談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰男牡皿w會(huì)精選 我印象深刻的感受(六篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰男牡皿w會(huì)精選一

因此，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況，我是這樣定下自己的教學(xué)目標(biāo)的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。

2、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住描寫戰(zhàn)象動(dòng)作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并從中領(lǐng)會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的。學(xué)生在充分批注感悟下，體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚品質(zhì)，受到了教育。

因?yàn)檎n文內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn)，沒有圖片的輔助，悲壯與感人之情會(huì)大打折扣。所以我在教學(xué)中，投放了不少的圖片。但遺憾的是，因?yàn)槭谡n形式過于單調(diào)，學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下體會(huì)了文中的幾句話而已。

我在深深惋惜的同時(shí)，也在不停地反思。如何進(jìn)行長文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？

總覺得應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。課后習(xí)題中有一道題，讓學(xué)生提出不懂的問題，大家一起討論。很多時(shí)候，這種討論都會(huì)流于形式，成為走過場，少有人提，也鮮有人答。而今天，學(xué)生不但提了，而且提得很有價(jià)值，值得思考。比如：“為什么人們知道嘎羧要離開了，要給它圍上白色的紗巾，四腿綁上黑色的布?jí)K？”“為什么嘎羧死去的時(shí)候，它的一只眼睛睜得老大，還凝望著天空？”等等。這些問題一經(jīng)拋出，便引發(fā)了學(xué)生的積極討論。大家開動(dòng)腦筋，大膽舉手，各顯神通。學(xué)生活了，課堂自然也就活了。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我更深切地體會(huì)到：

1、要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。

2、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無論什么設(shè)計(jì)，一定要符合學(xué)生的發(fā)展

關(guān)于談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰男牡皿w會(huì)精選二

談?wù)勎胰绾螏头鰧W(xué)困生

【內(nèi)容摘要】 在我們的從教生涯中，我們總可能遇到這樣或那樣的受到人們長期關(guān)注的議題。學(xué)困生也是我們老師在教學(xué)工作中最棘手、最頭疼的一個(gè)方面。本文主要針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換方法方式和工作進(jìn)行中的一些行為準(zhǔn)則，結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何幫扶學(xué)困生，使這個(gè)班級(jí)中的待上進(jìn)小群體得到積極轉(zhuǎn)變，作出進(jìn)一步的嘗試探討。

【關(guān)鍵字】 幫扶；學(xué)困生；方法；準(zhǔn)則

俗話說：“山中林木有高矮，十根手指有長短。”雖然是同一個(gè)老師教學(xué)，但是由于學(xué)生的個(gè)性差異、統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾以及學(xué)生個(gè)人接受能力高低不一，班級(jí)內(nèi)不可能達(dá)到平均每人都相等的水平，總有個(gè)別學(xué)生較之其他人而言學(xué)習(xí)效果相對(duì)不夠牢固，從而影響學(xué)習(xí)，成為所謂的“學(xué)困生”.

古書云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！彪m然我從教年月不多，但是每當(dāng)我新接手一個(gè)班，我都要對(duì)該班總體情況在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行摸底排查。今年接手新班級(jí)三甲班后，通過調(diào)查了解，我班的學(xué)困生可以分為兩種：一種是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，思想不夠上進(jìn)，在低年級(jí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣多，久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)的自覺性，減低了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；另外一種是很想學(xué)好而又誠實(shí)，但是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，教師輔導(dǎo)缺乏持久連貫性，家長也不夠重視自己子女忙于生意或者農(nóng)活，或者父母外出打工學(xué)生缺乏督促，也有的家長自身學(xué)識(shí)水平非常低（甚至小學(xué)都沒有讀過）等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有明顯成效。了解到這些最明顯的學(xué)困生癥狀，我的心里很明白，培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，既要讓優(yōu)生吃得飽，又得讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他們帶差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣，優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，攻克一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，如：每次作業(yè)比工整，每次測驗(yàn)比進(jìn)步，獎(jiǎng)“笑臉”、五角星貼卡等等，那樣既能提高學(xué)生的自信心、意志力，又保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)他們內(nèi)心的集體榮譽(yù)感。

一、 方法

每個(gè)教師會(huì)遇到不同的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性體現(xiàn)，又會(huì)采取不同的措施來幫扶轉(zhuǎn)化，正所謂“蘿卜青菜，各有所愛”.具體說來，我在這一年來采取的學(xué)困生輔導(dǎo)方法主要有：

（一） 與學(xué)生和家長共同商定學(xué)生的成長目標(biāo)，引導(dǎo)家長與教師共同關(guān)注學(xué)生的每一步成長，約定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。比如我們班里的小宇同學(xué)，原本是一個(gè)學(xué)習(xí)成績屬中下水平的學(xué)生，但是他腦子聰明靈活，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好而影響了平時(shí)成績。經(jīng)過家訪我了解到，該生平時(shí)在家愛看電視、愛和社會(huì)上的小青年玩耍，父母常常在他面前打牌等等，以至于他在校也常常吹口哨、愛吵事，上課走神等影響了功課。對(duì)癥下藥，我迅速和該生家長達(dá)成共識(shí)，并“約法三章”:第一，以后盡量少帶兒子出入不適宜未成年人成長的娛樂場所；第二，多督促學(xué)習(xí)，關(guān)心兒子學(xué)習(xí)情況，多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)少一點(diǎn)粗暴斥責(zé)；第三，要多與兒子、老師溝通，適當(dāng)分析和及時(shí)反映、調(diào)整教育方法。由于在教師平時(shí)輔導(dǎo)、家長積極督促和他自己的努力下，他竟然出乎大伙意料，在期中檢測里前進(jìn)了十名，進(jìn)入了班級(jí)前五名。我與任課教師商量后，給以了他一個(gè)年級(jí)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,并且趁熱打鐵，在第一時(shí)間向他家長報(bào)喜，同時(shí)，也提出了建議，寄予更大的希望，就是教師、學(xué)生自己、家長分別明確自身職責(zé)，爭取在期末檢測中獲得更好成績。隨后，我們老師發(fā)現(xiàn)，小宇學(xué)習(xí)的積極性更大了，家長臉上也多了更多笑容，我們老師也更加看到了希望。

