輔導閱讀課的心得體會簡短(實用10篇)

心得體會是分享和交流的重要方式，可以幫助他人借鑒和學習。在寫心得體會時，要注重個人的真實感受和思考，避免敷衍和刻意夸大。下面是一些寫心得體會的典型范文，大家可以從中獲取一些啟發(fā)。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇一

隨著教育的不斷改革和進步，閱讀教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今教育界重要的一環(huán)。為了幫助孩子們更好地閱讀和理解，輔導閱讀課已經(jīng)成為了許多教育機構(gòu)和家長的首選。在我的輔導閱讀課的經(jīng)歷中，我深刻地認識到閱讀教育的重要性和有效性。下面，我將分享一些我的心得體會。

第二段：針對學生個體開展閱讀課程。

教育教學是因人而異的，所以針對學生個體開展閱讀課程需要謹慎處理。在我的經(jīng)驗中，我會根據(jù)學生的性格、能力、興趣和背景等因素來制定適合他們的閱讀計劃。例如，一些學生有閱讀障礙，我會采用不同的方法比如提高閱讀速度的教學方法等來幫助他們閱讀提高效果。同等重要的是，我會與家長溝通，獲取家長對孩子需要了解和做到的內(nèi)容方便輔導。

第三段：倡導多元化的閱讀經(jīng)驗。

閱讀教育的目的不僅僅是為了幫助孩子們提高閱讀的技巧和速度，而且更是一種獨特的文化體驗。通過閱讀，學生們可以體會到不同文化的風格、情感和價值觀。因此，我推崇多元化的閱讀經(jīng)驗，通過多樣化的讀物介紹，在一定程度上拓寬了學生們的閱讀領域，也可以讓學生們掌握不同語境、風格或文體下如何理解所讀的內(nèi)容。

第四段：了解學生，提高互動性。

我發(fā)現(xiàn)了解學生可以促進他們的學習效果。例如，我會在課堂上通過問問題、引導學生發(fā)言、閱讀輔導這些方式來和學生互動，這樣可以讓我更好地了解學生的閱讀理解能力。同時，通過建立師生互動、教生師互動的氛圍，也可以提升課堂的互動性，促進學生的學習興趣。這樣幫助他們培養(yǎng)學習好習慣、開拓閱讀視野，更好的完成i教育要求下的學習。

第五段：激發(fā)學生們的思考與表達能力。

最后，閱讀教育的目的不僅是讓學生能夠理解所讀的內(nèi)容，而且還要催生學生的思維度和表達能力。因此，我會讓學生們對所讀的內(nèi)容進行思考和分析，并引導他們用自己的語言把自己的思維表達出來，這樣可以提高他們的表達能力和理解水平，而且也能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性思維，從而促進他們更好地發(fā)展和學習。

總結(jié)：

在閱讀教育中，輔導閱讀課發(fā)揮了重要作用。通過個體化的教育、多元化的閱讀體驗、課堂互動和發(fā)展學生思維和表達能力，閱讀教育將會更加普及，讓學生們能夠看到更廣闊的世界和豐富的思想。同時也讓我認識到，教育不僅僅是單向度的知識灌輸，而是基于學生本身，通過發(fā)掘他們的潛能、培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)造力，成就一個更加優(yōu)秀的個體。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇二

心理輔導課是一門幫助人們自我探索、尋找解決問題的方法和技巧的學科。我在大學期間選修了這門課程，不僅為我的人生提供了很多幫助，而且讓我意識到，正視問題并有策略地解決它們，是更好的自我成長路徑。在接下來的幾段中，我將分享我在心理輔導課上學到的最有價值的三個體驗。

第二段：學會認知顯現(xiàn)。

心理輔導課讓我明白了思考和情感交匯的作用。它向我展示了幫助我自我確定的方法：了解自己的模式、情感、思考風格等等。當我做了這樣的梳理后，我有了強烈的自我意識，知道了自己真正想要的東西，也知道了我在某些事情上會受到哪些心理阻礙，我可以通過哪些技巧來解決這些阻礙。這種情況下，我可以自信出去，做出有利的選擇，不會被無關因素干擾。

