在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
2022課堂師生互動(dòng)概述心得體會(huì)總結(jié)一
2、與老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架、不罵人、不講粗話、不損壞公物;
3、穿戴整齊大方,不穿拖鞋;
4、坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說(shuō)笑、不打鬧,雙手放在桌上,眼睛注視老師;
5、課堂上不能吃食物喝飲料,也不允許屑鉛筆,不能隨便下座位;
6、課堂上要積極回答老師的問(wèn)題,回答老師問(wèn)題時(shí)需站立,呈立正姿勢(shì),有必要端書(shū)時(shí)需雙手端書(shū);
7、當(dāng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),有不同意見(jiàn)或看法要舉手,不能打斷別人發(fā)言,若發(fā)言有誤不能嘲笑;
8、當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快,不能坐著等,要充分利用時(shí)間讀、背已學(xué)內(nèi)容;當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難要及時(shí)提醒幫助。
9、認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課,自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。下課后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,將課本練習(xí)本放于課桌右上角;
10、在學(xué)校任何場(chǎng)所不得隨地扔紙扔垃圾,不得隨地吐痰,見(jiàn)到廢紙和垃圾要主動(dòng)撿起扔到垃圾桶;
11、當(dāng)老師在教室時(shí),學(xué)生要喊“報(bào)告”,得到老師允許后方可進(jìn)入;
12、離開(kāi)座位時(shí)將凳子放于推放進(jìn)課桌下;
13、放學(xué)回家必須把老師當(dāng)天所教的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2022課堂師生互動(dòng)概述心得體會(huì)總結(jié)二
尊敬的_________:
今天的_________課上,我沒(méi)有控制住自己的貪睡的個(gè)性,就不自覺(jué)地睡覺(jué)了,老師發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤,并及時(shí)地對(duì)我進(jìn)行了指出和糾正。
現(xiàn)在想起我當(dāng)時(shí)的行為,可真是千般懊惱,萬(wàn)番悔恨。我利用這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)睡覺(jué),真是極其不該。這樣的行為,不但使對(duì)老師的不尊重,對(duì)我們這個(gè)集體的不負(fù)責(zé),更是對(duì)自身的要求不嚴(yán),約束不夠。這不但使老師對(duì)我產(chǎn)生了極為不良的印象,同時(shí)也令老師對(duì)我們整個(gè)_________這個(gè)集體留下了極壞的印象,使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉,掉了隊(duì)。在校內(nèi)進(jìn)行“百日安全大檢查”的時(shí)候,我竟犯了這樣的錯(cuò)誤,使我們的這個(gè)集體的形象受到極大損壞,究其根本,談其關(guān)鍵,在于平日里我對(duì)自己放松要求,放低標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯(cuò)。我保證以后一定遵守課堂紀(jì)律,請(qǐng)老師相信我。
致此
敬禮!
_________
_________年_________月_________日
2022課堂師生互動(dòng)概述心得體會(huì)總結(jié)三
《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事,說(shuō)明了“人與人之間,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。文章語(yǔ)言樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。結(jié)合課前的設(shè)計(jì)和上課的得失,反思如下:
一、 檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
由于是新接班級(jí),師生都處在磨合期,方法互不適應(yīng)。為了讓預(yù)
習(xí)有效,我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法,并對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?本人認(rèn)為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。因此每節(jié)課開(kāi)始都要檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,從兩方面著手:生字詞的掌握和課文內(nèi)容的了解。本節(jié)課我的做法則是一查詞語(yǔ),二看理文,三知內(nèi)容。
二、 緊扣課題,展開(kāi)教學(xué)。
題目是文章的眼睛,這篇文章的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》,為什么以此為題呢?我反復(fù)研讀課文,認(rèn)為是作者的誠(chéng)實(shí)(主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對(duì)一個(gè)陌生人的信任(留下真實(shí)姓名和地址)才贏得了對(duì)方的信任的。正因?yàn)檫@樣,讓學(xué)生理解“你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開(kāi)教學(xué),首先抓“誠(chéng)實(shí)”,讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句并認(rèn)真品讀,在學(xué)生深入理解了“我”的誠(chéng)實(shí)以后,創(chuàng)設(shè)情境“假如是你,會(huì)怎么做,為什么?”有的說(shuō)悄悄走開(kāi),有的說(shuō)和作者一樣。我繼續(xù)追問(wèn):“你和他素不相識(shí),不怕對(duì)方貪財(cái)嗎?不怕對(duì)方敲詐嗎?不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎?”學(xué)生很自然地會(huì)回答:“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人?!睂W(xué)生一語(yǔ)道破,理解了“信任”在這里的涵義,同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠(chéng)實(shí),更是‘我’對(duì)他的信任。這樣,以題目為突破口,圍繞著題目“作文章”,就牢牢把握住了中心。
學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任。”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
三、拓展延伸,增加容量。
“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)重視拓展性教學(xué),這樣做有助于教學(xué)的開(kāi)放,課堂知識(shí)的延伸,有利于激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是,課堂上的拓展要適度,要以教材為主拓展閱讀空間,讓學(xué)生對(duì)材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過(guò)組合、內(nèi)化,從而獲得新的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì),形成自主性人格。學(xué)完課文,我請(qǐng)學(xué)生們閱讀練習(xí)六的一個(gè)誠(chéng)信小故事,并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘,完成了課后的要求。在閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)和信任,比金錢(qián)更重要?!睂W(xué)生談完后,我又及時(shí)讓學(xué)生閱讀了下面的誠(chéng)信的短語(yǔ),通過(guò)理解,誠(chéng)信的可貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有什么比金錢(qián)更重要。一石激起千層浪,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法(友愛(ài) 友情 親情 愛(ài)情 時(shí)間 平安 健康知識(shí) 快樂(lè) 幸福 和諧 寬容……)激活了學(xué)生的思維,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
上完這一課,我感覺(jué)到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮,相信我的學(xué)生會(huì)受益終生的。課堂教學(xué)總是遺憾的,由于備課匆忙,教案不熟,駕馭課堂能力不強(qiáng)(反應(yīng)不靈敏),有的地方放得不開(kāi),處理膚淺,未真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,評(píng)價(jià)語(yǔ)不豐富。
2022課堂師生互動(dòng)概述心得體會(huì)總結(jié)四
一、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。
以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析。
耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
2022課堂師生互動(dòng)概述心得體會(huì)總結(jié)五
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施,它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解,使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性,充分發(fā)揮小組合作的真正作用, 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講,全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分,他說(shuō)“所謂預(yù)習(xí),是在老師講課之前,先自己閱讀新課的內(nèi)容,做到初步了解,并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作,預(yù)習(xí)將直接影響聽(tīng)課的效果?!彼珜?dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟:一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。
