮點更多，社會形象更佳。通過創(chuàng)新發(fā)揮出干部的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)干部的觀念更新、知識更新。

總之，通過這次培訓，使我對創(chuàng)建學習型組織這一先進的管理模式有了初步的認識，但還很浮淺，還需要不斷地進行學習和研究，以便充分應用到實際工作中。今后，我將繼續(xù)努力，研究探索學習型組織理論，把學習型工商建設年活動深入開展下去，為創(chuàng)建學習型工商作出應有的貢獻。

1

向前進？十分重要的一點就是要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,認真貫徹落實黨的十七屆四中全會《決定》精神，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握發(fā)展規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求建設馬克思主義學習型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領中國發(fā)展進步，從而以此來回報人民的信任和期望。

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窮不能窮教育”的口號寫在墻上，可現(xiàn)實與期望又有多大的差距呢？我國經(jīng)過建國６1年特別是改革開放31年的發(fā)展，國力和對世界的影響力均得到明顯增強。但實事求是地講，我國和世界發(fā)達國家還存在較大差距。這不能不引起人們的警醒與反思，務必抓緊學習，全力進取，積極趕超，以便盡快進入世界先進行列。

壓力為動力，克服學習的障礙，培養(yǎng)學習的興趣，體驗學習的快樂，使學習成為工作和生活中不可或缺的部分。常懷本領恐慌之感，可以使干部自覺成為勤奮好學、學以致用的模范，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時；方能汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策，干出一番造福百姓的業(yè)績；方能適應瞬息萬變之形勢，避免本領欠缺之狼狽，變得自信和從容。將學習作為一種責任，就必須自覺做到學以致用，不遺余力地把當前的事情做得更好。干部的學習，決不是單純?yōu)閷W習而學習，決不是為了嘩眾取寵。學習的目的全在于應用，當前干部對待學習的態(tài)度，大致有能“說”不會做，能做不會“說”，既能“說”也會做三種類型。只有第三種干部，才真正算得上是一個善于學習的干部，一個學風端正的干部，一個將學習作為責任的干部。

再次，學習是一種享受。學習作為獲取知識的重要手段，已經(jīng)成為人們生活中不可忽缺的一部分。善于學習的人，就會增大成功的機率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。書本的知識也許會有窮盡的一天，但生活中的真知卻永遠不會枯竭。梁實秋說過：“最好的幸福，非快樂非榮譽，非財富，而是心靈之活動?！边@種心靈的活動，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學習中，在反復的思考中才能真正體會。

學習是人天生的一種本事，人通過學習喚醒潛能，并在學習過程中享受快樂。很多人把學習看作是一種痛苦的事，一想起學習就感到頭痛。這就是把學習當作應試的唯一目的，當然我們學習不僅僅是為了應試，而是為了提高生活工作能力，如果把學習只當作是為了應試，那就會感到厭煩，增加心理負擔。其實，學習本來就是人生的一種需要，有機會學習和能夠?qū)W習，本身就是一種享受。只是由于種種原因，我們的不少同志把這種享受當作痛苦，變成了負擔。認識到這一點，我們就有可能改變現(xiàn)狀。我們應徹底轉(zhuǎn)變對待學習的觀念，全方位地認識學習，而不是狹隘地去理解學習。所以應要充分利用這些機會，通過盡力做好每一件事情來增加自己的知識和技能。古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！逼浯笠馐牵好靼资朗拢莆掌湟?guī)律，這些都是學問；恰當?shù)靥幚硎虑?，懂得道理，總結(jié)出來的經(jīng)驗就是文章。從“事”中學習知識，對我們來說是一個學習知識與技能的重要方法，萬事皆有可學，事事皆有學問。當我們明白了這一點，就會在面對事情的時候，有意識地從這些事情中學習知識與技能，增長自己的經(jīng)驗和智慧，提高自己的才干和能力。

一、推進學習型黨組織建設的意義

建設學習型黨組織，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的緊迫任務，黨的先進性首先表現(xiàn)為思想理論上的先進性，所以，我們首先要重點學習馬克思主義理論，認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，努力掌握馬克思主義的世界觀和方法-論，提高分析和解決問題的能力；二是要學習中國特色社會主義理論，中國特色社會主義理論，是馬克思主義的中國化、時代化的碩果，只有使廣大黨員不斷加深對中國特色社會主義理論的理解，深入認識中國社會發(fā)展規(guī)律，才能保證在馬克思主義中國化、時代化的同時，推進馬克思主義的大眾化，使中國共產(chǎn)黨人真正掌握馬克思主義，促進中國社會主義事業(yè)的科學發(fā)展。

二、推進學習型黨組織建設學習內(nèi)容

當今時代是一個大發(fā)展大變革大調(diào)整大開放的時代，是一個變革與重構(gòu)交織、機遇與挑戰(zhàn)交融的時代。在《關于推進學習型黨組織建設的意見》中指出，我們要“學習掌握現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識。積極推動黨員干部學習人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，學習現(xiàn)代化建設所需要的經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，學習反映當代世界本資. 發(fā)展趨勢的現(xiàn)代市場經(jīng)濟、現(xiàn)代國際關系、現(xiàn)代社會管理和現(xiàn)代信息技術等方面知識。”要求我們不斷學習，樹立與時代發(fā)展相適應的學習理念，與時俱進的創(chuàng)新學習理念，在新的實踐中重新學習、繼續(xù)學習，切實掌握和運用好黨的理論創(chuàng)新成果，不斷深化對中國特色社會主義規(guī)律的認識，不斷完善適合我國國情的發(fā)展道路和發(fā)展模式，使中國特色社會主義的建設得到有力的保證。

三、推進學習型基層黨組織建設

全黨的馬克思主義水平，才能提高黨的領導水平和執(zhí)政能力。我們必須在不斷加強學習中提升基層黨組織的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，通過系統(tǒng)學習中國特色社會主義理論體系，全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)?；鶎狱h組織面向的是群眾，在群眾中有極大的影響力，通過學習，不斷提高黨建理論水平，更好地為人民群眾服務。

黨的基層黨組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力量的基礎，抓好基層黨組織建設，打造學習型基層黨組織，才能充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。要打造學習型基層黨組織，就要突出對黨的基本理論、業(yè)務知識、實用技能和法律法規(guī)的學習，切實提高學習效果，用科學的知識武裝自己頭腦，提高思想水平，對工作開展有重大的推動作用。