（二） 堅(jiān)持以課堂督促為主，在課堂上多提問多幫助，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都爭取多留意和兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育其他學(xué)生也給與及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。但是這個(gè)方法重在持之以恒，很多老師急于求成，短時(shí)間內(nèi)看不到效果就失去了信心，結(jié)果把學(xué)困生又“打回了原形”.在我的課堂中，我總是針對(duì)不同的學(xué)生提出不一樣的問題，比如小冬同學(xué)，是我班“最成問題的學(xué)困生”:在家愛看電視，母親溺愛父親教育方式老套粗暴，加上該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，性格內(nèi)向膽怯，作業(yè)很馬虎，常常拖欠，學(xué)習(xí)興趣很淡。于是，我上課時(shí)總是采取“微笑教學(xué)”,特別愛讓他來回答較簡單的問題，只要他答對(duì)了，我就給予雙倍熱烈的掌聲，答錯(cuò)的話也決不訓(xùn)斥，而是耐心開導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然有時(shí)面對(duì)他，我還是會(huì)有一種挫敗的.感覺，但是我勸自己一定要堅(jiān)持。有怎樣的付出就有怎樣的收獲，大約半個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)他回答問題比以前更積極了，而且經(jīng)常主動(dòng)舉手，有時(shí)比較困難的問題經(jīng)過思考也能獨(dú)自答對(duì)，作業(yè)比以前工整了，在一次班干選舉上，他竟然毛遂自薦要當(dāng)他們小組的組長?？吹剿麑W(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，膽量也變大了，也更堅(jiān)定了我要幫助他改變的決心。

（三） 定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行小結(jié)性輔導(dǎo)和檢測，及時(shí)了解他們不同階段的學(xué)習(xí)情況。這也是我們幫助學(xué)困生必不可少的輔助手段，可以適時(shí)了解輔助效果，從結(jié)論中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整對(duì)策，以便以后更好的開展輔助工作，如：教師結(jié)合前一陣子所作的輔導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的出題，或是其他班干、優(yōu)等生協(xié)助檢測，或督促家長進(jìn)行家庭式檢測等。

（四） 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“三幫一”對(duì)子，課堂上可引導(dǎo)督促學(xué)困生讀書的習(xí)慣、好的識(shí)字方法，歡迎學(xué)困生的共同參與討論活動(dòng)，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)等。我就是要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)的這些熱情可愛的“可利用資源”來一起達(dá)成轉(zhuǎn)化學(xué)困生的行動(dòng)，為他們樹立更好的學(xué)習(xí)信心，覺得自己受到班級(jí)內(nèi)老師與學(xué)生的共同重視，班級(jí)成員是一個(gè)整體，缺一不可，使他們自身的思想覺悟也能得到提高，從而堅(jiān)定迎頭趕上的決心。

（五） 經(jīng)常與家長、任課教師溝通，盡量報(bào)喜不報(bào)憂，讓家長了解學(xué)生的成長與變化，建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”.經(jīng)常采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系， 就是上門進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生家校的實(shí)際表現(xiàn)，或利用電話、發(fā)短信、寫字條等多種方式進(jìn)行家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步或還存在的關(guān)鍵問題都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間主動(dòng)與各任課教師了解學(xué)困生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給老師提供交流反饋的平臺(tái)，適時(shí)調(diào)整幫扶目標(biāo)，使幫扶學(xué)困生這一目標(biāo)能得到每一位任課老師的積極配合，大家攜手，共同關(guān)注學(xué)生成長與進(jìn)步。

（六） 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予厚愛、尊重、信任，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)。同樣，對(duì)于家庭有困難，和出于家庭原因復(fù)雜而影響學(xué)習(xí)的學(xué)困生，我們更要引起重視，身先士卒，率先帶頭關(guān)心和幫助他們，在生活上多關(guān)心，帶動(dòng)全體學(xué)生一起行動(dòng)。

（七） 學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)每學(xué)期期中期末的檢測表現(xiàn)，對(duì)這些優(yōu)生、學(xué)困生的成績進(jìn)行評(píng)估，然后與上學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行比較，提高了級(jí)別的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的作出鼓勵(lì)與希望性評(píng)價(jià)，有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。比如我班的小燕同學(xué)，她很誠實(shí)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，但是令師長和她自己都無奈的是，她的語文學(xué)習(xí)能力就是提不高，學(xué)過三年語文拼音，到現(xiàn)在仍然學(xué)得不怎么好，導(dǎo)致平時(shí)認(rèn)字也困難，組詞造句寫作方面都受到嚴(yán)重影響，每學(xué)期期末檢測都是倒數(shù)。但是，經(jīng)過平時(shí)我積極的督促和輔導(dǎo)，幫她做了一個(gè)特別的有繞口令的拼音大圖表，叮囑她每星期在家讀幾遍，以及開導(dǎo)家長多給予配合督促學(xué)習(xí)，她自己也很自覺利用假期在家刻苦記憶，第三個(gè)學(xué)期期末檢測時(shí)，終于見到了成效：她的拼音題做對(duì)了百分之八十九，從而提高了整個(gè)檢測總成績，一下子前進(jìn)了八名。頒獎(jiǎng)那天，我高興地給予了她一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)名額，在全校大會(huì)上領(lǐng)了一次獎(jiǎng)，她媽媽當(dāng)時(shí)也到場了，母女倆激動(dòng)得抱在一起。從此，她更愛學(xué)習(xí)了。