預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行:
(1)瀏覽教材;
(2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí),并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí);
(3)對(duì)照預(yù)習(xí)提綱,邊學(xué)邊做;
(4)確定本節(jié)的重的和難點(diǎn);
(5)找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題,特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題,可用彩筆勾出。
隨后,白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的,但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能夠起到一個(gè)小老師的作用,要有熱心、有責(zé)任心,能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類,一是控制性行為:分工、約束、督促;二是協(xié)調(diào)性行為:協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端;三是建構(gòu)性行為:組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此,小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員,互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí),白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解,他說(shuō):“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口,是課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。‘當(dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),它不僅通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’,而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段。”“當(dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括:學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力;學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素?!爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書(shū)、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn),全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí),教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”,并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練,充分發(fā)揮小組合作的作用,使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
2022課堂師生互動(dòng)概述心得體會(huì)總結(jié)六
? ? ? ?(一)導(dǎo)語(yǔ)激情,引入新課
師:夕陽(yáng)、明月、火燒云……是美麗的,《火燒云》課堂實(shí)錄。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們?;馃七@一景象使多少人陶醉過(guò)。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西下,火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書(shū):火燒云)
(二)整體感知,梳理結(jié)構(gòu)
師:什么叫“火燒云”?打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來(lái)回答。(學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū)。)
師:什么叫“火燒云”呢?從課文中找出一句話來(lái)回答。
生:“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火?!边@就是火燒云。
師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)
生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
師:為什么?不必急于回答,先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。
(課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《火燒云》課堂實(shí)錄》。)
師:誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?
生:我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。
生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
生:我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),像鋪開(kāi)了一幅巨大的"瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。
師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
師:那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
生:是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。(板書(shū):火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了)
(三)讀中感悟,積累運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”
師:課文里講的火燒云是什么時(shí)候的?自己讀第一自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
師:課文里講的火燒云是什么時(shí)候的?
生:是傍晚時(shí)候的。
師:再讀第一自然段,想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云?(學(xué)生自由讀)
生:是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。
師:你是從哪些地方體會(huì)到的?
生:我從“晚飯過(guò)后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云,從“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。
師:你真會(huì)讀書(shū)!
(課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)
師:夏季傍晚的火燒云景象,給你留下了怎樣的感受?
生:夏季傍晚的火燒云,簡(jiǎn)直是太美啦!
生:火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。
生:火燒云就像一位神奇的畫(huà)師,把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。
師:霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美,火燒云就更美了。
師:我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?
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生:驚喜的語(yǔ)氣。
師:可以。
生:帶著贊美的語(yǔ)氣讀。
師:好!帶著感情自己讀讀這段話。(學(xué)生自由朗讀第一自然段)
師:我們一起讀,邊讀邊感受霞光的美。(學(xué)生有感情地齊讀)
2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
師:作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?自己讀三~六自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由朗讀)
生:寫(xiě)了火燒云的顏色,還寫(xiě)了它的形狀。(板書(shū):顏色、形狀)
師:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
生:火燒云顏色變化特別快。(板書(shū):快)
師:你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?
生:我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。
師:火燒云的顏色變化不僅快,而且還很——
生:(齊答)多。(板書(shū):多)
師:都有哪些顏色?
生:半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、
生:葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 ? 一樣的 ?_____色?!边@句話描述一下?
生:“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。
生:“梨黃”,像梨一樣的黃色。
生:“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。
師:天空中還有哪些顏色?
生:還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
師:你們看,這些顏色多漂亮??!
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