建立學習型組織心得體會精選篇四

學習型組織是企業(yè)發(fā)展的趨勢，也是組織發(fā)展的重要方向。為了更好地促進組織學習，許多企業(yè)建立了“學習型組織心得體會文庫”，旨在通過收集和歸納組織內(nèi)部和外部的成功案例、經(jīng)驗、教訓等知識資源，為組織學習提供有效的支持。本文將結(jié)合自身的經(jīng)驗和觀察，談一談學習型組織心得體會文庫的作用與意義。

對于許多人來說，學習型組織心得體會文庫可能還比較陌生，簡單來說，這是一個匯總組織內(nèi)部學習經(jīng)驗的文庫。文庫中可以收錄組織內(nèi)部匯報、學習筆記、研討會、案例和論文等各種資料，并為不同組織和部門之間的交流和學習提供支持。它不僅可以激發(fā)員工的堅毅、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，在實踐過程中，它還可以使組織發(fā)展更加系統(tǒng)化和沉淀化，從而提高組織的適應性和危機應對能力。

學習型組織心得體會文庫對組織發(fā)展的重要性是無法估量的。組織學習是一項長期的任務，因為隨著時間的推移，組織和人員都會不斷變化，知識的更新和學習就成了一個不斷出現(xiàn)的問題。學習型組織心得體會文庫為組織提供了一個非常有用的平臺，優(yōu)化組織知識多樣性和知識創(chuàng)新，提高學習效率。隨著文庫的不斷完善和更新，組織內(nèi)部的知識儲備和流程更加清晰有序，在全公司范圍內(nèi)提高了組織協(xié)作和效率，切實幫助組織在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

學習型組織心得體會文庫是如何建立的呢？首先，要確定具體收錄的范圍和資訊，以及相關的管理制度，并通過充分的調(diào)研和選題，收集有價值的資訊。其次，建立起全員參與的學習型文化，讓所有的員工都積極參與到學習活動中來，彼此分享經(jīng)驗和知識，促進組織內(nèi)部互相學習的良好氛圍。最后，則是對文庫的存儲和整理問題，這時候需要一個有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲存工具，以便確保資訊的安全和整合。不斷完善的學習型組織心得體會文庫將會存放大量有價值的知識，有助于組織的可持續(xù)發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

總之，學習型組織心得體會文庫在組織管理中起著不可替代的作用。它可以為組織提供真正的知識支持和優(yōu)化學習環(huán)境，推動組織內(nèi)部和外部的知識創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，增強組織的核心能力和競爭力。因此，建立并不斷完善學習型組織心得體會文庫，發(fā)揮其學習和創(chuàng)新的優(yōu)勢，是企業(yè)邁向創(chuàng)新發(fā)展的重要教育和培訓措施。同時，那些積極分享、擴大知識范圍的員工，將獲得更好的發(fā)展機會，并為組織的長遠發(fā)展做出貢獻。

建立學習型組織心得體會精選篇五

創(chuàng)新組織的形式，打破溝通的障礙，打通系統(tǒng)的邊界，讓愿景落地生根。

作者：陳芝麻。

來源：《世界經(jīng)理人》雜志。

說起學習型組織，康易成清晰地記得13年前第一次接觸《第五項修煉》這本書時，自己感到頗為苦惱。作為江淮汽車公司（jac）培訓中心主任，她當時正領導著一個課題小組，任務是將這本大家普遍認為很深奧的書消化吸收，然后開發(fā)成員工都能接受的、通俗易懂的教材。

彼時，為jac贏得赫赫聲名的瑞風商務車還沒有出世。但jac早已擺脫了90年代初瀕臨倒閉的小廠形象，其推出的新款100p輕卡在市場上風頭正勁。在逐步摸索的過程中，jac管理層也總結(jié)出了一些較好的管理思想和管理方法，并運用于實踐?！暗谴蠹叶加X得還需要更好的理論來支撐，才能讓企業(yè)更有序地發(fā)展，永葆青春的魅力。”康易成回憶道。直到董事長左延安在《經(jīng)濟日報》上看到《第五項修煉》的連載時，才覺得自己找到了公司所需要的這種理論。這本書的作者圣吉（petersenge）通過深入研究發(fā)現(xiàn)，人類總是習慣于將問題加以分解，把世界拆成片斷來理解，而組織也很容易缺乏一種系統(tǒng)思考的能力。這對組織來說是致命的，許許多多的企業(yè)因此走向衰落。故而，要使企業(yè)茁壯成長，必須將企業(yè)變成一種學習型的組織，以此來克服組織智障。

“它不僅是教你一種管理的方式，更重要的是一種思路。這種思路不僅可以提升你的管理技能，還能讓人與人之間的關系向著和諧、真誠的方向轉(zhuǎn)變。”康易成覺得這就是學習型組織這一概念有別于其他管理思想的最重要的一點。

哪怕是有咖啡和紅酒相伴，康易成們當初解讀《第五項修煉》的過程也并不輕松?！安粩嗟叵嗷l(fā)，反復地討論與修改”，這項任務占用了課題組五位成員整整八個月的業(yè)余時間。教材開發(fā)出來之后，jac又進行了兩年的中層干部輪訓，一年的全體員工培訓。培訓結(jié)束的作業(yè)呈報上，很多員工都表示“受到了一次心靈的洗禮”。

目前已經(jīng)是jac大學校長的康易成認為，通過創(chuàng)建學習型組織，jac最大的收獲體現(xiàn)在兩個方面：一是學會了系統(tǒng)思考，二是培養(yǎng)了習慣性的反思能力。這種收獲也體現(xiàn)在了jac的業(yè)績上。在本次金融危機到來之前，jac連續(xù)保持了17年的高速增長，位列國內(nèi)汽車企業(yè)前10位。通用電氣（ge）原ceo韋爾奇（jackwelch）曾說：“一個組織的學習能力，是其競爭優(yōu)勢的核心?！眏ac的成長，是對這句話的最好證明。

讓愿景落地。

在圣吉看來，學習型組織的一個最大特征是“有一個人人贊同的共同構(gòu)想”，也即企業(yè)的愿景。在1996年，jac便確立了“制造更好的產(chǎn)品，創(chuàng)造更美好的社會”的愿景。這一愿景推動著jac一路高速行駛，成為國內(nèi)汽車行業(yè)的一支重要生力軍，每年都創(chuàng)造一項歷史之最。

然而，越來越忙碌的員工開始無暇參與學習型組織的創(chuàng)建工作，甚至將其當成一種負擔?？狄壮砷_始感到jac多年來學習型組織的創(chuàng)建工作不過是搭了一個外圍的框架，并沒有真正深入。這實際上是所有企業(yè)在創(chuàng)建學習型組織的過程中都會遇到的一個挑戰(zhàn)—如何將員工個人的學習與企業(yè)的發(fā)展統(tǒng)一起來，即讓愿景落地。