第三段：改變思維和情感。

在心理輔導課上，我學到了很多可以在日常生活中使用的技巧。這些技巧幫助我建立了一種積極的思維和情感模式。舉一個例子，我曾經(jīng)會有釣魚心態(tài):我會去想當然地把別人的意圖歸咎于他們想做其他的事情，但他們不會告訴我。通過課堂中的討論和練習，我表面上變得更加開放和領悟了別人，而實際上是有著深刻而富有情感的理解，這樣，我在跟他人溝通，或者與其他人交往中，就感到更加的自信和自在。

第四段：管理情緒，化解危機。

即使是最健康的人也不會完全避免遇到一些壓力和危機。而在心理輔導課上，我學到了如何去管理這些負面情緒。例如，我學會了如何區(qū)分過度緊張和無處不在的抑郁，我學會了如何通過主動的努力去克服自己的情緒，以及如何在工作和學習中，更加高效地利用自己的時間。除此之外，我還學會了如何通過修建“支柱”，建立專注于自我努力和優(yōu)質(zhì)生活的平衡。

第五段：結(jié)語。

總之，心理輔導課是一個幫助我提高個人成長和人生品質(zhì)的重要工具，這門課程給了我很多的啟示和幫助，讓我學到了很多寶貴的技術和方法。通過認識到自己的優(yōu)點和弱點，這門課教我如何去積極地去面對和解決被困擾的問題。在未來我一定會以更加堅定的信念去繼續(xù)使用這些技巧，以期在自我成長道路上不斷地發(fā)展，實現(xiàn)自我成為更持久的、更有目標的人。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇三

黨課是每位共產(chǎn)黨員接受思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，作為一名共產(chǎn)黨員，我深知黨課的重要性。近期，我有幸參加了一次黨課輔導工作，這次經(jīng)歷讓我得到了巨大的收獲。在這里，我想總結(jié)一下自己對黨課輔導的體會和心得，以此分享給大家。

首先，黨課輔導需要有清晰的目標和策略。黨課的目標是為黨員提供系統(tǒng)的黨課學習，提高黨員的思想境界和政治素養(yǎng)。作為輔導員，我們需要在開展黨課輔導時，明確輔導的目標，并制定相應的策略。比如，我們可以通過讓黨員們討論問題、進行小組活動和聽取意見等方式，促使黨員們積極參與到課堂中來，達到提高學習效果的目的。

其次，黨課輔導需要注重培養(yǎng)黨員的思考能力。黨課的目的不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)黨員的思考能力。輔導員要善于引導黨員們思考問題，幫助他們形成獨立、科學的思維方式。在黨課輔導中，我們可以采用提問的方式，啟發(fā)學員思考，或者采用案例分析的方式，幫助學員從實際問題中學習。通過培養(yǎng)學員的思考能力，才能真正提高黨課的質(zhì)量。

再次，黨課輔導需要注重與學員的互動與溝通。在黨課輔導中，我們不僅要做知識的傳授者，更要做引導者和傾聽者。輔導員要善于與學員進行互動，尊重學員的意見，及時解答學員的疑問。在與學員的互動中，還需要多傾聽學員的心聲，了解他們的思想動態(tài)，及時反饋他們的需求，以滿足學員的學習需求。只有通過與學員的互動與溝通，才能真正激發(fā)學員的學習動力。

第四，黨課輔導需要結(jié)合學員的實際情況進行針對性的講解。不同的學員有不同的思維方式和實際問題，因此，黨課輔導必須根據(jù)學員的實際情況進行針對性的講解。輔導員要通過調(diào)查問卷、面談等方式，了解學員的現(xiàn)狀，明確學員的需求，有針對性地提供幫助。同時，輔導員還可以與學員進行個別交流，了解他們的真實感受和困惑，針對性地給予指導。只有將黨課輔導與學員的實際情況相結(jié)合，才能真正發(fā)揮輔導的作用。

最后，黨課輔導需要不斷改進和創(chuàng)新。面對黨員們?nèi)遮叾鄻踊男枨螅h課輔導也需要不斷改進和創(chuàng)新。輔導員要密切關注學員的反饋意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學方法和策略，提高黨課的質(zhì)量和效果。同時，輔導員還要積極參與培訓和學習，提高自身的素質(zhì)和能力。只有不斷改進和創(chuàng)新，才能適應時代的需求，滿足黨員的學習需求。