二、 準(zhǔn)則

在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化幫助過程中，我們教師還要多注意自己的教導(dǎo)方式和方法。我認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求的趨勢下，我們教師也要根據(jù)形式的不斷變化，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的生活環(huán)境、社會(huì)世態(tài)變化、教學(xué)要求的倡導(dǎo)等因素，隨時(shí)更新、完善、改變教育手段，以達(dá)到更好的教育效果。以下準(zhǔn)則是我在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中時(shí)刻謹(jǐn)慎遵守的：

（一） 教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，武裝充實(shí)頭腦，要通過“充電”來更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。比如自學(xué)、自己購買教育書刊學(xué)習(xí)理論，或者參加函授，繼續(xù)教育培訓(xùn)，外出觀摩優(yōu)秀教學(xué)課，上網(wǎng)閱覽教學(xué)資源等等，在學(xué)習(xí)后要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫好心得，把學(xué)到適合自己教學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，理論結(jié)合實(shí)際，遵循思想性與實(shí)踐性想結(jié)合的原則，把理論與實(shí)踐上升到更高的層次上。

（二） “沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是有其所特有的個(gè)性的，他們都分別具有跟任何人所不同的潛質(zhì)，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，只要教師掌握得力的教育方式，潛心獨(dú)到，因材施教，持之以恒，在與學(xué)生的互相交往中，懂得“見縫插針”,抓住一切合適機(jī)遇進(jìn)行教育，我相信無論怎樣都會(huì)有所收獲的。教師要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。

（三） 要尊重家長。對(duì)家長要有禮貌，不要因?qū)W生問題隨便傳喚家長到學(xué)校，難為家長?！笆侨巳置妗?家長也是有自尊的，要面子，所以我們?cè)诩以L過程中要注意方式方法，注意遣詞造句方面的技巧，要盡量報(bào)喜不報(bào)憂，在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)多通知多與家長交流，久而久之，當(dāng)你報(bào)憂的時(shí)候，只要注意說話婉轉(zhuǎn)些，態(tài)度緩和，把當(dāng)家長的面批評(píng)學(xué)生的習(xí)慣改成提一些合理而又在短時(shí)間和長時(shí)間段里不同的建議，那么家長也就容易接受甚至積極配合老師了。比如我班的唐燕同學(xué)身在農(nóng)村，由于智力發(fā)展?fàn)顩r不及同年人，語文學(xué)習(xí)老是不能提高，父母都沒有讀過書，對(duì)于現(xiàn)代教育的步伐不能適應(yīng)，對(duì)孩子的輔導(dǎo)不能提供很好的幫助，有時(shí)候心急未免就對(duì)女兒態(tài)度粗暴了些，因而女兒成了學(xué)困生。以前的教師進(jìn)門家訪時(shí)，不能很好的了解到這些，采取一貫的報(bào)憂方式，故輔導(dǎo)效果甚微。我接手后，用了以上方法試著家訪，取得了較好的效果。雖然其父母仍舊幫助不了什么女兒的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但他們對(duì)女兒的教育方式不在那么嚴(yán)厲粗暴，而是緩和、溫柔了。雖然要求還是那么嚴(yán)格，但是找到了癥結(jié)所在，他們的督促力度也更加強(qiáng)了，使得我的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)減輕很多?？傊覀円M量取得家長的信任和大力支持，使得學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更順利。

（四） 要加強(qiáng)自身行為修養(yǎng)，理解寬容學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊。發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤和成績不好時(shí)，我們要深呼吸，學(xué)會(huì)壓下心頭騰騰的火氣，多忍耐，多想想學(xué)生的閃光點(diǎn)，把自己放回學(xué)生的那個(gè)年齡、當(dāng)時(shí)的心態(tài)中去，揣摩學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理動(dòng)向、思想動(dòng)態(tài)，再與自己當(dāng)年在這個(gè)年齡上的表現(xiàn)做一些比較，真正學(xué)會(huì)“換位思考”.當(dāng)然，我們教師也不是圣人，有家庭有工作有自己的生活，承受著很多各方面不同程度的壓力，也有喜怒哀樂，但是我們一定要記得“己所不欲，勿施于人”,不要把自己的情緒強(qiáng)加到學(xué)生身上。既然我們選擇了從教，就得學(xué)會(huì)為學(xué)生著想，多學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，學(xué)以致用，注意“言傳身教”,真正做到耐心教育、微笑教學(xué)，找準(zhǔn)教育脈絡(luò)，抓準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)準(zhǔn)備好的教育心態(tài)，對(duì)癥下藥，才能取得良好的效果。

（五） 要多表揚(yáng)少批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和贊美能夠喚起學(xué)生的自尊，修正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓舞其改過的信心。我們很多教師都抱怨工作壓力大，所要做的事情多，因而心煩氣躁，無論是上課還是課后，對(duì)學(xué)生都吝嗇甚至忘記自己的表揚(yáng)語言、行為、神態(tài)。由于學(xué)生心理較之大人更為簡單，當(dāng)他做對(duì)事情時(shí)，往往希求老師給以認(rèn)可，哪怕是一個(gè)小小的鼓勵(lì)的眼神，一次輕微的點(diǎn)頭，他們都會(huì)甘之若飴，樂此不彼。這樣就可以更加減少學(xué)生的犯錯(cuò)事件，老師也就少了一份傷神了，那我們又何樂而不為呢？俗話說：“是那一條蟲，才蛀那根木”, 我們教師要“既來之則安之”,要少埋怨環(huán)境，多改變自己。埋怨學(xué)生難管理，常常是自己方法少；過多的指責(zé)環(huán)境不順心，往往助長自己的憂慮和焦躁，既然不能去要求環(huán)境適應(yīng)自己，那就自己去適應(yīng)環(huán)境。不要忘記，在課堂上的每一次微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一次輕輕的安撫，每一次俯身時(shí)的與學(xué)生會(huì)意的交流，都是我們輔導(dǎo)學(xué)困生必勝的“殺手锏”.