2002年，正當康易成感到學習型組織的創(chuàng)建工作遇到瓶頸的時候，jac迎來了圣吉。在與這位世界級管理大師進行有效的交流之后，康易成開始意識到，企業(yè)的愿景必須層層分解，讓每一位員工都能理解并變成個人的愿景。“只有當個人的愿景與企業(yè)的愿景相一致時，才會產(chǎn)生最大的作用力，推動企業(yè)更快發(fā)展?！?/p>

于是，公司開始把企業(yè)的共同愿景及每年的經(jīng)營管理目標進行層層分解，從子公司到部門，再到班組，一直分解到個人。公司還召開了多次會議，讓員工根據(jù)企業(yè)的大方向和總體愿景勾畫出自己的愿景，并相互分享。

愿景分解工作的影響是巨大的?！爱斆课粏T工都暢談自己的愿景時，你會發(fā)現(xiàn)他們不是為了應付差事而工作，而是在積極認真地工作，真正地在實現(xiàn)自己的夢想。這讓他們更多了一份工作熱情，更多了一份主觀能動性?！?/p>

在jac，有一個關于愿景的有趣故事：公司下屬的前橋廠經(jīng)過全體討論，將愿景確立為“謀發(fā)展，創(chuàng)和諧團隊；開新篇，造精品前橋”。此后，“精品”成為廠長陳光亮經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞。他甚至將自己的賓悅車牌號碼選擇為jp518，當有人開玩笑地說他開著一輛“日本（japan）518”時，他輕輕一笑，說：“我這可是精品518?！笨梢娖鋵崿F(xiàn)愿景的決心。

建立學習型組織心得體會精選篇六

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，全球競爭的焦點越來越多的轉(zhuǎn)移到企業(yè)的人力資源上，企業(yè)人力資源的綜合競爭力已成為決定企業(yè)能否在新一輪競爭中勝出的關鍵。而傳統(tǒng)的人事管理理念已難以適應現(xiàn)代企業(yè)知識型人才的發(fā)展需求，這就促使企業(yè)在尋求新的人力資源管理思想上進行創(chuàng)新，主動適應現(xiàn)代市場競爭。

企業(yè)人力資源具有能動性、再生性、增值性等特征。依據(jù)這三個特征，企業(yè)人力資源是一種可以無限開發(fā)和增值的資源，能產(chǎn)生乘數(shù)效應，在人力資源的“量和質(zhì)”上能保持企業(yè)人力資源的長期動態(tài)均衡發(fā)展。

學習型組織之所以能促進并推動企業(yè)人力資源可持續(xù)發(fā)展，主要是它能塑造企業(yè)內(nèi)生長機制。這種機制在促進企業(yè)員工方面表現(xiàn)在使員工富有能動性和持續(xù)增強員工的生存能力。它能在實際運作中實現(xiàn)企業(yè)人力資源的可持續(xù)發(fā)展，即通過激發(fā)組織學習力，持續(xù)改善企業(yè)人力資源“價值”的質(zhì)和量，最終實現(xiàn)企業(yè)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。

企業(yè)人力資源管理中學習型組織的建構(gòu)要以促進人力資源可持續(xù)發(fā)展為中心，在創(chuàng)建學習型組織過程中須充分考慮以下方面：

1、激發(fā)企業(yè)學習力。

與者，他們對自身的期望、學習態(tài)度及如何對待自己能力的看法，在整個學習型組織創(chuàng)建過程中地位突現(xiàn)。若企業(yè)員工、團隊的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，那么任何組織內(nèi)學習環(huán)境因素的變革也達不到預期目的?？偠灾髽I(yè)員工、團隊的“主動”與“全員參與”精神在創(chuàng)建學習型組織過程的意義重大。

2、培養(yǎng)企業(yè)學習力。

在《造就組織學習力》中，黃健構(gòu)建了關于個人“學習力的三角形”模型，即生理基礎是構(gòu)成個人學習力的必要條件；能力是順利完成某種活動所必需的心理特征，是學習力的核心；態(tài)度是個體學習的內(nèi)部心理狀態(tài)，決定了個體對學習行為的選擇方向，還在一定程度上決定學習質(zhì)量。以上述模型為鑒，構(gòu)建培養(yǎng)企業(yè)學習力模型，主要包括：

2.1改變學習態(tài)度。

改變學習態(tài)度在整個模型中起主導作用，沒有學習態(tài)度的改變，后續(xù)無從談起；同時心態(tài)波動較大，易影響學習，其他兩部分相對穩(wěn)定。學習態(tài)度改變包括：

2.1.1轉(zhuǎn)變學習心態(tài)。

心態(tài)是人的一種心理表現(xiàn)狀態(tài)，它決定人們的行為選擇方向，并在一定程度上決定行為的質(zhì)量，學習心態(tài)是人對學習的內(nèi)部準備狀態(tài)，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)是提高學習力的必然選擇，積極進取的生活態(tài)度不僅可以提高學習、工作效率，還決定人們學習的意愿和方式。

2.1.2樹立學習信心。

自信心是個人對自己信念、能力和力量的認識和評估，相信自己有能力面對現(xiàn)實，解決問題。自信使人保持快樂，自我認可和相互接納，使人不斷成功，自信可以產(chǎn)生巨大的精神力量。

2.1.3培養(yǎng)良好習慣。

習慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維和態(tài)度的行為方式，它是長期積累強化而形成的一種動力，是一種穩(wěn)定、自動的行為方式。良好學習習慣的養(yǎng)成是學習成功的發(fā)動機。

2.1.4確立新價值觀。

價值觀是個人對人生價值和意義的穩(wěn)定看法，是行為活動的內(nèi)在動力，它主要指人生理想和生存意義，培養(yǎng)積極的價值觀，不僅可提高學習工作效率，且還能給人類提供最核心的需要，能使人挖掘人生意義，領悟和感受人生價值。

2.2增強創(chuàng)新素質(zhì)。

學習型組織強調(diào)學后要有后續(xù)行為。若學后無新行為，那么整個學習過程都值得懷疑。學習與實踐相聯(lián)系，脫離任何一環(huán)都達不到最終目的，學習型組織創(chuàng)建中，創(chuàng)造性應用尤為重要，組織環(huán)境建設，員工學習力培養(yǎng)，若不能使所學知識適用于實際工作，就不能實現(xiàn)學習和工作相融，那么，創(chuàng)建學習型組織的最終目標就成為紙上談兵。聯(lián)想集團，中國成功的學習型組織，與其不斷創(chuàng)新相關，而新產(chǎn)品產(chǎn)生來自智慧，智慧的源泉是學習。企業(yè)只有不斷學習，才能碰撞出火花，產(chǎn)生新智慧，從而進行創(chuàng)新，才能達到學習型組織創(chuàng)建的目標。