總之，黨課輔導是一項重要而艱巨的工作，需要輔導員具備豐富的知識和教學經(jīng)驗。通過參與黨課輔導的實踐，我深刻認識到黨課輔導的重要性和難度。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和素質(zhì)，為黨員們提供更好的黨課輔導服務。同時，我也希望更多的黨員能夠參與到黨課輔導中來，共同推動黨課的發(fā)展，為黨的事業(yè)作出更大的貢獻。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇四

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始關注心理健康問題，在這樣的背景下，越來越多的課程開始出現(xiàn)在人們的視野中，其中心理輔導課就是一種備受追捧的課程，可以提高人們的自我意識和自我認知，使人們更加容易解決自己在生活和工作中遇到的問題。在實踐中，如何設計一堂心理輔導課，為學員提供優(yōu)質(zhì)的服務，是每一位心理輔導師都在思考和探索的問題。

一、關注課程的目標。

設計一堂心理輔導課，需要首先明確課程的目標，課程的目標需要與實際需求相匹配。在明確課程目標的過程中，要考慮學員的特點、課程的壽命、課程的價值等因素，通過科學的方法和清晰的思維來確定目標和需要。

二、注重課程的效果。

在課程設計中，除了課程目標，課程效果也是另一個非常重要的方面。課程效果的評估是非常關鍵的，它可以幫助輔導師確定課程的優(yōu)勢和不足之處。可以從學員的角度來考慮評估，特別是從特定的語境和需求出發(fā)，評估過程應該是一個數(shù)據(jù)采集和分享的過程，這也是提高課程效果的重要前提。

三、思考教育的策略。

在課程設計中，教育策略的運用非常重要，需要在教學過程中思考如何提高學員的學習效果。可以采用不同的教育策略和方法，以適應不同學員的需求。例如，可以采用小組討論、案例研究、問答游戲、情景模擬等不同的教育策略，來使學員在課程中獲得更好的學習體驗和學習效果。

四、考慮教育資源的利用。

在課程設計時，考慮如何利用現(xiàn)有的教育資源是非常重要的。可以考慮使用引材、文獻、圖片、教材等教育資源來豐富課程內(nèi)容，為學員創(chuàng)造一個更加廣泛的學習環(huán)境。合適的教育資源可以極大地促進學員的學習效果和學習滿意度。

五、建立良好的課程評估體系。

在課程設計中，沒有評估是無法保障課程的質(zhì)量和效果的。每一個心理輔導課程都應該具備良好的評估機制，可以通過定期的問卷調(diào)查、學員反饋、學習跟蹤、案例分析、影響力評估等方法來進行。這樣可以通過反饋機制，及時糾正課程中的不足，同時可以為課程改進和提升提供重要的依據(jù)。

總之，在設計一堂心理輔導課時，需要考慮清晰的課程目標、充分的教育資源利用、合理的教育策略運用、精細的課程效果評估和完善的課程評估體系。只有通過優(yōu)化課程設計和改進課程評估，才能實現(xiàn)心理輔導課程在滿足學員需求的同時，提高課程的質(zhì)量和效果。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇五

輔導閱讀課是一項非常重要的任務，對孩子的閱讀能力發(fā)展和學業(yè)成績提升都有著非常顯著的作用。作為一名輔導老師，我在長期的實踐中積累了一些經(jīng)驗和感悟，在此與大家分享。

二、了解學生。

在開始輔導閱讀課前，了解學生的閱讀水平和閱讀興趣是非常重要的。這樣才能制定合適的教學計劃，讓學生更容易掌握所學知識。在課堂中，可以通過不同的方式讓學生表達自己的想法和感受，了解他們的內(nèi)心世界，做到因材施教。

三、創(chuàng)造良好的教學氛圍。

教學氛圍對孩子的學習成效也有很大的影響。在課堂中，我們要營造出輕松愉悅、積極向上的氛圍，讓學生感到放松和開心，從而更愿意參與到課堂中來?？梢圆捎酶鞣N方法來活躍課堂氛圍，比如朗讀課文、討論閱讀題目，或者進行小組合作等。