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心學(xué)困生、幫助學(xué)困生，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂地成長。我們相信只要在學(xué)校的大力支持、老師的正確教育，家長的配合指導(dǎo)以及學(xué)生的自我努力下，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能夠做得更好的。

【參考文獻(xiàn)】：

[1] 李歷。幫扶學(xué)困生――班級(jí)教學(xué)的契機(jī)：瑤鄉(xiāng)教研選萃[c].桂林：廣西師大出版社，.

[2] 陳旭遠(yuǎn)。新課程推進(jìn)中的問題與反思[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[4] 王小霞。論學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[m].山東：山東教育科研出版社，.

關(guān)于談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰男牡皿w會(huì)精選三

談?wù)勣r(nóng)村幼兒園如何開展家園共育

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！

大家好！很高興能有機(jī)會(huì)和大家共同交流、學(xué)習(xí)！今天我想和大家共同談?wù)勣r(nóng)村幼兒園如何開展家園共育工作。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，沒有誰比家長更了解自己的孩子。研究證明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長教育起到同步、共育的作用—（家園共育）,是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對(duì)于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對(duì)孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

一、掌握與家長溝通技巧，形成家園合力。

我們說家園之間的溝通，教師作為溝通的主導(dǎo)方，我們?cè)跍贤〞r(shí)的態(tài)度和方法，直接影響溝通的效果。

第一，注意談話的形式和方式。當(dāng)與別人口頭交流時(shí)，給人的第一感覺是語言。語言是心靈的窗戶，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。從你的談話中應(yīng)該表現(xiàn)出：語氣的婉和，語態(tài)的真誠，語調(diào)的親切，語勢的平穩(wěn)，語境的清楚，語感的分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。比如：得體的稱呼，“小雨奶奶，您好！”、“甜甜爸爸，您好！”讓人聽了有一種舒心的感覺，就會(huì)很快縮短與家長之間的溝通距離，可贏得家長的尊重和信任；再比如：批評(píng)的話語委婉的說，或贊揚(yáng)的說?！皒x孩子，他的表現(xiàn)欲特強(qiáng)，時(shí)時(shí)、事事、處處都想在同學(xué)們中間展示自己的才能和樹立自己的威信，可因?yàn)樗挲g太小，把握不好方法，常常誤認(rèn)為欺侮同學(xué)就是樹立自己的威信。所以在這個(gè)方面我們教師和家長應(yīng)多給予他指導(dǎo)和幫助?！?/p>

第二，把握好溝通的時(shí)序。每個(gè)人的心里都樂意聽好聽的。所以，我們?cè)诤团c家長溝通時(shí)，不能“哪壺不開提哪壺”，應(yīng)該是“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到孩子的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在引導(dǎo)中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因?yàn)橥患拢梢詮亩鄠€(gè)角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動(dòng)，這不是交流的最好時(shí)機(jī)，我們沒必要急著給家長以更多的交流，等待時(shí)機(jī)成熟后，再做進(jìn)一步的交流，這樣家長會(huì)更樂于接受，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

第三，要多給予贊賞和鼓勵(lì)?！百潛P(yáng)孩子、贊揚(yáng)家長是與家長交流的法寶。”我們?cè)谂c家長交流的過程中，要注意傾聽家長的意見，當(dāng)家長談及孩子在家里的良好表現(xiàn)時(shí)，我們要及時(shí)或適時(shí)地給予孩子贊賞，給予家長良好教育方式的肯定，以激起幼兒和家長的自尊、自愛、自信、自強(qiáng)心。在這種心理的推動(dòng)下，他們更愿意配合教師的工作。第四，要多給家長建設(shè)性意見。我們說每個(gè)孩子都有他的長處，也有他的不足。而我們教師常常與家長溝通時(shí)，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。但我們知道，家長的素質(zhì)有高有低，都能自覺達(dá)到我們的愿景是不現(xiàn)實(shí)的。所以，我們?cè)诼牸议L處理問題的意見時(shí)，對(duì)于家長不符合教育要求的行為、觀點(diǎn)，能針對(duì)孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議，讓他們有辦法可行。如：“你看，對(duì)這個(gè)問題，我們是否可以這樣做??”、“你能否試一下這種方式”等。

二、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：

1、不少家長對(duì)幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開始。

2、大部分家長對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長對(duì)孩子過分溺愛嬌縱，過度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。

針對(duì)這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)向家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學(xué)育兒水平。

三、采取多種多樣的方式進(jìn)行家園聯(lián)系。

那么，如何幫助家長樹立正確的育兒觀念？幼兒園如何與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系呢？應(yīng)該說各個(gè)幼兒園都有很多自己進(jìn)行家長工作的好的做法，下面我向大家簡單介紹幾種，希望我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步！