2.3塑造學習能力。

學習能力是順利完成學習活動必需的心理特征，是學習力的核心。學習能力包括以下方而：

內(nèi)化：指吸收知識，與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系并建構(gòu)組織新知識體系的能力。外化：指個人、團隊根據(jù)問題、情景靈活運用所學知識進行知識創(chuàng)造的能力。

反思：指個人、團隊對整個學習過程的監(jiān)控及調(diào)節(jié)能力。

合作：指個人、團隊與對方開展深度會談，并互相啟發(fā)、相互提升的能力。2.4強化反思、溝通，改善“績效考核”

通過“績效”考核企業(yè)成員可以享受學習與工作融合的快樂，不僅能感受到自身業(yè)績的提高、能力的提升、個人目標的達成，還是一種心理滿足，這樣可以增強自信，從而激勵企業(yè)成員、團隊持續(xù)學習欲望，體現(xiàn)生命價值。

“績效考核”的結(jié)果可能不能順利達到預期目標，那么企業(yè)的決策層、管理層、執(zhí)行層及個人就應對預期目標高低、領導認識問題、組織激勵制度及考核體系等問題進行深刻反思，并在相互溝通中尋找根源，同時借鑒其他組織創(chuàng)建的成功經(jīng)驗，采取有效措施，達到預期目標。

建立學習型組織心得體會精選篇七

為加強組織系統(tǒng)的隊伍建設，提高我們組工干部的素質(zhì)與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學習型組織建設活動。

我到組織部工作不久，就提出了創(chuàng)建學習型組織的設想與要求，要辦公室研究方案。之所以有這樣的考慮，是覺得我們部里同志們的學習意識還不夠強、學習氛圍還不夠好，能力與素質(zhì)的建設還有待于進一步加強。利用部里先進性教育的契機，我多次對學習問題作了強調(diào)，并創(chuàng)新了學習方式，讓同志們輪流分專題作中心報告，然后進行討論交流，部里的學習出現(xiàn)了新的氣象。原來，我在縣政府工作，分管科技工作時，也組織開展了學習型科技組織的建設活動。為什么要如此強調(diào)學習?我覺得學習問題是個總開關，學習事關世界觀、人生觀的改造，學習事關素質(zhì)與能力的提高，學習事關工作狀態(tài)與精神風貌。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。

應該說我們的黨、我們的政府是非常重視學習的，如果說我們領導干部、黨員要有什么特權(quán)的話，我看就是學習。我們的學習機會比一般同志多，黨對我們學習的要求比一般同志高，你不學習就不行，而且只有一定級別的同志才能到各級黨校去學習。但我們不少同志不夠珍惜學習的機會與權(quán)力，學習效果不夠好。什么原因?一方面，要反省我們的心靈、思想，解決好我們學習動力與興趣的問題，另一方面，我們也要檢討、完善我們的學習方式、機制。創(chuàng)建學習型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問題。今天的動員會標志著云和縣組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織活動正式拉開了序幕。

現(xiàn)在學習型組織這個詞很時髦，但到底什么是學習型組織，為什么要創(chuàng)建學習型組織，如何創(chuàng)建學習型組織，真正坐下來研究的同志并不多。根據(jù)我的學習與思考,講三個問題：一、什么是學習型組織，二、為什么要創(chuàng)建學習型組織，三、如何創(chuàng)建學習型組織。創(chuàng)建學習型組織還是一項新的工作，需要進一步地探索。我所談的是我個人的一些學習心得、體會，與同志們一起共勉。

所謂學習型組織，是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

美國戴維a.加爾文在《學習型組織行動綱領》一書中給出了一個定義：學習型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調(diào)整自身行為的組織。

簡單地說，就是能持續(xù)進行組織學習的組織。理解它的關鍵是將組織視為一個生命體。正象人能夠通過學習，學會吃飯、穿衣，掌握了知識和技能一樣，組織也會學習。

“學習型組織”最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設計”，他運用系統(tǒng)動力學的原理，非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)--層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關系轉(zhuǎn)向工作伙伴關系，不斷學習，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關系。

彼得?圣吉作為佛睿斯特的學生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動力學基礎來研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進一步融入更多整體動態(tài)搭配的細節(jié)性的技術外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術結(jié)合起來，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的輔導與研究成果寫成《第五項修煉--學習型組織的藝術與實物》一書，介紹如何創(chuàng)造“學習型組織”的五項修煉?！兜谖屙椥逕挕肥堑谝粌?，后來出了《五項修煉的實踐篇》與《變革之舞》。

在我國，從1980年上海楊通誼教授把學習型組織理論從美國帶到國內(nèi)到今天，學習型組織理論得到了很大的發(fā)展。1996年，學習型企業(yè)的內(nèi)容被國家教委正式列入“人力資源開發(fā)理論與實踐”培訓班的教學計劃。1998年，上海市先后召開了“首屆學習型組織學術研討會”和“學習型組織與現(xiàn)代管理”大型研討會。進入21世紀，黨的xx大和xx屆四中全會分別提出了建設學習型社會和學習型政黨的號召。

工業(yè)時代的許多組織不能稱為學習型組織，是因為存在兩種分離：從組織角度看，工作與學習的分離，從個人角度看，是工作與知識的分離。前者導致組織績效中沒有學習而帶來的改善，后者則妨礙了個體成長。而整合學習、工作與知識的方法，就是創(chuàng)建學習型組織。在成熟的學習型組織中，學習和工作是融為一體的，組織成員要成為學習型組織的一員，而管理者則要千方百計的提高組織的學習能力。這一方面要求有高素質(zhì)、自我超越的員工，另一方面在于管理者的認識。

2、共享的組織文化。

學習型組織強調(diào)交流共享，知識必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內(nèi)部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長時間保留。肖伯納曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，各人永遠是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，我們至少有兩個以上的思想。

3、學習型組織認為，反思是最重要的學習，反思是學習的基礎，也是品格表現(xiàn)。

4、組織存在系統(tǒng)的傳播機制。少數(shù)人的知識必須通過系統(tǒng)的機制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識。

5、能不斷增強組織自身能力，帶來行為或績效的改善。

6、學習型組織管理理論強調(diào)組織的領導者應用主要精力扮好3個角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設計師;二是共同愿景的仆人;三是好教練。