四、注重細節(jié)。

在輔導閱讀課中，我們要注重細節(jié)，讓孩子們養(yǎng)成細致認真的學習習慣。比如，在布置作業(yè)時，要詳細地解釋作業(yè)內(nèi)容，讓學生明確任務目標；在批改作業(yè)時，要認真仔細地審核每一個答案，找出學生存在的問題并幫助他們糾正。

五、結(jié)語。

總體來說，作為一名輔導閱讀課的老師，我們需要不斷地提高教學效率和水平，讓課堂變得更加生動、有趣和富有啟發(fā)性。同時，還應注重與家長的溝通，幫助他們更好地配合孩子的學習。只有這樣，我們才能更好地為孩子們的成長服務。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇六

心理輔導課是幫助學生提高心理健康水平的重要途徑，不僅在情感問題上提供支持，也能幫助培養(yǎng)學生的自我認識和解決問題的能力。作為一名心理輔導老師，我在實踐中逐漸總結(jié)出了一些心得體會，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地設計和實施輔導課，也能提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

第二段：理念與目標。

心理輔導課的設計首先要有明確的理念和目標，即關于心理教育的價值觀和在學生身上所期待達到的效果。我的理念是：注重學生的主體性，引導學生積極參與，促進學生的全面成長。我的目標則是：幫助學生認識自己的情感問題，培養(yǎng)學生的情感管理能力，使學生能夠更加自信、積極、健康地面對生活。

第三段：課堂設計。

針對理念和目標，課堂設計應該結(jié)合實際，具有可操作性和針對性。在授課時，我盡可能地穿插生動的案例和活動類教學，使學生能夠更加深入地理解心理問題，并且在實踐中提高解決問題的能力。同時，還要合理進行時間分配，保證本次課程教學效果的最大化。

第四段：教學反思和改進。

結(jié)束一節(jié)心理輔導課后，老師還需要對課堂教學進行反思和總結(jié)，綜合評估本次課的教學效果和學生反饋情況，以確定下一次課程的教學策略和方法。對于那些出現(xiàn)的疑問或誤區(qū)，老師應該及時解決，并給學生提供更多的支持和關注，以提高學生的主體性和參與度。

第五段：結(jié)語。

總之，心理輔導課的設計需要有明確的理念和目標，以及可行的教學策略和方法。在實踐中，老師們應該始終保持敏感和關注，引導學生積極發(fā)掘自身的問題和需求，并且通過針對性和有效的心理輔導課程，幫助學生快速提高心理健康咨詢水平和能力素養(yǎng)。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇七

4月12日，我?guī)е业恼n題組成員一行9人參加了在天柱城關三小舉行的全州小學語文教學研討暨課題會。會上的2節(jié)群文閱讀課給我留下深刻的印象，兩位教師的群文閱讀指導體現(xiàn)了群文閱讀教學的流程和特點，有明確的議題，選用一組結(jié)構(gòu)相同或相近的文章指導學生學習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，擴大了學生的閱讀量。

天柱一小胡秋英老師執(zhí)教的《詩的最后一句》，表現(xiàn)出以下幾大亮點：1.教學設計巧妙，根據(jù)學生認知特點，選取一組貼近學生生活實際的詩(《陽光》、《花一把》、《彩虹》)，圍繞“詩的最后一句”展開議題。2.教學策略得當.教學中教師采用讀、思、換、比、寫等學習策略，讓學生體會到詩的最后一句的作用及表達的情感，拓展了學生的思維。3.胡老師在指導學生在換詞練習上很到位，比如：高興死了，激動死了，幸福死了……如何把“死”字換掉，胡老師讓學生巧換形容詞，把句子換活了。胡老師還把自己寫的《彩虹》詩展示給學生，讓學生補充最后一句，學生對教師的文采和教學魅力更加崇拜有加，更能激勵學生主動學習的動力。4.教師語言親切，富有幽默感，課堂輕松活躍。