幼兒園家長工作的方式主要可分為個(gè)別方式和集體方式兩種。

（一）個(gè)別方式

個(gè)別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對(duì)一地聯(lián)系與開展工作的方式。在幼兒園家長工作中，個(gè)別方式具有重要的意義。它對(duì)于密切家園聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)家園同步、共同教育好幼兒有著重要的作用。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，家庭情況、家長的教育觀點(diǎn)與方式也各不相同，教師必須針對(duì)每個(gè)幼兒和每個(gè)家長的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行工作。同時(shí)，由于個(gè)別方式是一對(duì)一進(jìn)行的，形式簡單，便于操作，對(duì)時(shí)間、場所沒有太多的要求，更容易適應(yīng)家長的不同要求，具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和靈活性。只要教師和家長雙方達(dá)成一致，便可隨時(shí)開始。所以，個(gè)別方式是開展家長工作的一種好方式。

家長工作個(gè)別方式的具體形式有以下幾種：

1、家訪

家訪是家園聯(lián)系的重要方式，包括幼兒入園前的訪問與幼兒入園后的訪問。

幼兒入園前家訪的目的主要是了解幼兒及其家庭的狀況，便于以后有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，做好家長工作。

幼兒入園后家訪有定期家訪和臨時(shí)家訪兩種。定期家訪，是指教師在固定的時(shí)間如每學(xué)年或每學(xué)期對(duì)幼兒家庭作一次普遍的訪問。臨時(shí)家訪則視需要和教師的時(shí)間而定。通過幼兒入園后的家訪，教師可以進(jìn)一步了解幼兒家庭狀況，可與家長共同研究幼兒發(fā)展中的問題，共同商量對(duì)策。

2、個(gè)別交談

這里所說的交談主要是指教師利用早、晚接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行的個(gè)別交談，有時(shí)也包括專門約請(qǐng)家長來園面談。

教師在家長接送孩子時(shí)與家長交談是最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。這種交流雖然簡短，甚至有時(shí)可能是三言兩語，但它卻能及時(shí)互通信息，使家長與教師得知近日乃至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，這種方式同樣能夠收到家園配合教育孩子的效果。約請(qǐng)家長來園面談是另一種形式的交談。它與前面所說的那種無拘無束的交談不同，是一種比較正規(guī)的有一定深度的交談。這種交談?dòng)忻鞔_的中心內(nèi)容，大多是由教師向家長比較全面的匯報(bào)這一階段孩子的發(fā)展、進(jìn)步或存在的問題，并與家長共同商討今后配合教育的措施，也可以使教師與家長一起研討兒童發(fā)展與教育方面的專門問題。為此，教師在談話前要做認(rèn)真準(zhǔn)備，包括匯集、分析孩子各方面發(fā)展的材料，準(zhǔn)備待提出的問題以及解決問題的初步方案。為減消家長在這種交談時(shí)的拘束、緊張，教師因設(shè)法營造寬松的氛圍，使家長輕松地參與交談。

3、家園聯(lián)系冊(cè)

家園聯(lián)系冊(cè)是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常聯(lián)系的一種有效形式，它可以彌補(bǔ)家長因工作繁忙不能與教師經(jīng)常交談的不足。家園聯(lián)系冊(cè)靈活方便，傳遞信息及時(shí)，家長可從聯(lián)系冊(cè)中經(jīng)常得知孩子取得的進(jìn)步或存在的問題以及幼兒園對(duì)家庭教育提出的具體要求等。教師可從家園聯(lián)系冊(cè)中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，了解家長的意見和要求等。《家園聯(lián)系冊(cè)》用得好，可以溝通教師與家長的思想，加深相互了解，在教育上取得共識(shí)。所以，家園聯(lián)系冊(cè)的內(nèi)容應(yīng)圍繞具體的教育目標(biāo)來寫，具體并有針對(duì)性，不要寬泛，不能寫成流水賬，并注重反映孩子的變化及出現(xiàn)的新情況。

4、信件來往和電話聯(lián)系

少數(shù)幼兒家長工作流動(dòng)性大，長期在外出差或外出學(xué)習(xí)等，教師可以書信形式適時(shí)向家長匯報(bào)孩子的情況。這種做法不僅能密切家園關(guān)系，同時(shí)也能督促在外地的家長，關(guān)注孩子的發(fā)展并做好家園配合工作。

隨著人們生活水平的提高，手機(jī)越來越普及，教師還可以利用手機(jī)隨時(shí)與幼兒家長聯(lián)系交流，及時(shí)解決問題。

（二）集體方式

幼兒園家長工作的集體方式是指針對(duì)幼兒家長群體開展工作的方式。

幼兒園家長工作中的集體方式可以彌補(bǔ)個(gè)別方式一對(duì)

一、范圍小的不足，在面對(duì)家長集體開展工作時(shí)，針對(duì)帶有共性的問題，提出統(tǒng)一要求，布置統(tǒng)一任務(wù)，收到大面積解決問題的效果。

家長工作中常用的集體方式有：

1、家長會(huì) 家長會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家長工作方式。家長會(huì)的內(nèi)容大多是向家長報(bào)告工作計(jì)劃、教育目標(biāo)，匯報(bào)教育成果及向家長提要求等。在規(guī)模上，家長會(huì)有全園性的和分班召開的。一般講，除了全園性活動(dòng)需要面向全體家長外，大多數(shù)情況下，應(yīng)以分班召開家長會(huì)為宜。因?yàn)樗嗅槍?duì)性，便于聽取家長的意見和要求，便于教師與家長共同探討幼兒發(fā)展與教育中的問題，從而形成雙向交流。在時(shí)間上，除了學(xué)期初和學(xué)期末定期召開家長會(huì)外，平時(shí)各班可根據(jù)情況和家長要求，舉行不定期的家長會(huì)，具體內(nèi)容也可以多種多樣。在形式上，家長會(huì)應(yīng)不拘一格，若能開得生動(dòng)活潑，往往效果更好。