1)、擁有終生學習的理論和機制;。

2)、建有多元回饋和開放的學習系統(tǒng);。

3)、形成學習共享與互動的組織氛圍;。

4)、具有實現(xiàn)共同愿景的不斷增長的學習力;。

5)、工作學習化使成員活出生命意義;。

6)、學習工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

何為五項修煉?五項修煉是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。

1)、自我超越(personalmastery)。

“自我超越”的修煉：能夠不斷理清個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實現(xiàn)自我超越。它是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，他們對生命的態(tài)度就如同藝術家對藝術作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對于學習的意愿與能力，植根于各成員對于學習的意愿與能力。

實現(xiàn)自我超越要抓住3個“點”：起點——學習型組織的精神基礎;基點——個人的超越;活力點——自我超越的人。

堅持3個“要”：一要開展境界教育，二要從“工具性”的工作觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性”的工作觀，三要勇于向極限挑戰(zhàn)。

注意3個“不”

(1)對團隊成員不是想方設法控制他，而是想方設法啟發(fā)他。

(2)對影響變革的力量，不是想方設法壓制他，而是想方設法轉(zhuǎn)變他。

(3)對員工和自己的要求，不是“反應”而是“創(chuàng)造”。

一個人、一個組織發(fā)展的最大障礙既不是上司，也不是所處的環(huán)境，而是人自己頭腦里的極限。

2)、改善心智模式(improvingmentalmodels)。

“心智模式”：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或圖像、印象。

心智模式有3個特點。

(1)根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。

(2)自我感覺良好。自以為極好，這就嚴重了。一些人指點別人這里不好，那里不好，卻很少指點自己。

(3)世界上人無完人。即使很成功的人、很偉大的人心智模式也都有不同的缺陷。所以必須喚起人們的注意，必須改善自己的心智模式。否則，不僅影響自己，還會影響這個部門甚至是整個組織。

怎樣改善心智模式?

(1)必須學會首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己。不能首先把責任推給別人，而必須學會首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一個人就是要不斷地照鏡子。只有不斷自己“照鏡子”，不斷改善心智模式，決策才能避免片面性，業(yè)績才能越來越輝煌。

(2)必須學會有效地表達自己的想法。很多同志在工作中有時候會遇到心情不舒暢的事，在這種情況下，建議反思一下自己是否學會了有效表達自己的想法。注意有效地表達，這是一個人在社會上能否得成功的很重要、特別需要修煉的一條。自己不能有效地表達，還要別人理解，那就是強人所難了。

(3)必須學會開放心靈，容納別人的想法。世界上有兩種人：一種人始終把自己的思想緊鎖，不開放自己的心靈，聽不進別人的聲音;另一種人是現(xiàn)代人，一個心靈開放的人。后一種人能接納別人的想法，改善自己的心智模式?，F(xiàn)代社會，只有學會“溝通”，才能取得“雙贏”甚至是“多贏”。

(4)必須善于抓住事物的本質(zhì)。如日本豐田公司的做法很值得借鑒。豐田公司于1937年成立，經(jīng)四代領導人的接力傳遞，已擴張成為占全球市場份額10%的大汽車制造商。豐田公司為什么能經(jīng)歷60多年仍保持旺盛的發(fā)展勢頭?因其有一套嚴格有效的管理制度。通過多問幾個為什么來找到問題的癥結(jié)并從根本上予以解決的制度就很值得我們學習。比如有一臺機器停下來，員工們怎么辦呢?他們會這樣查找問題：“為什么機器停了?”(因為超負荷運轉(zhuǎn)，保險絲斷了);“為什么會超負荷?”(因為軸承部分的潤滑不夠);“為什么潤滑不夠?”(因為潤滑泵吸不上油);“為什么吸不上油?”(因為油泵磨損、松動了);“為什么磨損呢?”(因為沒安裝過濾器，混進了鐵屑)。通過多問幾個為什么，就會發(fā)現(xiàn)解決問題的方法是安裝一個過濾器，如果不把問題發(fā)生的根源找出來，只是換一下保險絲和油泵，過一段時間還會出現(xiàn)類似問題。我們在工作中，也要多問幾個為什么，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，那樣才能真正地解決問題。

3)、建立共同愿景(buildingsharedvision)。

“愿景”:就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠景或目標，簡單的說，就是我們想要創(chuàng)造什么。

舉個例子來說。電影《斯巴達克斯》中有這樣的一幕，斯巴達克斯領導的奴隸起義失敗后，羅馬軍隊要求幾千名斯巴達克斯部隊的生還者交出斯巴達克斯，以免受到釘死在十字架上的刑罰。在一段長時間沉默后，斯巴達克斯站起來說：“我是斯巴達克斯?！比缓笏噜彽娜苏酒饋碚f：“我才是斯巴達克斯。”下一個人站起來說：“不，我才是斯巴達克斯?！焙芸?，所有被俘虜?shù)娜硕颊玖似饋?。這個故事給人帶來更深一層的啟示在于，每一個站起來的人都愿意選擇受死，但是這個部隊所忠于的，不是斯巴達克斯個人，而是由斯巴達克斯所激發(fā)的“共同愿景”，即有朝一日成為自由之身?？梢?，組織一旦確立了被組織成員所接受的共同愿景，將會迸發(fā)出無窮的力量。我們共產(chǎn)黨人之所以能在極艱難的條件下取得革命的勝利，很重要的一點就是建立了強烈的共同組織愿景。

共同愿景是組織中全體成員的個人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。它有3個要素組成：即目標、價值觀和使命感。一個組織光有目標還不行，目標如何來實現(xiàn)，還必須有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐保證。價值觀是一個體系，一個組織成功與否很重要的一點就要看這個組織能否構(gòu)筑起科學的、先進的價值體系。有了這樣一個明確的價值體系才能使全體成員向一個方向前進。創(chuàng)建學習型組織最大的挑戰(zhàn)是建立起一種珍視學習價值的文化。

共同愿景有3個層次：

(1)組織大愿景(2)團隊小愿景——對組織大愿景的支撐。團隊中是指組織中的各個子部門。(3)個人愿景——個人愿景應是個人生命真正想要達到的那個東西。個人愿景很重要，因為共同愿景是由個人愿景匯聚而成的。只有將個人愿景匯集起來，才能使共同愿景獲得能量，才能朝向個人及團體真正想要追求的目標前進。如果個人沒有愿景，不僅個人沒有創(chuàng)造力，團隊也不可能有創(chuàng)造力。

4)、團隊學習(teamlearning)。

團隊學習:是發(fā)展成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。

在現(xiàn)代組織中，是團隊而不是個人成為基本的學習單位，因此，團隊學習成為不可缺少的。如果團隊不能學習，組織就不能學習。學習型組織之所以要強調(diào)團隊學習，是進入90年代后，人類所處的信息社會、知識經(jīng)濟時代的要求——組織目標要實現(xiàn)就要靠知識，靠全體員工的創(chuàng)造力。這就要靠組織團隊學習，充分開發(fā)整個團隊的人力資源。