建議：胡老師整節(jié)課沒有板書，最好把關鍵詞或知識點適時板書，效果會更好;教師自作的《彩虹》一詩里，寫白色的彩虹，有點欠妥。

凱里八小的張如珍老師群文閱讀的中心議題是“人物一組”——走近毛主席，她通過選取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》這四篇文章，指導學生學習人物描寫的幾種方法，感受到毛主席形象的崇高與偉大;張老師放手讓學生讀文，通過小組合作的方式，讓學生讀中悟，歸納出文章的共同點;她設計表格式學習提綱進行求比異同的練習，讓學生勾畫語句、誦讀語句，體會人物的形象、品質(zhì)、精神，對比教學簡潔有效，歸納出人物描寫的幾種方法，使學生懂得寫人離不開語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法，通過群文閱讀，有效滲透了寫作方法的指導。

建議：在分組學習不同的描寫方法時，張老師指定某組學習××描寫方法，這樣安排禁錮了學生的思維，老師應讓學生自主探究，在不同的文章中找到不同的描寫方法，這樣，小組合作學習就不會流于形式，學習效果會更明顯。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇八

引言：

隨著社會的發(fā)展和人們對于心理健康的重視，心理輔導課程也逐漸成為現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分。通過對學生的心理輔導，可以幫助他們更好的認識自己，并迎接有挑戰(zhàn)性的學習和生活。在此，我將分享我在設計心理輔導課的過程中所獲得的個人心得體會。

正文：

第一段：加強情感體驗的設計。

在設計心理輔導課程時，我們應考慮到學生的情感和情緒，創(chuàng)造更友好的氛圍，建立安全和關愛的環(huán)境。為此，我們可以采用一些情感體驗的活動，例如共情、冥想和自我探索。這些活動可以幫助學生放松身心，提升情感認識和情緒管理能力，更好地掌握自己的情感狀態(tài)。

第二段：培養(yǎng)責任和自我管理。

同時，學生需要學會面對承擔責任和自我管理。在課程中，除了讓學生自由表達外，也應該讓學生認識到個人的責任，例如自主決策和自我監(jiān)控。通過激發(fā)學生的自我管理意識，可以提高他們的自信心和自控力，降低焦慮和壓力水平。此外，課程中也應該注意培養(yǎng)學生的主動性和獨立思考能力，鼓勵他們尋找解決問題的方法，并借助所學的知識和技能實現(xiàn)自我成長和變革。

第三段：關注組織和協(xié)商能力。

除了自我管理和獨立思考能力外，協(xié)同與組織能力也是心理輔導課程中重要的內(nèi)容。在課程中，我們應該讓學生了解團隊協(xié)同工作的重要性，學會與他人協(xié)作以實現(xiàn)共同目標的方法。我們可以引入一些協(xié)商的活動，例如合作和溝通，讓學生樹立“與人溝通、協(xié)商、合作”的信念。通過在團隊中學習及社會情境中協(xié)調(diào)，學生不僅可以增強個人的組織和協(xié)調(diào)能力，而且還可以提高自己的建設性思維和解決問題的能力。

第四段：創(chuàng)造積極心態(tài)。

在學生的人生路徑上，積極的心態(tài)對于幫助他們面對挑戰(zhàn)和克服困難至關重要。設計心理輔導課程時，我們應該注重培養(yǎng)學生的積極心態(tài)，鼓勵他們保持希望和樂觀的態(tài)度。我們可以通過一些語言、聽音樂和視覺體驗的方法，來激勵學生，幫助他們更好地認識自己的個性、強項和生活動力。同時，也可以引導學生尋找富有意義的生活經(jīng)驗，挖掘自己的價值和使命，以此提升學生的生命價值感和滿足感。

第五段：不斷提高課程的質(zhì)量。

最后，設計心理輔導課程需要不斷提高質(zhì)量，進行不斷改進和完善。我們要深入去了解學生的實際需求，根據(jù)學生的反饋建立標準，不斷提高表現(xiàn)和表達能力，并改善個人、小組和社會環(huán)境。在設計課程的過程中，也要不斷學習，提升個人的專業(yè)素養(yǎng)和技能，以保證課程的質(zhì)量和效果。