2、開辦家長學(xué)?；?qū)ｎ}講座

這也是幼兒園家長工作中常見的形式，其目的在于幫助家長掌握科學(xué)育兒知識(shí)，提高家教水平。這種形式吸收的人員較多，往往可以獲得大面積的收效。但同時(shí)應(yīng)注意的是，正由于參加人數(shù)較多，舉辦家長學(xué)?；?qū)ｎ}講座一定要選擇恰當(dāng)合適的時(shí)間，便于大多數(shù)家長能夠安心坐下來聽講。在內(nèi)容上，要結(jié)合實(shí)際，深入淺出，具體明確，多舉實(shí)例，切實(shí)解決家長面臨的問題，切實(shí)幫助家長掌握某方面的知識(shí)，切忌生搬理論，羅列術(shù)語。對(duì)農(nóng)村家長，在這方面尤其要注意。

3、家園聯(lián)系欄與園報(bào)

家園聯(lián)系欄可以是全園性的，也可以是各班辦的，或二者兼有。內(nèi)容主要是介紹本月或本周全園或班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃及教養(yǎng)內(nèi)容以及近期孩子的成長與進(jìn)步情況，還可介紹幼教新觀念、新理論，家教好經(jīng)驗(yàn)，保健小知識(shí)等。文章一般應(yīng)短小精悍，可由教師編寫，也可從報(bào)刊摘錄剪貼。家園聯(lián)系欄還可張貼家長的意見和要求。家園聯(lián)系欄一般設(shè)在家長接送孩子必經(jīng)的地方，內(nèi)容要經(jīng)常更換。幼兒園除了辦好家園聯(lián)系欄外，還可自辦園報(bào)或園刊。辦報(bào)刊要緊緊圍繞幼兒園教育目標(biāo)，務(wù)求內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，即可刊登教師的話，也可刊登家長的感受。

4、家長開放日活動(dòng)

幼兒園可利用節(jié)假日或其它時(shí)間定期或不定期地舉辦家長開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長來園觀看或參加活動(dòng)。幼兒園組織家長開放日活動(dòng)，可以是家長直觀地了解幼兒園的教育內(nèi)容和教育方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)及教師工作情況，增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的了解，增進(jìn)與教師之間的情感聯(lián)系，有益于家園配合教育。開放日活動(dòng)也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了良好的機(jī)會(huì)和條件。對(duì)幼兒園來說，通過開放日，工作中的一些問題會(huì)暴露在家長們面前，幼兒園可廣泛向家長征求意見，共同尋找解決的辦法，把幼兒園辦得更好！

舉辦家長開放日活動(dòng)，應(yīng)提前將時(shí)間通知家長，便于家長參加。家長開放日的一切活動(dòng)都要實(shí)事求是，不做花樣文章，不搞形式主義，不要怕出丑，也不要怕人挑毛病，要將真實(shí)的工作情況展示給家長。應(yīng)該看到，家長開放日活動(dòng)既是對(duì)幼兒園工作基本功的考驗(yàn)，又是幼兒園一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以實(shí)事求是，追求實(shí)效是非常重要的。

5、提供學(xué)習(xí)資料或開辦家長閱覽室

幼兒園可以有選擇性地向幼兒家長推薦介紹學(xué)習(xí)資料，具體形式可有多種。有條件的幼兒園可專門開辟家長閱覽室，陳列報(bào)紙、雜志，錄音帶、錄像帶等家教的音像資料，供家長們借閱觀看。閱覽室可由專人負(fù)責(zé)管理，定期向家長開放。

6、建立并充分發(fā)揮家長組織的作用

幼兒園應(yīng)善于發(fā)揮家長組織的作用，調(diào)動(dòng)廣大家長的積極性，支持、協(xié)助做好幼兒園各項(xiàng)工作?？梢詮募议L中選派代表組成家長委員會(huì)，作為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。在全園家長委員會(huì)下，還可以按班級(jí)設(shè)家長小組或班級(jí)家長委員會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)家長聯(lián)系工作，從而形成完善的組織網(wǎng)絡(luò)。

家園共育是經(jīng)常性的工作需要我們有持之以恒的精神、能融化冰雪的熱情，我相信，只要我們做個(gè)有心人，充分發(fā)揮家園共育作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，我們的工作一定能得到更多家長的好評(píng)。我們農(nóng)村幼兒園的家長工作一定能越來越好！

關(guān)于談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰男牡皿w會(huì)精選四

首先，對(duì)人要和善親切、誠懇熱情。從內(nèi)心去愛、去關(guān)心、去幫助別人。朋友之間更要互相理解互相寬容。其次，謙虛隨和:古人說:“滿招損，謙受益?！敝t虛總是受人歡迎的美德，社交場合上任何自傲情緒的流露都會(huì)成為你通向成功的障礙。最后，誠信守約:一個(gè)人能夠在社會(huì)上立足，靠的是信用。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和生活內(nèi)涵的多樣化，人們的時(shí)間觀念越來越強(qiáng)。參加各種活動(dòng)要守時(shí)，不論是什么原因遲到都是失禮的。

另外，修養(yǎng)往往與個(gè)人的文化水平有關(guān)。有文化氣息的人，在談吐舉止之間，自然地流露出一種高雅，一種文質(zhì)彬彬的感覺。當(dāng)然，修養(yǎng)也包括了舉止，儀態(tài)，談吐等。

如何提高自己的修養(yǎng)，我想不僅在日常生活中要注意自己的談吐和舉止，不做不文雅的舉動(dòng)，不說不文雅的話，而且更重要的一點(diǎn)是要讓自己多看點(diǎn)書，從書里沾一些書香氣息回來。

一個(gè)有修養(yǎng)的人，是一個(gè)你樂于交往的人，與這樣的人交往，不論是談古論今，或是只談?wù)劶页，嵤?，都?huì)是人生快事，在這樣的交往中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得很快;反之，如果和一個(gè)毫無修養(yǎng)的人交往，則你會(huì)感覺如坐針氈，時(shí)間過得太慢，分分秒秒都是一種折磨。相信這不只是我一個(gè)人的感覺吧!