團隊學習的目的：在一個管理團體中，每個人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62?團體學習的修煉即在處理這種困境。使團隊智商大于個人智商，使團體整體產(chǎn)生出色的成果，同時個人成長速度也比其他的學習方式為快。個人學習是團隊學習的基礎，通過團隊學習，目的是為了使學習力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這是學習型組織提倡的學習與某些傳統(tǒng)的集體學習不同之處。后者有些學習不是出自每個人內(nèi)心深處的需要，因而不易轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。當團體真正在學習的時候，不僅個別成員成長的速度要快，而且能產(chǎn)生1+12的效果。

團隊學習的關鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設想，在無拘無束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過各自的個人認識。深度匯談的目的是要超過任何個人的見解，進行得當，人人都是贏家，個人可以獲得獨自無法達到的見解。

團隊學習的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團隊的互動中，若未察覺，則會妨礙組織學習。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺它，并使其得以解決，學習的速度效率便能大增。

團隊學習的目標是取得更高層次的共識。共識有兩種：一是向下聚焦共識，就是在共同的討論、學習當中，找出每個人觀點上的共同部分，取得共識。二是向上發(fā)展型共識。學習型組織強調(diào)向上發(fā)展型的共識，這是高層次的共識。即要以大家提出的意見為基礎，取其精華，集思廣益，使每個人看到原先自己沒有看到的更本質(zhì)、更深遠的東西。這樣的團隊學習就能使團隊智商高于個人智商。

5)、系統(tǒng)思考(systemsthinking)。

系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點對待組織的發(fā)展。彼得?圣吉認為第五項修煉最重要，一個人或一個組織事業(yè)成敗都與能否進行系統(tǒng)思考有關。

“蝴蝶效應”是學習型組織中的一個重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。1979年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報告中說：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動一下，會在美國的得克薩斯州形成颶風。這一理論稱為“蝴蝶效應”?！昂闭f明事物是普遍聯(lián)系的，我們必須用系統(tǒng)的觀點來觀照、思考問題。有些小事可以糊涂;有些小事如經(jīng)過系統(tǒng)會被放大，則對一個組織來說很重要，就不能糊涂。

在上次整改動員會上，我提出了用系統(tǒng)的、發(fā)展的、辨證的觀點看待組織部的建設與形象問題，希望能引起同志們的認真思考與反省。

如何進行系統(tǒng)思考?

一要防止分割思考，注意整體思考。二要防止靜止思考，注意動態(tài)思考。三要防止片面思考，注意本質(zhì)思考。學習型組織理論認為，不少人對問題常做表面的思考而忽視了本質(zhì)的思考。

(五)五項修煉的地位、作用和相互關系。

改善心智模式和團隊學習這兩項修煉是基礎;自我超越和建立共同愿景這兩項修煉形成向上張力;第五項修煉即系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團隊學習、自我超越和建立共同愿景這四項修煉都離不開系統(tǒng)思考;改善心智模式和團隊學習若不進行系統(tǒng)思考就不能打好基礎;自我超越和建立共同愿景這兩項修煉若不放在一個系統(tǒng)中來進行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。

總論，三句話。

第一句話，它是能讓全體成員活出生命意義的組織。

一個組織，只有讓全體員工活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來，這樣的組織才有活力。所以學習型組織特別強調(diào)“活出生命意義”。一個人活出生命意義，是最高追求。學習型組織理論強調(diào)，必須充分讓組織成員活出生命價值。在考慮組織發(fā)展的同時，也要考慮成員的發(fā)展。同樣，作為個人，如果只注意自身的發(fā)展，不注重集體的發(fā)展，那么也難以成功。這里，我想特別強調(diào)一點：個人價值的實現(xiàn)必然有賴于為實現(xiàn)組織目標而進行的奮斗。

另外，從管理角度解釋，學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。要把結(jié)果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰(zhàn)勝困難的愉悅。

學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，第一是必須學會感恩管理。華威集團總裁要求每一個新進單位的大學生都要把第一個月的工資寄給父母親。有人不理解，華威總裁說，這是現(xiàn)代管理中的感恩管理。一個連父母都不知道報答的人，怎么能知道報答他的企業(yè)，效忠于他的國家。所謂學習型組織應該是這樣一個組織：作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養(yǎng);作為組織的領導要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個過河拆橋的人是品德不好的人;一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。

第二是要學會運用善念管理。面對一件事情，我們一般能看到兩個方面。一種是以積極的心態(tài)去思考問題，另一種是以一種消極的心態(tài)去看待問題。賣鞋的故事大家可能都聽過，兩個同去非洲土著推銷皮鞋的推銷員，第一個去了一看，大為沮喪，因為那里的土著人根本不穿鞋子，他想這樣的話，肯定沒有市場，就跑回來了。第二個推銷員去了一看，十分高興，沒人穿鞋，那全都是我可以開發(fā)的市場。所以有哲學家說，所謂世界，就是“視界”。關鍵看我們?nèi)绾慰创?/p>

學習型組織強調(diào)，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。什么是地獄?一個團隊看到對方都是看到缺點，別人有點成就就心里不舒服，即使待遇再好，生活在這樣的團隊也是很痛苦的，這就是地獄。第三要學會包容管理。我想說兩句話，第一句是“一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工?！比朔鞘ベt，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。要營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，沒有這種組織氛圍，出一點錯誤大家都指責他，別人就不敢試驗了，不敢試驗，何來創(chuàng)新?不能創(chuàng)新，最后就僵化，一定輸?shù)?。當然，一些大是大非的原則性錯誤決不能犯。第二句話是“一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工?！边@就要求我們善于總結(jié)、反思。何為經(jīng)驗?所謂經(jīng)驗，一定是碰壁之后的教訓。學習型組織不僅要求組織成員同樣的錯誤不犯第二次，而且要求把經(jīng)驗、教訓與大家共享，使其他的同志不犯同樣的錯誤。