結(jié)論：

心理輔導課程對于年輕人的健康成長和發(fā)展至關重要。我們應該充分了解學生的需求，從情感體驗、責任和自我管理、協(xié)同與組織、積極心態(tài)和不斷提高課程質(zhì)量等方面入手，為學生的心理成長提供有力支持。在設計心理輔導課程中，我們需要注重實效性和可操作性，并不斷完善和改進，為學生的生命旅程注入不竭的能量。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇九

心理健康輔導是指心理輔導者與受輔導者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個人潛能，邁向自我現(xiàn)實的過程。

為了全面提高學生的心理素質(zhì)，及時幫助學生解決學習、生活中的困惑，本文通過一個典型案例，分析如何做好學生的心理轉(zhuǎn)化，并談談在心理健康輔導方面的認識和體會。

廖同學，女，上課時從來不搞小動作，眼睛基本上都是只盯著書本，也從來不會大聲說話，很少看過她與同學嬉戲，玩耍。她總是一個人躲在一個角落，低著頭，從不參與同學們的話題，也不參與班級活動。

2.1通過家訪了解家庭情況。

廖同學家經(jīng)濟狀況不是很好，家里一共六口人，父母健在，但母親身體不好，走路不便，兩個年幼的弟弟和年邁的爺爺，一大家子的生計全靠父親。父母親比較重男輕女，偏愛兩個弟弟，如果有什么事，總是拿她出氣。從她記事開始，家務活都是她在忙活，兩個弟弟卻什么都不用干。因此，該同學害怕父母，甚至在心里有些恨父母，把她生下來卻不愛她。

2.2通過任課教師了解學習狀態(tài)。

老師提問時，廖同學從來不會主動回答老師的問題。遇到點名不得不站起來回答問題時，聲音總是小小聲的，老師必須走到她身邊才能聽到她說了什么。更多的時候她是不說話的，低著頭呆呆站著，逃避老師的視線，無論老師怎么引導她都不吭聲。與沉默相反的是，任課老師布置下去的作業(yè)她都能完成得很出色，由此可以看出她是掌握了相關知識的。

2.3通過同學了解生活狀態(tài)。

同學們都說她在班級和宿舍像個影子一樣，容易讓人忽視。一開始她還是和同學們交談的，后來發(fā)現(xiàn)同學們談的qq、微博、名牌……都是些她插不上話的話題后，漸漸的，她越來越沉默。每次同學們邀她去圖書館、飯?zhí)谩⒐浣值鹊鹊臅r候，她都搖頭，拒絕大家走進她的世界。

為了幫助廖同學面對現(xiàn)實，改變對自己的看法，使她真正感受到家庭、集體的溫暖和關愛，打消她的自卑心理、重建自信心、重樹健康、科學和積極向上的人生觀和世界觀，筆者在與廖同學進行了深入的交流后，取得了廖同學的信任，并實施了以下輔導方案。

3.1學習輔導。

為她營造一個平等友愛的學習環(huán)境。安排一些外向、活潑、樂于助人的同學坐在她的周圍，當她在學習中出現(xiàn)困難時，同學能馬上熱情地幫助她;當其他同學在學習上出現(xiàn)困難時，通過請教，雙方相互交流，肯定她的努力和成績。讓她從與這些同學的交流中慢慢發(fā)展到和其他同學的交流。

任課老師多給她上黑板板演的機會，讓她在同學的面前體驗成功，增強自信。同時為她創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會，耐心引導她回答問題，只要她稍微有一點進步，及時給予肯定、表現(xiàn)，增加她的信心。

利用廖同學在語言方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔任組長，使她把大部分心思轉(zhuǎn)移到她愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使她的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

3.2人格輔導。

積極發(fā)現(xiàn)她的閃光點：熱愛勞動，關心班集體，低調(diào)做事，不虛榮，不爭功表現(xiàn)……不但及時表揚，并讓同學們向她學習。同時點出她的缺點，揚長避短，做到有話就說，有事就談。

除了以平等、商討式的方式與其交流外，還和她一起制定出改變膽怯的心理計劃，并用古今中外成者的事例鼓勵她，培養(yǎng)她在校有事常與老師、同學交流的好習慣。引導她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，學會悅納自己，肯定自己，做到不自卑，不自憐，不自責。

3.3生活輔導。

與家長聯(lián)系，及時把廖某的情況反映給家長，并提出要求指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。盡量給孩子多談心，創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷孩子的自尊心，并給予尊重和信任。