既然你選擇了教師你就別無選擇地?fù)?dān)負(fù)著教書育人、傳承文明的神圣責(zé)任。在今天特定的歷史時(shí)期，培養(yǎng)振興中華的下一代的重任也歷史性地落在了你的肩上，你依然別無選擇。你的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們要提高自身修養(yǎng)，別無選擇。沒有良好的修養(yǎng)，不是一個(gè)好老師。

長期以來流行著一種說法，就是把師生關(guān)系比做“一桶水”和“一碗水”，現(xiàn)在很多人覺得不妥。是的，吃老本是會(huì)坐吃山空，誤人子弟的。所以有人認(rèn)為教師應(yīng)該是“自來水”。我看也不妥。水是不會(huì)自來的，必須要你一點(diǎn)一滴地積累。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師的底蘊(yùn)除了學(xué)習(xí)積累別無他法。“泰山不擇細(xì)壤故能就其高，大海不擇細(xì)流故能就其深?！彼?，我認(rèn)為教師應(yīng)該是永不枯竭、永不腐臭的“活水”。

“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。舉一反三，舉重若輕，信手拈來，幾乎無所不知的老師才會(huì)讓學(xué)生肅然起敬。無所不知是不可能，但我們應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著，不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

熱愛學(xué)生，為人師表，不僅是一種職業(yè)道德，也是一種修養(yǎng)。教師只有愛學(xué)生，才會(huì)愛崗敬業(yè)，忠于職守，才會(huì)了解學(xué)生、接近學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬、信任與愛戴。身教重于言教，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響很大，所以我們要有廣泛的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，開朗的性格，健康的情緒，努力培養(yǎng)自信，樂觀的性格，做學(xué)生的表率。

關(guān)于談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰男牡皿w會(huì)精選五

社會(huì)上常有人忿忿不平:為什么教師除了清高就只能清貧。我要說，這或許就是殘酷的社會(huì)競爭中的“游戲規(guī)則”，要耐不住清貧和寂寞，你一開始就錯(cuò)了--你不應(yīng)該選擇從事教育事業(yè)。

既然你選擇了教師你就別無選擇地?fù)?dān)負(fù)著教書育人、傳承文明的神圣責(zé)任。在今天特定的歷史時(shí)期，培養(yǎng)振興中華的下一代的重任也歷史性地落在了你的肩上，你依然別無選擇。你的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們要提高自身修養(yǎng)，別無選擇。沒有良好的修養(yǎng)，不是一個(gè)好老師。

長期以來流行著一種說法，就是把師生關(guān)系比做“一桶水”和“一碗水”，現(xiàn)在很多人覺得不妥。是的，吃老本是會(huì)坐吃山空，誤人子弟的。所以有人認(rèn)為教師應(yīng)該是“自來水”。我看也不妥。水是不會(huì)自來的，必須要你一點(diǎn)一滴地積累。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師的底蘊(yùn)除了學(xué)習(xí)積累別無他法?！疤┥讲粨窦?xì)壤故能就其高，大海不擇細(xì)流故能就其深。”所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該是永不枯竭、永不腐臭的“活水”。

“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。舉一反三，舉重若輕，信手拈來，幾乎無所不知的老師才會(huì)讓學(xué)生肅然起敬。無所不知是不可能，但我們應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著，不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

熱愛學(xué)生，為人師表，不僅是一種職業(yè)道德，也是一種修。教師只有愛學(xué)生，才會(huì)愛崗敬業(yè)，忠于職守，才會(huì)了解學(xué)生、接近學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬、信任與愛戴。身教重于言教，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響很大，所以我們要有廣泛的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，開朗的性格，健康的情緒，努力培養(yǎng)自信，樂觀的性格，做學(xué)生的表率。

我們經(jīng)常可以聽見這樣的評(píng)價(jià):這個(gè)人的修養(yǎng)真好，和他交往是一件快樂的事，或者也有人說:這個(gè)人的修養(yǎng)真差勁，太粗俗了。

修養(yǎng)常常與個(gè)人的文化水平有關(guān)，有文化氣息的人，在談吐舉止之間，自然地流露出一種高雅，一種文質(zhì)彬彬的感覺。古人形容一個(gè)世代文人之家為書香門第，事實(shí)上，門是絕不可能透露出書香之氣的，即使在屋里堆再多的書。真正能透出書香，能夠讓人一眼，一交談就感受到那種濃濃的書香氣息的是人，只有人才能在那種舉首投足之間就閃現(xiàn)出修養(yǎng)這兩個(gè)字。當(dāng)然，修養(yǎng)也包括了舉止，儀態(tài)，談吐等。但文化氣息卻是其中不可或缺的重要部分。

如何提高自己的修養(yǎng)，我想不僅在日常生活中要注意自己的談吐和舉止，不做不文雅的舉動(dòng)，不說不文雅的話，而且更重要的一點(diǎn)是要讓自己多看點(diǎn)書，從書里沾一些書香氣息回來，總是有那樣的一種感覺，文化是一種很神奇的東西，它不是有形的，你在看它時(shí)決不會(huì)有任何的感覺，但它卻能在不知不覺中改變你，也許你自己也不會(huì)那么深刻的感覺到那種變化，但是別人卻會(huì)感覺到，發(fā)現(xiàn)你的變化，發(fā)現(xiàn)你的改變，發(fā)現(xiàn)你的令人刮目之處。

一個(gè)有修養(yǎng)的人，是一個(gè)你樂于交往的人，與這樣的人交往，不論是談古論今，或是只談?wù)劶页，嵤?，都?huì)是人生快事，在這樣的交往中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得很快;反之，如果和一個(gè)毫無修養(yǎng)的人交往，則你會(huì)感覺如坐針氈，時(shí)間過得太慢，分分秒秒都是一種折磨。相信這不只是我一個(gè)人的感覺吧!