第二句話，它是全體成員能全身心投入并創(chuàng)造持續(xù)增長的學習力的組織。

所謂學習力，由三大要素組成，第一是學習的動力，第二是學習的毅力，第三是學習的能力。對于今天的競爭，大家會說是人才的競爭、資源的競爭等等，但是學習型組織理論告訴我們，當今的競爭歸根到底是學習力的競爭。不是說人才不重要，但是問題沒有說到底。一個人學習力比較強，那么幾年以后，不是人才會變成人才，是人才會變成高級人才。如果學習力不強，今天的人才就會變成明天的包袱。人才是動態(tài)的概念，必須要看到學習力的競爭。在1999年世界管理大會上，有位學者作了“樹根理論”的報告。我們?nèi)绻岩粋€單位或系統(tǒng)比作一棵大樹，這棵樹果實累累，我們的領導和干部都陶醉在這累累碩果中，但是學習型組織理論告訴我們，要注意到樹的根。根是什么，是這個單位或者系統(tǒng)的學習力，因為它是生命力之根，是競爭力之根。

第三句話，它是能通過學習創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng)造未來能量的組織。

學習只有一個目的：為了創(chuàng)新，為了創(chuàng)造未來。如果一個組織成天學習而不能把這學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量，這就不是學習型組織，這是形而上學的組織。今天世界上的學習有兩種。第一種學習是有效性學習，它能產(chǎn)生創(chuàng)造力，即生產(chǎn)力。第二種學習是無效性學習。我們可能參加過這種學習，甚至組織過這種學習。這種學習從一開始就知道對組織建設沒有什么用的，僅僅是應付而已。還存在著第三種學習。這種學習通常是脫離實際地念表面文章，然后發(fā)牢騷。原來大家興高采烈來上班，一場學習下來，大家疲乏傷神、心灰意冷。這種學習屬于破壞性學習——削弱人的斗志。我們創(chuàng)建學習型組織，就要注意學習的方式方法，注重調(diào)動大家學習的積極性，避免無效學習，尤其是破壞性學習。而且，學習型組織特別強調(diào)學習效果，對個人來說創(chuàng)造自我，對組織來說擴展創(chuàng)造未來的組織能量。

1、創(chuàng)建學習型組織是知識經(jīng)濟時代的必然要求。

知識經(jīng)濟時代是以知識產(chǎn)業(yè)為主導，知識勞動者為主體，知識消費占的比例越來越大的經(jīng)濟時代。在知識經(jīng)濟時代，體現(xiàn)于人力資本和技術中的知識是經(jīng)濟發(fā)展的核心。在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的“勞動生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價值，重要的是知識的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)知識并把知識轉(zhuǎn)化為技術和產(chǎn)品的效率。

知識經(jīng)濟是一個沒有終身職業(yè)的社會。在一個沒有終身職業(yè)的社會，如何讓社會成員有一份終身職業(yè)?這個終身職業(yè)就是學習，學會學習，終身學習!

2、創(chuàng)建學習型組織是適應經(jīng)濟社會快速變革的要求。

信息化技術的應用和推廣使人們的聯(lián)系變得越來越密切，使得知識的傳遞速度大大加快。大英博物館百科全書，幾百卷百科書的信息可以在五秒鐘的時間發(fā)到任何一個網(wǎng)站的服務器上，你可能馬上就可以得到他，這樣的傳播速度，給人類帶來的變化，就是知識迅速的翻番。克林頓請他的專家統(tǒng)計了一下，工業(yè)經(jīng)濟320xx年把人類知識的總和翻了一番，也就是說，在創(chuàng)造知識的速度上320xx年等于5020xx年，但是在知識經(jīng)濟時代，每5年知識就翻番。由于知識的迅速更新，從另外一個角度來闡述，就是知識在迅速地折舊。在工業(yè)經(jīng)濟時代，你擁有某種知識的優(yōu)勢，你有一個專業(yè)知識，你是名牌大學畢業(yè)的，你可以吃一輩子。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，你有一個簡單的農(nóng)耕技術，只要老天爺保佑你，你可以吃幾十代。但是在當今的社會，你擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速的失去。你說你是哪方面的專家，你說你擁有哪方面的優(yōu)勢，這種東西會迅速變化。

19世紀末康奈爾大學幾個教授做了一個“青蛙現(xiàn)象”的實驗：先把一只青蛙扔進沸騰的油鍋里，它非常敏捷，馬上跳了出來。然后教授們把這只青蛙放進一只裝有溫水的鐵鍋里，下面點著小火。它感到暖洋洋很舒服，水溫逐漸升高，它仍然悠然自在。等到它覺得燙了，體內(nèi)能量已耗盡，肌肉已硬了，跳不出來了，就這樣被煮死了。在這樣的時代，如果我們不注重學習，對社會的發(fā)展變化麻木不仁，我看，就難以擺脫溫水中青蛙的命運。

有句話跟大家共勉：我們從來都不缺少力量，所謂缺少力量只是運用力量的時間太晚了。

3、創(chuàng)建學習型組織是滿足人學習天性、實現(xiàn)自我價值的要求。

每個人與生俱來都有好奇心，這種好奇心某種程度上說就是學習的天性。因好奇而產(chǎn)生探求心，這是知識起源的開端。在知識經(jīng)濟時代，而這種天性與渴望將達到無以復加的地步。每個人不僅直接從事與知識、信息有關的工作，從工作中學習，而且要終生學習。只有這樣才能適應這個日新月異的社會。這將成為未來人們的生存方式。

4、組織工作的性質(zhì)決定了要更加重視學習型組織的創(chuàng)建。

一是組織工作是一項綜合性的工作。組織工作要與方方面面的人打交道，涉及各行各業(yè)，我們老講外行話不行。知識儲備多、思維開拓有助于我們與干部交流，有助于我們了解考察干部。二是組工干部自身的成長與發(fā)展對學習提出了迫切要求。

我們組工干部工作繁忙，年復一年，但我們的能力與水平是在原地做循環(huán)運動，還是漸進的螺旋式地上升，這很值得我們反思。組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織，是著眼于組工干部自身長遠發(fā)展的重要舉措。

機關行政效能不高的原因，我看大體上可以歸結(jié)為三方面：一是態(tài)度不到位，沒有把事情干好、干快的愿望與責任心;二是能力不夠，缺少解決問題、辦好辦快事情的能力。三是機制、體制有問題，李瑞環(huán)同志說得好，一些長期解決不了的問題要從機制體制上去找原因。這些問題只有通過學習才能解決。通過學習，解決思想認識問題;通過學習，提高解決問題的能力;通過學習，從根本上來探索工作機制的改革與完善。

