在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。
2022反思過去開創(chuàng)未來心得體會(huì)及感悟一
在考前幾天,母親在我不情愿下,硬是讓我背了一個(gè)單元的單詞。所以在之后的考試上有了提高。但那些扣分點(diǎn),全都集中在課文背誦和句型的應(yīng)用上,不禁對教師說的“課文很重要”又信服了幾分。
想要成績好,必須下功夫背,不能再像前幾年那樣無視英語了,要抓緊背單詞和句型。
1.每一天晚上抽出十分鐘時(shí)間背十個(gè)單詞。
2.用五分鐘復(fù)習(xí)前一課的單詞。
3.做一篇英語閱讀。
4.每個(gè)周末背背句型,做其他的題。
因?yàn)樽晕业囊庵玖σ幌蛴兴啡?,所以總是不能按時(shí)完成制定的目標(biāo),但我還是期望一個(gè)星期中,至少能完成其中的三項(xiàng),這是我的最低底線。
期望這次的反思能夠較準(zhǔn)確的體會(huì)到之前的問題,更期待著下次的考試會(huì)有新的提高。
2022反思過去開創(chuàng)未來心得體會(huì)及感悟二
本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,課前我做了如下思考:
1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析,只需要讓學(xué)生從整體上感知課文,在朗讀中體會(huì)語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)求的語氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀,采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo),學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì),自己解決問題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料,補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異,理解程度會(huì)不同,應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來,總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中,還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
其一、在朗讀教學(xué)中,我注重以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自由讀、指名讀、分角色讀、配音讀等)來體味課文語言,使學(xué)生在讀中理解、感悟,受到情感熏陶。學(xué)生也能按照老師的要求一遍遍的讀,但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說:媽媽,您帶我去游泳好嗎?學(xué)生沒有讀出請求的語氣,如果這時(shí)老師引導(dǎo)一句:你想讓媽媽答應(yīng)你的請求時(shí),怎么對媽媽說呢?這樣,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,很容易就會(huì)把請求的語氣讀出來了。一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。
其二,在角色表演中,教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái),使孩子們?nèi)肭槿刖?,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我表現(xiàn)的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí),鴨媽媽在和小鴨子對話中的溫柔和鼓勵(lì)的語氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作,都展示出了自己對課文的感悟。但是,由于教學(xué)時(shí)間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以關(guān)于表演的內(nèi)容叫孩子上臺(tái)次數(shù)不多,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無動(dòng)于衷,過后了解,他們卻這樣說:老師,剛才你叫表演的同學(xué)太少了,你又不叫我,我只好在下面演,你才能聽得到。學(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?為了每一個(gè)孩子的發(fā)展是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
最后,評價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識、教育、提高的過程,把評價(jià)交給學(xué)生,讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行評價(jià)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價(jià),這樣會(huì)使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。
2022反思過去開創(chuàng)未來心得體會(huì)及感悟三
沖動(dòng),是自釀愧疚。明知忠言逆耳利于行,卻強(qiáng)詞奪理。內(nèi)心的不甘示弱,將逞強(qiáng)丑陋呈于事實(shí)。一陣不安,引出自我的慚愧,不愿謙卑,卻不得不承認(rèn)是自己的過失。一段直言,給了我一次真正的開始!別人不是圣人,卻給我上了深刻可貴的一課。
驕傲與偏激,是人最不可取的心態(tài)。自以為是那點(diǎn)小聰明,終究只能誠服于現(xiàn)實(shí),成就不是靠奉承,而是靠覺悟??傄詾樽约阂呀?jīng)夠堅(jiān)強(qiáng),卻被一言擊碎。
懂得透徹的自我反思,才能塑造有底氣的價(jià)值。藏在自負(fù)中,隔絕更高的壓力,就只能停在被限定的階段。言說有夢,卻無形阻礙前進(jìn)的行程。那個(gè)儈子手,就是我們最熟悉不過的自己。
那些簡單的語句,喚醒沉睡的思緒。無意被刺痛的自尊,惱羞成怒,以往的恭維那么不堪一擊。被輕扶站立,便以為自己能跑。心靈狠狠的摔了一跤,才知是心態(tài)在作祟。沒有理論的支撐,單獨(dú)的思維,永遠(yuǎn)只能原地繞圈。不接受他人的評價(jià),就是阻斷思想的滋長。豐富的閱歷,得到知識的協(xié)助,身心才能生根發(fā)芽。學(xué)無止境,思無盡頭,卑飲學(xué)術(shù)的澆灌,才能結(jié)出悅目的果實(shí)。沒有施肥的莊稼,就只能枯萎殆盡。
歉意,不是一次任務(wù),得到一次原諒。是誠懇的檢討,自己過度的膨脹。從另一個(gè)起點(diǎn),倡導(dǎo)心態(tài)的觀念。不是虛偽的演示,而是肺腑的重來。犯錯(cuò),是人類的根本,也是命運(yùn)的修復(fù)。堅(jiān)持清理自身的殘跡,不斷完善與植入新的理念,才能與期望同步。放下昨天的煩惱,但不能忘記從前的自己。昨天的規(guī)劃是今天的基礎(chǔ),今天的努力是明天的收獲。更重要的是現(xiàn)在,你為將來做了什么?