3.4職業(yè)輔導。

活動是產(chǎn)生情緒的重要源泉，也是學生融入集體的重要途徑。筆者鼓勵她多參與集體的活動組織、學校社團，利用周末和假期走出校門多看、多聽、多想，獲得許多書本上得不到的知識，豐富生活經(jīng)驗，了解自己的能力、特長、興趣，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備，為今后順利地踏上社會打下良好的基礎。

首先，班主任要正確對待心理輔導工作，加強心理培訓，做好心理輔導的知識和技能準備。其次，建立良好的師生關系，關愛學生，走進學生。組織學生觀看有關錄相及書籍，確立正確科學的人生觀和世界觀。同時加強班級文化建設，營造良好的心理氛圍。

心理輔導不僅僅是思想教育，班主任在進行心理輔導的過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索適合的方法，才能收到好的輔導效果。作為教師，我們必須掌握好心理輔導的方法才能夠引導學生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展，正視學生的心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

輔導閱讀課的心得體會簡短篇十

作為一名普通的大學生，我在進入大學后逐漸意識到了自己的心理健康問題。也許是因為接觸到了新事物，也許是因為生活的壓力增大，但無論是課業(yè)、人際關系還是個人成長方面，我都遇到了不小的困難和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，我意識到了心理輔導的必要性，并開始參加心理輔導課程。經(jīng)過一段時間的學習和體驗，我收獲了很多，感受到了心理輔導在解決我們內(nèi)心問題方面巨大的幫助和支持。

第一段：心理輔導幫助我認識自己。

在心理輔導的課程中，我學會了更多地了解自己，包括自己的性格特點、自己的需求和短處。老師幫助我找到了我難以自己發(fā)現(xiàn)的問題，幫助我更加客觀地看待自己。例如，我經(jīng)常會因為自己過分努力而讓自己十分疲憊，但我卻無法及時意識到這一點。在輔導課上，老師幫助我找到了這個問題，并提出了一些建議和方法來解決它。這使我更加清楚地認識到了自己的需求和局限性，從而更加注重自我保護和照顧。

第二段：心理輔導幫助我處理情緒。

在心理輔導中，我學會了更多地掌控自己的情緒。在我無法冷靜面對問題時，老師總是能夠啟發(fā)我尋找問題的真正根本，并幫助我走出困境。這種經(jīng)歷有時會讓我深陷于情緒困境中，但每次我都從中清楚地感受到了自我調(diào)節(jié)的價值。老師還教會了我如何找到自我平衡，如何傾聽自己的內(nèi)心聲音，這使我對自己的情緒和內(nèi)心更加敏感和了解。

第三段：心理輔導加強了我對人際關系的覺知。

在生活和學習中，人際關系問題是不可避免的。對我來說，我曾經(jīng)很難顯露出自己的真正內(nèi)心，因為我沒有找到合適的方式去溝通和理解別人。因此，我覺得課程中最有意義的部分是如何處理人際關系的建議。我學會了如何發(fā)出正面、傾聽他人意見的信號，和如何解決沖突。我更敢于表達自己，愿意與他人打開心扉，這帶來了更有意義的人際關系和體驗。

第四段：心理輔導讓我更有信心和勇氣。

通過心理輔導，我了解了如何處理自卑感、焦慮、緊張和負面的情緒。這給了我更多的信心和勇氣去面對新的挑戰(zhàn)。種種經(jīng)歷讓我更有自信地面對當下和未來，度過成長中的長存過程。

第五段：總結(jié)及反思。

經(jīng)過這段時間的心理輔導課程，我更深刻地了解到了自己的問題，并學會了一些解決自己問題的方法和技巧。我學到了如何更好地掌控自己的情緒、如何與他人建立聯(lián)系、如何處理人際關系等等，這些都對我未來的發(fā)展和成長有很大的幫助。在未來的學習和生活中，我會持續(xù)不斷地學習經(jīng)驗、成長并反思自己，進一步提高自己和自信程度。最后，我真心希望能夠鼓勵更多的人參加心理輔導，認識自己并調(diào)整自己的情緒，讓自己成為更好的自己。