1、要解決認識論問題。

認識論也就是觀念問題。每個人的行為都是受思想觀念支配的，認識問題是一切活動的先導。創(chuàng)建學習型組織首先要提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。一個單位要創(chuàng)建學習型組織，如果只是為了趕時髦，同志們也抱著學習型組織跟我沒有關系的想法，那是建不成的。創(chuàng)建學習型組織要以學習型組織的新理念創(chuàng)新管理，要讓學習型組織的文化深入人心。不僅領導要全身心投入，還要讓參與創(chuàng)建的成員全身心投入。不少同志可能會有這樣的想法：我這輩子就這樣了，不要學了。從外界的形勢、環(huán)境來看，抱有這樣的想法最終會落伍于社會的發(fā)展，前面也作了分析。從個人來說，每個人身上都潛藏著巨大的能量，只要主動地、有效地進行開發(fā)，而不是被動地、消極地觀望等待，就能實現(xiàn)新的飛躍。老鷹的再生或許可以給我們帶來一些啟示。老鷹是世界上壽命最長的鳥類之一，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇:等死;或經(jīng)過150天痛苦的自我更新。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里，不得飛翔。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜地等候新的喙長出來。它會用新長出的喙把指甲一根一根的拔出來。當新的指甲長出來后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。5個月以后，新的羽毛長出來了，老鷹獲得了再活30年的生存機會!在我們的生命中，有時候我們必須做出困難的決定，開始一個更新的過程。我們需要的是自我改革的勇氣與再生的決心，把舊的習慣，舊的傳統(tǒng)揚棄，不斷學習新的技能，使我們可以重新飛翔。從家庭的角度來說，也可以給后代做個表率，天天搓著麻將教育孩子好好學習是蒼白無力的。我們一定要把學習作為一種生命的狀態(tài)才行。

2、實施方案。

(略，詳見創(chuàng)建方案)。

3、當下幾種要提高的能力。

1)、學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質(zhì)的競爭力。學習型組織所說的學習力有兩層意思：一是個人的學習力，二是組織的學習力。從個人角度來說，所謂學習力是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。組織學習力是指組織內(nèi)部的各成員在組織所處的環(huán)境、面臨的情況以及組織內(nèi)部的運作、奮斗的方向等方面，通過對信息及時認知、全面把握、迅速傳遞，達成共識，并作出正確、快速的調(diào)整，以利組織更好地發(fā)展的能力，是一個組織在知識經(jīng)濟時代擁有的比自己競爭對手學習得更快的自創(chuàng)未來的能力。組織學習力不是組織中個人學習能力的總和，而是立足于整個組織甚至包括組織所處環(huán)境在內(nèi)的全局層面，考察整個組織對各種信息的敏銳度、悟性、認知的全面與統(tǒng)一程度以及應變協(xié)調(diào)能力。

2)、演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。”古人說“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師”。“人才不一定有好口才，但有好口才的一定是人才?！边@些充分說明了演講的重要性，對領導干部來說更是如此。在學習型組織創(chuàng)建活動中，我們安排每位同志給大家上堂課，既是為了促進組織的知識共享，也是為了提高上課者學習的自覺性與演講能力。作為聽眾，要尊重演講者的勞動，虛心、安靜、耐心地聽講;作為演講者，要認真地作演講準備，對得起同志們給你的時間與舞臺。

3)、溝通能力。

今天這個社會是很強調(diào)人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。

我們每個人身上都潛藏著巨大的能量，我們每個人的內(nèi)心都充滿了強烈的進取愿望。這能量、這愿望會昏睡，但決不會消亡。猶如印度舞蛇者所控制的蛇，看似僵硬，其實充滿活力，只要舞蛇者笛聲響起，蛇便靈動起來。希望今天的動員會發(fā)出的號召能象舞蛇者的笛聲一樣，讓我們行動起來。真正變“要我學”為“我要學”，變“被動學”為“主動學”，變“應付式”為“自覺式”，理論是灰色的，而生命之樹常青。愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現(xiàn)。

讓我們共同努力，實現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始!

建立學習型組織心得體會精選篇八

充滿著團結(jié)緊張嚴肅活潑氛圍的“全省工商系統(tǒng)干部教育培訓管理人員培訓班”結(jié)束了。盡管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗?！皩W習型組織”這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉(zhuǎn)變著我的觀念，重塑著我的理想。

“學、思、悟、行”落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程?！拔屙椥逕挕?、“窗鏡理論”、“三快樂理論”……這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的“臉皮變厚”了嗎?不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強?；佑螒驖撘颇丶ぐl(fā)了伙伴們把個人智慧轉(zhuǎn)化為團隊的力量。

通過這次培訓，讓我體會到一個組織只有不斷地共同學習，才能建立真正的學習型組織，不斷的創(chuàng)新和進步。在這個組織當中，大家改善心智模式才能突破自己的能力上限，創(chuàng)造真正向往的美好愿景，培養(yǎng)全新的、前瞻性、開闊性的思考方式，全力實現(xiàn)共同抱負。自我超越，不斷提高自己的思想境界，創(chuàng)造性地開展工作，敢于向極限挑戰(zhàn)，以實現(xiàn)心靈深處的渴望;改善心智模式，勇于把鏡子轉(zhuǎn)向自己，敢于自我批評，開放心靈，容納別人的想法，用新眼睛看世界;建立共同愿景，激發(fā)出每個人的使命感，打造生命的共同體;團隊學習，通過深度匯談，激發(fā)全體智慧;在這一理論指導下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態(tài)搭配的方策與行動，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現(xiàn)。

學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng)建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法論。在今年開展學習型工商建設年活動中，結(jié)合學習型組織理論，感悟如下：

(一)提升學習力是開展學習型工商建設年活動的核心人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，是第一要素。工商事業(yè)的長足發(fā)展離不開一支團結(jié)向上，充滿活力，積極進取，奮發(fā)有為的隊伍，在人員老化，斷層現(xiàn)象嚴重的局面不可能在短時間內(nèi)有根本改變的情況下，只有向內(nèi)挖潛，提升在職干部的個體素質(zhì)，激發(fā)他們的工作熱情，以適應愈來愈高的工作需要，學習力的培育是基礎，至關重要。學習力包括動力、毅力、能力三個基本要素，能力的培養(yǎng)又是關鍵。授人以魚，不如授人以漁，強調(diào)了能力的重要。一個人學歷再高，沒有一定的學習能力，不會有大的作為，相反，一個具有較強學習能力的人，即使他學歷不高，只要他不斷學習，總會跟上時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養(yǎng)成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習平臺，確立“學習為本”、“終身學習”、“團隊學習”等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發(fā)自內(nèi)心的愿望和行動，變“要我學習”為“我要學習”。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質(zhì)，進一步增強團隊的凝聚力。

(二)建立共同愿景是開展學習型工商建設年活動的動力共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發(fā)出來的，而一旦發(fā)展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。

開展學習型工商建設年活動同樣需要建立工商系統(tǒng)的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統(tǒng)一全系統(tǒng)廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力將會大大提高。