關(guān)于談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰男牡皿w會(huì)精選六

我是市人民醫(yī)院辦公室的一名干事，參與醫(yī)院黨建工作一年有余。作為一名單位新人，立足于本單位談?wù)劵鶎狱h建工作存在的一些問題，嘗試提出一些對(duì)策。有的只是個(gè)直觀大體的感受，難免看問題片面、失于淺顯，權(quán)當(dāng)分享與交流。

首先要重新認(rèn)識(shí)下黨建工作的重要性。黨建工作不同于單位業(yè)務(wù)工作、本職工作，黨建是屬于思想意識(shí)形態(tài)、組織紀(jì)律的工作，說大很大，說小很小，卻是其他工作的基礎(chǔ)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是一切工作有力開展的根本保證。黨建和業(yè)務(wù)如兩只手，兩手都要抓、兩手都要硬，任何強(qiáng)調(diào)片面、顧此失彼的想法都是錯(cuò)誤的。有的同志存在這樣的思想，認(rèn)為黨建工作就是形式主義，類似于過過場、喊喊口號(hào)，完成上面的規(guī)定動(dòng)作就可以了；又或者認(rèn)為黨建工作屬于意識(shí)形態(tài)范疇，實(shí)在難以見成效，想抓不知從何下手，抓了也不一定抓得好，差不多能過去就行了；有些黨員以工作忙為由，常常請(qǐng)假不參加黨組織生活，或是參加黨組織生活不認(rèn)真、不嚴(yán)肅、不守紀(jì)。這些都是沒有認(rèn)真對(duì)待黨建的思想認(rèn)識(shí)，需要從根本上扭轉(zhuǎn)過來。一個(gè)黨組織工作開展得好不好，有沒有凝聚力、戰(zhàn)斗力，直接依賴于黨建工作做得好不好，黨建工作是推動(dòng)其他工作的強(qiáng)力抓手。

基層黨組織的組織生活和硬性規(guī)定要做到位。比如三會(huì)一課制度、民主生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等環(huán)節(jié)都是黨的組織生活的重要內(nèi)容，讓黨員有一個(gè)健全民主的組織生活，既嚴(yán)肅認(rèn)真又心情舒暢，使黨員重視黨的組織生活并樂于參與。不少黨支部硬件條件都不達(dá)標(biāo)，三會(huì)一課制度不健全，缺少專門的黨員活動(dòng)室，宣傳欄不醒目不規(guī)范，黨建工作無專人負(fù)責(zé)，黨建資金無保證等，都影響了黨建工作的開展，很難調(diào)動(dòng)黨員參與組織生活的積極性。

不少黨支部沒有因地制宜，黨建工作缺乏創(chuàng)新。往往是照搬照抄上面文件指示，卻沒有很好結(jié)合自身實(shí)際，呆板無特色，缺乏內(nèi)涵建設(shè)，沒有充分發(fā)揮黨建+的作用，使工作流于形式。不少黨支部對(duì)黨建工作缺乏清晰的規(guī)劃，缺乏謀篇布局，沒有針對(duì)自身特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地開展工作，滿足于上面交代什么安排什么，對(duì)所開展的工作缺乏總結(jié)，導(dǎo)致年年搞黨建，年年一個(gè)樣。不少黨支部工作方式方法單一、老舊。黨員接受教育的形式有多種多樣，除了書本學(xué)習(xí)，還有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、多媒體學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、新媒體等等，應(yīng)有條件地開展形式多樣的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)黨員的學(xué)習(xí)積極性。

基層黨員干部的理論素養(yǎng)亟待提高。少部分黨員對(duì)黨的思想認(rèn)識(shí)不高，沒有以一名共產(chǎn)黨員的身份來要求自己，等同于普通群眾，思想不求上進(jìn)。對(duì)黨章黨規(guī)黨紀(jì)不熟悉，不知曉黨員的責(zé)任和義務(wù)，稀里糊涂犯了錯(cuò)誤都不知道。部分黨員忙于業(yè)務(wù)工作而忽視了理論學(xué)習(xí)，對(duì)黨的新時(shí)期方針政策不知曉，停留于老思想、老觀念。

下面，針對(duì)上述基層黨建存在的一些問題，我嘗試提出一些改進(jìn)建議。

一是要加強(qiáng)對(duì)黨建工作的重視。黨支部書記要切實(shí)負(fù)起責(zé)來，黨支部委員會(huì)要分工明確、各司其職，填補(bǔ)制度和硬件上的空白，健全組織生活。

二是要結(jié)合行業(yè)、單位特點(diǎn)開展好黨建+工作。黨建+是賦予黨建生機(jī)與活力的土壤，也是黨建的落腳點(diǎn)。在平時(shí)崗位中深化黨建的內(nèi)涵，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，凝聚起干事創(chuàng)業(yè)的勁。

三是要利用多種形式創(chuàng)新黨建工作。充分利用現(xiàn)在新媒體的優(yōu)勢，搞活單位網(wǎng)站、微信群、微信公眾號(hào)，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，兼顧思想性和時(shí)效性，滿足黨員干部的學(xué)習(xí)需求。將傳統(tǒng)文化與黨建相結(jié)合，多多開辟如道德講堂等喜聞樂見的課堂，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合，激發(fā)黨建生機(jī)活力。