不切實(shí)際想著未來,不如刻苦勤勞充實(shí)每一天。少點(diǎn)言語,多點(diǎn)努力,少點(diǎn)狹隘,多點(diǎn)理解。能清楚的為自己的所要負(fù)起責(zé)任,就是給生活最好的交代。發(fā)光的金子,都是留給值得擁有的人,人生并無不勞而獲。急于求成,是失敗最好的誘導(dǎo)。不想成為生活的奴隸,就要懂得經(jīng)營自己的思想。
萍水相逢的路人,都可能成為生命中另一種新奇的播種。相似的忙忙碌碌里,隱藏著不一樣的認(rèn)認(rèn)真真。多了解別人的優(yōu)點(diǎn),才能提高庸俗的自我。放低膚淺的過去,才有典雅的未來。人生匆匆,能有多少歲月讓我們?nèi)ダ速M(fèi)。能醒來就不算晚,該慶幸校正后的每一天。
夢想,是一條迷霧虛幻的路。跟著自己的直覺,每走一步,都只能看到眼前的一點(diǎn)清晰。抬頭觀望,是一片茫然,平視行走,才有勇氣堅(jiān)持。當(dāng)迷霧散去,我們來到了晴天。生活是一種程序,耕耘是一種過程。好比春夏秋冬,我們只能一步一個(gè)腳印,走著,等著,盼著,經(jīng)歷著。不可能由春天,直接進(jìn)入秋天。
人外有人,當(dāng)我們俯瞰別人,也在被別人俯瞰,世上本無真正的能者。每個(gè)人都有一本無字天書,除了自己別人讀不懂。這本書,也是上帝給我們每個(gè)人同等的待遇。在那本書里,都藏著它賜予我們的寶藏,重在自身是否愿意去挖掘。自卑的人,責(zé)備命運(yùn)的束縛,而自信的人卻懂得征服命運(yùn)。
優(yōu)秀的人,一個(gè)氣勢就能將懦弱壓倒,并不是別人的鄙視,是我們自愧不如。給我們生命的人,是我們的父母,是萬物的構(gòu)造。給我們鼓勵(lì)的人,是我們的朋友,是我們的同學(xué)。教育我們成才的,才是我們的領(lǐng)袖,才是我們的老師。人生無求,更是一種惘然,賺來的幾十年,如果就這樣被歲月簽收,那么來到這個(gè)世界,又是為了什么?
那些協(xié)助我們成長的人,并沒有要向我們索取什么?他們用一路走來的實(shí)踐驗(yàn)證,拯救我們居無定所的靈魂,當(dāng)我們明白那是一種恩惠,就會(huì)少走許多彎路。要學(xué)會(huì)感恩,也要學(xué)會(huì)思考,別將別人的好心付諸于零。
2022反思過去開創(chuàng)未來心得體會(huì)及感悟四
這次的單元考考了80分,雖說是上了教師的標(biāo)準(zhǔn),可只是沿邊擦過,若稍有閃失就會(huì)直接掉下一檔。特此進(jìn)行分析與反思。
第一大題“積累運(yùn)用”做得倒還不錯(cuò),拿了滿分。能夠說我的基礎(chǔ)和古詩理解還算能夠??墒沁@只是初級的難度,經(jīng)過是應(yīng)當(dāng)?shù)?,所以不可沾沾自喜??墒堑搅说诙箢}就出問題了。這是一道文言文題目,分為兩段。第一段讀著倒也含糊地過去了,第二段顧劭和吳人的對話就基本上都不怎樣明白了。這則是我的第一個(gè)失分點(diǎn)。
下一題是來自課文資料的填空,這倒是沒有問題。能夠說明我的背誦、默寫這些“低等級作業(yè)”還是過關(guān)的。而到了“綜合性學(xué)習(xí)”,就“全盤崩潰”了。這考的是初一上學(xué)期指定篇目的其中一本——《朝花夕拾》的資料考核。我可腸子都悔青了——為什么之前不認(rèn)真讀、仔細(xì)看!我的囫圇吞棗導(dǎo)致我這一題沒得一分!就連不該錯(cuò)的選擇題,也錯(cuò)了。這則是第二個(gè)十分不應(yīng)當(dāng)?shù)木薮笫Х贮c(diǎn)。
最終一題,也是最終一個(gè)失分點(diǎn)——閱讀。這道題主要是在抓中心思想和審題上頭出了問題。抓中心思想的題共三空,錯(cuò)了兩個(gè),也就沒了兩分。而最終一題我卻因?qū)忣}不清,少寫了一空,又扣了一分。要明白,在初中的排行考中,一分可是能拉下幾十人的!所以,這考試中的每一分,都至關(guān)重要、‘不能輕視。
針對上述的三大失分點(diǎn),我整理出了以下幾個(gè)改正方式:
1、多讀文言文?!皶x百遍,其義自見?!毕氩辉僭诠旁娢纳峡鄯?,就得多看。讀得多了,也就漸漸明白古人的思維方式。下次再遇到這種題,即使再復(fù)雜,也能猜出個(gè)七八分來。
2、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代的書也得多讀。多讀好書,不僅僅能開拓自我的視野、升華自我的靈魂,也是為了在考試時(shí)遇見課外拓展題或需要引用名人名言時(shí),不再大腦一片空白。發(fā)現(xiàn)自我讀過、看過,做起來就更得心應(yīng)手些。
3、鍛煉自我抓中心、主題的本事。在上述看書過程中,嘗試自我找找文章主旨、中心思想。
4、把政治、生物和歷史教師教我們使用的“畫線”方法,運(yùn)用到語文、或其他學(xué)科上。使用這種方法,會(huì)便于我們抓住題目、材料、選項(xiàng)的重點(diǎn)。這樣也就解決了我們最終一個(gè)“審題不清”問題。
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